[4] rpp pkn

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 113

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)
ENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : IV (Empat)
Semester : I (Satu)
I. Standar Kompetensi**
1. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.
II. Kompetensi Dasar
1.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan desa dan pemerintah
kecamatan.
III. Indikator pencapaian kompetensi
n lingkungan desa.
Menyebutkan perangkat desa.
Menyebutkan sumber keuangan desa
Menjelaskan lingkungan kelurahan.
Menyebutkan perangkat kelurahan.
Menyebutkan sumber keuangan kelurahan.
Menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya.
IV.Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menjelaskan susunan pemerintahan desa dan kecamatan dengan
melalui kegiatan kerja kelompok,dan pengamatan.
.V.Materi Ajar
 Desa.
 Kelurahan.
 Kecamatan.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)114

VI.Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan kontekstual.
Pendekatan Cooperative Learning.
Diskus ikelompok.
Penugasan.
VII. Alokasi waktu:4x35 menit
VIII.Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
Indikator:’menjelaskan lingkungan desa
.Menyebutkan perangkat desa
Menyebutkan sumber keuangan desa
A Pendahuluan:10 menit
apersepsi :
– Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-
masing untuk mengawali pelajaran.
motivasi :
_guru memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
_.
– Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa tinggal.
– Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan dari tingkatan yang
paling kecil (desa, kelurahan, kecamatan, dan seterusnya) yang dibimbing oleh guru.
Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan (desa, kelurahan, dan
kecamatan) yang akan dibahas.
B. Kegiatan Inti:50 menit
Semua siswa diminta untuk menyebutkan tingkatan pemerintahan yang ada di Indonesia
(desa, kelurahan, kecamatan, kabupaten, kota, dan provinsi), (berani ,percaya diri)
_Siswa diajak untuk eksplorasimateri melalui tanya jawab antara guru dan siswa dengan
beberapa pertanyaan.
Contoh kamu tinggal di desa mana,atau di kecamatan mana?
Siapakah kepala desa nya,atau lurah nya?.
; Dari informasi jawaban siswa,kemudian guru mengarahkan kepada materi pembelajara
Hari ini yaitu tentang pemerintahan desa .
Siswa mengamati struktur pemerintahan desa,kemudian diminta mengidentifikasi pe
Rangkat desa.(rasa ingin tahu)
_Siswa bekerja kelompok membuat struktu pemerintahan desa dan menjelaskan tugasnya
(kerja sama, tanggung jawab).
. _Siswa melaporkan hasil diskusi secara bergiliran perkelompok dan kelompok lain mem-
berikan tanggapan.(berani, percaya diri)
_Memajang karya siswa(bangga)
i

_memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
_Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
.
C.Kegiatan Penutup:10 menit
Dalam kegiatan penutup, guru:
_bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
_melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
_memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
_merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
Pertemuan II
Indikator:.Menjelaskan lingkungan kelurahan
>Menyebutkan lingkungan kelurahan
.>Menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya.
Langkah langkah pembelajaran
A. Pendahuluan:5 menit
. Apersepsi dengan bertanya jawab tentang pemerintahan kecamatandan perangkatnya
.Guru memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran.
B. Kegiatan Inti
.Siswa diajak untuk eksplorasi materi melalui tanya jawab antara guru dan siswa dengan
Beberapa pertanyaan,antara lain:
Pernahkah diantara kalian pergi ke kantor kecamatan?
Siapakah nama camat di mana kamu tempat tingga!
Guru memajang struktur pemerintahan kecamatan,siswa mengamati dan menyebutkan setruktur
Pemerintahan yang ada d kecamatan(rasa ingin tahu)
.Siswa bekerja kelompok untuk mencari informasidari buku,koran,orang tua,dan lain-lain,
Tentang tugas pemerintahan yang ada di kecamatan(rasa ingin tahu)
.Siswa melaporkan hasil diskusi secara bergiliran perkelompok(menghargai prestasi)
.kelompok lain memberikan tanggapan.
.Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.

C. Penutup
Dalam kegiatan penutup:
-Penilaian akhir, siswa mengerjakan tes secara tertulis di lembar soal yang telah disediakan
(jujur)
Refleksi,dengan menanyakan kepada siswa ,bagaimana pembelajaran hari ini menyenangkan apa
Tidak?Apa yang diinginkan untuk pertemuan yang akan datang.
Guru memberikan nasihat,tentang pentingnya menjaga lingkungan di sekitar kita.(peduli
lingkungan)
.
.
.
.
IX.Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
 Menjelaskan lingkungan
desa.
 Menyebutkan perangkat desa.
 Menyebutkan sumber
keuangan desa
kelurahan.
 Menyebutkan perangkat
kelurahan.
 Menyebutkan sumber
keuangan kelurahan.
kecamatan dan menyebutkan
perangkatnya.
Tugas
individu
 Penilaian
lisan
 Penilaian
unjuk kerja
(keberanian
untuk
menyampaik
an pendapat)
 Penilaian
tulisan
 Penilaian
sikap
(pengamatan
perilaku)
 Penilaian
tulisan
 Penilaian
sikap
(pengamatan
perilaku)
 Mengapa pemerintah desa
dapat memanfaatkan
kekayaan desa sebagai
dana penyelenggaraan
pemerintah desa?
 Mengumpulkan laporan
dan mencatat hasil diskusi:
mengapa bantuan pihak
ketiga atau sumber lain
kepada kelurahan harus
bersifat tidak mengikat dan
sah?
 Mengumpulkan laporan
dan mencatat hasil diskusi:
mengapa semua perangkat
kecamatan bertanggung
jawab kepada camat?
Mengapa camat
mendapatkan gaji dari
pemerintah?
lembar Penilaian
No Nama Siswa Performan Produk Nilai

Jumlah
Skor
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka
diadakan Remedial.
X. Sumber/Bahan Belajar
 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan
Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional)Hal 3_24 bse
 Orang tua.
 Teman.
 Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

Sindang, Juli 2012.
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru kls 4.
Nama:Erni Heriningsih,S.Pd .Nurmuslihat,S.Pd.SD
NIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SDN Babadan 1.
Kelas : IV (Empat)
Semester : I (Satu)
I .Standar Kompetensi**
1. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.
II.Kompetensi Dasar
1.2 Menggambarkan struktur organisasi desa dan pemerintah kecamatan.
III. Indikator pencapaian Kompetensi
Membuat struktur pemerintahan desa,
Membuat gambar struktur pemerintahan kelurahan,
Menjelaskan struktur pemerintahan desa,dan kelurahan..
 Siswa dapat membuat struktur pemerintahan desa,kelurahan ,serta menjelaska tugas
pemerintahan di desa,dan kelurahan,melalui kegiatan diskusi kelompok,dan penugasan.
.
.V.Materi Ajar
.Susunan pemerintahan desa, kelurahan,dan kecamatan..
.
VIPendekatan dan Metode Pembelajaran
 Pendekatan kontekstual.
 Pendekatan Cooperative Learning.
 Diskusi dengan teman sebangku.
 Penugasan.
VII. Alokasi waktu:4x35menit
Pertemuan Pertama
Indikator;Membuat struktur pemerintahan desa
Menjelaskan tugas lembaga pemerintahan desa
A.Pendahuluan:5menit
Apersepsi : ,dengan cara meminta siswa untuk menyebutkan di mana kamu tinggal)
.Guru memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran.

.
.
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan desa/,
kelurahan,antara lain:
,
.Siswa diajak untuk eksplorasi materi melalui tanya jawab.antara guru dan siswa dengan
beberapa pertanyaan.antara lain;
Kamu tinggal di desa/kelurahan mana?
Apakah kamu kalau ke sekolah melewati kantor kepala desa/kelurahan?
Siapakan nama kepala desa,atau lurah tempat tinggal kamu?
Pernahkah diantara kalian ada yang sudah melihat struktur pemerintahan desa?
Siswa diajak langsung ke kantor kepala desa/kantor kelurahan.
-Siswa bekerja kelompok untuk membuat struktur pemerintahan desa/kelurahan:
(Kerja sama, tanggung jawab)
-Siswa melaporkan hasil diskusa kelompok(percaya diri)
.Memajang karya siswa.
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
-Guru bertanya jawab tentang al hal yang belum diketahui siswa
.
C. :Kegiatan Penutup:10 menit
-bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
-melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan .
-menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
.
Pertemuan II
Indikator:Menggambar struktur pemerintahan kecamatan
Menjelaskan tugas lembaga pemerintahan kecamatan
Langkah-langkah pembelajaran
A. Pendahuluan:10 menit
Apersepsi;
Berdoa menurut keyakinan masaing –masing.
Bertanya jawab tentang pemerintahan kecamatan.

Guru memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran.
Siswa diajak untuk eksplorasi materi melalui tanya jawab antara guru dan siswa dengan
beberapa pertanyaan yang menyangkut materi,
Guru memajang gambar struktur pemerintahan kecamatan,siswa mengamati dan
menyebutkansusunan pemerintahan yang ada di kecamatan(rasa ingin tahu).
Siswa bekerja kelompok membuat struktu pemerintahan kecamatan,.(kerja sama,tanggung
jawab)
Siswa melaporkan hasil diskusi kelompok(menghargai prestasi)
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa.
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalah pahaman,memberikan penguatan
dan penyimpulan.
C.Penutup
Dalam kegiatan penutup:
-Penilaian akhir,siswa mengerjakan tes secara tertulis di lembar soal yang telah disediakan.
(jujur)
-Refleksi dengan menanyakan kepada siswa bagai mana hasil ulangan hari ini,soalnya susah
apa tidak?apa yang akan kamu inginkan pada pertemuan yang akan datang?
Guru memberikan nasehat tentang pentingnya menjaga lingkungan di sekitar tempat tinggal .
Jangan membuang sampah sembarangan,perbanyaklah tanaman,untuk menhindari pemanasan
Global warming.(peduli lingkungan) .
X.Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
 membuat gambar struktur
pemerintahan desa,
 menjelaskan tugas
pemerintahan kelurahan,
 membuat struktur
pemerintahan kecamatan.
 Menjelaskan tugas lembaga
Tugas
individu
 Penilaian
lisan
 Penilaian
unjuk kerja
(keberanian
untuk
menyampaik
an pendapat)
 Penilaian
tulisan
 Penilaian
sikap
(pengamatan
 gambarkan struktur
pemerintahan desa.
pemerintahan kelurahan.

perilaku)
 Penilaian
tulisan
 Penilaian
sikap
(pengamatan
perilaku)
1.Teknik tes: Tertulis,lisan,dan perbuatan
2.Prosedur tes: Proses tes dan pos tes.
3.bentuk;uraian dan pengamatan

Lembar pengamatan/Perbuatan
No Nama Siswa
Aspek yang di nilai
Kerjasam
Jumlah
Skor
Nilai
Keberanian Keaktifan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
.
CATATAN :
diadakan Remedial.
IX.Sumber/Bahan Belajar
 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan
Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional (bse)Hal 15
 Orang tua.
 Teman.
 Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
Babadan, Agustus 2012
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru kls IV.
Nama :Erni Heriningsih,S.Pd Nama :Nurmuslihat,S.Pd,SD
NIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002

( R P P )
Kelas : IV (Empat)
Semester : I (Satu)
2. Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi.
2.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi.
III. Indikator pencapaian Kompetensi
 Menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota.
 Menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota.
 Menjelaskan pemerintahan provinsi.
 Menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi.
Mendeskrifsikan tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD.
 Siswa dapat menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota.
 Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota.
 Siswa dapat menjelaskan pemerintahan provinsi.
 Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi.
 Siswa dapat memahami tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD.
,
V.Materi Ajar
 Pemerintah kabupaten/kota.
 Pemerintah provinsi di Indonesia.
 Dewan Perwakilan Rakyat Daerah.
 Penugasan.
VII. Alokasi waktu:4x35menit

Pertemuan Pertama
Indikator;menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota
Menyebutkan kewenangan pemerintahan kabupaten /kota
A. Kegiatan Awal /pendahuluan: 10 menit
Apersepsi :
masing untuk mengawali pelajaran.(religius)
motivasi :
_ Guru memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran.
– Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup
(kabupaten/kota dan provinsi).
– Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten, kota, dan
provinsi yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan pemerintahan
kabupaten, kota, dan provinsi yang akan dibahas.
_Semua siswa diminta untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten,
kota, dan provinsi) di Indonesia.
.-Bertanya jawab tentang pemerintahan (kabupaten, kota, dan provinsi) serta
perangkatnya.
-Menyimak pemahaman pengertian kabupaten/kota dan provinsi.(rasa ingin tahu)
-siswa mengamati peta konsep pemerintahan kabupaten/kota(tekun)
-Siswa membuat peta konsep kabupaten/kota secara kelompok(kerja sama,tanggung
jawab)
Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku
paket PKn dan lks (jujur)
Dalam kegiatan elaborasi,
-Siswa bekerja kelompok untuk melakukan diskusi kelompok,tentang lembaga
pemerintahan kabupaten/kota (kerja sama,tanggung jawab)
-siswa melaporkan hasil diskusi kelompok(percaya diri)
-Memajang hasil karya siswa(bangga)
-Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat terhadap keberhasilan peserta didik
-memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

;
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
-memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
-Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
- melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
-Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan,dan penyimpulan
-membantu menyelesaikan masalah;
-memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
 Kegiatan Penutup:15 menit
pelajaran;
-melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
-memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
-merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
-menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
-Refleksi;dengan menanyakan kepada siswa bagaimana pembelajaran hari ini, apa
yang di dapatkan,apa yang diinginkan, untukpertemuan yang akan
datang,bagaimana perasaannya belajar hari ini.
Pertemuan 11(dua)
Indikator;Menjelaskan pemerintahan provinsi
Menyebutkan kewenangan pemerintahan provinsi
A.pendahuluan:10 menit
Apersepsi.dengan bertanya jawab tentang pemerintahan provinsi
Guru memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
B. Kegiatan inti :50 menit
Dalam kegiatan eksplorasi,

-Siswa diajak untuk eksplorasi materimelalui tanya jawab,antara guru dan siswa dengan
beberapa pertanyaan,antara lain;
Pernahkah kalian melihat kantor gubernur/kantor bupati?
Kalau kantor gubernur berada di mana?
Dari informasi jawaban siswa,kemudian guru mengarahkan materi pembelajaran hari ini
tentang pemerintahan provinsi.
-Guru memajang peta konsep pemerintahan provinsi (rasa ingin tahu)
.
Dalam kegiatan elaborasi,
-Siswa bekerja kelompok untuk mencari informasi dari buku,majalah,surat
kabar,internet,perpustakan(gemar membaca,tanggung jawab,kerjasama
-Siswa melaporkan hasil diskusi secara bergiliran perkelompok (menghargai prestasi)
-kelompok lain memberikan tanggapan.
Dalam kegiatan konfirmasi,
-Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa.
-Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pehamaha,memberika
penguatan,dan penyimpulan.
C.Penutup:10 menit
-Dalam kegiatan penutup:
-penilaian akhir,siswa mengerjakan tes secara tertulis dilembar soal yang telah disediakan
guru (jujur)
-Refleksi,Dengan menanyakan kepada siswa bagaimana pembelajaran hari ini,apa yang di
dapatkan,apa yang diinginkan untuk pertemuan yang akan datang,bagaimana perasaannya
ketika belajar hari ini.
IX.Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
 Menjelaskan pemerintahan
kabupaten/kota.
 Menyebutkan kewenangan
pemerintah kabupaten/kota.
 Menjelaskan pemerintahan
provinsi.
 Menyebutkan kewenangan
pemerintah provinsi.
 Memahami tugas, wewenang,
Tugas
individu
 Penilaian
lisan
 Penilaian
unjuk kerja
(keberanian
untuk
menyampaik
an pendapat)
 Penilaian
lisan
 Apa yang dimaksud
dengan otonomi daerah?
 Mengapa gubernur wajib
memegang teguh dan
mengamalkan Pancasila
dan UUD 1945?
 Jelaskan pemerintahan
kabupaten/kota.?
 Sebutkan kewenangan
pemerintah

hak, dan kewajiban DPRD.  Penilaia
unjuk kerja
(keberani-an
untuk
menyam-
paikan
pendapat)
kabupaten/kota.?
 Jelaskan pemerintahan
provinsi.?
 Sebutkan kewenangan
pemerintah provinsi.?
 Jelaskan tugas, wewenang,
hak, dan kewajiban
DPRD ?
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
X.Sumber/Bahan Belajar
Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional (bse) hal 29
 Orang tua.
 Teman.
Lingkungan rumah (keluarga), sekolah,
Sindang ,Oktober 20 11.
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru kls 4.

Nama :Erni Heriningsih,S.Pd Nama :Nurmuslihat,S.Pd.SD.
NIP :197101051994122002 NIP :1965060102022002

( R P P )
Kelas : IV (Empat)
Semester : I (Satu)
2. Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi.
2.2 Menggambarkan struktur organisasi kabupaten, kota, dan provinsi.
III. Indikator Pencapaian kompetensi
-Membuat setruktur organisasi kabupaten/provinsi .
Siswa dapat menggambar struktur pemerintahan kabupaten dan provinsi,dengan
melalui kegiatan diskusi kelompok
V.Materi Ajar
 Struktur pemerintah kabupaten/kota.
 Struktur pemerintah provinsi di Indonesia.
 Penugasan.
VII. Alokasi waktu;4 x 35menit(2x pertemuan)
VIII.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Indikator:.Membuat struktur pemerintahan kabupaten/kota
A. Kegiatan Awal/ Pendahuluan: 10 menit
Apersepsi :

masing untuk mengawali pelajaran.(religius)
motivasi :
Guru memberikan dan menjelaskan tujuan pembelajaran.
– Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur
organisasi/pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi.
B. Kegiatan Inti : 50 menit
-Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan
kabupaten/kota dan provinsi.(rasa ingin tahu)
-Bertanya jawab antara guru dan siswa dengan beberapa pertanyaan antara
lain:coba lihat struktur pemerintahan kabupaten/kota.
-siapakah bupati,dan wakil bupati yang ada di daerahmu sekarang?
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
-Siswa bekerja kelompok untuk melakukan diskusi kelompok tentang membuat
struktur pemerintahan kabupaten/kota (kerja sama,tanggung jawab)
-Siswa melaporkan hasil diskusi secara bergiliran perkelompok (percaya diri)
-Memajang hasil karya siswa (bangga)
-bertanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa
-guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan.
-memberikan motifasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif
C. Kegiatan Penutup: 10 menit
pelajaran;
apakah pembelajaran hari ini,apakah yang di dapatkan,apa yang diinginkan untuk
pertemuan yang akan datang,bagaimana perasaannya ketika belajar hari ini.

-menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
PERTEMUAN II
Indikator;Membuat struktu pemerintahan provinsi
A.Pendahuluan :10 menit
‘Apersepsi Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya
masing-masing(religius)
Dilanjutkan dengan bertanya jawab yang menyangkut materi pembelajaran..
.
Eksplorasi:
Dalam kegiatan eksplorasi
.Siswa diajak untuk eksplorasi materi melalui tanya jawab antara guru dan siswa dengan
beberapa pertanyaan,antara lain:
Pernahkah kalian melihat kantor gubernur?
Siapakah gubernur jawa barat yang sekarang?
Dari informasi jawaban siswa kemudian guru mengarahkan materi pembelajaran hari ini
tenteng pemerintahan provinsi (rasa ingin tahu)
, . Elaborasi :
Dalam kegiatan elaborasi
.Siswa bekerja kelompok membuat struktur pemerintahan kabupaten/kota dan
provinsi
(kerja sama tanggung jawab)
-Siswa melaporkan hasil diskusi secara bergiliran perkelompok(menghargai
prestasi)
-kelompok lain memberikan tanggapan
Konfirmasi:
Dalam kegiatan konfirmasi:
-Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
-Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman,memberikan
Penguatan dan penyimpulan

C. Penutup: 10 menit
Dalam kegiatan penutp
-Penilaian akhir,siswa mengerjakan tes secara tertulis, di lembar yang telah di
sediakan
Guru (jujur)
Refleksi: Melakukan penilaian terhadap keberhasilan pembelajaran
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
Bersama-sama dengan peserta didik untuk membuat rangkuman/simpulan
pelajaran
IX.Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
 membuat struktur
pemerintahan kabupaten/kota
dan provinsi.
Tugas
individu
 Penilaian
lisan
 Penilaian
unjuk kerja
(keberanian
untuk
menyampaik
an pendapat)
pemerintahan kabupaten/
kota.?
pemerintahan provinsi.?
Format Kriteria Penilaian
PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4
3
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
Pusat Perbukuan departemen Pendidikan Nasional (bse)hal 35
 Orang tua.
 Teman.
Lingkungan rumah (keluarga), sekolah
Sindang, nopember 20 12.
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru kls IV.
Nama :Erni Heriningsih,S.Pd Nama :Nurmuslihat,S.Pd.SD
NIP :197101051994122002 NIP :197101051992022002

(KTSP)

( R P P )
Nama Sekolah : SDN Babadan I
Kelas : IV (Empat)
Semester : 2 (Dua)
3.1 Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat.
II.Kompetensi Dasar
3.1 Mengenal lembaga-lembaga negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat, seperti
MPR, DPR, Presiden, MA, MK, dan BPK, dst.
III.Indikator pencapaian kompetensi
 Menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan
 Menjelaskan lembaga legislatif
 Menjelaskan lembaga eksekutif
 Menjelaskan lembaga yudikatif
 Menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan
 Menjelaskan Komisi Pemilihan Umum
 Siswa dapat menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan.
 Siswa dapat menjelaskan lembaga legislatif.
 Siswa dapat menjelaskan lembaga eksekutif.
 Siswa dapat menjelaskan lembaga yudikatif.
 Siswa dapat menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan.
 Siswa dapat menjelaskan Komisi Pemilihan Umum.
V.. Materi Ajar
 Pengertian pemerintah.
 Komponen pemerintahan di Indonesia.
VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Diskusi dengan teman sebangku.
Penugasan.

VII. Alokasi waktu;6jpx35 menit
VIII. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua
 Kegiatan Awal
Apersepsi :
motivasi :
– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi
hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.
– Mengajak siswa untuk menyebutkan lembaga-lembaga negara (lembaga legislatif,
eksekutif, dan yudikatif) yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan
sistem pemerintahan tingkat pusat yang akan dibahas.
 Kegiatan Inti
Semua siswa diminta untuk membaca dan memahami pengertian pemerintah,
pemerintahan, dan sistem pemerintahan.
Siswa menyebutkan lembaga-lembaga negara tingkat pusat (lembaga legislatif,
eksekutif, dan yudikatif).
Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.
Bertanya jawab tentang lembaga-lembaga negara tingkat pusat, yaitu lembaga legislatif
(MPR, DPR, dan DPD), eksekutif (presiden), dan yudikatif (Mahkamah Agung dan
Mahkamah Konstitusi), serta BPK dan Komisi Pemilihan Umum.
Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.
Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.
Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang
dibahas setelah melakukan pengamatan sarana-sarana di lingkungan tempat tinggal
siswa.
Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket
PKn.

memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
-- melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
- untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi
dasarberfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan
benar;membantu menyelesaikan masalah;
- memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
- memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
 Kegiatan Penutup
pelajaran;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
IX. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
 Menjelaskan pengertian
pemerintah dan sistem
pemerintahan
 Menjelaskan lembaga
legislatif
eksekutif
yudikatif
 Menjelaskan Badan
Pemeriksa Keuangan
 Menjelaskan Komisi
Pemilihan Umum
Tugas
individu
Tugas
kelom-pok
 Penilaian
lisan
 Penilaian
unjuk kerja
(keberanian
untuk
menyampaik
an pendapat)

 Mengapa dalam suatu
negara harus ada
pemerintahan?
 Bagaimana susunan
keanggotaan dan
kedudukannya?
 Apa tugas dan
wewenangnya?
 Apa arti lembaga
eksekutif?
 Apa saja tugas-tugas
presiden?
 Mendiskusikan lembaga-
lembaga (MA, MK, dan
KY).
 Apa tugas dan kewenangan
lembaga-lembaga tersebut?

 Apa tugas BPK?
 Kepada siapa hasil tugas
BPK diserahkan?
 PRODUK ( HASIL DISKUSI )
* semua salah
4
3
2
1
Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1

Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
X. Sumber/Bahan Belajar
bse.)
 Orang tua.
 Teman.
Babadan, Januari 2013.
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru kelas IV
Erni heriningsih,S.Pd Nurmuslihat,S.Pd.SD
NIP :197101051994122002 NIP :196506021992122002

( R P P )
Kelas : IV (Empat)
Semester : 2 (Dua)
.
3.1 Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat.
II.Kompetensi Dasar
3.2 Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat, seperti presiden, wakil presiden,
dan para menteri.
III.IndikatorPencapaian kompetensi
Memahami lembaga eksekutif (presiden)
Menyebutkan lembaga yang mengangkat dan memberhentikan mentri
Menyebutkan nama departemen dalam kementrian
Menyebutkan tugas mentri dan departemen sebagai pembantu presiden
Membuat struktur organisasi pemerintahan tingkat pusat
 Siswa dapat memahami lembaga eksekutif (presiden).
 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya , Rasa hormat dan perhatian, Tekun ,
Tanggung jawab Berani , Integritas, Peduli Jujur dan
Kewarganegaraan .
V.Materi Ajar
 Lembaga eksekutif.
Penugasan.
VII. Alokasi waktu:6jpx35 menit
 Kegiatan Awal

Apersepsi :
motivasi :
– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah
pulang dari sekolah.
 Kegiatan Inti
Eksplorasi
-Semua siswa diminta untuk mengamati lembaga eksekutif (presiden).
-Bertanya jawab tentang lembaga eksekutif (presiden).
Elaborasi
-membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
- pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara
lisan maupun tertulis;
-memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
-berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
- membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara
individual maupun kelompok;
- menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi
@Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
@Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
-Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah
dipelajari.
-Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk
mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
-Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan
kepercayaan masing-masing.

A. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
 Memahami lembaga eksekutif
(presiden).
 Tugas
individu
 Tugas
kelom-
pok
 Penilaian
lisan
 Penilaian
unjuk kerja
(keberanian
untuk
menyampaik
an penda-
pat)
 Sebutkan organisasi
pemerintahan tingkat
pusat, seperti presiden,
wakil presiden, dan para
menteri?
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi
syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan
bse.)
 Orang tua.
 Teman.
 Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

Babadan, Pebruari 2013.
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru kelas IV.
Erni Heriningsih,S.Pd Nurmuslihat,S.Pd.SD
NIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002

( R P P )
Kelas : IV (Empat)
Semester : 2 (Dua)
I.Standar Kompetensi**
4. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya.
II.Kompetensi Dasar
4.1 Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya.
III.Indikator Pencapaian Kompetensi
 Menceritakan proses globalisasi.
 Menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan kebudayaan.
 Menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi.
Mengidentifikasi contoh globalisasi dilingkungan sekitar.
 Siswa dapat menceritakan proses globalisasi.
 Siswa dapat menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan
kebudayaan.
 Siswa dapat menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi.
 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya , Rasa hormat dan perhatian , Tekun ,
Tanggung jawab Berani , Integritas , Peduli , Jujur
dan Kewarganegaraan .
V.Materi Ajar
 Arti globalisasi dan sejarahnya.
 Kita di tengah-tengah globalisasi.
 Sikap kita terhadap globalisasi.
Penugasan.

VII.Alokasi waktu.4x35 menit
 Kegiatan Awal
Apersepsi :
motivasi :
– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi
hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.
– Mengajak siswa untuk menceritakan globalisasi dan pengaruhnya yang dibimbing
oleh guru.
 Kegiatan Inti
Eksplorasi
-Semua siswa diminta untuk mengamati cerita sejarah globalisasi.
-iswa pun diajak untuk memahami arti dan pengaruh globalisasi serta sikap dalam
menghadapinya.
-Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.
-Bertanya jawab tentang pengaruh globalisasi dan sikap siswa terhadap globalisasi.
Elaborasi
-Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.
-Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket
PKn
Konfirmasi
-memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
-untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
-berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
-membantutu menyelesaikan masalah;
aktif.

pelajaran;
-elakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
 , .
IX.Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
 Menceritakan proses
globalisasi.
 Menyebutkan pengaruh
globalisasi pada makanan,
permainan, dan kebudayaan.
 Menjelaskan sikap terhadap
pengaruh globalisasi.
Tugas
individu
 Penilaian
lisan
 Penilaian
unjuk kerja
(keberanian
untuk
menyampaik
an pendapat)
 Penilaian
lisan
(keberanian
menyampaik
an pendapat)
 Penilaian
tulisan
 Penilaian
sikap
(pengamatan
perilaku)
 Mengapa globalisasi
terjadi?
 Buatlah tabel mengenai
makanan impor apa saja
yang digemari di
Indonesia.
 Mengapa permainan
playstation atau game di
komputer di Indonesia?

* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
bse.)
 Orang tua, majalah
 Teman.

Babadan, Maret 2013.
Mengetahui
NIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002

( R P P )
Kelas : IV (Empat)
Semester : 2 (Dua)
II.Kompetensi Dasar
4.2 Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan
internasional.
Menjelaskan globalisasi kebudayaan.
 Siswa dapat menjelaskan globalisasi kebudayaan.
 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya , Rasa hormat dan perhatian , Tekun ,
Tanggung jawab Berani , Peduli , Jujur dan
Kewarganegaraan
V.Materi Ajar
Penugasan.
VII.Alokasi waktu:4jpx 35 menit
 Kegiatan Awal
Apersepsi :

motivasi :
– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kebudayaan apa saja yang ada di Indonesia.
– Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan contoh kebudayaan di
Indonesia, seperti tarian tradisional, dan contoh kebudayaan asing.
 Kegiatan Inti
Eksplorasi
Semua siswa diminta untuk mengamati kebudayaan yang ada di Indonesia.
Bertanya jawab tentang kebudayaan di Indonesia dibandingkan dengan kebudayaan
asing.
Elaborasi
-Peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang
bermakna;
-Pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara
lisan maupun tertulis;
Konfirmasi
-Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
-Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah
dipelajari.
-Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk
mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
-Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan
kepercayaan masing-masing.
 , .IX.Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal

 Menjelaskan globalisasi
kebudayaan.
Tugas
individu
 Penilaian
tulisan
 Penilaian
sikap
(pengamatan
perilaku)
 Buatlah daftar mengenai
jenis budaya asing yang
kini popular di Indonesia.
terjadi?
 Sebutkan jenis budaya
Indonesia yang pernah
ditampilkan dalam misi
kebudayaan internasional?
* semua salah
4
3
2
1
PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
bse)
 Orang tua,koran majalah.
 Teman.
Babadan, April 2013.
Mengetahui
Erni Heriningsih,SPd Nurmuslihat,S.Pd.SD
NIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002

( R P P )
Kelas : IV (Empat)
Semester : 2 (Dua)
II.Kompetensi Dasar
4.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungannya.
III.Indikator Pencapaian kompetensi
 Menjelaskan sikap kita
 terhadap globalisasi.
Mengidentifikasi sikap dan perilaku masyarakat indonesia
 Siswa dapat menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi.
 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya Rasa hormat dan perhatian , Tekun ,
Tanggung jawab Berani, Integritas , Peduli , Jujur dan
Kewarganegaraan.
V.Materi Ajar
VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Penugasan.
VII.Alokasi waktu;4x35 menit
 Kegiatan Awal
– berdoa, presensi, apersepsi dan Mengajak siswa bertanya jawab tentang globalisasi di
Indonesia

– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
 Kegiatan Inti
Eksplorasi
-Semua siswa diminta untuk mengamati pengaruh globalisasi di Indonesia.
-Mengajak siswa untuk bersikap terhadap pengaruh globalisasi.
Elaborasi
-Peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang
bermakna;
- melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis;
bertindak tanpa rasa takut
- berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
Konfirmasi
pelajaran;
 .

IX.Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
 Menjelaskan sikap kita
 terhadap globalisasi.
 Mengidentifikasi sikap dan
perilaku masyarakat
indonesia
Tugas
individu
 Penilaian
tulisan
 Penilaian
sikap
(pengamatan
perilaku)
 Mengisi kolom skala
sikap.
terjadi?
 Bagaimana cara sikap kita
terhadap globalisasi?
* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1

Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
IX.Sumber/Bahan Belajar
bse.)
 Orang tua,majalah,gambar foto budaya daerah..
 Teman.
Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst
Babadan, Mei 2013.
Mengetahui
NIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002

(KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARANPERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)(RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan
Kewarganegaraan (PKN)
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas/Semester : V/1
Nama Guru : ...........................
NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

( R P P )
Kelas : V (Lima)
Semester : I (Satu)
I. Setandar kompetensi**
1. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
1.1. Medeskripsikan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
 Menjelaskan pengertian NKRI
 Menyebutkan dasar hukum NKRI
 Menjelaskan satuan dasar otonomi dalam NKRI
IV. Tujuan Pembelajaran
Dengan melalui kegiatan tanya jawab, dan diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan
NKRI dan menyebutkan nama daerah otononomi
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya, Rasa hormat dan perhatian , Tekun ,
Tanggung jawab, Berani , Jujur, menghargai
V. Materi Ajar
 Batas wilayah NKRI, luas wilayah NKRI, posisi lintang dan bujurnya, serta tujuan
penetapan batas-batas fisik NKRI.
 Fungsi wilayah darat, laut, dan udara NKRI.
VI. VI. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
 Pendekatan Kontekstual.
 Kelompok
 Tanya jawab.
 Ceramah.
 Penugasan.
VII. Alokasi waktu;
4x35(2xpertemuan)

 Kegiatan Awal
– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan
masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
– Guru dan siswa bertanya jawab tentang fungsi peta dunia.
 Kegiatan Inti
a) Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Guru menyiapkan sebuah peta dunia yang besar dan dapat dilihat oleh semua siswa.
 Guru menjelaskan batas-batas utara, selatan, timur, dan barat NKRI, sementara itu
siswa menyimaknya.
b) Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Guru menunjuk batas-batas tersebut pada peta secara acak dan berulang-ulang, dan
siswa menebaknya dengan cepat.
 Guru menyiapkan kelas diskusi.
 Siswa berdiskusi tentang tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI dengan panduan
guru.
 Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran

c) Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
– Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan
itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi
Dasar.
– Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
IX. Sumber/Bahan Belajar
 Peta dunia.
 Gambar/foto tempat-tempat indah di Indonesia yang menunjukkan pemandangan darat,
laut, dan udara.
 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan
Narasumber umum.)
X. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
NKRI
 Diskusi
kelompok
 Penilaian
lisan.
 NKRI adalah singkatan
dari

 Menyebutkan dasar hukum
NKRI.
 Menjelaskan satuan daerah
otonom dalam NKRI.
 Menjelaskan tentang
hubungan luar negeri yang
dilakukan NKRI
 Menjelaskan fungsi
pemilihan umum dan
pengaruhnya terhadap NKRI
 Penilaian
sikap
(pengamatan
perilaku).
 Penilaian
unjuk kerja
(hasil
diskusi).
 Indonesia merupakan
negara berbentuk ....
 Satuan daerah otonom
dalam NKRI misalnya ....
 Indonesia memiliki bentuk
negara kesatuan karena ....
 NKRI perlu mengadakan
Pemilihan Umum
untuk ....
KRITERIA PENILAIAN DAN BOBOT PENILAIAN
No Nama Siswa Kerjasama Tanggung
Jawab
Kekompakan Berani
Tampil
1
2
3
4
Babadan, 20 13
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru kelas V
ERNI HERININGSIH,S NURMUSLIHAT<S.Pd.SD
NIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002

( R P P )
Kelas : V (Lima)
Semester : I (Satu)
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3 pertemuan).
Standar Kompetensi**
Kompetensi Dasar
1.2. Menjelaskan pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
A. Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat memahami arti penting keutuhan NKRI.
 Siswa dapat menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa.
 Siswa dapat menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik, sosial
budaya, ekonomi, dan pertahanan-keamanan.
 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan
perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung
jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas
( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan
Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Ajar
 Arti penting keutuhan NKRI
 Fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa
 Makna kesatuan wilayah Indonesia
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
 Diskusi kelas.
 Tanya jawab.
 Ceramah.
 Penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
 Kegiatan Awal
– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama presensi, apersepsi dan kepercayaan
– Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan apa saja yang siswa lakukan setelah
pulang dari sekolah.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Guru berceramah kepada siswa tentang kehidupan siswa yang damai dan tenang
dalam melaksanakan aktivitas sehari-hari (sekolah, bermain, berpergian, dan lain-
lain); hubungannya dengan keragaman dan kekayaan budaya; kedaulatan Indonesia
sebagai negara kesatuan; serta legalitas negara yang lengkap dengan hukum dan
peraturan.
 Elaborasi
mengatur kelas diskusi dan membagi jumlah siswa dalam beberapa kelompok.
Siswa mendiskusikan arti penting keutuhan NKRI dengan panduan guru.
Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran di depan teman-teman.
Siswa lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman
 Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan
itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan
Kompetensi Dasar.
Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.

Pertemuan Kedua
 Kegiatan Awal
– Guru dan siswa bertanya jawab tentang rutinitas siswa belajar di rumah.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Guru meminta seorang siswa membaca Pancasila dengan lantang di depan teman-
teman, lalu siswa lain menirukannya.
Siswa memperhatikan gambar lambang kelima sila pada burung garuda, dan guru
menjelaskan makna lambang tersebut.
 Elaborasi
Guru menunjuk lambang sila pada gambar burung garuda secara acak dan siswa
menebak menyebutkan isi silanya secara bersama-sama.
Guru bercerita tentang sebab-seBab dirumuskannya Pancasila.
Guru mengatur kelas untuk berdiskusi dan membagi siswa dalam beberapa
kelompok.
Siswa mendiskusikan fungsi Pancasila bagi NKRI dengan panduan guru.
Siswa melaporkan hasil diskusi secara berkelompok
 Konfirmasi
Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan
itu, untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan
Kompetensi Dasar.
Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk
menutup pertemuan.

Pertemuan Ketiga
 Kegiatan Awal
– Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kebiasaan membaca buku.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Guru memperkenalkan kosakata dalam berbagai segi kehidupan bernegara (misalnya
kata “politik”, “sosial”, “budaya”, “ekonomi”, “pertahanan-keamanan”), lalu
menjelaskan makna kata-kata itu secara general.
 Elaborasi
Siswa dan guru bertanya jawab tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi
politik, sosial, budaya, ekonomi, pertahanan-keamanan secara general.
Guru menyiapkan kelas diskusi.
Siswa berdiskusi tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik, sosial,
budaya, ekonomi, dan pertahanan-keamanan.
Siswa melaporkan hasil diskusi.
 Konfirmasi
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber/Bahan Belajar
Narasumber umum.)
 Berbagai buku sejarah perjuangan bangsa.
 Burung garuda Pancasila, beserta tamengnya.
 Lagu ”Garuda Pancasila”.
F. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
 Memahami arti penting
keutuhan NKRI.
 Mampu menjelaskan fungsi
Pancasila sebagai perekat
persatuan bangsa.
 Tugas
individu.
Tugas
berkelompok
 Penilaian
daya nalar.
 Penilaian
unjuk kerja
(hasil
diskusi).
 Penilaian
lisan.
 Penilaian
daya nalar.
 Penilaian
 Apa maksud semboyan
Bhinneka Tunggal Ika?
 Apa saja usaha yang
dilakukan pemimpin
bangsa kita dahulu dalam
mewujudkan NKRI?
 Mengapa Indonesia
berbentuk negara
kesatuan?
 Apa alasan dibentuknya
Pacasila?
 Apa fungsi Pancasila bagi
NKRI?

 Mampu menjelaskan makna
kesatuan wilayah Indonesia
dari keempat segi kehidupan
bernegara (politik, sosial
budaya, ekonomi,
pertahanan-keamanan).
Tugas
individu
unjuk kerja
(keberanian
anak bercerita
dan
keterlibatan
dalam
diskusi).
 Penilaian
lisan.
 Logika dan
kreativitas
contoh yang
diberikan
siswa.
 Penilaian
unjuk kerja
(keberanian
anak
mengungkapk
an isi pikiran)
 Apa makna kesatuan
wilayah Indonesia dari
segi ekonomi?
 Apa makna kesatuan
wilayah Indonesia dari
segi sosial-budaya?
* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian

No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
Babadan, 2013
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru kelas V
ERNI HERININGSIH,S.Pd NURMUSLIHAT,S.Pd.SD
NIP :197101051994122002 NIP :196506021992022002

( R P P )
Nama Sekolah : ..................................
Kelas : V (Lima)
Semester : I (Satu)
Kompetensi Dasar
1.3. Menunjukkan contoh-contoh perilaku dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan
Republik Indonesia.
Indikator Pencapaian Kompetensi
 Memahami prinsip-prinsip sikap memelihara keutuhan NKRI.
 Siswa dapat memberi contoh dan memilih perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan
Negara Kesatuan Republik Indonesia.
B. Materi Ajar
 Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan NKRI.
 Tanya jawab.
 Penugasan.
Pertemuan Pertama

 Kegiatan Awal
– Guru mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
– Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan pagi hari sejak bangun pagi
sampai siswa berangkat ke sekolah.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Siswa dan guru bertanya jawab secara general tentang masalah-masalah keutuhan
NKRI.
 Elaborasi
Guru meminta siswa menyiapkan fotokopi gambar yang ada pada buku teks dan
cryon atau pensil warna masing-masing.
Siswa mulai bekerja mewarnai gambar yang ia pilih.
Siswa menceritakan isi gambar dan alasan memilih gambar secara lisan dan
bergantian di depan teman-teman
 Konfirmasi
berbagai sumber,
baku dan benar;
eksplorasi;

pelajaran;
Narasumber umum.)
 Teman
F. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
 Memahami prinsip-prinsip
sikap memelihara keutuhan
NKRI.
 Tugas
individu.
 Penilaian
unjuk kerja
(keberanian
anak memilih
gambar dan
kreativitas
pewarnaan
gambar)
 Penilaian lisan
ketika siswa
menceritakan
gambar dan
alasan
pemilihan
gambar.
 Apabila terjadi
kerusuhan, sikap yang
seharusnya diambil aparat
penegak hukum adalah ....
(gambar A atau gambar
B).
 Sikap pemeluk agama
yang berlainan sebaiknya
adalah .... (gambar a atau
b)
 Apabila melakukan
demonstrasi, sikap yang
seharusnya dilakukan
para peserta demonstrasi
adalah .... (gambar a atau
b)
 Apabila terjadi
kerusuhan, sikap yang
seharusnya diambil aparat

penegak hukum adalah ....
(gambar a atau b)
* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.
.................................. ..................................
NIP : NIP :

( R P P )
Nama Sekolah : ..................................
Kelas : V (Lima)
Semester : (Satu)
2. Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.
Kompetensi Dasar
2.1. Menjelaskan pengertian dan pentingnya peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan
daerah.
 Siswa dapat mengetahui dan nenyebutkan berbagai macam perundang-undangan yang
berlaku di Indonesia, tingkat pusat dan daerah.
 Siswa dapat mengetahui dan menyebutkan perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di
tingkat pusat dan daerah.
B. Materi Ajar
 Pengertian perundang-undangan.
 Fungsi peraturan perundang-undangan.
 Tanya jawab.
 Ceramah.
 Penugasan.

Pertemuan Pertama
 Kegiatan Awal
– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama , presensi, apersepsi dan kepercayaan
– Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan mereka ketika bangun pagi.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Siswa diajak untuk membaca pengantar Bab Peraturan Perundang-Undangan pada.
Siswa merumuskan pengertian/definisi peraturan perundang-undangan pusat dan
daerah secara individual.
 Elaborasi
Siswa melaporkan hasil pemikirannya secara lisan.
Siswa, disertai dengan panduan guru, membuat generalisasi definisi yang telah
dibuat oleh semua siswa.
 Konfirmasi
Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama
pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan
Kompetensi Dasar.
Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari dan manfaat
belajar merumuskan definisi.
Pertemuan Kedua
 Kegiatan Awal
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi

Guru meminta siswa mengulang mengingat definisi peraturan perundang-undangan
pusat dan daerah yang telah dirumuskan pada pertemuan sebelumnya.
 Elaborasi
Siswa berdiskusi tentang fungsi penting peraturan perundang-undangan pusat dan
daerah bagi individu dan masyarakat.
 Konfirmasi
berbagai sumber,
baku dan benar;
eksplorasi;
pelajaran;
 Artikel yang menceritakan berbagai peraturan perundang-undangan daerah, misalnya

artikel tentang hak asasi manusia, keuangan daerah, atau larangan merokok di tempat
umum.
 Rekaman siaran berita televisi atau radio yang berhubungan dengan berbagai peraturan
perundang-undangan daerah.
Narasumber umum.)
F. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
perundang-undanan pusat
dan daerah.
 Memahami perbedaan
fungsi tiap peraturan yang
berlaku di tingkat pusat dan
daerah.
 Mengetahui berbagai hal
yang perlu diatur dengan
undang-undang.
 Memahami sebab dan asas
pembuatan undang-undang
 Tugas
individu.
 Penilaian
tertulis
(kemampuan
analitis).
 Penilaian
unjuk kerja
(keberanian
anak
bercerita)
 Penilaian
tertulis
(kemampuan
analitis).
 Penilaian
unjuk kerja
(keberanian
anak
menjelaskan
pemikirannya)
 Mengapa perlu dibuat
peraturan perundang-
undang-an?
 Mengapa hak asasi
manusia perlu diatur
berdasakan undang-
uundang?
* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4

2. Sikap
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
2
1
4
2
1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

( R P P )
Nama Sekolah : ..................................
Kelas : V (Lima)
Semester : 1 (satu)
2. Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.
Kompetensi Dasar
2.2. Memberikan contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah, seperti
pajak, antikorupsi, lalu lintas, dan larangan merokok.
 Siswa mengetahui dan dapat menyebutkan tata urutan perundang-undangan di Indonesia,
serta memahami dan dapat menjelaskan kandungan dan fungsi peraturan-peraturan
perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.
B. Materi Ajar
 Tata urutan peraturan perundang-undangan di Indonesia.
 Contoh peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.
 Diskusi kelas dan diskusi kelompok.
 Tanya jawab.
 Ceramah.
 Penugasan.
Pertemuan Pertama

 Kegiatan Awal
– Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan rutin siswa sehari-hari yang biasanya
dilakukan secara berurutan (misalnya bangun pagi, lalu mandi, sekolah, pulang
sekolah, bermain, lalu menyapu halaman).
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Guru mengajak siswa menyebutkan tata urutan perundang-undangan yang berlaku di
Indonesia dengan suara lantang, secara bersama-sama dan berulang-ulang.
 Elaborasi
Guru menyiapkan kartu berisi tulisan nama perturan perundang-undangan di
Indonesia.
Guru mengacak urutan kartu itu, lalu siswa mengurutkannya sesuai urutan yang
benar.
Kegiatan tersebut dilakukan siswa secara bergantian
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 Konfirmasi
Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk mengetahui
pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.

Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari, serta kesimpulan
manfaat mempelajari materi tersebut.
mengakhiri pelajaran hari itu.
Pertemuan Kedua
 Kegiatan Awal
– Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman siswa memperhatikan peraturan
larangan merokok di tempat umum, larangan menginjak rumput di taman kota, atau
larangan berjualan di tempat tertentu.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Guru menyiapkan artikel yang mengandung informasi tentang berbagai peraturan
perundang-undangan daerah untuk bahan diskusi (misalnya artikel tentang larangan
merokok di tempat umum atau larangan berjualan di tempat tertentu.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
Guru menyiapkan kelas diskusi dan membagi kelompok.
Siswa mengundi artikel untuk kelompok mereka masing-masing.
Siswa berdiskusi dengan pengawasan guru.
Siswa melaporkan hasil dikusi.
 Konfirmasi

Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk mengetahui
pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari, serta kesimpulan
manfaat mempelajari materi tersebut.
mengakhiri pelajaran hari itu.
 Kartu berisi tulisan urutan tata perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.
 Berbagai artikel di koran atau surat kabar tentang berbagai peraturan perundang-undangan
pusat dan daerah.
Narasumber umum.)
F. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
 Mengetahui tata urutan
perundang-undangan di
Indonesia.
 Memahami kandungan dan
fungsi peraturan-peraturan
perundang-undangan yang
berlaku di Indonesia
berdasarkan hierarkinya.
 Mengetahui akibat
mematuhi peraturan dan
undang-undang bagi
individu dan masyarakat.
 Mengetahui akibat
melanggar peraturan dan
undang-undang bagi
individu dan masyarakat.
 Tugas
 kelompok.
 Tugas
individu.
 Penilaian
tertulis
(kemampuan
analitis).
 Penilaian
unjuk kerja
(keberanian
anak
menjelaskan
pemikirannya)
 Penilaian
tertulis
(kemampuan
analitis).
 Penilaian
unjuk kerja .
 UUD 1945 merupakan
peraturan yang terdapat
pada tataran .... dan
berfungsi sebagai .... (dan
lain-lain)
 Apa akibat melanggar
peraturan daerah yang
berisi larangan merokok
di tempat umum?

* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
 LEMBAR PENILAIAN
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

(KTSP)
(RPP)(RPP)
Kelas/Semester : V/2
Nama Guru : ...........................
NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

( R P P )
Nama Sekolah : ..................................
Kelas : V (lima)
Semester : 2 (Dua)
3. Memahami kebebasan berorganisasi.
Kompetensi Dasar
3.1. Mendekripsikan pengertian organisasi
 Siswa dapat menjelaskan pengertian organisasi.
 Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi.
 Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh anggota organisasi.
 Siswa dapat menyebutkan contoh struktur organisasi.
 Siswa dapat merumuskan contoh tata tertib organisasi.
B. Materi Ajar
 Pengertian organisasi
 Ciri-ciri organisasi.
– Tujuan organisasi.
– Anggota organisasi.
– Struktur organisasi.
– d. Tata tertib organisasi.
 Tanya jawab.

 Ceramah.
 Penugasan.
Pertemuan Pertama
 Kegiatan Awal
– Guru bertanya pada siswa tentang organisasi yang ada di sekolah.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Siswa mencoba membuat definisi kata “organisasi”.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
Guru menyiapkan kelas diskusi, lalu mengundi namajenis-jenis organisasi yang ada
di lingkungan sekolah dan masyarakat untuk dibahas oleh tiap kelompok.
Siswa mendiskusikan dan mencatat tujuan organisasi tersebut secara tertulis.
Siswa mendiskusikan dan mencatat siapa yang menjadi anggota dalam organisasi
tersebut.
Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan.
 Konfirmasi

Kompetensi Dasar.
Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
mengakhiri pelajaran.
Pertemuan Kedua
 Kegiatan Awal
– Guru bertanya pada siswa, peraturan apa saja yang ada di sekolah, serta siapa yang
akan menghukum siswa jika mereka melanggar peraturan itu.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Guru menyiapkan diagram besar berisi hierarki kepemimpinan di sekolah.
Guru bertanya kepada siswa tentang fungsi tiap jabatan dalam hierarki tersebut.
Siswa menyiapkan pekerjaan yang telah dibuat dalam pertamuan sebelumnya.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
Siswa melanjutkan pekerjaan tersebut, yaitu membuat diagram hierarki
kepemimpinan/struktur organisasi yang telah mereka kerjakan pada pertemuan
sebelumnya.
Siswa mendaftar sejumlah peraturan yang ia ketahui pada organisasi tersebut.

Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan.
 Konfirmasi
Kompetensi Dasar.
Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
mengakhiri pelajaran.
 Gambar diagram struktur organisasi apa saja yang ada di lingkungan sekolah.
Narasumber umum.)
 Lingkungan sekolah.
 Masyarakat sekitar dan lingkungan kehidupan siswa di luar sekolah.
G. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
 Mendeskripsikan pengertian
organisasi.
 Menyebutkan contoh-contoh
tujuan organisasi.
 Menyebutkan contoh-contoh
anggota organisasi.
 Merumuskan contoh
struktur organisasi.
 Merumuskan contoh tata
tertib organisasi.
 Tugas
kelompok.
 Observasi.
 Penilaian
tertulis.
 Penilaian
unjuk kerja
(kepercayaan
diri anak
dalam
berimajinasi).
 Keterlibatan
anak dalam
diskusi.
 Menurutmu, siapakah
yang berhak menjadi
anggota organisasi
pecinta perangko?
 Siapa pemegang jabatan
tertinggi di sekolahmu?
 1. PRODUK ( hasil diskusi )
1. Konsep * semua benar 4

* semua salah
3
2
1
 2. Performansi
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui

.................................. ..................................
NIP : NIP :

( R P P )
Nama Sekolah : ..................................
Kelas : V (Lima)
Semester : 2 (Dua)
3. Memahami kebebasan berorganisasi
Kompetensi Dasar
3.2 Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat.
Siswa dapat menyebutkan berbagai macam organisasi di masyarakat, serta menjelaskan
tujuan, anggota, struktur, dan tata tertib organisasi-organisasi tersebut.
B. Materi Ajar
Contoh-contoh organisasi di sekolah dan masyarakat, beserta tujuan, anggota, struktur, tata
tertib, dan fungsi organisasi tersebut bagi individu dan masyarakat.
 Diskusi kelas.
 Tanya jawab.
 Ceramah.
 Penugasan.
Pertemuan Pertama
 Kegiatan Awal

– Guru bertanya jawab kepada siswa tentang berbagai organisasi yang ada di lingkungan
tempat tinggal siswa atau organisasi apa saja yang diketahui oleh siswa (misalnya
posyandu, karang taruna, lembaga les piano, atau klub sepak bola).
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Siswa diajak menyebutkan berbagai organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan
masyarakat.
Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang fungsi organisasi-organisasi di
sekolah dan masyarakat.
Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang manfaat bergabung dengan sebuah
organisasi di sekolah atau masyarakat. .
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan 2 organisasi yang pernah,
sedang, atau akan diikuti oleh siswa di lingkungan sekolah dan masyarakat, atau
organisasi apa pun yang diketahui siswa.
Siswa mengerjakan tugas.
Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan tujuan, anggota, struktur, dan
tata tertib yang berlaku di kedua organisasi itu.
Siswa mengerjakan tugas.
Guru memeriksa pekerjaan siswa.
 Konfirmasi

pertemuan itu, untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan
Kompetensi Dasar.
Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.
Narasumber umum.)
 Teman.
 Para pengurus dan anggota organisasi yang ada di sekolah dan masyarakat.
 Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, masyarakat, dst.
F. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
 Menjelaskan tujuan,
anggota, struktur, dan tata
tertib berbagai organisasi di
sekolah dan masyarakat.
 Tugas
kelompok.
 Penilaian
lisan.
 Penilaian
unjuk kerja.
 Tujuan organisasi
Pramuka adalah ...
 Jelaskan perbedaan
organisasi dan
perkumpulan!
apa saja yang ada di
sekolahmu!
masyarakat yang ada di
sekitar rumahmu!
4
3
2

* semua salah 1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................

NIP : NIP :

( R P P )
Nama Sekolah : ..................................
Kelas : V (Lima)
Semeste : 2 (dua)
3. Memahami kebebasan berorganisasi
Kompetensi Dasar
3.3. Menampilkan peran serta dalam memilih organisasi di sekolah.
Siswa mampu mengenal organisasi, memilih organisasi untuk diikuti, dan menjelaskan
alasan memilih organisasi tersebut.
B. Materi Ajar
Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dan buruk dalam memilih dan
memanfaatkan organisasi yang ada di masyarakat.
 Diskusi kelas.
 Tanya jawab.
 Ceramah.
 Penugasan.
Pertemuan Pertama
 Kegiatan Awal

 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Siswa menyiapkan pensil warna atau cryon, serta fotokopi gambar
Siswa memilih gambar dan mewarnainya.
Siswa menceritakan gambar dan alasan mememilih gambar.
Guru memeriksa pekerjaan siswa.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
 Konfirmasi
Kompetensi Dasar.
Narasumber umum.)

 Teman.
F. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
mengenal organisasi, serta
sikap dalam memilih dan
memanfaatkan organisasi.
 Tugas
individu.
 Penilaian
unjuk kerja
(keberanian
anak memilih
gambar dan
krea-tivitas
pewar-naan
gambar)
 Untuk membantu
menjaga kesehatan
murid-murid di sekolah,
Made sebaiknya
 Apabila Robert bercita-
cita menjadi penegak
hukum, di sekolah
sebaiknya Robert
bergabung dengan ....
 Agar dapat mempelajari
berbagai keterampilan
untuk hidup di alam
terbuka, di sekolah
sebaiknya Dina
bergabung dengan ....
* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI

1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

( R P P )
Nama Sekolah : ..................................
Kelas : V (Lima)
Semeste : II (Dua)
4. Menghargai keputusan bersama.
Kompetensi Dasar
4.1 Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama.
 Siswa dapat menjelaskan definisi keputusan bersama.
 Siswa dapat menjelaskan bentuk-bentuk keputusan bersama.
 Siswa dapat menjelaskan prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat.
B. Materi Ajar
 Pengertian keputusan bersama.
 Bentuk-bentuk keputusan bersama.
 Kemauan bermusyawarah untuk mufakat.
 Tanya jawab.
 Ceramah.
 Penugasan.

Pertemuan Pertama
 Kegiatan Awal
Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan
Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
Guru bertanya kepada siswa tentang peraturan yang beraku di rumah dan telah
ditetapkan oleh oangtua, misalnya jam pulang sekolah, tugas menyiram bunga, dan
tanggung jawab memberi makan hewan peliharaan.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian keputusan bersama, bentuk-
bentuk keputusan bersama, dan musyawarah untuk mufakat.
Siswa menuliskan pemahamannya tentang definisi keputusan bersama pada secarik
kertas, lalu mengumpulkannya kepada guru.
Seorang siswa membacakan semua definisi yang ditulis teman, lalu semua siswa
membahasnya bersama guru.
Siswa dan guru membuat generalisasi definisi keputusan bersama berdasarkan
definisi yang telah dibuat oleh tiap siswa.
Siswa menyebutkan jenis-jenis keputusan bersama, dan guru menuliskannya di
papan tulis.
Siswa maju ke depan kelas satu per satu, lalu menuliskan satu manfaat tentang
musyawarah dan mufakat.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
 Konfirmasi

Kompetensi Dasar.
Narasumber umum.)
 Orang tua.
 Teman.
F. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
 Memahami definisi
keputusan bersama.
 Memahami bentuk-bentuk
keputusan bersama.
musyawarah dan mufakat.
 Tugas
individu.
 Penilaian
lisan.
 Penilaian
sikap.
 Penilaian
unjuk kerja
 Mengapa keputusan
bersama dianggap
penting?
 PRODUK ( hasil diskusi )
* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1. Pengetahuan * Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
4
2
1

2. Sikap * Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

( R P P )
Nama Sekolah : ..................................
Kelas : V (Lima)
Semester : II (Dua)
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit.
4. Menghargai keputusan bersama.
Kompetensi Dasar
4.2. Memahami keputusan bersama.
 Siswa dapat menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama, serta melaksanakan hasil
musyawarah.
 Siswa dapat menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama.
B. Materi Ajar
 Reaksi terhadap keputusan bersama.
 Tanya jawab.
 Ceramah.
 Penugasan.
 Kegiatan Awal
Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan

Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman menerima peraturan yang
ditetapkan oleh orangtua, misalnya tugas menjaga adik, pembatasan waktu bermain,
atau pengurangan jumlah uang jajan.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Guru meminta siswa berkonsentrasi mendengarkan cerita/contoh kasus yang akan
dibacakan oleh guru.
Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi jawaban teman mereka,
mengoreksi benar/salah, memberikan masukan/saran tentang cara bersikap, serta
memberikan persetujuan terhadap sikap yang dipilih teman, atau memuji keputusan
teman dalam menanggapi kasus yang diceritakan guru.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
 Konfirmasi
Kompetensi Dasar.

Narasumber umum.)
 Orangtua.
 Teman.
F. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
 Memahami definisi dan
bentuk-bentuk keputusan
bersama, serta musyawarah
dan mufakat..
 Menentukan sikap yang
tepat terhadap keputusan
bersama.
 Tugas
individu
 Penilaian
sikap.
 Penilaian
unjuk kerja.
 Keluargamu berbagi
tugas membersihkan
rumah. Kemu tidak
senang membersihkan
kamar mandi. Tetapi ayah
menunjukmu
membersihkan kamar
mandi.
 Apa pendapat Ayahmu
tentang sikap ayahmu?
 Di kelasmu sedang ada
pemilihan ketua kelas.
Ada dua calon ketua
kelas, yaitu kamu dan
Robert. Kamu ingin
menjadi ketua kelas.
Akan tetapi, wali kelasmu
langsung memilih Robert
sebagai ketua kelas.
– Apa yang kamu rasakan
ketika mendengar
keputusan tersebut?
– Apa pendapatmu
tentang sikap wali
kelasmu?
 PRODUK ( hasil diskusi )

* semua salah
4
3
2
1

 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

(KTSP)
(RPP)(RPP)
Satuan Pendidikan : SD
Kelas/Semester : VI/1
Nama Guru : ...........................
NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

( R P P )
Nama Sekolah : SDN Babadan 1
Kelas : VI (Enam)
Semester : I (Satu)
1 Standar Kompetensi**
1. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.
11.Kompetensi Dasar
1.1 Mendeskripsikan nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar
Negara
111.Indikator Pencapaian Kompetensi
 mendiskripsi-kan nilai-nilai juang para pahlawan
 Menceritakanarti dan nilai Kebangkitan Nasional.
 Menceritakan arti dan nilai Sumpah Pemuda
 Menyebutkan isi Pancasila
Memahami nilai tiap-tiap butir Pancasila
1VTujuan Pembelajaran
 Siswa mampu mendeskripsikan nilai-nilai juang para pahlawan.
 Siswa mampu menjelaskan proses perjuangan meraih kemerdekaan.
 Siswa mampu menyebutkan macam-macam perlawanan di daerah pada masa penjajahan.
 Siswa mampu menceritakan arti dan nilai Kebangkitan Nasional.
 Siswa mampu menceritakan arti dan nilai yang terkandung dalam Sumpah Pemuda.
 Karakter siswa yang diharapkan : , Rasa hormat , perhatian , tekun , tanggung jawab
,dan berani .
VMateri Ajar
 Indonesia dijajah oleh bangsa asing.
 Kebangkitan Nasional.
 Sumpah Pemuda.
V1Pendekatan dan Metode Pembelajaran
 Pendekatan Cooperatif Learning.

 Tanya jawab.
 Penugasan.
V11.Alokasi waktu:2x35 menit
V111.Langkah-langkah Kegiatan
 Kegiatan Awal
 -Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran
 Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
 Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan selama liburan.
 Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang nama dan asal pahlawan Indonesia.
 Kegiatan Inti
Eksplorasi
Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara
bergiliran mengenai Indonesia dijajah oleh bangsa asing.
Bertanya jawab mengenai suasana pada masa penjajahan.
Bertanya jawab mengenai bangsa apa yang pertama kali datang dan menjajah
Indonesia.
Guru menunjukkan foto/gambar para pahlawan daerah dan menanyakan nama
dan asalnya.
Guru menjelaskan mengapa timbul perlawanan rakyat di berbagai wilayah.
Guru bertanya mengapa perlawanan di berbagai wilayah selalu dapat ditindas.
.Membaca secara bergantian mengenai Kebangkitan Nasional.
Elaborasi
Berdiskusi mengenai mengapa timbul kesadaran berbangsa.
Guru menjelaskan asal-usul Hari Kebangkitan Nasional.
Guru bertanya mengenai nilai-nilai Hari Kebangkitan Nasional pada masa
kini.
Melanjutkan membaca teks mengenai Sumpah Pemuda.
Menjelaskan kepada siswa mengapa timbul Sumpah Pemuda.
Bersama-sama mengucapkan sumpah pemuda dengan baik dan sungguh-
sungguh.
.Untuk pengayaan dan untuk mengukur ketercapaian kompetensi, siswa
ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal yang ada di dalam buku kerja/buku
paket PKn
Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama
pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi
dan Kompetensi Dasar.
Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.
Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
.1XPenilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
 mendiskripsi-kan nilai-nilai
juang para pahlawan
 Menceritakanarti dan nilai
Kebangkitan Nasional.
 Menceritakan arti dan nilai
Sumpah Pemuda
 Menyebutkan isi Pancasila
 Memahami nilai tiap-tiap
butir Pancasila
 Tugas
individu
 Penilaian
lisan.
 Penilaian tulis
 Penilaian
sikap
 Menceritakan mengapa
Indonesia dapat dijajah
selama ratusan tahun oleh
bangsa asing.
 Menjelaskan nilai yang
terkandung pada Sumpah
Pemuda untuk diterapkan
pada masa sekarang ini.
Produk ( hasil diskusi )
* semua salah
4
3
2
1
Performansi
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
4
2
1
4
2

* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
 Gambar/foto para pahlawan.
 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan
bse)
 Surat Kabar, dst
Sindang, Juli 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru V1
Erni Heriningsih,S.Pd.SD Dede Suparmi,S.Pd.SD
NIP :197101051994122002 NIP :196212181983052004

( R P P )
Kelas : VI (Enam)
Semester : I (Satu)
1.Standar Kompetensi**
11Kompetensi Dasar
1.2 Menceritakan secara singkat nilai kebersamaan dalam proses perumusan Pancasila
sebagai Dasar Negara.
111.Indikator Pencapaian Kopetensi
 Menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila.
 Menyebutkan isi perumusan Negara RI.
 Menyebutkan isi Piagam Jakarta.
 Menyebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat.
 Memahami nilai tiap butir Pancasila.
1V.Tujuan Pembelajaran
 Siswa mampu menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila.
 Siswa mampu menyebutkan isi perumusan Negara RI.
 Siswa mampu menyebutkan isi Piagam Jakarta.
 Siswa mampu menyebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat.
 Siswa mampu memahami nilai tiap butir Pancasila.
 Karakter siswa yang diharapkan : Rasa hormat dan perhatian , Tekun , Tanggung
jawab, Berani , Integritas , Peduli ,dan Jujur
V.Materi Ajar
 Persiapan Kemerdekaan Indonesia.
 Badan Penyelidik Usaha-usaha Persiapan Kemerdekaan Indonesia.
 Perumusan Dasar Negara RI.
 Panitia Sembilan.
 Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia.
 Rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945.

V1.Pendekatan dan Metode Pembelajaran
 Diskusi kelas.
 Tanya jawab.
 Penugasan.
V11.Alokasi Waktu:4x35 menit
Pertemuan pertama dan kedua
 Kegiatan Awal
-Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
-Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
-Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan
setelah pulang dari sekolah.
-Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang isi dan makna Sumpah Pemuda
yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
 Kegiatan Inti
Eksplorasi
-Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk
secara bergiliran mengenai ”Persiapan Kemerdekaan Indonesia”.
-Bertanya jawab tentang gambaran keadaan bangsa Indonesia pada masa
penjajahan Jepang.
-Melanjutkan membaca teks tentang BPUPKI secara bergiliran.
-Bertanya jawab tetang tujuan dibentuknya BPUPKI.
-Melanjutkan membaca teks tentang Perumusan Dasar Negara RI.
-Guru bertanya calon rumusan siapakah yang paling mendekati dengan isi
Dasar Negara Pancasila.
-Melanjutkan membaca teks mengenai Panitia Sembilan secara bergiliran.
-Guru menjelaskan hasil kerja Panitia Sembilan.
-Membaca teks mengenai Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia.
-Dilanjutkan dengan membaca Rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal
18 Agustus 1945.
Elaborasi
-Menyebutkan bersama-sama rumusan Pancasila yang disahkan.
-Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan nilai yang terkandung pada setiap
butir Pancasila.

-Membaca kemudian menjelaskan dengan kata-kata sendiri mengenai makna
lambang Garuda Pancasila.
-Menyanyikan lagu Gaaruda Pancasila dengan semangat dan sikap sempurna.
-Untuk pengayaan dan untuk mengukur ketercapaian kompetensi, siswa
ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal yang ada di dalam buku kerja/buku
paket PKn
Konfirmasi
-Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
-Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama
pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi
dan Kompetensi Dasar.
-Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.
-Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing
!XPenilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
 Menceritakan nilai
kebersamaan dalam
proses Perumusan
Pancasila.
 Menyebutkan isi
perumusan Negara RI.
 Menyebutkan isi Piagam
Jakarta.
 Menyebutkan isi
Pancasila dengan baik
dan tepat.
 Memahami nilai tiap butir
Pancasila.
 Tugas
individu
 penilaian
lisan,
penilaian
unjuk kerja
(keberanian
anak
bercerita).
Menjelaskan mengapa
terjadi perubahan dalam
rumusan Pancasila yang
disahkan pada tanggal 18
Agustus 1945.
 Produk ( hasil diskusi )
1. Konsep * semua benar 4

* semua salah
3
2
1
 Performansi
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
 Lembar Penilaian
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
1) Gambar/foto Garuda Pancasila.
2) Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan
bse)
3) Buku referensi lain.
4) Surat Kabar, dst.

Sindang, Agustus, 20 11
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas V1
Erni Heriningsih,S.Pd.SD Dede Suparmi,S.Pd.SD
NIP :197101051994122002 NIP :196212181983052004

( R P P )
Kelas : VI (Enam)
Semester : I (Satu)
11.Kompetensi Dasar
1.3 Meneladani nilai-nilai juang para tokoh yang berperan dalam proses perumusan Pancasila
sebagai Dasar Negara dalam kehidupan sehari-hari
.
111.Indikator Pencapaian kompetensi
 Menerapkan nila-nilai juang para tokoh perumus Pancasila dalam kehidupan seharí-hari.
Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai nila-nilai juang dalam proses
perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.
Siswa mampu menerapkan nilai-nilai juang para tokoh perumus Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
 Karakter siswa yang diharapkan : , Rasa hormat dan perhatian , Tekun , Tanggung
jawab , Beranidan, , Peduli
V.Materi Ajar
Meneladani nilai-nilai perjuangan.
 Diskusi kelas.
 Tanya jawab.
 Penugasan.
V11.Alokasi Waktu:4x35 menit(2xpertemuan)

V111,Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama
 Kegiatan Awal
 -Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
 Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
 Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang
dari sekolah.
 Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang makna Garuda Pancasila yang telah dipelajari
pada pertemuan sebelumnya.
 Mengajak siswa untuk menyanyikan lagu Garuda Pancasila dengan semangat dan
bersungguh-sungguh.
 Kegiatan Inti
Eksplorasi
-Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara
bergiliran mengenai ”Persiapan Kemerdekaan Indonesia”.
-Bertanya jawab tentang gambaran keadaan bangsa Indonesia pada masa penjajahan
Jepang.
Elaborasi
-Bertanya jawab tentang agama yang diakui di Indonesia beserta tempat ibadahnya.
-Guru menugaskan siswa untuk menjawab pertanyaan dengan memilih gambar yang
tepat sesuai dengan nilai-nilai perjuangan.
-Membahas bersama soal-soal.
-Guru menugaskan siswa untuk mewarnai dengan baik jawaban soal yang tepat.
-Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai perjuangan
meraihkemerdekaan, proses perumusan Pancasila dan meneladani nilai-nilai perjuangan. .
 Konfirmasi
-Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuaitu
untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
-Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.

Pertemuan Kedua:Kompetensi dasar
1.3 Meneladani nilai-nilai juang para tokoh yang berperandalam proses perumusan
Pancasila sebagai Dasar negara dalam kehidupan sehari-hari
 Kegiatan Awal
-Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan
 Kegiatan Inti
Eksplorasi
-Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas
meja karena akan diadakan ulangan harian.
Elaborasi
-Siswa diberikan lembar soal ulangan harian.
-Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan
bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek.
-Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah
selesai.
Konfirmasi
-Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu
untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
1XPenilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
 Menerapkan nila-nilai juang
para tokoh perumus
Pancasila dalam kehidupan
seharí-hari.
 Tugas
individu
 Tugas
 Penilain
tulisan.
 Penam-pilan
kap.
 Pilihan ganda.
 Menjelaskan mengapa
terjadi perubahan dalam
rumusan Pancasila yang
disahkan pada tanggal 18
Agustus 1945.
 Robert melihat temannya
berkelahi. Sikap yang

 Mengerjakan soal dengan
baik berkaitan dengan
materi mengenai nila-nilai
juang dalam proses
perumusan Pancasila
sebagai Dasar Negara.
latihan.
 Ulangan
harian
Essai. seharusnya diambil
Robert adalah….
 Arti Pancasila adalah ....
a.tiga sila
b. empat sila
c.lima sila
d. enam sila
* semua salah
4
3
2
1
 Performansi
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1

No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Gambar/foto para pahlawan.
Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan bse)
Buku referensi lain.
Surat Kabar, dst.

Sindang, September 2011
Mengetahui
Erni Heriningsih,S.Pd Dede Suparmi,S.Pd.SD
NIP :197101051994122002 NIP :196212181983052004

( R P P )
Kelas : VI (Enam)
Semester : I (Satu)
2. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia.
11.Kompetensi Dasar
2.1 Menjelaskan proses Pemilu dan Pilkada.
111. Indikator Pencapaian Kompetensi
 Menceritakan proses Pemilu di Indonesia.
 Menyebutkan arti dan asas Pemilihan Umum di Indonesia.
 Menyebutkan tahun-tahun pemilihan umum di Indonesia.
Menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004.
 Menyebutkan persyaratan calon presiden dan wakil presiden.
 Menyebutkan daftar presiden RI.
 Menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil Presiden
 Mengetahui larangan-larangan pada pelaksanaan kampanye.
 Menyebutkan aturan-aturan pemilihan Kepala Daerah.
Menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP)
1VTujuan Pembelajaran
 Siswa mampu menceritakan proses pemilu di Indonesia.
 Siswa mampu menyebutkan arti san asas pemilihan umum di Indonesia.
 Siswa mampu menyebutkan tahun-tahun pemilihan umum di Indonesia.
 Siswa mampu menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004.
 Siswa mampu menyebutkan persyaratan calon Presiden dan Wakil Presiden.
 Siswa mampu menyebutkan daftar Presiden RI.
 Siswa mampu menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil
Presiden.
 Siswa mampu menyebutkan larangan-larangan pada pelaksanaan kampanye.
 Siswa mampu menyebutkan aturan-aturan pemilihan Kepala Daerah.
 Siswa mampu menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP).

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya , rasa hormat dan perhatian , tekun,
tanggung jawab berani,dan Jujur .
V.Materi Ajar
 Arti dan asas Pemilu
 Pelaksanaan Pemilu
 Proses Pemilu Presiden dan Wakil Presiden
 Pemilihan Kepala Daerah
 Tanya jawab.
 Penugasan.
V11.Alokasi Waktu:4x35 menit
 Kegiatan Awal
-Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
-Membahas tugas yang pekerjaan rumah.
-Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada
pertemuan sebelumnya.
 Kegiatan Inti
Eksplorasi
-Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara
bergiliran mengenai Pemilihan Umum di Indonesia.
-Bertanya jawab mengenai arti dan asas Pemilu
-Guru bertanya tentang tujuan diadakannya Pemilu.
-Siswa menceritakan proses Pemilu yang pernah dilihat oleh siswa baik secara
langsung ataupun melalui layar kaca.
-Bertanya jawab mengenai syarat Presiden menurut masing-masing siswa.
-Semua siswa mengamati lambang tiga peserta pada zaman Orde Baru.
-Guru mengajak siswa menyebutkan nama-nama Presiden RI dan wakilnya.
-Semua siswa mengamati gambar daftar Presiden RI pertama sampai sekarang..
-Guru menjelaskan tujuan dan pelaksanaan kampanye

-Guru bertanya tentang pengalaman para siswa mengikuti pemilihan di kelasnya,
contohnya pemilihan ketua kelas .
-Bertanya jawab mengenai sikap yang seharusnya dimiliki pada saat mengikuti
pemilihan.
Elaborasi
-membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
-memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
-memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
-memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi
-Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan
itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
1X.Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
 Menceritakan proses
Pemilu di Indonesia.
 Menyebutkan arti dan asas
Pemilihan Umum di
Indonesia.
 Menyebutkan tahun-tahun
pemilihan umum di
Indonesia.
 Menyebutkan tiga tahapan
 Tugas
Individu
 Tugas
berpasanga
n
 Penilaian
lisan.
 Penilaian
tulisan
 Menjelas-kan mengapa di
negara kita diadakan
pemilihan umum.
 Mengapa pelaksanaan
kampanye harus diatur
sedemikian rupa?
 Buatlah laporan proses
pemilihan ketua kelas di
sekolahmu

dalam pemilu tahun 2004.
 Menyebutkan persyaratan
calon presiden dan wakil
presiden.
 Menyebutkan daftar
presiden RI.
 Menyebutkan tugas dan
wewenang KPU Pemilu
Presiden dan Wakil Presiden
 Mengetahui larangan-
larangan pada pelaksanaan
kampanye.
 Menyebutkan aturan-aturan
pemilihan Kepala Daerah.
 Menyebutkan aturan
Peraturan Pemerintah (PP).
* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.

2.
3.
4.
5.
CATATAN :
Gambar/foto Pemilu.
Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan bse)
Surat Kabar, dst.

Sindang, Oktober 20 11
Mengetahui
NIP :197101051994122002 NIP :196212181983052004

( R P P )
Kelas : VI (Enam)
Semester : I (Satu)
11.Kompetensi Dasar
2.2 Mendeskripsikan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen.
111.Indikator Pencapaian kompetensi
-Menyebut-kan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen.
-Menyebutkan wewenang MPR.
-Menyebutkan tugas, fungsi, dan hak-hak DPR.
-Menyebutkan tugas-tugas DPD.
-Menyebutkan tugas-tugas legislatif Presiden bersama DPR.
 Siswa mampu menyebutkan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil
amandemen.
 Siswa mampu menyebutkan wewenang MPR.
 Siswa mampu menyebutkan tugas, fungsi, dan hak-hak DPR.
 Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas DPD.
 Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas legislatif Presiden bersama DPR.
 Siswa mampu menyebutkan tugas BPK.
 Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas Mahkamah Agung (MA).
 Siswa mampu menyebutkan kewenangan MK.
 Siswa mampu menyebutkan fungsi Komisi Yudisial.
 Karakter siswa yang diharapkan : , Tekun , tanggung jawabdan berani
V.Materi Ajar
 Majelis Permusyawaratan Rakyat (MPR).

 Dewan Perwakilan Rakyat (DPR).
 Dewan Perwakilan Daerah (DPD).
 Presiden.
 Badan Pemeriksa Keuangan (BPK).
 Kekuasaan Kehakiman.
 Tanya jawab.
 Penugasan.
V11.Alokasi Waaktu:2x35 menit
Pertemuan pertama
 Kegiatan Awal
Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan
Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk Semua siswa
diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai
Lembaga-lembaga Negara.
Guru bertanya tentang fungsi lembaga negara.
Elaborasi
Guru menjelaskan lembaga-lembaga negara RI.
Berdiskusi mengenai sistem pemerintahan negara RI.
Siswa diminta untuk mengamati bagan hubungan lembaga negara RI.
Guru menjelaskan bagan hubungan lembaga negara RI.
Konfirmasi

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan
itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
1X.Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
 -Menyebut-kan lembaga-
lembaga negara sesuai UUD
1945 hasil amandemen.
 Menyebutkan wewenang
MPR.
 Menyebutkan tugas, fungsi,
dan hak-hak DPR.
 Menyebutkan tugas-tugas
DPD.
 Menyebutkan tugas-tugas
legislatif Presiden bersama
DPR.
Tugas
Individu
 Penilaian
tulisan.
 Menjelas-kan mengapa
dalam suatu negara
diperlukan lembaga-
lembaga negara
(eksekutif, legislatif, dan
yudikatif).
* semua salah
4
3
2
1
 Performansi
* tidak Pengetahuan
4
2
1

2. Sikap * Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
 Gambar/foto lembaga-lembaga negara.
bse)
 Surat Kabar, dst.
Sindang, Nopember 2011
Mengetahui
NIP :197101051994122002 NIP :196212181983052004

( R P P )
Kelas : VI (Enam)
Semester : I (Satu)
11.Kompetensi Dasar
2.3 Mendeskripsikan tugas dan fungsi pemerintahan pusat dan daerah.
111.Indikator Pencapaian Kompetensi
 Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah pusat.
 Menyebutkan tugas masing-masing antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah.
 Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah.
 Menyebutkan perangkat daerah
Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai Pemilihan Umum di Indonesia,
proses Pemilu Presiden/ Wakil Presiden dan Pilkada, lembaga-lembaga negara
 Siswa mampu menyebutkan tugas dan fungsi pemerintahan pusat.
 Siswa mampu menyebutkan tugas masing-masing antara pemerintah pusat dan
pemerintah daerah.
 Siswa mampu menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah.
 Siswa mampu menyebutkan perangkat daerah.
 Karakter siswa yang diharapkan : Tekun , tanggung jawab ,dan berani
V.Materi Ajar
 Majelis Permusyawaratan Rakyat (MPR).
 Dewan Perwakilan Rakyat (DPR).
 Dewan Perwakilan Daerah (DPD).
 Presiden.
 Badan Pemeriksa Keuangan (BPK).
 Kekuasaan Kehakiman.

 Tanya jawab.
 Penugasan.
V11.Alokasi waktu:4x35 menit(2xpertemuan)
Pertemuan pertama
 Kegiatan Awal
-Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan
-Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada
 Kegiatan Inti
Eksplorasi
Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara
bergiliran mengenai Pemerintah Pusat.
Guru bertanya mengenai defenisi pemerintah.
Tanya jawab tentang sistem pemerintahan Indonesia.
Elaborasi
Guru menjelaskan sistem pemerintah pusat.
Siswa membaca teks mengenai hubungan pemerintah pusat dan daerah.
Bersama-sama menyebutkan susunan pemerintah daerah.
Guru memberi penjelasan mengenai pemerintah daerah dan fungsinya.
Berdiskusi mengenai otonomi daerah dan fungsinya
Bertanya jawab mengenai manfaaat otonomi daerah.
Guru menugaskan siswa untuk membuat bagan perbandingan antara pemerintah pusat
dan pemerintah daerah.
Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai pemilihan umum di
Indonesia, proses pemilu Presiden/Wakil Presiden dan pilkada, lembaga-lembaga negara, serta
pemerintahan pusat dan pemerintahan daerah, kemudian berlatih soal-soal latihan pada ”Ayo
Belajar”, untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.
Konfirmasi

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan
itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi
Dasar.
Pertemuan Kedua:kompetensi dasar(2.3mendeskripsikan tugas dan fungsi pemerintahan
pusat dan daerah.
 Kegiatan Awal
Mengajak semua siswa bersoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
 Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di
atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
Elaborasi
Siswa diberikan lembar soal ulangn harian.
Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi
peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek.
Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telas
selesai.
Konfirmasi
-berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
-membantu menyelesaikan masalah;
aktif.

-Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang mengenal
peranan Indonesia di Asia Tenggara.
1X.Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
fungsi pemerintah pusat.
 Menyebutkan tugas masing-
masing antara pemerintah
pusat dan pemerintah
daerah.
fungsi pemerintah daerah.
 Menyebutkan perangkat
daerah
materi mengenai Pemilihan
Umum di Indonesia, proses
Pemilu Presiden/ Wakil
Presiden dan Pilkada,
lembaga-lembaga negara
serta pemerintah pusat dan
pemerintah daerah
Tugas
Kelompok
Ulangan
harian.
 Penilaian
tulisan
 Pilihan
ganda.
 Penilaian lisan
atau tertulis
(uraian).
 Mencerita-kan
pengalaman tentang
kampanye pemilu atau
pilkada di daerah masing-
masing.
 Kekuasa-an tertinggi
negara berada di
tangan ...
a. DPR
b. MPR
c. Presiden
d. menteri
 Apa yang dimaksud
dengan pemilihan umum?
* semua salah
4
3
2
1
 Performansi

1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
 Bagan pemerintah pusat dan daerah.
 Foto/gambar aparat penegak hukum.
bse)
Sindang, Desember 2011
Mengetahui

Erni heriningsih,S.Pd Dede Suparmi,S.Pd.SD
NIP :197101051994122002 NIP :196212181983052004

(KTSP)
(RPP)(RPP)
Kelas/Semester : VI/2
Nama Guru : ...........................
NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

( R P P )
Nama Sekolah : ..................................
Kelas : VI (Enam)
Semester : II (Dua)
3. Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.
Kompetensi Dasar
3.1 Menjelaskan pengertian kerja sama negara-negara Asia Tenggara.
 Siswa mampu menyebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN.
 Siswa mampu menyebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN.
 Siswa mampu menyebutkan negara-negara anggota ASEAN.
 Siswa mampu menjelaskan arti lambang ASEAN.
 Siswa mampu menyebutkan nama para tokoh yang pernah menjabat sebagai sekjen
ASEAN.
 Siswa mampu menyebutkan tugas pokok sekretariat nasional ASEAN.
 Siswa mampu menyebutkan langkah-langkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam
bidang ekonomi.
 Siswa mampu menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di
bidang ekonomi.
 Siswa mampu menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial
satu sama lain.
 Siswa mampu menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan
negara anggotanya.
 Membuat kliping dengan teman kelompoknya masing-masing.
B. Materi Ajar
 Sejarah ASEAN
 Lambang ASEAN

 Tujuan pokok pembentukan dan prinsip utama ASEAN
 Dasar-dasar verja sama untuk mencapai tujuan pokok
 Struktur sekretariat ASEAN
 Bidang politik dan keamanan
 Bidang ekonomi
 Bidang sosial budaya
 Tanya jawab.
 Penugasan.
Pertemuan pertama dan kedua.
 Kegiatan Awal
Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
Membagikan lembar ujian yang sudah diperiksa dan dinilai.
Membahas sekilas soal-soal ujian pada pertemuan sebelumnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara
bergiliran mengenai kerja sama antarnegara di Asia Tenggara.
Guru menunjukkan peta Asia Tenggara dan meminta semua siswa mengamati letak
negara-negaranya.
Bersama-sama menyebutkan nama-nama negara ASEAN beserta ibu kotanya.
Bersama-sama menyebutkan pemimpin negaranya.
Guru menjelaskan sejarah ASEAN.
Guru menunjukkan lambang ASEAN dan meminta seluruh siswa untuk
mengamatinya.
Guru menjelaskan arti lambang ASEAN.
Membahas struktur ASEAN.
 Elaborasi
Menggambar peta ASEAN dan lambangnya.

Memberikan contoh-contoh kerja sama ASEAN dalam berbagai bidang seperti
bidang, politik dan keamanan, bidang ekonomi dan bidang sosial.
Mendiskusikan dampak ASEAN bagi negara-negara anggotanya.
Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok, kemudian menugaskan untuk
membuat kliping yang berhubungan dengan kerja sama ASEAN dalam berbagai
bidang.
 Konfirmasi
Kompetensi Dasar.
 Peta ASEAN.
 Gambar lambang ASEAN.
narasumber umum)
F. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
 Menyebutkan pengertian
kerja sama negara-negara
ASEAN.
 Menyebutkan nama para
tokoh pendiri ASEAN.
 Menyebutkan negara-negara
anggota ASEAN.
 Menjelaskan arti lambang
ASEAN
 Menyebutkan nama-nama
yang pernah menjabat
sebagai sekjen ASEAN.
Tugas
berkelompok
Tugas
individu.
 Penilaian
tulisan.
 Penilaian lisan
 Menggambar peta
ASEAN.
 Menjelaskan arti lambang
ASEAN dengan kata-kata
sendiri
 Sebutkan pengertian kerja
sama negara-negara
ASEAN.
 Sebutkan nama para
tokoh pendiri ASEAN.
 Sebutkan negara-negara
anggota ASEAN.

 Menyebutkan tugas pokok
sekretariat Nasional
ASEAN
 Menyebutkan langkah-
langkah konkret yang telah
dicapai ASEAN dalam
bidang politik.
 Menyebutkan contoh bentuk
kerja sama ASEAN yang
telah tercapai di bidang
ekonomi
 Menyebutkan upaya-upaya
ASEAN dalam mempererat
hubungan sosial satu sama
lain.
 Menyebutkan upaya-upaya
ASEAN dalam melestarikan
kebudayaan negara
anggotanya
 Jelaskan arti lambang
ASEAN
 Sebutkan nama-nama
yang pernah menjabat
sebagai sekjen ASEAN.
 Sebutkan tugas pokok
sekretariat Nasional
ASEAN
 Sebutkan langkah-
langkah konkret yang
telah dicapai ASEAN
dalam bidang politik.
 Sebutkan contoh bentuk
kerja sama ASEAN yang
telah tercapai di bidang
ekonomi
 Sebutkan upaya-upaya
ASEAN dalam
mempererat hubungan
sosial satu sama lain.
 Sebutkan upaya-upaya
ASEAN dalam
melestarikan kebudayaan
negara anggotanya
* semua salah
4
3
2
1
 Performansi

1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1

No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

( R P P )
Nama Sekolah : ..................................
Kelas : VI (Enam)
Semester : II (Dua)
3. Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.
Kompetensi Dasar
3.2 Memberikan contoh peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.
Siswa mampu menyebutkan hasil peran aktif Indonesia dalam ASEAN.
B. Materi Ajar
Peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.
 Tanya jawab.
 Penugasan.
Pertemuan pertama
 Kegiatan Awal
Mengumpulkan tugas kelompok kliping.

Tanya jawab mengenai pelajaran pada pertemuan sebelumnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
bergiliran mengenai peran Indonesi adalam lingkungan negara-negara di Asia
Tenggara.
Guru menerangkan peran serta Indonesia di ASEAN.
 Elaborasi
Guru menugaskan siswa untuk membuat karangan mengenai sebuah contoh peran
Indonesia dalam lingkungan di negara-negara ASEAN dengan panjang karangan
maksimal dua lembar kerta folio.
Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai kerja sama
antarnegara di asia tenggara, kerja sama negara-negar ASEAN dalam berbagai
bidang, dan peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.
 Konfirmasi
Kompetensi Dasar.
Pertemuan kedua
 Kegiatan Awal
– Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
kepercayaan masing-masing, untuk mengawali ulangan harian.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di
Siswa diberikan lembar soal ulangn harian.
 Elaborasi

Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi
Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telas
selesai.
 Konfirmasi
– Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang mengenal politik
luar negeri Indonesia.
narasumber umum)
 Buku referensi lain.
F. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
 Menyebutkan hasil peran
aktif Indoneisa dalam
ASEAN.
materi mengenai kerja sama
Negara-negara ASEAN dan
peran Indonesia dalam
lingkungan negara ASEAN
Tugas
individu.
Ulangan
harian
 Penilaian
tulisan.
 Pilihan ganda
 Penilaian
 lisan atau
tertulis (uraian
singkat).
 Membuat karangan
mengenai peran
Indonesia dalam
lingkungan negara-negara
ASEAN.
 KTT ASEAN pertama
diadakan di ...
a. Bali
b. Bangkok
c. Singapura
d. Kuala Lumpur
 Jelaskan tujuan
dibentuknya ASEAN

* semua salah
4
3
2
1
 Performansi
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

( R P P )
Nama Sekolah : ..................................
Kelas : VI (Enam)
Semester : II (Dua)
4. Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi.
Kompetensi Dasar
4.1 Menjelaskan politik luar negeri Indonesia yang bebas dan aktif.
 Siswa mampu menyebutkan arti kebijakan bebas-aktif.
 Siswa mampu menyebutkan tujuan politik luar negeri.
 Siswa mampu menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri.
B. Materi Ajar
 Corak politik luar negeri RI yang bebas dan aktif.
 Tujuan politik luar negeri.
 Factor-faktor yang mempengaruhi dalam menentukan rumusan politik luar negeri.
 Diskusi kelas.
 Tanya jawab.
 Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan.
 Kegiatan Awal

Membagikan hasil ulangan harian.
Dilanjutkan dengan membahas sekilas mengenai soal-soal ulangan harian pada
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
bergiliran mengenai politik luar negeri bebas aktif.
Guru menjelaskan alasan mengapa Indonesia mengambil sikap netral.
Guru melanjutkan dengan menjelaskan tujuan politik luar negeri.
Siswa menyebutkan kepanjangan GBHN.
Guru menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi dalam menentukan rumusan
politik luar negeri.
 Elaborasi
Berdiskusi mengenai apa yang dimaksud dengan perang dingin.
Guru bertanya mengenai defenisi netral.
Berdiskusi mengenai definisi politik.
Guru meminta semua siswa untuk mengamati posisi geografis Indonesia yang
strategis dalam percaturan politik dunia.
 Konfirmasi
Kompetensi Dasar.
 Peta dunia.
narasumber umum).

F. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
 Menyebutkan arti kebijakan
Bebas-aktif.
 Menyebutkan tujuan politik
luar negeri.
 Menyebutkan faktor yang
menentukan perumusan
politik luar negeri.
 Tugas
individu
 Tes Tulis
 Penilaian
lisan.
 Jawab Singkat
 Menjelaskan mengapa
negara Indonesia
melaksanakan politik luar
negeri bebas aktif.
 Sebutkan arti kebijakan
Bebas-aktif. ?
 Sebutkan tujuan politik
luar negeri.?
 Sebutkan faktor yang
menentukan perumusan
politik luar negeri.?
* semua salah
4
3
2
1
 Performansi
1.
2.
Pengetahuan
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Nilai

SkorPengetahuan Sikap
1.
2.
3.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

( R P P )
Nama Sekolah : ..................................
Kelas : VI (Enam)
Semester : II (Dua)
4. Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi.
Kompetensi Dasar
4.2 Memberikan contoh peranan politik luar negeri Indonesia dalam percaturan internasional.
 Siswa mampu menyebutkan hasil politik bebas aktif RI di forum internasional.
 Siswa mampu menyebutkan isi Dasasila Bandung.
 Siswa mampu menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok.
 Siswa mampu menyebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok.
 Siswa mampu menjelaskan tujuan terbentuknya OKI
 Siswa mampu menyebutkan tujuan terbentuknya APEC.
B. Materi Ajar
 Konferensi Asia Afrika.
 Gerakan Non Blok.
 OKI.
 APEC.
 Diskusi kelas.

 Tanya jawab.
 Penugasan.
 Kegiatan Awal
Dilanjutkan dengan membahas sekilas mengenai pelajaran yang telah dibahas pada
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
bergiliran mengenai politik luar negeri bebas aktif.
Guru menerangkan Konferensi Asia Afrika.
Bersama-sama menyebutkan negara-negara anggota Konferensi Asia Afrika.
Guru bertanya mengenai defenisi Non Blok
Membahas penyelenggaraan KTT Gerakan Non Blok.
Bertanya jawab mengenai tujuan Indonesia bergabung dengan Gerakan Non Blok.
Guru menerangkan Perserikatan Bangsa-Bangsa (PBB).
Bertanya jawab mengenai fungsi organisasi PBB.
 Elaborasi
Berdiskusi mengenai peran serta Indonesia dalam organisasi PBB.
Guru menjelaskan tujuan OKI
Bertanya jawab tentang fungsi da peran serta Indonesia dalam organisasi APEC.
Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai politik luar negeri
bebas aktif dan peranan politik luar negeri RI dalam percaturan internasional.
 Konfirmasi
Kompetensi Dasar.

Pertemuan Ketiga
 Kegiatan Awal
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di
Siswa diberikan lembar soal ulangan harian
 Elaborasi
Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi
Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah
selesai
 Konfirmasi
Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya.
narasumber umum).
F. Penilaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
 Menyebutkan hasil politik
bebas aktif RI di forum
 Tugas
individu
 Penilaian
lisan.
 Menjelas-kan mengapa
Indonesia bersikap aktif

internasional.
 Menyebutkan isi Dasasila
Bandung.
 Menjelaskan tujuan
dibentuknya gerakan Non
Blok.
 Menyebutkan syarat untuk
menghadiri KTT Non Blok.
 Menjelaskan tujuan
terbentuknya OKI.
 Menyebutkan tujuan
terbentuknya APEC.
materi mengenai politik luar
negeri bebas aktif dan
peranan politik luar negeri
RI dalam percaturan
internasional.
 Ulangan
harian.
 Penilaian
tulisan.
 Pilihan ganda.
Penilaia
n lisan
atau
tertulis
(uraian
singkat).
dalam memilihara
perdamaian dunia.
 Sebutkan hasil politik
bebas aktif RI di forum
internasional. ?
 Sebutkan isi Dasasila
Bandung. ?
 Jelaskan tujuan
dibentuknya gerakan Non
Blok. ?
 Sebutkan syarat untuk
menghadiri KTT Non
Blok.?
 Jjelaskan tujuan
terbentuknya OKI.?
 Sebutkan tujuan
terbentuknya APEC.?
 Politik luar negeri
Indonesia adalah ...
- bebas
- terbuka
- transparan
- bebas dan aktif
 Jelaskan pengertian
politik
* semua salah
4
3
2
1
 Performansi
* tidak Pengetahuan
4
2
1

2. Sikap * Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

[4] rpp pkn

More Related Content

What's hot

Viewers also liked

More from mr endar

[4] rpp pkn