[4] rpp matematika

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 161
PANDUAN PENGEMBANGANPANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)(RPP)
Mata Pelajaran
Matematika
Kelas IV (4) s/d VI (6) Semester 1-2
untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)162

PANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
I. Pendahuluan
Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di
dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP
merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas,
laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa
yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas
pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.
Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi
Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus
dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-
langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian
II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mencantumkan identitas
• Nama sekolah
• Mata Pelajaran
• Kelas/Semester
• Alokasi Waktu
Catatan:
 RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.
 Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang
disusun oleh satuan pendidikan
 Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang
bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh
karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam
satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.
A.Standar Kompetensi
Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan
penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata
pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi
dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih
dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut :
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau
SK dan KD

b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi
dasar dalam mata pelajaran
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar
antar mata pelajaran.
Β. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki
peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar
dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih
Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan
kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :
a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau
tingkat kesulitan Kompetensi Dasar
b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi
dasar dalam mata pelajaran
c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar
antar mata pelajaran
C.Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang
ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran
dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila
rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar
dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah
tujuan atau beberapa tujuan.
D. Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan
pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok
yang ada dalam silabus.
E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran
Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai
model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau
strategi yang dipilih.
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan
langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah
kegiatan memuat unsur kegiatan :

a. Pendahuluan
Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang
ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik
untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
b. Inti
Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan
pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang,
memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang
cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan
perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara
sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.
c. Penutup
Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran
yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan
refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.
G. Sumber Belajar
Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang
dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan,
lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih
operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP
harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.
H. Penilaian
Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai
untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik
horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes
unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.
III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)ppppp
Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : ...................................
Kelas/Semester : ...................................
Alokasi Waktu : ...................................
A. Standar Kompetensi
B. Kompetensi Dasar
C. Tujuan Pembelajaran:
D. Materi Pembelajaran
E. Model/Metode Pembelajaran

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
 Kegiatan Awal :
-
-
Kegiatan Inti :
-
-
 Kegiatan Akhir :
-
-
G. Sumber Belajar
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Mengetahui,
Kepala SD/MI ………………………
(_______________________)
NIP :
…….……..,…………………20…….
Guru Mata Pelajaran.
(_______________________)
NIP :

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARANPERANGKAT PEMBELAJARAN
(RPP)(RPP)
Mata Pelajaran : Matematika
Satuan Pendidikan : SD/
Kelas/Semester : IV / 1
Nama Guru : Nurmuslihat,S.Pd.SD
NIP/ : 196506021992022002
Sekolah :SDN Babadan I

( RPP )
Kelas/semester : IV (Empat) /1 (satu)
I. Standar Kompetensi :
 1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan
masalah
II. Kompetensi Dasar
1.1 Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung
III. Indikator Pencapaian Kompetensi
o Melakukan operasi hitung dengan sifat pertukaran, pengelompokan, dan penyebaran
o Menentukan hasil perkalian dengan bilangan 0 dan 1
o Menentukan hasil pembagian dengan bilangan 0 dan 1
IV.Tujuan Pembelajaran**
 Siswa dapat Mengetahui jenis operasi hitung secara Disiplin , Tekun dan Tanggung
jawab
 Siswa dapat Memberikan contoh sehari-hari yang berhubungan dengan operasi hitung
 Siswa dapat Melakukan penjumlahan dan perkalian dengan nol
 Siswa dapat Melakukan perkalian dengan satu
 Siswa dapat Melakukan perkalian dua angka dengan angka sebelas
 Siswa dapat Melakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutan
 Siswa dapat Mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungan

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin , Tekun dan Tanggung jawab

V. Materi Ajar
 Operasi Hitung Bilangan
Pertemuan Pertama :
1. Sifat Komutatif1. Sifat Komutatif

Seperti yang telah kamu ketahui, sifat komutatif disebut juga sifat pertukaran.Seperti yang telah kamu ketahui, sifat komutatif disebut juga sifat pertukaran.
Untuk lebih jelasnya, perhatikan penjumlahan berikut.Untuk lebih jelasnya, perhatikan penjumlahan berikut.
2 + 4 = 62 + 4 = 6
4 + 2 = 64 + 2 = 6
Jadi, 2 + 4 = 4 + 2.Jadi, 2 + 4 = 4 + 2.
Sifat seperti ini dinamakan sifat komutatif pada penjumlahan.Sifat seperti ini dinamakan sifat komutatif pada penjumlahan.
Sekarang, coba perhatikan perkalian berikut.Sekarang, coba perhatikan perkalian berikut.
2 × 4 = 82 × 4 = 8
4 × 2 = 84 × 2 = 8
Jadi, 2 × 4 = 4 × 2.Jadi, 2 × 4 = 4 × 2.
Sifat seperti ini dinamakan sifat komutatif pada perkalian. Apakah sifat komutatif berlaku
pada pengurangan dan pembagian?
Perhatikan contoh berikut.
a. 2 – 4 = –2 dan 4 – 2 = 2
Jadi, 2 – 4 tidak sama dengan 4 – 2, atau 2 – 4 ≠ 4 – 2.
b. 2 : 4 = 0,5 dan 4 : 2 = 2
Diperoleh bahwa 2 : 4 tidak sama dengan 4 : 2, atau 2 : 4 ≠ 4 : 2
Jadi, pada pengurangan dan pembagian tidak berlaku sifat komutatif.
Pertemuan Kedua :
2. Sifat Asosiatif2. Sifat Asosiatif
Pada penjumlahan dan perkalian tiga bilangan bulat berlaku sifat asosiatif atau disebut juga sifat
pengelompokan. Perhatikanlah contoh penjumlahan tiga bilangan berikut.
(2 + 3) + 4 = 5 + 4 = 9
2 + (3 + 4) = 2 + 7 = 9
Jadi, (2 + 3) + 4 = 2 + (3 + 4).
Sifat seperti ini dinamakan sifat asosiatif pada penjumlahan.
Sekarang, coba perhatikan contoh perkalian berikut.
(2 × 3) × 4 = 6 × 4 = 24
2 × (3 × 4) = 2 × 12 = 24
Jadi, (2 × 3) × 4 = 2 × (3 × 4).
Sifat ini disebut sifat asosiatif pada perkalian.
Pertemuan Ketiga :

3. Sifat Distributif3. Sifat Distributif
Selain sifat komutatif dan sifat asosiatif, terdapat pula sifat distributif. Sifat distributif disebut
juga sifat penyebaran. Untuk lebih memahaminya, perhatikanlah contoh berikut.
Contoh 1
Apakah 3 × (4 + 5) = (3 × 4) + (3 × 5)?
Jawab:
3 × (4 + 5) = 3 × 9 = 27
(3 × 4) + (3 × 5) = 12 + 15 = 27
Jadi, 3 × (4 + 5) = (3 × 4) + (3 × 5).
Contoh 2
Apakah 3 × (4 – 5) = (3 × 4) – (3 × 5)?
Jawab:
3 × (4 – 5) = 3 × (–1) = –3
(3 × 4) – (3 × 5) = 12 – 15 = –3
Jadi, 3 × (4 – 5) = (3 × 4) – (3 × 5).
Contoh 1 dan Contoh 2 menunjukkan sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan dan
pengurangan.
Pertemuan Keempat :
4. Menggunakan Sifat-Sifat Operasi Hitung4. Menggunakan Sifat-Sifat Operasi Hitung
Sifat distributif dapat kamu gunakan pada perkalian dua bilangan. Pada perkalian tersebut, salah
satu bilangannya merupakan bilangan yang cukup besar. Agar kamu lebih memahaminya, coba
pelajari contoh-contoh berikut.
Contoh 1
a. 8 × 123 = ...
b. 6 × 98 = ...
Jawab:
a. 8 × 123 = 8 × (100 + 20 + 3)
= (8 × 100) + (8 × 20) + (8 × 3)
= 800 + 160 + 24 = 984
Jadi, 8 × 123 = 984.
b. 6 × 98 = 6 × (100 – 2)
= (6 × 100) – (6 × 2)
= 600 – 12
= 588
Jadi, 6 × 98 = 588.
Contoh 2
a. (3 × 46) + (3 × 54) = ....
b. (7 × 89) – (7 × 79) = ....
Jawab:
a. (3 × 46) + (3 × 54) = 3 × (46 + 54)

= 3 × 100
= 300
Jadi, (3 × 46) + (3 × 54) = 300.
b. (7 × 89) – (7 × 79) = 7 × (89 – 79)
= 7 × 10
= 70
Jadi, (7 × 89) – (7 × 79) = 70.
VI.Metode Pembelajaran
 Games, Tanya Jawab, dan Latihan
VII Alokasi waktu:5jpx35 menit

VIII.Langkah-langkah Pembelajaran
 Pertemuan ke-1
 Kegiatan awal
 Prasarat Pengetahuan :
 Sebuatkan jenis-jenis operasi hitung..?
 Bagaimanakan cara-cara penyelesaian operasi hitung menggunakan operasi hitung ?
 Motivasi :
 Pemahaman menggunakan sifat-sifat operasi hitung.
 Guru menuliskan tujuan pembelajaran
 Pra Pembelajaran :
 Siswa lebih hati-hati dalam menyelesaikan operasi hitung
 Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar siswa.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Melakukan permainan mengenai bilangan bulat, diskusi, memberi contoh besaran
sehari-hari yang menggunakan bilangan positif dan negatif, serta menganalisis dan
menyimpulkan jenis operasi hitung secara Disiplin , Tekun dan Tanggung jawab
 Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menyimpulkan materi dan memberikan tugas rumah untuk memantapkan
pemahaman siswa.

 Pertemuan ke-2
 Kegiatan awal
 Apresepsi/ Motivasi
 Mengingatkan kembali materi sebelumnya.
 Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung secara
Disiplin, Tekun dan Tanggung jawab
 Elaborasi
 Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat
melakukan:
 penjumlahan dan perkalian dengan nol
 perkalian dengan satu
 perkalian dua angka dengan angka sebelas
 Konfirmasi
 Menyimpulkan materi
 Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya.


 Pertemuan ke-3
 Kegiatan awal
 Mendengarkan ceritra lucu yang berkaitan dengan penjumlahan dan perkalian tiga
bilangan.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung
 Elaborasi
 Melakukan percobaan, diskusi, tanya jawab dan latihan dengan fasilitas soal-soal
untuk dapat melakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutan secara
Disiplin , Tekun) dan Tanggung jawab
 Konfirmasi
 Mengevaluasi kegiatan pembelajaran

 Pertemuan ke-4
 Kegiatan awal
 Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung secara
Disiplin , Tekun) dan Tanggung jawab
 Elaborasi
 Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat
mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungan
 Konfirmasi

pada pertemuan selanjutnya


 Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Penilaian
Contoh Instrumen
o Melakukan operasi
hitung dengan sifat
pertukaran,
pengelompokan, dan
penyebaran
o Menentukan hasil
perkalian dengan
bilangan 0 dan 1
o Menentukan hasil
pembagian dengan
bilangan 0 dan 1
Tugas Individu
dan Kelompok
Laporan buku
pekerjaan
rumah
o Sebutkanlah operasi
hitung dengan sifat
pertukaran,
pengelompokan, dan
penyebaran
o Tentukan hasil perkalian
dengan bilangan 0 dan 1
o Tentukan hasil
pembagian dengan
bilangan 0 dan 1
soal :
1. Sifat Komutatif1. Sifat Komutatif ( pertukaran )( pertukaran )
1. 5+9=9+............. 2. 10+20=20+....1. 5+9=9+............. 2. 10+20=20+....
43. 125+25=25+...43. 125+25=25+...
4.10+20+30=30+20+...4.10+20+30=30+20+...
5. 1+9+10=10+9+...5. 1+9+10=10+9+...
6.2x3=3x...6.2x3=3x...
7. 3x5 = 5 x ........7. 3x5 = 5 x ........
8. 120 x20 =20x........8. 120 x20 =20x........
9. 2x3x5 = 5x3 x ......9. 2x3x5 = 5x3 x ......
10 8x9x11 = 11x9x.......10 8x9x11 = 11x9x.......
2. Sifat Asosiatif2. Sifat Asosiatif(sipat pengelompokan )(sipat pengelompokan )
Gunakan sifat pengelompokan untuk memindahkan perhitungan soal di bawah ini
1. ( 3 x 5 ) x 20 = 3 x ( 5 x 20 )
= .......x...... Keterangan:
= ............. 1. LKS Hal 5.
2.( 7 x 25 ) x 4 = .....x( ....x.... )

= .................
3.(9x2)x50=...x( ......x....)
= .....x......
= ...........
4.(8x6)x5=...x(..x..)
=...x...
=.....
5. (9x8 ) x 5 = ...x(..x..)
=...x...
=.....
.
3. Sifat Distributif3. Sifat Distributif ( sipat penyebaran )( sipat penyebaran )
LKS Hal . 6.
1).1). 5 x ( 16 + 4 ) = ( 5 x 16 ) + ( 5 x .....) 2) . 7 x ( 21 + 8 ) =( 7x21 )+(...x8 )5 x ( 16 + 4 ) = ( 5 x 16 ) + ( 5 x .....) 2) . 7 x ( 21 + 8 ) =( 7x21 )+(...x8 )
3). 8x(13 +2 ) = ( 8x ..) +( 8x2 ) 4. 10x(27+7)=(..x27 )+(10x7 )3). 8x(13 +2 ) = ( 8x ..) +( 8x2 ) 4. 10x(27+7)=(..x27 )+(10x7 )
5). 9x( 24+6 ) = (...x24 )+(9x6 )5). 9x( 24+6 ) = (...x24 )+(9x6 )
Catatan : tugas mandiri .Catatan : tugas mandiri .
Format Kriteria Penilaian
 PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
4
2
1
4
2

* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
X. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
 Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4,BSE.
 Buku lain yang relevan
Kegiatan keseharian yang relevan
Babadan, juli 2011.
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru kelas 4
Erni Heriningsih,S.Pd Nurmuslihat.S.Pd.SD.
NIP :197105011994122002 NIP 196506021992022002:

( RPP )
Sekolah :SDN Babadan 1.

masalah

II.Kompetensi Dasar
1.2. Mengurutkan bilangan
III. indikator pencapaian Kompetensi
o Membaca dan menuliskan lambang bilangan serta menuliskan nama bilangan
o Menulis lambang bilangan sesuai dengan nilai tempatnya
o Mengurutkan bilangan dengan pola teratur dan tidak teratur
 Siswa dapat Menulis lambang bilangan sesuai dengan nilai tempat secara disiplin dan
mandiri
 Siswa dapat Membandingkan dua bilangan yang melibatkan nilai tempat
 Siswa dapat Mengurutkan nilai bilangan dari yang terkecil atau terbesar

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin & mandiri.

V.Materi Ajar
 Mengurutkan Bilangan
 Mengurutkan bilangan dari bilangan yang paling kecil
 21,22,23,24,25,26,27,28,29,30
 mengurutkan bilangan dari bilangan yang paling besar
 30,29,28,27,26,25,24,23,22,21
Bilangan dan Lambang
• Menulis Nama dan Bilangan
Bilangan identik dengan angka, contohnya 580, 680, 780. Lambang identik dengan nama
misalnya limaratus delapan puluh, enam ratus delapan puluh, tujuh ratus delapan puluh.

• Menulis Bentuk Panjang suatu Bilangan
Panjang suatu bilangan adalah berapa banyak angka yang terdapat pada suatu bilangan
dengan menguraikan angka tersebut.
• Menentukan Nilai Tempat
563783 bisa ditulis dengan 500.000+60.000+3000+700+80+3
500.000 sebagai ratusan ribu.
60.000 sebagai puluhan ribu
3.000 sebagai ribuan
700 sebagai ratusan
80 sebagai puluhan
3 sebagai satuan
Bilangan Bulat
• Bilangan Bulat
Bilangan yang terdiri dari bilangan nol (0), positif (+), dan negatif (-).
Lambang .. Nama Bilangan .. Lawannya.
-1 .. negatif satu .. 1
-2 .. negatif dua .. 2
-3 .. negatif tiga .. 3
• Penjumlahan dan Pengurangan
Catatan = Pengurangan bilangan bulat, sama dengan Penjumlahan dengan lawan Bilangan
Pengurangannya.
Contoh: 7 – 5 = 7 + (-5) = 2
Catatan = bila ada bilangan negatif bertemu negatif maka hasilnya positif.
• Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat
Perkalian berlaku sifat komulatif, asosiatif dan distributif.
Catatan = jika tanda sama hasilnya positif, jika tanda beda hasilnya negatif
Contoh :15 x 5 = 75
-15 x -5 = 75
15 x (-5) = -75
-15 x 5 = -75
Pembagian juga berlaku sifat yang sama dengan perkalian yaitu jika tanda (+) dengan (+)
hasil (+), jika tanda (+) dengan (-) hasil (-).
Contoh :
75 : 15 = 5
-75 : 15 = -5
• Bilangan Bilangan Bulat Campuran
Catatan jika terdapat Penjumlahan dan Pengurangan, atau Perkalian dan Pembagian,
kerjakan dari sebelah kiri dulu.
Contoh 5 + 10 – 1 = (15 – 1 ) = 14
5 x 2 : 5 = 10 : 5 = 2jika ada kasus Penjumlahan, Perkalian, Pengurangan , Pembagian
maka kerjakan operasi Perkalian dan Pembagian dahulu kecuali ada tanda kurung,

kerjakan yang ada tanda kurung dulu.
Contohnya 5 + 6 x 10 = 6×10 + 5 = 65
(5 + 6)x 10 = 11 x 10 = 110
Angka Romawi
Lambang Lambang
Desimal Romawi Desimal Romawi
1 I 30 XXX
2 II 40 XL
3 III 50 L
4 IV 90 XC
5 V 100 C
6 VI 400 CD
7 VII 500 D
8 VIII 900 CM
9 IX 1000 M
10 X
11 XI
12 XII
13 XIII
14 XIV
15 XV
16 XVI
17 XVII
18 XVIII
19 XIX
20 XX

VI’Metode Pembelajaran
 Percobaan, diskusi, dan latihan
VII. Alokasi waktu:5jpx35 menit

VIII.Langkah-langkah Pembelajaran :
 Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
 Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Mengurutkan bilangan secara disiplin dan mandiri
 Elaborasi

 Melakukan percobaan dengan menggunakan garis bilangan, pengamatan, analisis
data dan diskusi untuk dapat menentukan besar bilangan secara disiplin dan
mandiri
 Diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
 Konfirmasi
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa secara disiplin
dan mandiri

 Kegiatan awal
 Apresepsi
 Memberikan motivasi dan semangat dengan permainan atau cerita pendek.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Mengurutkan bilangan secara disiplin dan mandiri
 Elaborasi
 Melakukan percobaan dengan menggunakan media garis bilangan, pengamatan,
analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan besar bilangan
 Mendemonstrasikan lambang bilangan
 Konfirmasi



IX.Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Membaca dan
menuliskan lambang
bilangan serta
menuliskan nama
bilangan
o Menulis lambang
bilangan sesuai dengan
nilai tempatnya
o Mengurutkan bilangan
dengan pola teratur dan
tidak teratur
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
 Lengkapilah garis
bilangan berikut!

 ... ...–3-2 -1 0 1 2 3 4
5 6
o Bacakanlah dan Tuliskanlah
lambang bilangan serta
menuliskan nama bilangan ?
o Tuliskanlah lambang
bilangan sesuai dengan nilai
tempatnya ?
o Gurutkan bilangan dengan
pola teratur dan tidak
teratur ?


 Soal soal :

Nama bilangan dari 74.055 adalah
Tujuh puluh ribu empat ratus lima
Tujuh puluh empat ribu lima puluh lima
Tujuh puluh empat ribu lima lima
Tujuh puluh ribu empat ratus lima puluh lima
Nilai tempat dari 4, dari bilangan 34560 adalah
Puluhan
Ratusan
Ribuan
Puluhan ribu
Selisih nilai yang sama pada bilangan 76.631 adalah
5994

5999
5400
5940
Lima langkah ke kanan dari titik -8 adalah
-13
13
3
-3
Hasil dari 85 – 55 adalah
130
-130
30
-30
(-155) + 45 hasilnya
-200
-110
200
110
Nilai dari (-10) – (-11) adalah
21
-1
-21
1
Hasil dari 15 + 5 : 5 adalah
16
4
-16
-4
Nilai n dari ( 8 x 9 ) + ( 7 x 8 ) = n x 8 adalah

18
16
17
20
Angka romawi dari 39 adalah
XXIX
XXXIX
XXXXI
XXIIX
CDIX senilai dengan
409
490
411
509
20 + 40 x 10 -200 : 10 adalah
30
400
380
80
Bilangan romawi MCMLXV jika diubah dengan desimal adalah
1965
1955
1165
1865
Nilai 999 ditulis dengan bilangan romawi adalah
CMCM
CMXCX
CMXCIX
CMIX

Hasil dari 75 + 3 x (-5) – 20 adalah
40
53
103
370
Nilai dari 10 x (-4 + 1 )
30
-30
49
-49
Lawan dari -1700 adalah
1700
-1700
7100
-7100
Angka romawi dari 88 adalah
LXXXVIII
XXCVIII
XXXXXXXVIII
LXXX
Lawan dari 38 adalah
38
-38
83
-83
Bilangan romawi MMCMIX
2990
2999

2909
2099
* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
o Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .
o Matematika SD untuk Kelas IV

o BGaris bilangan

Babadan , Agustus 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kls IV
Erni Heriningsih,S.Pd Nurmuslihat,S.Pd.SD
NIP :197105011994122002 NIP :196506021992022002

( RPP )
Sekolah :SDN Babadan 1
masalah

II.Kompetensi Dasar
 1.3 Melakukan operasi perkalian dan pembagian
III.Indikator Pencapaian kompetensi
Mengalikan bilangan satu angka dengan bilangan dua angka dan tiga angka
Mengalikan bilangan 10 secara berulang dan bilangan kelipatan 10
Mengalikan Bilangan dua angka dengan bilangan dua angka dan tiga angka
Menghitung pembagian dengan cara tak bersisa dan dengan sisa
 Siswa dapat Mengalikan bilangan satu angka dengan dua angka secara Disiplin Siswa
dapat Mengalikan bilangan satu angka dengan tiga angka
 Siswa dapat Mengalikan bilangan sepuluh secara berulang
 Siswa dapat Mengalikan bilangan kelipatan sepuluh
 Siswa dapat Melakukan pembagian tanpa sisa
 Siswa dapat Melakukan pembagian bersisa

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ,
Rasa hormat dan perhatian
Tekun dan Tanggung jawab .
V.Materi Ajar
 Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian

 Percobaan, tanya jawab, dan Latihan

 Pertemuan ke 1
 Kegiatan awal

 Mengulang materi sebelumnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Melakukan operasi perkalian dan pembagian
 Elaborasi
 Melakukan percobaan dan observasi terhadap jumlah beberapa kelompok benda
yang memiliki jumlah anggota yang sama banyak, analisis dan diskusi untuk dapat
mengalikan bilangan satu angka dengan dua angka dan bilangan satu angka dengan
tiga angka
 Latihan dengan fasilitas soal
 Konfirmasi

 Pertemuan ke 2
 Kegiatan awal
 Mengulang kembali materi sebelumnya dan membahas tugas rumah..
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Melakukan operasi perkalian dan pembagian
 Elaborasi
 Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan jari tangan untuk
dapat mengalikan bilangan sepuluh secara berulang dan Mengalikan bilangan
kelipatan sepuluh
 Latihan dengan fasilitas soal
 Konfirmasi


 Pertemuan ke 3
 Kegiatan awal
 Memberikan permainan berhubungan dengan materi sebelumnya untuk mengingatkan
siswa.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan cara
bersusun
 Elaborasi
 Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
 Konfirmasi
 Pertemuan ke 4
 Kegiatan awal
 Membahas materi sebelumnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi

 Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan cara
bersusun
 Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan jari
tangan
 Elaborasi
 Konfirmasi


IX.Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Mengalikan bilangan
satu angka dengan
bilangan dua angka dan
tiga angka
o Mengalikan bilangan 10
secara berulang dan
bilangan kelipatan 10
o Mengalikan Bilangan
dua angka dengan
bilangan dua angka dan
tiga angka
o Menghitung pembagian
dengan cara tak bersisa
dan dengan sisa
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Uraian
Objektif
o 8 x 12 = n, n yang benar
adalah ...
o 7 x 236 = ...
o 10 x 10 = ...
o 10 x 10 x 10 = ...
o 1000 x 1000 = ...
o 23 x 24 = n, n yang benar
adalah ....
o 148 x 286 = ....
o 1.384 : 173 = ....
o 25
875
= ....
o 121 : 7 = ... sisa ...


* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
X.Alat/Bahan dan Sumber Belajar
 Ayo belajar matematika kls 4 bse .

Benda-benda yang dapat dikelompokan dalam jumlah yang sama banyak
Babadan, Agustus 2011.
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru kls 4

Erni Heriningsih ,S.Pd Nurmuslihat.S.Pd.SD
NIP :197105011994122002 NIP 196506021992022002

( RPP )
Sekolah : SDN Babadan 1
ata Pelajaran : Matematika

I.Standar Kompetensi:
masalah

II.Kompetensi Dasar
 1.4 Melakukan operasi hitung campuran
III. Indikator Pencapaian kompetensi
Menghitung operasi hitung campuran
 Siswa dapat Menentukan aturan operasi hitung campuran
 Siswa dapat Menyelesaikan soal ceritra yang mengandung pengerjaan hitung campuran

Tekun dan Tanggung jawab

V.Materi Ajar
 Operasi hitung bilangan
 operasi hitung campuran

 Study kasus, Diskusi, pengamatan, dan Latihan

 Pertemuan ke 1
 Kegiatan awal
 Memberikan games untuk membangkitkan semangat siswa.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Melakukan operasi hitung campuran

 Elaborasi
 Melakukan study kasus dengan menggunakan operasi hitung bilangan, pengamatan,
analisis dan diskusi untuk dapat menentukan aturan operasi hitung campuran
 Konfirmasi

IX.Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Menghitung operasi
hitung campuran
Tugas
Individu
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
o Hitungkanlah operasi hitung
campuran
o 6 + 4 x 5 = ....
o 24 x 17 + 42 = ....
o 12 + 8 x 15 – 9 = ....

* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
4
2
1
4
2

* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
 AYO BELAJAR MATEMATIKA KLS 4 BSE
Babadan, Agustus 2011
Mengetahui :
Kepala Sekolah Guru Klas IV
Erni Heriningsih,S.Pd. Nurmuslihat ,S.Pd.SD.
Nip, 197105011994122002 Nip. 196506021992022002

( RPP )
Sekolah : SDN Babadan 1
ata Pelajaran : Matematika
masalah

II.Kompetensi Dasar
 1.6 Melakukan penaksiran dan pembulatan
III. Indikator pencapaian Kompetensi
Menghitung soal penaksiran dan pembulatan

 Siswa dapat Melakukan pembulatan bilangan
 Siswa dapat Melakukan penaksiran operasi hitung


V.Materi Ajar
 penaksiran dan pembulatan

VI Metode Pembelajaran
 Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
 VII. Alokasi waktu;5jpx35 menit

 Kegiatan awal
 Membahas tugas rumah bersama-sama.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Melakukan penaksiran dan pembulatan
 Elaborasi

 Menginformasikan aturan pembulatan bilangan
 Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal
 Konfirmasi

IX.Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Menghitung soal
penaksiran dan
pembulatan
Tugas
Individu
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
o Hitungkanlah soal
penaksiran dan pembulatan ?
o 1. 534 bila dibulatkan ke
puluhan terdekat adalah ....
o 4.765 bila dibulatkan ke
ribuan terdekat adalah ....
o Berapakah hasil 17 x 25 bila
ditaksir dalam puluhan
terdekat?
* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4

2. Sikap
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
 X.Alat/Bahan dan Sumber Belajar
 4Peraktis puncak meraih prestasi (lks kls 4)

Babadan, September 2011 .
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru kls 4
.Erni Heriningsih.S.Pd.
Nurmuslihat,SPdSD..
NIP :197105011994122002 NIP :1965060201992022002

( RPP )
Sekolah : SDN Babadan 1.........................
masalah

II.Kompetensi Dasar
 1.6 Memecahkan masalah yang melibatkan uang
o Menuliskan nilai uang rupiah dan memcahkan masalah yang melibatkan uang
Peserta didik dapat :
 Menuliskan nilai uang rupiah
 Menaksir jumlah harga

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin Discipline ,

V.Materi Ajar

 Diskusi,Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan

 Kegiatan awal
 Mengenal uang dengan berbagai macam nilai.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Memecahkan masalah yang melibatkan uang

 Elaborasi
 Melakukan oberservasi pada uang
 Menuliskan nilai uang rupiah
 Menaksir jumlah harga
 Konfirmasi


IX.Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Menuliskan nilai uang
rupiah dan memcahkan
masalah yang melibatkan
uang
Tugas
Individu
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
o Tuliskan dengan benar
pecahan uang rupiah yang
kamu ketahui!
o Ibu membeli buku seharga
Rp 54.250,00 serta membeli
rak buku seharga Rp
728.450,00. Berapa taksiran
uang yang dikeluarkan Ibu
dalam ribuan?
* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI

1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
 Lks kls 4 Peraktis puncak meraih prestasis

 Uang dalam berbagai nilai
Mengetahui
Kepala Sekolah Gurukls 4
Erni Heriningsih. Nurmuslihat,S.Pd.SD.
NIP 197105011994122002: NIP :196506021992022002

( RPP )
Sekolah : SDN Babadan I
 2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah

II.Kompetensi Dasar
 2.1 Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan
Mencari kelipatan dan faktor suatu bilangan

 Mendeskripsikan faktor suatu bilangan
 Mendeskripsikan kelipatan suatu bilangan
 Menyimpulkan perbedan factor dan kelipatan

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin Discipline ,
Rasa hormat dan perhatian respect

V.Materi Ajar
 Faktor dan kelipatan

 Diskusi,Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan

 Kegiatan awal
 Melakukan tanya jawab tentang pengukuran.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan
 Elaborasi

 Melakukan percobaan dan observasi terhadap beberapa bilangan yang memiliki
faktor dan kelipatan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat
mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan
 Konfirmasi


IX.Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Mencari kelipatan dan
faktor suatu bilangan
Tugas
Individu
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
o Apa yang dimaksud dengan
faktor suatu bilangan, beri
contohnya!
o Apa yang dimaksud dengan
kelipatan suatu bilangan, beri
contohnya!
o Apa perbedaan faktor dan
kelipatan suatu bilangan ?
* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI

1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
 Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .
 Matematika SD untuk Kelas IV
 Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4
 Bilangan
Mengetahui
Kepala Sekolah Gurukls 4
Erni Heriningsih. Nurmuslihat,S.Pd.SD.
NIP 197105011994122002: NIP :196506021992022002

( RPP )

II.Kompetensi Dasar
 2.2 Menentukan kelipatan dan faktor bilangan
Menentukan kelipatan suatu suatu bilangan dan kelipatan persekutuan dari dua bilangan
Mengenal ciri-ciri bilangan yang habis di bagi 2, 3, 4, dan 5
Menentukan faktor dari suatu BilanganMengenal bilangan prima dan saringan Eratosthenes
serta mencari faktor prima suatu bilangan

 Mempelajari contoh menentukan kelipatan suatu bilangan
 Mempelajari contoh menentukan bilangan yang lain dengan menambahkan atau
mengurangkan dengan selisih bilangan itu
 Mempelajari contoh menentukan kelipatan persekutuan dari dua bilangan yang lain dengan
menambahkan atau mengurangkan dengan selisih bilangan itu
 Mempelajari cara menentukan faktor suatu bilangan
 Mempelajari ciri-ciri dari bilangan yang habis dibagi 2, 3, 4, 5
 Mempelajari mencari faktor persekutuan dua bilangan
 Mempelajari contoh mengenal bilangan prima dan saringan eratosthemes
 Membuat saringan eratosthemes
 Mencari faktor prima suatu bilangan

2 1
2
2 6
2 3
2
4

V. Materi Ajar
Menentukan kelipatan dan Faktor Bilangan
 Menentukan kelipatan suatu bilangan
 Kelipatan persekutuan dua bilangan
 Menentukan faktor suatu bilangan
 Faktor persekutuan dua bilangan
 Faktor prima berfaktor dua bilangan

 Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
VII. Alokasi waktu;5jpx35menit

 Kegiatan awal
 Mengulang materi sebelumnya dan membahas tugas rumah.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Melakukan percobaan dengan menggunakan media balok dan kubus
mainan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan kelipatan
dan faktor suatu bilangan
 Elaborasi
 Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat menentukan
kelipatan dan faktor persekutuan dua bilangan
 Konfirmasi


 Pertemuan ke 3
 Kegiatan awal
 Membahas tugas rumah.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Mendemonstrasikan ciri-ciri bilangan yang habis dibagi 2, 3 dan 5
 Elaborasi
 Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat menentukan
kelipatan dan faktor persekutuan dua bilangan
 Konfirmasi
IX.Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Menentukan kelipatan
suatu suatu bilangan
dan kelipatan
persekutuan dari dua
bilangan
o Mengenal ciri-ciri
bilangan yang habis di
bagi 2, 3, 4, dan 5
o Menentukan faktor dari
suatu Bilangan
o Mengenal bilangan
prima dan saringan
Eratosthenes serta
mencari faktor prima
suatu bilangan
Tugas
Individu
dan
Kelompok
 isian o Tuliskan kelipatan dari 12,
dan 18!
o Cari kelipatan persekutuan
dari 18 dan 42 !
o Tuliskan ciri-ciri bilangan
yang habis dibagi 2, 3 dan
5
o Tuliskan faktor dari
bilangan 32 dan 48
o Berapakah faktor
persekutuan dari 18 dan
60?
2 1
2
2 6
2 3
2
4


* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
IX. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

 Balok dan kubus mainan

Babadan oktober 2011.
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru kelas IV
Erni heriningsih,S.Pd Nurmuslihat,S.pd.SD
NIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002

( RPP )
Pertemuan ke : 1-2
2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah

II.Kompetensi Dasar
 2.3 Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar
(FPB)
Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari
dua bilangan
Menentukan KPK dan FPB dari dua bilangan dengan menggunakan metoda faktor prima

 Mencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan tabel
 Mencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan pohon faktor

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin
Tekun dan Tanggung jawab.

V.Materi Ajar
 FPB dan KPK

 Percobaan, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
VII. Alokasi waktu; 5jpx35menit

 Pertemuan ke 1
 Kegiatan awal
 Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang KPK dan FPB.
 Kegiatan Inti

 Eksplorasi
 Siswa dapat Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor
persekutuan terbesar (FPB)
 Elaborasi
 Melakukan percobaan dengan menggunakan media bilangan, pengamatan, analisis
dan diskusi untuk dapat menentukan faktor prima suatu bilangan
 Konfirmasi

 Pertemuan ke 2
 Kegiatan awal
 Mengulang materi sebelumnya untuk mengingatkan siswa.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor
persekutuan terbesar (FPB)
 Elaborasi
 Melakukan diskusi untuk dapat menentukan KPK dan FPB dua bilangan dari
faktorisasi prima
 Konfirmasi



IX.Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Menentukan kelipatan
persekutuan terkecil
(KPK) dan faktor
persekutuan terbesar
(FPB) dari dua bilangan
o Menentukan KPK dan
FPB dari dua bilangan
dengan menggunakan
metoda faktor prima
Tugas
Individu
Uraian o Tentukan kelipatan
persekutuan terkecil (KPK)
dan faktor persekutuan
terbesar (FPB) dari dua
bilangan
o Tentukan KPK dan FPB dari
dua bilangan dengan
menggunakan metoda faktor
prima

* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.

4.
5.
6.
7
CATATAN :

 Matematika SD untuk Kelas IV
 Bilangan

Babadan, Oktober 2011.
Mengetahui
Erni Heriningsih,S.Pd Nurmuslihat,S.Pd.Sd
NIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002

( RPP )

II.Kompetensi Dasar
 2.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB
III. Indikator pencapaian kompetensi
Menggunakan FPB dalam menyederhanakan pecahan
Menggunakan KPK untuk menyamakan penyebut pecahan

 Memberi contoh kegiatan sehari-hari yang dapat diselesaikan dengan FPB dan KPK
 Membedakan soal ceritra yang dapat diselesaikan dengan FPB dan KPK
 Menyelesaikan soal ceritra yang berhubungan dengan FPB dan KPK


V.Materi Ajar
 FPB dan KPK

 Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
 VII.Alokasi waktu:5jpx35 menit

 Kegiatan awal
 Melakukan tanya jawab tentang materi KPK dan FPB.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi

 Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB
 Elaborasi
 Melakukan study kasus terhadap kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan FPB
& KPK, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kegiatan yang
bisa diselesaikan dengan KPK dan FPB.
 Melakukan percobaan dengan menggunakan media mainan anak, pengamatan,
analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan kelipatan dan faktor suatu
bilangan
 Konfirmasi

IX. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Menggunakan FPB
dalam menyederhanakan
pecahan
o Menggunakan KPK
untuk menyamakan
penyebut pecahan
Tugas
Individu
Uraian o Bel A berbunyi setiap 12
menit sekali, bel B berbunyi
setiap 18 menit sekali,
setelah berapa menit kedua
bel tersebut akan berbunyi
bersamaan?
o Pak Ijo memiliki 32 bakso
dan 48 siomay. Jika ingin
dimasukan kedalam
mangkok dengan jumlah
masing-masing sama banyak,
berapa mangkok yang
diperlukan, pada setiap
mangkok terdiri dari berapa
bakso dan berapa siomay?

* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Matematika SD untuk Kelas IV
Mainan anak

Mengetahui

NIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002

( RPP )

3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah

II.Kompetensi Dasar
3.1 Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan derajat
Mengukur besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan baku
Menentukan besar sudut satu putaran, setengah putaran dan seperempat putaran
Mengenal sudut siku-siku pada arah mata angin
menggunakan empat arah mata angin
 Menentukan sudut lancip, tumpul dan siku-siku dari bangun datar dan bangun sekitar
 Menentukan nama sudut
 Mengukur besar sudut
 Membandingkan besar dua sudut
 Mengenal sudut siku-siku dengan menggunakan empat arah mata angin
 Menentukan besar sudut satu putaran, setengah putaran, dan seperempat putaran dalam
satuan derajat

V.Materi Ajar
Menentukan besar sudut
 Mengenal sudut
 Mengukur sudut
 Mengidentifikasi sudut siku-siku bangun datar
 Sudut pada arah mata angin

 Percobaan, Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, dan Latihan

VII. Alokasi waktu: 5jpx35menit

 Kegiatan awal
 Mendengarkan cerita lucu yang berhubungan dengan sudut
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan derajat
 Elaborasi
 Melakukan percobaan dengan menggunakan media segi tiga dan busur derajat,
pengukuran, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan jenis sudut
(lancip, tumpul dan siku-siku)
 Konfirmasi

IX.Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Mengukur besar sudut
dengan satuan tidak
baku dan satuan baku
o Menentukan besar
sudut satu putaran,
setengah putaran dan
seperempat putaran
Tugas
Individu
 1sian o Tentukan jenis sudut pada
gambar dibawah!
o Tentukan nama masing
masing sudut pada bangun

o Mengenal sudut siku-
siku pada arah mata
angin
o Menggunakan empat
arah mata angin
dibawah!
o Tentukan besar sudut
bangun dibawah dengan
menggunakan busur
derajat!
o Besar sudut dua putaran
penuh adalah ... o
* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
D
A
C
B

2.
3.
4.
CATATAN :
Segi tiga
Benda sekitar yang memiliki sudut

Mengetahui
NIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002

( RPP )
 3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah
II.Kompetensi Dasar
3.2 Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat
o Menyebutkan hubungan hari, minggu, bulan, tahun, dan abad
o Menyebutkan hubungan antarsatuan panjang dan antarsatuan berat
o Menghitung satuan ukuran panjang dan satuan berat
o Mengenal dan menghitung satuan ukuran kuantitas
 Mempelajari contoh hubungan hari, minggu, bulan, tahun, windu dan abad
 Membaca, menulis dan menggambar jam
 Mempelajari satuan panjang tidak baku dan baku
 Mempelajari contoh perhitungan pada satuan ukuran panajang Hlm. 126
 Mempelajari satuan berat
 Mempelajari satuan ukuran kuantitas
1 lusin = 12 buah
1 gros = 12 lusin
1 kodi = 20 lembar
1 rim 500 lembar

V. Materi Ajar
 hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat

 Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
VII. Alokasi waktu:6jpx35menit

VIIILangkah-langkah Pembelajaran

 Kegiatan awal
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan
antar satuan berat
 Elaborasi
 Melakukan percobaan dengan menggunakan media meteran, jam dinding, dan
kiloan, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kesetaraan antar
satuan panjang, waktu, dan berat
 Konfirmasi

IXPenilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Menyebutkan hubungan
hari, minggu, bulan,
tahun, dan abad
o Menyebutkan hubungan
antarsatuan panjang dan
antarsatuan berat
o Menghitung satuan
ukuran panjang dan
satuan berat
o Mengenal dan
menghitung satuan
ukuran kuantitas
Tugas
Individu
 1sian o 2 hm = ... dm
o 7 dam = ... dm = ... mm
o 1 jam = ... menit = ... detik
o 2 dag = ... kg = ... dg
o dst.
o Sebutkan hubungan hari,
minggu, bulan, tahun, dan
abad
o Sebutkan hubungan
antarsatuan panjang dan
antarsatuan berat
o Hitungkanlah satuan
ukuran panjang dan satuan

berat
o Kenalkanlah dan
menghitung satuan ukuran
kuantitas

* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
 Alat ukur (meteran, kiloan dan jam dinding)
Babadan, Nope mber20 .
Mengetahui

Erni heriningsih,S.Pd Nurmuslihat,S.Pd.SD
NIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002

( RPP )

I Standar Kompetensi :
3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang dan berat
o Menghitung panjang, berat, dan waktu dalam soal cerita.
 Menggunakan kesetaraan satuan dalam perhitungan

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin,
Rasa hormat dan perhatian ,
Tekun , dan Tanggung jawab,
V.Materi Ajar
 Satuan waktu, panjang dan berat

VIMetode Pembelajaran
 Diskusi, dan latihan
VII.Alokasi waktu:6jpx35 menit

 Kegiatan awal
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang
dan berat
 Elaborasi

 Konfirmasi

IX.Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Menghitung panjang,
berat, dan waktu dalam
soal cerita.
Tugas
Individu
 1sian o 2 jam + 60 menit = ... detik
o 7 dam + 15 dm = ... m
o 2 kg – 50 dag = ... g
* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian

No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
 X.Alat/Bahan dan Sumber Belajar
 . Matematika SD untuk Kelas IV
Babadan, Nopember 2011.
Mengetahui
Erni heriningsih,S.Pd Nurmuslihat, S.Pd.SD
NIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002

( RPP )
Sekolah : SDN babadan I


II.Kompetensi Dasar
3.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas
III.Indikator Pencapaian kompetensi
Menghitung satuan kuantitas dalam soal cerita.
 Menentukan kesetaraan antar satuan kuantitas
 Menggunakan kesetaraan satuan kuantitas dalam perhitungan

V.Materi Ajar
 Satuan kuantitas

VII. Alokasi waktu;5x35menit

 Kegiatan awal
 Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang sudut.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas
 Elaborasi

 Melakukan percobaan dengan menggunakan media kubus mainan, pengamatan,
analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kesetaraan antar satuan kuantitas
 Konfirmasi
IX.Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Menghitung satuan
kuantitas dalam soal
cerita.
Tugas
Individu
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
o Hitungkanlah satuan
kuantitas dalam soal cerita.?

* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1

Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Babadan, Desenber 20 11.
Mengetahui
NIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002

( RPP )
Sekolah : .........................
Pertemuan ke : 1-4
Alokasi waktu : 8 x 35 menit

 Standar Kompetensi :
 4. Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan
masalah

 Kompetensi Dasar
4.1 Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga
 Tujuan Pembelajaran**
 Mengenal dan menemukan rumus keliling jajargenjang
 Mengenal dan menemukan rumus keliling segitiga
 Mengenal dan menemukan rumus luas jajargenjang
 Mengenal dan menemukan rumus luas segitiga
 Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas jajargenjang
 Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
 Materi Ajar
 luas dan keliling bangun datar

 Metode Pembelajaran

 Langkah-langkah Pembelajaran
 Kegiatan awal
 Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang bangun datar.
 Kegiatan Inti

 Eksplorasi
 Siswa dapat Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga
 Elaborasi
 Melakukan percobaan dengan menggunakan media bangun yang berbentuk jajar
genjang dan segi tiga, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan
rumus keliling dan luas jajar genjang serta segitiga
 Konfirmasi

 Alat/Bahan dan Sumber Belajar
 Bangun yang berbentuk jajar genjang dan segi tiga

 Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Menemukan rumus
keliling dan luas
jajargenjang
o Menemukan rumus
keliling dan luas
segitiga
Tugas
Individu
dan
Kelompok
 1sian o Temukan rumus keliling
dan luas jajargenjang
o Temukan rumus keliling
dan luas segitiga
 Instrumen/ Soal
 Tentukan rumus luas dan keliling bangun dibawah!

 Hitunglah luas dan keliling bangun diatas!
 dst.

* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika

.................................. ..................................
NIP : NIP :

( RPP )
Sekolah : .........................
Pertemuan ke : 1-4
Alokasi waktu : 8 x 35 menit
 Standar Kompetensi :
 4. Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan
masalah
 Kompetensi Dasar
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang dan
segitiga
 Tujuan Pembelajaran**
 Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling dan luas jajargenjang
 Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )

 Materi Ajar
 luas dan keliling bangun datar

 Metode Pembelajaran
 Diskusi, Tanya Jawab, dan Latihan

 Langkah-langkah Pembelajaran
 Kegiatan awal
 Mendengarkan ceritra menarik yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga dan
jajargenjang
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi

 Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas
jajargenjang dan segitiga
 Elaborasi
 Konfirmasi

 Alat/Bahan dan Sumber Belajar

 Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Menghitung keliling dan
luas jajargenjang
o Menghitung keliling dan
luas segitiga
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Laporan dan
unjuk kerja
Uraian
Objektif
o Sebuah tanah berbentuk
segitiga dengan panjang 50
m dan lebar 30 m berapa m2
luas tanah tersebut?
o Adik berlari mengelilingi
sebuah lapang yang
berbentuk jajar genjang
sebanyak satu putaran. Jika
panjangnya 25 m dan sisi
miringnya 15 m, sudah
menempuh berapa meterkah
Adi berlari?
15 m
25 m

* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika

.................................. ..................................
NIP : NIP :

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARANPERANGKAT PEMBELAJARAN
(RPP)(RPP)
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas/Semester : IV / 2
Nama Guru : ...........................
NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

( RPP )
Sekolah : SD Negeri Babadan I
Kelas/semester : IV (Empat) /2 (dua)
 Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat.

5.1 Mengurutkan bilangan bulat
oMenerapkan bilangan bulat negatif dalam kehidupan sehari-hari
oMembaca dan menuliskan lambang bilangan bulat
oMenentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan
oMengenal lawan suatu bilangan
oMengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar
IV. Tujuan Pembelajaran**
 Menerapkan bilangan bulat negatif dalam kehidupan sehari-hari
 Membaca dan menuliskan lambang bilangan bulat
 Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan
 Mengenal lawan suatu bilangan
 Mengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar


V. Materi Ajar
BILANGAN
 Mengurutkan Bilangan bulat

VI. Metoda Pembelajaran
 deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi)
 ekspositori (menerangkan)
 tanya jawab
 latihan

VII.Alokasi waktu;4x35 menit
 Kegiatan awal
 Apresepsi dan Motivasi
 Mengingat kembali konsep Mengurutkan bilangan bulat
 Melakukan game yang berhubungan dengan Mengurutkan bilangan bulat dari bilangan
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menjelaskan cara membaca dan menuliskan lambang bilangan bulat
pada garis bilangan
 Elaborasi
 Mencontohkan langkah mengerjakan latihan
 Memeriksa pekerjaan siswa dan menugaskan untuk mengerjakan di depan
 Tanya jawab
 Konfirmasi
 Memberikan latihan soal
 Memberikan soal Pekerjaan Rumah
 Menutup pelajaran
IX. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
oMenerapkan bilangan
bulat negatif dalam
kehidupan sehari-hari
oMembaca dan menuliskan
lambang bilangan bulat
oMenentukan letak
bilangan bulat pada garis
bilangan
oMengenal lawan suatu
bilangan
oMengurutkan sekelompok
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
oTerapkan bilangan bulat
negatif dalam kehidupan
sehari-hari ?
oBacakanlah dan Tuliskanlah
lambang bilangan bulat ?
oTentukan letak bilangan bulat
pada garis bilangan ?
oKenalkanlah lawan suatu
bilangan ?
oKurutkanlah sekelompok
bilangan bulat dari terkecil

bilangan bulat dari
terkecil atau terbesar
atau terbesar ?

* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
 Buku Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4,
Penggaris

Babadan, Januari 2012.
Mengetahui
Erni heriningsih,S.pd Nurmuslihat,S.Pd.SD
NIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002

( RPP )
Sekolah : SD Negeri babadan I
5.Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat.
5.2 Menjumlahkan bilangan bulat
oMenjumlahkan dua bilangan positif
oMenjumlahkan dua bilangan positif
oMenjumlahkan bilangan positif dan bilangan negatif
 Menjumlahkan dua bilangan positif
 Menjumlahkan dua bilangan positif
 Menjumlahkan bilangan positif dan bilangan negative

V.Materi Ajar
OPERASI HITUNGAN BILANGAN
 Penjumlahan Bilangan bulat

VI.Metoda Pembelajaran
 tanya jawab
 latihan
VII. Alokasi waktu:9x35 menit

 Kegiatan awal
 Mengingat kembali konsep Penjumlahan Bilangan bulat
 Melakukan game yang berhubungan dengan Penjumlahan Bilangan bulat dari bilangan
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menjelaskan cara menjumlahkan dua bilangan positif, dua bilangan
negatif dan bilangan positif dengan bilangan negatif menggunakan garis bilangan
 Elaborasi
 Menjelaskan contoh dan menugaskan
 Tanya jawab
 Konfirmasi
IX. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
oMenjumlahkan dua
bilangan positif
oMenjumlahkan dua
bilangan positif
oMenjumlahkan bilangan
positif dan bilangan
negatif
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
oMenjelaskan cara
menjumlahkan dua bilangan
positif
oMenjelaskan contoh dan
menugaskan menjumlahkan
dua bilangan positif
oMenjelaskan contoh dan
menugaskan Menjelaskan
cara menjumlahkan dua
bilangan positif dan bilangan
negatif

* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
 Buku Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk Sekolah Dasar Kelas 4,
 Matematika SD untuk Kelas IV .Garis bilangan

Babadan, Januari 2012.
Mengetahui

NIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002

( RPP )
Sekolah : SD Negeri babadan I
5.Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat.

5.3 Mengurangkan bilangan bulat
oMengurangkan dua bilangan positif
oMengurangkan bilangan positif dan bilangan negatif
oMengurangkan dua bilangan negatif
 Menjelaskan cara Mengurangkan dua bilangan positif
 Menjelaskan cara Mengurangkan bilangan positif dan bilangan negatif
 Menjelaskan cara Mengurangkan dua bilangan negatif


V.Materi Ajar
 Pengurangan Bilangan bulat

 tanya jawab
 latihan

VII. Alokasi waktu:1-2 pertemuan(4x35menit)

VIII. Langkah-langkah Pembelajaran
 Kegiatan awal
 Mengingat kembali konsep Pengurangan Bilangan bulat
 Melakukan game yang berhubungan dengan Pengurangan Bilangan bulat dari bilangan
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menjelaskan cara mengurangkan :
 dua bilangan positif,
 dua bilangan negatif
 bilangan positif dengan bilangan negatif
 bilangan negatif dengan bilangan positif
 Elaborasi
 Menjelaskan contoh dan menugaskan latihan
 Tanya jawab
 Konfirmasi
IX. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
oMengurangkan dua
bilangan positif
oMengurangkan dua
bilangan positif
oMengurangkan bilangan
negatif
oMengurangkan dua
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
oMenjelaskan cara
mengurangkan dua bilangan
positif ?
oMenjelaskan cara
positif ?
oMenjelaskan cara
mengurangkan bilangan

bilangan negatif positif dan bilangan negative ?
oMenjelaskan cara
negatif ?
* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
 X. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
 Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4,

Babadan, Pebruari 2012.
Mengetahui Babadan, Pebruari2012
Erni heriningsih,S.Pd Nurmuslihat,S.Pd.SD
NIP :197101051994122002 NIP :1965060219922002

( RPP )
Sekolah : SD negeri Babadan I
 5. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat.
5.4 Melakukan operasi hitung campuran
oMengurangkan bilangan positif dan bilangan negatif
oMengurangkan dua bilangan negatif
 Menjelaskan cara Menghitung operasi hitung campuran
V. Materi Ajar
 Pengurangan Bilangan bulat
 tanya jawab
 latihan
VII. Alokasi waktu;2x pertemuan 35 menit)
VIII. Langkah-langkah Pembelajaran
 Kegiatan awal

 Mengingat kembali konsep Pengurangan Bilangan bulat
 Melakukan game yang berhubungan dengan Pengurangan Bilangan bulat dari bilangan
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menjelaskan cara mengurangkan :
 dua bilangan positif,
 dua bilangan negatif
 bilangan positif dengan bilangan negatif
 bilangan negatif dengan bilangan positif
 Elaborasi
 Menjelaskan contoh dan menugaskan latihan
 Tanya jawab
 Konfirmasi
IX. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
oMengurangkan dua
bilangan positif
oMengurangkan dua
bilangan positif
oMengurangkan bilangan
negatif
oMengurangkan dua
bilangan negatif
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
oGurangkan dua bilangan
positif ?
positif ?
oGurangkan bilangan positif
dan bilangan negative ?
negatif ?

* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
X. sumber/ bahan belajar: buku matematika kelas IV,garis bilangan.
Babadan, Pebruari 2012.
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas IV
Erni Heriningsih,S.Pd Nurmuslihat,S.pd.SD

NIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002

( RPP )
Sekolah : SD Negeri Babadan I
6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.
II.Kompetensi Dasar
6.1 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya
o Mengenal arti pecahan
o Menghitung pecahan sebagai operasi pembagian
o Menuliskan etak pecahan pada garis bilangan
Membandingkan dan mengurutkan pecahan
 Mengenal arti pecahan
 Menghitung pecahan sebagai operasi pembagian
 Menuliskan etak pecahan pada garis bilangan
 Membandingkan dan mengurutkan pecahan
V. Materi Ajar
Arti Pecahan dan Urutannya
 Arti Pecahan
 Pecahan sebagai operasi pembagi
 tanya jawab
 latihan
 VII. Alokasi waktu;7jpx35 menit

[4] rpp matematika

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (15)

Viewers also liked

Viewers also liked (9)

Similar to [4] rpp matematika

Similar to [4] rpp matematika (20)

More from mr endar

More from mr endar (20)

[4] rpp matematika