1. Выполнил: Холмогоров Павел Андреевич
Студент IV курса Химического Факультета
Бурятский государственный университет

2. К сожалению, современное понимание молодежи
сложено так, что когда человек выбирает будущую
профессию, прежде всего он должен опираться на
тот вариант, при котором по окончанию своей
учебы он мог бы сразу устроиться на работу с
хорошей и стабильной заработной платой. К этому
подталкивают также их родители, которые росли и
создавали семьи в очень тяжелое время для
государства, а значит и для них самих, говоря о том,
что неважно в какой области ребенок будет
учиться, главное, что он будет получать
достаточно денег, чтоб обеспечить себя,
а в дальнейшем и семью.

3. Цель работы: Показать проблемы и перспективы
развития, связанные с финансированием молодежной
науки в России.
Задачи работы: Дать оценку развития молодежной
науки и сформулировать общие выводы, исходящие из всей
работы.

4. Советский период характеризуется централизованным
управлением науки. Значительная часть ученых работали в АН
СССР, Образовательных учреждениях, отраслевых НИИ. Началось
развитие науки не только в Москве, Ленинграде, Киеве, но и в
Новосибирске, в Свердловске, Хабаровске. Организационная модель
российской науки была сформирована в 1917—1930 гг. и была
ориентирована на потребности индустриализации, т.е.
государство нуждалось в научном прогрессе и в подпитке науки в
лице амбициозных молодых ученых.
Точкой отсчета процессов трансформации научных учреждений и
нарастания кризиса науки следует считать 1987 г., когда было
принято постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР «О
переводе научных организаций на полный хозяйственный расчет и
самофинансирование», прикладные исследования и разработки
признавались товаром, был осуществлен переход к оплате научно-
технической продукции по договорным ценам.

5. Во второй половине XX века в мире усилились
миграционные процессы высококвалифицированных
специалистов. Россия, долгое время существовавшая за
"железным занавесом", находилась вне этих тенденций.
Однако на пороге третьего тысячелетия, когда роль
науки в обществе безгранично велика, российские
специалисты оказались непосредственными участниками
процесса интеллектуальной миграции. В период с 1989 по
1992 г. «утечка умов» из России достигла своего пика. За
этот период из страны за рубеж на постоянное место
жительства уехало около 10% научных работников
разного профиля (примерно 75 тыс. человек). Потеря
специалистов отражается на всех отраслях российской
науки и образования.

6. Финансирование науки, имеет самое важное место в ее
развитии. Сейчас в России стали уделять этому особенное
внимание, люди стали интересоваться наукой все более
интенсивно, в том числе и молодежь. Для привлечения
амбициозных, молодых специалистов в науку и сокращения
процесса «утечки мозгов», государство стало принимать
определенные меры, начиная с повышения финансирования в
науку, заканчивая увольнением пожилых ученых. Интересны
оценки социальных и психологических факторов, влияющих на
решение ученого уехать за границу. Среди них упоминаются:
неудовлетворенность условиями жизни; желание вести
исследования в более сильном научном коллективе; молодой
возраст; талант, высокий интеллектуальный потенциал;
наличие научных контактов с зарубежными партнерами,
научными центрами

7. Тестирование:
Проведенное мною анонимное тестирование среди студентов
Бурятского государственного университета, I, III и V курсов разных
специальностей, а также людей уже закончивших университет
показало, что студенты, поступившие в этом 2010 году, определяли
свою будущую специальность, полагаясь не на материальную
выгоду от будущей профессии, а на собственный интерес к
специальности. В отличие от I курса, студенты III, только с
течением времени, определились со своей будущей профессией.
Порядка 50 % студентов V курса написали, что не знают, что будут
делать после окончания университета. Еще около 30 % написали,
что все зависит от обстоятельств. И всего лишь 15 % студентов V
курса собираются связать свою будущую профессию именно со
своей специальностью, есть и те, которые проигнорировали этот
вопрос, по-моему, этих людей можно понимать также как не
определившихся.

8. Некоторые общественные организации, способствующие развитию
популярности науки среди молодежи и содействующие государству.
Научно-исследовательская работа студентов (НИРС):
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ :
Цель: повышение теоретического и практического уровня подготовки специалистов.
Задачи:
■ активизировать познавательную деятельность студентов, повысить навыки самостоятельной
работы;
■ научить методологии и методам исследований;
■ привлекать студентов к научным исследованиям;
■ добиваться единства научного и учебного процесса.
Функции советов НИРС:
1. Разрабатывает планы НИРС на основании планов подразделений университета.
2. Содействует выполнению исследований и разработок на современном научно-техническом
уровне и обеспечивает высокую эффективность и своевременность проводимых работ.
3. Проводит работу по организации предметных олимпиад, конференций, конкурсов
студенческих работ, публикаций научных работ и внедрению результатов завершенных
научных исследований студентов.
4. Помогает кафедрам и научно-исследовательской части (НИЧ) в организации временных
коллективов для решения актуальных научно-практических проблем (научных кружков,
исследовательских групп, студенческих конструкторских и исследовательских бюро, научно-
производственных отрядов и других форм научно-технического творчества студентов).
5. Обеспечивает проведение исследований в тесном контакте с другими вузами и научными
учреждениями в рамках интеграции.
6. Координирует проведение республиканских и региональных олимпиад, конференций,
симпозиумов, семинаров, выставок и т.д.

9. Профсоюзная организация студентов БГУ
Спектр деятельности профкома обширен: от личной консультации отдельного студента –
до защиты студенчества города и республики в целом. Профсоюзная организация студентов
занимается не только защитой прав студентов, но и дает возможность реализовать себя,
приобрести лидерские качества и навыки общения, отстаивать свои интересы и права,
поэтому профсоюз полноправно выступает в роли органа студенческого самоуправления. У
профсоюза несколько направлений деятельности. Учебное - предусматривает участие в
стипендиальных комиссиях на факультетах, в принятии решений ученого Совета вуза,
контроль над исполнением учебных и календарных планов. Правовое – консультирование по
вопросам обучения, доведение до студентов законов, распоряжений и других нормативных
актов, касающихся прав и интересов студентов, разрешение конфликтов и споров между
администрацией вуза и студентами. Организационно-массовое направление –
сотрудничество с профоргами групп, курсов и председателями профбюро факультетов;
проведение обучения, тренингов, семинаров, школы профактива. Социально-экономическое
направление включает в себя распределение стипендиального фонда, контроль над
организацией общественного питания в вузе, заселение студентов в общежития, учет
малообеспеченных студентов БГУ, помощь в трудоустройстве. Профсоюзная организация на
протяжении всего учебного года в школе актива готовит лидеров. Студенты активно
принимают участие в работе комиссий: организационно - массовой, учебно –
производственной, социальной и жилищно – бытовой. Также можно стать завсегдатаем
клуба студентов БГУ «6 струн», «Профи». Профсоюзная организация оказывает поддержку
студенческим инициативам, организует мероприятия, конференции, круглые столы различной
направленности на уровне ВУЗа, города и республики. Организация имеет свою фирменную
символику, которая является неотъемлемой частью корпоративной культуры ВУЗа.

10. Заключение:
В результате изложенного в докладе, можно сформулировать определенные
выводы:
1) Советский период развития науки характеризовался потребностью
государства в научном прогрессе, а значит и в молодых, амбициозных
ученых.
2) Нарастание кризиса науки следует считать 1987 год когда,
постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР «О переводе научных
организаций на полный хозяйственный расчет и самофинансирование»
привело к недооценке науки.
3) Кризис тех годов повлек за собой определенные последствия: Россия
долгое время существовавшая за железным занавесом стала
непосредственным участником процесса интеллектуальной миграции. В
период с 1989 по 1992 г. «утечка умов» из России достигла своего пика. За
этот период из страны за рубеж на постоянное место жительства уехало
около 10% научных работников разного профиля (примерно 75 тыс.
человек). Нарастающая с начала 90-х гг. интеллектуальная эмиграция
российских ученых и специалистов в различные страны мира объясняется
невостребованностью таланта, опыта и квалификации в условиях кризиса.
Нарастает неудовлетворенность инфраструктурной обеспеченностью
российской науки. Наблюдая все эти тенденции молодежь того времени
естественно понимала нецелесообразность своей научной деятельности.

11. 4) До определенного момента государство не уделяло нужного внимания
науке, а особенно развитию ее популярности среди молодежи. Для
привлечения амбициозных, молодых специалистов в науку и сокращения
процесса «утечки мозгов», государство стало принимать определенные
меры, начиная с повышения финансирования в науку, заканчивая
увольнением пожилых ученых.
5) Анализ тестирования показал, что наука становится популярной среди
молодежи, в результате повышения активности государства связанной с
финансированием.
6) Различные общественные организации дают не только материальную
поддержку студентам и молодым специалистам, но и моральную, для
реализации своего потенциала.
В итоге всего сказанного выше хотелось бы, чтобы намеченная тенденция
поддержки Государством науки, а особенно молодежной науки
сохранялась и делала еще более серьезные успехи в этом направлении.