[4] rpp matematika

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PANDUAN PENGEMBANGAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran
Matematika
Kelas IV (4) s/d VI (6) Semester 1-2

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

1


2



PANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
I.

Pendahuluan
Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di
dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP
merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas,
laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa
yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas
pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.
Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi
Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus
dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkahlangkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian

II.

Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mencantumkan identitas
•
Nama sekolah
•
Mata Pelajaran
•
Kelas/Semester
•
Alokasi Waktu
Catatan:

RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.

Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang
disusun oleh satuan pendidikan

Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang
bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh
karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam
satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.

A.Standar Kompetensi
Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan
penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata
pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi
dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih
dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut :
a.
urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau
SK dan KD


3


b.

keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi
dasar dalam mata pelajaran
c.
keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar
antar mata pelajaran.
Β. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki
peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar
dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih
Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan
kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :
a.
Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau
tingkat kesulitan Kompetensi Dasar
b.
Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi
dasar dalam mata pelajaran
c.
Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar
antar mata pelajaran
C.Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran berisi
penguasaan kompetensi yang operasional yang
ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran
dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila
rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar
dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah
tujuan atau beberapa tujuan.
D. Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran
adalah
materi yang digunakan untuk mencapai tujuan
pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok
yang ada dalam silabus.
E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran
Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai
model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau
strategi yang dipilih.
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan
langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah
kegiatan memuat unsur kegiatan :

4



a. Pendahuluan
Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang
ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik
untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
b. Inti
Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan
pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang,
memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang
cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan
perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara
sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.
c. Penutup
Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran
yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan
refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.
G. Sumber Belajar
Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang
dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan,
lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih
operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP
harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.
H. Penilaian
Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai
untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik
horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes
unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.
III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
A.
B.
C.
D.
E.

: ..................................
: ...................................
: ...................................
: ...................................

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Tujuan Pembelajaran:
Materi Pembelajaran
Model/Metode Pembelajaran

5


F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
 Kegiatan Awal
:
Kegiatan Inti
:
 Kegiatan Akhir
:
G. Sumber Belajar
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Mengetahui,
Kepala SD/MI ………………………

(_______________________)
NIP :

6

Bentuk
Instrumen

Instrumen/ Soal

…….……..,…………………20…….
Guru Mata Pelajaran.

(_______________________)
NIP :



PERANGKAT PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah

: Matematika
: SD/MI
: IV / 1
: ...........................
: ...........................
: ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)


7


8



( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu

:
:
:
:

.........................
Matematika
IV (Empat) /1 (satu)
6 x 35 menit (4 X pertemuan)

A. Standar Kompetensi :
1.
Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan
masalah
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung
C. Tujuan Pembelajaran**
 Siswa dapat Mengetahui jenis operasi hitung
 Siswa dapat Memberikan contoh sehari-hari yang berhubungan dengan operasi hitung
 Siswa dapat Melakukan penjumlahan dan perkalian dengan nol
 Siswa dapat Melakukan perkalian dengan satu
 Siswa dapat Melakukan perkalian dua angka dengan angka sebelas
 Siswa dapat Melakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutan
 Siswa dapat Mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungan
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Operasi Hitung Bilangan
E. Metode Pembelajaran
Games, Tanya Jawab, dan Latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar siswa.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi


9


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat, diskusi, memberi contoh
besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan positif dan negatif, serta
menganalisis dan menyimpulkan jenis operasi hitung
 Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menyimpulkan materi dan memberikan tugas rumah untuk memantapkan
pemahaman siswa.
Pertemuan ke-2
 Kegiatan awal
Apresepsi/ Motivasi
- Mengingatkan kembali materi sebelumnya.
- Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Elaborasi
10



 Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat
melakukan:
 penjumlahan dan perkalian dengan nol
perkalian dengan satu
perkalian dua angka dengan angka sebelas
 Konfirmasi
 Menyimpulkan materi
 Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya.
Pertemuan ke-3
 Kegiatan awal
- Mendengarkan ceritra lucu yang berkaitan dengan penjumlahan dan perkalian tiga
bilangan.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Elaborasi
 Melakukan percobaan, diskusi, tanya jawab dan latihan dengan fasilitas soal-soal
untuk dapat melakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutan
 Konfirmasi
 Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
Pertemuan ke-4

11


Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Elaborasi
mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungan
 Konfirmasi
pada pertemuan selanjutnya


G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
 Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4,
 Buku lain yang relevan
 Kegiatan keseharian yang relevan
H. Penilaian
Kompetensi
o Melakukan operasi
hitung dengan sifat
pertukaran,
pengelompokan, dan
penyebaran
o Menentukan hasil
perkalian dengan
bilangan 0 dan 1
o Menentukan hasil
pembagian dengan
bilangan 0 dan 1
12

Teknik
Penilaian
Tugas Individu
dan Kelompok

Bentuk
Penilaian
Laporan buku
pekerjaan
rumah


Contoh Instrumen
o Sebutkanlah operasi
hitung dengan sifat
pertukaran,
pengelompokan, dan
penyebaran
o Tentukan hasil perkalian
dengan bilangan 0 dan 1
o Tentukan hasil
pembagian dengan
bilangan 0 dan 1


Format Kriteria Penilaian

PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No.
Aspek
1.
Konsep



PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2.

Sikap

Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah

Skor
4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

* Sikap
* kadang-kadang Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :

Guru Mapel Matematika

..................................
NIP :


13


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu

:
:
:
:

.........................
Matematika

1.
Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan
masalah
B. Kompetensi Dasar
1.2. Mengurutkan bilangan
 Siswa dapat Menulis lambang bilangan sesuai dengan nilai tempat
 Siswa dapat Membandingkan dua bilangan yang melibatkan nilai tempat
 Siswa dapat Mengurutkan nilai bilangan dari yang terkecil atau terbesar
responsibility )
D. Materi Ajar
 Mengurutkan Bilangan
Percobaan, diskusi, ekspositori, dan latihan
:
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Mengurutkan bilangan
 Elaborasi

14



 Melakukan percobaan dengan menggunakan garis bilangan, pengamatan, analisis
data dan diskusi untuk dapat menentukan besar bilangan
 Diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
 Konfirmasi
Pertemuan ke 3-4
 Kegiatan awal
- Apresepsi
- Memberikan motivasi dan semangat dengan permainan atau cerita pendek.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Mengurutkan bilangan
 Elaborasi
 Melakukan percobaan dengan menggunakan media garis bilangan, pengamatan,
analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan besar bilangan
 Mendemonstrasikan lambang bilangan
 Konfirmasi

15







Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .
Matematika SD untuk Kelas IV
Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4
Garis bilangan

H. Penilaian
Kompetensi
o Membaca dan
menuliskan lambang
bilangan serta
menuliskan nama
bilangan

Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok

Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah

o Menulis lambang
bilangan sesuai dengan
nilai tempatnya
o Mengurutkan bilangan
dengan pola teratur dan
tidak teratur


No.
Aspek
1.
Konsep



PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2.

16

Sikap

Instrumen/ Soal
Lengkapilah
berikut!

garis

bilangan

... ...–3-2 -1 0 1 2 3 4 5 6
o Bacakanlah dan Tuliskanlah
lambang bilangan serta
menuliskan nama bilangan ?
o Tuliskanlah lambang
bilangan sesuai dengan nilai
tempatnya ?
o Gurutkan bilangan dengan
pola teratur dan tidak
teratur ?

Kriteria
* semua benar
* semua salah

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap


Skor
4
3
2
1

Skor
4
2
1
4
2
1


Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan
Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :


..................................
NIP :


17


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu

:
:
:
:

.........................
Matematika

1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan
masalah
B. Kompetensi Dasar
1.3 Melakukan operasi perkalian dan pembagian
 Siswa dapat Mengalikan bilangan satu angka dengan dua angka
 Siswa dapat Mengalikan bilangan satu angka dengan tiga angka
 Siswa dapat Mengalikan bilangan sepuluh secara berulang
 Siswa dapat Mengalikan bilangan kelipatan sepuluh
 Siswa dapat Melakukan pembagian tanpa sisa
 Siswa dapat Melakukan pembagian bersisa
responsibility )
D. Materi Ajar
 Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian
Percobaan, tanya jawab, dan Latihan
Pertemuan ke 1
 Kegiatan awal
- Mengulang materi sebelumnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi

18



 Siswa dapat Melakukan operasi perkalian dan pembagian
 Elaborasi
 Melakukan percobaan dan observasi terhadap jumlah beberapa kelompok benda
yang memiliki jumlah anggota yang sama banyak, analisis dan diskusi untuk dapat
mengalikan bilangan satu angka dengan dua angka dan bilangan satu angka dengan
tiga angka
 Latihan dengan fasilitas soal
 Konfirmasi
Pertemuan ke 2
 Kegiatan awal
- Mengulang kembali materi sebelumnya dan membahas tugas rumah..
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Melakukan operasi perkalian dan pembagian
 Elaborasi
 Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan jari tangan untuk
dapat mengalikan bilangan sepuluh secara berulang dan Mengalikan bilangan
kelipatan sepuluh
 Latihan dengan fasilitas soal
 Konfirmasi

19


Pertemuan ke 3
 Kegiatan awal
- Memberikan permainan berhubungan dengan materi sebelumnya untuk
mengingatkan siswa.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan cara
bersusun
 Elaborasi
 Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
 Konfirmasi
Pertemuan ke 4
 Kegiatan awal
- Membahas materi sebelumnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan cara
bersusun
 Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan jari
tangan

20



 Elaborasi
 Konfirmasi
 Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .
 Matematika SD untuk Kelas IV
 Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4
 Benda-benda yang dapat dikelompokan dalam jumlah yang sama banyak
H. Penilaian
Kompetensi
o Mengalikan bilangan
satu angka dengan
bilangan dua angka dan
tiga angka
o Mengalikan bilangan 10
secara berulang dan
bilangan kelipatan 10
o Mengalikan Bilangan
dua angka dengan
bilangan dua angka dan
tiga angka
o Menghitung pembagian
dengan cara tak bersisa
dan dengan sisa

Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok

Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Uraian
Objektif

Instrumen/ Soal
o 8 x 12 = n, n yang benar
adalah ...
o 7 x 236 = ...
o 10 x 10 = ...
o 10 x 10 x 10 = ...
o 1000 x 1000 = ...
o 23 x 24 = n, n yang benar
adalah ....
o 148 x 286 = ....
o 1.384 : 173 = ....
875
o 25 = ....

o 121 : 7 = ... sisa ...




21


No.
1.



Aspek
Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2.

Sikap

Kriteria
* semua benar
* semua salah

Skor
4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

* Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan
Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

22




..................................
NIP :

..................................
NIP :


23


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu

:
:
:
:

.........................
Matematika

masalah
B. Kompetensi Dasar
1.4 Melakukan operasi hitung campuran
 Siswa dapat Menentukan aturan operasi hitung campuran
 Siswa dapat Menyelesaikan soal ceritra yang mengandung pengerjaan hitung campuran
responsibility )
D. Materi Ajar
Operasi hitung bilangan
 operasi hitung campuran
Study kasus, Diskusi, pengamatan, dan Latihan
Pertemuan ke 1
 Kegiatan awal
- Memberikan games untuk membangkitkan semangat siswa.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Melakukan operasi hitung campuran
 Elaborasi

24



 Melakukan study kasus dengan menggunakan operasi hitung bilangan, pengamatan,
analisis dan diskusi untuk dapat menentukan aturan operasi hitung campuran
 Konfirmasi
 Matematika SD untuk Kelas IV 4 B Esis
H. Penilaian
Kompetensi
o Menghitung operasi
hitung campuran

Teknik
Penilaian
Tugas
Individu

Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah

Instrumen/ Soal
o Hitungkanlah operasi hitung
campuran
o 6 + 4 x 5 = ....
o 24 x 17 + 42 = ....
o 12 + 8 x 15 – 9 = ....


No.
1.



Aspek
Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

Kriteria
* semua benar
* semua salah

Kriteria
* Pengetahuan

Skor
4
3
2
1

Skor
4
2
25


2.

Sikap

* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap

1
4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :

26


..................................
NIP :



( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu

:
:
:
:

.........................
Matematika

masalah
B. Kompetensi Dasar
1.6 Melakukan penaksiran dan pembulatan
 Siswa dapat Melakukan pembulatan bilangan
 Siswa dapat Melakukan penaksiran operasi hitung
responsibility )
D. Materi Ajar
 penaksiran dan pembulatan
Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Membahas tugas rumah bersama-sama.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Melakukan penaksiran dan pembulatan
 Elaborasi


27


 Menginformasikan aturan pembulatan bilangan
 Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal
 Konfirmasi
H. Penilaian
Kompetensi
o Menghitung soal
penaksiran dan
pembulatan

Teknik
Penilaian
Tugas
Individu

Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah

Instrumen/ Soal
o Hitungkanlah soal
penaksiran dan pembulatan ?
o 1. 534 bila dibulatkan ke
puluhan terdekat adalah ....
o 4.765 bila dibulatkan ke
ribuan terdekat adalah ....
o Berapakah hasil 17 x 25 bila
ditaksir dalam puluhan
terdekat?


No.
1.

28

Aspek
Konsep

Kriteria
* semua benar
* semua salah


Skor
4
3
2
1




PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2.

Sikap

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

* Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :


..................................
NIP :


29


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu

:
:
:
:

.........................
Matematika

masalah
B. Kompetensi Dasar
1.6 Memecahkan masalah yang melibatkan uang
Peserta didik dapat :
 Menuliskan nilai uang rupiah
 Menaksir jumlah harga
responsibility )
D. Materi Ajar
Diskusi,Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Mengenal uang dengan berbagai macam nilai.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Memecahkan masalah yang melibatkan uang
 Elaborasi
30



 Melakukan oberservasi pada uang
 Menuliskan nilai uang rupiah
 Menaksir jumlah harga
 Konfirmasi
 Uang dalam berbagai nilai
H. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Menuliskan nilai uang
Tugas
Individu
rupiah dan memcahkan
masalah yang melibatkan
uang

Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah

Instrumen/ Soal
o Tuliskan dengan benar
pecahan uang rupiah yang
kamu ketahui!
o Ibu membeli buku seharga
Rp 54.250,00 serta membeli
rak buku seharga Rp
728.450,00. Berapa taksiran
uang yang dikeluarkan Ibu
dalam ribuan?


No.

Aspek

Kriteria


Skor

31


1.



Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2.

Sikap

* semua benar
* semua salah

4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

* Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :

32


..................................
NIP :




33


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu

:
:
:
:

.........................
Matematika
2 x 35 menit

2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
2.1 Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan
 Mendeskripsikan faktor suatu bilangan
 Mendeskripsikan kelipatan suatu bilangan
 Menyimpulkan perbedan factor dan kelipatan
responsibility )
D. Materi Ajar
Faktor dan kelipatan
 Kegiatan awal
- Melakukan tanya jawab tentang pengukuran.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan
 Elaborasi

34



 Melakukan percobaan dan observasi terhadap beberapa bilangan yang memiliki
faktor dan kelipatan,
pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat
mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan
 Konfirmasi
 Bilangan
H. Penilaian
Kompetensi
o Mencari kelipatan dan
faktor suatu bilangan

Teknik
Penilaian
Tugas
Individu

Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah

Instrumen/ Soal
o Apa yang dimaksud dengan
faktor suatu bilangan, beri
contohnya!
o Apa yang dimaksud dengan
kelipatan suatu bilangan, beri
contohnya!
o Apa perbedaan faktor dan
kelipatan suatu bilangan ?


No.
1.

Aspek
Konsep

Kriteria
* semua benar


Skor
4
3
2

35


* semua salah



PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2.

Sikap

1

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

* Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :

36


..................................
NIP :




37


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu

:
:
:
:
:

.........................
Matematika
1-3
6 x 35 menit

B. Kompetensi Dasar
2.2 Menentukan kelipatan dan faktor bilangan
 Mempelajari contoh menentukan kelipatan suatu bilangan
 Mempelajari contoh menentukan bilangan yang lain dengan menambahkan atau
mengurangkan dengan selisih bilangan itu
 Mempelajari contoh menentukan kelipatan persekutuan dari dua bilangan yang lain
dengan menambahkan atau mengurangkan dengan selisih bilangan itu
 Mempelajari cara menentukan faktor suatu bilangan
 Mempelajari ciri-ciri dari bilangan yang habis dibagi 2, 3, 4, 5
 Mempelajari mencari faktor persekutuan dua bilangan
 Mempelajari contoh mengenal bilangan prima dan saringan eratosthemes
 Membuat saringan eratosthemes
 Mencari faktor prima suatu bilangan
responsibility )
D. Materi Ajar
Menentukan kelipatan dan Faktor Bilangan
 Menentukan kelipatan suatu bilangan
 Kelipatan persekutuan dua bilangan
 Menentukan faktor suatu bilangan
 Faktor persekutuan dua bilangan
 Faktor prima berfaktor dua bilangan

38



Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Mengulang materi sebelumnya dan membahas tugas rumah.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Melakukan percobaan dengan menggunakan media balok dan kubus
mainan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan kelipatan
dan faktor suatu bilangan
 Elaborasi
 Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat menentukan
kelipatan dan faktor persekutuan dua bilangan
 Konfirmasi
Pertemuan ke 3
 Kegiatan awal
- Membahas tugas rumah.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Mendemonstrasikan ciri-ciri bilangan yang habis dibagi 2, 3 dan 5
 Elaborasi
 Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat menentukan
kelipatan dan faktor persekutuan dua bilangan
 Konfirmasi

39


 Balok dan kubus mainan
H. Penilaian
Kompetensi
o Menentukan kelipatan
suatu suatu bilangan dan
kelipatan persekutuan
dari dua bilangan
o Mengenal ciri-ciri
bilangan yang habis di
bagi 2, 3, 4, dan 5
o Menentukan faktor dari
suatu Bilangan
o Mengenal bilangan
prima dan saringan
Eratosthenes serta
mencari faktor prima
suatu bilangan
2
4
1
2
2
6
2
2

Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok

Bentuk
Instrumen
isian

3


40


Instrumen/ Soal
o Tuliskan kelipatan dari 12,
dan 18!
o Cari kelipatan persekutuan
dari 18 dan 42 !
o Tuliskan ciri-ciri bilangan
yang habis dibagi 2, 3 dan 5
o Tuliskan faktor dari bilangan
32 dan 48
o Berapakah faktor
persekutuan dari 18 dan 60?


No.
1.



Aspek
Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2.

Sikap

Kriteria
* semua benar
* semua salah

Skor
4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

* Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :


..................................
NIP :


41


42



( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu

:
:
:
:
:

.........................
Matematika
1-2
4 x 35 menit

B. Kompetensi Dasar
2.3 Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB)
 Mencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan tabel
 Mencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan pohon faktor
responsibility )
D. Materi Ajar
FPB dan KPK
Percobaan, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
Pertemuan ke 1
 Kegiatan awal
- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang KPK dan FPB.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor
persekutuan terbesar (FPB)
 Elaborasi

43


 Melakukan percobaan dengan menggunakan media bilangan, pengamatan, analisis
dan diskusi untuk dapat menentukan faktor prima suatu bilangan
 Konfirmasi
Pertemuan ke 2
 Kegiatan awal
- Mengulang materi sebelumnya untuk mengingatkan siswa.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor
persekutuan terbesar (FPB)
 Elaborasi
 Melakukan diskusi untuk dapat menentukan KPK dan FPB dua bilangan dari
faktorisasi prima
 Konfirmasi
44



 Bilangan
H. Penilaian
Kompetensi
o Menentukan kelipatan
persekutuan terkecil
(KPK) dan faktor
persekutuan terbesar
(FPB) dari dua bilangan
o Menentukan KPK dan
FPB dari dua bilangan
dengan menggunakan
metoda faktor prima

Teknik
Penilaian
Tugas
Individu

Bentuk
Instrumen
Uraian

Instrumen/ Soal
o Tentukan kelipatan
persekutuan terkecil (KPK)
dan faktor persekutuan
terbesar (FPB) dari dua
bilangan
o Tentukan KPK dan FPB dari
dua bilangan dengan
menggunakan metoda faktor
prima


No.
1.



Aspek
Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2.

Sikap

Kriteria

Skor

* semua benar
* semua salah

4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap

Skor
4
2
1
4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan
Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.


45


5.
6.
7
CATATAN :

............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :

46


..................................
NIP :



( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu

:
:
:
:
:

.........................
Matematika
1-2
4 x 35 menit

B. Kompetensi Dasar
2.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB
 Memberi contoh kegiatan sehari-hari yang dapat diselesaikan dengan FPB dan KPK
 Membedakan soal ceritra yang dapat diselesaikan dengan FPB dan KPK
 Menyelesaikan soal ceritra yang berhubungan dengan FPB dan KPK
responsibility )
D. Materi Ajar
FPB dan KPK
Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
Melakukan tanya jawab tentang materi KPK dan FPB.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB
 Elaborasi


47


 Melakukan study kasus terhadap kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan FPB
& KPK, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kegiatan yang
bisa diselesaikan dengan KPK dan FPB.
 Melakukan percobaan dengan menggunakan media mainan anak, pengamatan,
analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan kelipatan dan faktor suatu
bilangan
 Konfirmasi
 Mainan anak
H. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Menggunakan FPB
Tugas
dalam menyederhanakan Individu
pecahan
o Menggunakan KPK
untuk menyamakan
penyebut pecahan

48

Bentuk
Instrumen
Uraian


Instrumen/ Soal
o Bel A berbunyi setiap 12
menit sekali, bel B berbunyi
setiap 18 menit sekali,
setelah berapa menit kedua
bel tersebut akan berbunyi
bersamaan?
o Pak Ijo memiliki 32 bakso
dan 48 siomay. Jika ingin
dimasukan kedalam
mangkok dengan jumlah
masing-masing sama banyak,
berapa mangkok yang
diperlukan, pada setiap
mangkok terdiri dari berapa


bakso dan berapa siomay?


No.
Aspek
1.
Konsep



PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2.

Sikap

Kriteria
* semua benar
* semua salah

Skor
4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

* Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah



49


..................................
NIP :

50

..................................
NIP :



( RPP )

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu

:
:
:
:
:

.........................
Matematika
1-2
4 x 35 menit

3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
3.1 Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan derajat
 Menentukan sudut lancip, tumpul dan siku-siku dari bangun datar dan bangun sekitar
 Menentukan nama sudut
 Mengukur besar sudut
 Membandingkan besar dua sudut
 Mengenal sudut siku-siku dengan menggunakan empat arah mata angin
 Menentukan besar sudut satu putaran, setengah putaran, dan seperempat putaran dalam
satuan derajat
responsibility )
D. Materi Ajar
Menentukan besar sudut
 Mengenal sudut
 Mengukur sudut
 Mengidentifikasi sudut siku-siku bangun datar
 Sudut pada arah mata angin
Percobaan, Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, dan Latihan
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal

51


- Mendengarkan cerita lucu yang berhubungan dengan sudut
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan derajat
 Elaborasi
 Melakukan percobaan dengan menggunakan media segi tiga dan busur derajat,
pengukuran, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan jenis sudut
(lancip, tumpul dan siku-siku)
 Konfirmasi
 Segi tiga
 Benda sekitar yang memiliki sudut
H. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Mengukur besar sudut
Tugas
dengan satuan tidak baku Individu
dan satuan baku

Bentuk
Instrumen
1sian

o Menentukan besar sudut
satu putaran, setengah
putaran dan seperempat
putaran
52

Instrumen/ Soal
o Tentukan jenis sudut pada
gambar dibawah!

o Tentukan nama masing


masing sudut pada bangun
dibawah!

o Mengenal sudut sikusiku pada arah mata
angin
C
D
o Menggunakan empat
arah mata angin B
A

o Tentukan besar sudut
bangun dibawah dengan
menggunakan busur derajat!

o Besar sudut dua putaran
penuh adalah ... o


No.
1.



Aspek
Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2.

Sikap

Kriteria

Skor

* semua benar
* semua salah

4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap

Skor
4
2
1
4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan
Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.

53


2.
3.
4.
CATATAN :

............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :

54


..................................
NIP :



( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu

:
:
:
:
:

.........................
Matematika
1-3
6 x 35 menit

B. Kompetensi Dasar
3.2 Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat
 Mempelajari contoh hubungan hari, minggu, bulan, tahun, windu dan abad
 Membaca, menulis dan menggambar jam
 Mempelajari satuan panjang tidak baku dan baku
 Mempelajari contoh perhitungan pada satuan ukuran panajang Hlm. 126
 Mempelajari satuan berat
 Mempelajari satuan ukuran kuantitas
1 lusin = 12 buah
1 gros = 12 lusin
1 kodi = 20 lembar
1 rim 500 lembar
responsibility )
D. IV. Materi Ajar
hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat
Pertemuan ke 1-3
 Kegiatan awal
Apresepsi/ Motivasi


55


Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar siswa.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan
antar satuan berat
 Elaborasi
 Melakukan percobaan dengan menggunakan media meteran, jam dinding, dan
kiloan, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kesetaraan antar
satuan panjang, waktu, dan berat
 Konfirmasi
 Alat ukur (meteran, kiloan dan jam dinding)
H. Penilaian
Kompetensi
o Menyebutkan hubungan
hari, minggu, bulan,
tahun, dan abad
o Menyebutkan hubungan
antarsatuan panjang dan
antarsatuan berat
o Menghitung satuan
ukuran panjang dan
satuan berat

56

Teknik
Penilaian
Tugas
Individu

Bentuk
Instrumen
1sian


Instrumen/ Soal
2 hm = ... dm
7 dam = ... dm = ... mm
1 jam = ... menit = ... detik
2 dag = ... kg = ... dg
dst.
Sebutkan hubungan hari,
minggu, bulan, tahun, dan
abad
o Sebutkan hubungan
o
o
o
o
o
o


o Mengenal dan
menghitung satuan
ukuran kuantitas

antarsatuan panjang dan
antarsatuan berat
o Hitungkanlah satuan ukuran
panjang dan satuan berat
o Kenalkanlah dan menghitung
satuan ukuran kuantitas


No.
1.



Aspek
Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2.

Sikap

Kriteria

Skor

* semua benar
* semua salah

4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap

Skor
4
2
1
4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah



57


..................................
NIP :

58

..................................
NIP :



( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu

:
:
:
:
:

.........................
Matematika
1-2
4 x 35 menit

B. Kompetensi Dasar
3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang dan berat
 Menggunakan kesetaraan satuan dalam perhitungan
responsibility )
D. Materi Ajar
Satuan waktu, panjang dan berat
Diskusi, dan latihan
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar siswa.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang
dan berat
 Elaborasi


59


 Konfirmasi
H. Penilaian
Kompetensi
o Menghitung panjang,
berat, dan waktu dalam
soal cerita.

Teknik
Penilaian
Tugas
Individu

Bentuk
Instrumen
1sian

Instrumen/ Soal
o 2 jam + 60 menit = ... detik
o 7 dam + 15 dm = ... m
o 2 kg – 50 dag = ... g


No.
1.



60

PERFORMANSI
No.

Aspek
Konsep

Aspek

Kriteria
* semua benar
* semua salah

Kriteria


Skor
4
3
2
1

Skor


1.

Pengetahuan

* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

4
2
1

2.

Sikap

* Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :


..................................
NIP :


61


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu

:
:
:
:
:

.........................
Matematika
1-2
4 x 35 menit

B. Kompetensi Dasar
3.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas
 Menentukan kesetaraan antar satuan kuantitas
 Menggunakan kesetaraan satuan kuantitas dalam perhitungan
responsibility )
D. Materi Ajar
Satuan kuantitas
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang sudut.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas
 Elaborasi

62



 Melakukan percobaan dengan menggunakan media kubus mainan, pengamatan,
analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kesetaraan antar satuan kuantitas
 Konfirmasi
H. Penilaian
Kompetensi
o Menghitung satuan
kuantitas dalam soal
cerita.

Teknik
Penilaian
Tugas
Individu

Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah

Instrumen/ Soal
o Hitungkanlah satuan
kuantitas dalam soal cerita.?


No.
1.



Aspek
Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

Kriteria
* semua benar
* semua salah

Kriteria
* Pengetahuan

Skor
4
3
2
1

Skor
4
2
63


* tidak Pengetahuan
2.

Sikap

1

* Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :

64


..................................
NIP :



( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu

:
:
:
:
:

.........................
Matematika
1-4
8 x 35 menit

4. Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
4.1 Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga
 Mengenal dan menemukan rumus keliling jajargenjang
 Mengenal dan menemukan rumus keliling segitiga
 Mengenal dan menemukan rumus luas jajargenjang
 Mengenal dan menemukan rumus luas segitiga
 Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas jajargenjang
 Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga
responsibility )
D. Materi Ajar
luas dan keliling bangun datar
Pertemuan ke 1-4
 Kegiatan awal
- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang bangun datar.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi

65


 Siswa dapat Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga
 Elaborasi
 Melakukan percobaan dengan menggunakan media bangun yang berbentuk jajar
genjang dan segi tiga, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan
rumus keliling dan luas jajar genjang serta segitiga
 Konfirmasi
 Bangun yang berbentuk jajar genjang dan segi tiga
H. Penilaian
Kompetensi
o Menemukan rumus
keliling dan luas
jajargenjang
o Menemukan rumus
keliling dan luas segitiga

Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok

Bentuk
Instrumen
1sian

Instrumen/ Soal
o Temukan rumus keliling dan
luas jajargenjang
o Temukan rumus keliling dan
luas segitiga

 Instrumen/ Soal
- Tentukan rumus luas dan keliling bangun dibawah!

66



-

Hitunglah luas dan keliling bangun diatas!
dst.


No.
1.



Aspek
Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2.

Sikap

Kriteria

Skor

* semua benar
* semua salah

4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap

Skor
4
2
1
4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................


..................................

67


NIP :

68

NIP :



( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu

:
:
:
:
:

.........................
Matematika
1-4
8 x 35 menit

Standar Kompetensi
:
4. Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah
A. Kompetensi Dasar
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang dan
segitiga
B. Tujuan Pembelajaran**
 Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling dan luas jajargenjang
 Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga
responsibility )
C. Materi Ajar
luas dan keliling bangun datar
D. Metode Pembelajaran
Diskusi, Tanya Jawab, dan Latihan
E. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-4
 Kegiatan awal
- Mendengarkan ceritra menarik yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga
dan jajargenjang
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas
jajargenjang dan segitiga

69


 Elaborasi
 Konfirmasi
F. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
G. Penilaian
Kompetensi
o Menghitung keliling dan
luas jajargenjang
o Menghitung keliling dan
luas segitiga

Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok

Bentuk
Instrumen
Laporan dan
unjuk kerja
Uraian
Objektif

15 m

25 m

70


Instrumen/ Soal
o Sebuah tanah berbentuk
segitiga dengan panjang 50
m dan lebar 30 m berapa m2
luas tanah tersebut?
o Adik berlari mengelilingi
sebuah lapang yang
berbentuk jajar genjang
sebanyak satu putaran. Jika
panjangnya 25 m dan sisi
miringnya 15 m, sudah
menempuh berapa meterkah
Adi berlari?



No.
Aspek
1.
Konsep



PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2.

Sikap

Kriteria
* semua benar
* semua salah

Skor
4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

* Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :


..................................
NIP :


71


72



(RPP)
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah

: Matematika
: SD/MI
: IV / 2
: ...........................
: ...........................
: ...........................

(KTSP)


73


74



( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu

:
:
:
:

.........................
Matematika
IV (Empat) /2 (dua)
4 x 35 menit

5. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat.
B. Kompetensi Dasar
5.1 Mengurutkan bilangan bulat
 Menerapkan bilangan bulat negatif dalam kehidupan sehari-hari
 Membaca dan menuliskan lambang bilangan bulat
 Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan
 Mengenal lawan suatu bilangan
 Mengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar
responsibility )
D. Materi Ajar
BILANGAN
 Mengurutkan Bilangan bulat
E. Metoda Pembelajaran
 deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi)
 ekspositori (menerangkan)
 tanya jawab
 latihan
 Kegiatan awal
Apresepsi dan Motivasi
- Mengingat kembali konsep Mengurutkan bilangan bulat


75


-

Melakukan game yang berhubungan dengan Mengurutkan bilangan bulat dari
bilangan
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menjelaskan cara membaca dan menuliskan lambang bilangan bulat
pada garis bilangan
 Elaborasi
 Mencontohkan langkah mengerjakan latihan
 Memeriksa pekerjaan siswa dan menugaskan untuk mengerjakan di depan
 Tanya jawab
 Konfirmasi
 Memberikan latihan soal
 Memberikan soal Pekerjaan Rumah
 Menutup pelajaran
 Buku Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk Sekolah Dasar Kelas 4,
 Matematika SD untuk Kelas IV 4B,
H. Penilaian
Kompetensi
o Menerapkan bilangan
bulat negatif dalam
kehidupan sehari-hari
o Membaca dan menuliskan
lambang bilangan bulat
o Menentukan letak
bilangan bulat pada garis
bilangan
o Mengenal lawan suatu
bilangan
o Mengurutkan sekelompok
bilangan bulat dari
76

Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok

Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah

Instrumen/ Soal
o Terapkan bilangan bulat
negatif dalam kehidupan
sehari-hari ?
o Bacakanlah dan Tuliskanlah
lambang bilangan bulat ?
o Tentukan letak bilangan bulat
pada garis bilangan ?
o Kenalkanlah lawan suatu
bilangan ?
o Kurutkanlah sekelompok
bilangan bulat dari terkecil
atau terbesar ?



terkecil atau terbesar


No.
Aspek
1.
Konsep



PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2.

Sikap

Kriteria
* semua benar
* semua salah

Skor
4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

* Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah



77


..................................
NIP :

..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu

:
:
:
:
:

.........................
Matematika
IV (Empat) /2 (dua)
1-4
8 x 35 menit

B. Kompetensi Dasar
5.2 Menjumlahkan bilangan bulat
 Menjumlahkan dua bilangan positif
 Menjumlahkan dua bilangan positif
 Menjumlahkan bilangan positif dan bilangan negative
responsibility )
D. Materi Ajar
OPERASI HITUNGAN BILANGAN
 Penjumlahan Bilangan bulat
 tanya jawab
 latihan
Pertemuan ke 1-4
78



 Kegiatan awal
- Mengingat kembali konsep Penjumlahan Bilangan bulat
- Melakukan game yang berhubungan dengan Penjumlahan Bilangan bulat dari
bilangan
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menjelaskan cara menjumlahkan dua bilangan positif, dua bilangan
negatif dan bilangan positif dengan bilangan negatif menggunakan garis bilangan
 Elaborasi
 Menjelaskan contoh dan menugaskan
 Tanya jawab
 Konfirmasi
H. Penilaian
Kompetensi
o Menjumlahkan dua
bilangan positif
o Menjumlahkan dua
bilangan positif
o Menjumlahkan bilangan
positif dan bilangan
negatif

Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok

Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah

Instrumen/ Soal
o Menjelaskan cara
menjumlahkan dua bilangan
positif
o Menjelaskan contoh dan
menugaskan menjumlahkan
dua bilangan positif
o Menjelaskan contoh dan
menugaskan Menjelaskan
cara menjumlahkan dua
bilangan positif dan bilangan


79


negatif


No.
Aspek
1.
Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan



2.

Sikap

Kriteria
* semua benar
* semua salah

Skor
4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap

Skor
4
2
1
4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

80



............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :


..................................
NIP :


81


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu

:
:
:
:
:

.........................
Matematika
IV (Empat) /2 (dua)
1-2
4 x 35 menit

B. Kompetensi Dasar
5.3 Mengurangkan bilangan bulat
 Menjelaskan cara Mengurangkan dua bilangan positif
 Menjelaskan cara Mengurangkan bilangan positif dan bilangan negatif
 Menjelaskan cara Mengurangkan dua bilangan negatif
responsibility )
D. Materi Ajar
 Pengurangan Bilangan bulat
 tanya jawab
 latihan
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Mengingat kembali konsep Pengurangan Bilangan bulat

82



-

Melakukan game yang berhubungan dengan Pengurangan Bilangan bulat dari
bilangan
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menjelaskan cara mengurangkan :
o dua bilangan positif,
o dua bilangan negatif
o bilangan positif dengan bilangan negatif
o bilangan negatif dengan bilangan positif
 Elaborasi
 Menjelaskan contoh dan menugaskan latihan
 Tanya jawab
 Konfirmasi
H. Penilaian
Kompetensi
o Mengurangkan dua
bilangan positif
o Mengurangkan dua
bilangan positif
o Mengurangkan bilangan
negatif
o Mengurangkan dua
bilangan negatif

Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok

Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah

Instrumen/ Soal
o Menjelaskan cara
mengurangkan dua bilangan
positif ?
o Menjelaskan cara
positif ?
o Menjelaskan cara
mengurangkan bilangan
positif dan bilangan negative ?


83


o Menjelaskan cara
negatif ?


No.
Aspek
1.
Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan



2.

Sikap

Kriteria
* semua benar
* semua salah

Skor
4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

* Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

84




..................................
NIP :

..................................
NIP :


85


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu

:
:
:
:
:

.........................
Matematika
IV (Empat) /2 (dua)
1-2
4 x 35 menit

B. Kompetensi Dasar
5.4 Melakukan operasi hitung campuran
 Menjelaskan cara Menghitung operasi hitung campuran
responsibility )
D. Materi Ajar
 Pengurangan Bilangan bulat
 tanya jawab
 latihan
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Mengingat kembali konsep Pengurangan Bilangan bulat
- Melakukan game yang berhubungan dengan Pengurangan Bilangan bulat dari
bilangan
 Kegiatan Inti

86



 Eksplorasi
 Siswa dapat Menjelaskan cara mengurangkan :
o dua bilangan positif,
o dua bilangan negatif
o bilangan positif dengan bilangan negatif
o bilangan negatif dengan bilangan positif
 Elaborasi
 Menjelaskan contoh dan menugaskan latihan
 Tanya jawab
 Konfirmasi
H. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Mengurangkan dua
Tugas
Individu
bilangan positif
dan
o Mengurangkan dua
Kelompok
bilangan positif
o Mengurangkan bilangan
negatif
o Mengurangkan dua
bilangan negatif

No.
Aspek

Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah

Instrumen/ Soal
o Gurangkan dua bilangan
positif ?
positif ?
o Gurangkan bilangan positif
dan bilangan negative ?
negatif ?

Kriteria


Skor

87


1.

Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan



2.

Sikap

* semua benar
* semua salah

4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

* Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :

88


..................................
NIP :



( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu

:
:
:
:
:

.........................
Matematika
IV (Empat) /2 (dua)
1
2 x 35 menit

6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.
B. Kompetensi Dasar
6.1 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya
 Mengenal arti pecahan
 Menghitung pecahan sebagai operasi pembagian
 Menuliskan etak pecahan pada garis bilangan
 Membandingkan dan mengurutkan pecahan
responsibility )
D. Materi Ajar
Arti Pecahan dan Urutannya
 Arti Pecahan
 Pecahan sebagai operasi pembagi
 tanya jawab
 latihan
Pertemuan ke 1
 Kegiatan awal


89


- Mengingat kembali konsep pecahan dan urutannya
- Melakukan game yang berhubungan dengan pecahan dan urutannya dari bilangan
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menjelaskan arti pecahan dan urutannya
 Elaborasi
 Menjelaskan arti pecahan yaitu beberapa bagian dari keseluruhan dan
mencontohkan mengerjakan soal latihan 1

¼ ¼
¼ ¼
 Menugaskan mengerjakan latihan
 Menjelaskan pecahan sebagai operasi pembagian. Menekankan pada istilah
pembilang yaitu bilangan yang dibagi dan penyebut sebagai bilangan pembagi
 Menjelaskan garis bilanagan dan letak pecahan pada buku hlm. 28
 Menjelaskan perbandingan pecahan yang satu dengan yang lain serta mengurutkan
beberapa pecahan mulai dari terkecil sampai terbesar atau sebaliknya
1

=

2

=

3

2

>

1

1

<

2

4
,
,
 Tanya jawab
 Konfirmasi
2

4

6

3

3

4

H. Penilaian
Kompetensi

90

Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen


Instrumen/ Soal


o Mengenal arti pecahan
Tugas
Individu
o Menghitung pecahan
sebagai operasi
pembagian
o Menuliskan etak pecahan
pada garis bilangan
o Membandingkan dan
mengurutkan pecahan

No.
Aspek
1.
Konsep



PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2.

Sikap

Laporan
buku
pekerjaan
rumah

o Jelaskan arti pecahan yaitu
………
o Jelaskan pecahan pecahan
sebagai operasi pembagian
o Tuliskan etak pecahan pada
garis bilangan
o Jelaskan perbandingan dan
mengurutkan pecahan

Kriteria
* semua benar
* semua salah

Skor
4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap

Skor
4
2
1
4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah



91


..................................
NIP :

92

..................................
NIP :



( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu

:
:
:
:
:

.........................
Matematika
IV (Empat) /2 (dua)
1-3
6 x 35 menit

B. Kompetensi Dasar
6.2 Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan
 Menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan
 Menyederhanakan pecahan
 Menyatakan pecahan sebagai pembagian
responsibility )
D. Materi Ajar
 Pecahan senilai
 tanya jawab
 latihan
Pertemuan ke 1-3
 Kegiatan awal
- Mengingat kembali konsep Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan
- Melakukan game yang berhubungan Menyederhanakan pecahan dari bilangan
 Kegiatan Inti

93


 Eksplorasi
 Siswa dapat Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan
 Elaborasi
 Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang pecahan yang senilai
 Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang penyederhanaan pecahan
 Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang pecahan sebagai operasi pembagian
 Mengeksposisi tentang pecahan senilai, penyederhaan pecahan dan pecahan sebagai
pembagian
 Tanya jawab
 Konfirmasi
H. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Menentukan pecahanTugas
pecahan yang senilai dari Individu
suatu pecahan
o Menyederhanakan
pecahan
o Menyatakan pecahan
sebagai pembagian

No.
Aspek
1.
Konsep

94

Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah

Kriteria
* semua benar


Instrumen/ Soal
o Tentukan pecahan-pecahan
yang senilai dari suatu
pecahan
o Sederhanakan pecahan
o Menjelaskan pecahan
sebagai pembagian

Skor
4


* semua salah


PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2.

Sikap

3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

* Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :

............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :


..................................
NIP :


95


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu

:
:
:
:
:

.........................
Matematika
IV (Empat) /2 (dua)
1-2
4 x 35 menit

B. Kompetensi Dasar
6.3 Menjumlahkan pecahan
 Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama
 Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat
 Melakukan operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal
 Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan
Pecahan
responsibility )
D. Materi Ajar
 Penjumlahan Pecahan Desimal
 tanya jawab
 latihan
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Mengingat kembali konsep Menjumlahkan pecahan

96



- Melakukan game yang berhubungan Menjumlahkan pecahan dari bilangan
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang operasi penjumlahan
dan pengurangan pecahan desimal
 Mengeksposisi tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal
 Mengingat kembali konsep tentang operasi hitung penjumlahan dan pengurangan
pecahan dan pecahan desimal
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
 Konfirmasi
H. Penilaian
Kompetensi

Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen


Instrumen/ Soal

97


o Melakukan operasi
Tugas
hitung penjumlahan dan Individu
pengurangan pecahan
berpenyebut sama
o Membulatkan pecahan
desimal ke satuan
terdekat
o Melakukan operasi
penjumlahan dan
Pengurangan pecahan
desimal
o Memecahkan masalah
sehari-hari yang
melibatkan penjumlahan
dan Pengurangan
Pecahan


No.
Aspek
1.
Konsep



PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2.

Sikap

Laporan
buku
pekerjaan
rumah

o Pratekkanlah operasi hitung
penjumlahan dan
pengurangan pecahan
berpenyebut sama
o bulatkanlah pecahan desimal
ke satuan terdekat
o Pratekkanlah operasi
penjumlahan dan
Pengurangan pecahan
desimal
o Menjelaskan arti pecahan
masalah sehari-hari yang
melibatkan penjumlahan dan
Pengurangan Pecahan

Kriteria
* semua benar
* semua salah

Skor
4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap

Skor
4
2
1
4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan
Sikap

1.
2.
3.

98


Produk

Jumlah
Skor

Nilai


4.
5.
6.
7
CATATAN :

............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :


..................................
NIP :


99


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Pertemuan ke
Alokasi waktu

:
:
:
:
:

.........................
Matematika
IV (Empat) /2 (dua)
1-2
4 x 35 menit

B. Kompetensi Dasar
6.4 Pengurangan Pecahan Desimal
Pecahan
responsibility )
D. Materi Ajar
 Pengurangan Pecahan Desimal
 tanya jawab
 latihan
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Mengingat kembali konsep Pecahan Desimal

100



- Melakukan game yang berhubungan Pecahan Desimal dari bilangan
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang operasi penjumlahan
dan pengurangan pecahan desimal
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
 Konfirmasi
H. Penilaian
Kompetensi

Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen


Instrumen/ Soal

101


Tugas
• Melakukan operasi
hitung penjumlahan dan Individu
pengurangan pecahan
berpenyebut sama
• Membulatkan pecahan
desimal ke satuan
terdekat
penjumlahan dan
Pengurangan pecahan
desimal
• Memecahkan masalah
sehari-hari yang
dan Pengurangan
Pecahan

No.
Aspek
1.
Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan



2.

Sikap

Laporan
buku
pekerjaan
rumah

• Pratekkanlah operasi hitung
penjumlahan dan
pengurangan pecahan
berpenyebut sama
• Bulatkan pecahan desimal ke
satuan terdekat
• Pratekkanlah operasi
penjumlahan dan
Pengurangan pecahan
desimal
• Menjelaskan arti pecahan
dan Pengurangan Pecahan

Kriteria
* semua benar
* semua salah

Skor
4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap

Skor
4
2
1
4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan
Sikap

1.
2.
3.
4.

102


Produk

Jumlah
Skor

Nilai


5.
6.
7.
CATATAN :

............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :


..................................
NIP :


103


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu

:
:
:
:

.........................
Matematika
IV (Empat) /2 (dua)
4 x 35 menit

B. Kompetensi Dasar
6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan
Pecahan
responsibility )
D. Materi Ajar
 Memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan Pecahan Desimal
 tanya jawab
 latihan
 Kegiatan awal
- Mengingat kembali konsep Pecahan Desimal
- Melakukan game yang berhubungan Pecahan Desimal dari bilangan
 Kegiatan Inti
104



 Eksplorasi
 Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
 Konfirmasi
H. Penilaian
Kompetensi
hitung penjumlahan dan
pengurangan pecahan

Teknik
Penilaian
Tugas
Individu

Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan


Instrumen/ Soal
• Pratekkanlah operasi hitung
penjumlahan dan
pengurangan pecahan
105


berpenyebut sama
• Membulatkan pecahan
desimal ke satuan
terdekat
penjumlahan dan
Pengurangan pecahan
desimal
• Memecahkan masalah
sehari-hari yang
dan Pengurangan
Pecahan

No.
Aspek
1.
Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan



2.

Sikap

rumah

berpenyebut sama
• Bulatkan pecahan desimal ke
satuan terdekat
• Pratekkanlah operasi
penjumlahan dan
Pengurangan pecahan
desimal
• Menjelaskan arti pecahan
dan Pengurangan Pecahan

Kriteria
* semua benar
* semua salah

Skor
4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap

Skor
4
2
1
4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
106


Produk

Jumlah
Skor

Nilai


............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :


..................................
NIP :


107


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu

:
:
:
:

.........................
Matematika
IV (Empat) /2 (dua)
4 x 35 menit

B. Kompetensi Dasar
7.1 Mengenal lambang bilangan Romawi
 Menerapkan Lambang Bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari
 Membaca dan menuliskan lambang bilangan Romawi
responsibility )
D. Materi Ajar
 Lambang Bilangan Romawi
 tanya jawab
 latihan
 Kegiatan awal
- Apersepsi
- Demonstrasi
- Mengingat kembali konsep Lambang Bilangan Romawi
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menjelaskan cara membaca dan menuliskan Lambang Bilangan
Romawi
108



 Elaborasi
 Mencontohkan langkah membaca dan menuliskan Lambang Bilangan Romawi
 Tanya jawab
belajar;
kelompok;
 Konfirmasi
H. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Menerapkan Lambang
Tugas
Bilangan Romawi dalam Individu
kehidupan sehari-hari
o Membaca dan menuliskan
lambang bilangan
Romawi

Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah

Instrumen/ Soal
o Terapkan Lambang Bilangan
Romawi dalam kehidupan
sehari-hari
o Bacakanlah dan Tuliskan
lambang bilangan Romawi


109



No.
Aspek
1.
Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan



2.

Sikap

Kriteria
* semua benar
* semua salah

Skor
4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

* Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

110




..................................
NIP :

..................................
NIP :


111


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu

:
:
:
:

.........................
Matematika
IV (Empat) /2 (dua)
4 x 35 menit

B. Kompetensi Dasar
7.2 Menyatakan bilangan cacah sebagai bilangan Romawi dan sebaliknya
 Menerapkan Lambang Bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari= Bilangan Cacah
 Membaca dan menuliskan lambang bilangan Romawi= Bilangan Cacah
responsibility )
D. Materi Ajar
 Lambang Bilangan Romawi = Bilangan Cacah
 tanya jawab
 latihan
 Kegiatan awal
- Apersepsi
- Demonstrasi
- Mengingat kembali konsep bilangan cacah sebagai bilangan Romawi dan sebaliknya
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi

112



 Siswa dapat Menjelaskan cara membaca dan menuliskan Lambang Bilangan
Romawi = Bilangan Cacah
 Elaborasi
 Mencontohkan langkah membaca dan menuliskan Lambang Bilangan Romawi=
Bilangan Cacah
 Tanya jawab
belajar;
kelompok;
 Konfirmasi
H. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Menerapkan Lambang
Bilangan Romawi dalam Tugas
kehidupan sehari-hari=
Individu
Bilangan Cacah
dan

Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah

Instrumen/ Soal
o Terapkan Lambang Bilangan
Romawi dalam kehidupan
sehari-hari= Bilangan Cacah
o Bacakanlah dan menuliskan


113


o Membaca dan
menuliskan lambang
bilangan Romawi=
Bilangan Cacah

Kelompok


No.
Aspek
1.
Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan



2.

Sikap

lambang bilangan Romawi=
Bilangan Cacah

Kriteria
* semua benar
* semua salah

Skor
4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

* Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :

............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

114




..................................
NIP :

..................................
NIP :


115


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu

:
:
:
:

.........................
Matematika
IV (Empat) /2 (dua)
4 x 35 menit

8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar
B. Kompetensi Dasar
8.1 Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana
 Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang : balok dan kubus
responsibility )
D. Materi Ajar
 sifat-sifat bangun ruang sederhana
 tanya jawab
 latihan
 Kegiatan awal
- Apersepsi
- Demonstrasi
- Mengingat kembali konsep sifat-sifat bangun ruang : balok dan kubus
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana
 Elaborasi
116



 Melakukan pengamatan
 Demonstrasi dalam menggambar bangun ruang balok dan kubus beserta jaringjaringnya
 Tanya jawab
belajar;
kelompok;
 Konfirmasi
H. Penilaian
Kompetensi
o Menyebutkan dan
menggambar bangun
sesuai sifat-sifat bangun
ruang yang diberikan
o Menggambar dan
membuat berbagai
jaring-jaring kubus

Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok

Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah

Instrumen/ Soal
o Sebutkan dan menggambar
bangun sesuai sifat-sifat
bangun ruang yang diberikan
o Gambarkanlah dan membuat
berbagai jaring


117



No.
Aspek
1.
Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan



2.

Sikap

Kriteria
* semua benar
* semua salah

Skor
4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

* Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

118




..................................
NIP :

..................................
NIP :


119


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu

:
:
:
:

.........................
Matematika
IV (Empat) /2 (dua)
4 x 35 menit

B. Kompetensi Dasar
8.2 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus
 Menyebutkan dan menggambar bangun sesuai sifat-sifat bangun ruang yang diberikan
 Menggambar dan membuat berbagai jaring-jaring kubus
responsibility )
D. Materi Ajar
 jaring-jaring balok dan kubus
 tanya jawab
 latihan
 Kegiatan awal
- Apersepsi
- Demonstrasi
- Mengingat kembali konsep sifat-sifat bangun ruang sederhana
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menentukan jaring-jaring balok dan kubus
120



 Elaborasi
 Melakukan pengamatan dan diskusi
 Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang sifat-sifat bangun ruang : balok dan
kubus
 Mengeksposisi tentang sifat-sifat bangun ruang : balok dan kubus
 Tanya jawab
 Konfirmasi
H. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Menyebutkan sifat-sifat Tugas
bangun ruang : balok dan Individu
kubus
dan
Kelompok


No.
Aspek
1.
Konsep



PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah

Instrumen/ Soal
o Sebutkan sifat-sifat bangun
ruang : balok dan kubus

Kriteria
* semua benar
* semua salah

Kriteria
* Pengetahuan

Skor
4
3
2
1

Skor
4
121


2.

Sikap

* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap

2
1
4
2
1

LEMBAR Penilaian



No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :

............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :

122


..................................
NIP :



( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu

:
:
:
:

.........................
Matematika
IV (Empat) /2 (dua)
4 x 35 menit

B. Kompetensi Dasar
8.3 Mengidentifikasi benda-benda dan bangun datar simetris
 Mengelompokkan dan memberi contoh bangundatar yang simetris dan tidak simetris
 Mengidentifikasi ciri bangun datar yang simetris
 Membuat bangun-bangun datar yang simetris
 Mengenal bangun datar yang tidak memiliki simetri
 Mengidentifikasi dan menggunakan garis simetri pada bangun datar sederhana
 Menunjukkan dan menggambar bangun datar (benda-benda) yang simetris
 Menentukan sumbu simetri suatu bangun datar
responsibility )
D. Materi Ajar
 benda-benda dan bangun datar simetris
 tanya jawab
 latihan
 Kegiatan awal
- Apersepsi
- Demonstrasi

123


- Mengingat kembali konsep benda-benda dan bangun datar simetris
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Mengenal bangun datar yang tidak memiliki simetri
 Mengidentifikasi dan menggunakan garis simetri pada bangun datar sederhana
 Elaborasi
 Mengelompokkan dan memberi contoh bangundatar yang simetris dan tidak
simetris
 Mengidentifikasi ciri bangun datar yang simetris
 Membuat bangun-bangun datar yang simetris
 Menunjukkan dan menggambar bangun datar (benda-benda) yang simetris
 Menentukan sumbu simetri suatu bangun datar

 Tanya jawab
 Konfirmasi
H. Penilaian
Kompetensi
o Mengelompokkan dan
memberi contoh
bangundatar yang
simetris dan tidak
simetris
124

Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok

Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah

Instrumen/ Soal
o kelompokkan dan memberi
contoh bangundatar yang
simetris dan tidak simetris
o Jelaskanlah ciri bangun datar
yang simetris



o Mengidentifikasi ciri
bangun datar yang
simetris
o Membuat bangunbangun datar yang
simetris
o Mengenal bangun datar
yang tidak memiliki
simetri
o Mengidentifikasi dan
menggunakan garis
simetri pada bangun
datar sederhana
o Menunjukkan dan
menggambar bangun
datar (benda-benda) yang
simetris
o Menentukan sumbu
simetri suatu bangun
datar

No.
Aspek
1.
Konsep



PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2.

Sikap

o Buatkanlah bangun -bangun
datar yang simetris
o Mengenal bangun datar yang
tidak memiliki simetri
o Jelaskanlah dan car
menggunakan garis simetri
pada bangun datar sederhana
o Tunjukkan dan menggambar
bangun datar (benda-benda)
yang simetris
o Tentukan sumbu simetri
suatu bangun datar

Kriteria
* semua benar
* semua salah

Skor
4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap

Skor
4
2
1
4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan
Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.

125


2.
3.
4.
CATATAN :

............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :

126


..................................
NIP :



( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Alokasi waktu

:
:
:
:

.........................
Matematika
IV (Empat) /2 (dua)
4 x 35 menit

B. Kompetensi Dasar
8.4 Menentukan hasil pencerminan suatu bangun datar
 Menggambar cerminan dari bangun datar sederhana
responsibility )
D. Materi Ajar
 hasil pencerminan suatu bangun datar
 tanya jawab
 latihan
 Kegiatan awal
- Apersepsi
- Demonstrasi
- Mengingat kembali konsep hasil pencerminan suatu bangun datar
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menentukan hasil pencerminan suatu bangun datar
 Elaborasi

127


 Melakukan pengamatan
 Demonstrasi dalam melukis hasil pencerminan dari sebuah bangun datar
 Tanya jawab
 Konfirmasi
H. Penilaian
Kompetensi
o Menggambar cerminan
dari bangun datar
sederhana

Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok


No.
Aspek
1.
Konsep



PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2.
128

Sikap

Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah

Instrumen/ Soal
o Gambarkanlah cerminan dari
bangun datar sederhana ?

Kriteria
* semua benar
* semua salah

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap

Skor
4
3
2
1

Skor
4
2
1
4


* tidak Sikap

2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan
Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :

............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :


..................................
NIP :


129


130



(RPP)
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah

: Matematika
: SD/MI
:V/1
: ...........................
: ...........................
: ...........................

(KTSP)


131


132



( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu

: ..............................
: Matematika
: V/ I
: 1-5
: 10 x 35 Menit

1. Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
1.2 Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifat-sifatnya pembulatan
dan penaksiran.
 Menggunakan sifat komutatif, asosiatif dan distributif untuk melakukan perhitungan
secara efisien
 Membulatkan bilangan-bilangan dalam satuan, puluhan, dan ratusan terdekat
 Menaksir hasil operasi hitung dua bilangan
responsibility )
D. Materi Ajar
Sifat Operasi hitung bilangan bulat
 Penggunaan sifat komutatif, Asosiatif, dan Distributif
 Pembulatan bilangan dalam satuan, puluhan, dan ratusan terdekat
 Menaksir hasil operasi hitung dua bilangan
Demonstrasi, Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal

:


133


-

Mengingatkan kembali tentang macam-macam bilangan bulat yang telah dipelajari
pada kelas sebelumnya
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifatsifatnya pembulatan dan penaksiran
 Elaborasi
 Melakukan percobaan dengan menggunakan kancing berwarna-warni yang dapat
membantu siswa memahami sifat-sifat operasi hitung yang dapat diambil dari
kehidupan sehari-hari, misalnya : 5 kancing Merah + 4 Kancing Putih apakah sama
dengan 4 kancing Putih + 5 Kancing Merah ? (sifat komutatif penjumlahan).
Setelah selesai melakukan percobaan dan ditarik kesimpulan siswa di uji
kemampuannya dengan mengerjakan soal latihan.
 Konfirmasi
 Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan
kemudian memberikan pekerjaanrumah dan menginformasikan materi yang akan
dibahas pada pertemuan selanjutnya.
Pertemuan ke 3-5
 Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali tentang cara membulatkan bilangan bulat yang telah
dipelajari pada kelas sebelumnya
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifatsifatnya pembulatan dan penaksiran
 Elaborasi
 Menjelaskan cara membulatkan bilangan dan menaksir dengan menggunakan garis
bilangan.

134



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

dibulatkan ke bawah
dibulatkan ke atas
 Kemudian melakukan diskusi mengenai cara mennaksir hasil operasi hitung,
setelah itu siswa diuji leterampilannya dalam, membulatkan dan menaksir hasil
operasi hitung.
 Konfirmasi
 Guru memberikan kesimpulan mengenai materi yang telah dibahas bersama-sama
kemudian memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan
 Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis
 Kancing Baju
 White board, papan tulis, spidol, kapur dan penghapus papan tulis
H. Penilaian
Kompetensi
o Menggunakan sifat
komutatif, asosiatif dan
distributif untuk
melakukan perhitungan
secara efisien
o Membulatkan bilanganbilangan dalam satuan,
puluhan, dan ratusan
terdekat
o Menaksir hasil operasi
hitung dua bilangan

Teknik
Penilaian
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok


No.
Aspek

Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah

Kriteria

Instrumen/ Soal
o 50 + 17 = …….+…….
o –12 X 5 = …….+……
o 12 + ( 14 + 70) = (….+….) +
….
o 10 X (-19 X 5) = (….+…) +
….
o –14 X (15 + 40) = (….X…,)
+ (….X….)
o dst.

Skor
135


1.

Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan



2.

Sikap

* semua benar
* semua salah

4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

* Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan
Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :

136


..................................
NIP :




137


( RPP )

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu

: ..........................
: Matematika
: V/ I
: 4 x 35 Menit

B. Kompetensi Dasar
1.2 Menggunakan Faktor Prima untuk menentukan FPB dan KPK.
 Melakukan dan menggunakan 0perasi hitung bilangan bulat
 Menentukan KPK dari dua bilangan
 Menentukan FPB dari dua bilangan
responsibility )
D. Materi Ajar
KPK dan FPB
 Penggunaan KPK dan FPB untuk memecahkan masalah sehari-hari
 Penggunaan KPK dan FPB untuk memecahkan masalah sehari-hari
Demonstrasi, diskusi, Ekspositori, deduktif, Tanya jawab, latihan
:
 Kegiatan awal
- Memberikan permasalahan dalam kehidupan sehari hari yang berhubungan dengan
FPB dan KPK.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi

138



 Siswa dapat Menggunakan Faktor Prima untuk menentukan FPB dan KPK
 Elaborasi
 Melakukan percobaan menggunakan benda disekitar untuk membangun pemikiran
siswa mengenai konsep FPB dan KPK, Misalnya dalam membagi 20 koin seratus
dan 25 koin lima ratus sama rata membutuhkan berapa wadah? Berapakah jumlah
masing-masing koin pada setiap wadahnya? (konsep FPB) atau menghitung jadwal
keberangkatan kereta api kapan kedua kereta itu dapat pergi sama-sama? (konsep
KPK) dll. Setelah diberikan permasalahan tersebut siswa berdiskusi membuat
kesimpulan bersama-sama mengenai definisi FPB dan KPK.
 Menjelaskan cara mencari FPB dan KPK menggunakan faktorisasi prima,
sebelumnya siswa diingatkan terlebih dahulu apa yang dimaksud dengan bilangan
prima.
 Siswa diuji keterampilan dan kemampuan dengan mengerjakan soal-soal latihan.
 Konfirmasi
kemudian memberikan pekerjaanrumah dan menginformasikan materi yang akan
 Koin Logam , manilk-manik, jam beker dll
H. Penilaian
Kompetensi
o Mengunakan faktor
prima dan faktorisasi
prima untuk
memecahkan masalah
sehari-hari yang
berkaitan dengan FPB
dan KPK

Teknik
Penilaian
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok

Bentuk
Instrumen
Isian


Instrumen/ Soal
o Carilah FPB dan KPK dari
32 dan 60!
o Carilah FPB dan KPK dari
15, 25 dan 30!
o dst

139



No.
1.

Aspek
Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan



2.

Sikap

Kriteria

Skor

* semua benar
* semua salah

4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

* Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
140


..................................


NIP :

NIP :


141


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu

: ..........................
: Matematika
: V/ I
: 1-6
: 12 x 35 Menit

B. Kompetensi Dasar
1.3 Melakukan Operasi Hitung Campuran bilangan bulat
 Membaca dan menuliskan bilngan bulat dalam kata-kata dan angka
 Melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan bulat
 Melakukan operasi hitung campuran dengan bilangan bulat
 Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan bilangan bulat
responsibility )
D. Materi Ajar
Operasi Hitung Bilangan Bulat
 Membaca dan Menulis Bilangan Bulat
 Operasi Penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
 Operasi Perkalian dan pembagian bilangan bulat positif
 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan operasi hitung bilangan bulat
Tanya Jawab, Ekspositori, latihan
Pertemuan ke 1-3
 Kegiatan awal

142

:



 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Melakukan Operasi Hitung Campuran bilangan bulat
 Elaborasi
 Membuat garis bilangan, melakukan pengamatan apa saja yang terdapat pada garis
bilangan tersebut, didiskusikan sampai memperoleh kesimpulan.
 Menjelaskan cara menjumlahkan dan mengurangkan dua bilangan bulat dengan
garis bilangan. Setelah itu mendiskusikan cara menjumlahan dan mengurangkan
bilangan bulat yang lain sampai didapat kesimpulan.
 Konfirmasi
Pertemuan ke 4-6
 Kegiatan awal
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Melakukan Operasi Hitung Campuran bilangan bulat
 Elaborasi
 Melakukan diskusi kelas untuk menentukan sifat-sifat perkalian dan pembagian
bilangan bulat. Guru memberikan kasus-kasus mengenai perkalian dan pembagian
bilangan bulat, misalnya: bagaimanakah hasil dari …….
 (+) x (+) contoh 4 x 5 =……
 (+) x (-) contoh 3 x (-7) =….
 dst.
 Memberikan beberapa kasus mengenai operasi hitung campuran terutama operasi
hitung campuran penambahan atau pengurangan dengan perkalian atau pembagian,

143


setelah itu mengadakan diskusi kelas dan bersama-sama mencari kesimpulan.
Bagaimanakah hasil dari:
Pengerjaan dari kiri
Pengerjaan dari kanan
1) (40 + 50) – 70 =
apakah hasilnya sama dengan
40 + ( 50 –
70) =…
2) (45 – 45) : 5 =
45 – (45 : 9)
=…
3) (12 x 5) + 6 =
12 x ( 5 + 6)
=…
4) dst.
Lalu kasus-kasus itu didiskusikan lalu bersama-sama mencari aturan dasar dalam
operasi hitung campuran.
 Mengadakan percobaan dan diskusi kelas mengenai masalah-masalah yang
berhubungan dengan bilangan bulat misalnya masalah jual beli dll.
 Melakukan latihan soal yang memecahkan bilangan bulat dalam kehidupan seharihari.
 Konfirmasi
 Matematika SD untuk Kelas V 5 A Esis
 Koin Logam , manik-manik, dll
H. Penilaian
Kompetensi
o Membaca dan
menuliskan bilngan bulat
dalam kata-kata dan
angka
o Melakukan operasi
penjumlahan,
144

Teknik
Penilaian
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok

Bentuk
Instrumen
Isian


Instrumen/ Soal
o – 234 ditulis………………..
o positif lima ratus empat
puluh lima
ditulis……………
o Buatlah diagram panahnya 4,
-5,-3 –10!


pengurangan, perkalian,
dan pembagian bilangan
bulat
o Melakukan operasi
hitung campuran dengan
bilangan bulat
sehari-hari yang
melibatkan bilangan
bulat

o Buatlah diagram panah dari
operasi 3 + - 10 = n!
o –34 + 20 =…………
o –20 – 30 = …………
o dst


No.
1.



Aspek
Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2.

Sikap

Kriteria

Skor

* semua benar
* semua salah

4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap

Skor
4
2
1
4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap


Produk

Jumlah
Skor

Nilai

145


1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :

146


..................................
NIP :



( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu

: ..........................
: Matematika
: V/ I
: 1-5
: 10 x 35 Menit

B. Kompetensi Dasar
1.4 Menghitung Perpangkatan dan akar sederhana
 Mencari hasil pemangkatan dua
 Melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan
berpangkat dua
 Mengenal arti pangkat dua dari suatu bilangan
 Mencari hasil penarikan perpangkatan akar pangkat dua dari bilangan kuadrat
 Melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan bulat
responsibility )
D. Materi Ajar
Perpangkatan dan Akar Sederhana
 Menuliskan perpangkatan dua sebagai perkalian berulang
 Operasi hiitung yang melibatkan bilangan berpangkat dua
 Penarikan akar pangkat dua dari bilangan kuadrat
 Membandingkan Bilangan bertanda akar kuadrat dengan bilangan lain
Pertemuan ke 1
 Kegiatan awal

:


147


- Apresepsi
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan cara melakukan operasi hitung bilangan berpangkat dua, memberikan
beberapa permasalahan melakukantanya jawab dengan siswa.
Contoh Permasalahan:
1. 82 + 4 2= (8 x 8) + (4 x 4) apakah hasilnya sama dengan 82 + 4 2 = ( 8 + 4 ) 2
2. 62 x 52 = (6x 6) + (5 x 5) apakah hasilnya sama dengan 62 x 52 = (6 x 5 ) 2
Manakahyang benar?
 Mengingatkan kembali tentang aturan baku operasi hitung campuran bilangan
bulat.
 Elaborasi
 Membuat tabel perkalian dari perkalian 1 sampai dengan 10 lalu beri warna
bilangan yang dikalikan bilangan yang sama, melakukan diskusi dan bersama-sama
menarik kesimpulan.
 Siswa diuji keterampilan dan kemampuan dengan mengerjakan soal-soal latihan
tremasuk soal operasi hitung campuran bilangan berpangkat dua.
 Konfirmasi
 Guru meriview kembali mengenai materi yang telah disampaikan, memberikan
pekerjaan rumah dan memberi tugas membaca materi yang akan dibahas pada
pertemuan selanjutnya.
Pertemuan ke 2-3
 Kegiatan awal
- Mengulang sedikit materi tentang bilangan berpangkat dua dan hubungannya dengan
penarikan akar pangkat dua.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan cara melakukan penarikan akar pangkat dua dengan beberapa cara,
siswa dapat bebas memilih cara mana yang dimengerti untuk memecahkan

148



permasalahan pada soal. Penarikan akar dapat dilakukan dengan beberapa cara
yaitu:
1. Faktorisasi Prima
2. Cara Bersusun
3. Cara Menaksir
 Elaborasi
 Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya dalam menarik akar pangkat dua
termasuk soal latihan operasi hitung akar pangkat dua.
 Konfirmasi
 Guru meriview kembali mengenai materi yang telah disampaikan, memberikan
pekerjaan rumah dan memberi tugas membaca materi yang akan dibahas pada
Pertemuan ke 4-5
 Kegiatan awal
- Mengulang sedikit materi tentang cara menarik akar pangkat dua.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Menghitung Perpangkatan dan akar sederhana
 Elaborasi
 Melakukan diskusi dan memecahkan permasalahan soal-soal pada buku paket.
 Menceritakan tentang manfaat dan kegunaan akar pangkat dua dan bilangan
pangkat dua dalam kehidupan sehari –hari lalu mencoba penerapannya dalam soal
cerita.
 Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan.
 Konfirmasi

149


 Guru memberikan refleksi mengenai materi yang telah disampaikan, memberikan
pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan selanjutnya
 Matematika SD untuk Kelas V 5 A Esis
H. Penilaian
Kompetensi
o Mencari hasil
pemangkatan dua
o Melakukan operasi
penjumlahan,
berpangkat dua
o Mengenal arti pangkat
dua dari suatu bilangan
o Mencari hasil penarikan
perpangkatan akar
pangkat dua dari
bilangan kuadrat
o Melakukan operasi
penjumlahan,
bulat

Teknik
Penilaian
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok


No.
Aspek
1.
Konsep

150

Bentuk
Instrumen
Isian

Instrumen/ Soal
Arti dari 52 ………..
122 = ….x ….=….
502 + 102 = ……
602 : 202 – 102 =…….
Gunakan lah tanda >, < atau
= pada titik-titik yang telah
disediakan!
256 + 441 ………..35
o
o 36 …………………
o
o
o
o
o

1156

o

144 -

169

……….

36

o Halaman sekolah Amir
berbentuk persegi dengan
sisi 14 m. hitunglah luas
halaman sekolah amin?
o Ibu membeli 12 lusin piring
dan gelas. Berapa banyak
jumlah piring dan gelas yang
di beli ibu.
o Sawah Pak Karta berbentuk
persegi panjang dengan luas
1024 m2. berapakah panjang
sisi kebun Pak Karta?

Kriteria
* semua benar


Skor
4


* semua salah


PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2.

Sikap

3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap

Skor
4
2
1
4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan
Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :

............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :


..................................
NIP :


151


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu

: ..............................
: Matematika
: V/ I
: 4 x 35 Menit

B. Kompetensi Dasar
1.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung, KPK dan FPB
 Memecahkan masalah yang melibatkan akar pangkat
responsibility )
D. Materi Ajar
Perpangkatan dan Akar Sederhana
 Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan akar pangkat dua dan bilangan yang
berpangkat dua
:
 Kegiatan awal
- Mengulang kembali kesimpulan mencari FPB dan KPK.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung, KPK dan FPB
 Elaborasi
 Menceritakan kegunaan FPB dan KPK dalam kehidupan sehari-hari setelah itu
melakukan percobaan dengan alat percobaan (manik-manik, Lonceng dll)
152



 Konfirmasi
H. Penilaian
Kompetensi
yang melibatkan akar
pangkat

Teknik
Penilaian
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok

Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian


Instrumen/ Soal
o Sugi latihan karate 4 hari
sekali, Adit latihan karate 5
hari sekali pada hari ke
berapakah ani dan Adit
latihan karate bersama-sama?
o ibu mempunyai lemper 24
buah dan bolu kukus
sebanyak 60 buah yang akan
disimpan dalam piring
dengan jumlah lemper dan
bolu kukus sama banyak,
berapa banyak piring yang
harus disediakan oleh ibu
dan berapaka jumlah lemper
dan bolu kukus ada masingmasing piring?
dst.

153



No.
1.

Aspek
Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan



2.

Sikap

Kriteria

Skor

* semua benar
* semua salah

4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

* Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :

154


..................................
NIP :



( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu

: ..............................
: Matematika
: V/ I
:1
: 2 x 35 Menit

2. Mengunakan pengukuran waktu, jarak, dan kecepatan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
2.1 Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam
 Menuliskan tanda waktu
responsibility )
D. Materi Ajar
Pengukuran (Waktu, sudut, Luas, Volum dan Satuannya)
 Kegiatan awal
- Membahas masalah Jam, Apa saja yang terdapat pada jam seperti jarum jam, jarum
menit, jarum detik dll.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam
 Elaborasi


155


 Melakukan percobaan dengan membuat jam mainan dari karton, memberikan
permasalahan untuk didiskusikan sampai didapat kesimpulan. Setelah itu siswa
diuji kemampuannya dengan memecahkan persoalan yang ada pada buku paket.
 Membahas macam-macam satuan waktu, mangadakan Tanya Jawab untuk
menentukan operasi hitungnya sampai diperoleh suatu kesimpulan.
 Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan
 Konfirmasi
H. Penilaian
Kompetensi
o Menuliskan tanda waktu
dengan menggunakan
notasi 24 jam

156

Teknik
Penilaian
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok

Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian


Instrumen/ Soal
o Berilah keterangan pagi,
siang , sore atau malam
untuk no 1 s.d 4!
o Contoh: Pukul 13.00 = Pukul
1 Siang
o Pukul 14.30 = …………
o Pukul 18.00 = …………
o Pukul 22.00 = …………
o pukul 24.00 = ………….
o Carilah persamaannya untuk
soal no 5 s.d 7
o Contoh: Pukul 10.00 = Pukul
22.00
o Pukul 16.00 = …………..
o Pukul 07.00 = ……………


o Pukul 21.00 =…………….
o 105 Hari =
…………………….Minggu
o 108 Tahun = ……Abad +
……..Tahun
o 8 Jam + 55 detik =
……………….detik

No.
1.



Aspek
Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2.

Sikap

Kriteria

Skor

* semua benar
* semua salah

4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap

Skor
4
2
1
4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah



157


..................................
NIP :

158

..................................
NIP :



( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu

: ..............................
: Matematika
: V/ I
: 4 x 35 Menit

B. Kompetensi Dasar
2.2 Melakukan operasi hitung satuan waktu
 Melakukan operasi hitung satuan waktu
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu
responsibility )
D. Materi Ajar
:
 Kegiatan awal
- Membahas masalah Jam, Apa saja yang terdapat pada jam seperti jarum jam, jarum
menit, jarum detik dll.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan cara mengukur sudut dengan menggunakan busur derajat,
mendiskusikan jenis-jenis sudut dan menentukan beberapa sudut acuan untuk
menaksir besar sudut. Beberapa yang menjadi sudut acuan yaitu 300,450, 600, 900,
1200

159


 Elaborasi
 Mendiskusikan cara mencari besar sudut satuan pada jam dengan menggunakan
miniatur jam yang telah dibuat sampai diperoleh kesimpulan setelah itu siswa diuji
kemampuannya mengerjakan soal-soal pada buku paket. Besar sudut satuan pada
jam setiap 5 menit besarnya adalah 3600 : 12 = 15o.
 Konfirmasi
 Guru memberikan Kesimpulan mengenai materi yang telah disampaikan,
memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari
H. Penilaian
Kompetensi
o Melakukan operasi
hitung satuan waktu
o Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
waktu

160

Teknik
Penilaian
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok

Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian


Instrumen/ Soal
o Sudut terkecil yang dibentuk
oleh pukul 14.30 adalah……
oleh pukul 09.20 adalah……
o Banyaknya sudut satuan
yang dibentuk oleh pukul
07.40 adalah …………
o Banyaknya sudut satuan
yang dibentuk oleh pukul
24.00 adalah….. ……
oleh pukul Pukul 23.30
adalah …………..



No.
1.



Aspek
Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2.

Sikap

Kriteria

Skor

* semua benar
* semua salah

4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

* Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah



161


..................................
NIP :

162

..................................
NIP :



( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu

: ..............................
: Matematika
: V/ I
: 4 x 35 Menit

B. Kompetensi Dasar
2.3 Melakukan pengukuran sudut
 Melakukan pengukuran sudut
responsibility )
D. Materi Ajar
:
 Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali tentang macam-macam sudut.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Mengunakan pengukuran waktu, jarak, dan kecepatan dalam pemecahan masalah
 Elaborasi
 Melakukan percobaan membuat sudut siku-siku, lancip, dan tumpul dengan
menggunakan busur derajat, sebelumnya diskusi terlebih dahulu untuk menentukan
langkah-langkah membuat sudut.

163


 Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya dalam menggambar macam-macam
sudut.
 Konfirmasi
 Guru meriview kembali materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan
rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya.
H. Penilaian
Kompetensi
o Menentukan dan
menaksir besar sudut
o Menggambar dan
mengukur sudut dengan
busur derajat

Teknik
Penilaian
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok

Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian

Instrumen/ Soal
o Buatlah sudut yang besarnya
200?
75o?
1050?
1350?
900?
o dst.


No.
1.

164

Aspek
Konsep

Kriteria
* semua benar


Skor
4
3
2


* semua salah



PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2.

Sikap

1

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

* Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................


..................................


165


NIP :

166

NIP :



( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu

: ..............................
: Matematika
: V/ I
: 8 x 35 Menit

B. Kompetensi Dasar
2.4 Mengenal satuan jarak dan kecepatan
 Memahami satuan dimensi lebih dari satu
responsibility )
D. Materi Ajar
 Kegiatan awal
- Menceritakan dalam kehidupan nyata mengenai kecepatan, jarak dan waktu.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Mengenal satuan jarak dan kecepatan
 Elaborasi
 Menjelaskan hubungan antara jarak, waktu dan kecepatan dengan diagram.
Berdiskusi bersama-sama untuk menurunkan rumus mencari jarak, waktu dan
kecepatan sampai diperoleh kesimpulan.
Bentuk diagram hubungan jarak, waktu dan kecepatan.

167


Jarak
:

:

Waktu
x
Kecepatan
 Membahas beberapa soal secara bersama-sama mengenai kecepatan, jarak , waktu
dan kecepatan juga dalam menentukan waktu berangkat dan waktu tiba.
 kemampuan siswa diiuji dengan mengerjakan soal-soal latihan pada buku paket.
 Konfirmasi
 Guru memberikan kesimpulan materi yang telah disampaikan, memberikan
H. Penilaian
Kompetensi
o Mengenal hubungan
antarsatuan jarak
o Menghitung satuan jarak
o Mengenal macammacam satuan kecepatan
o Mengukur kecepatan
secara tidak langsung
dan langsung

168

Teknik
Penilaian
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok

Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian


Instrumen/ Soal
o Lama perjalanan = 3 jam.
Kecepatan per jam= 45 km.
Jarak = ………km
o Jarak = 140 km. Lama
perjalanan = 4 jam.
Kecepatan per jam = …..km
o Waktu berangkat 07.15. lama
perjalanan 2 jam 12 menit.
Waktu tiba pukul = ….
o Pak Kabul pergi ke Surabaya
naik kereta Agro Bromo,
berangkat dari Jakarts pukul
07.00 malam. Kecepatan
kereta api rata-rata 90 km.
Jika jarak Jakarta Surabaya


900 km, pukul berapa kereta
api tiba di Surabaya?
o Pak Darmo mengendarai
mobil di jalan tol jago rawi.
Ia berangkat dari Jakarta
pukul 06.20 dan tiba di ciawi
pukul 07.00. jika kecepatan
mobil rata-rata 90 km per
jam, berapa jarak yang
ditempuh Pak Darmo?
o Sebuah pesawat terbang
berangkat dari Bandara
Soekarno-Hatta pukul 05.30
dan tiba di bandara Juanda
pukul 07.00. Berapa km
kecepatan pesawat terbang
per jam, jika karak yang
diitrmpuh 900 km?


No.
1.



Aspek
Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2.

Sikap

Kriteria
* semua benar
* semua salah

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap


Skor
4
3
2
1

Skor
4
2
1
4
2
1

169


Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :

170


..................................
NIP :



( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu

: ..............................
: Matematika
: V/ I
: 6 x 35 Menit

B. Kompetensi Dasar
2.5 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan waktu jarak dan kecepatan
 Memahami satuan dimensi lebih dari satu
responsibility )
D. Materi Ajar
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jarak dan kecepatan
 Kegiatan awal
- Mengulang kembali hubungan jarak, waktu dan kecepatan pada diagram.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Memahami satuan dimensi lebih dari satu
 Elaborasi
 Menceritakan kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan jarak, waktu dan
kecepatan .


171


 Membahas beberapa permasalahan tentang jarak, waktu dan kecepatan pada soalsoal latihan.
 Siswa diuji kemampuan dan pemahamannya dengan mengerjakan soal-soal latihan.
 Konfirmasi
 Guru memberikan kesimpulan materi yang telah disampaikan, memberikan
H. Penilaian
Kompetensi
o Menghitung masalah
yang berkaitan denagn
waktu, jarak, dan
kecepatan

172

Teknik
Penilaian
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok

Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian


Instrumen/ Soal
o Pak Buyung Kabul pergi ke
Surabaya naik kereta Agro
Bromo, berangkat dari
Jakarts pukul 07.00 malam.
Kecepatan kereta api ratarata 90 km. Jika jarak Jakarta
Surabaya 900 km, pukul
berapa kereta api tiba di
Surabaya?
o Pak Asep mengendarai mobil
di jalan tol jago rawi. Ia
berangkat dari Jakarta pukul
06.20 dan tiba di ciawi pukul
07.00. jika kecepatan mobil
rata-rata 90 km per jam,
berapa jarak yang ditempuh
Pak Darmo?
o Sebuah pesawat terbang
berangkat dari Bandara
Soekarno-Hatta pukul 05.30
dan tiba di bandara Juanda


pukul 07.00. Berapa km
kecepatan pesawat terbang
per jam, jika karak yang
diitrmpuh 900 km?


No.
1.



Aspek
Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2.

Sikap

Kriteria

Skor

* semua benar
* semua salah

4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap

Skor
4
2
1
4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

173


............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :

174


..................................
NIP :



( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu

: ..............................
: Matematika
: V/ I
: 1-3
: 6 x 35 Menit

3. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
3.1 Menghitung luas trapesium dan layang-layang
 Menemukan Rumus Luas Trapesium dan Layang-Layang
 Menghitung Luas Trapesium dan Layang-Layang
responsibility )
D. Materi Ajar
Geometri
 Menentukan Luas Bangun Datar Sederhana
Pertemuan ke 1
 Kegiatan awal
- Mengenalkan dulu macam-macam bangun datar yang ada disekitar.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menghitung Luas Trapesium dan Layang-Layang
 Elaborasi


175


 Melakukan percobaan untuk mencari rumus dengan mengambar bangun datar:
(trapesium, jajar genjang, belah ketupat dan layang-layang) pada kertas berpetak,
lalu dibentuk menjadi segitiga kemudian dicari luasnya yang kemudian diturunkan
menjadi rumus bidang datar tersebut.
 Membahas beberapa permasalahan dalam soal-soal latihan.
 Siswa diuji pemahamannya dengan mengerjakan soal-soal latihan tentang bangun
datar (trapesium, jajar genjang, belah ketupat dan layang-layang)
 Konfirmasi
 Guru memberikan kesimpulan materi yang telah didiskusikan, memberikan
Pertemuan ke 2
 Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali Rumus mencari segitiga yang telah dipelajari pad kelas
sebelumnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menghitung Luas Trapesium dan Layang-Layang
 Elaborasi
 Membahas cara menggunakan rumus segitiga untuk mencari luas bangun datar
(trapesium, jajar genjang, belah ketupat dan layang-layang). Menggambar dulu
bangun datar yang akan dihitung, lalu bangun datar tersebut dibagi 2 atau 4 buah
segitiga (sesuai kemampuan bangun datarnya). Misalnya:
Trapesium dapat dibuat 2 buah segitiga yang
I
sama besarnya. Luas segitiga I dan II dihitung
II
dengan menggunakan rumus segitiga.
 Membahas bersama-sama permasalahan yang ada pada soal-soal latihan.
 Siswa diuji kemampuan dan pemahamannya mengerjakan soal-soal latihan pada
buku paket.
 Konfirmasi
176



Pertemuan ke 3
 Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali Rumus mencari luas bangun datar (trapesium, jajar genjang,
belah ketupat dan layang-layang) yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Membahas cara menurunkan rumus mencari alas dan tinggi bangun datar sederhana
dari rumus luas masing-masing bangun datar.
 Elaborasi
 Membahas bersama-sama permasalahan yang ada pada latihan soal.
 Siswa diujikemampuan dan pemahamannya dengan mengerjakan soal latihan.
 Konfirmasi


177


H. Penilaian
Kompetensi
o Menemukan Rumus Luas
Trapesium dan LayangLayang
o Menghitung Luas Trapesium
dan Layang-Layang
 Instrumen/ Soal
5 cm
7 cm

Teknik
Penilaian
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok

Bentuk
Instrumen/ Soal
Instrumen
Isian dan
o Temukan Rumus Luas
uraian
Trapesium dan LayangLayang
o Hitunglah Luas Trapesium
dan Layang-Layang

22 cm

12 cm

34 cm
d1 = 25 cm
d2 = 30 cm

d1 = 16 cm
d2 = 12 cm

Hitunglah luas bangun di atas!
- Gunakan rumus segitiga untuk mencari luas bangun di bawah ini
10 cm

12 cm
13 cm
20 cm
24 cm
d1 = 16 cm
d2 = 20 cm

5 cm

d1 = 23 cm
d2 = 20 cm

Luas = 120 cm2
Luas = 50 cm2

12 cm
t =…
a = …..
178



d1 = ….
d2 = 20 cm
Luas = 250 cm2

10 cm

d1 = 15 cm
d2 = …..

Luas =105 cm2
-

Hitunglah keliling dan luas lingkaran di bawah ini
42
cm

14 cm


No.
1.



Aspek
Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2.

Sikap

Kriteria

Skor

* semua benar
* semua salah

4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap

Skor
4
2
1
4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan
Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.


179


7.
CATATAN :

............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :

180


..................................
NIP :



( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu

: ..............................
: Matematika
: V/ I
: 4 x 35 Menit

3. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
3.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas bangun datar
 Menyelesaikan masalah tentang trapesium dan Layang-Layang
responsibility )
D. Materi Ajar
:
 Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali macam-macam rumus bangun datar (trapesium, jajar genjang,
belah ketupat dan layang-layang).
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Membahas permasalahan secara bersama-sama soal cerita tentang luas bangun
datar.
 Elaborasi


181


 Mengadakan Percobaan mengukur benda-benda sekitar yang berbentuk trapesium,
jajar genjang, belah ketupat dan layang-layang kemudian setelah itu luas benda
tersebut di hitung.
 Diadakan diskusi pembahasan hasil percobaan dan pengamatan siswa terhadap
benda-benda sekitar.
 Menguji keterampilan siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan.
 Konfirmasi
 Guru meriview kembali materi yang telah didiskusikan, memberikan pekerjaan
selanjutnya.
H. Penilaian
Kompetensi
tentang trapesium dan
Layang-Layang

182

Teknik
Penilaian
Tugas
IndVidu
dan
Kelompok

Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian


Instrumen/ Soal
o Sebidang tanah berbentuk
trapezium. Sisinya 24 m dan
28 m. jika tngginya 13 m.
berapa are luas tanah itu?
o Tiara membuat model jajaran
genjang dari karton. Alasnya
27 cm dan tingginya
sepertiga alasnya. Berapa
cm2 karton yang
dibutuhkan?
o Meja makan Bu Citra
berbentuk lingkaran. Seluruh
permukaan meja ditutupi
kaca. Jika jari-jari meja
makan itu 35 cm. Hitunglah
luas kaca yang menutupi
meja makan tersebut?


o dst.


No.
1.



Aspek
Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2.

Sikap

Kriteria

Skor

* semua benar
* semua salah

4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap

Skor
4
2
1
4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah


183


..................................
NIP :

184

..................................
NIP :



( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu

: ..............................
: Matematika
: V/ I
: 1-5
: 10 x 35 Menit

4. Menghitung volum kubus dan balok dan menggunakannya dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
4.1 Menghitung volum kubus dan balok
 Mencari Volume Kubus dan Balok
 Mengenal rumus volume kubus dan balok
 Menghitung volume kubus dan balok dengan rumus
 Mengenal satuan volume yang baku
responsibility )
D. Materi Ajar
Geometri
 Menemukan volume kubus dan balok
Pertemuan ke 1
 Kegiatan awal
- Mengenalkan macam-macam bangun ruang misalnya ruangan kelas, kotak kapur,
penghapus papan tulis yang berbentuk balok, dan benda-benda lain yang berbentuk
kubus.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi

185


 Menjelaskan cara mencari panjang, lebar, tinggi pada balok dan sisi pada kubus
dengan cara menurunkan dari rumus pokok.
 Elaborasi
 Membahas permasalahan yang ada pada soal latihan mengenai volum kubus dan
balok secara bersama-sama.
 Berdiskusi untuk mencari perbedaan bangun datar dan bangun ruang setelah di
dapat kesimpulan baru melakukan percobaan untuk mencari volum kubus dan balok
dengan menggunakan kubus satuan.
 Menguji keterampilan siswa dengan soal-soal latihan volum kubus dan balok.
 Konfirmasi
selanjutnya.
Pertemuan ke 2-3
 Kegiatan awal
- Mengenalkan macam-macam bangun ruang berbentuk tabung dan prisma tegak.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Menemukan volume kubus dan balok
 Elaborasi
 Mengadakan diskusi untuk mencari rumus volum tabung dan macam-macam
volum prisma tegak, memberikan arahan-arahan untuk mencarinya dengan cara
menurunkan rumus.
 Memberikan arahan-arahan kepada siswa untuk mencari rumus tersebut, siswa
berdiskusi untuk menemukannya setelah itu dibawa ke diskusi kelas sampai didapat
kesimpulan.
 Membahas permasalahan yang ada pada soal latihan mengenai volum tabung dan
prisma tegak secara bersama-sama.
 Menguji keterampilan siswa dengan soal-soal latihan volum tabung dan prisma
tegak
 Konfirmasi

186



selanjutnya.
Pertemuan ke 4-5
 Kegiatan awal
- Mengenalkan macam-macam bangun ruang berbentuk limas dan prisma kerucut.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Menemukan volume kubus dan balok
 Elaborasi
 Mengadakan diskusi untuk mencari rumus volum kerucut dan macam-macam
volum limas ,memberikan arahan-arahan untuk mencarinya dengan
cara
menurunkan rumus.
 Memberikan arahan-arahan kepada siswa untuk mencari rumus tersebut, siswa
berdiskusi untuk menemukannya setelah itu dibawa ke diskusi kelas sampat didapat
kesimpulan
 Membahas permasalahan yang ada pada soal latihan mengenai volum limas dan
kerucut secara bersama-sama.
 Menguji keterampilan siswa dengan soal-soal latihan volum limas dan kerucut.
 Konfirmasi
- Guru meriview kembali materi yang telah didiskusikan, memberikan pekerjaan
selanjutnya.

187


H. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Mencari Volume Kubus Tugas
IndVidu dan
dan Balok
o Mengenal rumus volume Kelompok
kubus dan balok
o Menghitung volume
kubus dan balok dengan
rumus
o Mengenal satuan volume
yang baku


No.
Aspek
1.
Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan



2.

Sikap

Bentuk
Instrumen
Laporan dan
unjuk kerja
Uraian
Objektif

Instrumen/ Soal
o Sebutkanlah Volume Kubus
dan Balok
o Kenalkanlah rumus volume
kubus dan balok
o Hitungkanlah volume kubus
dan balok dengan rumus
o Kenalkanlah satuan volume
yang baku

Kriteria
* semua benar
* semua salah

Skor
4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap

Skor
4
2
1
4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan
Sikap

1.
2.
3.
4.
188


Produk

Jumlah
Skor

Nilai


5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :


..................................
NIP :


189


( RPP )

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu

:
:
:
:

..............................
Matematika
V/ I
4 x 35 Menit

4. Menghitung volum kubus dan balok dan menggunakannya dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume kubus dan balok
 Menyelesaikan masalah tentang kubus dan balok
responsibility )
D. Materi Ajar
Geometri
 volume kubus dan balok
 Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali macam-macam rumus bangun ruang .
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menyelesaikan masalah tentang kubus dan balok
 Elaborasi

190



 Mengadakan praktek mengukur benda-benda sekitar (ruang kelas, halaman dll)
yang berbentuk bangun ruang seperti kubus, balok, limas, prisma , kerucut dan
tabung.
 Membahas permasalahan yang ada pada soal cerita mengenai volum bangun ruang
dalam kehidupan sehari-hari.
 Menguji keterampilan siswa dengan soal berbentuk uraian.
 Konfirmasi
selanjutnya.
H. Penilaian
Kompetensi
tentang kubus dan balok

Teknik
Penilaian
Tugas
Indvidu

Bentuk
Instrumen
Uraian

Instrumen/ Soal
o Selesaikan masalah tentang
kubus dan balok


No.
1.



Aspek
Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

Kriteria
* semua benar
* semua salah

Kriteria
* Pengetahuan

Skor
4
3
2
1

Skor
4
191


* tidak Pengetahuan
2.

Sikap

2
1

* Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :

192


..................................
NIP :



(RPP)
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah

: Matematika
: SD/MI
:V/2
: ...........................
: ...........................
: ...........................

(KTSP)


193


194



( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu

:
:
:
:
:

..............................
Matematika
V/ 2
1-4
8 x 35 Menit

5. Menggunakan Pecahan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
5.1 Mengubah pecahan kebentuk persen dan desimal serta sebaliknya
 Mengubah Pecahan Biasa Menjadi Persen
 Mengubah pecahan Biasa menjadi desimal
responsibility )
D. Materi Ajar
Operasi penjumlahan dan pengurangan
 Mengubah Pecahan Biasa Menjadi Persen dan Sebaliknya
 Mengubah pecahan Biasa menjadi desimal dan sebaliknya
Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Menceritakan tentang kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan persen
( diskon harga dll). Siswa diminta menceritakan pengalaman pribadinya yang
berhubungan dengan persen, diskusi kelas dengan membahas beberapa kasus sampai
kesimpulan didapat.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi

195


 Peserta didik dapat Mengubah pecahan kebentuk persen dan desimal serta
sebaliknya
 Elaborasi
 Siswa diminta menceritakan pengalaman pribadinya yang berhubungan dengan
persen, diskusi kelas dengan membahas beberapa kasus sampai kesimpulan didapat.
 Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan rumus cara mencari persen dari
kuantitas dan mencari kuantitas dari persen dari contoh-contoh yang telah diberikan
oleh siswa.
 Guru menguji keterampilan siswa dalam menentukan persen dan kuantitas dalam
soal cerita maupun soal isian.
 Konfirmasi
Pertemuan ke 3-4
 Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali macam-macam pecahan yang mereka ketahui atau yang telah
mereka pelajari pada kelas sebelumnya. Menjelaskan bahwa ada banyak pecahan
yang akan di pelajari pada pertemuan ini seperti persen dan desimal.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian persen dan pecahan desimal serta
kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari.
 Elaborasi
 Guru dan siswa bersama-sama mencari cara mengubah pecahan biasa ke persen
maupun ke desimal ataupun sebaliknya mengubah persen dan pecahan desimal ke
pecahan biasa, siswa diberi permasalahan guru memberikan arahan untuk
menyelesaikan permasalahan yang diberikan.
 Menjelaskan tanda-tanda ketaksamaan seperti >, < dan = untuk membandingkan
dua buah pecahan yang berbeda jenis.

196



 Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam mengubah pecahan biasa
ke persen dan desimal dalam soal latihan.
 Konfirmasi
kemudian memberikan pekerjaan rumah .
H. Penilaian
Kompetensi
o Mengubah Pecahan
Biasa Menjadi Persen

Teknik
Penilaian
Tugas
Indvidu

Bentuk
Instrumen
Isian

o Mengubah pecahan
Biasa menjadi desimal

Instrumen/ Soal
o Jumlah siswa kelas v adalah
40 orang. Sebanyak 15 orang
adalah siswa laki-laki dan
sisanya adalah perempuan.
Berapa persenkah jumlah
siswa laki-laki?
o Seorang pedagang buah
mangga memiliki 60 kg
mangga. Sebanyak 70 %nya
telah terjual berapa kg buah
mangga yang talah terjual
itu?
o 20 % dari 8000
adalah………………..
o 35 % dari 10000
adalah……….
o Ubahlah ke dalam bentuk %
dan pecahan desimal!
i.
ii.

2
= …………..
5
3
= ………..
8

o Ubalah ke bentuk pecahan


197


biasa yang paling sederhana!
a. 45 % =…….
b. 46% = ……
c. 34 % =…….
o Ubahlah kebentuk pecahan
biasa yang paling sederhana!
a. 0,6
b. 0,78
c. 0,340


No.
1.

Aspek
Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan



2.

Sikap

Kriteria

Skor

* semua benar
* semua salah

4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap

Skor
4
2
1
4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
198


Produk

Jumlah
Skor

Nilai


CATATAN :

............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :


..................................
NIP :


199


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu

:
:
:
:
:

..............................
Matematika
V/ 2
1-8
16 x 35 Menit

B. Kompetensi Dasar
5.2 Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan
 Menjumlahkan pecahan berpenyebut tidak sama
 Menjumlahkan pecahan biasa dengan pecahan campuran
 Menjumlahkan pecahan campuran dengan persen dan desimal serta campuran
 Menjumlahkan pecahan biasa dengan persen dan pecahan desimal
 Menjumlahkan tiga pecahan berpenyebut tidak sama secara berturut-turut
 Mengurangkan pecahan dari bilangan asli
 Mengurangkan pecahan berpenyebut tidak sama dan pecahan biasa dari pecahan
campuran
 Mengurangkan dua pecahan campuran serta tiga pecahan berpenyebut tidak sama secara
berturut-turut
 Penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut tidak sama
 Pengurangan pecahan dengan persen dan desimal
 Menghitung penjumlahan dan pengurangan terhadap masalah sehari-hari
responsibility )
D. Materi Ajar
Operasi Hitung Pecahan
Operasi penjumlahan dan pengurangan
 Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan.
 Pemecahan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan pecahan
200



Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali cara menjumlahkan pecahan yang telah dipelajari di kelas
sebelumnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan.
 Elaborasi
 Melakukan diskusi mencari perbedaan menjumlahkan pecahan berpenyebut sama
dan yang berpenyebut beda, setelah muncul permasalahan dari diskusi tersebut guru
memberikan arahan-arahan guna menyelesaikan permasalahan sampai
permasalahan itu terjawab.
 Bersama-sama menyimpulkan cara menjumlahkan peahan yang berpenyebut beda
dan juga cara menjumlahkan pecahan campuran.
 Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
 Konfirmasi
kemudian memberikan pekerjaan rumah, menginformasikan materi yang akan
dibahas pada pertemuan berikutnya. .
Pertemuan ke 3-5
 Kegiatan awal
- Mengingatkn kembali cara mengurangkan pecahan yang telah dipelajari di kelas
sebelumnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Pengurangan pecahan dengan persen dan desimal.
 Elaborasi

201


 Melakukan diskusi mencari perbedaan mengurangkan pecahan berpenyebut sama
dan yang berpenyebut beda, setelah muncul permasalahan dari diskusi tersebut guru
memberikan arahan-arahan guna menyelesaikan permasalahan sampai
permasalahan itu terjawab.
 Bersama-sama menyimpulkan cara mengurangkan peahan yang berpenyebut beda
dan juga cara menjumlahkan pecahan campuran.
 Guru menguji keterampilan dan kemampuan siswa dalam soal latihan.
 Konfirmasi
Pertemuan ke 6-8
 Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali cara mengurangkan dan menjumlahkan pecahan yang telah
pada pertemuan sebelumnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan
 Elaborasi
 Mengingatkan kembali aturan-aturan dalam operasi hitung campuran yang telah
dipelajari sebelumnya, bersama-sama membahas suatu persoalan yang melibatkan
operasi hitung campuran pada pecahan..Guru menguji keterampilan
dan
kemampuan siswa dalam soal latihan.
 Konfirmasi
Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan
kemudian memberikan pekerjaan rumah, menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan berikutnya
202



H. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Menjumlahkan pecahan Tugas
berpenyebut tidak sama Indvidu
o Menjumlahkan pecahan
biasa dengan pecahan
campuran
campuran dengan persen
dan desimal serta
campuran
biasa dengan persen dan
pecahan desimal
o Menjumlahkan tiga
pecahan berpenyebut
tidak sama secara
berturut-turut
o Mengurangkan pecahan
dari bilangan asli
o Mengurangkan pecahan
berpenyebut tidak sama
dan pecahan biasa dari
pecahan campuran
o Mengurangkan dua
pecahan campuran serta
tiga pecahan berpenyebut
tidak sama secara
berturut-turut
o Penjumlahan dan
pengurangan pecahan
berpenyebut tidak sama
o Pengurangan pecahan
dengan persen dan
desimal
o Menghitung
penjumlahan dan

Bentuk
Instrumen
Isian


Instrumen/ Soal
4
o 5 +
3
2
o 4 +

o

3
20 = …………..
2
3 = …………..

2
3
2
1
5 + 10 + 4 =

…………
4
3
o 5 - 20 = ………………..
3
2
2
o 4 - 3 = ……………..
2
3
2
1
o 5 - 10 - 4 =

………………
4
3
3
o 5 - 20 + 8 =

…………..
o

2

3
2
5
1
4 + 3 - 12 =

………..
o

1

2
3
2
5 - 10 + 4 = …..........

……

203


pengurangan terhadap
masalah sehari-hari


No.
1.

Aspek
Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan



2.

Sikap

Kriteria

Skor

* semua benar
* semua salah

4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

* Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah

204




..................................
NIP :

..................................
NIP :

( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu

: ..............................
: Matematika
: V/ 2
: 1-6
: 12 x 35 Menit

B. Kompetensi Dasar
5.3 Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan
 Menghitung perkalian dan pembagian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan
biasa
 Menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan campuran dan
sebaliknya
 Menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan desimal dan
sebaliknya
 Menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan persen dan
sebaliknya
 Menghitung perkalian dan pembagian pecahan campuran dengan persen dan sebaliknya
 Menghitung operasi hitung campuran berbagai bentuk pecahan
responsibility )
D. Materi Ajar
Pecahan
Operasi Perkalian dan pembagian
 Perkalian Pecahan
 Pembagian pecahan


205


Pertemuan ke 1-3
 Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali cara mengalikan bilangan asli dan menjelaskan arti perkalian
pada pecahan.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan
 Elaborasi
 Melakukan Tanya jawab dan diskusi mencari persamaan atau perbedaan
mengalikan bilangan asli dan mengalikan pecahan, setelah diskusi berjalan dan
didapat kesimpulansiswa diuji pengetahuaannya dengan mengerjakan soal-soal
latihan
 Konfirmasi
dibahas pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan ke 3-6
 Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali cara mengalikan bilangan asli dan menjelaskan arti perkalian
pada pecahan.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan
 Elaborasi

206



 Melakukan Tanya jawab dan diskusi mencari persamaan atau perbedaan membagi
bilangan asli dan membagi pecahan pecahan, setelah diskusi berjalan dan didapat
kesimpulan siswa diuji pengetahuaannya dengan mengerjakan soal-soal latihan
 Konfirmasi
dibahas pada pertemuan berikutnya
H. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Menghitung perkalian
Tugas
Indvidu
dan pembagian dan
pembagian pecahan biasa
dengan pecahan biasa
dan pembagian pecahan
campuran dan sebaliknya
desimal dan sebaliknya
persen dan sebaliknya
campuran dengan persen
dan sebaliknya
o Menghitung operasi
hitung campuran

Bentuk
Instrumen
Isian


Instrumen/ Soal
4
3
o 5 x 20 =

………………..
3
o 4 x
2
1
o 5 x
2

2
3 =………………..
3
10 = ………………

4
3
o 5 : 20 = ………………..
3
2
2
o 4 : 3 =………………..
2
3
1
o 5 : 10 = ………………

o

207


berbagai bentuk pecahan

No.
Aspek
1.
Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan



2.

Sikap

Kriteria
* semua benar
* semua salah

Skor
4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

* Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan
Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah

208




..................................
NIP :

..................................
NIP :


209


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu

:
:
:
:
:

..............................
Matematika
V/ 2
1-4
8 x 35 Menit

B. Kompetensi Dasar
5.4 Menggunakan pecahan dalam masalah perbandingan dan skala
 Mengenal perbandingan sebagian dari keseluruhan sebagai pecahan
 Menghitung perbanding untuk mengukur suhu dan skala
responsibility )
D. Materi Ajar
PECAHAN
Pecahan dan perbandingan
 Mengenal arti pecahan sebagai perbandingan sebagian dengan keseluruhan (Hlm. 51)
 Operasi Hitung dengan menggunakan Perbandingan dan skala (Hlm. 54)
Pertemuan ke 1-4
 Kegiatan awal
- Menceritakan masalah sehari-hari yang melibatkan perbandingan misalnya:
perbandingan uang adik dan kakak, kemudian diangkat dalam diskusi kelas
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
210



 Peserta didik dapat Menggunakan pecahan dalam masalah perbandingan dan skala
 Elaborasi
 Melakukan diskusi untuk memecahkan masalah yang berhubungan dengan
perbandingan dan mengadakan percobaan untuk membuat skala dari ruangan
sekitar (gedung sekolah) setelah diberi arahan terlebih dahulu. Setelah itu siswa
diuji kemampuan dan keterampilannya dalam soal-soal latihan.
 Konfirmasi
H. Penilaian
Kompetensi
o Mengenal perbandingan
sebagian dari
keseluruhan sebagai
pecahan
o Menghitung perbanding
untuk mengukur suhu
dan skala

Teknik
Penilaian
Tugas
Indvidu

Bentuk
Instrumen
uraian


Instrumen/ Soal
o Perbandingan permen Nita
dan Arief adalah 4 : 3.
Jumlah seluruh permen nita
adalah 48 buah. Maka
jumlah seluruh permen Arief
adalah……..
o Peta Jawa Barat digambar
dengan skala 1: 1.500.000.
Jarak Jakarta-Bandung pada
peta itu adalah 6,5 cm. Maka
jarak sesungguhnya
adalah……
o Jarak antara terminal Bis dan
rumah Andi pada sebuah
gambar adalah 42 cm. Jarak
sesungguhnya adalah 1.440
m. Maka skala pada gambar
211


tersebut adalah……

212




No.
1.



Aspek
Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2.

Sikap

Kriteria

Skor

* semua benar
* semua salah

4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

* Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :


..................................
NIP :


213


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu

:
:
:
:
:

..............................
Matematika
V/ 2
1-4
8 x 35 Menit

6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun
B. Kompetensi Dasar
6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar
 Mengetahui sifat-sifat bangun datar dan bangun ruang
responsibility )
D. Materi Ajar
Sifat-sifat Bangun Datar dan Bangun Ruang, Kesebangunan dan Simetri
Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori, demonstrasi
Pertemuan ke 1-4
 Kegiatan awal
- Mengadakan penelitian ke seluruh ruang kelas mencari mana yang berbentuk bangun
datar.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Mengetahui sifat-sifat bangun datar dan bangun ruang
 Elaborasi

214



 Setelah siswa menemukan bangun datar apa saja yang berada di dalam kelas guru
membagi siswa dalam kelompok.
 Melakukan diskusi kelompok dengan arahan guru untuk menentukan sifat-sifat
bangun datar segitiga, persegi panjang, persegi, trapesium, jajar genjang,
lingkarang, belah ketupat, layang-layang .
 Menguji pemahaman dan kemampuan siswa dalam soal-soal latihan.
 Konfirmasi
 Guru mengulang kembali kesimpulan yang didapatkan pada saat diskusi kelas
memberikan pekerrjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan berikutnya. .
 Macam-macam bentuk bangun datar
H. Penilaian
Kompetensi
o Mengenal perbandingan
sebagian dari
keseluruhan sebagai
pecahan
o Menghitung perbanding
untuk mengukur suhu
dan skala

Teknik
Penilaian
Tugas
Indvidu

Bentuk
Instrumen/ Soal
Instrumen
Pilihan ganda o Berikut ini merupakan sifatdan isian
sifat dari persegi
kecuali………………..
a. Keempat sisinya sama
panjang
b. Besar seluruh sudutnya
1800
c.
Keempat
sudutnya
berbentuk siku-siku d.
Besar setiap sudutnya
900
o Berikut ini merupakan sifatsifat dari layang-layang
kecuali……………
a.
Memiliki
dua
pasang sisi yang sama
panjang


215


b.

Kedua
diagonalnya tidak saling
berpotongan
c.
Jumlah
besar
sudutnya 3600
d.
Memiliki
sepasang sudut yang sama
besar.
o Daerah yang Berbentuk
segitiga pada gambar di
bawah ini
adalah……………….
a. Jari-jari
b. busur
c. Juring
d. Diameter


No.
1.

Aspek
Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan



2.

Sikap

Kriteria

Skor

* semua benar
* semua salah

4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap

Skor
4
2
1
4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan
Sikap

1.
2.
216


Produk

Jumlah
Skor

Nilai


3.
4.
5.
6.
CATATAN :

............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :


..................................
NIP :


217


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu

:
:
:
:
:

..............................
Matematika
V/ 2
1-3
6 x 35 Menit

B. Kompetensi Dasar
6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang
 Mengetahui sifat-sifat bangun ruang
 Memahami sifat-sifat dan cara mengambar Bangun Ruang ;
responsibility )
D. Materi Ajar
Sifat-sifat Bangun Ruang,
Pertemuan ke 1
 Kegiatan awal
- Mengulang kembali sekilas mengenai sifat-sifat bangun datar juga bentuk-bentuk
macam-macam bangun datar.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Memberikan contoh cara menggambar macam-macam segitiga(sama kaki, sama
sisi) dengan menggunakan jangka dan penggaris.
218



 Memberikan contoh cara menggambar lingkaran sesuai dengan sifat yang diminta
dengan menggunakan jangka.
 Memberikan contoh cara menggambar macam-macam bangun datar yang lain
(selain segitiga) dengan menggunakan penggaris.
 Elaborasi
 Mengevaluasi siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan menggambar macammacam bangun datar.
 Konfirmasi
 Guru mengulang kembali cara menggambar macam-macam bangun datar
berdasarkan sifat-sifat yang diketahui, memberikan pekerrjaan rumah dan
menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan ke 2
 Kegiatan awal
- Memberikan arahan-arahan atau contoh-contoh bagun datar dan bangun ruang
sehingga siswa dapat membedakan mana yang disebut bangun datar dan benguan
ruang.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Guru memberi sedikit penjelasan dengan membawa kerangka kubus atau balok
mengenai rusuk, titik sudut dan rusuk untuk mengidentifikasi sifat-sifat bangun
ruang.
 Elaborasi
 Melakukan diskusi kelompok dengan arahan guru untuk menentukan sifat-sifat
bangun ruang tabung, prisma, kerucut, limaMelakukan diskusi kelompok dengan
arahan guru untuk menentukan sifat-sifat bangun ruang tabung, prisma, kerucut,
lima.
 Menguji pemahaman, kemampuan dan keterampilan siswa dalam soal-soal latihan.
 Konfirmasi

219


 Guru mengulang kembali mengenai sifat-sifat bangun ruang, memberikan
pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan
berikutnya. .
Pertemuan ke 3
 Kegiatan awal
- Mengulang kembali sekilas mengenai sifat-sifat bangun ruang juga bentuk-bentuk
macam-macam bangun ruang.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Guru memberikan langkah-langkah membuat bangun ruang, memberikan beberapa
contoh membuat kubus, prisma , limas, tabung atau kerucut.
 Elaborasi
 Siswa mlakukan praktek menggambar bangun ruang.
 Menguji pemahaman, kemampuan dan keterampilan siswa dalam soal-soal latihan.
 Konfirmasi
 Guru mengulang kembali cara menggambar macam-macam bangun ruang
berdasarkan sifat-sifat yang diketahui, memberikan pekerrjaan rumah dan
menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. .
 Macam-macam bentuk kerangka bangun ruang
 Penggaris dan jangka.
H. Penilaian
Kompetensi
o Mengidentifikasi sifat220

Teknik
Penilaian
Tugas

Bentuk
Instrumen
uraian


Instrumen/ Soal
o Gambarlah segitiga ABC


sifat bangun prisma
Indvidu
tegak, Limas, dan
Kerucut
o Menggambar bangun
prisma tegak, Limas, dan
Kerucut

o
o
o
o

dengan panjang AB= 5 cm,
BC = 6 cm dan AC= 6 cm!
Gambarlah segitiga PQR
dengan panjang PQ = 4 cm,
QR = 4 cm dan PR = 4 cm!
Gambarlah sebuah lingkaran
yang diameternya 6 cm!
gambarlah sebuah persegi
yang semua sisinya 5 cm!
Berikut ini manakah yang
merupakan sifat-sifat limas
segi empat………………
a. Memiliki 6 titik sudut
b. Memiliki 8 rusuk
c.Sisi alasnya bebentuk
segitiga
d. memiliki 3 sisi

o Berikut ini manakah yang
bukan merupakan sifat-sifat
dari balok………………..
a. Mempunyai 12 rusuk
b. Memiliki 8 titik sudut
c. Mempunyai 6 sisi yang
sama
d.Sisi yang berhadapan sama
o Gambarlah sebuah kubus
yang panjangsisinya 4 cm!
o Gambarlah sebuah balok
dengan panjang 6 cm, tinggi
4 cm dan lebar 3 cm!
o Gambarlah sebuah Prisma
tegak segi tiga! (ukuran
bebas)
o Gambarlah sebual Linas
segitiga! (ukuran bebas)


No.

Aspek

Kriteria


Skor

221


1.

Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan



2.

Sikap

* semua benar
* semua salah

4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

* Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan
Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :

222


..................................
NIP :



( RPP )

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu

:
:
:
:
:

..............................
Matematika
V/ 2
1-3
6 x 35 Menit

B. Kompetensi Dasar
6.3 Menentukan jarring-jaring berbagai bangun ruang sederhana
 Mempelajari cara membuat jaring-jaring bagun ruang sederhana
 Memahami bahwa jaring-jaring bagun ruang sederhana bisa dibuat lebih dari satu
 Mengerjakan tugas.
responsibility )
D. Materi Ajar
Sifat2 Bangun Datar dan Bangun Ruang
Pertemuan ke 1-3
 Kegiatan awal
- Mengulang kembali sekilas mengenai bangun ruang juga bentuk-bentuk macammacam bangun ruang dan bagaimana bangun ruang itu bisa terbentuk.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menentukan jarring-jaring berbagai bangun ruang sederhana

223


 Elaborasi
 Setiap siswa ditugaskan membawa kotak bekas (tissu, sabun, dll). Melakukan
praktek membongkar kotak tersebut sehinga kotak berbentuk jarring-jaring setelah
itu siswa mebuat sendiri jarring-jaring kubus dan balok sesuai dengan kreasinya
yang berbeda dari jarring-jaring kubus dan balok yang telah ada.
 Konfirmasi
 Guru mengulang kembali cara menggambar macam-macam jarring-jaring bangun
ruang, memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan
 Macam-macam bentuk bangun ruang.
H. Penilaian
Kompetensi
o Membuat jaring-jaring
bangun ruang sederhana

Teknik
Penilaian
Tugas
Indvidu

Bentuk
Instrumen
uraian

Instrumen/ Soal
o Buatkanlah jaring-jaring
bangun ruang sederhana ?


No.
1.



224

Aspek
Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

Kriteria
* semua benar
* semua salah

Kriteria
* Pengetahuan


Skor
4
3
2
1

Skor
4


* tidak Pengetahuan
2.

Sikap

2
1

* Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan
Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :

............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :


..................................
NIP :


225


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu

:
:
:
:
:

..............................
Matematika
V/ 2
1-3
6 x 35 Menit

6. Menentukan sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun
B. Kompetensi Dasar
6.4 Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri
 Menjelaskan simetri lipat dan cara mencari simetri lipat
 Menjelaskan contoh soal
 Menugaskan mengerjakan latihan
 Menjelaskan simetri putar dan cara mencari simetri lipat
 Menugaskan untuk menyebutkan bangun yang memiliki simetri lipat dan putar
responsibility )
D. Materi Ajar
Sifat-sifat Bangun Kesebanguan dan Simetri pada bangun Datar
 Menunjukkan kesebangun antarbangun datar
 Menentukan simetri lipat dan simetri putar
Pertemuan ke 1-3
 Kegiatan awal
- Mengulang kembali mengenai bangun-bangun datar juga sekilas mengenai sifatsifatnya.

226



 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri
 Elaborasi
 Bersama-sama mendiskusikan masalah kesebangunan dengan bantuan arahan guru
mencari syarat-syarat kesebangunan.
 Setelah kesimpulan di dapat guru mengadakan tanya jawab pada siswa mengenai
kesebangunan bangun datar.
 Memberikan suatu permasalahan mengenai kesebangunan yang kemudian masalah
tersebut dipecahkan bersama-sama.
 Menguji keterampilan, kemampuan dan pemahaman siswa dalam soal-soal latihan.
 Konfirmasi
 Guru mengulang kembali syarat-syarat kesebangunan pada bangun datar,
memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas
pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan ke 2-3
 Kegiatan awal
- Menjelaskan mekanisme pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan
sekarang ini. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok lalu diberi lembaer kerja
siswa.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri
 Elaborasi
 Melakukan praktek membuat macam-macam bangun datar dengan kertas lipat atau
karton, kemudian siswa mengisi lembar kerja yang telah disediakan untuk mencari
simetri lipat dan membuat bingkai dari masing-masing bangun datar tersebut untuk
mencari simetri putar. Menguji keterampilan, pemahaman dan kemampuan siswa
dalam soal-soal latihan.
 Konfirmasi


227


 Guru mengulang kembali mengenai simetri lipat dan simetri putar pada bangun
datar, memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan
H. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Menunjukkan sifat-sifat Tugas
kesebangun antarbangun Indvidu

Bentuk
Instrumen
isian

Instrumen/ Soal
o Jelaskanlah sifat-sifat
kesebangun antarbangun

o Menunjukkan dan
menentukan sifat-sifat
simetri lipat dan simetri
putar

o Jelaskanlah dan Tentukan
sifat-sifat simetri lipat dan
simetri putar ?

 Instrumen/Soal
-

3 cm

2 cm

5 cm

2,5 cm

apakah kedua bangun diatas sebangun!
- Banyaknya simetri lipat dan putar pada bangun di bawah ini adalah……..
a.
b.

c.

228

d.




229



No.
1.

Aspek
Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan



2.

Sikap

Kriteria

Skor

* semua benar
* semua salah

4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

* Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ..............................
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :

230


..................................
NIP :



( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu

:
:
:
:
:

..............................
Matematika
V/ 2
1-3
6 x 35 Menit

6. Menentukan sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun
B. Kompetensi Dasar
6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang sederhana
 Menghitung masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang sederhana
responsibility )
D. Materi Ajar
Sifat-sifat Bangun Datar masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang
sederhana
:
Pertemuan ke 1-3
 Kegiatan awal
- Menjelaskan mekanisme pembelajaran yang akan dilakukan, sikswa diajak
berkeliling sekolah mencari benda-benda yang berbentuk bamgun datar dan bangun
ruang.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menghitung masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan
bangun ruang sederhana

231


 Elaborasi
 Melakukan diskusi mengenai bangun datar dan bangun ruang disekitar kemudian
dihubungkan dengan masalah matematika mencari sifat-sifatnya smietri lipat dan
simetri putarnya juga kesebangunanya dengan benda lain. Setelah itu kembali
kekelas mengerjakan lks, siswa diuji keterampilannya dalam soal-soal latihan.
 Konfirmasi
 Guru meriview kembali tentang kegiatan yang telah dilakukan, menjelaskan
masalah sehari-hari dengan masalah matematika yang ada keterkaitan. Memberikan
pekerjaan rumah.
H. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
Tugas
IndVidu
bangun datar dan bangun
ruang sederhana

Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah

Instrumen/ Soal
o Hitungkanlah masalah yang
berkaitan dengan bangun
datar dan bangun ruang
sederhana


No.
1.



232

Aspek
Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

Kriteria
* semua benar
* semua salah

Kriteria
* Pengetahuan

Skor
4
3
2
1

Skor
4


* tidak Pengetahuan

2.

Sikap

2
1

* Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan
Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :

............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :


..................................
NIP :


233


(RPP)
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah

: Matematika
: SD/MI
: VI/ 1
: ...........................
: ...........................
: ...........................

(KTSP)

234




235


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Semester
Pertemuan KeAlokasi Waktu

:
:
:
:
:

...........................
Matematika Kelas
VI/1
1-3
6 x 35 menit

A. Standar Kompetensi
:
1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung termasuk operasi campuran, FPB, dan KPK
 Melakukan pekerjaan hitung campuran
 Mencari Faktor Prima Suatu Bilangan
responsibility )
D. Materi Ajar
 Sifat-Sifat Operasi Hitung
 Pengerjaan Hitung Campuran
 Faktorisasi Prima untuk menentukan FPB dan KPK
games, diskusi
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1
 Kegiatan Awal
- Melakukan permainan berhitung bilangan bulat dari 1-60 dengan cara zig zag.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi

236



 Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat, diskusi, memberi contoh
besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan positif dan negatif, serta
menganalisis dan menyimpulkan definisi bilangan bulat.
 Elaborasi
 Melakukan percobaan dan observasi dengan menggunakan garis bilangan,
pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan letak bilangan bulat
dalam garis bilangan.
 Konfirmasi
 Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
 Siswa diberi tugas mengerjakan soal-soal latihan.
Pertemuan ke 2
 Kegiatan Awal
- Motivasi dan apersepsi
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Memberikan contoh besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan positif dan
negatif.
 Elaborasi
 Melakukan diskusi tentang contoh-contoh yang sudah dikemukakan oleh siswa.
 Konfirmasi
 Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
 Siswa diberi tugas mengerjakan soal-soal latihan.
Pertemuan ke 3
 Kegiatan Awal
- Memberikan motivasi.

237


- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang materi sebelumnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 sifat-sifat operasi hitung termasuk operasi campuran, FPB, dan KPK
 Elaborasi
 Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
 Konfirmasi
 Memberikan soal latihan untuk lebih memantapkan keterampilan siswa.
 Merefleksi proses dan hasil belajar.
G. Alat/Sumber Belajar
 Matematika SD untuk Kelas VI 6A Esis
H. Penilaian
Kompetensi
o Melakukan pekerjaan
hitung campuran
o Mencari Faktor Prima
Suatu Bilangan

Teknik
Penilaian
Tugas
IndVidu

Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah


238


Instrumen/ Soal
o Coba kalian simpulkan
definisi bilangan bulat!
o Tuliskan 3 contoh kegiatan
sehari-hari yang melibatkan
bilangan bulat!
o Tuliskan kegiatan kalian
selama satu hari yang
melibatkan bilangan negatif!
o Carikanlah Faktor Prima
Suatu Bilangan
o 4.655 + 3.561 = ....
o 454 x 235 = ...


No.
1.



Aspek
Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2.

Sikap

Kriteria

Skor

* semua benar
* semua salah

4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

* Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan
Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah



239


..................................
NIP :

240

..................................
NIP :



( RPP )

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester

:
:
:
:
:

...........................
Matematika
VI/1
1-3
6 x 35 menit

:
B. Kompetensi Dasar
1.2 Menentukan akar pangkat tiga suatu bilangan kubik
 mengenal bilangan kubik,
 menentukan akar pangkat 3 pada bilangan kubik.
responsibility )
D. Materi Ajar
 Akar Pangkat Tiga
 Arti pangkat tiga suatu bilangan
 Mencari hasil pangkat tiga suatu bilangan
ceramah, diskusi, dan latihan
Pertemuan ke 1-3
 Kegiatan Awal
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi


241


 Menjelaskan teori bilangan kubik dan memberikan contoh perhitungannya.
 Elaborasi
 Secara berpasangan siswa membuat satu soal tentang bilangan kubik dan
mengerjakannya di depan kelas.
 Menyelesaikan soal-soal yang berubungan dengan bilangan kubik.
 Konfirmasi
G. Alat/Bahan/Sumber Belajar
H. Penilaian
Kompetensi
o Menghitung hasil
pangkat tiga dan akar
pangkar tiga suatu
bilangan

Teknik
Penilaian
Tes

Bentuk
Instrumen
essay

Instrumen/ Soal
o 163 = ... x ... x ... = ....
o

3

729 = ....


No.
1.

242

Aspek
Konsep

Kriteria
* semua benar
* semua salah


Skor
4
3
2
1




PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2.

Sikap

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

* Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan
Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :

............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :


..................................
NIP :


243


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester

:
:
:
:
:

...........................
Matematika
VI/1
1-3
6 x 35 menit

:
B. Kompetensi Dasar
1.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi hitung termasuk penggunaan akar dan
pangkat tiga.
 Melakukan operasi hitung yang melibatkan bilangan berpangkat tiga
 Melakukan operasi hitung yang melibatkan bilangan akar pangkat tiga
responsibility )
D. Materi Ajar
Akar Pangkat Tiga
 Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi hitung termasuk penggunaan akar dan
pangkat
percobaan, diskusi, dan latihan
Pertemuan ke 1-3
 Kegiatan Awal
- Menjelaskan kembali akar pangkat dua yang telah dipelajari sebelumnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
244



 Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi hitung termasuk penggunaan akar
dan pangkat tiga..
 Elaborasi
 Melakukan percobaan terhadap angka-angka dengan perhitungan akar pangkat tiga.
 Membuat contoh soal akar pangkat tiga kemudian ditukar dengan temannya dan
dibahas di depan kelas.
 Melakukan kuis beradu cepat mengerjakan soal akar pangkat tiga.
 Konfirmasi
H. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Menghitung operasi pada Tes
bilangan berpangkat

Bentuk
Instrumen
essay

Instrumen/ Soal
o 163 + 123 = ....
o 283 : 73 = ....
3
3
o 64 x 729 = ....
o dst.


No.
1.

Aspek
Konsep

Kriteria
* semua benar
* semua salah

Skor
4
3
2
1
245


PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan



2.

Sikap

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

* Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :

246


..................................
NIP :



( RPP )

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester

:
:
:
:
:

...........................
Matematika
VI/1
1-4
8 x 35 menit

:
2. Menggunakan pengukuran volume per waktu dalam pemecahan masalah.
B. Kompetensi Dasar
2.1 Mengenal satuan debit
 Mengenal satuan debit
 Menentukan hubungan antarsatuan: waktu, volum, kecepatan, dan debit
 Melakukan operasi hitung yang melibatkan satuan debit.
responsibility )
D. Materi Ajar
Pengukuran
Percobaan, observasi, dan latihan
Pertemuan ke 1-4
 Kegiatan Awal
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Mengenal satuan debit


247


 Elaborasi
 Melakukan percobaan dan observasi terhadap air keran yang masuk pada tabung
ukur, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat mengenal dan menentukan
satuan debit
 Konfirmasi
 Keran
 Air
 Tabung ukur
H. Penilaian
Kompetensi
o Menghitung hubungan
jam, menit dan detik

Teknik
Penilaian
Tes

Bentuk
Instrumen
performance,
kinerja dan
lembar soal

Instrumen/ Soal
o Jika volum sebuah tabung
3.850 m3 dapat terisi penuh
oleh air selama 70 menit.
Berapakah debit airnya?
o dst.


No.
1.

248

Aspek
Konsep

Kriteria
* semua benar

Skor
4
3


* semua salah


PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2.

Sikap

2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

* Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :


..................................
NIP :


249


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester

:
:
:
:
:

...........................
Matematika
VI/1
1-3
6 x 35 menit

:
2. Menggunakan pengukuran volume per waktu dalam pemecahan masalah.
B. Kompetensi Dasar
2.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan debit
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan debit
responsibility )
D. Materi Ajar
Pengukuran
diskusi dan latihan
Pertemuan ke 1-3
 Kegiatan Awal
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan debit
 Elaborasi
 Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal.
 Konfirmasi

250



H. Penilaian
Kompetensi
dengan rumus debit

Teknik
Penilaian
Tes

Bentuk
Instrumen
performance,
kinerja dan
lembar soal

Instrumen/ Soal
o Sebuah tangki yang
berbentuk tabung memiliki
jari-jari 35 m dan tinggi 10
m. Jika debit air 70 l/jam,
berapakah waktu yang
diperlukan untuk mengisi
setengah tabung tersebut?
dst.


No.
1.



Aspek
Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

Kriteria
* semua benar
* semua salah

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan


Skor
4
3
2
1

Skor
4
2
1

251


2.

Sikap

* Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :

252


..................................
NIP :



( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester

:
:
:
:
:

...........................
Matematika
VI/1
1-4
8 x 35 menit

:
3. Menghitung luas segi banyak sederhana, luas lingkaran, dan volume prisma segitiga
B. Kompetensi Dasar
3.1 Menghitung luas segi banyak yang merupakan gabungan
sederhana.

dari dua bangun datar

 Menurunkan rumus luas berbagai bangun datar dari luas persegi panjang
 Menerapkan rumus luas bangun datar dalam pemecahan masalah
 Menghitung luas segi banyak yang merupakan gabungan dari dua bangun datar
sederhana.
responsibility )
D. Materi Ajar
LUAS dan VOLUME
Luas segi banyak
 Menurunkan rumus luas berbagai bangun datar dari luas persegi panjang (Hlm. 50)
 Luas Segi Banyak
percobaan, observasi, diskusi, dan latihan
Pertemuan ke 1-4
 Kegiatan Awal
- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang luas berbagai bangun datar.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi

253


 Peserta didik dapat Melakukan percobaan dengan menggunakan media persegi dan
segi tiga yang dibentuk menjadi persegi panjang.
 Pengamatan, analisis data, dan diskusi untuk dapat menurunkan rumus luas
berbagai bangun datar.
 Elaborasi
 Konfirmasi
 Bangun persegi
 Bangun segitiga
H. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Menurunkan rumus luas Tes
berbagaicm
14 bangun datar
dari luas persegi panjang

Bentuk
Instrumen
performance,
kinerja dan
lembar soal

Instrumen/ Soal
o carilah luas bangun dibawah

14 cm

o Menghitung luas
berbagai bangun datar

o dst

254




No.
1.



Aspek
Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2.

Sikap

Kriteria

Skor

* semua benar
* semua salah

4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

* Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :


..................................
NIP :

255


256



( RPP )

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester

:
:
:
:
:

...........................
Matematika
VI/1
1-4
8 x 35 menit

:
B. Kompetensi Dasar
3.2 Menghitung luas lingkaran
 Menghitung luas lingkaran
 Menerapkan rumus luas lingkaran dalam pemecahan masalah sehari-hari
responsibility )
D. Materi Ajar
LUAS dan VOLUME
Luas Lingkaran
 Menurunkan rumus luas berbagai bangun datar dari luas persegi panjang (Hlm. 50)
 Luas Segi Banyak
diskusi dan latihan
Pertemuan ke 1-4
 Kegiatan Awal
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi


257


 Peserta didik dapat Menghitung luas segi banyak sederhana, luas lingkaran, dan
volume prisma segitiga
 Elaborasi
 Konfirmasi
 Berbagai benda yang berbentuk lingkaran
H. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Menurunkan rumus luas Tes
dari luas persegi panjang

Bentuk
Instrumen
essay dan
kinerja

Instrumen/ Soal
o Hitunglah luas lingkaran
yang memiliki diameter 28
cm!

o Menghitung luas
28 cm

o Sebuah meja berbentuk
lingkaran dengan luas 154
m2. Berapa dm panjang jarijarinya
o dst.

258




No.
1.



Aspek
Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2.

Sikap

Kriteria

Skor

* semua benar
* semua salah

4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

* Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah



259


..................................
NIP :

260

..................................
NIP :



( RPP )

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester

:
:
:
:
:

...........................
Matematika
VI/1
1-4
8 x 35 menit

:
B. Kompetensi Dasar
3.3 Menghitung volume prisma segitiga dan tabung lingkaran
 Menurunkan rumus volume berbagai bangun ruang dari volume balok.
 Menerapkan rumus volum dalam pemecahan masalah
responsibility )
D. Materi Ajar
Luas dan volum
 Volume Prisma Segitiga dan Tabung Lingkaran
 Menerapkan Rumus Volume Tabung Lingkaran
percobaan, observasi, dan diskusi
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan Awal
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi


261


 Peserta didik dapat Melakukan percobaan dengan menggunakan media prisma segi
tiga dan kubus yang dibentuk menjadi balok.
 Pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menurunkan rumus volum
berbagai bangun ruang.
 Elaborasi
 Konfirmasi
Pertemuan ke 3-4
 Kegiatan Awal
- Apersepsi
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menghitung volume prisma segitiga dan tabung lingkaran
 Elaborasi
mengaplikasikan rumus luas, volume, dan keliling bangun dalam pemecahan
masalah sehari-hari.
 Konfirmasi
262



 Kubus
 Balok
 prisma segi tiga
H. Penilaian
Kompetensi
o Menurunkan rumus
volume bangun ruang

Teknik
Penilaian
Tes

Bentuk
Instrumen
essay dan
kinerja

o Menghitung volume
bangun ruang

Instrumen/ Soal
o Buatlah laporan hasil
percobaan serta kesimpulan
rumus-rumus volum yang
didapatkan!
o Berapakah volum prisma
segi tiga yang memiliki luas
alas 28 cm2 dan tinggi 12
cm?
o Sebuah tabung memiliki jarijari alas 28 cm dan tinggi 10
cm. Hitunglah volumnya!
o dst.


No.
1.



PERFORMANSI
No.

Aspek
Konsep

Aspek

Kriteria
* semua benar
* semua salah

Kriteria


Skor
4
3
2
1

Skor

263


1.

Pengetahuan

* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

4
2
1

2.

Sikap

* Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :

264


..................................
NIP :



( RPP )

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester

:
:
:
:
:

...........................
Matematika
VI/1
1-3
6 x 35 menit

:
4. Mengumpulkan dan mengolah data
B. Kompetensi Dasar
Mengumpulkan dan membaca data
 Membaca data yang disajikan dalam bentuk diagram garis, batang, lingkaran, meliputi
nilai data dengan ukuran tertentu, data terbesar, dan terkecil.
responsibility )
D. Materi Ajar
PENGOLAHAN DATA
Mengumpulkan dan membaca data
 Menurunkan data
 Membaca data dalam tabel
observasi dan diskusi
Pertemuan ke 1
 Kegiatan Awal
- Apersepsi
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi

265


 Peserta didik dapat Melakukan kunjungan ke BPS
 Elaborasi
 Pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat membaca data yang disajikan
dalam berbagai bentuk diagram
 Konfirmasi
Pertemuan ke 2
 Kegiatan Awal
- Melakukan tanya jawab tentang materi sebelumnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Membaca data yang disajikan dalam bentuk diagram garis,
batang, lingkaran, meliputi nilai data dengan ukuran tertentu, data terbesar, dan
terkecil
 Elaborasi
 Melakukan observasi terhadap perolehan nilai ulangan matematika siswa SD
Assalaam
 Konfirmasi

266



Pertemuan ke 3
 Kegiatan Awal
- Melakukan tanya jawab tentang materi sebelumnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Membaca data yang disajikan dalam bentuk diagram garis,
batang, lingkaran, meliputi nilai data dengan ukuran tertentu, data terbesar, dan
terkecil
 Elaborasi
 Konfirmasi
 Data dari BPS
H. Penilaian
Kompetensi
o Mengumpulkan data
banyak siswa,
pelemparan dadu dan
pelem[paran mata
matauang logam

Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok

Bentuk
Instrumen
Laporan dan
unjuk kerja


Instrumen/ Soal
o Kumpulkan data banyak
siswa, pelemparan dadu dan
pelem[paran mata matauang
logam
o Kumpulkan data nilai
267


o Mengumpulkan data
nilai


No.
1.

Aspek
Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan



2.

Sikap

Kriteria

Skor

* semua benar
* semua salah

4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

* Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan
Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah
268



..................................
NIP :

..................................
NIP :


269


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester

:
:
:
:
:

...........................
Matematika
VI/1
1-2
4 x 35 menit

:
B. Kompetensi Dasar
4.2 Mengolah dan menyajikan data dalam bentuk tabel
Menyajikan data dalam bentuk tabel, diagram batang, diagram garis, dan diagram lingkaran.
responsibility )
D. Materi Ajar
PENGOLAHAN DATA
Mengolah dan Menyajikan Data dalam Bentuk Tabel
 Mengurutkan abel Tabel (Hlm. 86)
 Menyajikan Data dalam Bentuk Tabel
survei, observasi, dan latihan
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan Awal
- Membahas tugas rumah yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Pengamatan dan analisis data hasil survei

270



 Penyajian dalam bentuk diagram
 Elaborasi
 Konfirmasi
 Data hasil survei dan observasi
H. Penilaian
Kompetensi
Mengurutkan data dan
menyajikan data dalam
bentuk tabel

Teknik
Penilaian
Tugas
Individu

Bentuk
Instrumen
Uraian

Instrumen/ Soal
Mengurutkanlah data dan
menyajikan data dalam bentuk
tabel


No.
1.



PERFORMANSI
No.

Aspek
Konsep

Aspek

Kriteria
* semua benar
* semua salah

Kriteria


Skor
4
3
2
1

Skor

271


1.

Pengetahuan

* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

4
2
1

2.

Sikap

* Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan
Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :

............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :

272


..................................
NIP :



( RPP )

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester

:
:
:
:
:

...........................
Matematika
VI/1
1-5
10 x 35 menit

:
B. Kompetensi Dasar
4.2 Menafsirkan sajian data
Menentukan rata-rata hitung dan modus dari suatu data
responsibility )
D. Materi Ajar
PENGOLAHAN DATA
Menafsirkan sajian data
 Menentukan data dengan ukuran tertentu
 Menentukan data terbesar dan terkecil
 Menentukan rata-rata
 Modus
latihan dan diskusi
Pertemuan ke 1-5
 Kegiatan Awal
- Apersepsi
 Kegiatan Inti


273


 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menentukan rata-rata hitung dan modus dari suatu data
 Elaborasi
 Melakukan diskusi kelompok terhadap data yang dianalisis.
 Membahas hasil kerja siswa dalam diskusi kelas.
 Konfirmasi
 Data
H. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Menentukan data dengan Tugas
ukuran tertentu, terbesar Individu
dan terkecil
o Menghitung nilai ratarata dan data yang paling
banyak keluar

Bentuk
Instrumen
essay dan
kinerja

Instrumen/ Soal
Buatkan rata-rata, modus dan
median dari data hasil survei
dan observasi kalian!


No.
1.

274

Aspek
Konsep

Kriteria
* semua benar

Skor
4
3


* semua salah


PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2.

Sikap

2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

* Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :


..................................
NIP :


275


(RPP)
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas/Semester
Nama Guru
NIP/NIK
Sekolah

: Matematika
: SD/MI
: VI / 2
: ...........................
: ...........................
: ...........................

(KTSP)

276




277


( RPP )

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu

:
:
:
:
:

...........................
Matematika
VI/ 2
1- 3
6 x 35 menit

5. Melakukan operasi hitung pecahan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
5.1 Menyederhanakan dan mengurutkan pecahan
 Mengenal berbagai bentuk pecahan
 Menyederhanakan pecahan
 Mengurutkan pecahan
responsibility )
D. Materi Ajar
Demonstrasi, Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori
Pertemuan ke 1-3
 Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali tentang macam-macam pecahan yang telah dipelajari pada
kelas sebelumnya
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
278



 Peserta didik dapat Menyederhanakan dan mengurutkan pecahan
 Elaborasi
 Melakukan percobaan dengan menggunakan kertas berlipat untuk dapat membantu
siswa memahami definisi pecahan yang dapat diambil dari kehidupan sehari-hari.
Setelah selesai melakukan percobaan dan ditarik kesimpulan siswa di uji
kemampuannya dengan mengerjakan soal latihan.
 Konfirmasi
 Matematika SD untuk Kelas VI 6B Esis
 Kertas berlipat
H. Penilaian
Kompetensi
o Mengenal berbagai
bentuk pecahan
o Menyederhanakan
pecahan
o Mengurutkan pecahan

Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok

Bentuk
Instrumen
Isian

Instrumen/ Soal
1
2
+ 2 = ...
5
o 4
1
= ...
o 0,8 - 25
5
= ...
o 125 x 7 12

o dst.

No.
1.

Aspek
Konsep

Kriteria
* semua benar

Skor
4
3
2
279


* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan



2.

Sikap

1

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

* Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :

280


..................................
NIP :



( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu

:
:
:
:
:

...........................
Matematika
VI/ 2
1-5
10 x 35 menit

5. Melakukan Operasi Hitung Pecahan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
5.2 Mengubah bentuk pecahan ke bentuk desimal.
C. Tujuan Pembelajaran**:
 Mengubah suatu pecahan ke bentuk pecahan lain yang sesuai
 Membulatkan pecahan desimal sampai dua angka di belakang koma
responsibility )
D. Materi Ajar
Pertemuan ke 1-5
 Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali tentang cara membulatkan pecahan yang telah dipelajari pada
kelas sebelumnya
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menuliskan berbagai bentuk bilangan pecahan biasa, campuran,
desimal, persen permil, dan desimal

281


 Melakukan percobaan dengan menggunakan kertas berlipat untuk dapat membantu
siswa memahami mengubah pecahan yang dapat diambil dari kehidupan sehari-hari
 Elaborasi
 Mendiskusikan cara mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan yang lain.
 Konfirmasi
 Memberikan kesimpulan mengenai materi yang telah dibahas bersama-sama
 Matematika SD untuk Kelas VI 6 B Esis
H. Penilaian
Kompetensi
o Mengubah suatu pecahan
ke bentuk pecahan lain
yang sesuai
desimal sampai dua angka
di belakang koma

Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok

Bentuk
Instrumen
Isian

Instrumen/ Soal
5
8 bila diubah menjadi
a.

pecahan desimal adalah ....
b. Pecahan campuran dari
140
bilangan 24 adalah ....

c. Bentuk pecahan biasa yang
paling sederhana dari
1
%
bilangan 5 8 adalah ....


No.
1.

282

Aspek
Konsep

Kriteria
* semua benar


Skor
4
3
2


* semua salah


PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2.

Sikap

1

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

* Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :


..................................
NIP :


283


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu

:
:
:
:
:

...........................
Matematika
VI/ 2
1-4
8 x 35 menit

B. Kompetensi Dasar
5.3 Menentukan nilai pecahan dari suatu bilangan atau kuantitas tertentu
 Menentukan nilai pecahan pada garis bilangan
 Menentukan nilai pecahan dari suatu bilangan atau kuantitas tertentu
responsibility )
D. Materi Ajar
Demonstrasi, diskusi, Ekspositori, deduktif, Tanya jawab, latihan
Pertemuan ke 1-5
 Kegiatan awal
- Memberikan permasalahan dalam kehidupan sehari hari yang berhubungan dengan
nilai pecahan.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi

284



 Peserta didik dapat Melakukan percobaan menggunakan benda disekitar untuk
membangun pemikiran siswa mengenai konsep nilai suatu pecahan serta
memasukannya kedalam garis bilangan.
 Elaborasi
 Mendiskusikan nilai suatu pecahan dalam sebuah garis bilangan
 Konfirmasi
 Garis bilangan, mainan anak-anak, meteran dll
H. Penilaian
Kompetensi
o Mengubah suatu pecahan
ke bentuk pecahan lain
yang sesuai
desimal sampai dua angka
di belakang koma

Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok

Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Uraian
Objektif

Instrumen/ Soal
5
...
=
o 8 40

o Jarak sumedang Jakarta 180
km, jika ditempuh dengan bus
yang berkecepatan 45 km/jam.
Berapakah waktu yang
diperlukan?
o Jarak Cirebon Semarang pada
peta 15 cm. Jika skala yang
digunakan 1: 1000000 maka
jarak sesungguhnya adalah ...


No.

Aspek

Kriteria

Skor
285


1.

Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan



2.

Sikap

* semua benar
* semua salah

4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

* Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :

286


..................................
NIP :



( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu

:
:
:
:
:

...........................
Matematika
VI/ 2
1
2 x 35 menit

B. Kompetensi Dasar
5.4 Melakukan operasi hitung yang melibatkan berbagai bentuk pecahan
Melakukan dan menggunakan operasi hitung pecahan
responsibility )
D. Materi Ajar
Pertemuan ke 1
 Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali tentang konsep pecahan dan contohnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Melakukan dan menggunakan operasi hitung pecahan
 Elaborasi
 Menjelaskan cara menjumlahkan, mengurangkan, mengalikan serta membagi dua
pecahan dengan garis bilangan. Setelah itu mendiskusikan cara menjumlahkan,

287


mengurangkan, mengalikan serta membagi pecahan yang lain sampai didapat
kesimpulan.
 Konfirmasi
 Menyimpulkan materi yang telah dibahas bersama-sama kemudian memberikan
selanjutnya.
 Garis bilangan
 Koin Logam , manik-manik, dll
H. Penilaian
Kompetensi
o Menentukan hasil
penjumlahan,
dan pembagian berbagai
bentuk pecahan

Teknik
Penilaian
Tugas
Individu
dan
Kelompok

Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah
Uraian
Objektif

Instrumen/ Soal
1
2
+ 2 = ...
4
5
o
1
= ...
o 0,8 - 25
5
= ...
o 125 x 7 12

o dst.


No.
1.

288

Aspek
Konsep

Kriteria
* semua benar
* semua salah


Skor
4
3
2
1




PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2.

Sikap

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

* Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :


..................................
NIP :


289


( RPP )

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu

:
:
:
:
:

...........................
Matematika
VI/ 2
1-2
4 x 35 menit

B. Kompetensi Dasar
5.5 Memecahkan masalah perbandingan dan skala
 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan perbandingan dan pecahan.
 Melakukan operasi hitung dengan menggunakan perbandingan
 Memecahkan masalah sederhana yang melibatkan perbandingan dan skala
responsibility )
D. Materi Ajar
OPERASI HITUNG BILANGAN
 Pembuatan Skala
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali tentang konsep pecahan dan contohnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi

290



 Peserta didik dapat Memecahkan masalah perbandingan dan skala
 Elaborasi
 Melakukan diskusi kelas untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan
pecahan
 Mengadakan percobaan dan diskusi kelas mengenai masalah-masalah yang
berhubungan dengan perbandingan.
 Melakukan latihan soal yang memecahkan pecahan dalam kehidupan sehari-hari.
 Konfirmasi
 Menyimpulkan materi yang telah dibahas bersama-sama kemudian memberikan
selanjutnya.
 peta
H. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Tugas
perbandingan dan
Individu
pecahan.
o Melakukan operasi hitung
dengan menggunakan
perbandingan
sederhana yang
melibatkan perbandingan
dan skala

Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian

Instrumen/ Soal
5
...
=
o 8 40

o Jarak sumedang Jakarta 180
km, jika ditempuh dengan bus
yang berkecepatan 45 km/jam.
Berapakah waktu yang
diperlukan?
o Jarak Cirebon Semarang pada
peta 15 cm. Jika skala yang
digunakan 1: 1000000 maka
jarak sesungguhnya adalah ...


291



No.
1.

Aspek
Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan



2.

Sikap

Kriteria

Skor

* semua benar
* semua salah

4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

* Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
292


..................................


NIP :

NIP :


293


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu

:
:
:
:
:

...........................
Matematika
VI/ 2
1-2
5 x 35 menit

6. Menggunakan sistem koordinat dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
6.1 Membuat denah letak benda
Menggambar letak benda secara sederhana
responsibility )
D. Materi Ajar
Sistem koordinat
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Apresepsi
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Membahas permasalahan sehari-hari yang berhubungan dengan
letak sebuah benda
 Melakukan percobaan dan observasi terhadap letak beberapa benda dengan bantuan
software komputer
 Elaborasi
294



 Konfirmasi
 Meriview kembali mengenai materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan
rumah dan memberi tugas membaca materi yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya.
 Soft ware komputer
H. Penilaian
Kompetensi
o Menggambar letak benda
secara sederhana

Teknik
Penilaian
o Tugas
Individu

Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian

Instrumen/ Soal
o Buatlah denah rumahmu
beserta lingkungan satu RT di
sekitarmu!


No.
1.



Aspek
Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

Kriteria
* semua benar
* semua salah

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan


Skor
4
3
2
1

Skor
4
2
1

295


2.

Sikap

* Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :

296


..................................
NIP :



( RPP )

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu

:
:
:
:
:

...........................
Matematika
VI/ 2
1-2
5 x 35 menit

B. Kompetensi Dasar
6.2 Mengenal koordinat posisi sebuah benda
 Membaca denah gambar
 Menentukan letak benda dari denah yang ditentukan
responsibility )
D. Materi Ajar
Sistem koordinat
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Mengulang sedikit materi tentang membuat denah letak benda
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Mengenal koordinat posisi sebuah benda
 Elaborasi


297


 Melakukan diskusi dan tanya jawab untuk menentukan letak sebuah benda dari
denah yang ditentukan
 Konfirmasi
 Meriview kembali mengenai materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan
rumah dan memberi tugas membaca materi yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya.
 Kertas berpetak
H. Penilaian
Kompetensi
o Menggambar letak benda
secara sederhana

Teknik
Penilaian
o Tugas
Individu

Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian

Instrumen/ Soal
o Perhatikan gambar denah
berikut!
a. Rumah diatas menghadap
ke arah ….
b. Ruang tamu terletak …
ruang tidur utama
c. Kamar mandi terletak
…
ruang tidur anak
d. Ruang
tidur
terletak
…
naman


No.

298

Aspek

Kriteria


Skor


1.



Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2.

Sikap

* semua benar
* semua salah

4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

* Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :


..................................
NIP :


299


( RPP )

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu

:
:
:
:
:

...........................
Matematika
VI/ 2
1-5
10 x 35 menit

B. Kompetensi Dasar
6.3 Menentukan posisi titik dalam sistem koordinasi Kartesius
 Menentukan letak titik pada sistem koordinat
 Menentukan pencerminan pada koordinat kartesius
 Menggambar bangun datar pada bidang koordinat
responsibility )
D. Materi Ajar
Sistem koordinat
Tanya Jawab, diskusi, Ekspositori, Latihan
Pertemuan ke 1-5
 Kegiatan awal
- Games yang berhubungan tentang letak titik.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menentukan posisi titik dalam sistem koordinasi Kartesius

300



 Elaborasi
 Melakukan diskusi dan memecahkan permasalahan sehari-hari yang berhubungan
dengan letak titik pada sistem koordinat
 Menentukan letak titik pada sistem koordinat
 Menggambar bangun datar pada bidang koordinat
 Konfirmasi
 Merefleksi materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan rumah dan
menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.
 Kertas berpetak
 Games
H. Penilaian
Kompetensi
o Menentukan letak titik
pada sistem koordinat
o Menentukan pencerminan
pada koordinat kartesius
o Menggambar bangun
datar pada bidang
koordinat

Teknik
Penilaian
o Tugas
Individu

Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian

Instrumen/ Soal
o Koordinat titik P (4,6) bila
dicerminkan terhadap sumbu
Y menjadi …
o Gambarlah letak benda pada
ceritra berikut!
o Bintang kuning menyala
dengan terang di langit pada
koordinat (5,8). Didekat
bintang kuning, bintang merah
menyala redup pada koordinat
(4,7). Pada koordinat (-2,3)
bintang biru terlihat lebih
terang dari bintang-bintang
disekitar.
o dst


301



No.
1.

Aspek
Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan



2.

Sikap

Kriteria

Skor

* semua benar
* semua salah

4
3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

* Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

302




..................................
NIP :

..................................
NIP :


303


( RPP )

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu

:
:
:
:
:

...........................
Matematika
VI/ 2
1
2 x 35 menit

7. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan data
B. Kompetensi Dasar
7.1 Menyajikan data ke dalam bentuk tabel, diagram gambar, batang, dan lingkaran
 Mengumpulkan data dengan mencacah, mengukur dan mencatat data dengan tally
 Menyajikan data tunggal dan berkelompok dalam bentuk tabel dan diagram: piktogram,
diagram batang, diagram lingkaran dan diagram garis
responsibility )
D. Materi Ajar
Pengolahan Data
Pertemuan ke 1
 Kegiatan awal
- memberikan cerita menarik yang berhubunan dengan data.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Membaca tabel dan diagram yang disajikan oleh media cetak
 Meyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram
304



 Elaborasi
 Konfirmasi
H. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Mengumpulkan data
Tugas
Individu
dengan mencacah,
mengukur dan mencatat
data dengan tally
o Menyajikan data tunggal
dan berkelompok dalam
bentuk tabel dan diagram:
piktogram, diagram
batang, diagram lingkaran
dan diagram garis

Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian

Instrumen/ Soal
o Buatlah diagram batang dan
diagram lingkaran dari data
nilai ulangan matematika
kelas excel 9, 8, 10, 7, 10, 9,
9, 8, 9, dan 8!
o dst


No.
1.

Aspek
Konsep

Kriteria
* semua benar
* semua salah


Skor
4
3
2
1

305


PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan



2.

Sikap

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* Sikap
* tidak Sikap

Skor
4
2
1
4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :

306


..................................
NIP :



( RPP )

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu

:
:
:
:
:

...........................
Matematika
VI/ 2
1-3
6 x 35 menit

B. Kompetensi Dasar
7.2 Menentukan rata-rata hitung dan modus sekumpulan data
Menentukan mean, modus, median dan kuartil
responsibility )
D. Materi Ajar
Pengolahan Data
Pertemuan ke 1-3
 Kegiatan awal
- Menggugah minat belajar siswa dengan cerita menarik yang berhubungan dengan
makna mean, modus, median dan kuartil.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menentukan mean, modus, median dan kuartil
 Elaborasi

307


 Melakukan percobaan dengan fasilitas meteran kain, memberikan permasalahan
untuk didiskusikan sampai didapat kesimpulan. Setelah itu siswa diuji
kemampuannya dengan memecahkan persoalan yang ada pada buku paket.
 Konfirmasi
 Merefleksikan materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan rumah dan
 Meteran kain
H. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Mengumpulkan data
Tugas
Individu
dengan mencacah,
mengukur dan mencatat
data dengan tally
o Menyajikan data tunggal
dan berkelompok dalam
bentuk tabel dan diagram:
piktogram, diagram
batang, diagram lingkaran
dan diagram garis

Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian

Instrumen/ Soal
o Nilai ulangan bahasa sunda
kelas 6 E adalah sebagai
berikut
9, 8, 7, 5, 4, 8, 9, 8, 7, 9
8, 9, 7, 7, 9, 8, 7, 5, 6, 9
8, 9, 7, 9, 8, 8, 8, 7, 7, 9
carilah mean, median, modus,
dan kuartilnya!


No.
1.

308

Aspek
Konsep

Kriteria
* semua benar
* semua salah

Skor
4
3
2
1




PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

2.

Sikap

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

* Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :


..................................
NIP :


309


( RPP )

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu

:
:
:
:
:

...........................
Matematika
VI/ 2
1-2
4 x 35 menit

7. yelesaikan masalah yang berkaitan dengan data
B. Kompetensi Dasar
7.3 Mengurutkan data termasuk menentukan nilai tertinggi dan terendah
Mengurutkan data termasuk menentukan nilai tertinggi dan terendah
responsibility )
D. Materi Ajar
Pengolahan data
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Games yang berhubungan denga urutan data
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Mengurutkan data termasuk menentukan nilai tertinggi dan
terendah
 Elaborasi
310



 Mendiskusikan cara mengurutkan data.
 Membaca data
 Mengurutkan data dari yang tertinggi sampai yang terendah
 Konfirmasi
 Menyimpulkan materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan rumah dan
 Permainan/games
H. Penilaian
Teknik
Penilaian
Kompetensi
o Mengurutkan data
Tugas
o Menentukan nilai tertinggi Individu
dan terendah

Bentuk
Instrumen
Isian dan
uraian

Instrumen/ Soal
Berikut disajikan rata-rata nilai
ulangan semester ganjul kelas
5C
6, 7, 6, 8, 7,5, 8, 7, 6, 8, 7
5, 6, 7, 5, 9, 7, 6, 5, 8, 7
8, 6, 7, 5, 7, 5, 8, 9, 9, 8
4, 8, 9, 6, 7, 9, 8, 7, 7, 7
a. Ututkan data tersebut!
b. Buat tabelnya!
c. tentukan nilai yang tertinggi
dan terendah!


No.
1.

Aspek
Konsep

Kriteria
* semua benar


Skor
4

311


* semua salah
PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan



2.

Sikap

3
2
1

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
2
1

* Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan

Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :

312


..................................
NIP :



( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan Ke
Alokasi Waktu

:
:
:
:
:

...........................
Matematika
VI/ 2
1-2
4 x 35 menit

B. Kompetensi Dasar
7.4 Menafsirkan hasil pengolahan data
Menafsirkan hasil pengolahan data
responsibility )
D. Materi Ajar
Pengolahan data
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali tentang membaca data.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menafsirkan hasil pengolahan data
 Elaborasi
 Melakukan observasi dan penelitian sederhana mengenai hubungan lamanya nonton
TV terhadap semangat belajar, pengelompokan data, pengamatan, analisis data dan
penyajian dalam bentuk karya tulis

313


 Konfirmasi
 Merivew kembali materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan rumah
dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.
 Penelitian
H. Penilaian
Kompetensi
o Membaca/menafsirkan
diagram suatu data

Teknik
Penilaian
Tugas
Individu

Bentuk
Instrumen
Laporan
buku
pekerjaan
rumah

Instrumen/ Soal
o Buatlah sebuah laporan
penelitian sederhana
mengenai hubungan lamanya
nonton TV terhadap semangat
belajar, pengelompokan data,
pengamatan, analisis data dan
penyajian dalam bentuk karya
tulis


No.
1.



314

Aspek
Konsep

PERFORMANSI
No.
Aspek
1.
Pengetahuan

Kriteria
* semua benar
* semua salah

Kriteria
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan

Skor
4
3
2
1

Skor
4
2
1


2.

Sikap

* Sikap
* tidak Sikap

4
2
1

Lembar Penilaian
No

Nama Siswa

Performan
Pengetahuan
Sikap

Produk

Jumlah
Skor

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah

..................................
NIP :


..................................
NIP :


315

[4] rpp matematika

More Related Content

What's hot

Similar to [4] rpp matematika

[4] rpp matematika