Modul ajar Bahasa Inggris ini dirancang untuk siswa kelas 10, fokus pada penulisan dan presentasi teks deskripsi tentang tempat wisata. Tujuan pembelajaran mencakup kemampuan menulis teks deskripsi yang sesuai dengan fungsi sosial dan struktur bahasanya, serta menyajikannya menggunakan PowerPoint. Metode pengajaran melibatkan diskusi kelompok dan pembelajaran berbasis masalah, dengan penekanan pada kolaborasi dan kreativitas siswa.

1. MODUL AJAR BAHASA
INGGRIS
TEKS DESKRIPSI: TEMPAT
WISATA
Disusun Oleh:
MUHAMMAD ILHAM ABDAL WALI
KELAS 10
PENDIDIKAN PROFESI GURU
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH
MALANG
2022

2. MODUL AJAR BAHASA INGGRIS
INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR
1. Nama Penulis : Muhammad Ilham Abdal Wali, S.Pd.
Instansi : MA Negeri 1 Sumedang
Tahun : 2022-2023
2. Jenjang Sekolah : MA
3. Kelas : X
4. Alokasi Waktu : 2x Pertemuan (4x45 menit)
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Fase E
 Elemen: Menulis-mempresentasikan
Pada akhir Fase E, peserta didik menulis berbagai jenis teks fiksi dan non-fiksi,
melalui aktivitas yang dipandu, menunjukkan kesadaran peserta didik terhadap tujuan
dan target pembaca. Mereka membuat perencanaan, menulis, mengulas dan menulis
ulang berbagai jenis tipe teks dengan menunjukkan strategi koreksi diri, termasuk
tanda baca dan huruf besar. Mereka menyampaikan ide menggunakan kosakata dan
kata kerja umum dalam tulisannya. Mereka menyajikan informasi menggunakan
berbagai mode presentasi untuk menyesuaikan dengan pembaca/pemirsa dan untuk
mencapai tujuan yang berbeda-beda, dalam bentuk cetak dan digital.
 Tujuan Pembelajaran:
Setelah pembelajaran diharapkan:
 Peserta didik dapat menulis teks deskripsi tempat wisata secara sederhana sesuai
dengan fungsi sosial. struktur teks, dan unsur kebahasaan dengan benar.
 Peserta didik dapat menyajikan informasi terkait materi teks deskripsi tempat
wisata menggunakan power point dengan baik.
 Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran:
 Peserta didik menulis teks deskripsi tempat wisata secara sederhana sesuai dengan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dengan benar.
 Peserta didik mempresentasikan hasil karyanya menggunakan powerpoin dengan
baik
 Konsep Utama: Teks Deskripsi Tempat Wisata
KOMPETENSI AWAL
1. Pada awalnya peserta didik belum bisa menulis teks deskripsi tempat wisata secara
sederhana sesuai dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dengan
benar.
2. Sebelum pembelajaran, peserta didik bisa menyajikan informasi melalui powerpoint.
PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Berakhlak mulia: Peserta didik memahami moralitas, spiritualitas, dan etika berada,
yang merupakan hasil dari pendidikan. Hal ini bisa terlihat ketika berdoa dan
menjawab salam
2. Kreatif: Peserta didik bisa menciptakan hal baru, berinovasi baik secara mandiri
maupun berkelompok.
3. Gotong royong: Peserta didik memiliki kemampuan berkolaborasi / bisa bekerja

3. secara tim dalam memecahkan permasalahan.
SARANA DAN PRASARANA
Komputer/Laptop/HP, Proyektor/LCD, jaringan internet, foto/gambar, papan tulis, spidol
TARGET PESERTA DIDIK
Peserta Didik Kelas X
MODEL PEMBELAJARAN: Problem Based Learning (PBL)
METODE PEMBELAJARAN: Diskusi Kelompok dan klasikal, Presentasi
MODA PEMBELAJARAN:
Luring/Tatap Muka
MATERI AJAR
DESCRIPTIVE TEXT
A. Definisi
Descriptive text adalah teks yang bertujuan menjelaskan, menggambarkan, atau
mendeskripsikan sesuatu. Sesuatu ini bentuknya bisa berupa apa saja, baik itu
hewan, benda, lokasi, dan lain sebagainya.
B. Social Function
to describe a particular person, place, thing, or animal.
C. Generic Structure:
Descriptive text memiliki dua struktur, yaitu identification (pendahuluan) dan
description (penjabaran). Berikut penjelasannya:
1. Identification (pendahuluan)
Identification berisi perkenalan atau penjelasan tokoh utama yang akan
dideskripsikan. Bagian ini terletak pada paragraf pertama. Tokoh dapat berupa orang,
objek, tempat, ataupun peristiwa.
2. Description (penjabaran)
Bagian description berisi penjelasan secara jelas dan khusus tentang ciri- ciri,
sifat, kebiasaan atau hal-hal lain yang berkaitan dengan objek yang akan
dideskripsikan.
D. Karakteristik teks deskripsi / Unsur Kebahasaan
Teks deskripsi memiliki 4 ciri-ciri khusus. Berikut penjelasannya:
1. Menggunakan simple present tense
Descriptive menggunakan simple present tense untuk menjelaskan suatu fakta
atau kebenaran yang terdapat dalam suatu hal atau orang.
2. Menggunakan banyak adjective
Adjective dikenal dengan kata sifat, seperti baik-buruk, besar-kecil. Adjective
digunakan karena descriptive text akan menjelaskan sifat - sifat dari suatu benda,
manusia, atau binatang.
3. Terdapat Relating Verb
Relating verb adalah jenis kata kerja yang berusaha sebagai penghubung
terhadap penjelasan kata benda yang menjadi subjek, seperti be, have, seem.
Descriptive text banyak menggunakan relating verb sebagai penghubung antara
subjek dengan penjelasannya.

4. PEMAHAMAN BERMAKNA
Peserta didik dapat menulis teks deskripsi secara sedernaha dengan baik sesuai dengan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan serta dapat mempresentasikannya
melalui powerpoint dengan baik
PERTANYAAN PEMANTIK
1. Have you ever visited to the tourist spot?
2. What do you think about that?
3. How does it look like?
URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
Kegiatan Awal (15 Menit)
1. Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam dan doa.
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
3. Guru memberikan apersepsi kepada peserta didik terkait materi yang akan
dipelajari.
4. Guru menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat)
belajar teks deskripsi tempat wisata
5. Guru menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta
metode belajar yang akan ditempuh.
Kegiatan Inti (60 menit)
Tahap 1 Orientasi Masalah
1. Guru memberikan tayangan melalui Video Pembelajaran Youtube terkait materi
Pengertian teks deskriptif, contoh, dan penggunaannya (literasi, TPACK)
2. Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, mulai dari pertanyaan factual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. (HOTS)
Tahap 2 Organisasi Belajar
1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4-5
orang.
2. Peserta didik diberi LKPD terkait materi teks deskripsi tempat wisata.
3. Guru memberikan intruksi dan menjelaskan cara melakukan aktivitas.
Tahap 3 Penyelidikan individu/kelompok
1. Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan LKPD bersama teman
kelompoknya.
2. Peserta didik mengumpulkan informasi dan saling bertukar informasi Bersama
kelompoknya mengenai LKPD
Tahap 4 Menyusun Hasil Karya dan mempresentasikannya
1. Peserta didik memilih salah satu bangungan bersejarah untuk dideskripsikan.
2. Peserta didik menuangkan ide utama dan detail yang relevan kedalam tulisan yang
tersedia di LKPD
3. Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaannya didepan peserta didik lainnya.
Tahap 5 Evaluasi Proses Penyelesaian Masalah
1. Guru menilai peserta didik yang melakukan presentasi
2. Guru memberikan pujian dan apresiasi
3. Guru memberikan saran untuk perbaikan

5. Kegiatan Akhir (15 menit)
1. Guru dan peserta didik menyimpulkan kegiatan-kegiatan yang telah dilakukan dan
menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan dipertemuan selanjutnya.
2. Guru dan peserta didik merefleksi kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
3. Guru menutup proses pembelajaran dengan membacakan doa dan salam.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Bahan ajar: Buku Bahasa Inggris Kelas X dan jurnal dari google
2. Media pembelajaran: Video YT, ppt, Proyektor/ LCD, Komputer/ laptop/
smartphone
3. LKPD
4. Kisi-kisi, Instrumen dan Rubrik penilaian
PENGAYAAN DAN REMEDIAL
PENGAYAAN:
Untuk peserta didik yang telah menyelesaikan teks deskrispi dengan baik dan
mengeksplorasi topiknya lebih jauh, kegiatan akan diberikan waktu khusus dengan
materi yang berbeda.
REMEDIAL:
Untuk peserta didik yang belum mencapai nilai yang ditetapkan / dibawah KKM, akan
diberikan waktu khusus untuk mengulang aktivitas yang sudah dikerjakan dengan
lembar kerja yang sama.
BAHAN BACAAN PENDIDIK
Buku paket: Bahasa Inggris SMA/MA/SMK/MAK Kelas 10
Utami Widiati, Zuliati Rohmah, Furaidah. (2017). Bahasa Inggris
SMA/MA/SMK/MAK kelas X. Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang,
Kemendikbud
Meteri teks deskripsi bangunan bersejarah dari google
http://musafus.blogspot.com/2016/01/contoh-descriptive-text-beserta-artinya.html
https://www.markijar.com/2016/08/15-tempat-bersejarah-di-indonesia-yang.html
https://sumedangtandang.com/direktori/kategori/wisata-sumedang/wisata-sejarah.html
BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK
Buku Paket: Bahasa Inggris kelas 10
Utami Widiati, Zuliati Rohmah, Furaidah. (2017). Bahasa Inggris
SMA/MA/SMK/MAK kelas X. Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang,
Kemendikbud
Materi teks deskripsi bangunan bersejarah dari google
https://www.jagoanbahasainggris.com/2017/11/contoh-descriptive-text-tentang-tempat-
wisata.html
https://sumedangtandang.com/direktori/kategori/wisata-sumedang/wisata-sejarah.html
DAFTAR PUSTAKA
Utami Widiati, Zuliati Rohmah, Furaidah. (2017). Bahasa Inggris SMA/MA/SMK/MAK
kelas X. Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud
https://www.markijar.com/2016/08/15-tempat-bersejarah-di-indonesia-yang.html
https://sumedangtandang.com/direktori/kategori/wisata-sumedang/wisata-sejarah.html
https://www.jagoanbahasainggris.com/2017/11/contoh-descriptive-text-tentang-tempat-
wisata.html

6. A. Penilaian Sikap (Individu)
No Nama Siswa
Aspek yang Dinilai Jumlah
Skor
Skor
Sikap
Kode
Nilai
BBKT GR KR BK
1
2
3
Keterangan:
 BBKT : Beriman dan Bertakwa Kepada Tuhan YME
 GR : Gotong Royong
 KR : Kreatif
 BK : Berpikir Kritis
B. Penilaian Kelompok Diskusi
No Nama Siswa
Aspek yang Dinilai Jumlah
Skor
Skor
Sikap
Kode
Nilai
KS RIT ST KM
1
2
3
Keterangan:
KS : Kerja sama ST : Santun
IT : Rasa ingin tahu KM : Komunikatif
Rubrik Penilaian
Catatan untuk penilaian sikap individu dan kelompok diskusi:
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 =68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

7. C. Penilaian Presentasi
Kegiatan presentasi menjadi bagian pada pembelajaran Bahasa Inggris dengan
metode Problem Based Learning (PBL) yang mengangkat materi teks deskripsi. Dalam
pelaksanaannya, guru akan melakukan penilaian presentasi dengan merujuk pada format
penilaian dan kriteria berikut ini:
NO
Nama
Peserta Didik
Penggunaan
Bahasa
Kejelasan
Penyampaian
Informasi
Komunikatif Kelancaran
1
2
3
Untuk mengisi kolom penilaian di atas, berikut kriteria penilaian yang bisa
dijadikan sebagai acuan dalam penilaian :
KRITERIA
PENILAIAN
NILAI
1 2 3 4
Penggunaan
Bahasa
Menggunakan
Bahasa Indonesia
sepenuhnya
10%
Menggunakan
Bahasa
Inggris dengan
90%
menggunakan
Bahasa Indonesia
50%
Menggunakan
Bahasa Inggris
dengan 50%
penggunaan
Bahasa Indonesia
90%
Menggunakan
Bahasa Inggris
dengan dengan 10%
menggunakan
Bahasa Indonesia
Kejelasan
Penyampaian
Informasi
Artikulasi kurang
jelas, suara tidak
terdengar, bertele-
tele
Artikulasi jelas,
suara terdengar
namun bertele -
tele
Artikulasi kurang
jelas, suara
terdengar dan tidak
bertele-tele
Artikulasi jelas,
suara terdengar dan
tidak bertele-
tele
Komunikatif Membaca catatan
sepanjang
presentasi
Pandangan lebih
banyak membaca
catatan dari pada
menatap audiens
Pandangan lebih
banyak menatap
audiens dari pada
membaca catatan
Pandangan menatap
audiens tanpa
membawa catatan
dan dikombinasikan
gesture yang baik
Kelancaran Menyampaikan
informasi tidak
lancar
Menyampaikan
informasi cukup
lancar
Menyampaikan
informasi lancar
Menyampaikan
informasi sangat
lancar
Panduan penilaian
Dengan ketentuan sebagai berikut:
INTERVAL NILAI
90 < x ≤ 100 A
80 < x ≤ 90 B
70 < x ≤ 80 C
60 < x ≤ 70 D