[4] rpp matematika

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 161
PANDUAN PENGEMBANGANPANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)(RPP)
Mata Pelajaran
Matematika
Kelas IV (4) s/d VI (6) Semester 1-2
untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)162

PANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
I. Pendahuluan
Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di
dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP
merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas,
laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa
yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas
pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.
Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi
Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus
dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-
langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian
II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mencantumkan identitas
• Nama sekolah
• Mata Pelajaran
• Kelas/Semester
• Alokasi Waktu
Catatan:
 RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.
 Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang
disusun oleh satuan pendidikan
 Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang
bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh
karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam
satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.
A.Standar Kompetensi
Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan
penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata
pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi
dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih
dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut :
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau
SK dan KD

b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi
dasar dalam mata pelajaran
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar
antar mata pelajaran.
Β. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki
peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar
dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih
Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan
kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :
a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau
tingkat kesulitan Kompetensi Dasar
b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi
dasar dalam mata pelajaran
c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar
antar mata pelajaran
C.Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang
ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran
dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila
rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar
dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah
tujuan atau beberapa tujuan.
D. Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan
pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok
yang ada dalam silabus.
E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran
Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai
model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau
strategi yang dipilih.
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan
langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah
kegiatan memuat unsur kegiatan :

a. Pendahuluan
Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang
ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik
untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
b. Inti
Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan
pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang,
memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang
cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan
perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara
sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.
c. Penutup
Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran
yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan
refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.
G. Sumber Belajar
Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang
dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan,
lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih
operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP
harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.
H. Penilaian
Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai
untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik
horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes
unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.
III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)ppppp
Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : ...................................
Kelas/Semester : ...................................
Alokasi Waktu : ...................................
A. Standar Kompetensi
B. Kompetensi Dasar
C. Tujuan Pembelajaran:
D. Materi Pembelajaran
E. Model/Metode Pembelajaran

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
 Kegiatan Awal :
-
-
Kegiatan Inti :
-
-
 Kegiatan Akhir :
-
-
G. Sumber Belajar
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Mengetahui,
Kepala SD/MI ………………………
(_______________________)
NIP :
…….……..,…………………20…….
Guru Mata Pelajaran.
(_______________________)
NIP :

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARANPERANGKAT PEMBELAJARAN
(RPP)(RPP)
Mata Pelajaran : Matematika
Satuan Pendidikan : SD/
Kelas/Semester : IV / 1
Nama Guru : Nurmuslihat,S.Pd.SD
NIP/ : 196506021992022002
Sekolah :SDN Babadan I

( RPP )
Kelas/semester : IV (Empat) /1 (satu)
I. Standar Kompetensi :
 1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan
masalah
II. Kompetensi Dasar
1.1 Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung
III. Indikator Pencapaian Kompetensi
o Melakukan operasi hitung dengan sifat pertukaran, pengelompokan, dan penyebaran
o Menentukan hasil perkalian dengan bilangan 0 dan 1
o Menentukan hasil pembagian dengan bilangan 0 dan 1
IV.Tujuan Pembelajaran**
 Siswa dapat Mengetahui jenis operasi hitung secara Disiplin , Tekun dan Tanggung
jawab
 Siswa dapat Memberikan contoh sehari-hari yang berhubungan dengan operasi hitung
 Siswa dapat Melakukan penjumlahan dan perkalian dengan nol
 Siswa dapat Melakukan perkalian dengan satu
 Siswa dapat Melakukan perkalian dua angka dengan angka sebelas
 Siswa dapat Melakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutan
 Siswa dapat Mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungan

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin , Tekun dan Tanggung jawab

V. Materi Ajar
 Operasi Hitung Bilangan
Pertemuan Pertama :
1. Sifat Komutatif1. Sifat Komutatif

Seperti yang telah kamu ketahui, sifat komutatif disebut juga sifat pertukaran.Seperti yang telah kamu ketahui, sifat komutatif disebut juga sifat pertukaran.
Untuk lebih jelasnya, perhatikan penjumlahan berikut.Untuk lebih jelasnya, perhatikan penjumlahan berikut.
2 + 4 = 62 + 4 = 6
4 + 2 = 64 + 2 = 6
Jadi, 2 + 4 = 4 + 2.Jadi, 2 + 4 = 4 + 2.
Sifat seperti ini dinamakan sifat komutatif pada penjumlahan.Sifat seperti ini dinamakan sifat komutatif pada penjumlahan.
Sekarang, coba perhatikan perkalian berikut.Sekarang, coba perhatikan perkalian berikut.
2 × 4 = 82 × 4 = 8
4 × 2 = 84 × 2 = 8
Jadi, 2 × 4 = 4 × 2.Jadi, 2 × 4 = 4 × 2.
Sifat seperti ini dinamakan sifat komutatif pada perkalian. Apakah sifat komutatif berlaku
pada pengurangan dan pembagian?
Perhatikan contoh berikut.
a. 2 – 4 = –2 dan 4 – 2 = 2
Jadi, 2 – 4 tidak sama dengan 4 – 2, atau 2 – 4 ≠ 4 – 2.
b. 2 : 4 = 0,5 dan 4 : 2 = 2
Diperoleh bahwa 2 : 4 tidak sama dengan 4 : 2, atau 2 : 4 ≠ 4 : 2
Jadi, pada pengurangan dan pembagian tidak berlaku sifat komutatif.
Pertemuan Kedua :
2. Sifat Asosiatif2. Sifat Asosiatif
Pada penjumlahan dan perkalian tiga bilangan bulat berlaku sifat asosiatif atau disebut juga sifat
pengelompokan. Perhatikanlah contoh penjumlahan tiga bilangan berikut.
(2 + 3) + 4 = 5 + 4 = 9
2 + (3 + 4) = 2 + 7 = 9
Jadi, (2 + 3) + 4 = 2 + (3 + 4).
Sifat seperti ini dinamakan sifat asosiatif pada penjumlahan.
Sekarang, coba perhatikan contoh perkalian berikut.
(2 × 3) × 4 = 6 × 4 = 24
2 × (3 × 4) = 2 × 12 = 24
Jadi, (2 × 3) × 4 = 2 × (3 × 4).
Sifat ini disebut sifat asosiatif pada perkalian.
Pertemuan Ketiga :

3. Sifat Distributif3. Sifat Distributif
Selain sifat komutatif dan sifat asosiatif, terdapat pula sifat distributif. Sifat distributif disebut
juga sifat penyebaran. Untuk lebih memahaminya, perhatikanlah contoh berikut.
Contoh 1
Apakah 3 × (4 + 5) = (3 × 4) + (3 × 5)?
Jawab:
3 × (4 + 5) = 3 × 9 = 27
(3 × 4) + (3 × 5) = 12 + 15 = 27
Jadi, 3 × (4 + 5) = (3 × 4) + (3 × 5).
Contoh 2
Apakah 3 × (4 – 5) = (3 × 4) – (3 × 5)?
Jawab:
3 × (4 – 5) = 3 × (–1) = –3
(3 × 4) – (3 × 5) = 12 – 15 = –3
Jadi, 3 × (4 – 5) = (3 × 4) – (3 × 5).
Contoh 1 dan Contoh 2 menunjukkan sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan dan
pengurangan.
Pertemuan Keempat :
4. Menggunakan Sifat-Sifat Operasi Hitung4. Menggunakan Sifat-Sifat Operasi Hitung
Sifat distributif dapat kamu gunakan pada perkalian dua bilangan. Pada perkalian tersebut, salah
satu bilangannya merupakan bilangan yang cukup besar. Agar kamu lebih memahaminya, coba
pelajari contoh-contoh berikut.
Contoh 1
a. 8 × 123 = ...
b. 6 × 98 = ...
Jawab:
a. 8 × 123 = 8 × (100 + 20 + 3)
= (8 × 100) + (8 × 20) + (8 × 3)
= 800 + 160 + 24 = 984
Jadi, 8 × 123 = 984.
b. 6 × 98 = 6 × (100 – 2)
= (6 × 100) – (6 × 2)
= 600 – 12
= 588
Jadi, 6 × 98 = 588.
Contoh 2
a. (3 × 46) + (3 × 54) = ....
b. (7 × 89) – (7 × 79) = ....
Jawab:
a. (3 × 46) + (3 × 54) = 3 × (46 + 54)

= 3 × 100
= 300
Jadi, (3 × 46) + (3 × 54) = 300.
b. (7 × 89) – (7 × 79) = 7 × (89 – 79)
= 7 × 10
= 70
Jadi, (7 × 89) – (7 × 79) = 70.
VI.Metode Pembelajaran
 Games, Tanya Jawab, dan Latihan
VII Alokasi waktu:5jpx35 menit

VIII.Langkah-langkah Pembelajaran
 Pertemuan ke-1
 Kegiatan awal
 Prasarat Pengetahuan :
 Sebuatkan jenis-jenis operasi hitung..?
 Bagaimanakan cara-cara penyelesaian operasi hitung menggunakan operasi hitung ?
 Motivasi :
 Pemahaman menggunakan sifat-sifat operasi hitung.
 Guru menuliskan tujuan pembelajaran
 Pra Pembelajaran :
 Siswa lebih hati-hati dalam menyelesaikan operasi hitung
 Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar siswa.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Melakukan permainan mengenai bilangan bulat, diskusi, memberi contoh besaran
sehari-hari yang menggunakan bilangan positif dan negatif, serta menganalisis dan
menyimpulkan jenis operasi hitung secara Disiplin , Tekun dan Tanggung jawab
 Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menyimpulkan materi dan memberikan tugas rumah untuk memantapkan
pemahaman siswa.

 Pertemuan ke-2
 Kegiatan awal
 Apresepsi/ Motivasi
 Mengingatkan kembali materi sebelumnya.
 Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung secara
Disiplin, Tekun dan Tanggung jawab
 Elaborasi
 Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat
melakukan:
 penjumlahan dan perkalian dengan nol
 perkalian dengan satu
 perkalian dua angka dengan angka sebelas
 Konfirmasi
 Menyimpulkan materi
 Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya.


 Pertemuan ke-3
 Kegiatan awal
 Mendengarkan ceritra lucu yang berkaitan dengan penjumlahan dan perkalian tiga
bilangan.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung
 Elaborasi
 Melakukan percobaan, diskusi, tanya jawab dan latihan dengan fasilitas soal-soal
untuk dapat melakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutan secara
Disiplin , Tekun) dan Tanggung jawab
 Konfirmasi
 Mengevaluasi kegiatan pembelajaran

 Pertemuan ke-4
 Kegiatan awal
 Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung secara
Disiplin , Tekun) dan Tanggung jawab
 Elaborasi
mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungan
 Konfirmasi

pada pertemuan selanjutnya


 Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Penilaian
Contoh Instrumen
o Melakukan operasi
hitung dengan sifat
pertukaran,
pengelompokan, dan
penyebaran
o Menentukan hasil
perkalian dengan
bilangan 0 dan 1
o Menentukan hasil
pembagian dengan
bilangan 0 dan 1
Tugas Individu
dan Kelompok
Laporan buku
pekerjaan
rumah
o Sebutkanlah operasi
hitung dengan sifat
pertukaran,
pengelompokan, dan
penyebaran
o Tentukan hasil perkalian
dengan bilangan 0 dan 1
o Tentukan hasil
pembagian dengan
bilangan 0 dan 1
soal :
1. Sifat Komutatif1. Sifat Komutatif ( pertukaran )( pertukaran )
1. 5+9=9+............. 2. 10+20=20+....1. 5+9=9+............. 2. 10+20=20+....
43. 125+25=25+...43. 125+25=25+...
4.10+20+30=30+20+...4.10+20+30=30+20+...
5. 1+9+10=10+9+...5. 1+9+10=10+9+...
6.2x3=3x...6.2x3=3x...
7. 3x5 = 5 x ........7. 3x5 = 5 x ........
8. 120 x20 =20x........8. 120 x20 =20x........
9. 2x3x5 = 5x3 x ......9. 2x3x5 = 5x3 x ......
10 8x9x11 = 11x9x.......10 8x9x11 = 11x9x.......
2. Sifat Asosiatif2. Sifat Asosiatif(sipat pengelompokan )(sipat pengelompokan )
Gunakan sifat pengelompokan untuk memindahkan perhitungan soal di bawah ini
1. ( 3 x 5 ) x 20 = 3 x ( 5 x 20 )
= .......x...... Keterangan:
= ............. 1. LKS Hal 5.
2.( 7 x 25 ) x 4 = .....x( ....x.... )

= .................
3.(9x2)x50=...x( ......x....)
= .....x......
= ...........
4.(8x6)x5=...x(..x..)
=...x...
=.....
5. (9x8 ) x 5 = ...x(..x..)
=...x...
=.....
.
3. Sifat Distributif3. Sifat Distributif ( sipat penyebaran )( sipat penyebaran )
LKS Hal . 6.
1).1). 5 x ( 16 + 4 ) = ( 5 x 16 ) + ( 5 x .....) 2) . 7 x ( 21 + 8 ) =( 7x21 )+(...x8 )5 x ( 16 + 4 ) = ( 5 x 16 ) + ( 5 x .....) 2) . 7 x ( 21 + 8 ) =( 7x21 )+(...x8 )
3). 8x(13 +2 ) = ( 8x ..) +( 8x2 ) 4. 10x(27+7)=(..x27 )+(10x7 )3). 8x(13 +2 ) = ( 8x ..) +( 8x2 ) 4. 10x(27+7)=(..x27 )+(10x7 )
5). 9x( 24+6 ) = (...x24 )+(9x6 )5). 9x( 24+6 ) = (...x24 )+(9x6 )
Catatan : tugas mandiri .Catatan : tugas mandiri .
Format Kriteria Penilaian
 PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
4
2
1
4
2

* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
X. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
 Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4,BSE.
 Buku lain yang relevan
Kegiatan keseharian yang relevan
Babadan, juli 2011.
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru kelas 4
Erni Heriningsih,S.Pd Nurmuslihat.S.Pd.SD.
NIP :197105011994122002 NIP 196506021992022002:

( RPP )
Sekolah :SDN Babadan 1.

masalah

II.Kompetensi Dasar
1.2. Mengurutkan bilangan
III. indikator pencapaian Kompetensi
o Membaca dan menuliskan lambang bilangan serta menuliskan nama bilangan
o Menulis lambang bilangan sesuai dengan nilai tempatnya
o Mengurutkan bilangan dengan pola teratur dan tidak teratur
 Siswa dapat Menulis lambang bilangan sesuai dengan nilai tempat secara disiplin dan
mandiri
 Siswa dapat Membandingkan dua bilangan yang melibatkan nilai tempat
 Siswa dapat Mengurutkan nilai bilangan dari yang terkecil atau terbesar

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin & mandiri.

V.Materi Ajar
 Mengurutkan Bilangan
 Mengurutkan bilangan dari bilangan yang paling kecil
 21,22,23,24,25,26,27,28,29,30
 mengurutkan bilangan dari bilangan yang paling besar
 30,29,28,27,26,25,24,23,22,21
Bilangan dan Lambang
• Menulis Nama dan Bilangan
Bilangan identik dengan angka, contohnya 580, 680, 780. Lambang identik dengan nama
misalnya limaratus delapan puluh, enam ratus delapan puluh, tujuh ratus delapan puluh.

• Menulis Bentuk Panjang suatu Bilangan
Panjang suatu bilangan adalah berapa banyak angka yang terdapat pada suatu bilangan
dengan menguraikan angka tersebut.
• Menentukan Nilai Tempat
563783 bisa ditulis dengan 500.000+60.000+3000+700+80+3
500.000 sebagai ratusan ribu.
60.000 sebagai puluhan ribu
3.000 sebagai ribuan
700 sebagai ratusan
80 sebagai puluhan
3 sebagai satuan
Bilangan Bulat
• Bilangan Bulat
Bilangan yang terdiri dari bilangan nol (0), positif (+), dan negatif (-).
Lambang .. Nama Bilangan .. Lawannya.
-1 .. negatif satu .. 1
-2 .. negatif dua .. 2
-3 .. negatif tiga .. 3
• Penjumlahan dan Pengurangan
Catatan = Pengurangan bilangan bulat, sama dengan Penjumlahan dengan lawan Bilangan
Pengurangannya.
Contoh: 7 – 5 = 7 + (-5) = 2
Catatan = bila ada bilangan negatif bertemu negatif maka hasilnya positif.
• Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat
Perkalian berlaku sifat komulatif, asosiatif dan distributif.
Catatan = jika tanda sama hasilnya positif, jika tanda beda hasilnya negatif
Contoh :15 x 5 = 75
-15 x -5 = 75
15 x (-5) = -75
-15 x 5 = -75
Pembagian juga berlaku sifat yang sama dengan perkalian yaitu jika tanda (+) dengan (+)
hasil (+), jika tanda (+) dengan (-) hasil (-).
Contoh :
75 : 15 = 5
-75 : 15 = -5
• Bilangan Bilangan Bulat Campuran
Catatan jika terdapat Penjumlahan dan Pengurangan, atau Perkalian dan Pembagian,
kerjakan dari sebelah kiri dulu.
Contoh 5 + 10 – 1 = (15 – 1 ) = 14
5 x 2 : 5 = 10 : 5 = 2jika ada kasus Penjumlahan, Perkalian, Pengurangan , Pembagian
maka kerjakan operasi Perkalian dan Pembagian dahulu kecuali ada tanda kurung,

kerjakan yang ada tanda kurung dulu.
Contohnya 5 + 6 x 10 = 6×10 + 5 = 65
(5 + 6)x 10 = 11 x 10 = 110
Angka Romawi
Lambang Lambang
Desimal Romawi Desimal Romawi
1 I 30 XXX
2 II 40 XL
3 III 50 L
4 IV 90 XC
5 V 100 C
6 VI 400 CD
7 VII 500 D
8 VIII 900 CM
9 IX 1000 M
10 X
11 XI
12 XII
13 XIII
14 XIV
15 XV
16 XVI
17 XVII
18 XVIII
19 XIX
20 XX

VI’Metode Pembelajaran
 Percobaan, diskusi, dan latihan
VII. Alokasi waktu:5jpx35 menit

VIII.Langkah-langkah Pembelajaran :
 Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Mengurutkan bilangan secara disiplin dan mandiri
 Elaborasi

 Melakukan percobaan dengan menggunakan garis bilangan, pengamatan, analisis
data dan diskusi untuk dapat menentukan besar bilangan secara disiplin dan
mandiri
 Diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
 Konfirmasi
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa secara disiplin
dan mandiri

 Kegiatan awal
 Apresepsi
 Memberikan motivasi dan semangat dengan permainan atau cerita pendek.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Mengurutkan bilangan secara disiplin dan mandiri
 Elaborasi
 Melakukan percobaan dengan menggunakan media garis bilangan, pengamatan,
analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan besar bilangan
 Mendemonstrasikan lambang bilangan
 Konfirmasi



IX.Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Membaca dan
menuliskan lambang
bilangan serta
menuliskan nama
bilangan
o Menulis lambang
bilangan sesuai dengan
nilai tempatnya
o Mengurutkan bilangan
dengan pola teratur dan
tidak teratur
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
 Lengkapilah garis
bilangan berikut!

 ... ...–3-2 -1 0 1 2 3 4
5 6
o Bacakanlah dan Tuliskanlah
lambang bilangan serta
menuliskan nama bilangan ?
o Tuliskanlah lambang
bilangan sesuai dengan nilai
tempatnya ?
o Gurutkan bilangan dengan
pola teratur dan tidak
teratur ?


 Soal soal :

Nama bilangan dari 74.055 adalah
Tujuh puluh ribu empat ratus lima
Tujuh puluh empat ribu lima puluh lima
Tujuh puluh empat ribu lima lima
Tujuh puluh ribu empat ratus lima puluh lima
Nilai tempat dari 4, dari bilangan 34560 adalah
Puluhan
Ratusan
Ribuan
Puluhan ribu
Selisih nilai yang sama pada bilangan 76.631 adalah
5994

5999
5400
5940
Lima langkah ke kanan dari titik -8 adalah
-13
13
3
-3
Hasil dari 85 – 55 adalah
130
-130
30
-30
(-155) + 45 hasilnya
-200
-110
200
110
Nilai dari (-10) – (-11) adalah
21
-1
-21
1
Hasil dari 15 + 5 : 5 adalah
16
4
-16
-4
Nilai n dari ( 8 x 9 ) + ( 7 x 8 ) = n x 8 adalah

18
16
17
20
Angka romawi dari 39 adalah
XXIX
XXXIX
XXXXI
XXIIX
CDIX senilai dengan
409
490
411
509
20 + 40 x 10 -200 : 10 adalah
30
400
380
80
Bilangan romawi MCMLXV jika diubah dengan desimal adalah
1965
1955
1165
1865
Nilai 999 ditulis dengan bilangan romawi adalah
CMCM
CMXCX
CMXCIX
CMIX

Hasil dari 75 + 3 x (-5) – 20 adalah
40
53
103
370
Nilai dari 10 x (-4 + 1 )
30
-30
49
-49
Lawan dari -1700 adalah
1700
-1700
7100
-7100
Angka romawi dari 88 adalah
LXXXVIII
XXCVIII
XXXXXXXVIII
LXXX
Lawan dari 38 adalah
38
-38
83
-83
Bilangan romawi MMCMIX
2990
2999

2909
2099
* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
o Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .
o Matematika SD untuk Kelas IV

o BGaris bilangan

Babadan , Agustus 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kls IV
Erni Heriningsih,S.Pd Nurmuslihat,S.Pd.SD
NIP :197105011994122002 NIP :196506021992022002

( RPP )
Sekolah :SDN Babadan 1
masalah

II.Kompetensi Dasar
 1.3 Melakukan operasi perkalian dan pembagian
III.Indikator Pencapaian kompetensi
Mengalikan bilangan satu angka dengan bilangan dua angka dan tiga angka
Mengalikan bilangan 10 secara berulang dan bilangan kelipatan 10
Mengalikan Bilangan dua angka dengan bilangan dua angka dan tiga angka
Menghitung pembagian dengan cara tak bersisa dan dengan sisa
 Siswa dapat Mengalikan bilangan satu angka dengan dua angka secara Disiplin Siswa
dapat Mengalikan bilangan satu angka dengan tiga angka
 Siswa dapat Mengalikan bilangan sepuluh secara berulang
 Siswa dapat Mengalikan bilangan kelipatan sepuluh
 Siswa dapat Melakukan pembagian tanpa sisa
 Siswa dapat Melakukan pembagian bersisa

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ,
Rasa hormat dan perhatian
Tekun dan Tanggung jawab .
V.Materi Ajar
 Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian

 Percobaan, tanya jawab, dan Latihan

 Pertemuan ke 1
 Kegiatan awal

 Mengulang materi sebelumnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Melakukan operasi perkalian dan pembagian
 Elaborasi
 Melakukan percobaan dan observasi terhadap jumlah beberapa kelompok benda
yang memiliki jumlah anggota yang sama banyak, analisis dan diskusi untuk dapat
mengalikan bilangan satu angka dengan dua angka dan bilangan satu angka dengan
tiga angka
 Latihan dengan fasilitas soal
 Konfirmasi

 Pertemuan ke 2
 Kegiatan awal
 Mengulang kembali materi sebelumnya dan membahas tugas rumah..
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Melakukan operasi perkalian dan pembagian
 Elaborasi
 Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan jari tangan untuk
dapat mengalikan bilangan sepuluh secara berulang dan Mengalikan bilangan
kelipatan sepuluh
 Latihan dengan fasilitas soal
 Konfirmasi


 Pertemuan ke 3
 Kegiatan awal
 Memberikan permainan berhubungan dengan materi sebelumnya untuk mengingatkan
siswa.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan cara
bersusun
 Elaborasi
 Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
 Konfirmasi
 Pertemuan ke 4
 Kegiatan awal
 Membahas materi sebelumnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi

 Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan cara
bersusun
 Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan jari
tangan
 Elaborasi
 Konfirmasi


IX.Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Mengalikan bilangan
satu angka dengan
bilangan dua angka dan
tiga angka
o Mengalikan bilangan 10
secara berulang dan
bilangan kelipatan 10
o Mengalikan Bilangan
dua angka dengan
bilangan dua angka dan
tiga angka
o Menghitung pembagian
dengan cara tak bersisa
dan dengan sisa
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Uraian
Objektif
o 8 x 12 = n, n yang benar
adalah ...
o 7 x 236 = ...
o 10 x 10 = ...
o 10 x 10 x 10 = ...
o 1000 x 1000 = ...
o 23 x 24 = n, n yang benar
adalah ....
o 148 x 286 = ....
o 1.384 : 173 = ....
o 25
875
= ....
o 121 : 7 = ... sisa ...


* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
X.Alat/Bahan dan Sumber Belajar
 Ayo belajar matematika kls 4 bse .

Benda-benda yang dapat dikelompokan dalam jumlah yang sama banyak
Babadan, Agustus 2011.
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru kls 4

Erni Heriningsih ,S.Pd Nurmuslihat.S.Pd.SD
NIP :197105011994122002 NIP 196506021992022002

( RPP )
Sekolah : SDN Babadan 1
ata Pelajaran : Matematika

I.Standar Kompetensi:
masalah

II.Kompetensi Dasar
 1.4 Melakukan operasi hitung campuran
III. Indikator Pencapaian kompetensi
Menghitung operasi hitung campuran
 Siswa dapat Menentukan aturan operasi hitung campuran
 Siswa dapat Menyelesaikan soal ceritra yang mengandung pengerjaan hitung campuran

Tekun dan Tanggung jawab

V.Materi Ajar
 Operasi hitung bilangan
 operasi hitung campuran

 Study kasus, Diskusi, pengamatan, dan Latihan

 Pertemuan ke 1
 Kegiatan awal
 Memberikan games untuk membangkitkan semangat siswa.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Melakukan operasi hitung campuran

 Elaborasi
 Melakukan study kasus dengan menggunakan operasi hitung bilangan, pengamatan,
analisis dan diskusi untuk dapat menentukan aturan operasi hitung campuran
 Konfirmasi

IX.Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Menghitung operasi
hitung campuran
Tugas
Individu
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
o Hitungkanlah operasi hitung
campuran
o 6 + 4 x 5 = ....
o 24 x 17 + 42 = ....
o 12 + 8 x 15 – 9 = ....

* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
4
2
1
4
2

* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
 AYO BELAJAR MATEMATIKA KLS 4 BSE
Babadan, Agustus 2011
Mengetahui :
Kepala Sekolah Guru Klas IV
Erni Heriningsih,S.Pd. Nurmuslihat ,S.Pd.SD.
Nip, 197105011994122002 Nip. 196506021992022002

( RPP )
Sekolah : SDN Babadan 1
ata Pelajaran : Matematika
masalah

II.Kompetensi Dasar
 1.6 Melakukan penaksiran dan pembulatan
III. Indikator pencapaian Kompetensi
Menghitung soal penaksiran dan pembulatan

 Siswa dapat Melakukan pembulatan bilangan
 Siswa dapat Melakukan penaksiran operasi hitung


V.Materi Ajar
 penaksiran dan pembulatan

VI Metode Pembelajaran
 Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
 VII. Alokasi waktu;5jpx35 menit

 Kegiatan awal
 Membahas tugas rumah bersama-sama.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Melakukan penaksiran dan pembulatan
 Elaborasi

 Menginformasikan aturan pembulatan bilangan
 Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal
 Konfirmasi

IX.Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Menghitung soal
penaksiran dan
pembulatan
Tugas
Individu
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
o Hitungkanlah soal
penaksiran dan pembulatan ?
o 1. 534 bila dibulatkan ke
puluhan terdekat adalah ....
o 4.765 bila dibulatkan ke
ribuan terdekat adalah ....
o Berapakah hasil 17 x 25 bila
ditaksir dalam puluhan
terdekat?
* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4

2. Sikap
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
 X.Alat/Bahan dan Sumber Belajar
 4Peraktis puncak meraih prestasi (lks kls 4)

Babadan, September 2011 .
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru kls 4
.Erni Heriningsih.S.Pd.
Nurmuslihat,SPdSD..
NIP :197105011994122002 NIP :1965060201992022002

( RPP )
Sekolah : SDN Babadan 1.........................
masalah

II.Kompetensi Dasar
 1.6 Memecahkan masalah yang melibatkan uang
o Menuliskan nilai uang rupiah dan memcahkan masalah yang melibatkan uang
Peserta didik dapat :
 Menuliskan nilai uang rupiah
 Menaksir jumlah harga

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin Discipline ,

V.Materi Ajar

 Diskusi,Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan

 Kegiatan awal
 Mengenal uang dengan berbagai macam nilai.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Memecahkan masalah yang melibatkan uang

 Elaborasi
 Melakukan oberservasi pada uang
 Menuliskan nilai uang rupiah
 Menaksir jumlah harga
 Konfirmasi


IX.Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Menuliskan nilai uang
rupiah dan memcahkan
masalah yang melibatkan
uang
Tugas
Individu
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
o Tuliskan dengan benar
pecahan uang rupiah yang
kamu ketahui!
o Ibu membeli buku seharga
Rp 54.250,00 serta membeli
rak buku seharga Rp
728.450,00. Berapa taksiran
uang yang dikeluarkan Ibu
dalam ribuan?
* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI

1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
 Lks kls 4 Peraktis puncak meraih prestasis

 Uang dalam berbagai nilai
Mengetahui
Kepala Sekolah Gurukls 4
Erni Heriningsih. Nurmuslihat,S.Pd.SD.
NIP 197105011994122002: NIP :196506021992022002

( RPP )
Sekolah : SDN Babadan I
 2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah

II.Kompetensi Dasar
 2.1 Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan
Mencari kelipatan dan faktor suatu bilangan

 Mendeskripsikan faktor suatu bilangan
 Mendeskripsikan kelipatan suatu bilangan
 Menyimpulkan perbedan factor dan kelipatan

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin Discipline ,
Rasa hormat dan perhatian respect

V.Materi Ajar
 Faktor dan kelipatan


 Kegiatan awal
 Melakukan tanya jawab tentang pengukuran.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan
 Elaborasi

 Melakukan percobaan dan observasi terhadap beberapa bilangan yang memiliki
faktor dan kelipatan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat
mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan
 Konfirmasi


IX.Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Mencari kelipatan dan
faktor suatu bilangan
Tugas
Individu
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
o Apa yang dimaksud dengan
faktor suatu bilangan, beri
contohnya!
o Apa yang dimaksud dengan
kelipatan suatu bilangan, beri
contohnya!
o Apa perbedaan faktor dan
kelipatan suatu bilangan ?
* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI

1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
 Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .
 Matematika SD untuk Kelas IV
 Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4
 Bilangan
Mengetahui
Kepala Sekolah Gurukls 4
Erni Heriningsih. Nurmuslihat,S.Pd.SD.
NIP 197105011994122002: NIP :196506021992022002

( RPP )

II.Kompetensi Dasar
 2.2 Menentukan kelipatan dan faktor bilangan
Menentukan kelipatan suatu suatu bilangan dan kelipatan persekutuan dari dua bilangan
Mengenal ciri-ciri bilangan yang habis di bagi 2, 3, 4, dan 5
Menentukan faktor dari suatu BilanganMengenal bilangan prima dan saringan Eratosthenes
serta mencari faktor prima suatu bilangan

 Mempelajari contoh menentukan kelipatan suatu bilangan
 Mempelajari contoh menentukan bilangan yang lain dengan menambahkan atau
mengurangkan dengan selisih bilangan itu
 Mempelajari contoh menentukan kelipatan persekutuan dari dua bilangan yang lain dengan
menambahkan atau mengurangkan dengan selisih bilangan itu
 Mempelajari cara menentukan faktor suatu bilangan
 Mempelajari ciri-ciri dari bilangan yang habis dibagi 2, 3, 4, 5
 Mempelajari mencari faktor persekutuan dua bilangan
 Mempelajari contoh mengenal bilangan prima dan saringan eratosthemes
 Membuat saringan eratosthemes
 Mencari faktor prima suatu bilangan

2 1
2
2 6
2 3
2
4

V. Materi Ajar
Menentukan kelipatan dan Faktor Bilangan
 Menentukan kelipatan suatu bilangan
 Kelipatan persekutuan dua bilangan
 Menentukan faktor suatu bilangan
 Faktor persekutuan dua bilangan
 Faktor prima berfaktor dua bilangan

VII. Alokasi waktu;5jpx35menit

 Kegiatan awal
 Mengulang materi sebelumnya dan membahas tugas rumah.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Melakukan percobaan dengan menggunakan media balok dan kubus
mainan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan kelipatan
dan faktor suatu bilangan
 Elaborasi
 Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat menentukan
kelipatan dan faktor persekutuan dua bilangan
 Konfirmasi


 Pertemuan ke 3
 Kegiatan awal
 Membahas tugas rumah.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Mendemonstrasikan ciri-ciri bilangan yang habis dibagi 2, 3 dan 5
 Elaborasi
 Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat menentukan
kelipatan dan faktor persekutuan dua bilangan
 Konfirmasi
IX.Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Menentukan kelipatan
suatu suatu bilangan
dan kelipatan
persekutuan dari dua
bilangan
o Mengenal ciri-ciri
bilangan yang habis di
bagi 2, 3, 4, dan 5
o Menentukan faktor dari
suatu Bilangan
o Mengenal bilangan
prima dan saringan
Eratosthenes serta
mencari faktor prima
suatu bilangan
Tugas
Individu
dan
Kelompok
 isian o Tuliskan kelipatan dari 12,
dan 18!
o Cari kelipatan persekutuan
dari 18 dan 42 !
o Tuliskan ciri-ciri bilangan
yang habis dibagi 2, 3 dan
5
o Tuliskan faktor dari
bilangan 32 dan 48
o Berapakah faktor
persekutuan dari 18 dan
60?
2 1
2
2 6
2 3
2
4


* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
IX. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

 Balok dan kubus mainan

Babadan oktober 2011.
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru kelas IV
Erni heriningsih,S.Pd Nurmuslihat,S.pd.SD
NIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002

( RPP )
Pertemuan ke : 1-2
2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah

II.Kompetensi Dasar
 2.3 Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar
(FPB)
Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari
dua bilangan
Menentukan KPK dan FPB dari dua bilangan dengan menggunakan metoda faktor prima

 Mencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan tabel
 Mencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan pohon faktor

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin
Tekun dan Tanggung jawab.

V.Materi Ajar
 FPB dan KPK

 Percobaan, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
VII. Alokasi waktu; 5jpx35menit

 Pertemuan ke 1
 Kegiatan awal
 Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang KPK dan FPB.
 Kegiatan Inti

 Eksplorasi
 Siswa dapat Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor
persekutuan terbesar (FPB)
 Elaborasi
 Melakukan percobaan dengan menggunakan media bilangan, pengamatan, analisis
dan diskusi untuk dapat menentukan faktor prima suatu bilangan
 Konfirmasi

 Pertemuan ke 2
 Kegiatan awal
 Mengulang materi sebelumnya untuk mengingatkan siswa.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor
persekutuan terbesar (FPB)
 Elaborasi
 Melakukan diskusi untuk dapat menentukan KPK dan FPB dua bilangan dari
faktorisasi prima
 Konfirmasi



IX.Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Menentukan kelipatan
persekutuan terkecil
(KPK) dan faktor
persekutuan terbesar
(FPB) dari dua bilangan
o Menentukan KPK dan
FPB dari dua bilangan
dengan menggunakan
metoda faktor prima
Tugas
Individu
Uraian o Tentukan kelipatan
persekutuan terkecil (KPK)
dan faktor persekutuan
terbesar (FPB) dari dua
bilangan
o Tentukan KPK dan FPB dari
dua bilangan dengan
menggunakan metoda faktor
prima

* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.

4.
5.
6.
7
CATATAN :

 Matematika SD untuk Kelas IV
 Bilangan

Babadan, Oktober 2011.
Mengetahui
Erni Heriningsih,S.Pd Nurmuslihat,S.Pd.Sd
NIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002

( RPP )

II.Kompetensi Dasar
 2.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB
III. Indikator pencapaian kompetensi
Menggunakan FPB dalam menyederhanakan pecahan
Menggunakan KPK untuk menyamakan penyebut pecahan

 Memberi contoh kegiatan sehari-hari yang dapat diselesaikan dengan FPB dan KPK
 Membedakan soal ceritra yang dapat diselesaikan dengan FPB dan KPK
 Menyelesaikan soal ceritra yang berhubungan dengan FPB dan KPK


V.Materi Ajar
 FPB dan KPK

 Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
 VII.Alokasi waktu:5jpx35 menit

 Kegiatan awal
 Melakukan tanya jawab tentang materi KPK dan FPB.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi

 Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB
 Elaborasi
 Melakukan study kasus terhadap kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan FPB
& KPK, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kegiatan yang
bisa diselesaikan dengan KPK dan FPB.
 Melakukan percobaan dengan menggunakan media mainan anak, pengamatan,
analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan kelipatan dan faktor suatu
bilangan
 Konfirmasi

IX. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Menggunakan FPB
dalam menyederhanakan
pecahan
o Menggunakan KPK
untuk menyamakan
penyebut pecahan
Tugas
Individu
Uraian o Bel A berbunyi setiap 12
menit sekali, bel B berbunyi
setiap 18 menit sekali,
setelah berapa menit kedua
bel tersebut akan berbunyi
bersamaan?
o Pak Ijo memiliki 32 bakso
dan 48 siomay. Jika ingin
dimasukan kedalam
mangkok dengan jumlah
masing-masing sama banyak,
berapa mangkok yang
diperlukan, pada setiap
mangkok terdiri dari berapa
bakso dan berapa siomay?

* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Matematika SD untuk Kelas IV
Mainan anak

Mengetahui

NIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002

( RPP )

3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah

II.Kompetensi Dasar
3.1 Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan derajat
Mengukur besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan baku
Menentukan besar sudut satu putaran, setengah putaran dan seperempat putaran
Mengenal sudut siku-siku pada arah mata angin
menggunakan empat arah mata angin
 Menentukan sudut lancip, tumpul dan siku-siku dari bangun datar dan bangun sekitar
 Menentukan nama sudut
 Mengukur besar sudut
 Membandingkan besar dua sudut
 Mengenal sudut siku-siku dengan menggunakan empat arah mata angin
 Menentukan besar sudut satu putaran, setengah putaran, dan seperempat putaran dalam
satuan derajat

V.Materi Ajar
Menentukan besar sudut
 Mengenal sudut
 Mengukur sudut
 Mengidentifikasi sudut siku-siku bangun datar
 Sudut pada arah mata angin

 Percobaan, Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, dan Latihan

VII. Alokasi waktu: 5jpx35menit

 Kegiatan awal
 Mendengarkan cerita lucu yang berhubungan dengan sudut
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan derajat
 Elaborasi
 Melakukan percobaan dengan menggunakan media segi tiga dan busur derajat,
pengukuran, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan jenis sudut
(lancip, tumpul dan siku-siku)
 Konfirmasi

IX.Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Mengukur besar sudut
dengan satuan tidak
baku dan satuan baku
o Menentukan besar
sudut satu putaran,
setengah putaran dan
seperempat putaran
Tugas
Individu
 1sian o Tentukan jenis sudut pada
gambar dibawah!
o Tentukan nama masing
masing sudut pada bangun

o Mengenal sudut siku-
siku pada arah mata
angin
o Menggunakan empat
arah mata angin
dibawah!
o Tentukan besar sudut
bangun dibawah dengan
menggunakan busur
derajat!
o Besar sudut dua putaran
penuh adalah ... o
* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
D
A
C
B

2.
3.
4.
CATATAN :
Segi tiga
Benda sekitar yang memiliki sudut

Mengetahui
NIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002

( RPP )
 3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah
II.Kompetensi Dasar
3.2 Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat
o Menyebutkan hubungan hari, minggu, bulan, tahun, dan abad
o Menyebutkan hubungan antarsatuan panjang dan antarsatuan berat
o Menghitung satuan ukuran panjang dan satuan berat
o Mengenal dan menghitung satuan ukuran kuantitas
 Mempelajari contoh hubungan hari, minggu, bulan, tahun, windu dan abad
 Membaca, menulis dan menggambar jam
 Mempelajari satuan panjang tidak baku dan baku
 Mempelajari contoh perhitungan pada satuan ukuran panajang Hlm. 126
 Mempelajari satuan berat
 Mempelajari satuan ukuran kuantitas
1 lusin = 12 buah
1 gros = 12 lusin
1 kodi = 20 lembar
1 rim 500 lembar

V. Materi Ajar
 hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat

VII. Alokasi waktu:6jpx35menit

VIIILangkah-langkah Pembelajaran

 Kegiatan awal
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan
antar satuan berat
 Elaborasi
 Melakukan percobaan dengan menggunakan media meteran, jam dinding, dan
kiloan, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kesetaraan antar
satuan panjang, waktu, dan berat
 Konfirmasi

IXPenilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Menyebutkan hubungan
hari, minggu, bulan,
tahun, dan abad
o Menyebutkan hubungan
antarsatuan panjang dan
antarsatuan berat
o Menghitung satuan
ukuran panjang dan
satuan berat
o Mengenal dan
menghitung satuan
ukuran kuantitas
Tugas
Individu
 1sian o 2 hm = ... dm
o 7 dam = ... dm = ... mm
o 1 jam = ... menit = ... detik
o 2 dag = ... kg = ... dg
o dst.
o Sebutkan hubungan hari,
minggu, bulan, tahun, dan
abad
o Sebutkan hubungan
antarsatuan panjang dan
antarsatuan berat
o Hitungkanlah satuan
ukuran panjang dan satuan

berat
o Kenalkanlah dan
menghitung satuan ukuran
kuantitas

* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
 Alat ukur (meteran, kiloan dan jam dinding)
Babadan, Nope mber20 .
Mengetahui

Erni heriningsih,S.Pd Nurmuslihat,S.Pd.SD
NIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002

( RPP )

I Standar Kompetensi :
3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang dan berat
o Menghitung panjang, berat, dan waktu dalam soal cerita.
 Menggunakan kesetaraan satuan dalam perhitungan

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin,
Rasa hormat dan perhatian ,
Tekun , dan Tanggung jawab,
V.Materi Ajar
 Satuan waktu, panjang dan berat

VIMetode Pembelajaran
 Diskusi, dan latihan
VII.Alokasi waktu:6jpx35 menit

 Kegiatan awal
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang
dan berat
 Elaborasi

 Konfirmasi

IX.Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Menghitung panjang,
berat, dan waktu dalam
soal cerita.
Tugas
Individu
 1sian o 2 jam + 60 menit = ... detik
o 7 dam + 15 dm = ... m
o 2 kg – 50 dag = ... g
* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian

No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
 X.Alat/Bahan dan Sumber Belajar
 . Matematika SD untuk Kelas IV
Babadan, Nopember 2011.
Mengetahui
Erni heriningsih,S.Pd Nurmuslihat, S.Pd.SD
NIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002

( RPP )
Sekolah : SDN babadan I


II.Kompetensi Dasar
3.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas
III.Indikator Pencapaian kompetensi
Menghitung satuan kuantitas dalam soal cerita.
 Menentukan kesetaraan antar satuan kuantitas
 Menggunakan kesetaraan satuan kuantitas dalam perhitungan

V.Materi Ajar
 Satuan kuantitas

VII. Alokasi waktu;5x35menit

 Kegiatan awal
 Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang sudut.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas
 Elaborasi

 Melakukan percobaan dengan menggunakan media kubus mainan, pengamatan,
analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kesetaraan antar satuan kuantitas
 Konfirmasi
IX.Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Menghitung satuan
kuantitas dalam soal
cerita.
Tugas
Individu
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
o Hitungkanlah satuan
kuantitas dalam soal cerita.?

* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1

Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Babadan, Desenber 20 11.
Mengetahui
NIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002

( RPP )
Sekolah : .........................
Pertemuan ke : 1-4
Alokasi waktu : 8 x 35 menit

 Standar Kompetensi :
 4. Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan
masalah

 Kompetensi Dasar
4.1 Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga
 Tujuan Pembelajaran**
 Mengenal dan menemukan rumus keliling jajargenjang
 Mengenal dan menemukan rumus keliling segitiga
 Mengenal dan menemukan rumus luas jajargenjang
 Mengenal dan menemukan rumus luas segitiga
 Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas jajargenjang
 Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
 Materi Ajar
 luas dan keliling bangun datar

 Metode Pembelajaran

 Langkah-langkah Pembelajaran
 Kegiatan awal
 Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang bangun datar.
 Kegiatan Inti

 Eksplorasi
 Siswa dapat Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga
 Elaborasi
 Melakukan percobaan dengan menggunakan media bangun yang berbentuk jajar
genjang dan segi tiga, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan
rumus keliling dan luas jajar genjang serta segitiga
 Konfirmasi

 Alat/Bahan dan Sumber Belajar
 Bangun yang berbentuk jajar genjang dan segi tiga

 Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Menemukan rumus
keliling dan luas
jajargenjang
o Menemukan rumus
keliling dan luas
segitiga
Tugas
Individu
dan
Kelompok
 1sian o Temukan rumus keliling
dan luas jajargenjang
o Temukan rumus keliling
dan luas segitiga
 Instrumen/ Soal
 Tentukan rumus luas dan keliling bangun dibawah!

 Hitunglah luas dan keliling bangun diatas!
 dst.

* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika

.................................. ..................................
NIP : NIP :

( RPP )
Sekolah : .........................
Pertemuan ke : 1-4
Alokasi waktu : 8 x 35 menit
 4. Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan
masalah
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang dan
segitiga
 Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling dan luas jajargenjang
 Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga

responsibility )

 Materi Ajar
 luas dan keliling bangun datar

 Diskusi, Tanya Jawab, dan Latihan

 Kegiatan awal
 Mendengarkan ceritra menarik yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga dan
jajargenjang
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi

 Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas
jajargenjang dan segitiga
 Elaborasi
 Konfirmasi


 Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Menghitung keliling dan
luas jajargenjang
o Menghitung keliling dan
luas segitiga
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Laporan dan
unjuk kerja
Uraian
Objektif
o Sebuah tanah berbentuk
segitiga dengan panjang 50
m dan lebar 30 m berapa m2
luas tanah tersebut?
o Adik berlari mengelilingi
sebuah lapang yang
berbentuk jajar genjang
sebanyak satu putaran. Jika
panjangnya 25 m dan sisi
miringnya 15 m, sudah
menempuh berapa meterkah
Adi berlari?
15 m
25 m

* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui

.................................. ..................................
NIP : NIP :

(KTSP)
(RPP)(RPP)
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas/Semester : IV / 2
Nama Guru : ...........................
NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

( RPP )
Sekolah : SD Negeri Babadan I
Kelas/semester : IV (Empat) /2 (dua)
 Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat.

5.1 Mengurutkan bilangan bulat
oMenerapkan bilangan bulat negatif dalam kehidupan sehari-hari
oMembaca dan menuliskan lambang bilangan bulat
oMenentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan
oMengenal lawan suatu bilangan
oMengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar
IV. Tujuan Pembelajaran**
 Menerapkan bilangan bulat negatif dalam kehidupan sehari-hari
 Membaca dan menuliskan lambang bilangan bulat
 Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan
 Mengenal lawan suatu bilangan
 Mengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar


V. Materi Ajar
BILANGAN
 Mengurutkan Bilangan bulat

VI. Metoda Pembelajaran
 deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi)
 ekspositori (menerangkan)
 tanya jawab
 latihan

VII.Alokasi waktu;4x35 menit
 Kegiatan awal
 Apresepsi dan Motivasi
 Mengingat kembali konsep Mengurutkan bilangan bulat
 Melakukan game yang berhubungan dengan Mengurutkan bilangan bulat dari bilangan
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menjelaskan cara membaca dan menuliskan lambang bilangan bulat
pada garis bilangan
 Elaborasi
 Mencontohkan langkah mengerjakan latihan
 Memeriksa pekerjaan siswa dan menugaskan untuk mengerjakan di depan
 Tanya jawab
 Konfirmasi
 Memberikan latihan soal
 Memberikan soal Pekerjaan Rumah
 Menutup pelajaran
IX. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
oMenerapkan bilangan
bulat negatif dalam
kehidupan sehari-hari
oMembaca dan menuliskan
lambang bilangan bulat
oMenentukan letak
bilangan bulat pada garis
bilangan
oMengenal lawan suatu
bilangan
oMengurutkan sekelompok
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
oTerapkan bilangan bulat
negatif dalam kehidupan
sehari-hari ?
oBacakanlah dan Tuliskanlah
lambang bilangan bulat ?
oTentukan letak bilangan bulat
pada garis bilangan ?
oKenalkanlah lawan suatu
bilangan ?
oKurutkanlah sekelompok
bilangan bulat dari terkecil

bilangan bulat dari
terkecil atau terbesar
atau terbesar ?

* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
 Buku Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4,
Penggaris

Babadan, Januari 2012.
Mengetahui
Erni heriningsih,S.pd Nurmuslihat,S.Pd.SD
NIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002

( RPP )
Sekolah : SD Negeri babadan I
5.Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat.
5.2 Menjumlahkan bilangan bulat
oMenjumlahkan dua bilangan positif
oMenjumlahkan dua bilangan positif
oMenjumlahkan bilangan positif dan bilangan negatif
 Menjumlahkan dua bilangan positif
 Menjumlahkan dua bilangan positif
 Menjumlahkan bilangan positif dan bilangan negative

V.Materi Ajar
OPERASI HITUNGAN BILANGAN
 Penjumlahan Bilangan bulat

VI.Metoda Pembelajaran
 tanya jawab
 latihan
VII. Alokasi waktu:9x35 menit

 Kegiatan awal
 Mengingat kembali konsep Penjumlahan Bilangan bulat
 Melakukan game yang berhubungan dengan Penjumlahan Bilangan bulat dari bilangan
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menjelaskan cara menjumlahkan dua bilangan positif, dua bilangan
negatif dan bilangan positif dengan bilangan negatif menggunakan garis bilangan
 Elaborasi
 Menjelaskan contoh dan menugaskan
 Tanya jawab
 Konfirmasi
IX. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
oMenjumlahkan dua
bilangan positif
oMenjumlahkan dua
bilangan positif
oMenjumlahkan bilangan
positif dan bilangan
negatif
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
oMenjelaskan cara
menjumlahkan dua bilangan
positif
oMenjelaskan contoh dan
menugaskan menjumlahkan
dua bilangan positif
oMenjelaskan contoh dan
menugaskan Menjelaskan
cara menjumlahkan dua
bilangan positif dan bilangan
negatif

* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
 Buku Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk Sekolah Dasar Kelas 4,
 Matematika SD untuk Kelas IV .Garis bilangan

Babadan, Januari 2012.
Mengetahui

NIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002

( RPP )
5.Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat.

5.3 Mengurangkan bilangan bulat
oMengurangkan dua bilangan positif
oMengurangkan bilangan positif dan bilangan negatif
oMengurangkan dua bilangan negatif
 Menjelaskan cara Mengurangkan dua bilangan positif
 Menjelaskan cara Mengurangkan bilangan positif dan bilangan negatif
 Menjelaskan cara Mengurangkan dua bilangan negatif


V.Materi Ajar
 Pengurangan Bilangan bulat

 tanya jawab
 latihan

VII. Alokasi waktu:1-2 pertemuan(4x35menit)

VIII. Langkah-langkah Pembelajaran
 Kegiatan awal
 Mengingat kembali konsep Pengurangan Bilangan bulat
 Melakukan game yang berhubungan dengan Pengurangan Bilangan bulat dari bilangan
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menjelaskan cara mengurangkan :
 dua bilangan positif,
 dua bilangan negatif
 bilangan positif dengan bilangan negatif
 bilangan negatif dengan bilangan positif
 Elaborasi
 Menjelaskan contoh dan menugaskan latihan
 Tanya jawab
 Konfirmasi
IX. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
oMengurangkan dua
bilangan positif
oMengurangkan dua
bilangan positif
oMengurangkan bilangan
negatif
oMengurangkan dua
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
oMenjelaskan cara
mengurangkan dua bilangan
positif ?
oMenjelaskan cara
positif ?
oMenjelaskan cara
mengurangkan bilangan

bilangan negatif positif dan bilangan negative ?
oMenjelaskan cara
negatif ?
* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
 X. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
 Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4,

Babadan, Pebruari 2012.
Mengetahui Babadan, Pebruari2012
NIP :197101051994122002 NIP :1965060219922002

( RPP )
Sekolah : SD negeri Babadan I
 5. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat.
5.4 Melakukan operasi hitung campuran
oMengurangkan bilangan positif dan bilangan negatif
oMengurangkan dua bilangan negatif
 Menjelaskan cara Menghitung operasi hitung campuran
V. Materi Ajar
 Pengurangan Bilangan bulat
 tanya jawab
 latihan
VII. Alokasi waktu;2x pertemuan 35 menit)
 Kegiatan awal

 Mengingat kembali konsep Pengurangan Bilangan bulat
 Melakukan game yang berhubungan dengan Pengurangan Bilangan bulat dari bilangan
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menjelaskan cara mengurangkan :
 dua bilangan positif,
 dua bilangan negatif
 bilangan positif dengan bilangan negatif
 bilangan negatif dengan bilangan positif
 Elaborasi
 Menjelaskan contoh dan menugaskan latihan
 Tanya jawab
 Konfirmasi
IX. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
oMengurangkan dua
bilangan positif
oMengurangkan dua
bilangan positif
oMengurangkan bilangan
negatif
oMengurangkan dua
bilangan negatif
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
oGurangkan dua bilangan
positif ?
positif ?
oGurangkan bilangan positif
dan bilangan negative ?
negatif ?

* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
X. sumber/ bahan belajar: buku matematika kelas IV,garis bilangan.
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas IV
Erni Heriningsih,S.Pd Nurmuslihat,S.pd.SD

NIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002

( RPP )
6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.
II.Kompetensi Dasar
6.1 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya
o Mengenal arti pecahan
o Menghitung pecahan sebagai operasi pembagian
o Menuliskan etak pecahan pada garis bilangan
Membandingkan dan mengurutkan pecahan
 Mengenal arti pecahan
 Menghitung pecahan sebagai operasi pembagian
 Menuliskan etak pecahan pada garis bilangan
 Membandingkan dan mengurutkan pecahan
V. Materi Ajar
Arti Pecahan dan Urutannya
 Arti Pecahan
 Pecahan sebagai operasi pembagi
 tanya jawab
 latihan

 Pertemuan ke 1
 Kegiatan awal
 Mengingat kembali konsep pecahan dan urutannya
 Melakukan game yang berhubungan dengan pecahan dan urutannya dari bilangan
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menjelaskan arti pecahan dan urutannya
 Elaborasi
 Menjelaskan arti pecahan yaitu beberapa bagian dari keseluruhan dan
mencontohkan mengerjakan soal latihan 1
 Menugaskan mengerjakan latihan
 Menjelaskan pecahan sebagai operasi pembagian. Menekankan pada istilah
pembilang yaitu bilangan yang dibagi dan penyebut sebagai bilangan pembagi
 Menjelaskan garis bilanagan dan letak pecahan pada buku hlm. 28
 Menjelaskan perbandingan pecahan yang satu dengan yang lain serta mengurutkan
beberapa pecahan mulai dari terkecil sampai terbesar atau sebaliknya
6
3
4
2
2
1
==
, 3
1
3
2
>
, 4
2
4
1
<
 Tanya jawab
 Konfirmasi
IX. Penilaian
¼ ¼
¼¼

Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Mengenal arti pecahan
o Menghitung pecahan
sebagai operasi
pembagian
o Menuliskan etak pecahan
pada garis bilangan
o Membandingkan dan
mengurutkan pecahan
Tugas
Individu
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
o Jelaskan arti pecahan yaitu
………
o Jelaskan pecahan pecahan
sebagai operasi pembagian
o Tuliskan etak pecahan pada
garis bilangan
o Jelaskan perbandingan dan
mengurutkan pecahan
* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5
CATATAN :
 Buku Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4,garis bilangan,kue,buah roti.

Mengetahui
Erni heriningsih.s.Pd Nurmuslihat,S.Pd.Sd
NIP :197101051992122002 NIP :196506021992022002

( RPP )
Sekolah : SD negeri babadan I

 6Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.

6.2 Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan
o Menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan
o Menyederhanakan pecahan
0Menyatakan pecahan sebagai pembagian
 Menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan
 Menyederhanakan pecahan
 Menyatakan pecahan sebagai pembagian


V. Materi Ajar
 Pecahan senilai

 tanya jawab
 latihan

VII. Alokasi waktu:5 jpx35 menit

 Kegiatan awal
 Mengingat kembali konsep Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan
 Melakukan game yang berhubungan Menyederhanakan pecahan dari bilangan
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan
 Elaborasi
 Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang pecahan yang senilai
 Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang penyederhanaan pecahan
 Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang pecahan sebagai operasi pembagian
 Mengeksposisi tentang pecahan senilai, penyederhaan pecahan dan pecahan sebagai
pembagian
 Tanya jawab
 Konfirmasi
IX. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Menentukan pecahan-
pecahan yang senilai dari
suatu pecahan
o Menyederhanakan
pecahan
o Menyatakan pecahan
sebagai pembagian
Tugas
Individu
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
o Tentukan pecahan-pecahan
yang senilai dari suatu
pecahan
o Sederhanakan pecahan
o Menjelaskan pecahan
sebagai pembagian


* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
Buku referensi yang relefan kertas lipat.
Babadan, pebruari 2012.
Mengetahui
E rni HeriningsihS.Pd. nurmuslihat,S.Pd.SD

NIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002

( RPP )
 6Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.
6.3 Menjumlahkan pecahan
III. indikator pencapaianKompetensi
o Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama
o Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat
o Melakukan operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal
o Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan Pecahan
 Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama
 Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat
 Melakukan operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal
 Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan
Pecahan
V. Materi Ajar
 Penjumlahan Pecahan Desimal
 tanya jawab
 latihan
VII. alokasi waktu:7 jpx35 menit

 Kegiatan awal
 Mengingat kembali konsep Menjumlahkan pecahan
 Melakukan game yang berhubungan Menjumlahkan pecahan dari bilangan
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang operasi penjumlahan
dan pengurangan pecahan desimal
 Mengeksposisi tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal
 Mengingat kembali konsep tentang operasi hitung penjumlahan dan pengurangan
pecahan dan pecahan desimal
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
 Konfirmasi

IX. .Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Melakukan operasi
hitung penjumlahan dan
pengurangan pecahan
berpenyebut sama
o Membulatkan pecahan
desimal ke satuan
terdekat
o Melakukan operasi
penjumlahan dan
Pengurangan pecahan
desimal
o Memecahkan masalah
sehari-hari yang
melibatkan penjumlahan
dan Pengurangan
Pecahan
Tugas
Individu
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
o Pratekkanlah operasi hitung
penjumlahan dan
pengurangan pecahan
berpenyebut sama
o bulatkanlah pecahan desimal
ke satuan terdekat
o Pratekkanlah operasi
penjumlahan dan
Pengurangan pecahan
desimal
o Menjelaskan arti pecahan
masalah sehari-hari yang
melibatkan penjumlahan dan
Pengurangan Pecahan

* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7
CATATAN :
Buku Matematika Sekolah Dasar Kelas 4,
 Roti, kertas lipat
Babadan, Maret 2012.
Mengetahui
Erni Heriningsih,S.Pd Nurmuslihat,s.Pd.SD
NIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002

( RPP )
 6 Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.
 6.4 Pengurangan Pecahan Desimal
-Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama
-Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat
-Melakukan operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal
-Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan Pecahan
Pecahan
V. Materi Ajar
 Pengurangan Pecahan Desimal
VI.Metoda Pembelajaran
 tanya jawab
 latihan

 Kegiatan awal
 Mengingat kembali konsep Pecahan Desimal
 Melakukan game yang berhubungan Pecahan Desimal dari bilangan
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang operasi penjumlahan
dan pengurangan pecahan desimal
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
 Konfirmasi
IX.Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal

• Melakukan operasi
pengurangan pecahan
berpenyebut sama
• Membulatkan pecahan
desimal ke satuan
terdekat
penjumlahan dan
Pengurangan pecahan
desimal
• Memecahkan masalah
sehari-hari yang
dan Pengurangan
Pecahan
Tugas
Individu
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
• Pratekkanlah operasi hitung
penjumlahan dan
pengurangan pecahan
berpenyebut sama
• Bulatkan pecahan desimal ke
satuan terdekat
• Pratekkanlah operasi
penjumlahan dan
Pengurangan pecahan
desimal
• Menjelaskan arti pecahan
dan Pengurangan Pecahan
* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.

5.
6.
7.
CATATAN :
 Kertas lipat,roti.
Babadan, maret2012.
Mengetahui
Erni heriningsih,S.Pd Nurmuslihat,s.Pd.SD
NIP :197101051994122002 NIP:196506021992022002

( RPP )
 6.Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.
 6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan
• Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama
• Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat
• Melakukan operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal
• Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan Pecahan
Pecahan
V. Materi Ajar
 Memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan Pecahan Desimal
 tanya jawab
 latihan
VII. Alokasi waktu:
5jpx35 menit

 Kegiatan awal
 Mengingat kembali konsep Pecahan Desimal
 Melakukan game yang berhubungan Pecahan Desimal dari bilangan
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
 Konfirmasi
IX. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal

pengurangan pecahan
berpenyebut sama
• Membulatkan pecahan
desimal ke satuan
terdekat
penjumlahan dan
Pengurangan pecahan
desimal
• Memecahkan masalah
sehari-hari yang
dan Pengurangan
Pecahan
Tugas
Individu
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
• Pratekkanlah operasi hitung
penjumlahan dan
pengurangan pecahan
berpenyebut sama
• Bulatkan pecahan desimal ke
satuan terdekat
• Pratekkanlah operasi
penjumlahan dan
Pengurangan pecahan
desimal
• Menjelaskan arti pecahan
dan Pengurangan Pecahan
* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.

6.
7.
CATATAN :
o Buku Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4,
o Buku referensi yang relefan,
o Kegiatan keseharian yang relefan

Babadn, Maret 2012.
Mengetahui
NIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002

( RPP )
7.1 Mengenal lambang bilangan Romawi
oMenerapkan Lambang Bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari
oMembaca dan menuliskan lambang bilangan Romawi
 Menerapkan Lambang Bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari
 Membaca dan menuliskan lambang bilangan Romawi
V. Materi Ajar
 Lambang Bilangan Romawi
 tanya jawab
 latihan
 Kegiatan awal
 Apersepsi
 Demonstrasi
 Mengingat kembali konsep Lambang Bilangan Romawi
 Kegiatan Inti

 Eksplorasi
 Siswa dapat Menjelaskan cara membaca dan menuliskan Lambang Bilangan
Romawi
 Elaborasi
 Mencontohkan langkah membaca dan menuliskan Lambang Bilangan Romawi
 Tanya jawab
belajar;
kelompok;
 Konfirmasi
IX. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
oMenerapkan Lambang
Bilangan Romawi dalam
kehidupan sehari-hari
oMembaca dan menuliskan
lambang bilangan
Romawi
Tugas
Individu
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
oTerapkan Lambang Bilangan
Romawi dalam kehidupan
sehari-hari
oBacakanlah dan Tuliskan
lambang bilangan Romawi

* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
 Buku Mematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4,
Kartu bilangan romawi,buku referensi yang relefan.

Mengetahui Babadan, April2012.
Erni heriningsih,S.pd Nurmuslihat,s.Pd.SD
NIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002

( RPP )
7.2 Menyatakan bilangan cacah sebagai bilangan Romawi dan sebaliknya
o Menerapkan Lambang Bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari= Bilangan Cacah
o Membaca dan menuliskan lambang bilangan Romawi= Bilangan Cacah
 Menerapkan Lambang Bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari= Bilangan Cacah
 Membaca dan menuliskan lambang bilangan Romawi= Bilangan Cacah
V. Materi Ajar
 Lambang Bilangan Romawi = Bilangan Cacah
 tanya jawab
 latihan
 Kegiatan awal
 Apersepsi
 Demonstrasi
 Mengingat kembali konsep bilangan cacah sebagai bilangan Romawi dan sebaliknya
 Kegiatan Inti

 Eksplorasi
 Siswa dapat Menjelaskan cara membaca dan menuliskan Lambang Bilangan
Romawi = Bilangan Cacah
 Elaborasi
 Mencontohkan langkah membaca dan menuliskan Lambang Bilangan Romawi=
Bilangan Cacah
 Tanya jawab
belajar;
kelompok;
 Konfirmasi
IX. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Menerapkan Lambang
Bilangan Romawi dalam
kehidupan sehari-hari=
Bilangan Cacah
o Membaca dan
menuliskan lambang
bilangan Romawi=
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
o Terapkan Lambang Bilangan
Romawi dalam kehidupan
sehari-hari= Bilangan Cacah
o Bacakanlah dan menuliskan
lambang bilangan Romawi=
Bilangan Cacah

Bilangan Cacah
* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
 Kartu bilangan romawi
 Buku referensi yang relefan

Babadan, April 2012.
Mengetahui
Erni heriningsih,S.pd Nurmuslihat,S.Pd.Sd
NIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002

( RPP )

 8.Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar

8.1 Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana
III. indikator pencapaian kompetensi
o Menyebutkan dan menggambar bangun sesuai sifat-sifat bangun ruang yang diberikan
o Menggambar dan membuat berbagai jaring-jaring kubus
 Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang : balok dan kubus


V. Materi Ajar
 sifat-sifat bangun ruang sederhana

 tanya jawab
 latihan


 Kegiatan awal
 Apersepsi
 Demonstrasi
 Mengingat kembali konsep sifat-sifat bangun ruang : balok dan kubus

 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana
 Elaborasi
 Melakukan pengamatan
 Demonstrasi dalam menggambar bangun ruang balok dan kubus beserta jaring-
jaringnya
 Tanya jawab
belajar;
kelompok;
 Konfirmasi

IX, Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Menyebutkan dan
menggambar bangun
sesuai sifat-sifat bangun
ruang yang diberikan
o Menggambar dan
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
o Sebutkan dan menggambar
bangun sesuai sifat-sifat
bangun ruang yang diberikan
o Gambarkanlah dan membuat
berbagai jaring

membuat berbagai
jaring-jaring kubus
* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
 Alat menggambar
 Benda-benda kongkrit


Babadan, Mei 2012.
Mengetahui
NIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002

( RPP )


8.2 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus
o Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang : balok dan kubus
0 Menggambar berbagai jaring-jaring kubus dan balok
0 Mengidentifikasi jaring-jaring kubus dan balok dari berbagai bentuk jaring-jaring
bangunruang.
 Menyebutkan dan menggambar bangun sesuai sifat-sifat bangun ruang yang diberikan
 Menggambar dan membuat berbagai jaring-jaring kubus


V. Materi Ajar
 jaring-jaring balok dan kubus

 tanya jawab
 latihan
VII. Alokasi waktu:6jpx35menit

 Kegiatan awal
 Apersepsi
 Demonstrasi

 Mengingat kembali konsep sifat-sifat bangun ruang sederhana
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menentukan jaring-jaring balok dan kubus
 Elaborasi
 Melakukan pengamatan dan diskusi
 Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang sifat-sifat bangun ruang : balok dan
kubus
 Mengeksposisi tentang sifat-sifat bangun ruang : balok dan kubus
 Tanya jawab
 Konfirmasi

IX. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Menyebutkan sifat-sifat
bangun ruang : balok dan
kubus
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
o Sebutkan sifat-sifat bangun
ruang : balok dan kubus

* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI

1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
 LEMBAR Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
Buku Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4,
 Model jaring-jaring bangun ruang
 Berbagai kotak dari kertas yang berbentuk balok dan kubus
Babadan, Mei 2012.
Mengetahui
Erni Heriningsih,s.Pd Nurmuslihat,S.Pd.SD
NIP:197101051994122002 NIP:196506021992022002

( RPP )

 8Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar

8.3 Mengidentifikasi benda-benda dan bangun datar simetris
Mengelompokkan dan memberi contoh bangundatar yang simetris dan tidak simetris
o Mengidentifikasi ciri bangun datar yang simetris
o Membuat bangun-bangun datar yang simetris
o Mengenal bangun datar yang tidak memiliki simetri
o Mengidentifikasi dan menggunakan garis simetri pada bangun datar sederhana
o Menunjukkan dan menggambar bangun datar (benda-benda) yang simetris
o Menentukan sumbu simetri suatu bangun datar
 Mengelompokkan dan memberi contoh bangundatar yang simetris dan tidak simetris
 Mengidentifikasi ciri bangun datar yang simetris
 Membuat bangun-bangun datar yang simetris
 Mengenal bangun datar yang tidak memiliki simetri
 Mengidentifikasi dan menggunakan garis simetri pada bangun datar sederhana
 Menunjukkan dan menggambar bangun datar (benda-benda) yang simetris
 Menentukan sumbu simetri suatu bangun datar


V. Materi Ajar
 benda-benda dan bangun datar simetris


 tanya jawab
 latihan


 Kegiatan awal
 Apersepsi
 Demonstrasi
 Mengingat kembali konsep benda-benda dan bangun datar simetris
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Mengenal bangun datar yang tidak memiliki simetri
 Mengidentifikasi dan menggunakan garis simetri pada bangun datar sederhana
 Elaborasi
 Mengelompokkan dan memberi contoh bangundatar yang simetris dan tidak
simetris
 Mengidentifikasi ciri bangun datar yang simetris
 Membuat bangun-bangun datar yang simetris
 Menunjukkan dan menggambar bangun datar (benda-benda) yang simetris
 Menentukan sumbu simetri suatu bangun datar




 Tanya jawab
 Konfirmasi


IX. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Mengelompokkan dan
memberi contoh
bangundatar yang
simetris dan tidak
simetris
o Mengidentifikasi ciri
bangun datar yang
simetris
o Membuat bangun-
bangun datar yang
simetris
o Mengenal bangun datar
yang tidak memiliki
simetri
o Mengidentifikasi dan
menggunakan garis
simetri pada bangun
datar sederhana
o Menunjukkan dan
menggambar bangun
datar (benda-benda) yang
simetris
o Menentukan sumbu
simetri suatu bangun
datar
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
o kelompokkan dan memberi
contoh bangundatar yang
simetris dan tidak simetris
o Jelaskanlah ciri bangun datar
yang simetris
o Buatkanlah bangun -bangun
datar yang simetris
o Mengenal bangun datar yang
tidak memiliki simetri
o Jelaskanlah dan car
menggunakan garis simetri
pada bangun datar sederhana
o Tunjukkan dan menggambar
bangun datar (benda-benda)
yang simetris
o Tentukan sumbu simetri
suatu bangun datar

* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1. Pengetahuan * Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1

2. Sikap * Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
CATATAN :
 Buku yang relefan
 Kertas lipat
Babadan, Mei 2012.
Mengetahui
Erni heriningsih,S.Pd Nurmuslihat,s.pd.Sd
NIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002

( RPP )


8.4 Menentukan hasil pencerminan suatu bangun datar
o Menggambar cerminan dari bangun datar sederhana
0 Menggambar hasil pencerminan dari bangun datar sederhana
 Menggambar cerminan dari bangun datar sederhana


V. Materi Ajar
 hasil pencerminan suatu bangun datar

 tanya jawab
 latihan


 Kegiatan awal
 Apersepsi
 Demonstrasi

 Mengingat kembali konsep hasil pencerminan suatu bangun datar
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menentukan hasil pencerminan suatu bangun datar
 Elaborasi
 Melakukan pengamatan
 Demonstrasi dalam melukis hasil pencerminan dari sebuah bangun datar
 Tanya jawab
 Konfirmasi

IX. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Menggambar cerminan
dari bangun datar
sederhana
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
o Gambarkanlah cerminan dari
bangun datar sederhana ?
* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
4
2

2. Sikap
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
 BukuMatematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4,
 Cermin datar
 Benda ruang sederhana9ukuran kecil)
Babadan, Juni2012.
Mengetahui
Erni heriningsih,s.Pd Nurmuslihat,s.Pd.SD
NIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002

(KTSP)
(RPP)(RPP)
Kelas/Semester : V / 1
Nama Guru : ...........................
NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

( RPP )
Sekolah : ..............................
Kelas/Semester : V/ I
Pertemuan Ke : 1-5
Alokasi Waktu : 10 x 35 Menit


 1. Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam pemecahan masalah

 1.2 Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifat-sifatnya
pembulatan dan penaksiran.

 Menggunakan sifat komutatif, asosiatif dan distributif untuk melakukan perhitungan secara
efisien
 Membulatkan bilangan-bilangan dalam satuan, puluhan, dan ratusan terdekat
 Menaksir hasil operasi hitung dua bilangan

responsibility )

 Materi Ajar
Sifat Operasi hitung bilangan bulat
 Penggunaan sifat komutatif, Asosiatif, dan Distributif
 Pembulatan bilangan dalam satuan, puluhan, dan ratusan terdekat
 Menaksir hasil operasi hitung dua bilangan

 Demonstrasi, Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori

 Langkah-langkah Pembelajaran :
 Kegiatan awal

 Mengingatkan kembali tentang macam-macam bilangan bulat yang telah dipelajari pada
kelas sebelumnya
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifat-
sifatnya pembulatan dan penaksiran
 Elaborasi
 Melakukan percobaan dengan menggunakan kancing berwarna-warni yang dapat
membantu siswa memahami sifat-sifat operasi hitung yang dapat diambil dari
kehidupan sehari-hari, misalnya : 5 kancing Merah + 4 Kancing Putih apakah sama
dengan 4 kancing Putih + 5 Kancing Merah ? (sifat komutatif penjumlahan).
Setelah selesai melakukan percobaan dan ditarik kesimpulan siswa di uji
kemampuannya dengan mengerjakan soal latihan.
 Konfirmasi
 Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan
kemudian memberikan pekerjaanrumah dan menginformasikan materi yang akan
dibahas pada pertemuan selanjutnya.

 Kegiatan awal
 Mengingatkan kembali tentang cara membulatkan bilangan bulat yang telah dipelajari
pada kelas sebelumnya
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifat-
sifatnya pembulatan dan penaksiran
 Elaborasi
 Menjelaskan cara membulatkan bilangan dan menaksir dengan menggunakan garis
bilangan.


 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


 dibulatkan ke bawah dibulatkan ke atas
 Kemudian melakukan diskusi mengenai cara mennaksir hasil operasi hitung,
setelah itu siswa diuji leterampilannya dalam, membulatkan dan menaksir hasil
operasi hitung.
 Konfirmasi
 Guru memberikan kesimpulan mengenai materi yang telah dibahas bersama-sama
kemudian memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan

 Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis
 Kancing Baju
 White board, papan tulis, spidol, kapur dan penghapus papan tulis

 Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Menggunakan sifat
komutatif, asosiatif dan
distributif untuk
melakukan perhitungan
secara efisien
o Membulatkan bilangan-
bilangan dalam satuan,
puluhan, dan ratusan
terdekat
o Menaksir hasil operasi
hitung dua bilangan
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
o 50 + 17 = …….+…….
o –12 X 5 = …….+……
o 12 + ( 14 + 70) = (….+….) +
….
o 10 X (-19 X 5) = (….+…) +
….
o –14 X (15 + 40) = (….X…,)
+ (….X….)
o dst.


* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

( RPP )
Sekolah : ..........................



1.2 Menggunakan Faktor Prima untuk menentukan FPB dan KPK.

 Melakukan dan menggunakan 0perasi hitung bilangan bulat
 Menentukan KPK dari dua bilangan
 Menentukan FPB dari dua bilangan

responsibility )

 Materi Ajar
KPK dan FPB
 Penggunaan KPK dan FPB untuk memecahkan masalah sehari-hari
 Penggunaan KPK dan FPB untuk memecahkan masalah sehari-hari

 Demonstrasi, diskusi, Ekspositori, deduktif, Tanya jawab, latihan

 Kegiatan awal
 Memberikan permasalahan dalam kehidupan sehari hari yang berhubungan dengan FPB
dan KPK.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi

 Siswa dapat Menggunakan Faktor Prima untuk menentukan FPB dan KPK
 Elaborasi
 Melakukan percobaan menggunakan benda disekitar untuk membangun pemikiran
siswa mengenai konsep FPB dan KPK, Misalnya dalam membagi 20 koin seratus
dan 25 koin lima ratus sama rata membutuhkan berapa wadah? Berapakah jumlah
masing-masing koin pada setiap wadahnya? (konsep FPB) atau menghitung jadwal
keberangkatan kereta api kapan kedua kereta itu dapat pergi sama-sama? (konsep
KPK) dll. Setelah diberikan permasalahan tersebut siswa berdiskusi membuat
kesimpulan bersama-sama mengenai definisi FPB dan KPK.
 Menjelaskan cara mencari FPB dan KPK menggunakan faktorisasi prima,
sebelumnya siswa diingatkan terlebih dahulu apa yang dimaksud dengan bilangan
prima.
 Siswa diuji keterampilan dan kemampuan dengan mengerjakan soal-soal latihan.
 Konfirmasi
kemudian memberikan pekerjaanrumah dan menginformasikan materi yang akan

 Koin Logam , manilk-manik, jam beker dll

 Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Mengunakan faktor
prima dan faktorisasi
prima untuk
memecahkan masalah
sehari-hari yang
berkaitan dengan FPB
dan KPK
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok
 Isian o Carilah FPB dan KPK dari
32 dan 60!
o Carilah FPB dan KPK dari
15, 25 dan 30!
o dst


* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui

.................................. ..................................
NIP : NIP :

( RPP )
Sekolah : ..........................
Pertemuan Ke : 1-6



1.3 Melakukan Operasi Hitung Campuran bilangan bulat
 Membaca dan menuliskan bilngan bulat dalam kata-kata dan angka
 Melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan bulat
 Melakukan operasi hitung campuran dengan bilangan bulat
 Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan bilangan bulat

responsibility )

 Materi Ajar
 Operasi Hitung Bilangan Bulat
 Membaca dan Menulis Bilangan Bulat
 Operasi Penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
 Operasi Perkalian dan pembagian bilangan bulat positif
 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan operasi hitung bilangan bulat

 Tanya Jawab, Ekspositori, latihan

 Kegiatan awal

 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Melakukan Operasi Hitung Campuran bilangan bulat
 Elaborasi
 Membuat garis bilangan, melakukan pengamatan apa saja yang terdapat pada garis
bilangan tersebut, didiskusikan sampai memperoleh kesimpulan.
 Menjelaskan cara menjumlahkan dan mengurangkan dua bilangan bulat dengan
garis bilangan. Setelah itu mendiskusikan cara menjumlahan dan mengurangkan
bilangan bulat yang lain sampai didapat kesimpulan.
 Konfirmasi

 Kegiatan awal
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Melakukan Operasi Hitung Campuran bilangan bulat
 Elaborasi
 Melakukan diskusi kelas untuk menentukan sifat-sifat perkalian dan pembagian
bilangan bulat. Guru memberikan kasus-kasus mengenai perkalian dan pembagian
bilangan bulat, misalnya: bagaimanakah hasil dari …….
 (+) x (+) contoh 4 x 5 =……
 (+) x (-) contoh 3 x (-7) =….
 dst.

 Memberikan beberapa kasus mengenai operasi hitung campuran terutama operasi
hitung campuran penambahan atau pengurangan dengan perkalian atau pembagian,
setelah itu mengadakan diskusi kelas dan bersama-sama mencari kesimpulan.
Bagaimanakah hasil dari:
Pengerjaan dari kiri Pengerjaan dari kanan
 (40 + 50) – 70 = apakah hasilnya sama dengan 40 + ( 50 – 70) =…
 (45 – 45) : 5 = apakah hasilnya sama dengan 45 – (45 : 9) = …
 (12 x 5) + 6 = apakah hasilnya sama dengan 12 x ( 5 + 6) = …
 dst.
Lalu kasus-kasus itu didiskusikan lalu bersama-sama mencari aturan dasar dalam
operasi hitung campuran.
 Mengadakan percobaan dan diskusi kelas mengenai masalah-masalah yang
berhubungan dengan bilangan bulat misalnya masalah jual beli dll.
 Melakukan latihan soal yang memecahkan bilangan bulat dalam kehidupan sehari-
hari.
 Konfirmasi

 Matematika SD untuk Kelas V 5 A Esis
 Koin Logam , manik-manik, dll

 Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Membaca dan
menuliskan bilngan
bulat dalam kata-kata
dan angka
o Melakukan operasi
penjumlahan,
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok
 Isian o – 234
ditulis………………..
o positif lima ratus empat
puluh lima
ditulis……………
o Buatlah diagram panahnya

pengurangan, perkalian,
dan pembagian
bilangan bulat
o Melakukan operasi
hitung campuran
dengan bilangan bulat
sehari-hari yang
melibatkan bilangan
bulat
4, -5,-3 –10!
o Buatlah diagram panah dari
operasi 3 + - 10 = n!
o –34 + 20 =…………
o –20 – 30 = …………
o dst

* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

( RPP )
Sekolah : ..........................
Pertemuan Ke : 1-5



 1.4 Menghitung Perpangkatan dan akar sederhana

 Mencari hasil pemangkatan dua
 Melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan
berpangkat dua
 Mengenal arti pangkat dua dari suatu bilangan
 Mencari hasil penarikan perpangkatan akar pangkat dua dari bilangan kuadrat
 Melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan bulat

responsibility )

 Materi Ajar
Perpangkatan dan Akar Sederhana
 Menuliskan perpangkatan dua sebagai perkalian berulang
 Operasi hiitung yang melibatkan bilangan berpangkat dua
 Penarikan akar pangkat dua dari bilangan kuadrat
 Membandingkan Bilangan bertanda akar kuadrat dengan bilangan lain


 Pertemuan ke 1

 Kegiatan awal
 Apresepsi
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan cara melakukan operasi hitung bilangan berpangkat dua, memberikan
beberapa permasalahan melakukantanya jawab dengan siswa.
 Contoh Permasalahan:
1. 82
+ 42
= (8 x 8) + (4 x 4) apakah hasilnya sama dengan 82
+ 42
= ( 8 + 4 )2
2. 62
x 52
= (6x 6) + (5 x 5) apakah hasilnya sama dengan 62
x 52
= (6 x 5 ) 2
Manakahyang benar?
 Mengingatkan kembali tentang aturan baku operasi hitung campuran bilangan
bulat.
 Elaborasi
 Membuat tabel perkalian dari perkalian 1 sampai dengan 10 lalu beri warna
bilangan yang dikalikan bilangan yang sama, melakukan diskusi dan bersama-sama
menarik kesimpulan.
 Siswa diuji keterampilan dan kemampuan dengan mengerjakan soal-soal latihan
tremasuk soal operasi hitung campuran bilangan berpangkat dua.
 Konfirmasi
 Guru meriview kembali mengenai materi yang telah disampaikan, memberikan
pekerjaan rumah dan memberi tugas membaca materi yang akan dibahas pada
pertemuan selanjutnya.

 Kegiatan awal
 Mengulang sedikit materi tentang bilangan berpangkat dua dan hubungannya dengan
penarikan akar pangkat dua.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan cara melakukan penarikan akar pangkat dua dengan beberapa cara,
siswa dapat bebas memilih cara mana yang dimengerti untuk memecahkan

permasalahan pada soal. Penarikan akar dapat dilakukan dengan beberapa cara
yaitu:
1. Faktorisasi Prima
2. Cara Bersusun
3. Cara Menaksir
 Elaborasi
 Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya dalam menarik akar pangkat dua
termasuk soal latihan operasi hitung akar pangkat dua.
 Konfirmasi
 Guru meriview kembali mengenai materi yang telah disampaikan, memberikan
pekerjaan rumah dan memberi tugas membaca materi yang akan dibahas pada

 Kegiatan awal
 Mengulang sedikit materi tentang cara menarik akar pangkat dua.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Menghitung Perpangkatan dan akar sederhana
 Elaborasi
 Melakukan diskusi dan memecahkan permasalahan soal-soal pada buku paket.
 Menceritakan tentang manfaat dan kegunaan akar pangkat dua dan bilangan
pangkat dua dalam kehidupan sehari –hari lalu mencoba penerapannya dalam soal
cerita.
 Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan.
 Konfirmasi

 Guru memberikan refleksi mengenai materi yang telah disampaikan, memberikan
pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan selanjutnya

 Matematika SD untuk Kelas V 5 A Esis

 Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Mencari hasil
pemangkatan dua
o Melakukan operasi
penjumlahan,
pengurangan,
perkalian, dan
pembagian bilangan
berpangkat dua
o Mengenal arti pangkat
dua dari suatu bilangan
o Mencari hasil
penarikan
perpangkatan akar
pangkat dua dari
bilangan kuadrat
o Melakukan operasi
penjumlahan,
pengurangan,
perkalian, dan
pembagian bilangan
bulat
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok
 Isian o Arti dari 52 ………..
o 122 = ….x ….=….
o 502 + 102 = ……
o 602 : 202 – 102 =…….
o Gunakan lah tanda >, < atau
= pada titik-titik yang telah
disediakan!
o 256 + 441 ………..35
o 36 …………………
1156
o 144 - 169 ……….
36
o Halaman sekolah Amir
berbentuk persegi dengan
sisi 14 m. hitunglah luas
halaman sekolah amin?
o Ibu membeli 12 lusin piring
dan gelas. Berapa banyak
jumlah piring dan gelas
yang di beli ibu.
o Sawah Pak Karta berbentuk
persegi panjang dengan luas
1024 m2. berapakah
panjang sisi kebun Pak
Karta?

* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

( RPP )
Sekolah : ..............................


1.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung, KPK dan FPB

 Memecahkan masalah yang melibatkan akar pangkat

responsibility )

 Materi Ajar
Perpangkatan dan Akar Sederhana
 Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan akar pangkat dua dan bilangan yang
berpangkat dua


 Kegiatan awal
 Mengulang kembali kesimpulan mencari FPB dan KPK.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung, KPK dan FPB
 Elaborasi

 Menceritakan kegunaan FPB dan KPK dalam kehidupan sehari-hari setelah itu
melakukan percobaan dengan alat percobaan (manik-manik, Lonceng dll)
 Konfirmasi


 Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
yang melibatkan akar
pangkat
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok
 Isian dan
uraian
o Sugi latihan karate 4 hari
sekali, Adit latihan karate 5
hari sekali pada hari ke
berapakah ani dan Adit
latihan karate bersama-
sama?
o ibu mempunyai lemper 24
buah dan bolu kukus
sebanyak 60 buah yang
akan disimpan dalam piring
dengan jumlah lemper dan
bolu kukus sama banyak,
berapa banyak piring yang
harus disediakan oleh ibu
dan berapaka jumlah
lemper dan bolu kukus ada
masing-masing piring?
dst.

* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

( RPP )
Sekolah : ..............................
Pertemuan Ke : 1


 2. Mengunakan pengukuran waktu, jarak, dan kecepatan dalam pemecahan masalah

 2.1 Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam

 Menuliskan tanda waktu

responsibility )

 Materi Ajar
 Pengukuran (Waktu, sudut, Luas, Volum dan Satuannya)


 Kegiatan awal
 Membahas masalah Jam, Apa saja yang terdapat pada jam seperti jarum jam, jarum menit,
jarum detik dll.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam
 Elaborasi

 Melakukan percobaan dengan membuat jam mainan dari karton, memberikan
permasalahan untuk didiskusikan sampai didapat kesimpulan. Setelah itu siswa
diuji kemampuannya dengan memecahkan persoalan yang ada pada buku paket.
 Membahas macam-macam satuan waktu, mangadakan Tanya Jawab untuk
menentukan operasi hitungnya sampai diperoleh suatu kesimpulan.
 Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan
 Konfirmasi


 Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Menuliskan tanda
waktu dengan
menggunakan notasi
24 jam
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok
 Isian dan
uraian
o Berilah keterangan pagi,
siang , sore atau malam
untuk no 1 s.d 4!
o Contoh: Pukul 13.00 =
Pukul 1 Siang
o Pukul 14.30 = …………
o Pukul 18.00 = …………
o Pukul 22.00 = …………
o pukul 24.00 = ………….
o Carilah persamaannya untuk
soal no 5 s.d 7
o Contoh: Pukul 10.00 =
Pukul 22.00
o Pukul 16.00 = …………..
o Pukul 07.00 = ……………

o Pukul 21.00 =…………….
o 105 Hari =
…………………….Minggu
o 108 Tahun = ……Abad +
……..Tahun
o 8 Jam + 55 detik =
……………….detik
* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui

.................................. ..................................
NIP : NIP :

( RPP )
Sekolah : ..............................



 2.2 Melakukan operasi hitung satuan waktu

 Melakukan operasi hitung satuan waktu
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu

responsibility )

 Materi Ajar


 Kegiatan awal
 Membahas masalah Jam, Apa saja yang terdapat pada jam seperti jarum jam, jarum menit,
jarum detik dll.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan cara mengukur sudut dengan menggunakan busur derajat,
mendiskusikan jenis-jenis sudut dan menentukan beberapa sudut acuan untuk

menaksir besar sudut. Beberapa yang menjadi sudut acuan yaitu 300,450, 600, 900,
1200
 Elaborasi
 Mendiskusikan cara mencari besar sudut satuan pada jam dengan menggunakan
miniatur jam yang telah dibuat sampai diperoleh kesimpulan setelah itu siswa diuji
kemampuannya mengerjakan soal-soal pada buku paket. Besar sudut satuan pada
jam setiap 5 menit besarnya adalah 3600 : 12 = 15o.
 Konfirmasi
 Guru memberikan Kesimpulan mengenai materi yang telah disampaikan,
memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari


 Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Melakukan operasi
hitung satuan waktu
o Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
waktu
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok
 Isian dan
uraian
o Sudut terkecil yang
dibentuk oleh pukul 14.30
adalah……
dibentuk oleh pukul 09.20
adalah……
o Banyaknya sudut satuan
yang dibentuk oleh pukul
07.40 adalah …………
o Banyaknya sudut satuan
yang dibentuk oleh pukul
24.00 adalah….. ……
dibentuk oleh pukul Pukul

23.30 adalah …………..
* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ..............................

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

( RPP )
Sekolah : ..............................



 2.3 Melakukan pengukuran sudut

 Melakukan pengukuran sudut

responsibility )

 Materi Ajar


 Kegiatan awal
 Mengingatkan kembali tentang macam-macam sudut.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Mengunakan pengukuran waktu, jarak, dan kecepatan dalam pemecahan masalah
 Elaborasi

 Melakukan percobaan membuat sudut siku-siku, lancip, dan tumpul dengan
menggunakan busur derajat, sebelumnya diskusi terlebih dahulu untuk menentukan
langkah-langkah membuat sudut.
 Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya dalam menggambar macam-macam
sudut.
 Konfirmasi
 Guru meriview kembali materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan
rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya.

 Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Menentukan dan
menaksir besar sudut
o Menggambar dan
mengukur sudut dengan
busur derajat
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok
 Isian dan
uraian
o Buatlah sudut yang
besarnya 200?
besarnya 75o?
besarnya 1050?
besarnya 1350?
besarnya 900?
o dst.


* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
.................................. ..................................

NIP : NIP :

( RPP )
Sekolah : ..............................


 2.4 Mengenal satuan jarak dan kecepatan

 Memahami satuan dimensi lebih dari satu

responsibility )

 Materi Ajar


 Kegiatan awal
 Menceritakan dalam kehidupan nyata mengenai kecepatan, jarak dan waktu.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Mengenal satuan jarak dan kecepatan
 Elaborasi
 Menjelaskan hubungan antara jarak, waktu dan kecepatan dengan diagram.
Berdiskusi bersama-sama untuk menurunkan rumus mencari jarak, waktu dan
kecepatan sampai diperoleh kesimpulan.

Bentuk diagram hubungan jarak, waktu dan kecepatan.
Jarak
: :
Waktu x Kecepatan
 Membahas beberapa soal secara bersama-sama mengenai kecepatan, jarak , waktu
dan kecepatan juga dalam menentukan waktu berangkat dan waktu tiba.
 kemampuan siswa diiuji dengan mengerjakan soal-soal latihan pada buku paket.
 Konfirmasi
 Guru memberikan kesimpulan materi yang telah disampaikan, memberikan


 Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Mengenal hubungan
antarsatuan jarak
o Menghitung satuan
jarak
o Mengenal macam-
macam satuan
kecepatan
o Mengukur kecepatan
secara tidak langsung
dan langsung
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok
 Isian dan
uraian
o Lama perjalanan = 3 jam.
Kecepatan per jam= 45 km.
Jarak = ………km
o Jarak = 140 km. Lama
perjalanan = 4 jam.
Kecepatan per jam =
…..km
o Waktu berangkat 07.15.
lama perjalanan 2 jam 12
menit. Waktu tiba pukul =
….
o Pak Kabul pergi ke
Surabaya naik kereta Agro
Bromo, berangkat dari

Jakarts pukul 07.00 malam.
Kecepatan kereta api rata-
rata 90 km. Jika jarak
Jakarta Surabaya 900 km,
pukul berapa kereta api tiba
di Surabaya?
o Pak Darmo mengendarai
mobil di jalan tol jago rawi.
Ia berangkat dari Jakarta
pukul 06.20 dan tiba di
ciawi pukul 07.00. jika
kecepatan mobil rata-rata
90 km per jam, berapa
jarak yang ditempuh Pak
Darmo?
o Sebuah pesawat terbang
berangkat dari Bandara
Soekarno-Hatta pukul
05.30 dan tiba di bandara
Juanda pukul 07.00. Berapa
km kecepatan pesawat
terbang per jam, jika karak
yang diitrmpuh 900 km?
* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1

Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

( RPP )
Sekolah : ..............................


 2.5 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan waktu jarak dan kecepatan

 Memahami satuan dimensi lebih dari satu

responsibility )

 Materi Ajar
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jarak dan kecepatan


 Kegiatan awal
 Mengulang kembali hubungan jarak, waktu dan kecepatan pada diagram.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Memahami satuan dimensi lebih dari satu
 Elaborasi
 Menceritakan kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan jarak, waktu dan
kecepatan .

 Membahas beberapa permasalahan tentang jarak, waktu dan kecepatan pada soal-
soal latihan.
 Siswa diuji kemampuan dan pemahamannya dengan mengerjakan soal-soal latihan.
 Konfirmasi
 Guru memberikan kesimpulan materi yang telah disampaikan, memberikan


 Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Menghitung masalah
yang berkaitan denagn
waktu, jarak, dan
kecepatan
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok
 Isian dan
uraian
o Pak Buyung Kabul pergi ke
Surabaya naik kereta Agro
Bromo, berangkat dari
Jakarts pukul 07.00 malam.
Kecepatan kereta api rata-
rata 90 km. Jika jarak
Jakarta Surabaya 900 km,
pukul berapa kereta api tiba
di Surabaya?
o Pak Asep mengendarai
mobil di jalan tol jago rawi.
Ia berangkat dari Jakarta
pukul 06.20 dan tiba di
ciawi pukul 07.00. jika
kecepatan mobil rata-rata
90 km per jam, berapa
jarak yang ditempuh Pak
Darmo?
o Sebuah pesawat terbang
berangkat dari Bandara

Soekarno-Hatta pukul
05.30 dan tiba di bandara
Juanda pukul 07.00. Berapa
km kecepatan pesawat
terbang per jam, jika karak
yang diitrmpuh 900 km?

* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

............, ..............................
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

( RPP )
Sekolah : ..............................
Pertemuan Ke : 1-3

 3. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan
masalah

 3.1 Menghitung luas trapesium dan layang-layang

 Menemukan Rumus Luas Trapesium dan Layang-Layang
 Menghitung Luas Trapesium dan Layang-Layang

responsibility )

 Materi Ajar
Geometri
 Menentukan Luas Bangun Datar Sederhana


 Pertemuan ke 1
 Kegiatan awal
 Mengenalkan dulu macam-macam bangun datar yang ada disekitar.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menghitung Luas Trapesium dan Layang-Layang

 Elaborasi
 Melakukan percobaan untuk mencari rumus dengan mengambar bangun datar:
(trapesium, jajar genjang, belah ketupat dan layang-layang) pada kertas berpetak,
lalu dibentuk menjadi segitiga kemudian dicari luasnya yang kemudian diturunkan
menjadi rumus bidang datar tersebut.
 Membahas beberapa permasalahan dalam soal-soal latihan.
 Siswa diuji pemahamannya dengan mengerjakan soal-soal latihan tentang bangun
datar (trapesium, jajar genjang, belah ketupat dan layang-layang)
 Konfirmasi
 Guru memberikan kesimpulan materi yang telah didiskusikan, memberikan

 Pertemuan ke 2
 Kegiatan awal
 Mengingatkan kembali Rumus mencari segitiga yang telah dipelajari pad kelas
sebelumnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menghitung Luas Trapesium dan Layang-Layang
 Elaborasi
 Membahas cara menggunakan rumus segitiga untuk mencari luas bangun datar
(trapesium, jajar genjang, belah ketupat dan layang-layang). Menggambar dulu
bangun datar yang akan dihitung, lalu bangun datar tersebut dibagi 2 atau 4 buah
segitiga (sesuai kemampuan bangun datarnya). Misalnya:
 Trapesium dapat dibuat 2 buah segitiga yang
 I sama besarnya. Luas segitiga I dan II dihitung
 II dengan menggunakan rumus segitiga.

 Membahas bersama-sama permasalahan yang ada pada soal-soal latihan.
 Siswa diuji kemampuan dan pemahamannya mengerjakan soal-soal latihan pada
buku paket.

 Konfirmasi

 Pertemuan ke 3
 Kegiatan awal
 Mengingatkan kembali Rumus mencari luas bangun datar (trapesium, jajar genjang, belah
ketupat dan layang-layang) yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Membahas cara menurunkan rumus mencari alas dan tinggi bangun datar sederhana
dari rumus luas masing-masing bangun datar.
 Elaborasi
 Membahas bersama-sama permasalahan yang ada pada latihan soal.
 Siswa diujikemampuan dan pemahamannya dengan mengerjakan soal latihan.
 Konfirmasi



 Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Menemukan Rumus Luas
Trapesium dan Layang-
Layang
o Menghitung Luas
Layang
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok
 Isian dan
uraian
o Temukan Rumus Luas
Layang
o Hitunglah Luas
Layang
 Instrumen/ Soal

 5 cm 22 cm
 7 cm

 12 cm 34 cm
 d1 = 25 cm d1 = 16 cm
 d2 = 30 cm d2 = 12 cm





 Hitunglah luas bangun di atas!
 Gunakan rumus segitiga untuk mencari luas bangun di bawah ini
10 cm


 12 cm
 13 cm
 20 cm
 24 cm
 d1 = 16 cm d1 = 23 cm
 d2 = 20 cm d2 = 20 cm





5 cm Luas = 120 cm2
 Luas = 50 cm2


 12 cm
 t =…
 a = …..
 d1 = …. 10 cm d1 = 15 cm
 d2 = 20 cm d2 = …..
 Luas = 250 cm2



 Luas =105 cm2
 Hitunglah keliling dan luas lingkaran di bawah ini
* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
42
cm
14 cm

4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

( RPP )
Sekolah : ..............................

 3. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan
masalah

 3.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas bangun datar

 Menyelesaikan masalah tentang trapesium dan Layang-Layang

responsibility )

 Materi Ajar


 Kegiatan awal
 Mengingatkan kembali macam-macam rumus bangun datar (trapesium, jajar genjang,
belah ketupat dan layang-layang).
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Membahas permasalahan secara bersama-sama soal cerita tentang luas bangun
datar.
 Elaborasi

 Mengadakan Percobaan mengukur benda-benda sekitar yang berbentuk trapesium,
jajar genjang, belah ketupat dan layang-layang kemudian setelah itu luas benda
tersebut di hitung.
 Diadakan diskusi pembahasan hasil percobaan dan pengamatan siswa terhadap
benda-benda sekitar.
 Menguji keterampilan siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan.
 Konfirmasi
 Guru meriview kembali materi yang telah didiskusikan, memberikan pekerjaan
selanjutnya.


 Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
tentang trapesium dan
Layang-Layang
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok
 Isian dan
uraian
o Sebidang tanah berbentuk
trapezium. Sisinya 24 m
dan 28 m. jika tngginya 13
m. berapa are luas tanah
itu?
o Tiara membuat model
jajaran genjang dari karton.
Alasnya 27 cm dan
tingginya sepertiga alasnya.
Berapa cm2 karton yang
dibutuhkan?
o Meja makan Bu Citra
berbentuk lingkaran.
Seluruh permukaan meja
ditutupi kaca. Jika jari-jari
meja makan itu 35 cm.
Hitunglah luas kaca yang

menutupi meja makan
tersebut?
o dst.
* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ..............................

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

( RPP )
Sekolah : ..............................
Pertemuan Ke : 1-5
 4. Menghitung volum kubus dan balok dan menggunakannya dalam pemecahan masalah

 4.1 Menghitung volum kubus dan balok

 Mencari Volume Kubus dan Balok
 Mengenal rumus volume kubus dan balok
 Menghitung volume kubus dan balok dengan rumus
 Mengenal satuan volume yang baku

responsibility )
 Materi Ajar
Geometri
 Menemukan volume kubus dan balok


 Pertemuan ke 1
 Kegiatan awal
 Mengenalkan macam-macam bangun ruang misalnya ruangan kelas, kotak kapur,
penghapus papan tulis yang berbentuk balok, dan benda-benda lain yang berbentuk kubus.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi

 Menjelaskan cara mencari panjang, lebar, tinggi pada balok dan sisi pada kubus
dengan cara menurunkan dari rumus pokok.
 Elaborasi
 Membahas permasalahan yang ada pada soal latihan mengenai volum kubus dan
balok secara bersama-sama.
 Berdiskusi untuk mencari perbedaan bangun datar dan bangun ruang setelah di
dapat kesimpulan baru melakukan percobaan untuk mencari volum kubus dan balok
dengan menggunakan kubus satuan.
 Menguji keterampilan siswa dengan soal-soal latihan volum kubus dan balok.
 Konfirmasi
selanjutnya.

 Kegiatan awal
 Mengenalkan macam-macam bangun ruang berbentuk tabung dan prisma tegak.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Menemukan volume kubus dan balok
 Elaborasi
 Mengadakan diskusi untuk mencari rumus volum tabung dan macam-macam
volum prisma tegak, memberikan arahan-arahan untuk mencarinya dengan cara
menurunkan rumus.
 Memberikan arahan-arahan kepada siswa untuk mencari rumus tersebut, siswa
berdiskusi untuk menemukannya setelah itu dibawa ke diskusi kelas sampai didapat
kesimpulan.
 Membahas permasalahan yang ada pada soal latihan mengenai volum tabung dan
prisma tegak secara bersama-sama.
 Menguji keterampilan siswa dengan soal-soal latihan volum tabung dan prisma
tegak
 Konfirmasi

selanjutnya.

 Kegiatan awal
 Mengenalkan macam-macam bangun ruang berbentuk limas dan prisma kerucut.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Menemukan volume kubus dan balok
 Elaborasi
 Mengadakan diskusi untuk mencari rumus volum kerucut dan macam-macam
volum limas ,memberikan arahan-arahan untuk mencarinya dengan cara
menurunkan rumus.
 Memberikan arahan-arahan kepada siswa untuk mencari rumus tersebut, siswa
berdiskusi untuk menemukannya setelah itu dibawa ke diskusi kelas sampat didapat
kesimpulan
 Membahas permasalahan yang ada pada soal latihan mengenai volum limas dan
kerucut secara bersama-sama.
 Menguji keterampilan siswa dengan soal-soal latihan volum limas dan kerucut.
 Konfirmasi
 Guru meriview kembali materi yang telah didiskusikan, memberikan pekerjaan rumah dan
menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.



 Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Mencari Volume Kubus
dan Balok
o Mengenal rumus volume
kubus dan balok
o Menghitung volume
kubus dan balok dengan
rumus
o Mengenal satuan volume
yang baku
Tugas
IndVidu dan
Kelompok
Laporan dan
unjuk kerja
Uraian
Objektif
o Sebutkanlah Volume Kubus
dan Balok
o Kenalkanlah rumus volume
kubus dan balok
o Hitungkanlah volume kubus
dan balok dengan rumus
o Kenalkanlah satuan volume
yang baku
* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.

7.
8.
9.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

( RPP )
Sekolah : ..............................

 4. Menghitung volum kubus dan balok dan menggunakannya dalam pemecahan masalah

 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume kubus dan balok

 Menyelesaikan masalah tentang kubus dan balok

responsibility )

 Materi Ajar
Geometri
 volume kubus dan balok


 Kegiatan awal
 Mengingatkan kembali macam-macam rumus bangun ruang .
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menyelesaikan masalah tentang kubus dan balok
 Elaborasi

 Mengadakan praktek mengukur benda-benda sekitar (ruang kelas, halaman dll)
yang berbentuk bangun ruang seperti kubus, balok, limas, prisma , kerucut dan
tabung.
 Membahas permasalahan yang ada pada soal cerita mengenai volum bangun ruang
dalam kehidupan sehari-hari.
 Menguji keterampilan siswa dengan soal berbentuk uraian.
 Konfirmasi
selanjutnya.


 Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
tentang kubus dan balok
Tugas
Indvidu
Uraian o Selesaikan masalah tentang
kubus dan balok
* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4

2. Sikap
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

(KTSP)
(RPP)(RPP)
Kelas/Semester : V / 2
Nama Guru : ...........................
NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

( RPP )
Sekolah : ..............................
Kelas/Semester : V/ 2
Pertemuan Ke : 1-4

 5. Menggunakan Pecahan dalam pemecahan masalah

 5.1 Mengubah pecahan kebentuk persen dan desimal serta sebaliknya

 Mengubah Pecahan Biasa Menjadi Persen
 Mengubah pecahan Biasa menjadi desimal

responsibility )

 Materi Ajar
Operasi penjumlahan dan pengurangan
 Mengubah Pecahan Biasa Menjadi Persen dan Sebaliknya
 Mengubah pecahan Biasa menjadi desimal dan sebaliknya

 Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori

 Kegiatan awal
 Menceritakan tentang kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan persen ( diskon
harga dll). Siswa diminta menceritakan pengalaman pribadinya yang berhubungan dengan
persen, diskusi kelas dengan membahas beberapa kasus sampai kesimpulan didapat.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi

 Peserta didik dapat Mengubah pecahan kebentuk persen dan desimal serta
sebaliknya
 Elaborasi
 Siswa diminta menceritakan pengalaman pribadinya yang berhubungan dengan
persen, diskusi kelas dengan membahas beberapa kasus sampai kesimpulan didapat.
 Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan rumus cara mencari persen dari
kuantitas dan mencari kuantitas dari persen dari contoh-contoh yang telah diberikan
oleh siswa.
 Guru menguji keterampilan siswa dalam menentukan persen dan kuantitas dalam
soal cerita maupun soal isian.
 Konfirmasi

 Kegiatan awal
 Mengingatkan kembali macam-macam pecahan yang mereka ketahui atau yang telah
mereka pelajari pada kelas sebelumnya. Menjelaskan bahwa ada banyak pecahan yang
akan di pelajari pada pertemuan ini seperti persen dan desimal.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian persen dan pecahan desimal serta
kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari.
 Elaborasi
 Guru dan siswa bersama-sama mencari cara mengubah pecahan biasa ke persen
maupun ke desimal ataupun sebaliknya mengubah persen dan pecahan desimal ke
pecahan biasa, siswa diberi permasalahan guru memberikan arahan untuk
menyelesaikan permasalahan yang diberikan.
 Menjelaskan tanda-tanda ketaksamaan seperti >, < dan = untuk membandingkan
dua buah pecahan yang berbeda jenis.

 Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam mengubah pecahan biasa
ke persen dan desimal dalam soal latihan.
 Konfirmasi
kemudian memberikan pekerjaan rumah .


 Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Mengubah Pecahan
Biasa Menjadi Persen
o Mengubah pecahan
Biasa menjadi desimal
Tugas
Indvidu
 Isian o Jumlah siswa kelas v adalah
40 orang. Sebanyak 15
orang adalah siswa laki-laki
dan sisanya adalah
perempuan. Berapa
persenkah jumlah siswa
laki-laki?
o Seorang pedagang buah
mangga memiliki 60 kg
mangga. Sebanyak 70 %nya
telah terjual berapa kg buah
mangga yang talah terjual
itu?
o 20 % dari 8000
adalah………………..
o 35 % dari 10000
adalah……….
o Ubahlah ke dalam bentuk %
dan pecahan desimal!

5
2
= …………..

8
3
= ………..

o Ubalah ke bentuk pecahan
biasa yang paling
sederhana!
 a. 45 % =…….
 b. 46% = ……
 c. 34 % =…….
o Ubahlah kebentuk pecahan
biasa yang paling
sederhana!
 a. 0,6 b. 0,78
 c. 0,340
* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

( RPP )
Sekolah : ..............................
Pertemuan Ke : 1-8


 5.2 Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan

 Menjumlahkan pecahan berpenyebut tidak sama
 Menjumlahkan pecahan biasa dengan pecahan campuran
 Menjumlahkan pecahan campuran dengan persen dan desimal serta campuran
 Menjumlahkan pecahan biasa dengan persen dan pecahan desimal
 Menjumlahkan tiga pecahan berpenyebut tidak sama secara berturut-turut
 Mengurangkan pecahan dari bilangan asli
 Mengurangkan pecahan berpenyebut tidak sama dan pecahan biasa dari pecahan campuran
 Mengurangkan dua pecahan campuran serta tiga pecahan berpenyebut tidak sama secara
berturut-turut
 Penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut tidak sama
 Pengurangan pecahan dengan persen dan desimal
 Menghitung penjumlahan dan pengurangan terhadap masalah sehari-hari

responsibility )

 Materi Ajar
 Operasi Hitung Pecahan
Operasi penjumlahan dan pengurangan
 Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan.
 Pemecahan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan pecahan


 Kegiatan awal
 Mengingatkan kembali cara menjumlahkan pecahan yang telah dipelajari di kelas
sebelumnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan.
 Elaborasi
 Melakukan diskusi mencari perbedaan menjumlahkan pecahan berpenyebut sama
dan yang berpenyebut beda, setelah muncul permasalahan dari diskusi tersebut guru
memberikan arahan-arahan guna menyelesaikan permasalahan sampai
permasalahan itu terjawab.
 Bersama-sama menyimpulkan cara menjumlahkan peahan yang berpenyebut beda
dan juga cara menjumlahkan pecahan campuran.
 Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
 Konfirmasi
kemudian memberikan pekerjaan rumah, menginformasikan materi yang akan
dibahas pada pertemuan berikutnya. .

 Kegiatan awal
 Mengingatkn kembali cara mengurangkan pecahan yang telah dipelajari di kelas
sebelumnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Pengurangan pecahan dengan persen dan desimal.
 Elaborasi

 Melakukan diskusi mencari perbedaan mengurangkan pecahan berpenyebut sama
dan yang berpenyebut beda, setelah muncul permasalahan dari diskusi tersebut guru
memberikan arahan-arahan guna menyelesaikan permasalahan sampai
permasalahan itu terjawab.
 Bersama-sama menyimpulkan cara mengurangkan peahan yang berpenyebut beda
dan juga cara menjumlahkan pecahan campuran.
 Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
 Konfirmasi

 Kegiatan awal
 Mengingatkan kembali cara mengurangkan dan menjumlahkan pecahan yang telah pada
pertemuan sebelumnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan
 Elaborasi
 Mengingatkan kembali aturan-aturan dalam operasi hitung campuran yang telah
dipelajari sebelumnya, bersama-sama membahas suatu persoalan yang melibatkan
operasi hitung campuran pada pecahan..Guru menguji keterampilan dan
kemampuan siswa dalam soal latihan.
 Konfirmasi

 Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan
kemudian memberikan pekerjaan rumah, menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan berikutnya


 Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Menjumlahkan pecahan
berpenyebut tidak sama
biasa dengan pecahan
campuran
campuran dengan
persen dan desimal serta
campuran
biasa dengan persen dan
pecahan desimal
o Menjumlahkan tiga
pecahan berpenyebut
tidak sama secara
berturut-turut
o Mengurangkan pecahan
dari bilangan asli
o Mengurangkan pecahan
dan pecahan biasa dari
pecahan campuran
o Mengurangkan dua
pecahan campuran serta
tiga pecahan
secara berturut-turut
o Penjumlahan dan
pengurangan pecahan
o Pengurangan pecahan
dengan persen dan
Tugas
Indvidu
 Isian
o 5
4
+ 20
3
= …………..
o 4
3
2
+ 3
2
= …………..
o 5
2
+ 10
3
+ 4
2
1
=
…………
o 5
4
- 20
3
=
………………..
o 4
3
2
- 3
2
= ……………..
o 5
2
1
- 10
3
- 4
2
=
………………
o 5
4
- 20
3
+ 8
3
=
…………..
o 4
3
2
+ 3
2
- 12
5
1
=
………..
o 5
2
1
- 10
3
+ 4
2
=
…..........……

desimal
o Menghitung
penjumlahan dan
pengurangan terhadap
masalah sehari-hari
* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui

.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..............................
Pertemuan Ke : 1-6


 5.3 Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan
 Menghitung perkalian dan pembagian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan biasa
 Menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan campuran dan
sebaliknya
 Menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan desimal dan
sebaliknya
 Menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan persen dan
sebaliknya
 Menghitung perkalian dan pembagian pecahan campuran dengan persen dan sebaliknya
 Menghitung operasi hitung campuran berbagai bentuk pecahan

responsibility )
 Materi Ajar
 Pecahan
 Operasi Perkalian dan pembagian
 Perkalian Pecahan

 Pembagian pecahan


 Kegiatan awal
 Mengingatkan kembali cara mengalikan bilangan asli dan menjelaskan arti perkalian pada
pecahan.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan
 Elaborasi
 Melakukan Tanya jawab dan diskusi mencari persamaan atau perbedaan
mengalikan bilangan asli dan mengalikan pecahan, setelah diskusi berjalan dan
didapat kesimpulansiswa diuji pengetahuaannya dengan mengerjakan soal-soal
latihan
 Konfirmasi
dibahas pada pertemuan berikutnya.

 Kegiatan awal
 Mengingatkan kembali cara mengalikan bilangan asli dan menjelaskan arti perkalian pada
pecahan.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan
 Elaborasi

 Melakukan Tanya jawab dan diskusi mencari persamaan atau perbedaan membagi
bilangan asli dan membagi pecahan pecahan, setelah diskusi berjalan dan didapat
kesimpulan siswa diuji pengetahuaannya dengan mengerjakan soal-soal latihan
 Konfirmasi
dibahas pada pertemuan berikutnya


 Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Menghitung perkalian
dan pembagian dan
pembagian pecahan
biasa
dan pembagian pecahan
campuran dan
sebaliknya
desimal dan sebaliknya
persen dan sebaliknya
Tugas
Indvidu
 Isian
o 5
4
x 20
3
=
………………..
o 4
3
2
x 3
2
=………………..
o 5
2
1
x 10
3
=
………………
o 5
4
: 20
3
=
………………..
o 4
3
2
: 3
2
=………………..
o 5
2
1
: 10
3
=
………………
o

campuran dengan
persen dan sebaliknya
o Menghitung operasi
hitung campuran
berbagai bentuk
pecahan
* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

............, ..............................
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

( RPP )
Sekolah : ..............................
Pertemuan Ke : 1-4



 5.4 Menggunakan pecahan dalam masalah perbandingan dan skala
 Mengenal perbandingan sebagian dari keseluruhan sebagai pecahan
 Menghitung perbanding untuk mengukur suhu dan skala

responsibility )

 Materi Ajar
PECAHAN
Pecahan dan perbandingan
 Mengenal arti pecahan sebagai perbandingan sebagian dengan keseluruhan (Hlm. 51)
 Operasi Hitung dengan menggunakan Perbandingan dan skala (Hlm. 54)

 Kegiatan awal
 Menceritakan masalah sehari-hari yang melibatkan perbandingan misalnya: perbandingan
uang adik dan kakak, kemudian diangkat dalam diskusi kelas
 Kegiatan Inti

 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menggunakan pecahan dalam masalah perbandingan dan skala
 Elaborasi
 Melakukan diskusi untuk memecahkan masalah yang berhubungan dengan
perbandingan dan mengadakan percobaan untuk membuat skala dari ruangan
sekitar (gedung sekolah) setelah diberi arahan terlebih dahulu. Setelah itu siswa
diuji kemampuan dan keterampilannya dalam soal-soal latihan.
 Konfirmasi

 Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Mengenal
perbandingan sebagian
dari keseluruhan
sebagai pecahan
o Menghitung
perbanding untuk
mengukur suhu dan
skala
Tugas
Indvidu
 uraian o Perbandingan permen Nita
dan Arief adalah 4 : 3.
Jumlah seluruh permen
nita adalah 48 buah. Maka
jumlah seluruh permen
Arief adalah……..
o Peta Jawa Barat digambar
dengan skala 1: 1.500.000.
Jarak Jakarta-Bandung
pada peta itu adalah 6,5
cm. Maka jarak
sesungguhnya adalah……
o Jarak antara terminal Bis
dan rumah Andi pada
sebuah gambar adalah 42

cm. Jarak sesungguhnya
adalah 1.440 m. Maka
skala pada gambar tersebut
adalah……

* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

( RPP )
Sekolah : ..............................
Pertemuan Ke : 1-4

6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun
 6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar
 Mengetahui sifat-sifat bangun datar dan bangun ruang

responsibility )

 Materi Ajar
 Sifat-sifat Bangun Datar dan Bangun Ruang, Kesebangunan dan Simetri

 Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori, demonstrasi

 Kegiatan awal
 Mengadakan penelitian ke seluruh ruang kelas mencari mana yang berbentuk bangun
datar.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Mengetahui sifat-sifat bangun datar dan bangun ruang
 Elaborasi

 Setelah siswa menemukan bangun datar apa saja yang berada di dalam kelas guru
membagi siswa dalam kelompok.
 Melakukan diskusi kelompok dengan arahan guru untuk menentukan sifat-sifat
bangun datar segitiga, persegi panjang, persegi, trapesium, jajar genjang,
lingkarang, belah ketupat, layang-layang .
 Menguji pemahaman dan kemampuan siswa dalam soal-soal latihan.
 Konfirmasi
 Guru mengulang kembali kesimpulan yang didapatkan pada saat diskusi kelas
memberikan pekerrjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan berikutnya. .

 Macam-macam bentuk bangun datar

 Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Mengenal
perbandingan
sebagian dari
keseluruhan sebagai
pecahan
o Menghitung
perbanding untuk
mengukur suhu dan
skala
Tugas
Indvidu
 Pilihan
ganda dan
isian
o Berikut ini merupakan
sifat-sifat dari persegi
kecuali………………..
a. Keempat sisinya sama
panjang
b. Besar seluruh sudutnya
1800
c. Keempat sudutnya
berbentuk siku-siku
d. Besar setiap
sudutnya 900
o Berikut ini merupakan
sifat-sifat dari layang-
layang kecuali……………
a. Memiliki dua
pasang sisi yang sama
panjang

b. Kedua
diagonalnya tidak saling
berpotongan
c. Jumlah besar
sudutnya 3600
d. Memiliki
sepasang sudut yang
sama besar.
o Daerah yang Berbentuk
segitiga pada gambar di
bawah ini
adalah……………….
a. Jari-jari
b. busur
c. Juring
d. Diameter
* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.

3.
4.
5.
6.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

( RPP )
Sekolah : ..............................
Pertemuan Ke : 1-3


6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun
6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang

 Mengetahui sifat-sifat bangun ruang
 Memahami sifat-sifat dan cara mengambar Bangun Ruang ;

responsibility )
 Materi Ajar
 Sifat-sifat Bangun Ruang,
 Pertemuan ke 1
 Kegiatan awal
 Mengulang kembali sekilas mengenai sifat-sifat bangun datar juga bentuk-bentuk macam-
macam bangun datar.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi

 Memberikan contoh cara menggambar macam-macam segitiga(sama kaki, sama
sisi) dengan menggunakan jangka dan penggaris.
 Memberikan contoh cara menggambar lingkaran sesuai dengan sifat yang diminta
dengan menggunakan jangka.
 Memberikan contoh cara menggambar macam-macam bangun datar yang lain
(selain segitiga) dengan menggunakan penggaris.
 Elaborasi
 Mengevaluasi siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan menggambar macam-
macam bangun datar.
 Konfirmasi
 Guru mengulang kembali cara menggambar macam-macam bangun datar
berdasarkan sifat-sifat yang diketahui, memberikan pekerrjaan rumah dan
menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

 Pertemuan ke 2
 Kegiatan awal
 Memberikan arahan-arahan atau contoh-contoh bagun datar dan bangun ruang sehingga
siswa dapat membedakan mana yang disebut bangun datar dan benguan ruang.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Guru memberi sedikit penjelasan dengan membawa kerangka kubus atau balok
mengenai rusuk, titik sudut dan rusuk untuk mengidentifikasi sifat-sifat bangun
ruang.
 Elaborasi
 Melakukan diskusi kelompok dengan arahan guru untuk menentukan sifat-sifat
bangun ruang tabung, prisma, kerucut, limaMelakukan diskusi kelompok dengan
arahan guru untuk menentukan sifat-sifat bangun ruang tabung, prisma, kerucut,
lima.
 Menguji pemahaman, kemampuan dan keterampilan siswa dalam soal-soal latihan.
 Konfirmasi

 Guru mengulang kembali mengenai sifat-sifat bangun ruang, memberikan
pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan
berikutnya. .

 Pertemuan ke 3
 Kegiatan awal
 Mengulang kembali sekilas mengenai sifat-sifat bangun ruang juga bentuk-bentuk macam-
macam bangun ruang.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Guru memberikan langkah-langkah membuat bangun ruang, memberikan beberapa
contoh membuat kubus, prisma , limas, tabung atau kerucut.
 Elaborasi
 Siswa mlakukan praktek menggambar bangun ruang.
 Menguji pemahaman, kemampuan dan keterampilan siswa dalam soal-soal latihan.
 Konfirmasi
 Guru mengulang kembali cara menggambar macam-macam bangun ruang
berdasarkan sifat-sifat yang diketahui, memberikan pekerrjaan rumah dan
menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. .

 Macam-macam bentuk kerangka bangun ruang
 Penggaris dan jangka.

 Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal

Kompetensi Penilaian Instrumen
o Mengidentifikasi sifat-
sifat bangun prisma
tegak, Limas, dan
Kerucut
o Menggambar bangun
prisma tegak, Limas,
dan Kerucut
Tugas
Indvidu
 uraian o Gambarlah segitiga ABC
dengan panjang AB= 5 cm,
BC = 6 cm dan AC= 6 cm!
o Gambarlah segitiga PQR
dengan panjang PQ = 4
cm, QR = 4 cm dan PR = 4
cm!
o Gambarlah sebuah
lingkaran yang
diameternya 6 cm!
o gambarlah sebuah persegi
yang semua sisinya 5 cm!
o Berikut ini manakah yang
merupakan sifat-sifat limas
segi empat………………
a. Memiliki 6 titik sudut
b. Memiliki 8 rusuk
c.Sisi alasnya bebentuk
segitiga
d. memiliki 3 sisi
o Berikut ini manakah yang
bukan merupakan sifat-
sifat dari
balok………………..
a. Mempunyai 12 rusuk
b. Memiliki 8 titik sudut
c. Mempunyai 6 sisi yang
sama
d.Sisi yang berhadapan
sama
o Gambarlah sebuah kubus
yang panjangsisinya 4 cm!
o Gambarlah sebuah balok
dengan panjang 6 cm,
tinggi 4 cm dan lebar 3
cm!
o Gambarlah sebuah Prisma
tegak segi tiga! (ukuran
bebas)
o Gambarlah sebual Linas
segitiga! (ukuran bebas)

* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui

.................................. ..................................
NIP : NIP :

( RPP )
Sekolah : ..............................
Pertemuan Ke : 1-3
 6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun
 6.3 Menentukan jarring-jaring berbagai bangun ruang sederhana

 Mempelajari cara membuat jaring-jaring bagun ruang sederhana
 Memahami bahwa jaring-jaring bagun ruang sederhana bisa dibuat lebih dari satu
 Mengerjakan tugas.

responsibility )

 Materi Ajar
 Sifat2 Bangun Datar dan Bangun Ruang


 Kegiatan awal
 Mengulang kembali sekilas mengenai bangun ruang juga bentuk-bentuk macam-macam
bangun ruang dan bagaimana bangun ruang itu bisa terbentuk.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi

 Peserta didik dapat Menentukan jarring-jaring berbagai bangun ruang sederhana
 Elaborasi
 Setiap siswa ditugaskan membawa kotak bekas (tissu, sabun, dll). Melakukan
praktek membongkar kotak tersebut sehinga kotak berbentuk jarring-jaring setelah
itu siswa mebuat sendiri jarring-jaring kubus dan balok sesuai dengan kreasinya
yang berbeda dari jarring-jaring kubus dan balok yang telah ada.
 Konfirmasi
 Guru mengulang kembali cara menggambar macam-macam jarring-jaring bangun
ruang, memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan

 Macam-macam bentuk bangun ruang.

 Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Membuat jaring-jaring
bangun ruang
sederhana
Tugas
Indvidu
 uraian o Buatkanlah jaring-jaring
bangun ruang sederhana ?
* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI

1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

( RPP )
Sekolah : ..............................
Pertemuan Ke : 1-3

 6. Menentukan sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun
 6.4 Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri
 Menjelaskan simetri lipat dan cara mencari simetri lipat
 Menjelaskan contoh soal
 Menugaskan mengerjakan latihan
 Menjelaskan simetri putar dan cara mencari simetri lipat
 Menugaskan untuk menyebutkan bangun yang memiliki simetri lipat dan putar

responsibility )
 Materi Ajar
 Sifat-sifat Bangun Kesebanguan dan Simetri pada bangun Datar
 Menunjukkan kesebangun antarbangun datar
 Menentukan simetri lipat dan simetri putar
 Kegiatan awal
 Mengulang kembali mengenai bangun-bangun datar juga sekilas mengenai sifat-sifatnya.
 Kegiatan Inti

 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri
 Elaborasi
 Bersama-sama mendiskusikan masalah kesebangunan dengan bantuan arahan guru
mencari syarat-syarat kesebangunan.
 Setelah kesimpulan di dapat guru mengadakan tanya jawab pada siswa mengenai
kesebangunan bangun datar.
 Memberikan suatu permasalahan mengenai kesebangunan yang kemudian masalah
tersebut dipecahkan bersama-sama.
 Menguji keterampilan, kemampuan dan pemahaman siswa dalam soal-soal latihan.
 Konfirmasi
 Guru mengulang kembali syarat-syarat kesebangunan pada bangun datar,
memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan berikutnya.

 Kegiatan awal
 Menjelaskan mekanisme pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan sekarang ini.
Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok lalu diberi lembaer kerja siswa.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri
 Elaborasi
 Melakukan praktek membuat macam-macam bangun datar dengan kertas lipat atau
karton, kemudian siswa mengisi lembar kerja yang telah disediakan untuk mencari
simetri lipat dan membuat bingkai dari masing-masing bangun datar tersebut untuk
mencari simetri putar. Menguji keterampilan, pemahaman dan kemampuan siswa
dalam soal-soal latihan.
 Konfirmasi

 Guru mengulang kembali mengenai simetri lipat dan simetri putar pada bangun
datar, memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan


 Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Menunjukkan sifat-sifat
kesebangun
antarbangun
o Menunjukkan dan
menentukan sifat-sifat
simetri lipat dan simetri
putar
Tugas
Indvidu
 isian o Jelaskanlah sifat-sifat
kesebangun antarbangun
o Jelaskanlah dan Tentukan
sifat-sifat simetri lipat dan
simetri putar ?
 Instrumen/Soal



 3 cm 2 cm
 5 cm 2,5 cm

 apakah kedua bangun diatas sebangun!
 Banyaknya simetri lipat dan putar pada bangun di bawah ini adalah……..
 a. b.




 c. d.






* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

( RPP )
Sekolah : ..............................
Pertemuan Ke : 1-3

 6. Menentukan sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun
 6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang
sederhana
 Menghitung masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang sederhana

responsibility )
 Materi Ajar
 Sifat-sifat Bangun Datar masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang
sederhana
 Kegiatan awal
 Menjelaskan mekanisme pembelajaran yang akan dilakukan, sikswa diajak berkeliling
sekolah mencari benda-benda yang berbentuk bamgun datar dan bangun ruang.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi

 Peserta didik dapat Menghitung masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan
bangun ruang sederhana
 Elaborasi
 Melakukan diskusi mengenai bangun datar dan bangun ruang disekitar kemudian
dihubungkan dengan masalah matematika mencari sifat-sifatnya smietri lipat dan
simetri putarnya juga kesebangunanya dengan benda lain. Setelah itu kembali
kekelas mengerjakan lks, siswa diuji keterampilannya dalam soal-soal latihan.
 Konfirmasi
 Guru meriview kembali tentang kegiatan yang telah dilakukan, menjelaskan
masalah sehari-hari dengan masalah matematika yang ada keterkaitan. Memberikan
pekerjaan rumah.


 Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
bangun datar dan bangun
ruang sederhana
Tugas
IndVidu
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
o Hitungkanlah masalah yang
berkaitan dengan bangun
datar dan bangun ruang
sederhana

* semua salah
4
3
2
1

 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

(KTSP)
(RPP)(RPP)
Kelas/Semester : VI/ 1
Nama Guru : ...........................
NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

( RPP )
Sekolah : ...........................
Mata Pelajaran : Matematika Kelas
Semester : VI/1
Pertemuan Ke- : 1-3
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit
 1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah.
 1.1 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung termasuk operasi campuran, FPB, dan KPK
 Melakukan pekerjaan hitung campuran
 Mencari Faktor Prima Suatu Bilangan

responsibility )
 Materi Ajar
 Sifat-Sifat Operasi Hitung
 Pengerjaan Hitung Campuran
 Faktorisasi Prima untuk menentukan FPB dan KPK

 games, diskusi
 Langkah-Langkah Pembelajaran
 Pertemuan ke 1
 Kegiatan Awal
 Melakukan permainan berhitung bilangan bulat dari 1-60 dengan cara zig zag.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi

 Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat, diskusi, memberi contoh
besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan positif dan negatif, serta
menganalisis dan menyimpulkan definisi bilangan bulat.
 Elaborasi
 Melakukan percobaan dan observasi dengan menggunakan garis bilangan,
pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan letak bilangan bulat
dalam garis bilangan.
 Konfirmasi
 Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
 Siswa diberi tugas mengerjakan soal-soal latihan.
 Pertemuan ke 2
 Kegiatan Awal
 Motivasi dan apersepsi
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Memberikan contoh besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan positif dan
negatif.
 Elaborasi
 Melakukan diskusi tentang contoh-contoh yang sudah dikemukakan oleh siswa.
 Konfirmasi
 Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
 Siswa diberi tugas mengerjakan soal-soal latihan.
 Pertemuan ke 3
 Kegiatan Awal
 Memberikan motivasi.

 Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang materi sebelumnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 sifat-sifat operasi hitung termasuk operasi campuran, FPB, dan KPK
 Elaborasi
 Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
 Konfirmasi
 Memberikan soal latihan untuk lebih memantapkan keterampilan siswa.
 Merefleksi proses dan hasil belajar.
 Alat/Sumber Belajar
 Matematika SD untuk Kelas VI 6A Esis
 Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Melakukan pekerjaan
hitung campuran
o Mencari Faktor Prima
Suatu Bilangan
Tugas
IndVidu
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
o Coba kalian simpulkan
definisi bilangan bulat!
o Tuliskan 3 contoh kegiatan
sehari-hari yang melibatkan
bilangan bulat!
o Tuliskan kegiatan kalian
selama satu hari yang
melibatkan bilangan negatif!
o Carikanlah Faktor Prima
Suatu Bilangan
o 4.655 + 3.561 = ....
o 454 x 235 = ...

 Format Kriteria Penilaian

* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui

.................................. ..................................
NIP : NIP :

( RPP )
Sekolah : ...........................
Kelas/Semester : VI/1
Pertemuan Ke- : 1-3

 1.2 Menentukan akar pangkat tiga suatu bilangan kubik
 mengenal bilangan kubik,
 menentukan akar pangkat 3 pada bilangan kubik.

responsibility )
 Materi Ajar
 Akar Pangkat Tiga
 Arti pangkat tiga suatu bilangan
 Mencari hasil pangkat tiga suatu bilangan
 ceramah, diskusi, dan latihan
 Kegiatan Awal
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi

 Menjelaskan teori bilangan kubik dan memberikan contoh perhitungannya.
 Elaborasi
 Secara berpasangan siswa membuat satu soal tentang bilangan kubik dan
mengerjakannya di depan kelas.
 Menyelesaikan soal-soal yang berubungan dengan bilangan kubik.
 Konfirmasi
 Alat/Bahan/Sumber Belajar
 Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Menghitung hasil
pangkat tiga dan akar
pangkar tiga suatu
bilangan
Tes essay o 163 = ... x ... x ... = ....
o =3
729 ....
* semua salah
4
3
2
1

 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

( RPP )
Sekolah : ...........................
Pertemuan Ke- : 1-3
 1.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi hitung termasuk penggunaan akar
dan pangkat tiga.
 Melakukan operasi hitung yang melibatkan bilangan berpangkat tiga
 Melakukan operasi hitung yang melibatkan bilangan akar pangkat tiga

responsibility )
 Materi Ajar
Akar Pangkat Tiga
 Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi hitung termasuk penggunaan akar dan
pangkat

 percobaan, diskusi, dan latihan
 Kegiatan Awal
 Menjelaskan kembali akar pangkat dua yang telah dipelajari sebelumnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi

 Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi hitung termasuk penggunaan akar
dan pangkat tiga..
 Elaborasi
 Melakukan percobaan terhadap angka-angka dengan perhitungan akar pangkat tiga.
 Membuat contoh soal akar pangkat tiga kemudian ditukar dengan temannya dan
dibahas di depan kelas.
 Melakukan kuis beradu cepat mengerjakan soal akar pangkat tiga.
 Konfirmasi

 Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Menghitung operasi pada
bilangan berpangkat
Tes essay o 163 + 123 = ....
o 283 : 73 = ....
o ....72964 33
=x
o dst.

* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

( RPP )
Sekolah : ...........................
Pertemuan Ke- : 1-4
 2. Menggunakan pengukuran volume per waktu dalam pemecahan masalah.
 2.1 Mengenal satuan debit
 Mengenal satuan debit
 Menentukan hubungan antarsatuan: waktu, volum, kecepatan, dan debit
 Melakukan operasi hitung yang melibatkan satuan debit.

responsibility )
 Materi Ajar
 Pengukuran
 Percobaan, observasi, dan latihan
 Kegiatan Awal
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Mengenal satuan debit

 Elaborasi
 Melakukan percobaan dan observasi terhadap air keran yang masuk pada tabung
ukur, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat mengenal dan menentukan
satuan debit
 Konfirmasi
 Keran
 Air
 Tabung ukur
 Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Menghitung hubungan
jam, menit dan detik
Tes performance,
kinerja dan
lembar soal
o Jika volum sebuah tabung
3.850 m3 dapat terisi penuh
oleh air selama 70 menit.
Berapakah debit airnya?
o dst.
4
3

* semua salah
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

( RPP )
Sekolah : ...........................
Pertemuan Ke- : 1-3
 2. Menggunakan pengukuran volume per waktu dalam pemecahan masalah.
 2.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan debit
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan debit

responsibility )
 Materi Ajar
 Pengukuran
 diskusi dan latihan
 Kegiatan Awal
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan debit
 Elaborasi
 Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal.
 Konfirmasi


 Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
dengan rumus debit
Tes performance,
kinerja dan
lembar soal
o Sebuah tangki yang
berbentuk tabung memiliki
jari-jari 35 m dan tinggi 10
m. Jika debit air 70 l/jam,
berapakah waktu yang
diperlukan untuk mengisi
setengah tabung tersebut?
dst.
* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
* tidak Pengetahuan
4
2
1

2. Sikap * Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

( RPP )
Sekolah : ...........................
Pertemuan Ke- : 1-4
 3. Menghitung luas segi banyak sederhana, luas lingkaran, dan volume prisma segitiga
 3.1 Menghitung luas segi banyak yang merupakan gabungan dari dua bangun datar
sederhana.
 Menurunkan rumus luas berbagai bangun datar dari luas persegi panjang
 Menerapkan rumus luas bangun datar dalam pemecahan masalah
 Menghitung luas segi banyak yang merupakan gabungan dari dua bangun datar sederhana.

responsibility )
 Materi Ajar
LUAS dan VOLUME
Luas segi banyak
 Menurunkan rumus luas berbagai bangun datar dari luas persegi panjang (Hlm. 50)
 Luas Segi Banyak
 percobaan, observasi, diskusi, dan latihan
 Kegiatan Awal
 Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang luas berbagai bangun datar.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi

14 cm
 Peserta didik dapat Melakukan percobaan dengan menggunakan media persegi dan
segi tiga yang dibentuk menjadi persegi panjang.
 Pengamatan, analisis data, dan diskusi untuk dapat menurunkan rumus luas
berbagai bangun datar.
 Elaborasi
 Konfirmasi
 Bangun persegi
 Bangun segitiga
 Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Menurunkan rumus luas
berbagai bangun datar
dari luas persegi panjang
o Menghitung luas
Tes performance,
kinerja dan
lembar soal
o carilah luas bangun dibawah
o dst



14 cm


* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

( RPP )
Sekolah : ...........................
Pertemuan Ke- : 1-4
 Menghitung luas segi banyak sederhana, luas lingkaran, dan volume prisma segitiga
 3.2 Menghitung luas lingkaran
 Menghitung luas lingkaran
 Menerapkan rumus luas lingkaran dalam pemecahan masalah sehari-hari

responsibility )
 Materi Ajar
LUAS dan VOLUME
Luas Lingkaran
 Menurunkan rumus luas berbagai bangun datar dari luas persegi panjang (Hlm. 50)
 Luas Segi Banyak
 diskusi dan latihan
 Kegiatan Awal
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi

 Peserta didik dapat Menghitung luas segi banyak sederhana, luas lingkaran, dan
volume prisma segitiga
 Elaborasi
 Konfirmasi

 Berbagai benda yang berbentuk lingkaran
 Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Menurunkan rumus luas
dari luas persegi panjang
o Menghitung luas
Tes essay dan
kinerja
o Hitunglah luas lingkaran
yang memiliki diameter 28
cm!
o Sebuah meja berbentuk
lingkaran dengan luas 154
m2. Berapa dm panjang jari-
jarinya
o dst.
28 cm

* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui

.................................. ..................................
NIP : NIP :

( RPP )
Sekolah : ...........................
Pertemuan Ke- : 1-4
 3. Menghitung luas segi banyak sederhana, luas lingkaran, dan volume prisma segitiga
 3.3 Menghitung volume prisma segitiga dan tabung lingkaran
 Menurunkan rumus volume berbagai bangun ruang dari volume balok.
 Menerapkan rumus volum dalam pemecahan masalah

responsibility )
 Materi Ajar
 Luas dan volum
 Volume Prisma Segitiga dan Tabung Lingkaran
 Menerapkan Rumus Volume Tabung Lingkaran
 percobaan, observasi, dan diskusi
 Kegiatan Awal
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi

 Peserta didik dapat Melakukan percobaan dengan menggunakan media prisma segi
tiga dan kubus yang dibentuk menjadi balok.
 Pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menurunkan rumus volum
berbagai bangun ruang.
 Elaborasi
 Konfirmasi
 Kegiatan Awal
 Apersepsi
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menghitung volume prisma segitiga dan tabung lingkaran
 Elaborasi
mengaplikasikan rumus luas, volume, dan keliling bangun dalam pemecahan
masalah sehari-hari.
 Konfirmasi


 Kubus
 Balok
 prisma segi tiga
 Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Menurunkan rumus
volume bangun ruang
o Menghitung volume
bangun ruang
Tes essay dan
kinerja
o Buatlah laporan hasil
percobaan serta kesimpulan
rumus-rumus volum yang
didapatkan!
o Berapakah volum prisma
segi tiga yang memiliki luas
alas 28 cm2 dan tinggi 12
cm?
o Sebuah tabung memiliki jari-
jari alas 28 cm dan tinggi 10
cm. Hitunglah volumnya!
o dst.
* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI

1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

( RPP )
Sekolah : ...........................
Pertemuan Ke- : 1-3
 4. Mengumpulkan dan mengolah data
 Mengumpulkan dan membaca data
 Membaca data yang disajikan dalam bentuk diagram garis, batang, lingkaran, meliputi
nilai data dengan ukuran tertentu, data terbesar, dan terkecil.

responsibility )
 Materi Ajar
PENGOLAHAN DATA
Mengumpulkan dan membaca data
 Menurunkan data
 Membaca data dalam tabel
 observasi dan diskusi
 Pertemuan ke 1
 Kegiatan Awal
 Apersepsi
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi

 Peserta didik dapat Melakukan kunjungan ke BPS
 Elaborasi
 Pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat membaca data yang disajikan
dalam berbagai bentuk diagram
 Konfirmasi

 Pertemuan ke 2
 Kegiatan Awal
 Melakukan tanya jawab tentang materi sebelumnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Membaca data yang disajikan dalam bentuk diagram garis,
batang, lingkaran, meliputi nilai data dengan ukuran tertentu, data terbesar, dan
terkecil
 Elaborasi
 Melakukan observasi terhadap perolehan nilai ulangan matematika siswa SD
Assalaam
 Konfirmasi


 Pertemuan ke 3
 Kegiatan Awal
 Melakukan tanya jawab tentang materi sebelumnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Membaca data yang disajikan dalam bentuk diagram garis,
batang, lingkaran, meliputi nilai data dengan ukuran tertentu, data terbesar, dan
terkecil
 Elaborasi
 Konfirmasi

 Data dari BPS
 Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Mengumpulkan data
banyak siswa,
pelemparan dadu dan
pelem[paran mata
matauang logam
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Laporan dan
unjuk kerja
o Kumpulkan data banyak
siswa, pelemparan dadu dan
pelem[paran mata matauang
logam
o Kumpulkan data nilai

o Mengumpulkan data
nilai
* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui

.................................. ..................................
NIP : NIP :

( RPP )
Sekolah : ...........................
Pertemuan Ke- : 1-2
 4.2 Mengolah dan menyajikan data dalam bentuk tabel
Menyajikan data dalam bentuk tabel, diagram batang, diagram garis, dan diagram lingkaran.

responsibility )
 Materi Ajar
PENGOLAHAN DATA
 Mengolah dan Menyajikan Data dalam Bentuk Tabel
 Mengurutkan abel Tabel (Hlm. 86)
 Menyajikan Data dalam Bentuk Tabel
 survei, observasi, dan latihan
 Kegiatan Awal
 Membahas tugas rumah yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Pengamatan dan analisis data hasil survei

 Penyajian dalam bentuk diagram
 Elaborasi
 Konfirmasi
 Data hasil survei dan observasi
 Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Mengurutkan data dan
menyajikan data dalam
bentuk tabel
Tugas
Individu
Uraian Mengurutkanlah data dan
menyajikan data dalam bentuk
tabel
* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI

1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

( RPP )
Sekolah : ...........................
Pertemuan Ke- : 1-5
 4.2 Menafsirkan sajian data
 Menentukan rata-rata hitung dan modus dari suatu data

responsibility )
 Materi Ajar
PENGOLAHAN DATA
Menafsirkan sajian data
 Menentukan data dengan ukuran tertentu
 Menentukan data terbesar dan terkecil
 Menentukan rata-rata
 Modus

 latihan dan diskusi
 Kegiatan Awal
 Apersepsi
 Kegiatan Inti

 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menentukan rata-rata hitung dan modus dari suatu data
 Elaborasi
 Melakukan diskusi kelompok terhadap data yang dianalisis.
 Membahas hasil kerja siswa dalam diskusi kelas.
 Konfirmasi

 Data
 Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Menentukan data dengan
ukuran tertentu, terbesar
dan terkecil
o Menghitung nilai rata-
rata dan data yang paling
banyak keluar
Tugas
Individu
essay dan
kinerja
Buatkan rata-rata, modus dan
median dari data hasil survei
dan observasi kalian!
4
3

* semua salah
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

(KTSP)
(RPP)(RPP)
Kelas/Semester : VI / 2
Nama Guru : ...........................
NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

( RPP )
Sekolah : ...........................
Pertemuan Ke : 1- 3


 5. Melakukan operasi hitung pecahan dalam pemecahan masalah

 5.1 Menyederhanakan dan mengurutkan pecahan

 Mengenal berbagai bentuk pecahan
 Menyederhanakan pecahan
 Mengurutkan pecahan

responsibility )

 Materi Ajar

 Demonstrasi, Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori

 Kegiatan awal
 Mengingatkan kembali tentang macam-macam pecahan yang telah dipelajari pada kelas
sebelumnya
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi

 Peserta didik dapat Menyederhanakan dan mengurutkan pecahan
 Elaborasi
 Melakukan percobaan dengan menggunakan kertas berlipat untuk dapat membantu
siswa memahami definisi pecahan yang dapat diambil dari kehidupan sehari-hari.
Setelah selesai melakukan percobaan dan ditarik kesimpulan siswa di uji
kemampuannya dengan mengerjakan soal latihan.
 Konfirmasi

 Matematika SD untuk Kelas VI 6B Esis
 Kertas berlipat

 Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
o Mengenal berbagai
bentuk pecahan
o Menyederhanakan
pecahan
o Mengurutkan pecahan
Tugas
Individu
dan
Kelompok
 Isian
o
...
5
2
2
4
1
=+
o 0,8 -
...
25
1
=
o 125 x 7
...
12
5
=
o dst.

* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : ...........................
Pertemuan Ke : 1-5


 5. Melakukan Operasi Hitung Pecahan dalam pemecahan masalah

 5.2 Mengubah bentuk pecahan ke bentuk desimal.

 Tujuan Pembelajaran** :
 Mengubah suatu pecahan ke bentuk pecahan lain yang sesuai
 Membulatkan pecahan desimal sampai dua angka di belakang koma

responsibility )

 Materi Ajar


 Kegiatan awal
 Mengingatkan kembali tentang cara membulatkan pecahan yang telah dipelajari pada kelas
sebelumnya
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi

 Peserta didik dapat Menuliskan berbagai bentuk bilangan pecahan biasa, campuran,
desimal, persen permil, dan desimal
 Melakukan percobaan dengan menggunakan kertas berlipat untuk dapat membantu
siswa memahami mengubah pecahan yang dapat diambil dari kehidupan sehari-hari
 Elaborasi
 Mendiskusikan cara mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan yang lain.
 Konfirmasi
 Memberikan kesimpulan mengenai materi yang telah dibahas bersama-sama

 Matematika SD untuk Kelas VI 6 B Esis

 Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
oMengubah suatu pecahan
ke bentuk pecahan lain
yang sesuai
oMembulatkan pecahan
desimal sampai dua
angka di belakang koma
Tugas
Individu
dan
Kelompok
 Isian
a. 8
5
bila diubah menjadi
pecahan desimal adalah ....
b. Pecahan campuran dari
bilangan 24
140
adalah ....
c. Bentuk pecahan biasa yang
paling sederhana dari
bilangan 5
%
8
1
adalah ....
1. Konsep * semua benar 4

* semua salah
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

( RPP )
Sekolah : ...........................
Pertemuan Ke : 1-4



 5.3 Menentukan nilai pecahan dari suatu bilangan atau kuantitas tertentu
 Menentukan nilai pecahan pada garis bilangan
 Menentukan nilai pecahan dari suatu bilangan atau kuantitas tertentu

responsibility )

 Materi Ajar

 Demonstrasi, diskusi, Ekspositori, deduktif, Tanya jawab, latihan

 Kegiatan awal
 Memberikan permasalahan dalam kehidupan sehari hari yang berhubungan dengan nilai
pecahan.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi

 Peserta didik dapat Melakukan percobaan menggunakan benda disekitar untuk
membangun pemikiran siswa mengenai konsep nilai suatu pecahan serta
memasukannya kedalam garis bilangan.
 Elaborasi
 Mendiskusikan nilai suatu pecahan dalam sebuah garis bilangan
 Konfirmasi

 Garis bilangan, mainan anak-anak, meteran dll

 Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
oMengubah suatu pecahan
ke bentuk pecahan lain
yang sesuai
oMembulatkan pecahan
desimal sampai dua angka
di belakang koma
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Uraian
Objektif
o 40
...
8
5
=
oJarak sumedang Jakarta 180
km, jika ditempuh dengan bus
yang berkecepatan 45 km/jam.
Berapakah waktu yang
diperlukan?
oJarak Cirebon Semarang pada
peta 15 cm. Jika skala yang
digunakan 1: 1000000 maka
jarak sesungguhnya adalah ...

* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

( RPP )
Sekolah : ...........................
Pertemuan Ke : 1


 5.4 Melakukan operasi hitung yang melibatkan berbagai bentuk pecahan
 Melakukan dan menggunakan operasi hitung pecahan

responsibility )

 Materi Ajar


 Pertemuan ke 1
 Kegiatan awal
 Mengingatkan kembali tentang konsep pecahan dan contohnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Melakukan dan menggunakan operasi hitung pecahan
 Elaborasi

 Menjelaskan cara menjumlahkan, mengurangkan, mengalikan serta membagi dua
pecahan dengan garis bilangan. Setelah itu mendiskusikan cara menjumlahkan,
mengurangkan, mengalikan serta membagi pecahan yang lain sampai didapat
kesimpulan.
 Konfirmasi
 Menyimpulkan materi yang telah dibahas bersama-sama kemudian memberikan
selanjutnya.

 Garis bilangan
 Koin Logam , manik-manik, dll

 Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
oMenentukan hasil
penjumlahan,
pengurangan, perkalian,
dan pembagian berbagai
bentuk pecahan
Tugas
Individu
dan
Kelompok
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Uraian
Objektif
o
...
5
2
2
4
1
=+
o0,8 -
...
25
1
=
o125 x 7
...
12
5
=
odst.
4
3
2

* semua salah 1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :



( RPP )
Sekolah : ...........................
Pertemuan Ke : 1-2



5.5 Memecahkan masalah perbandingan dan skala
 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan perbandingan dan pecahan.
 Melakukan operasi hitung dengan menggunakan perbandingan
 Memecahkan masalah sederhana yang melibatkan perbandingan dan skala

responsibility )

 Materi Ajar
OPERASI HITUNG BILANGAN
 Pembuatan Skala


 Kegiatan awal
 Mengingatkan kembali tentang konsep pecahan dan contohnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi

 Peserta didik dapat Memecahkan masalah perbandingan dan skala
 Elaborasi
 Melakukan diskusi kelas untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan
pecahan
 Mengadakan percobaan dan diskusi kelas mengenai masalah-masalah yang
berhubungan dengan perbandingan.
 Melakukan latihan soal yang memecahkan pecahan dalam kehidupan sehari-hari.
 Konfirmasi
 Menyimpulkan materi yang telah dibahas bersama-sama kemudian memberikan
selanjutnya.

 peta

 Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
oMemecahkan masalah
perbandingan dan
pecahan.
oMelakukan operasi
hitung dengan
menggunakan
perbandingan
oMemecahkan masalah
sederhana yang
melibatkan perbandingan
dan skala
oTugas
Individu
 Isian dan
uraian o 40
...
8
5
=
oJarak sumedang Jakarta
180 km, jika ditempuh
dengan bus yang
berkecepatan 45 km/jam.
Berapakah waktu yang
diperlukan?
oJarak Cirebon Semarang
pada peta 15 cm. Jika skala
yang digunakan 1: 1000000
maka jarak sesungguhnya
adalah ...





* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

( RPP )
Sekolah : ...........................
Pertemuan Ke : 1-2

 6. Menggunakan sistem koordinat dalam pemecahan masalah

 6.1 Membuat denah letak benda

 Menggambar letak benda secara sederhana

responsibility )

 Materi Ajar
 Sistem koordinat


 Kegiatan awal
 Apresepsi
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Membahas permasalahan sehari-hari yang berhubungan dengan
letak sebuah benda
 Melakukan percobaan dan observasi terhadap letak beberapa benda dengan bantuan
software komputer

 Elaborasi
 Konfirmasi
 Meriview kembali mengenai materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan
rumah dan memberi tugas membaca materi yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya.

 Soft ware komputer

 Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
oMenggambar letak benda
secara sederhana
oTugas
Individu
 Isian dan
uraian
oBuatlah denah rumahmu
beserta lingkungan satu RT
di sekitarmu!

* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
* tidak Pengetahuan
4
2
1

2. Sikap * Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

( RPP )
Sekolah : ...........................
Pertemuan Ke : 1-2


 6.2 Mengenal koordinat posisi sebuah benda

 Membaca denah gambar
 Menentukan letak benda dari denah yang ditentukan

responsibility )

 Materi Ajar


 Kegiatan awal
 Mengulang sedikit materi tentang membuat denah letak benda
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Mengenal koordinat posisi sebuah benda

 Elaborasi
 Melakukan diskusi dan tanya jawab untuk menentukan letak sebuah benda dari
denah yang ditentukan
 Konfirmasi
 Meriview kembali mengenai materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan
rumah dan memberi tugas membaca materi yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya.

 Kertas berpetak

 Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
oMenggambar letak
benda secara sederhana
oTugas
Individu
 Isian dan
uraian
oPerhatikan gambar denah
berikut!
 Rumah diatas
menghadap ke arah
….
 Ruang tamu terletak
… ruang tidur
utama
 Kamar mandi terletak
… ruang tidur
anak
 Ruang tidur terletak
… naman


* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :




( RPP )
Sekolah : ...........................
Pertemuan Ke : 1-5


 6.3 Menentukan posisi titik dalam sistem koordinasi Kartesius

 Menentukan letak titik pada sistem koordinat
 Menentukan pencerminan pada koordinat kartesius
 Menggambar bangun datar pada bidang koordinat

responsibility )

 Materi Ajar

 Tanya Jawab, diskusi, Ekspositori, Latihan

 Kegiatan awal
 Games yang berhubungan tentang letak titik.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi

 Peserta didik dapat Menentukan posisi titik dalam sistem koordinasi Kartesius
 Elaborasi
 Melakukan diskusi dan memecahkan permasalahan sehari-hari yang berhubungan
dengan letak titik pada sistem koordinat
 Menentukan letak titik pada sistem koordinat
 Menggambar bangun datar pada bidang koordinat
 Konfirmasi
 Merefleksi materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan rumah dan

 Kertas berpetak
 Games

 Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
oMenentukan letak titik
pada sistem koordinat
oMenentukan
pencerminan pada
koordinat kartesius
oMenggambar bangun
datar pada bidang
koordinat
oTugas
Individu
 Isian dan
uraian
oKoordinat titik P (4,6) bila
dicerminkan terhadap
sumbu Y menjadi …
oGambarlah letak benda
pada ceritra berikut!
oBintang kuning menyala
dengan terang di langit
pada koordinat (5,8).
Didekat bintang kuning,
bintang merah menyala
redup pada koordinat (4,7).
Pada koordinat (-2,3)
bintang biru terlihat lebih
terang dari bintang-bintang
disekitar.

odst



* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui

.................................. ..................................
NIP : NIP :

( RPP )
Sekolah : ...........................
Pertemuan Ke : 1

 7. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan data

 7.1 Menyajikan data ke dalam bentuk tabel, diagram gambar, batang, dan lingkaran

 Mengumpulkan data dengan mencacah, mengukur dan mencatat data dengan tally
 Menyajikan data tunggal dan berkelompok dalam bentuk tabel dan diagram: piktogram,
diagram batang, diagram lingkaran dan diagram garis

responsibility )

 Materi Ajar
 Pengolahan Data


 Pertemuan ke 1
 Kegiatan awal
 memberikan cerita menarik yang berhubunan dengan data.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Membaca tabel dan diagram yang disajikan oleh media cetak

 Meyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram
 Elaborasi
 Konfirmasi


 Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
oMengumpulkan data
dengan mencacah,
mengukur dan mencatat
data dengan tally
oMenyajikan data tunggal
dan berkelompok dalam
bentuk tabel dan diagram:
piktogram, diagram
batang, diagram
lingkaran dan diagram
garis
Tugas
Individu
 Isian dan
uraian
oBuatlah diagram batang dan
diagram lingkaran dari data
nilai ulangan matematika
kelas excel 9, 8, 10, 7, 10, 9,
9, 8, 9, dan 8!
odst

4
3
2

* semua salah 1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :




( RPP )
Sekolah : ...........................
Pertemuan Ke : 1-3


 7.2 Menentukan rata-rata hitung dan modus sekumpulan data

 Menentukan mean, modus, median dan kuartil

responsibility )

 Materi Ajar
 Pengolahan Data


 Kegiatan awal
 Menggugah minat belajar siswa dengan cerita menarik yang berhubungan dengan makna
mean, modus, median dan kuartil.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menentukan mean, modus, median dan kuartil
 Elaborasi

 Melakukan percobaan dengan fasilitas meteran kain, memberikan permasalahan
untuk didiskusikan sampai didapat kesimpulan. Setelah itu siswa diuji
kemampuannya dengan memecahkan persoalan yang ada pada buku paket.
 Konfirmasi
 Merefleksikan materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan rumah dan

 Meteran kain

 Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
oMengumpulkan data
dengan mencacah,
mengukur dan mencatat
data dengan tally
oMenyajikan data tunggal
dan berkelompok dalam
bentuk tabel dan diagram:
piktogram, diagram
batang, diagram lingkaran
dan diagram garis
Tugas
Individu
 Isian dan
uraian
oNilai ulangan bahasa sunda
kelas 6 E adalah sebagai
berikut
9, 8, 7, 5, 4, 8, 9, 8, 7, 9
8, 9, 7, 7, 9, 8, 7, 5, 6, 9
8, 9, 7, 9, 8, 8, 8, 7, 7, 9
carilah mean, median, modus,
dan kuartilnya!

4
3
2

* semua salah 1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :


( RPP )
Sekolah : ...........................
Pertemuan Ke : 1-2

 7. yelesaikan masalah yang berkaitan dengan data

 7.3 Mengurutkan data termasuk menentukan nilai tertinggi dan terendah

 Mengurutkan data termasuk menentukan nilai tertinggi dan terendah

responsibility )

 Materi Ajar
 Pengolahan data


 Kegiatan awal
 Games yang berhubungan denga urutan data
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Mengurutkan data termasuk menentukan nilai tertinggi dan
terendah
 Elaborasi

 Mendiskusikan cara mengurutkan data.
 Membaca data
 Mengurutkan data dari yang tertinggi sampai yang terendah
 Konfirmasi
 Menyimpulkan materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan rumah dan

 Permainan/games

 Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
oMengurutkan data
oMenentukan nilai
tertinggi dan terendah
Tugas
Individu
 Isian dan
uraian
Berikut disajikan rata-rata
nilai ulangan semester
ganjul kelas 5C
6, 7, 6, 8, 7,5, 8, 7, 6, 8, 7
5, 6, 7, 5, 9, 7, 6, 5, 8, 7
8, 6, 7, 5, 7, 5, 8, 9, 9, 8
4, 8, 9, 6, 7, 9, 8, 7, 7, 7
a. Ututkan data tersebut!
b. Buat tabelnya!
c. tentukan nilai yang tertinggi
dan terendah!


* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :



( RPP )
Sekolah : ...........................
Pertemuan Ke : 1-2


 7.4 Menafsirkan hasil pengolahan data

 Menafsirkan hasil pengolahan data

responsibility )
 Materi Ajar
 Pengolahan data


 Kegiatan awal
 Mengingatkan kembali tentang membaca data.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menafsirkan hasil pengolahan data
 Elaborasi

 Melakukan observasi dan penelitian sederhana mengenai hubungan lamanya nonton
TV terhadap semangat belajar, pengelompokan data, pengamatan, analisis data dan
penyajian dalam bentuk karya tulis
 Konfirmasi
 Merivew kembali materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan rumah
dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.

 Penelitian

 Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
oMembaca/menafsirkan
diagram suatu data
Tugas
Individu
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
oBuatlah sebuah laporan
penelitian sederhana
mengenai hubungan lamanya
nonton TV terhadap
semangat belajar,
pengelompokan data,
pengamatan, analisis data
dan penyajian dalam bentuk
karya tulis
* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI

1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

[4] rpp matematika

More Related Content

What's hot

Viewers also liked

Similar to [4] rpp matematika

More from mr endar

[4] rpp matematika