νηπιαγωγείο

1. Η μετάβαση των παιδιών
από το νηπιαγωγείο στο
δημοτικό σχολείο
Διδάχου Ελένη, Νηπιαγωγός,
Πρώην ΣΕΕ ΠΕ60 ΠΕ.Κ.Ε.Σ. ΔΥΤΙΚΉΣ ΕΛΛΆΔΑΣ

2. Δομή παρουσίασης
⚫ Σύντομη θεωρητική συστημική
προσέγγιση των μεταβάσεων
⚫ Η μετάβαση από το νηπιαγωγείο στο
δημοτικό σχολείο
⚫ Προκλήσεις και ιδιαιτερότητες
⚫ Παραδείγματα προγραμμάτων
μετάβασης
⚫Ερωτήσεις συζήτηση
2

3. Μετάβαση
Μετάβαση για ένα παιδί μπορεί να
αποτελεί:
• Η επίσκεψη στη γιαγιά
• Η γέννηση ενός μικρότερου αδερφού
• Η είσοδος στο σχολείο ή η αλλαγή
σχολικής βαθμίδας
• Η μετανάστευση σε μια ξένη χώρα
Μετάβαση: κοινωνική εμπειρία που
βιώνεται ταυτόχρονα από έναν ευρύ
αριθμό ατόμων που έχουν σχέση με το
παιδί (Dockett & Perry, 2001) 3

4. Οικοσυστημική προσέγγιση
4

5. 5

6. Μετάβαση από το νηπιαγωγείο
στο δημοτικό σχολείο
παίζει κυρίαρχο ρόλο στις:
•ακαδημαϊκές και κοινωνικές
επιδόσεις των παιδιών
•στην ευρύτερη μελλοντική σχολική
τους επιτυχία
6

7. Προκλήσεις και ιδιαιτερότητες
• Αλλαγές στο φυσικό περιβάλλον
δημοτικού σχολείου - νηπιαγωγείου
• Τα παιδιά μέλη μεγαλύτερης ομάδας
με διαφορετικό προσωπικό,
συνήθειες, πρόγραμμα και μέθοδο
διδασκαλίας
• Τα παιδιά βιώνουν διαφορετικές
συμπεριφορές και προσδοκίες από
γονείς και εκπαιδευτικούς
• Χρειάζονται στήριξη από το
ευρύτερο πλαίσιο
7

8. Προγράμματα μετάβασης από το
νηπιαγωγείο στο δημοτικό σχολείο
• σειρά δράσεων – δραστηριοτήτων που
οργανώνονται από τους εκπαιδευτικούς, με
βάση τις συγκεκριμένες ανάγκες κάθε
νηπιαγωγείου – δημοτικού σχολείου και σε
συνεργασία με τα παιδιά, τους γονείς και μέλη
της κοινότητας
• συμβάλλουν θετικά στην ομαλή προσαρμογή
των παιδιών στο δημοτικό σχολείο
• αποτελούνται από δύο κύκλους δράσεων:
◦ πριν την είσοδο των παιδιών στο νέο
περιβάλλον
◦ μετά την είσοδό τους στη νέα κατάσταση
8

9. Αξιολόγηση προγράμματος
μετάβασης
Ελέγχουμε εάν:
● Βοήθησε παιδιά και γονείς
● Ήταν εύκολα υλοποιήσιμο
● Έδωσε την ευκαιρία στα παιδιά,
με βάση τις ανάγκες τους, να
συμμετέχουν στην οργάνωση των
δράσεων με διάφορους τρόπους
9

10. Παραδείγματα προγραμμάτων
⚫ Οργάνωση δράσεων συνεργασίας με
εκπαιδευτικούς της πρώτης τάξης
⚫ Ενημέρωση των παιδιών για το νέο
σχολείο
⚫ Οργάνωση συναντήσεων με τους γονείς
10

11. Οργάνωση δράσεων συνεργασίας με
εκπαιδευτικούς της πρώτης τάξης
⚫ Συναντήσεις συνεργασίας
εκπαιδευτικών και Διευθυντών -
Προϊσταμένων
⚫ Ανταλλαγή προβληματισμών -
ανταλλαγή επισκέψεων
⚫ Οργάνωση προγράμματος
μετάβασης και τρόπου υλοποίησής
του με βάση τις συνθήκες
11

12. Ενημέρωση των παιδιών για το νέο
σχολείο
⚫ ξεκινάμε από όσα γνωρίζουν τα παιδιά,
⚫ βοηθάμε να διατυπώσουν απορίες και
ερωτήσεις σχετικά με το δημοτικό
σχολείο
⚫ οργανώνουμε (διαδικτυακή ή δια ζώσης)
επίσκεψη στο δημοτικό σχολείο με
συμμετοχή των παιδιών του νηπιαγωγείου
σε ρουτίνες της πρώτης τάξης
⚫ δίνουμε τη δυνατότητα στα παιδιά να
αλληλεπιδράσουν 12

13. 13
Παραδείγματα δραστηριοτήτων
μετάβασης
⚫ Το νηπιαγωγείο «επισκέπτεται» το δημοτικό σχολείο –
παρακολουθεί το «μάθημα»
⚫ Κοινές εκδηλώσεις στο χώρο του δημοτικού
⚫ Η πρώτη τάξη επισκέπτεται το νηπιαγωγείο
⚫ Ο δάσκαλος της Α΄ επισκέπτεται το νηπιαγωγείο για
να γνωρίσει τα παιδιά και να τους μιλήσει για το
σχολείο
⚫ Συνεργασία εκπαιδευτικών των δύο βαθμίδων
⚫ Δράσεις από απόσταση…
⚫ Συνδιδασκαλία – Αλληλοπαρατήρηση εκπαιδευτικών
⚫ Οργάνωση συγκέντρωσης γονέων όπου
παρευρίσκονται η νηπιαγωγός και ο δάσκαλος

14. 14
Ζωγραφιές παιδιών πριν-κατά και μετά την
επίσκεψη στην Α΄ τάξη

15. 15
Φωτογραφίες-ζωγραφιές

16. Οργάνωση συναντήσεων με τους
γονείς
⚫ ενημέρωση για ενέργειες μετάβασης και
ενθάρρυνση ώστε να συμμετέχουν με όποιο
τρόπο μπορούν
⚫ γνωριμία με τους εκπαιδευτικούς του νέου
σχολείου και τις ρουτίνες του
⚫ συζήτηση για την γενικότερη πρόοδο των
παιδιών στο νηπιαγωγείο και τις
πραγματικές τους ανάγκες
⚫ συναντήσεις αλληλεπίδρασης γονέων ώστε
να ενημερωθούν για θέματα προσαρμογής
των παιδιών με πιο άμεσο και ουσιαστικό
τρόπο
16

17. Συμπτώματα προβλημάτων κατά
την έναρξη της σχολικής χρονιάς
⚫ Δεν πηγαίνει ευχάριστα στο σχολείο
⚫ Θέλει τη δασκάλα αποκλειστικά δική
του - επίκεντρο προσοχής
⚫ Φοβάται ή δεν καταλαβαίνει
⚫ Νυστάζει, πλήττει, κουράζεται,
ενοχλεί…
⚫ Κάνει τον κλόουν ή είναι επιθετικό
⚫ Δεν έχει φίλους
⚫ Δεν συζητά για το σχολείο

18. Γονείς και μετάβαση(1)
• στήριξη των γονιών
στα παιδιά και
ποδήλατο
• στόχος η απόκτηση
αυτονομίας
• συνεργασία και
στήριξη παιδιών και
εκπαιδευτικών
18

19. Γονείς και μετάβαση(2)
Σταθερός βιολογικός ρυθμός
Συναποφασίζουμε κανόνες και τους
τηρούμε
Όρια στη διαχείριση του χρόνου
Ενθάρρυνση προσπάθειας
Επιβράβευση θετικών σημείων -
βελτίωση αρνητικών
Ακούμε το παιδί μας και συζητάμε
υπεύθυνα
19

20. Γονείς και μετάβαση(3) !!!!
• βοηθοί- συμπαραστάτες και όχι
αντικαταστάτες
• ο κάθε μαθητής έχει το δικό του χρόνο για την
αφομοίωση των νέων γνώσεων
• τα αποτελέσματα των αλλαγών δεν φαίνονται
αμέσως
Στόχος τα παιδιά να αποκτήσουν:
• αυτοπεποίθηση, αλληλοσεβασμό
• εμπιστοσύνη στις ικανότητές τους,
• ετοιμότητα και ψυχραιμία στις δύσκολες
περιστάσεις,
• δύναμη στην αντιμετώπιση κάθε είδους
«αποτυχίας»
20

21. 21

22. Ερωτήσεις - συζήτηση
22

23. Βιβλιογραφία
⚫Πρόγραμμα Σπουδών Νηπιαγωγείου (2011). Παιδαγωγικό
πλαίσιο και αρχές προγράμματος σπουδών νηπιαγωγείου.
Νέο Σχολείο (Σχολείο 21ου αιώνα) – Νέο Πρόγραμμα
Σπουδών. Με συγχρηματοδότηση της Ελλάδας και της
Ευρωπαϊκής Ένωσης.
http://ebooks.edu.gr/info/newps/Προσχολική%20-
%20Πρώτη%20Σχολική%20Ηλικία/1ο%20Μέρος.pdf
⚫ Βρυνιωτη, Κ., Κυρίδης, Α., Σιβροπούλου-Θεοδοσιάδου Ε. &
Χρυσαφίδης, Κ. (2008). Οδηγός γονέα. ΥΠ.Ε.Π.Θ./Ειδική
Υπηρεσία Εφαρμογής Προγραμμάτων Κ.Π.Σ. /Ε.Y.E. Αθήνα:
Πατάκης. http://www.pi-
schools.gr/preschool_education/yp_yliko/odig_gonea.pdf
⚫ Μπαγάκης Γ., Διδάχου Ε., Βαλμάς Φ., Λουμάκου Μ. και
Πομώνης Μ. (2006). Η ομαλή μετάβαση των παιδιών από
το νηπιαγωγείο στο δημοτικό και η προσαρμογή τους στην
Α΄ τάξη. Αθήνα: Μεταίχμιο.

24. Ευχαριστώ πολύ για τη
προσοχή σας!
24