[4] rpp inggris

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 17
PANDUAN PENGEMBANGANPANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)(RPP)
Mata Pelajaran
Bahasa Inggris
Kelas I (1) s/d VI (6) Semester 1-2
untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)18

PANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
I. Pendahuluan
Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di
dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP
merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas,
laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa
yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas
pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.
Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi
Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus
dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-
langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian
II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mencantumkan identitas
• Nama sekolah
• Mata Pelajaran
• Kelas/Semester
• Alokasi Waktu
Catatan:
 RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.
 Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang
disusun oleh satuan pendidikan
 Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang
bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh
karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam
satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.
A.Standar Kompetensi
Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan
penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata
pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi
dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih
dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut :
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau
SK dan KD

b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi
dasar dalam mata pelajaran
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar
antar mata pelajaran.
B. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki
peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar
dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih
Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan
kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :
a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau
tingkat kesulitan Kompetensi Dasar
b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi
dasar dalam mata pelajaran
c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar
antar mata pelajaran
C.Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang
ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran
dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila
rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar
dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah
tujuan atau beberapa tujuan.
D. Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan
pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok
yang ada dalam silabus.
E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran
Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai
model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau
strategi yang dipilih.
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan
langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah
kegiatan memuat unsur kegiatan :
a. Pendahuluan

Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang
ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik
untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
b. Inti
Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan
pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang,
memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang
cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan
perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara
sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.
c. Penutup
Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran
yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan
refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.
G. Sumber Belajar
Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang
dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan,
lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih
operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP
harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.
H. Penilaian
Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai
untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik
horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes
unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.
III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : ...................................
Kelas/Semester : ...................................
Alokasi Waktu : ...................................
A. Standar Kompetensi
B. Kompetensi Dasar
C. Tujuan Pembelajaran:
D. Materi Pembelajaran
E. Model/Metode Pembelajaran
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

 Kegiatan Awal :
-
-
Kegiatan Inti :
-
-
 Kegiatan Akhir :
-
-
G. Sumber Belajar
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Mengetahui,
Kepala SD/MI ………………………
(_______________________)
NIP :
…….……..,…………………20…….
Guru Mata Pelajaran.
(_______________________)
NIP :

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARANPERANGKAT PEMBELAJARAN
(RPP)(RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas/Semester : I/1
Nama Guru : ...........................
NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(RPP)
SD/MI : ..........................
Standar Kompetensi : Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam
konteks kelas
Kompetensi Dasar : Merespon dengan mengulang kosakata baru dengan ucapan
lantang
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
Tujuan Pembelajaran : - Siswa dapat mengulang apa yang didengarnya dengan suara
lantang dan berani ( NK. Berani ( courage )
- Siswa dapat mengulang apa yang didengarnya dengan pengucapan
bahasa Inggris yang benar dengan penuh perhatian ( NK, Rasa
hormat dan perhatian ( respect ),
Karakter siswa : Dapat dipercaya ( Trustworthines),
Rasa hormat dan perhatian ( respect ),
Tekun ( diligence ) ,
Tanggung jawab ( responsibility ),
Berani ( courage )
Materi Ajar : Kosakata
Kosakata (Inggris: vocabulary) adalah himpunan kata yang
diketahui oleh seseorang atau entitas lain, atau merupakan bagian
dari suatu bahasa tertentu. Kosakata seseorang didefinisikan sebagai
himpunan semua kata-kata yang dimengerti oleh orang tersebut atau
semua kata-kata yang kemungkinan akan digunakan oleh orang
tersebut untuk menyusun kalimat baru. Kekayaan kosakata seseorang
secara umum dianggap merupakan gambaran dari intelejensia atau
tingkat pendidikannya. Karenanya banyak ujian standar, seperti SAT,
yang memberikan pertanyaan yang menguji kosakata.
Metode Pembelajaran : - Siswa bersama-sama mengulang dengan suara lantang kosakata-
kosakata baru yang diucapkan atau didengar dari kaset/CD
- Masing-masing siswa mengulang dengan suara lantang kosakata-
kosakata baru yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:
1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi dan Motivasi :
• Guru memperlihatkan gambar besar yang mengilustrasikan topik bab yang dibahas.
• Guru bertanya pada siswa apakah mereka mengetahui nama-nama benda yang ada
dalam gambar.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa diminta mendengar apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD
dan mengulang apa yang mereka dengar secara klasikal.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Siswa mengulang apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD secara
kelompok dan individu dengan berani ( NK. Berani ( courage ) .
 Guru memperhatikan pengucapan bahasa Inggris siswa dan membetulkan jika ada
pengucapan yang salah dengan berani ( NK. Berani ( courage ) .
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan dengan penuh perhatian ( NK, Rasa
hormat dan perhatian ( respect ),
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Guru menunjuk setiap siswa secara acak untuk menyebutkan apa yang diucapkan
guru dengan lantang (kegiatan ini dilakukan dengan cepat).
 Guru meminta siswa untuk mengulang kembali di rumah pelajaran yang telah
diberikan di kelas.
Alat/Sumber Belajar:
Buku teks,Gambar-gambar atau benda-benda yang berkaitan dengan materi ajar, Rekaman
kaset/CD, Buku-buku lain yang relevan.
Penilaian:
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
 Merespon dengan
mengulang apa yang
diucapkan guru atau
didengar dari kaset/CD
dengan suara lantang
dengan berani ( NK.
Berani ( courage )
 Merespon dengan
Tes lisan Merespon
dengan
mengulang
secara lisan
Listen to the words and repeat.
Guru: crayon
Murid: (mengulang dengan
ucapan lantang)

mengulang apa yang
diucapkan guru atau
dengan pengucapan bahasa
Inggris yang benar dengan
penuh perhatian ( NK,
Rasa hormat dan
perhatian ( respect ),
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Inggris
.................................. ..................................
NIP : NIP :

(RPP)
SD : _____________________
Standar Kompetensi : 1. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan
dalam konteks kelas
Kompetensi Dasar : 1.2 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai instruksi
secara berterima
Tujuan Pembelajaran** : Siswa dapat memperagakan instruksi-instruksi yang didengar
dengan benar
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )
Metode Pembelajaran : Siswa memperagakan instruksi-instruksi yang diberikan oleh
guru atau yang didengar dari kaset/CD bersama-sama
• Guru bertanya pada siswa kegiatan apa saja yang ada dalam gambar.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa diminta memperagakan instruksi-instruksi yang diberikan oleh guru atau
didengar dari kaset/CD secara bersama-sama (sebagai permulaan, guru dapat
memberi contoh dalam memperagakan instruksi yang diberikan) secara tekun.
 Elaborasi
 Guru membagi siswa dalam kelompok dan secara bergantian masing-masing
kelompok memperagakan instruksi yang diberikan oleh guru atau didengar dari
kaset/CD, secara tanggung jawab dan berani serta dapat dipercaya.
 Konfirmasi

memberikan penguatan dan penyimpulan secara hormat dan perhatian.
3. Kegiatan Penutup
 Guru menunjuk siswa secara acak untuk memperagakan instruksi yang diberikan.
 Guru memberikan komentar dengan mengucapkan well done, good job, atau very
good pada siswa agar mereka termotivasi.
1. Buku teks Let’s Make Friends with English, Siti Eryda Lubis Pulungan, jilid 1, Esis
2. Rekaman kaset/CD
3. Buku-buku lain yang relevan
Penilaian:
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
 Merespon dengan
memperagakan instruksi-
instruksi yang didengar
Unjuk kerja Responding Listen to the instructions and
follow them.
Guru: Jump.
Siswa: (melompat)
FORMAT KRITERIA PENILAIAN
 PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
3.
Pengetahuan
Praktek
Sikap
* Pengetahuan
* kadang-kadang Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif
* Sikap
* kadang-kadang Sikap
4
2
1
4
2
1
4
2

* tidak Sikap 1
 LEMBAR PENILAIAN
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

(RPP)
SD : _____________________
Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan informasi sangat sederhana dalam
konteks kelas
Kompetensi Dasar : 2.1 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara
berterima yang melibatkan tindak
tutur: menanyakan suatu benda dan menanyakan
seseorang
Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan suatu
benda
2. Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan seseorang
Tekun ( diligence )
Berani ( courage)
Metode Pembelajaran : 1. Siswa melakukan tanya jawab yang berkaitan dengan
materi
2. Siswa meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon
pertanyaan
3. Siswa dan guru membahas kosakata dan struktur
percakapan sesuai materi
4. Siswa melakukan latihan percakapan dalam bentuk dialog
5. Siswa menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan
sesuai materi dalam situasi nyata
• Guru memperlihatkan gambar besar yang mengilustrasikan bab yang dibahas.
• Guru bertanya pada siswa mengenai kegiatan yang terdapat dalam gambar dalam bahasa
Inggris dan siswa menjawab.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Guru memberikan contoh dialog-dialog yang berkaitan dengan materi.
 Siswa melengkapi dialog-dialog yang masih kosong dalam buku teks.

 Elaborasi
 Siswa berlatih dialog-dialog tersebut dengan teman-temanya (latihan ini dapat
dilakukan secara berpasangan ataupun berkelompok).
 Selama siswa berlatih, guru mengitari siswa dan mencatat kesalahan-kesalahan
yang dilakukan oleh siswa.
 Konfirmasi
memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
 Guru memperbaiki kesalahan yang dilakukan siswa (kesalahan meliputi
pengucapan, penyebutan kosakata, dan tata bahasa yang pada saat itu menjadi fokus
bahasan).
 Guru menilai hasil kerja siswa dalam melengkapi dialog.
 Guru meminta beberapa siswa maju ke depan kelas untuk mempraktikkan dialog
yang baru saja dilatih.
good pada siswa yang berani maju ke depan agar mereka termotivasi.
2. Script percakapan yang terdapat dalam buku teks dan buku guru
3. Alat peraga yang berkaitan dengan materi ajar
Penilaian:
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Mengungkapkan berbagai
tindak tutur:
 Menanyakan suatu benda
 Menanyakan seseorang
• Tes lisan
• Unjuk
kerja
• Pertanyaan
• Performanc
e
• Answer the questions orally!
• Act out the dialogue in front
of the class!
4
3

* semua salah
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
3.
Pengetahuan
Praktek
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* tidak aktif
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
4
2
1
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui

.................................. ..................................
NIP : NIP :

(RPP)
SD : _____________________
konteks kelas
Kompetensi Dasar : 2.2 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara
berterima yang melibatkan tindak tutur:
menanyakan kegiatan yang sedang dilakukan seseorang
dan menyebutkan ukuran sebuah benda
Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan kegiatan
yang sedang dilakukan seseorang
2. Siswa dapat bercakap-cakap untuk menyebutkan ukuran
sebuah benda
Tekun ( diligence )
Berani ( courage)
materi
pertanyaan
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi

 Elaborasi
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
bahasan).
Penilaian:
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
tindak tutur:
 Menanyakan kegiatan yang
sedang dilakukan seseorang
 Menyebutkan ukuran
sebuah benda
Tes lisan Pertanyaan Answer the questions orally!
(siswa menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang diberikan
oleh guru mengenai materi
yang sudah dipelajari)
1. Konsep * semua benar 4

* semua salah
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
3.
Pengetahuan
Praktek
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* tidak aktif
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
4
2
1
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui

.................................. ..................................
NIP : NIP :

(RPP)
SD : _____________________
Standar Kompetensi : 3. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana
dalam konteks kelas
Kompetensi Dasar : 3.1 Membaca nyaring dengan ucapan dan intonasi yang tepat
dan berterima yang melibatkan: kata,
frasa, dan kalimat sangat sederhana
Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat melafalkan kata, frasa, dan kalimat dengan
baik dan benar
2. Siswa dapat membaca kata, frasa, dan kalimat dengan
intonasi yang benar
3. Siswa dapat membaca nyaring dengan baik dan benar
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mendengarkan dan merespon hal-hal yang perlu
diperhatikan dalam kegiatan membaca
nyaring: pronunciation dan intonation
2. Siswa mendengarkan contoh membaca nyaring yang
dilakukan guru
3. Siswa menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan
jeda sesuai model
4. Siswa membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi,
dan jeda yang baik dan benar
• Guru bertanya pada siswa mengenai hal yang berkaitan dengan topik bacaan. Sebagai
contoh: guru bertanya apakah siswa senang mengerjakan PR ketika akan membahas
bacaan mengenai anak yang sedang mengerjakan PR.
• Guru mengajak siswa mengingat kembali kosakata-kosakata yang berkaitan dengan
topik bacaan.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi

 Guru membaca teks secara lantang dengan pengucapan dan intonasi yang sesuai
sementara siswa mendengar.
 Guru membaca teks secara lantang untuk kedua kalinya dan kali ini meminta siswa
untuk menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai dengan yang
guru contohkan.
 Elaborasi
 Masing-masing siswa membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda
yang baik dan benar (sementara siswa melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa
dan membetulkan apabila terdapat siswa yang melakukan kesalahan dalam
membaca).
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru bertanya apakah siswa memahami teks yang dibaca.
 Guru mengaitkan apa yang dibaca siswa dengan kehidupan nyata siswa, misalnya:
bila teks yang dibaca tentang mengerjakan PR, guru bertanya apakah siswa rajin
mengerjakan PR.
Penilaian:
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
 Melafalkan kata, frasa, dan
kalimat dengan baik dan
benar
 Membaca kata, frasa, dan
kalimat dengan intonasi
yang benar
 Membaca nyaring dengan
baik dan benar
• Tes unjuk
kerja
• Observasi
• Uji petik
membaca
nyaring
• Lembar
observasi
• Read all the sentences
aloud.
Puput is doing homework.
She is sitting on a chair.
She is writing in a book.
• Read all the sentences loudly
and carefully.
Mrs Tini is my teacher.
Her shoes are big.
My shoes are small.

* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
3.
Pengetahuan
Praktek
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* tidak aktif
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
4
2
1
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui

.................................. ..................................
NIP : NIP :

(RPP)
SD : _____________________
Standar Kompetensi : 3. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam
konteks kelas
Kompetensi Dasar : 3.2 Memahami kalimat dan teks deskriptif bergambar sangat
sederhana secara tepat dan
berterima
Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat mengidentifikasi berbagai informasi dalam
kalimat-kalimat sangat sederhana
2. Siswa dapat mengidentifikasi berbagai informasi dalam
teks deskriptif bergambar
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengidentifikasi informasi dalam kalimat-kalimat
sangat sederhana
2. Siswa mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam
bacaan
3. Siswa melakukan tanya jawab dengan guru mengenai
bacaan yang sedang dibahas
contoh: guru bertanya apakah siswa senang mengerjakan PR ketika akan membahas
bacaan mengenai anak yang sedang mengerjakan PR.
topik bacaan.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok yang terdiri dari tiga siswa dalam
setiap kelompoknya.
 Siswa membaca teks secara individual.

 Elaborasi
 Setelah selesai membaca, guru meminta siswa bersama-sama dengan teman satu
kelompoknya mencocokkan gambar dengan deskripsi yang ada dalam teks.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru memeriksa hasil pekerjaan kelompok siswa dan membahasnya secara
bersama-sama.
bila teks yang dibaca tentang mengerjakan PR, guru bertanya apakah siswa rajin
mengerjakan PR.
Penilaian:
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
 Mengidentifikasi berbagai
informasi dalam kalimat-
kalimat sangat sederhana
informasi dalam teks
deskriptif bergambar
Tes unjuk
kerja
Tes
identifikasi
gambar
berdasarkan
informasi
yang ada
dalam
kalimat-
kalimat sangat
sederhana atau
dalam teks
 Point to the student in the
picture described in the text.
Puput is doing
homework.
She is sitting on a
chair.
She is writing in a
book
.
* semua salah
4
3
2
1

 PERFORMANSI
1.
2.
3.
Pengetahuan
Praktek
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* tidak aktif
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
4
2
1
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui

.................................. ..................................
NIP : NIP :

(RPP)
SD : _____________________
Standar Kompetensi : 4. Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat
sederhana dalam konteks kelas
Kompetensi Dasar : 4.1 Mengeja kosakata bahasa Inggris sangat sederhana secara
tepat dan berterima dengan
ejaan yang benar
Tujuan Pembelajaran** : Siswa dapat mengeja kosakata berdasarkan gambar dengan ejaan
yang benar
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Metode Pembelajaran : Siswa mengeja kosakata materi terkait berdasarkan gambar yang
terdapat dalam buku teks
• Guru bertanya pada siswa mengenai hal yang berkaitan dengan topik bahasan. Sebagai
contoh: guru bertanya apakah siswa senang belajar di kelas ketika akan membahas topik
tentang kegiatan di kelas.
topik bahasan.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Guru meminta siswa mengerjakan latihan menebalkan garis putus-putus nama
benda-benda yang terdapat pada gambar.
 Elaborasi
 Siswa dapat melakukan kegiatan ini secara individual atau berpasangan.
 Pada saat siswa melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan melihat apakah
setiap siswa sudah menebalkan nama-nama benda dengan ejaan yang benar.
 Konfirmasi

3. Kegiatan Penutup
 Guru membahas hasil pekerjaan siswa bersama-sama.
 Sebagai latihan tambahan, guru dapat memanggil siswa secara acak dan meminta
siswa menulis nama benda berdasarkan benda yang guru pegang di papan tulis.
 Guru mengingatkan siswa kembali mengenai ejaan yang benar yang berkaitan
dengan kosakata yang dipelajari siswa.
Penilaian:
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
 Mengeja kosakata
berdasarkan gambar dengan
ejaan yang benar
Tes tulis Menulis
kosakata
dengan ejaan
yang benar
 Trace names of certain
objects with the correct
spelling.
(gambar book)
(gambar pencil)
(gambar chalk)
(gambar pencil
sharpener)
(gambar rubber)
* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4

2.
3.
Praktek
Sikap
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* tidak aktif
* Sikap
* tidak Sikap
2
1
4
2
1
4
2
1
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

(RPP)
SD : _____________________
Kompetensi Dasar : 4.2 Menyalin kosakata bahasa Inggris sangat sederhana secara
tepat dan berterima
Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat menyalin dan mencocokkan kata dengan
gambar yang sesuai
2. Siswa dapat menulis nama-nama alat tulis, kata sifat, atau
materi terkait dengan benar dan sesuai dengan gambar
yang tepat
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Metode Pembelajaran : 1. Siswa menyalin dan mencocokkan kosakata dengan
gambar
2. Siswa menulis nama-nama alat tulis dan kata sifat
contoh: guru bertanya apakah siswa senang belajar di kelas ketika akan membahas topik
tentang kegiatan di kelas.
topik bahasan.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat menulis nama-nama alat tulis, kata sifat, atau materi terkait dengan
benar dan sesuai dengan gambar yang tepat
 Elaborasi
 Guru meminta siswa mengerjakan latihan menyalin dan mencocokkan kosakata
dengan gambar dan menulis nama-nama alat tulis dan kata sifat sesuai dengan
gambar.

 Pada saat melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan melihat apakah siswa
sudah menulis dengan benar.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
siswa menulis nama-nama alat tulis dan kata sifat berdasarkan apa yang guru
ucapkan.
 Guru mengingatkan siswa agar mereka mengingat kosakata yang dipelajari.
Penilaian:
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
 Menyalin dan mencocokkan
kata dengan gambar yang
sesuai
 Menulis nama-nama alat
tulis, kata sifat, atau materi
terkait dengan benar dan
sesuai gambar yang tepat
Tes tulis • Menyalin
kosakata
sesuai
dengan
gambar
• Menulis
kosakata
dengan
benar dan
sesuai
dengan
gambar
 Write names of the objects
based on the pictures.
(gambar buku, pensil,
penghapus, kapur,
peraut pensil)
 Write the adjectives based
on the pictures.
(gamba-gambar anak
perempuan dengan
rambut panjang, anak
laki-laki dengan
rambut pendek, sepatu
orang dewasa, sepatu
anak-anak )

* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
3.
Pengetahuan
Praktek
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* tidak aktif
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
4
2
1
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................

NIP : NIP :

(KTSP)
(RPP)(RPP)
Nama Guru : ...........................
NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(RPP)
SD : _____________________
dalam konteks kelas
Kompetensi Dasar : 5.1 Merespon dengan mengulang kosakata baru dalam
berbagai permainan dengan ucapan lantang
Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat mengulang apa yang didengarnya dengan
suara lantang
2. Siswa dapat mengulang apa yang didengarnya dengan
pengucapan bahasa Inggris yang benar
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Metode Pembelajaran : 1. Siswa bersama-sama mengulang dengan suara lantang
kosakata-kosakata baru yang diucapkan guru atau
2. Masing-masing siswa mengulang dengan suara lantang
kosakata-kosakata baru yang diucapkan guru atau
dalam gambar.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Elaborasi
kelompok dan individu.

pengucapan yang salah.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru meminta siswa untuk mengulang kembali di rumah pelajaran yang telah
diberikan di kelas.
2. Gambar-gambar yang berkaitan dengan materi ajar
3. Rekaman kaset/CD
Penilaian:
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
 Merespon dengan mengulang
apa yang diucapkan guru atau
di dengar dari kaset/CD dengan
suara lantang
 Merespon dengan meng-ulang
apa yang diucap-kan guru atau
didengar dari kaset/CD dengan
peng-ucapan baha-sa Inggris
yang benar
Tes lisan Merespon
dengan
mengulang
secara
lisan
Listen to the names of games
and repeat.
Guru: jackstone
ucapan lantang)
* semua salah
4
3
2
1

 PERFORMANSI
1.
2.
3.
Pengetahuan
Praktek
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* tidak aktif
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
4
2
1
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

(RPP)
SD : _____________________
dalam konteks kelas
Kompetensi Dasar : 5.2 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai instruksi
secara berterima
Tujuan Pembelajaran** : Siswa dapat memperagakan instruksi-instruksi yang didengar
dengan benar
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Metode Pembelajaran : Siswa memperagakan instruksi-instruksi yang diberikan oleh
guru atau didengar dari kaset/CD
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
memberi contoh dalam memperagakan instruksi yang diberikan).
 Elaborasi
didengar dari kaset/CD secara berkelompok (guru dapat memotivasi siswa agar
kompak dengan kelompoknya).
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup

 Guru memberi apresiasi terhadap siswa yang melakukan instruksi-instruksi dengan
benar dengan mengucapkan well done, good job, atau very good.
2. Rekaman kaset/CD
Penilaian:
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
 Merespon dengan
Unjuk kerja Responding Listen to the instructions and
follow them.
Guru: Jump.
* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
3.
Pengetahuan
Praktek
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* tidak aktif
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
4
2
1

No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

(RPP)
SD : _____________________
konteks kelas
Kompetensi Dasar : 6.1 Menirukan ujaran dalam ungkapan sangat sederhana
secara berterima
Tujuan Pembelajaran** : Siswa dapat meniru pertanyaan dan respon pertanyaan dengan
pengucapan dan intonasi yang tepat
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Metode Pembelajaran : Siswa meniru pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Guru mengucapkan pertanyaan-pertanyaan dan respon pertanyaan yang menjadi
fokus bahasan bab dengan lantang.
 Elaborasi
 Siswa diminta meniru apa yang guru ucapkan dengan lantang secara klasikal.
 Siswa dibagi ke dalam kelompok dan secara bergantian setiap kelompok berlatih
meniru ujaran-ujaran yang diucapkan guru.
 Selama siswa berlatih, guru memperhatikan pengucapan dan intonasi siswa. Jika
ada siswa yang melakukan kesalahan, guru segera membetulkan kesalahan tersebut.
 Konfirmasi

3. Kegiatan Penutup
 Guru meminta beberapa siswa maju ke depan kelas untuk mempraktikkan ujaran-
ujaran yang baru saja dilatih.
Penilaian:
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Meniru pertanyaan-
pertanyaan dan respon
pertanyaan dengan
pengucapan dan intonasi yang
tepat
Unjuk kerja Performance Repeat the expressions with
the correct pronunciation and
intonation.
Guru: Where is my bag?
Siswa: (mengulang dengan
tepat)
Guru: It is here.
Siswa: (mengulang dengan
tepat)
* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1. Pengetahuan * Pengetahuan
4
2

2.
3.
Praktek
Sikap
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* tidak aktif
* Sikap
* tidak Sikap
1
4
2
1
4
2
1
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

(RPP)
SD : _____________________
Kelas/Semester : I/2 Mengungkapkan informasi sangat sederhana dalam
konteks kelas
berterima yang melibatkan
tindak tutur: menyebutkan kepemilikan, menanyakan di
mana suatu benda berada, dan menanyakan kegiatan yang
Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat bercakap-cakap untuk menyebutkan
kepemilikan
2. Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan dimana
suatu benda berada
3. Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan kegiatan
yang sedang dilakukan seseorang
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
materi
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi

 Elaborasi
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
bahasan).
Penilaian:
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
tindak tutur:
 Menyebutkan kepemilikan
 Menanyakan di mana suatu
benda berada
 Menanyakan kegiatan yang
• Tes lisan
• Unjuk
kerja
• Pertanyaan
• Performanc
e
Answer the questions orally.
Guru: What are you doing?
Siswa: I am playing
marbles.
Guru: What are you doing?
Siswa: I am playing
jackstone.
Act out the dialogue in front
of the class.
Siswa A:Where is my

notebook?
Siswa B: It is here..
* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
3.
Pengetahuan
Praktek
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* tidak aktif
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
4
2
1
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................

NIP : NIP :

(RPP)
SD : _____________________
Standar Kompetensi : 7. Memahami tulisan bahasa Inggris dan teks deskriptif
bergambar sangat sederhana dalam konteks kelas
dan berterima yang melibatkan: frasa
dan kalimat sangat sederhana
Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat melafalkan frasa dan kalimat dengan benar
2. Siswa dapat membaca frasa dan kalimat dengan intonasi
yang benar
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
dilakukan guru
jeda sesuai model
contoh: guru bertanya apakah siswa senang bercerita ketika akan membahas bacaan
mengenai seorang anak yang senang bercerita.
topik bacaan.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi

 Elaborasi
guru contohkan.
membaca).
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
bila teks yang dibaca tentang anak yang senang bercerita, guru bertanya kepada
siswa cerita apa yang mereka senang ceritakan pada teman mereka.
Penilaian:
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
 Melafalkan frasa dan
kalimat dengan benar
 Membaca frasa dan kalimat
dengan intonasi yang benar
baik dan benar
 Tes unjuk
kerja
 Observasi
 Uji petik
membaca
nyaring
 Lembar
observasi
Answer the questions orally.
Read the sentences aloud.
Angga is a student.
This is his classroom.
He likes to tell stories.
He tells a story in front of
the class.
Read all the sentences
loudly and carefully.
They play hide and seek.
We play see-saw.
I play slide.

* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
3.
Pengetahuan
Praktek
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* tidak aktif
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
4
2
1
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui

.................................. ..................................
NIP : NIP :

(RPP)
SD : _____________________
Standar Kompetensi : 7. Memahami tulisan bahasa Inggris dan teks deskriptif
bergambar sangat sederhana dalam
konteks kelas
Kompetensi Dasar : 7.2 Memahami kalimat dan teks deskriptif bergambar sangat
sederhana secara tepat dan
berterima
Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat mengidentifikasi berbagai informasi dalam
kalimat-kalimat sangat sederhana
2. Siswa dapat mengidentifikasi berbagai informasi dalam
teks deskriptif bergambar
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Metode Pembelajaran : 1. Siswa mengidentifikasi informasi dalam kalimat-kalimat
sangat sederhana
2. Siswa mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam
bacaan
3. Siswa melakukan tanya jawab dengan guru mengenai
bacaan yang sedang dibahas
contoh: guru bertanya apakah siswa senang bercerita ketika akan membahas bacaan
mengenai seorang anak yang senang bercerita.
topik bacaan.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok yang terdiri dari tiga siswa dalam
setiap kelompoknya.
 Elaborasi

 Siswa membaca teks secara individual.
 Setelah selesai membaca, guru meminta siswa bersama-sama dengan teman satu
kelompoknya mencocokkan gambar dengan deskripsi yang ada dalam teks.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru memeriksa hasil pekerjaan kelompok siswa dan membahasnya secara
bersama-sama.
bila teks yang dibaca tentang anak yang senang bercerita, guru bertanya kepada
siswa cerita apa yang mereka senang ceritakan pada teman mereka.
3. Alat peraga
Penilaian:
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
informasi dalam kalimat-
kalimat sangat sederhana
informasi dalam teks
deskriptif bergambar
Tes unjuk
kerja
Tes
identifikasi
gambar
berdasarkan
informasi
yang ada
dalam
kalimat-
kalimat sangat
sederhana atau
dalam teks
Point to the correct student
in the picture described in
the text.
Angga is a student.
This is his classroom.
He likes to tell stories.
He tells a story in front of the
class.
4
3
2

* semua salah 1
 PERFORMANSI
1.
2.
3.
Pengetahuan
Praktek
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* tidak aktif
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
4
2
1
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

(RPP)
SD : _____________________
Kompetensi Dasar : 8.1 Menyalin kosakata bahasa Inggris sangat sederhana secara
tepat dan berterima dengan
ejaan yang benar
Tujuan Pembelajaran** : Siswa dapat menyalin dan mencocokkan kata dengan gambar
yang sesuai
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Metode Pembelajaran : Siswa menyalin dan mencocokkan kosakata dengan gambar
contoh: guru bertanya apakah siswa senang belajar di kelas mereka ketika akan
membahas tentang My Classroom.
topik bahasan.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Guru meminta siswa mengerjakan latihan memberi nama-nama benda yang ada di
kelas yang terdapat pada gambar.
 Elaborasi
 Pada saat siswa melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan melihat apakah
setiap siswa sudah menulis nama-nama benda yang ada di kelas dengan ejaan yang
benar.
 Konfirmasi

3. Kegiatan Penutup
siswa menulis nama-nama benda yang ada di kelas berdasarkan gambar atau benda
yang guru pegang di papan tulis.
 Guru mengingatkan siswa kembali mengenai ejaan yang benar yang berkaitan
dengan kosakata yang dipelajari siswa.
Penilaian:
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Menyalin dan mencocokkan
kata dengan gambar yang
sesuai
Tes tulis Menyalin
kosakata
sesuai dengan
gambar
Trace names of the objects
based on the pictures given.
(gambar pensil warna)
(gambar buku)
(gambar pensil)
* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
Pengetahuan
Praktek
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
4
2
1
4

3. Sikap
* tidak aktif
* Sikap
* tidak Sikap
2
1
4
2
1
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

(RPP)
SD : _____________________
Kompetensi Dasar : 8.2 Melengkapi kosakata sangat sederhana secara tepat dan
berterima
Tujuan Pembelajaran** : Siswa dapat melengkapi kosakata dengan huruf yang sesuai
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Metode Pembelajaran : Siswa melengkapi kosakata berdasarkan gambar
contoh: guru bertanya apakah siswa senang belajar di kelas mereka ketika akan
membahas tentang My Classroom.
topik bahasan.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat melengkapi kosakata dengan huruf yang sesuai
 Elaborasi
 Guru meminta siswa mengerjakan latihan menulis kosakata sesuai dengan gambar.
 Pada saat melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan melihat apakah siswa
sudah menulis dengan benar.
 Konfirmasi

3. Kegiatan Penutup
 Guru mengingatkan siswa agar mereka mengingat kosakata yang dipelajari.
Penilaian:
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
Melengkapi kosakata dengan
huruf yang sesuai
Tes tulis Melengkapi
kosakata
dengan benar
dan sesuai
dengan
gambar
Complete the words by
filling in the letters in the
space provided.
(gambar karet
penghapus)
(gambar buku)
(gambar kalender)
* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
3.
Pengetahuan
Praktek
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* tidak aktif
* Sikap
4
2
1
4
2
1
4

* tidak Sikap
2
1
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

(KTSP)
(RPP)(RPP)
Kelas/Semester : II/1
Nama Guru : ...........................
NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(RPP)
SD : _____________________
dalam konteks sekitar peserta didik
Kompetensi Dasar : 1.1 Merespon dengan mengulang kosakata atau kalimat baru
dengan ucapan lantang
Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat mengulang apa yang didengarnya dengan
suara lantang
2. Siswa dapat mengulang apa yang didengarnya dengan
pengucapan bahasa Inggris yang benar
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Metode Pembelajaran : 1. Siswa bersama-sama mengulang dengan suara lantang
kosakata-kosakata dan kalimat-kalimat baru yang
diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD
2. Masing-masing siswa mengulang dengan suara lantang
kosakata-kosakata dan kalimat-kalimat baru yang
diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD
dalam gambar.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Elaborasi
kelompok dan individu.

pengucapan yang salah.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru meminta siswa Sugi dan Siswa lainnya untuk mengulang kembali di rumah
pelajaran yang telah diberikan di kelas.
2. Gambar-gambar atau benda-benda yang berkaitan dengan materi ajar
3. Rekaman kaset/CD
Penilaian:
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
 Merespon dengan
mengulang apa yang
diucapkan guru atau
dengan suara lantang
 Merespon dengan meng-
ulang apa yang diucapkan
guru atau didengar dari
kaset/CD dengan
pengucapan bahasa Inggris
yang benar
Tes lisan Merespon
dengan
mengulang
secara lisan
Listen to the sentences and
repeat.
Guru: I get up at 5 o’clock
ucapan lantang)
* semua salah
4
3
2
1

 PERFORMANSI
1.
2.
3.
Pengetahuan
Praktek
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* tidak aktif
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
4
2
1
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

(RPP)
SD : _____________________
dalam konteks sekitar peserta didik
Kompetensi Dasar : 1.2 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai
instruksi secara berterima
Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat memperagakan instruksi-instruksi yang
didengar dengan benar
2. Siswa dapat melengkapi kalimat yang kosong berdasarkan
instruksi dengan benar
3. Siswa dapat mewarnai gambar berdasarkan instruksi
dengan benar
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Metode Pembelajaran : 1. Siswa memperagakan instruksi-instruksi yang diberikan
oleh guru atau didengar dari kaset/CD
bersama-sama
2. Siswa melengkapi kalimat berdasarkan apa yang
dikatakan guru atau yang didengar dari kaset/CD
3. Siswa mewarnai gambar berdasarkan apa yang dikatakan
guru atau yang didengar dari kaset/CD
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa diminta mewarnai gambar berdasarkan apa yang dikatakan guru atau yang
didengar dari kaset/CD (selama kegiatan ini, guru mengitari siswa dan melihat
apakah siswa mewarnai gambar dengan warna yang benar).
 Elaborasi

memberi contoh dalam memperagakan instruksi yang diberikan).
 Siswa diminta melengkapi kalimat berdasarkan apa yang dikatakan oleh guru atau
yang didengar dari kaset/CD (siswa dapat melakukan kegiatan ini secara
individual).
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Guru menilai hasil kerja siswa dalam melengkapi kalimat dan mewarnai gambar.
2. Gambar-gambar atau benda-benda yang berkaitan dengan materi ajar
3. Rekaman kaset/CD
Penilaian:
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
 Merespon dengan
 Merespon dengan
melengkapi kalimat yang
kosong
 Merespon dengan
mewarnai gambar
• Unjuk
kerja
• Tes tulis
• Tes tulis
• Respondin
g
• Melengkapi
• Mewarnai
Listen to the instructions and
follow them.
Guru: Say, “Happy birthday!”
Listen to the sentences and
complete them.
It is ___ ________.
Listen to the speaker and
colour the picture.
(terdapat gambar yang harus
diwarnai siswa)

* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
3.
Pengetahuan
Praktek
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* tidak aktif
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
4
2
1
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

(RPP)
SD : _____________________
konteks sekitar peserta didik
berterima yang melibatkan tindak
tutur: menanyakan suatu benda, menanyakan dimana
suatu benda berada, dan menanyakan jumlah benda
Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan suatu
benda
2. Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan di mana
suatu benda berada
3. Siswa dapat bercakap-cakap untuk menanyakan jumlah
benda
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
materi
pertanyaan
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi

 Elaborasi
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
bahasan).
Penilaian:
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
tindak tutur:
 Menanyakan suatu benda
 Menanyakan di mana suatu
benda berada
 Menanyakan jumlah benda
• Tes lisan
• Unjuk
kerja
• Pertanyaan
• Performanc
e
• Answer the questions orally!
• Do You have a candy?
• When is your birthday?
• Act out the dialogue in front
of the class!
• (siswa secara berpasangan
atau berkelompok
mempraktikkan dialog-
dialog yang sudah dipelajari)

* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
3.
Pengetahuan
Praktek
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* tidak aktif
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
4
2
1
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................

NIP : NIP :

(RPP)
SD : _____________________
Kompetensi Dasar : 2.2 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara
berterima yang melibatkan tindak tutur: menyebutkan usia
dan tanggal lahir serta menyebutkan waktu
Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat bercakap-cakap untuk menyebutkan usia dan
tanggal lahir
2. Siswa dapat bercakap-cakap untuk menyebutkan waktu
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
materi
pertanyaan
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Elaborasi

 Siswa berlatih dialog-dialog tersebut dengan teman-temannya (latihan ini dapat
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
bahasan).
Penilaian:
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
tindak tutur:
 Menyebutkan usia dan
tanggal lahir
 Menyebutkan waktu
Tes lisan Tanya jawab Ask and answer the questions
based on the situation or
picture given.
(siswa secara berpasangan
melakukan tanya jawab
dengan menggunakan
ungkapan-ungkapan yang
telah dipelajari)
4
3

* semua salah
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
3.
Pengetahuan
Praktek
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* tidak aktif
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
4
2
1
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................

NIP : NIP :

(RPP)
SD : _____________________
Standar Kompetensi : 3. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam
dan berterima yang melibatkan: kata,
frasa, dan kalimat sangat sederhana
Tujuan Pembelajaran** : 1. Siswa dapat melafalkan kata, frasa, dan kalimat dengan
baik dan benar
2. Siswa dapat membaca kata, frasa, dan kalimat dengan
intonasi yang benar
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
dilakukan guru
jeda sesuai model
contoh: guru bertanya apakah siswa pernah mengunjungi Dunia Fantasi ketika akan
membahas bacaan mengenai seorang anak dan keluarganya yang mengunjungi Dunia
Fantasi.
topik bacaan.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi

 Elaborasi
guru contohkan.
membaca).
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
bila teks yang dibaca tentang Dunia Fantasi, guru bertanya apakah siswa senang
pergi ke Dunia Fantasi.
Penilaian:
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
 Melafalkan kata, frasa, dan
kalimat dengan baik dan
benar
 Membaca kata, frasa, dan
kalimat dengan intonasi
yang benar
baik dan benar
• Tes unjuk
kerja
• Observasi
• Uji petik
membaca
nyaring
• Lembar
observasi
 Read the sentences aloud.
1. The elephant is grey.
2. The monkey is brown.
3. The parrot is green.
4. The duck is yellow.
5. The zebra is black and
white
 Read all the sentences
loudly and carefully.
There are twelve months in a
year.

There are seven days in a
week.
* semua salah
4
3
2
1
 PERFORMANSI
1.
2.
3.
Pengetahuan
Praktek
Sikap
* Pengetahuan
* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek
* tidak aktif
* Sikap
* tidak Sikap
4
2
1
4
2
1
4
2
1
No Nama Siswa
Performan
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

[4] rpp inggris

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Viewers also liked

Viewers also liked (8)

Similar to [4] rpp inggris

Similar to [4] rpp inggris (20)

More from dikz86

More from dikz86 (20)

[4] rpp inggris