SlideShare a Scribd company logo
Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation – Marrakech
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com1
‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬‫ﺮﺍﺑﻌﺔ‬:‫ا‬‫ﻟﻈ‬‫ـــــ‬‫اﻟﻤﺼ‬ ‫اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫ﻮاهﺮ‬‫ــــــ‬‫ﻟﻨﺸﻮء‬ ‫ﺎﺣﺒﺔ‬
‫اﻟﺼﻔﺎﺋﺢ‬ ‫ﺑﺘﻜﺘﻮﻧﻴﺔ‬ ‫وﻋﻼﻗﺘﻬﺎ‬ ‫اﻟﺠﺒﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻼﺳﻞ‬
‫أ‬‫ﻧ‬‫ﻤﺎط‬‫اﻟﺴﻼﺳﻞ‬‫وﻋﻼﻗﺘﻬﺎ‬ ‫اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ‬ ‫اﻟﺠﺒﻠﻴﺔ‬‫ﺑﺘﻜﺘﻮﻧﻴﺔ‬
‫اﻟﺼﻔﺎﺋﺢ‬‫و‬‫ﻟﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﺮاﻓﻘﺔ‬ ‫اﻟﺘﻜﺘﻮﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺸﻮهﺎت‬
‫اﻟﺼﻔﺎﺋﺢ‬ ‫ﺑﺘﻜﺘﻮﻧﻴﺔ‬ ‫وﻋﻼﻗﺘﻪ‬ ‫اﻟﺘﺤﻮل‬
‫اﻟﻜﺮاﻧﻴﺘﻴﺔ‬‫ﺑﺎﻟﺘﺤﻮل‬ ‫وﻋﻼﻗﺘﻬﺎ‬
‫ﺍﻗﺘــــﺮﺍﺡ‬ ‫ﻣﻦ‬:
‫ذ‬.‫ﻋﻤ‬‫ـــ‬‫اﻣﺤﻤ‬ ‫ﺮ‬‫ــــ‬‫ﻴ‬‫ـــــ‬‫ﺪ‬
‫واﻷرض‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ﻋﻠﻮم‬ ‫ﺷﻌﺒﺔ‬
‫اﻟ‬‫ﻤﺮآ‬‫ـــ‬‫اﻟﺠﻬ‬ ‫ﺰ‬‫ــ‬‫ﻟﻤﻬ‬ ‫ﻮي‬‫ــ‬‫اﻟﺘﺮﺑﻴ‬ ‫ﻦ‬‫ــ‬‫واﻟﺘﻜﻮﻳ‬ ‫ﺔ‬‫ـــ‬‫ﻦ‬
‫ﻣ‬‫ـــــــ‬‫ﺮاآﺶ‬
‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﺳﻠﻚ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺜـﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻨﺔ‬
‫ﻓﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻮم‬/‫واﻷرض‬ ‫اﳊﻴﺎة‬ ‫ﻋﻠﻮم‬
‫ﺗﻤـ‬‫ــــ‬‫ﻣﺨﺘــــﺎﺭﺓ‬ ‫ـــﺎﺭﻳﻦ‬
‫ﻭﺍﻷﺭﺽ‬ ‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬ ‫ﻋﻠـﻮﻡ‬ ‫ﻣـﺎﺩﺓ‬ ‫ﻓﻲ‬
Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation – Marrakech
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com2
‫اﻟﺴﻼﺳ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺗﺘﻤﻴﺰ‬‫ﺟﺒـﺎل‬ ‫ﺳﻼﺳـﻞ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬ ‫اﻟﺠﺒﻠﻴﺔ‬ ‫ﻞ‬‫اﻻﺻـﻄﺪ‬‫ام‬‫اﻟﺼـﺨ‬ ‫ﻣـﻦ‬ ‫ﻧـﻮﻋﻴﻦ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﺴـﻄﺎح‬‫اﻟﻜﺮاﻧﻴﺘﻴـﺔ‬ ‫ﻮر‬
)‫اﻟﻜ‬‫ﺮ‬‫اﻻﻧﺪﺳﺎﺳﻲ‬ ‫واﻟﻜﺮاﻧﻴﺖ‬ ‫اﻷﻧﺎﺗﻴﻜﺘﻲ‬ ‫اﻧﻴﺖ‬(‫اﻟﻤﺘﺤﻮﻟﺔ‬ ‫اﻟﺼﺨﻮر‬ ‫ﺑﺠﻮار‬.‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬، ‫وﻣـﻨﻈﻢ‬ ‫واﺿـﺢ‬ ‫ﻋـﺮض‬ ‫ﺧﻼل‬
‫ﻟﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﺠﺎورة‬ ‫اﻟﻤﺘﺤﻮﻟﺔ‬ ‫واﻟﺼﺨﻮر‬ ‫اﻟﻜﺮاﻧﻴﺘﻴﺔ‬ ‫اﻟﺼﺨﻮر‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺔ‬.‫اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻨﻘﻂ‬ ‫ﻋﺮﺿﻚ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻄﺮق‬:
•‫واﻟﺘﺤﻮل‬ ‫اﻷﻧﺎﺗﻴﻜﺘﻴﺔ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ‬.
•‫ا‬ ‫اﻟﻜﺮاﻧﻴﺖ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫آﻞ‬ ‫ﺗﻜﻮن‬ ‫ﻇﺮوف‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬‫اﻹ‬ ‫واﻟﻜﺮاﻧﻴﺖ‬ ‫ﻷﻧﺎﺗﻴﻜﺘﻲ‬‫ﻧﺪﺳﺎﺳﻲ‬.
•‫إﺑﺮاز‬‫ﺗﺄﺛﻴﺮ‬‫اﻟﻤﺠﺎورة‬ ‫اﻟﺼﺨﻮر‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻻﻧﺪﺳﺎﺳﻲ‬ ‫اﻟﻜﺮاﻧﻴﺖ‬.‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫اﻣﺘﺤﺎن‬–‫ﻳﻮﻟﻴﻮز‬2009
‫واﻟ‬ ‫اﻟﺘﻀﺎرﻳﺴـﻴﺔ‬ ‫اﻟﺨﺼـﺎﺋﺺ‬ ‫ﻣـﻦ‬ ‫ﺑﻤﺠﻤﻮﻋـﺔ‬ ‫اﻟﻄﻤـﺮ‬ ‫ﺳﻼﺳـﻞ‬ ‫ﺗﺘﺸـﻜﻞ‬ ‫ﺣﻴـﺚ‬ ‫اﻟﻄﻤﺮ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﺗﺘﻤﻴﺰ‬‫ﺠ‬‫ﻴﻮﻓﻴﺰﻳﺎ‬‫ﺋ‬‫ﻴـﺔ‬
‫واﻟﺼﻬﺎرﻳﺔ‬ ‫واﻟﺤﺮارﻳﺔ‬‫و‬‫اﻟﺘﺤﻮﻟﻴﺔ‬.‫هﺬﻩ‬ ‫وﻣﻨﻈﻢ‬ ‫واﺿﺢ‬ ‫ﻋﺮض‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬‫وﻋﻼﻗﺘﻬﺎ‬‫اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ‬‫اﻟﻄﻤﺮ‬‫ﺳﻼﺳﻞ‬‫ﺑﻨﺸﻮء‬.
‫ﻣﻤﻴﺰة‬ ‫ﺗﻜﺘﻮﻧﻴﺔ‬ ‫ﻟﺘﺸﻮهﺎت‬ ‫اﻟﺼﺨﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻮﺣﺪات‬ ‫ﺗﺘﻌﺮض‬ ‫اﻻﺻﻄﺪام‬ ‫و‬ ‫اﻟﻄﻤﺮ‬ ‫ﺳﻼﺳﻞ‬ ‫ﺗﺸﻜﻞ‬ ‫أﺛﻨﺎء‬.‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬
‫اﻟﻤﻤﻴﺰة‬ ‫اﻟﺘﻜﺘﻮﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺸﻮهﺎت‬ ‫وﻣﻨﻈﻢ‬ ‫واﺿﺢ‬ ‫ﻋﺮض‬‫ﻟﺴﻼﺳﻞ‬‫اﻻﺻﻄﺪام‬ ‫و‬ ‫اﻟﻄﻤﺮ‬.
‫اﻟﻮﺛ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬‫ﺎﺋﻖ‬1‫و‬2‫ﺧﺼ‬،‫اﻟﻴﺎﺑـﺎن‬ ‫ﺗﻮاﺟـﺪ‬ ‫ﻟﻤﻨﻄﻘـﺔ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔـﺔ‬ ‫ﺎﺋﺺ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘـﺔ‬ ‫ﺗﺒـﻴﻦ‬ ‫ﺣﻴـﺚ‬1‫اﻟـﺰﻻزل‬ ‫ﺑـﺆر‬ ‫ﺗﻮزﻳـﻊ‬
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫وﺗﻤﺜﻞ‬ ،‫واﻟﺒﺮاآﻴﻦ‬2‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺤﺮاري‬ ‫اﻟﺘﺪﻓﻖ‬.
1.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻋﺘﻤﺎدا‬1‫واﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬2‫ﻟﻠﻐﻼ‬ ‫ﻃﻤﺮ‬ ‫ﺣﺪوث‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﺆﺷﺮات‬ ‫ﺣﺪد‬ ،‫ﻓـﻲ‬ ‫اﻟﻤﺤﻴﻄـﻲ‬ ‫اﻟﺼﺨﺮي‬ ‫ف‬
‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫هﺬﻩ‬‫ﻣﺒﻴﻨﺎ‬ ،‫اﻟﺼﻔﻴ‬‫اﻟﻄﻤﺮ‬ ‫وﻣﻨﺤﻰ‬ ‫اﻟﻤﻄﻤﻮرة‬ ‫ﺤﺔ‬.
‫اﻟ‬‫اﻟ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬11
‫اﻟ‬‫اﻟ‬‫ﺘﻤــــــــ‬‫ﺘﻤــــــــ‬‫ـﺮﻳﻦ‬‫ـﺮﻳﻦ‬22
‫اﻟ‬‫اﻟ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬33
‫اﻟ‬‫اﻟ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬44
‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــ‬‫ﻘﺔ‬2
.
‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــ‬‫ﻘﺔ‬1
Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation – Marrakech
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com3
‫اﻷﺷﻜﺎل‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬1‫و‬2‫و‬3‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬1‫اﻟﺠﺒﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻼﺳﻞ‬ ‫إﺣﺪى‬ ‫ﺗﺸﻜﻞ‬ ‫ﻣﺮاﺣﻞ‬.
1.‫ﺑﻌﺪ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮف‬‫اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬‫اﻟﺸﻜﻞ‬ ‫ﻷرﻗﺎم‬ ‫اﻟﻤﻄﺎﺑﻘﺔ‬1‫و‬‫اﻟ‬‫ﻮﺣﺪة‬‫اﻟﺼﺨﺮﻳﺔ‬A‫اﻟﺸﻜﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬2،‫ﺑﻴﻦ‬‫دﻻﻟﺔ‬‫ﺗ‬‫ﻮاﺟـﺪ‬
‫ه‬‫اﻷﺧﻴﺮة‬ ‫ﺬﻩ‬‫ﻣﺎ‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬.
2.‫ﺑﻴﻦ‬‫اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻈﻮاهﺮ‬‫و‬‫اﻟﺘﺸﻮه‬‫اﻟﺘﻜﺘﻮﻧﻴﺔ‬ ‫ﺎت‬‫اﻷﺷﻜﺎل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫آﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺒﻴﻨﺔ‬1‫و‬2‫و‬3‫ﻣﺒﺮزا‬ ،‫ﻧـﻮع‬‫هـﺬﻩ‬
‫اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‬‫اﻟﺠﺒﻠﻴﺔ‬.
‫اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴـﺔ‬ ‫اﻟﻈـﻮاهﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺘﺤﻮل‬ ‫ﻇﺎهﺮة‬ ‫ﺗﻌﺘﺒﺮ‬
‫اﻟﺠﺒﻠﻴــﺔ‬ ‫اﻟﺴﻼﺳــﻞ‬ ‫ﻟﻨﺸــﻮء‬ ‫اﻟﻤﺼــﺎﺣﺒﺔ‬.‫ﺗﻤﺜــﻞ‬
‫ـﺔ‬‫ـ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘ‬2‫اﻟﺴــﺤﻨﺎت‬ ‫ﻟﺘﻮزﻳــﻊ‬ ‫ﺟﻴﻮﻟﻮﺟﻴــﺔ‬ ‫ﺧﺮﻳﻄــﺔ‬
‫اﻟﻤﺪروﺳﺔ‬ ‫اﻟﺠﺒﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﺤﻮﻟﻴﺔ‬.
3.‫اﻟﻮ‬ ‫ﻋﻠـــﻰ‬ ‫اﻋﺘﻤـــﺎدا‬‫ﺛﻴﻘـــﺔ‬2‫اﻟﺴـــﺤﻨﺎت‬ ‫ﺣـــﺪد‬
‫ـﺔ‬‫ـ‬‫اﻟﻤﻨﻄﻘ‬ ‫هـﺬﻩ‬ ‫ﻓـﻲ‬ ‫ـﻄﺢ‬‫ـ‬‫ﺗﺴﺘﺴ‬ ‫اﻟﺘـﻲ‬ ‫اﻟﺘﺤﻮﻟﻴـﺔ‬
‫اﻟﺸﺮق‬ ‫اﺗﺠﺎﻩ‬ ‫ﻓﻲ‬.
‫اﻟﺘﺤﻮﻟﻴــﺔ‬ ‫اﻟﺴــﺤﻨﺎت‬ ‫ﺗﺸــﻜﻞ‬ ‫ﻇــﺮوف‬ ‫ﻟﻤﻌﺮﻓــﺔ‬
‫اﻟﻤﺸﺎر‬‫ﺗﻤﻜـﻦ‬ ‫ﺗﺠﺮﻳﺒﻴﺔ‬ ‫دراﺳﺎت‬ ‫اﻧﺠﺎز‬ ‫ﺗﻢ‬ ،‫إﻟﻴﻬﺎ‬
‫ـﻚ‬‫ـ‬‫ذﻟ‬ ‫ـﻦ‬‫ـ‬‫ﻣ‬.‫ـﺔ‬‫ـ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘ‬ ‫ـﻞ‬‫ـ‬‫وﺗﻤﺜ‬3‫ـﺤﻨﺎت‬‫ـ‬‫اﻟﺴ‬ ‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ﺗﻮزﻳ‬
‫واﻟﺤﺮارة‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻇﺮوف‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫اﻟﺘﺤﻮﻟﻴﺔ‬.
‫اﻟﻮﺛ‬‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬‫ﻴﻘﺔ‬1
‫اﻟﻮﺛ‬‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬‫ــــــــ‬‫ﻴﻘﺔ‬2
‫اﻟ‬‫اﻟ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬55
Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation – Marrakech
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com4
4.‫ا‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻋﺘﻤﺎدا‬‫ﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬3:
‫أ‬.‫اﻷﺧﻀﺮ‬ ‫اﻟﺸﻴﺴﺖ‬ ‫ﻟﻈﻬﻮر‬ ‫ﺿﻐﻂ‬ ‫أدﻧﻰ‬ ‫ﺣﺪد‬,‫اﻷزرق‬ ‫اﻟﺸﻴﺴﺖ‬ ‫ﻟﻈﻬﻮر‬ ‫ﺿﻐﻂ‬ ‫وأدﻧﻰ‬.
‫ب‬.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺒﻴﻨﺔ‬ ‫اﻟﺘﺤﻮﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﺤﻨﺎت‬ ‫رﺗﺐ‬3‫اﻟﺘﺤﻮل‬ ‫درﺟﺔ‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫ﺗﺼﺎﻋﺪﻳﺎ‬.
5.‫ﺑﻴ‬‫ــــ‬‫اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﻋﻨﻪ‬ ‫ﺗﻜﺸﻒ‬ ‫واﻟﺬي‬ ‫اﻟﻤﺪروﺳﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﺗﻌﺮﺿﺖ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻟﺘﺤﻮل‬ ‫ﻧﻤﻂ‬ ‫ﻦ‬.
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬1‫ﺳ‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘـﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜـﻞ‬ ‫ﺑﻴﻨﻤـﺎ‬ ‫اﻷوروﺑﻴـﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻘـﺎرة‬ ‫اﻷﻟﺐ‬ ‫ﺟﺒﺎل‬ ‫ﻠﺴﻠﺔ‬2‫ﺑـﻴﻦ‬ ‫اﻟﺘﻤـﺎس‬ ‫ﻣﻨﻄﻘـﺔ‬
‫اﻷوروﺑﻴﺔ‬ ‫اﻟﺼﻔﻴﺤﺔ‬E‫ﻣﻦ‬‫اﻷدرﻳﺎﺗﻴﻜﻴﺔ‬ ‫واﻟﺼﻔﻴﺤﺔ‬ ‫ﺟﻬﺔ‬A‫أﺧﺮى‬ ‫ﺟﻬﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬.
1.‫اﻟﻤﻨﻐﺮزة‬ ‫واﻟﺼﻔﻴﺤﺔ‬ ‫اﻟﺮاآﺒﺔ‬ ‫اﻟﺼﻔﻴﺤﺔ‬ ‫ﺣﺪد‬.‫ﺟﻮاﺑﻚ‬ ‫ﻋﻠﻞ‬.
2.‫اﻷﻟﺐ‬ ‫ﺟﺒﺎل‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻷوﻓﻴﻮﻟﻴﺖ‬ ‫ﺗﻮاﺟﺪ‬ ‫دﻻﻟﺔ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬.
‫آﺸـ‬‫ـﻔﺎﺋﺢ‬‫ـ‬‫اﻟﺼ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺑﺘﻜﺘﻮﻧﻴ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﻋﻼﻗ‬ ‫ـﻪ‬‫ـ‬‫ﻟ‬ ‫ـﺐ‬‫ـ‬‫اﻷﻟ‬ ‫ـﺎل‬‫ـ‬‫ﺟﺒ‬ ‫ـﻠﺔ‬‫ـ‬‫ﺳﻠﺴ‬ ‫ـﻮء‬‫ـ‬‫ﻧﺸ‬ ‫أن‬ ‫ـﺪدة‬‫ـ‬‫ﻣﺘﻌ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺟﻴﻮﻟﻮﺟﻴ‬ ‫ـﺎت‬‫ـ‬‫دراﺳ‬ ‫ﻔﺖ‬.‫ـﻴﻦ‬‫ـ‬‫ﻳﺒ‬
‫اﻟﻤﻘﻄﻊ‬CD‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬3‫اﻟﺼﻔﻴﺤﺘﻴﻦ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﺘﻤﺎس‬ ‫ﻃﺒﻴﻌﺔ‬‫اﻷوروﺑﻴﺔ‬E‫اﻷدرﻳﺎﺗﻴﻜﻴﺔ‬ ‫واﻟﺼﻔﻴﺤﺔ‬A)‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬2.(
‫اﻟﺴﻌﻴﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺤﺮارة‬
‫اﻟﻜﺮاﻧﻴﺘﺎت‬
‫اﻟﻀﻐﻂ‬
(MPa)
200
1000
0
400
600
800
1200
1400
‫ﺷﻴﺴﺖ‬
‫أزرق‬
‫آﻠﻮآﻮﻓﺎن‬
+
‫ﺑﺠﺎدي‬
+
‫إﺑﻴﺪوت‬
‫اﻟﺸﻴﺴﺖ‬‫اﻟﺸﻴﺴﺖ‬
‫اﻷﺧﻀﺮ‬‫اﻷﺧﻀﺮ‬
‫أآﺘﻴﻨﻮت‬
+
‫آﻠﻮرﻳﺐ‬
‫اﻣﻔﻴﺒﻮﻟﻴﺖ‬‫اﻣﻔﻴﺒﻮﻟﻴﺖ‬
‫هﻮرﻧﺒﻼﻧﺪ‬
+
‫ﺑﻼﺟﻴﻮآﻼز‬
‫إ‬‫آﻠﻮﺟﻴﺖ‬‫آﻠﻮﺟﻴﺖ‬
‫ﺟﺎدﻳﻴﺖ‬ + ‫ﺑﺠﺎدي‬
‫ﺳﻴﻠﻴﻤﺎﻧﻴﺖ‬
‫أﻧﺪﻟﻮﺳﻴﺖ‬
‫دﻳﺴﺴﻦ‬
50
40
30
20
10
‫اﻟﻌﻤﻖ‬
(Km)
300 600 900 T°(°C)
‫اﻟﻮﺛـ‬‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻴﻘﺔ‬3
‫اﻟ‬‫اﻟ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬66
Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation – Marrakech
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com5
3.‫أ‬.‫ﻟﻠﺼﻔﻴﺤﺘﻴﻦ‬ ‫اﻟﺼﺨﺮي‬ ‫اﻟﻐﻼف‬ ‫ﺳﻤﻚ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻗﺎرن‬A‫و‬E.
‫ب‬.‫اﻧﻘﻄﺎع‬ ‫ﻋﻤﻖ‬ ‫ﺣﺪد‬Moho‫اﻟﻨﻘﻄﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬B‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬3.
4.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺘﻴﻦ‬ ‫وﻣﻌﻄﻴﺎت‬ ‫ﻣﻜﺘﺴﺒﺎﺗﻚ‬ ‫وﻇﻒ‬2‫و‬3:
‫أ‬.‫ـﺨﺮﻳﻴﻦ‬‫ـ‬‫اﻟﺼ‬ ‫ـﻴﻦ‬‫ـ‬‫ﻟﻠﻐﻼﻓ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫اﻟﻌﻤﻮدﻳ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫اﻟﺤﺮآ‬ ‫ـﻴﺮ‬‫ـ‬‫ﻟﺘﻔﺴ‬‫ـﻮف‬‫ـ‬‫واﻟﻤﻜﺸ‬
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻋﻨﻬﺎ‬3.
‫ب‬.‫اﻷﻟﺐ‬ ‫إﻟﻴﻪ‬ ‫ﺗﻨﺘﻤﻲ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻟﺠﺒﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻼﺳﻞ‬ ‫ﻧﻮع‬ ‫ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‬.
‫اﻟﻮﺛﻴﻘ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬‫ﺔ‬4‫اﻷﻟﺐ‬ ‫ﺟﺒﺎل‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ﺗﻄﻮر‬ ‫ﻣﺮاﺣﻞ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬.
5.‫اﻟﻤﻘﺘﺮح‬ ‫اﻟﺘﺮﺗﻴﺐ‬ ‫ﻟﺘﻌﻠﻴﻞ‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬ ‫آﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫وﻋﻠﻖ‬ ،‫اﻟﺰﻣﻨﻲ‬ ‫ﺗﺴﻠﺴﻠﻬﺎ‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫اﻟﻤﺮاﺣﻞ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫رﺗﺐ‬.
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬1‫اﻷﻟﺐ‬ ‫ﺟﺒﺎل‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺟﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﻣﻘﻄﻌﺎ‬.
1.‫اﻟﺘﻜﺘﻮﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺸﻮهﺎت‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺮﺗﻴﺐ‬ ‫ﺣﺪد‬‫اﻟﻤﺪروﺳـﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﻄﻘـﺔ‬ ‫ﻟﻬـﺎ‬ ‫ﺗﻌﺮﺿـﺖ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬‫ﻣ‬ ،‫ﺒﻴﻨـ‬‫ﺎ‬‫اﻟﺘﻜﺘﻮﻧﻴـﺔ‬ ‫اﻟﻘـﻮى‬ ‫ﻧـﻮع‬
‫هﺬﻩ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻤﺴﺆوﻟﺔ‬‫اﻟﺘﻜﺘﻮﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺸﻮهﺎت‬.
‫ﺳﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ﺗﺸﻜﻞ‬ ‫ﻇﺮوف‬ ‫ﻣﻤﻴﺰات‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‬‫اﻟﻌﻴـﺪاﻧﻲ‬ ‫اﻟﺘﺮآﻴـﺐ‬ ‫دراﺳﺔ‬ ‫ﺗﻤﺖ‬ ‫اﻷﻟﺐ‬ ‫ﺟﺒﺎل‬‫ﻣـﻦ‬ ‫ﻟﻌﻴﻨـﺎت‬
‫ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺗﻨﺘﻤﻲ‬ ‫اﻟﺼﺨﻮر‬‫اﻷ‬ ‫اﻟﻤﺮآﺐ‬‫و‬‫ﻓﻴﻮﻟﻴﺘﻲ‬.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬2‫اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﺤﺼﻞ‬.
‫اﻟ‬‫اﻟ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬77
Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation – Marrakech
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com6
2.‫ﺻﺨﺮة‬ ‫ﻟﻜﻞ‬ ‫اﻟﻌﻴﺪاﻧﻲ‬ ‫اﻟﺘﺮآﻴﺐ‬ ‫ﺣﺪد‬.
3.‫اﻟﺼﺨﻮ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫أن‬ ‫ﻋﻠﻤﺖ‬ ‫إذا‬‫اﻟﺘﺮآﻴﺐ‬ ‫ﻧﻔﺲ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺘﻮﻓﺮ‬ ‫ر‬
‫ﻟﺘﺸﻜﻠﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﻔﺘﺮﺿﺔ‬ ‫اﻟﻈﺮوف‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ،‫اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ‬.
‫ﻣﻜ‬‫ــــــ‬‫واﻟﺤﺮارة‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻟﻈﺮوف‬ ‫اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ‬ ‫اﻟﺪراﺳﺔ‬ ‫ﻨﺖ‬
‫ﻟﺘﺤﻮل‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻧﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺤﺼﻮل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻐﺎﺑﺮو‬ ‫ﺻﺨﺮة‬3.
4.‫ﻓﻲ‬ ‫واﻟﻤﺒﻴﻨﺔ‬ ،‫اﻟﻐﺎﺑﺮو‬ ‫ﻟﺼﺨﺮة‬ ‫اﻟﺘﺤﻮﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﺤﻨﺎت‬ ‫ﺣﺪد‬
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬3.
5.‫ﺑﻴ‬‫ـــ‬‫ا‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﻦ‬‫اﻹآﻠﻮﺟﻴﺖ‬ ‫ﻟﺴﺤﻨﺔ‬ ‫اﻟﻤﺤﺪد‬ ‫ﻷﺳﺎﺳﻲ‬
‫اﻟﺘﺤﻮل‬ ‫وﻧﻮع‬‫اﻟﻈﺮوف‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﺗﻌﺮف‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫واﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬.
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺧﺮﻳﻄﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬1‫اﻟﻨﺸـﻄﺔ‬ ‫اﻟﺒﺮاآﻴﻦ‬ ‫ﺗﻮاﺟﺪ‬ ‫ﻣﻨﺎﻃﻖ‬ ‫و‬ ‫اﻟﺰﻟﺰاﻟﻴﺔ‬ ‫،واﻟﺒﺆر‬ ‫اﻟﻌﻤﻖ‬ ‫ﺗﺴﺎوي‬ ‫ﺧﻄﻮط‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫آﻼ‬
‫ﻃﺎﻧﻐﺎ‬ ‫ﺣﻔﺮة‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﻋﻠﻰ‬-‫آﺮﻣﺎدك‬)Tanga – Kermadec(‫اﻟﻬﺎدي‬ ‫اﻟﻤﺤﻴﻂ‬ ‫ﻓﻲ‬.
‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــ‬‫ﻘﺔ‬2
‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــ‬‫ﻘﺔ‬1
‫اﻟ‬‫اﻟ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬88
Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation – Marrakech
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com7
‫ﻳﻠ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺟﺪول‬ ‫ﺨﺺ‬2‫اﻟﺰﻟﺰاﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﺒﺆر‬ ‫ﻋﻤﻖ‬)‫اﻟﻤﻘﻄـﻊ‬A-B‫اﻟﻮﺛﻴﻘـﺔ‬ ‫ﻓـﻲ‬1(‫اﻟﺤﻔـﺮة‬ ‫ﻋـﻦ‬ ‫اﻟﺒﻌـﺪ‬ ‫ﺑﺪﻻﻟـﺔ‬
‫اﻟﻐﺮب‬ ‫اﺗﺠﺎﻩ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺤﻴﻄﻴﺔ‬.
1.‫أ‬.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺟﺪول‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﺤﺼﻞ‬ ‫اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬2‫ﻋﻠـﻰ‬
‫اﻟﺒـﺆر‬ ‫ﻋﻤـﻖ‬ ‫ﻓﻴـﻪ‬ ‫ﺗﻤﺜـﻞ‬ ‫ﻣﺘﻌﺎﻣـﺪ‬ ‫ﻣﻌﻠـﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﻴﺎﻧﻲ‬ ‫ﺷﻜﻞ‬
‫اﻟﺒﻌﺪ‬ ‫ﺑﺪﻻﻟﺔ‬ ‫اﻟﺰﻟﺰاﻟﻴﺔ‬‫اﻟﻤﺤﻴﻄﻴ‬ ‫اﻟﺤﻔﺮة‬ ‫ﻋﻦ‬‫ﺔ‬.
‫ب‬.‫ﻣﺎ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬‫ﻳﻤﺜﻠﻪ‬‫ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫اﻟﻤﺤﺼﻞ‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ‬‫وﺣﺪد‬ ،‫ا‬‫ﻟﻤـﻴﻼ‬‫ن‬
‫ودﻻﻟﺘﻪ‬.
2.‫اﻟﻤﺘﺮاآﺒﺔ‬ ‫اﻟﺼﻔﺎﺋﺢ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺒﺮاآﻴﻦ‬ ‫وﺟﻮد‬ ‫ﻓﺴﺮ‬.
‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺟﺒﻠﻴﺔ‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﺔ‬ ‫أﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻬﻴﻤﻼﻳﺎ‬ ‫ﺟﺒﺎل‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ﺗﻌﺘﺒﺮ‬.‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﺤﺪود‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﺗﺘﻮاﺟﺪ‬
‫اﻷورو‬ ‫واﻟﻘﺎرة‬ ‫اﻟﻬﻨﺪ‬‫أ‬‫ﺳﻴﻮﻳﺔ‬.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬1‫اﻟ‬ ‫وﺿﻌﻴﺔ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘـﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜـﻞ‬ ‫ﺑﻴﻨﻤـﺎ‬ ‫اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴـﺔ‬ ‫اﻷزﻣﻨـﺔ‬ ‫ﻋﺒﺮ‬ ‫ﻬﻨﺪ‬2
‫اﻷزﻣﻨﺔ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﻋﺒﺮ‬ ‫اﻟﻬﻨﺪﻳﺔ‬ ‫اﻟﻘﺎرة‬ ‫اﻧﺘﻘﺎل‬ ‫ﺳﺮﻋﺔ‬.
1.‫ﻣﻨﺬ‬ ‫اﻟﻬﻨﺪ‬ ‫اﻧﺘﻘﺎل‬ ‫ﺳﺮﻋﺔ‬ ‫ﺣﺪد‬35‫ﻣﻠ‬‫ﺣﺎﻟﻴﺎ‬ ‫اﻧﺘﻘﺎﻟﻬﺎ‬ ‫ﺳﺮﻋﺔ‬ ‫ﺛﻢ‬ ،‫ﺳﻨﺔ‬ ‫ﻴﻮن‬‫و‬ ،‫اﻟﻬﻨـﺪ‬ ‫اﻧﺘﻘـﺎل‬ ‫ﺳﺮﻋﺔ‬ ‫ﺗﻄﻮر‬ ‫ﻓﺴﺮ‬
‫اﻷزﻣﻨﺔ‬ ‫ﻋﺒﺮ‬.
2.‫ﻧ‬ ‫وﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﻘﺎرﺗﻴﻦ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﻬﻴﻤﻼﻳﺎ‬ ‫ﺟﺒﺎل‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ﺗﺸﻜﻠﺖ‬ ‫آﻴﻒ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬‫اﻟﺠﺒﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﻮع‬.
‫اﻟﺒﻴﺮوآﺴﻴﻦ‬ ‫ﻣﻌﺪن‬ ‫ﻳﺪﺧﻞ‬)Px(‫ﻓـﻲ‬ ‫اﻟﻤﺤﻴﻄﻴـﺔ‬ ‫اﻟـﺬروة‬ ‫ﺗﺤـﺖ‬ ‫ﺗﺘﺸـﻜﻞ‬ ‫واﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻐﺎﺑﺮو‬ ‫ﺻﺨﺮة‬ ‫ﺗﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ﻋﻤﻖ‬5km‫ﺣـﺮارة‬ ‫ودرﺟﺔ‬‫ﺗﻘـﺎرب‬600°C.‫اﻟﻤﻴﺘﺎﻏـﺎﺑﺮو‬ ‫ﺻـﺨﺮة‬ ‫ﻋﻠـﻰ‬ ‫اﻟﻌﺜـﻮر‬ ‫ﻳﻤﻜـﻦ‬)‫ﻣﺘﺤـﻮل‬ ‫ﻏـﺎﺑﺮو‬(‫ﻓـﻲ‬
60° 70° 80° 90°
40°
20°
0°
20°
‫اﻟﻬﻴﻤﻼﻳﺎ‬
‫اﻟﻬﻨﺪ‬
- 71 Ma
- 38 Ma
1000 km
‫ﺣﺎﻟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻬﻨﺪ‬
‫اﻟﺘﻴﺘﻴﺲ‬ ‫ﺑﺤﺮ‬
‫أﺳﻴﺎ‬
‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــ‬‫ﻘﺔ‬1‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــ‬‫ﻘﺔ‬2
‫اﻟ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺒﻌﺪ‬‫ﺤﻔﺮة‬
)‫آﻠﻢ‬(
‫اﻟﺒﺆر‬ ‫ﻋﻤﻖ‬
‫اﻟﺰﻟﺰاﻟﻴﺔ‬)‫آﻠﻢ‬(
0 0
133 100
233 200
400 300
533 400
666 500
766 600
‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــ‬‫ﻘﺔ‬2
‫ا‬‫ا‬‫ﻟ‬‫ﻟ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬99
Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation – Marrakech
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com8
‫ﻗﺎرﻳﺔ‬ ‫ﻣﻨﺎﻃﻖ‬.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬3‫ﺑ‬ ،‫اﻟﻤﻴﺘﺎﻏﺎﺑﺮو‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫دﻗﻴﻘﺔ‬ ‫ﻟﺼﻔﻴﺤﺔ‬ ‫رﺳﻤﺎ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬ ‫ﻴﻨﻤﺎ‬4‫ﻟﻠﻀﻐﻂ‬ ‫ﻣﺒﻴﺎﻧﺎ‬
‫اﻟﻤﻌﺎدن‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫اﺳﺘﻘﺮار‬ ‫ﻣﺠﺎل‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫واﻟﺤﺮارة‬.
3.‫ﺑﻴ‬‫ــــ‬‫ﻦ‬‫اﻟﺒﻴﺮوآﺴﻴﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫آﻞ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﻤﻔﺘﺮﺿﺔ‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺔ‬)Px(‫واﻟﻜﻠﻮآﻮﻓﺎن‬)Gl) (‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬3.(
4.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻋﺘﻤﺎدا‬4‫اﻟﻜﻠﻮآﻮﻓﺎن‬ ‫ﻣﻌﺪن‬ ‫اﺳﺘﻘﺮار‬ ‫ﻇﺮوف‬ ‫ﺣﺪد‬.
5.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫وﻇﻒ‬3‫واﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬4‫اﻟﻤﻴﺘﺎﻏﺎﺑﺮو‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﻌﺪن‬ ‫هﺬا‬ ‫ﻇﻬﻮر‬ ‫آﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ﻹﺑﺮاز‬.
6.‫ﻣﺴـﺘﻮى‬ ‫ﻋﻠـﻰ‬ ‫وﺗﻮاﺟـﺪﻩ‬ ‫اﻟﻤﻴﺘـﺎﻏﺒﺮو‬ ‫ﺗﺸـﻜﻞ‬ ‫ﻇـﺮوف‬ ‫ﺑـﻴﻦ‬ ‫ﻣﻜﺘﺴـﺒﺎﺗﻚ‬ ‫وﻋـﻞ‬ ‫اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻋﺘﻤﺎدا‬
‫اﻟﻘﺎرﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ‬.
‫ﺑـﻴ‬ ‫وﺗﺠﺎﺑـﻪ‬ ‫ﻃﻤﺮ‬ ‫ﻧﺘﻴﺠﺔ‬ ‫ﺗﺸﻜﻠﺖ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫آﺎﻟﻴﺪوﻧﻴﺎ‬ ‫ﺑﺄن‬ ‫اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﻦ‬ ‫ﻳﻔﺘﺮض‬‫ﺻـﻔﻴﺤﺘﻴﻦ‬ ‫ﻦ‬.‫اﻟﻮﺛﻴ‬ ‫ﺗﻤﺜـﻞ‬‫ﻘـﺔ‬1
‫ﻣﻘﻄﻌﺎ‬‫اﻟﺸﻤﺎﻟﻲ‬ ‫ﻟﻠﺠﺰء‬‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫ﻟﻜﺎﻟﻴﺪوﻧﻴﺎ‬.
‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــ‬‫ﻘﺔ‬4
‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ــــــــــــــــــــــــــــــــ‬‫ـ‬‫ﻘﺔ‬3
‫ﺑﻴﺮوآﺴﻴﻦ‬)Px(/‫آﻠﻮآﻮﻓﺎن‬)Gl(/‫ﺑﻼﺟﻴﻮﻻز‬)Pl(
‫اﻟـــــــــــــﻮﺛـــ‬‫ـــــــ‬‫ــﻴﻘﺔ‬1
‫اﻟ‬‫اﻟ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬1010
Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation – Marrakech
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com9
1.‫ﺻﺨﺮﻳﺘﻴﻦ‬ ‫ﺻﻔﻴﺤﺘﻴﻦ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫وﺗﺠﺎﺑﻪ‬ ‫ﻗﺪﻳﻢ‬ ‫ﻣﺤﻴﻂ‬ ‫اﻧﻐﻼق‬ ‫ﻣﺆﺷﺮات‬ ‫ﺣﺪد‬ ،‫اﻟﻤﻘﻄﻊ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻋﺘﻤﺎدا‬.
2.‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻷوﻓﻴﻮﻟﻴﺖ‬ ‫اﺧﺘﻔﺎء‬ ‫ﺗﻔﺴﺮ‬ ‫آﻴﻒ‬
‫وآﻮﻣﺎك؟‬ ‫دﻳﺎهﻮت‬ ‫وﺣﺪات‬
‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻟﻈﺮوف‬ ‫اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ‬ ‫اﻟﺪراﺳﺔ‬ ‫ﻣﻜﻨﺖ‬‫ودرﺟﺔ‬
‫اﺳﺘ‬ ‫ﻣﺠﺎل‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺤﺮارة‬‫ﻘ‬‫ــــ‬‫ﻣﺠﻤﻮﻋ‬ ‫ﺮار‬‫ــ‬‫ﺎت‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﻣﻌﺪﻧﻴﺔ‬.‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻢ‬‫ـــ‬‫اﻟﻨﺘ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻮل‬‫ــــ‬‫ﺎﺋﺞ‬
‫اﻟﻤﻤﺜﻠﺔ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻣﺒﻴﺎن‬ ‫ﻓﻲ‬2.
3.‫ﻣﺠ‬ ‫ﺣﺪد‬ ،‫اﻟﻤﺒﻴﺎن‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻋﺘﻤﺎدا‬‫ـــــ‬‫ﺗﺸﻜﻞ‬ ‫ﺎل‬
‫وﺑﻮﻳﺒﻮ‬ ‫دﻳﺎهﻮت‬ ‫وﺣﺪﺗﻲ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫آﻞ‬ ‫ﺻﺨﻮر‬.
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬3‫ﻟﺘﻄﻮر‬ ‫اﻟﻤﺒﻌﺜﺮة‬ ‫اﻟﻤﺮاﺣﻞ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬
‫اﻟﺠﻴﻮﻟ‬ ‫اﻷزﻣﻨﺔ‬ ‫ﻋﺒﺮ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫آﺎﻟﻴﺪوﻧﻴﺎ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ‬‫ﻮﺟﻴﺔ‬
‫اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﻴﻦ‬ ‫ﻃﺮف‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫واﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ‬.
‫اﻟــــــــــــــــﻮﺛـــ‬‫ـــــــ‬‫ــﻴﻘﺔ‬2
-30 Ma
-87 Ma-50 Ma
-40 Ma-35 Ma
-32 Ma
‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬‫ـــــ‬‫ﻘﺔ‬3
Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation – Marrakech
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com10
4.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻋﺘﻤﺎدا‬1‫واﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬3،‫ﺗﻌﺮف‬‫ﺑـﺎﻟﺤﺮوف‬ ‫إﻟﻴﻬـﺎ‬ ‫اﻟﻤﺸـﺎر‬ ‫اﻟﻮﺣـﺪات‬a‫و‬b‫و‬c،‫و‬‫هـﺬﻩ‬ ‫وﻇـﻒ‬
‫وﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻚ‬ ‫اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت‬‫ﻹﺑﺮاز‬‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫آﺎﻟﻴﺪوﻧﻴﺎ‬ ‫ﺗﺸﻜﻞ‬ ‫آﻴﻔﻴﺔ‬.
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬1‫ﻣﻮﻗﻊ‬ ‫ﻳﺒﻴﻦ‬ ‫ﺑﻨﻴﻮﻳﺎ‬ ‫رﺳﻤﺎ‬Chenaillet‫واﻟﺘـﻲ‬ ‫اﻹﻳﻄﺎﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ‬ ‫اﻷﻟﺐ‬ ‫ﺟﺒﺎل‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ﺗﺼﻨﻒ‬‫ﺳﻼﺳﻞ‬ ‫ﺿﻤﻦ‬‫اﻹ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫أﻣﺎ‬ ،‫ﺻﻄﺪام‬2‫ﻓ‬‫اﻟﻤﻮﻗﻊ‬ ‫هﺬا‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺟﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﻣﻘﻄﻌﺎ‬ ‫ﺘﻤﺜﻞ‬.
1.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺘﻴﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻋﺘﻤﺎدا‬1‫و‬2،‫ﻗﺪﻳﻢ‬ ‫ﻣﺤﻴﻂ‬ ‫واﻧﻐﻼق‬ ‫ﺻﺨﺮﻳﺘﻴﻦ‬ ‫ﺻﻔﻴﺤﺘﻴﻦ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻻﺻﻄﺪام‬ ‫ﻣﺆﺷﺮات‬ ‫ﺣﺪد‬.
‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــ‬‫ﻘﺔ‬2
50 Km
‫ﻣﺮﺳﻴﻠﻴﺎ‬
‫ﻧﻴﺲ‬
Briançon
‫ﺗﻮرﻳﻨﻮ‬
¨‫ﺟﻨﻴﻒ‬
‫ﻏﺮﻧﻮﺑﻞ‬
Rhône
JURA
MASSIF
CENTRAL
Chenaillet
Viso
‫اﻷروﺑﻲ‬ ‫اﻟﻘﺎري‬ ‫اﻟﻬﺎﻣﺶ‬
‫اﻷﻟﺒﻲ‬ ‫اﻟﻤﺤﻴﻂ‬ ‫رواﺳﺐ‬
‫اﻷﻟﺒﻲ‬ ‫اﻟﻤﺤﻴﻂ‬ ‫أﻓﻴﻮﻟﻴﺖ‬
‫اﻷﻓﺮﻳﻘﻲ‬ ‫اﻟﻘﺎري‬ ‫اﻟﻬﺎﻣﺶ‬
N
‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ـــــــــــــ‬‫ﻘﺔ‬1
‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ـــــــــــــ‬‫ﻘﺔ‬3
‫اﻟ‬‫اﻟ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬1111
Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation – Marrakech
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com11
2.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻲ‬ ‫اﻟﻤﻘﻄﻊ‬ ‫آﺎن‬ ‫إذا‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬2‫ﻓﻲ‬ ‫اﻷوﻓﻴﻮﻟﻴﺘﻲ‬ ‫اﻟﻤﺮآﺐ‬ ‫ﺗﻮاﺟﺪ‬ ‫ﻳﻈﻬﺮ‬Chenaillet.
3.‫اﻟﺼﺨﺮي‬ ‫اﻟﻐﻼف‬ ‫ﺳﻤﻚ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺰﻳﺎدة‬ ‫ﻓﺴﺮ‬)‫اﻟﻌﻤﻖ‬ ‫و‬ ‫اﻷﻋﻠﻰ‬ ‫ﻧﺤﻮ‬(‫اﻟﺠﺒﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ﻟﻨﺸﻮء‬ ‫اﻟﻤﺼﺎﺣﺒﺔ‬.
‫ـﺔ‬‫ـ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘ‬ ‫ـﻞ‬‫ـ‬‫ﺗﻤﺜ‬3‫ـﻮرا‬‫ـ‬‫ﺗﺼ‬‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ﻟﻤﻮﻗ‬ ‫ـﺨﺮﻳﺔ‬‫ـ‬‫اﻟﺼ‬ ‫ـﻜﻴﻼت‬‫ـ‬‫اﻟﺘﺸ‬ ‫ـﻮر‬‫ـ‬‫ﺗﻄ‬ ‫ـﻞ‬‫ـ‬‫ﻣﺮاﺣ‬ ‫ـﺒﻌﺾ‬‫ـ‬‫ﻟ‬Chenaillet‫ـﺔ‬‫ـ‬‫اﻷزﻣﻨ‬ ‫ـﺮ‬‫ـ‬‫ﻋﺒ‬
‫اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬.
4.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻋﺘﻤﺎدا‬3‫أوﻓﻴﻮﻟﻴﺖ‬ ‫وﺿﻌﻴﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫أدت‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻈﻮاهﺮ‬ ‫ﺗﺴﻠﺴﻞ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬Chenaillet.
‫اﻟﻤﺤﻴﻄـﻲ‬ ‫اﻟﺼـﺨﺮي‬ ‫ﻟﻠﻐﻼف‬ ‫اﻟﻤﻜﻮن‬ ‫اﻟﻐﺎﺑﺮو‬ ‫ﺗﺤﻮل‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻧﺎﺗﺠﺔ‬ ‫ﺻﺨﺮة‬ ‫اﻟﻤﻴﺘﺎﻏﺎﺑﺮو‬.‫اﻟﻮﺛﻴﻘـﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜـﻞ‬4‫ﺻـﻔﺎﺋﺢ‬
‫ﻓ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ‬ ‫اﻟﻌﺜﻮر‬ ‫ﺗﻢ‬ ‫ﻣﻴﺘﺎﻏﺎﺑﺮو‬ ‫ﻟﺼﺨﺮﺗﻲ‬ ‫دﻗﻴﻘﺔ‬‫اﻷﻟﺐ‬ ‫ﺟﺒﺎل‬ ‫ﻲ‬.
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﺒﻴﻦ‬5‫ﺻـﺨﻮر‬ ‫ﻟﻨﺸـﻜﻞ‬ ‫واﻟﺤـﺮارة‬ ‫اﻟﻀـﻐﻂ‬ ‫ﺑﻈـﺮوف‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻘـﺔ‬ ‫اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴـﺔ‬ ‫اﻟﺪراﺳـﺔ‬ ‫ﻟﻨﺘـﺎﺋﺞ‬ ‫ﻣﺒﻴﺎﻧـﺎ‬
‫واﻟﻐﺎﺑﺮو‬ ‫اﻟﺒﺎزﻟﺖ‬ ‫ﻧﻮع‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﺤﻴﻄﻴﺔ‬ ‫اﻟﻘﺸﺮة‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﺼﺨﻮر‬ ‫ﻣﻌﺪﻧﻴﺔ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻧﻄﻼﻗﺎ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬.
Chenaillet
?
1
2
3
4
‫أوﻓﻴﻮﻟﻴﺖ‬
‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ــــــــ‬‫ـ‬‫ـــــــــــــــــــــ‬‫ـــــ‬‫ﻘﺔ‬3
‫ﻣﻴ‬‫ــــــــــــــ‬‫ﺘ‬‫ــــــ‬‫ﺎﻏ‬‫ـــــــ‬‫ﺎﺑﺮو‬MG2 ‫ﻣﻴ‬‫ــــــــــــــ‬‫ﺘ‬‫ــــــ‬‫ﺎﻏ‬‫ـــــــ‬‫ﺎﺑﺮو‬MG1
‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــ‬‫ﻘﺔ‬4
Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation – Marrakech
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com12
5.‫ـﻦ‬‫ـ‬‫ﻣـ‬ ‫ـﻞ‬‫ـ‬‫ﻟﻜـ‬ ‫ـﺪاﻧﻲ‬‫ـ‬‫اﻟﻌﻴـ‬ ‫ـﺐ‬‫ـ‬‫اﻟﺘﺮآﻴـ‬ ‫ـﻴﻦ‬‫ـ‬‫ﺑـ‬ ‫ـﺎرن‬‫ـ‬‫ﻗـ‬
‫اﻟﺼﺨﺮﺗﻴﻦ‬.
6.‫ﺣﺪ‬‫اﻟﺼﺨﺮﺗﻴﻦ‬ ‫ﻣﻮﺿﻊ‬ ‫د‬MG1‫و‬MG2‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﺒﻴﺎن‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬5.‫ﺛﻢ‬‫ﺷـﺪة‬ ‫و‬ ‫ﻇـﺮوف‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻗﺎرن‬
‫ﺗﺤﻮل‬‫اﻟﺼﺨﺮﺗﻴﻦ‬MG1‫و‬MG2.
7.‫ﺑــ‬‫ﻣــﻦ‬ ‫ﺗــﻢ‬ ‫اﻟﺘــﻲ‬ ‫اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴــﺔ‬ ‫اﻟﻈــﺎهﺮة‬ ‫ﻴﻦ‬
‫ـﻮل‬‫ـ‬‫ﺗﺤـ‬ ‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ﺧﻼﻟﻬـ‬MG1‫و‬MG2‫ـﻮ‬‫ـ‬‫وﻧـ‬‫ع‬‫ـﻮل‬‫ـ‬‫اﻟﺘﺤـ‬
‫ذﻟﻚ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻤﺴﺆول‬.
8.‫اﻋﺘﻤ‬‫ـــ‬‫اﻟﻤﻌﻄﻴ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺎدا‬‫ـــــ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫و‬ ‫ﺎت‬
‫اﻷﺣﺪ‬ ‫ﺗﺴﻠﺴﻞ‬ ‫أﻋﻂ‬ ، ‫ﻣﻜﺘﺴﺒﺎﺗﻚ‬‫اﻟﻤﺆدﻳﺔ‬ ‫اث‬
‫إﻟـــﻰ‬‫اﻷﻟـــﺐ‬ ‫ﺟﺒـــــــــﺎل‬ ‫ﺳﻠﺴـــﻠﺔ‬ ‫ﺗﺸـــﻜﻞ‬
‫ﻟﺬﻟﻚ‬ ‫اﻟﻤﺼﺎﺣﺒﺔ‬ ‫اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫واﻟﻈـــــﻮاهﺮ‬.
‫اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت‬ ‫ﻧﻘﺘﺮح‬ ‫ﻟﻠﻄﻤﺮ‬ ‫اﻟﻤﺮاﻓﻘﺔ‬ ‫اﻟﻈﻮاهﺮ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻟﻠﻜﺸﻒ‬:
•‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬1‫ﻣﺤﻴﻄﻲ‬ ‫ﺻﺨﺮي‬ ‫ﻏﻼف‬ ‫آﺜﺎﻓﺔ‬ ‫ﻣﻌﺪل‬ ‫ﺣﺴﺎب‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﺔ‬.
•‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺟﺪول‬ ‫ﻳﻤﺜﻞ‬2‫اﻷرﺿ‬ ‫اﻟﻜﺮة‬ ‫أﻏﻠﻔﺔ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫آﺜﺎﻓﺔ‬‫اﻟﺴﻴﻠﻴﻜﺎت‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺔ‬ ‫ﻴﺔ‬.
‫اﻟـــــ‬‫ــــــــــﻮﺛ‬‫ــــــــــ‬‫ﻴﻘﺔ‬5
‫ﻟﻨﻌﺘﺒﺮ‬dLo‫ﺳﻤﻚ‬ ‫دو‬ ‫ﻣﺤﻴﻄﻲ‬ ‫ﺻﺨﺮي‬ ‫ﻏﻼف‬ ‫آﺜﺎﻓﺔ‬ ‫ﻣﻌﺪل‬H:
dLo= h.dco + (H-h).dML
H
h=‫اﻟﻤﺤﻴﻄﻴﺔ‬ ‫اﻟﻘﺸﺮة‬ ‫ﺳﻤﻚ‬
dco=‫اﻟﻤﺤﻴﻄﻴﺔ‬ ‫اﻟﻘﺸﺮة‬ ‫آﺜﺎﻓﺔ‬
dML=‫ا‬ ‫رداء‬ ‫آﺜﺎﻓﺔ‬‫اﻟﺼﺨﺮي‬ ‫ﻟﻐﻼف‬
‫اﻟﻤﺤﻴﻄﻲ‬ ‫اﻟﺼﺨﺮي‬ ‫اﻟﻐﻼف‬ ‫ﺳﻤﻚ‬ ،‫أﺧﺮى‬ ‫ﺟﻬﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬H)‫ﺑﺎﻟﻤﺘﺮ‬(‫ﺑﻌﻤﺮﻩ‬ ‫ﻳﺮﺗﺒﻂ‬t)‫ﺑﺎﻟﺴﻨﻮات‬(
‫اﻟﻌﻼﻗﺔ‬ ‫ﻋﺒﺮ‬H=9.2t1/2
‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ــــــــــــــــــــــــــــ‬‫ﻘﺔ‬1
‫اﻟﻐــــــــﻼف‬‫اﻟﻜﺜــــــــــﺎﻓﺔ‬
‫اﻟﻤﺤﻴﻄﻴ‬ ‫اﻟﻘﺸﺮة‬‫ﺔ‬2.85
‫اﻟﺼﺨﺮي‬ ‫اﻟﻐﻼف‬ ‫رداء‬3.3
‫اﻷﺳﺘﻴـــــﻨﻮﺳﻔﻴﺮ‬3.25
‫اﻟﻮﺛ‬‫ـــــــــــ‬‫ﻴﻘﺔ‬2
‫اﻟ‬‫اﻟ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬1212
Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation – Marrakech
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com13
•‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺟﺪول‬ ‫ﻳﺒﻴﻦ‬3‫اﻷوﻓﻴـﻮﻟﻴﺘﻲ‬ ‫اﻟﻤﺮآـﺐ‬ ‫ﻣـﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔـﺔ‬ ‫ﺻـﺨﻮر‬ ‫ﻟﻌﻴﻨـﺎت‬ ‫اﻟﻌﻴﺪاﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺮآﻴﺒﺔ‬)‫ﺷـﺎهﺪة‬
‫ﺟﺒﻠﻴـﺔ‬ ‫ﺳﻠﺴـﻠﺔ‬ ‫ﻓـﻲ‬ ‫واﻟﻤﻼﺣﻈـﺔ‬ ‫اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ‬ ‫اﻟﻤﺤﻴﻄﺎت‬ ‫ﻗﻌﻮر‬ ‫ﻋﻠﻰ‬.(‫اﻟﻮﺛﻴﻘـﺔ‬ ‫ﺟـﺪول‬ ‫وﻳﻌﻄـﻲ‬4‫آﺜﺎﻓـﺔ‬
‫اﻷوﻓﻴﻮﻟﻴﺘﻲ‬ ‫اﻟﻤﺮآﺐ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﺄﺧﻮذة‬ ‫اﻟﺼﺨﻮر‬ ‫ﻋﻴﻨﺎت‬.
•‫ﺟﺪول‬ ‫ﻳﻤﺜﻞ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬4‫اﻷوﻓﻴﻮﻟﻴﺘﻲ‬ ‫اﻟﻤﺮآﺐ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﺄﺧﻮذة‬ ‫اﻟﺼﺨﻮر‬ ‫ﻋﻴﻨﺎت‬ ‫آﺜﺎﻓﺔ‬.
•‫ﻳ‬‫ﻤﺜﻞ‬‫ﻣﺒﻴﺎن‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘـﺔ‬5‫اﻟﺘـﻲ‬ ‫واﻟﺤـﺮارة‬ ‫اﻟﻀـﻐﻂ‬ ‫ﻇـﺮوف‬ ‫ﺣـﻮل‬ ‫اﻟﻤﺨﺘﺒـﺮ‬ ‫ﻓـﻲ‬ ‫ﻟﺪراﺳـﺎت‬ ‫اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴـﺔ‬ ‫اﻟﻨﺘـﺎﺋﺞ‬
‫اﻟﻤﻌﺎدن‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺗﺠﻤﻌﺎت‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﻘﺮار‬ ‫ﺗﺴﻤﺢ‬.
1.‫اﻟﻤﺤﻴﻄﻲ‬ ‫اﻟﺼﺨﺮي‬ ‫اﻟﻐﻼف‬ ‫آﺜﺎﻓﺔ‬ ‫ﻣﻌﺪل‬ ‫ﺗﺘﻄﻮر‬ ‫آﻴﻒ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬‫إﻟـﻰ‬ ‫اﻟـﺬروة‬ ‫ﻣﺤـﻮر‬ ‫ﻣﺴـﺘﻮى‬ ‫ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﻧﺸﺄﺗﻪ‬ ‫ﻣﻨﺬ‬
‫ﻏﺎﻳﺔ‬100‫اﻟﻌﻤﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺳﻨﺔ‬ ‫ﻣﻠﻴﻮن‬)‫ﻓﻲ‬ ‫ﺛﺎﺑﺖ‬ ‫اﻟﻤﺤﻴﻄﻴﺔ‬ ‫اﻟﻘﺸﺮة‬ ‫ﺳﻤﻚ‬6 Km.(
‫ﻏﺎﺑـــــــــﺮو‬‫أزرق‬ ‫ﺷﻴﺴﺖ‬‫إﻳﻜﻠــــﻮﺟﻴﺖ‬
‫ﺑﻼﺟﻴﻮآﻼز‬Si2à3 Al2à1 O8 (Na,Ca)+‫ﻧﺎذر‬-
‫أوﺟﻴﺖ‬ ‫ﺑﻴﺮوآﺴﻦ‬SiO3)2 (Ca,Fe,Mg)(+--
‫ﺟﺎدﻳﺖ‬ ‫ﺑﻴﺮوآﺴﻦ‬SiO3)2 Na Al(--+
‫آﻠﻮ‬ ‫أﻣﻔﻴﺒﻮل‬‫آﻮﻓﺎن‬Si8 O22 (OH)2 Na2 Mg3 Al2-+-
‫ﺑﺠﺎدي‬SiO4)2 (Fe,Mg,Ca)3 (Al,Fe)2(--+
+‫وﺟــــــــــــــﻮد‬-‫ﻏﻴـــــــﺎب‬*‫ﺗﻮاﺟﺪ‬OH‫ﻣﻤﻴﻪ‬ ‫اﻟﻤﻌﺪن‬ ‫أن‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﺪل‬
‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ـــــــــــــــــــــــ‬‫ﻘﺔ‬3
‫اﻟﺼﺨــــــﻮر‬‫اﻟﻜﺜﺎ‬‫ﻓﺔ‬
‫ﻏﺎﺑﺮو‬2.9
‫أزرق‬ ‫ﺷﻴﺴﺖ‬3.1
‫إﻳﻜﻠﻮﺟﻴﺖ‬3.5
‫اﻟﻮﺛ‬‫ــــــــــ‬‫ﻴﻘﺔ‬4
‫اﻟ‬‫ــــــــــــــــــــــ‬‫ﻮﺛ‬‫ـــــــــــــــــــ‬‫ﻴﻘﺔ‬5
Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation – Marrakech
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com14
2.‫اﻟﻄﻤﺮ‬ ‫ﻇﺎهﺮة‬ ‫ﻣﺤﺮك‬ ‫اﺳﺘﻨﺘﺞ‬ ‫ﺛﻢ‬ ،‫اﻷﺳﺘﻴﻨﻮﺳﻔﻴﺮ‬ ‫ﺑﻜﺜﺎﻓﺔ‬ ‫اﻟﻜﺜﺎﻓﺔ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﻗﺎرن‬.
3.‫اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‬ ‫ﻣﻌﻄﻴﺎت‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﺎﻻﻋﺘﻤﺎد‬3‫و‬4‫و‬5‫ا‬ ‫أﺛﻨـﺎء‬ ‫اﻟﻐـﺎﺑﺮو‬ ‫ﻟﻬـﺎ‬ ‫ﺧﻀـﻊ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺘﺤﻮﻻت‬ ‫ﻓﺴﺮ‬ ،‫وﺑـﻴﻦ‬ ،‫ﻟﻄﻤـﺮ‬
‫اﻟﻄﻤﺮ‬ ‫ﻇﺎهﺮة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﺤﻮﻻت‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫دور‬.
‫ﻃﺎرق‬ ‫ﺟﺒﻞ‬ ‫ﺟﻬﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻃﻤﺮ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫وﺟﻮد‬ ‫اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﻮن‬ ‫ﻳﻔﺘﺮض‬.‫اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‬ ‫ﺗﺒﻴﻦ‬1‫و‬2‫و‬3‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻧﺘﺎﺋﺞ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫اﻻﻋﺘﻤﺎد‬ ‫ﺗﻢ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫واﻟﺠﻴﻮﻓﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫اﻟﺪراﺳﺎت‬.
•‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬1‫اﻟﺰﻻزل‬ ‫ﺑﺆر‬ ‫ﺗﻮزﻳﻊ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﺧﺮﻳﻄﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻘﻄﻔﺎ‬‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﺿﺮﺑﺖ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬.
•‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﺒﻴﻦ‬2‫ﻗـﺎدﻳﺲ‬ ‫ﺧﻠﻴﺞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺮﺳﻮﺑﻲ‬ ‫اﻟﻐﻄﺎء‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ‬Cadix‫ﺣﺴـﺐ‬AB)‫اﻟﻮﺛﻴﻘـﺔ‬1(‫ﺗـﻢ‬ ‫واﻟـﺬي‬ ،
‫ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺔ‬ ‫ﺑﻮاﺳﻄﺔ‬ ‫إﻧﺠﺎزﻩ‬.
•‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬3‫ﻗـﺎدﻳﺲ‬ ‫ﺧﻠـﻴﺞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺴﺠﻠﺔ‬ ‫اﻟﻄﻤﻮﻏﺮاﻓﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺎﻧﺒﻴﺔ‬.‫ﻣـﻦ‬ ‫ﺗﻤﻜـﻦ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴـﺔ‬ ‫واﻟﻄﻤﻐﺮاﻓﻴـﺔ‬
‫اﻟﻤﻮﺟﺎ‬ ‫اﻧﺘﺸﺎر‬ ‫ﺳﺮﻋﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺸﺪودات‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬‫اﻟﻘﻴﻤﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﺌﻮﻳﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﻣﻌﻴﻦ‬ ‫ﻋﻤﻖ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺰﻟﺰاﻟﻴﺔ‬ ‫ت‬
‫اﻟﻌﺎدﻳﺔ‬.‫ﺣﺮارﻳﺔ‬ ‫ﺑﺸﺪودات‬ ‫اﻟﺸﺪودات‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﺗﻔﺴﻴﺮ‬ ‫وﻳﺘﻢ‬.‫ﺑﻮﺟـﻮد‬ ‫ﻳﺮﺗﺒﻂ‬ ‫اﻟﺴﻠﺒﻲ‬ ‫اﻟﻄﻤﻮﻏﺮاﻓﻲ‬ ‫اﻟﺸﺪود‬
‫ﺑﺎردة‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﺑﻮﺟﻮد‬ ‫ﻳﺮﺗﺒﻂ‬ ‫اﻹﻳﺠﺎﺑﻲ‬ ‫واﻟﺸﺪود‬ ‫ﺳﺎﺧﻨﺔ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ‬.
‫اﻟ‬‫ـــــــــــــــــــــــــــ‬‫ﻮﺛ‬‫ــــــــــ‬‫ﻴﻘﺔ‬1‫اﻟ‬‫ــــــــــ‬‫ﻮﺛ‬‫ــــــــــــــــــ‬‫ﻴﻘﺔ‬2
‫اﻟ‬‫اﻟ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬1313
Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation – Marrakech
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com15
1.‫اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‬ ‫ﻣﻌﻄﻴﺎت‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻋﺘﻤﺎدا‬1‫و‬2‫و‬3‫ﺟﺒـﻞ‬ ‫ﻓـﻲ‬ ‫ﻃﻤـﺮ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘـﺔ‬ ‫وﺟﻮد‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺪل‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻤﺆﺷﺮات‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ،
‫اﻟﻤﻨﻐﺮزة‬ ‫اﻟﺼﻔﻴﺤﺔ‬ ‫ﻣﻨﺤﻰ‬ ‫ﻣﺒﺮزا‬ ،‫ﻃﺎرق‬.
‫ﻣﻤﻴﺰة‬ ‫ﺻﻬﺎرﻳﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻄﻤﺮ‬ ‫ﻣﻨﺎﻃﻖ‬ ‫ﺗﺘﻮﻓﺮ‬.‫اﻟﻮﺛـﺎﺋﻖ‬ ‫دراﺳﺔ‬ ‫ﻧﻘﺘﺮح‬ ‫اﻟﺼﻬﺎرﻳﺔ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﻣﻈﺎهﺮ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻟﻠﻜﺸﻒ‬
‫اﻟﺘﺎﻟﻴ‬‫ﺔ‬:
•‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬4‫اﻟﻄﻤ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬‫ﺮ‬‫ﺗﻤﻮﺿﻊ‬ ‫ﺗﺒﺮز‬ ‫ﺣﻴﺚ‬‫ﺧﻄﻮط‬‫در‬ ‫ﺗﺴﺎوي‬‫اﻟﺤـﺮارة‬ ‫ﺟـﺔ‬500°C
‫و‬750°C‫و‬1000°C.
2.‫ﺑﻴ‬‫ـــــــــــــ‬‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬ ‫ﻦ‬‫اﻟﻄﻤﺮ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻋﻨﻬﺎ‬ ‫ﺗﻜﺸﻒ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬4.
‫اﻟ‬‫ـــــــــــــــــــــــ‬‫ﻮﺛ‬‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬‫ﻴﻘﺔ‬4
‫اﻟ‬‫ــــــــــ‬‫ﻮﺛ‬‫ــــــــــــ‬‫ﻴﻘﺔ‬3
Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation – Marrakech
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com16
•‫اﻟﺼﺨﻮر‬A‫و‬B)‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬4(‫ﻗﺒـﻞ‬ ‫ﻟﻠﻄﻤـﺮ‬ ‫ﺗﻌﺮﺿـﺖ‬ ‫اﻟﻐـﺎﺑﺮو‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻗﺪﻳﻤﺔ‬ ‫ﺻﺨﻮر‬ ‫وهﻲ‬ ‫ﻣﻴﺘﺎﻏﺎﺑﺮو‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻋﺒﺎرة‬
‫اﻟﺴﻄﺢ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﺮﺟﻮع‬.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺟﺪول‬ ‫ﺗﺒﻴﻦ‬5‫اﻟﻌ‬ ‫اﻟﺘﺮآﻴﺒﺔ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫أﻣﺎ‬ ،‫ﻟﻠﺼﺨﺮﺗﻴﻦ‬ ‫ﻴﺪاﻧﻴﺔ‬6‫اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﻓﺘﻤﺜﻞ‬
‫ﺗﻄـﻮر‬ ‫ﻣـﻊ‬ ،‫اﻟﺤﺮارة‬ ‫ودرﺟﺔ‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻇﺮوف‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫اﻟﺮداء‬ ‫ﻟﺒﻴﺮﻳﺪوﺗﻴﺖ‬ ‫اﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﺎﻟﺔ‬ ‫ﻟﺪراﺳﺔ‬ ‫اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ‬
‫اﻟﻄﻤﺮ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺴﻌﻴﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺤﺮارة‬ ‫درﺟﺔ‬.
3.‫اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻋﺘﻤﺎد‬4‫و‬5‫و‬6:
‫أ‬.‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻄﺎرﺋﺔ‬ ‫اﻟﺘﻐﻴﻴﺮات‬ ‫ﺑﻴﻦ‬‫اﻟﺼﺨﻮر‬A‫و‬B‫اﻟﻄﻤﺮ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬.
‫ب‬.‫اﻟﻄﻤﺮ‬ ‫ﻟﻤﻨﺎﻃﻖ‬ ‫اﻟﻤﻤﻴﺰة‬ ‫اﻟﺼﻬﺎرﻳﺔ‬ ‫أﺻﻞ‬ ‫ﻓﺴﺮ‬.
‫آﺘﻠﺔ‬ ‫ﺗﻨﺘﻤﻲ‬Arize‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫وﺗﻤﺜﻞ‬ ،‫اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ‬ ‫اﻟﺒﻴﺮﻳﻨﻴﻪ‬ ‫ﺟﺒﺎل‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬1‫ﻣـﻦ‬ ‫ﻣﺒﺴﻄــﺎ‬ ‫ﻣﻘـﺘﻄﻔــﺎ‬
‫اﻟﻜﺘﻠﺔ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﺗــﻮاﺟﺪ‬ ‫ﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫اﻟﺠﻴـﻮﻟــﻮﺟﻴﺔ‬ ‫اﻟﺨﺮﻳــﻄﺔ‬.
‫اﻟﺼﺨﻮر‬AB
‫اﻟﺘﺮآﻴـ‬‫ــــﺒﺔ‬
‫اﻟﻌﻴـــــﺪاﻧﻴﺔ‬
Pl:‫ﺑﻼﺟﻴﻮآﻼز‬(Na,Ca)Si2Al2O8Ja:‫ﺟﺎدﻳﻴﺖ‬Na,AlSi2O6
Py:‫ﺑﻴﺮوآﺴﻴﻦ‬Ca(Mg,Fe)3(Al,Fe3+
)2Si3O12Gt:‫ﺑﺠﺎدي‬Ca(Mg,Fe)3(Al,Fe3+
)Si3O12
Gl:‫آﻠﻮآﻮﻓﺎن‬Na2(Mg,Fe)3(Al2,Si3O22(OH)2
‫ﻣﻠﺤﻮﻇﺔ‬:‫ﺗﻮاﺟﺪ‬OH‫ﻣﻤﻴﻪ‬ ‫أﻧﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﺪل‬ ‫اﻟﻤﻌﺪن‬ ‫ﻓﻲ‬.
‫اﻟ‬‫ـــــــــــــــــــــــ‬‫ﻮﺛ‬‫ـــــــــــــــــــــــــــ‬‫ــــــــــ‬‫ﻴﻘﺔ‬5
‫اﻟ‬‫ـــــــــــــــــــــــ‬‫ﻮﺛ‬‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬‫ﻴﻘﺔ‬6
‫اﻟ‬‫اﻟ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬1414
Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation – Marrakech
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com17
1.‫اﻟﻮﺛ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻋﺘﻤﺎدا‬‫ﻴﻘﺔ‬1‫ﻻآﻮرت‬ ‫آﺮاﻧﻴﺖ‬ ‫إﻟﻴﻪ‬ ‫ﻳﻨﺘﻤﻲ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻟﻜﺮاﻧﻴﺖ‬ ‫ﻧﻮع‬ ‫ﺑﻴــــﻦ‬LACOURT.
‫إﻟﻴﻬـﺎ‬ ‫اﻟﻤﺸـﺎر‬ ‫اﻟﺼﺨﻮر‬ ‫ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺗﺘﻤﻴﺰ‬‫ب‬A‫و‬B‫و‬C‫و‬D‫و‬E‫و‬F‫اﻟﻮﺛﻴﻘـﺔ‬ ‫ﻓـﻲ‬1‫ﺟـﺪ‬ ‫آﻴﻤﻴﺎﺋﻴـﺔ‬ ‫ﺑﺘﺮآﻴﺒـﺔ‬
‫اﻟﻤﺎء‬ ‫ﻧﺴﺒﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺪرﻳﺠﻲ‬ ‫اﻧﺨﻔﺎض‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻣﺘﻘﺎرﺑﺔ‬.‫ﻹﺣـﺪى‬ ‫اﻟﻤﺪروﺳـﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﺗﻌﺮض‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺼﺨﻮر‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﺗﺪل‬
‫اﻟﻈﻮاهﺮ‬‫ﺗﺸﻜﻠﻬﺎ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫أدت‬ ‫اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬.
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬2‫أﻣـﺎ‬ ‫اﻟﺼﺨﻮر‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﺗﺮآﻴﺒﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺪﺧﻞ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎدن‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻻﺳﺘﻘﺮار‬ ‫واﻟﺤﺮارة‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻣﺠﺎﻻت‬
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬3‫ﻓـﻲ‬ ‫ﺣﺴـﺎﺑﻬﺎ‬ ‫ﺗﻢ‬ ‫واﻟﺘﻲ‬ ،‫اﻟﺴﻌﻴﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺤﺮارة‬ ‫درﺟﺔ‬ ‫ﻓﺘﻤﺜﻞ‬3‫اﻟﻤﻨـﺎﻃﻖ‬ ‫ﻣـﻦ‬ ‫أﺻـﻨﺎف‬:‫ﻃﻤـﺮ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘـﺔ‬
)A(‫ﻧﺸﻴﻄﺔ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫أي‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺑﻌﻴﺪا‬ ،)B(‫ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫و‬ ،‫اﺻﻄ‬‫ﺻﺨﺮﻳﻴﻦ‬ ‫ﻏﻼﻓﻴﻦ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺪام‬)C.(
2.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺘﻴﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻋﺘﻤﺎدا‬1‫و‬2‫اﻟﺼﺨﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺘﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﺗﺸﻜﻞ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫أدت‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫واﻟﺤﺮارة‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻇﺮوف‬ ‫ﺑﻴـﻦ‬.
‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ــــــــــ‬‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬‫ـــ‬‫ﻘﺔ‬1
‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ـــــــــ‬‫ـــــــــــــــــــــــ‬‫ــــ‬‫ﻘﺔ‬2‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ـــــــ‬‫ـــــــــــــــــــــ‬‫ــــــ‬‫ﻘﺔ‬3
Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation – Marrakech
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com18
3.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫وﻇﻒ‬3‫اﻟﻤﺘﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﺗﺸﻜﻞ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫أدت‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻈﺎهﺮة‬ ‫ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‬.
4.‫آﺮاﻧﻴﺖ‬ ‫ﺗﺸﻜﻞ‬ ‫ﻇﺮوف‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻗﺎرن‬Lacourt‫آ‬ ‫و‬‫ﺮاﻧﻴﺖ‬Boussenac‫ﺑﺎﻟﺘﺤﻮل‬ ‫ﻋﻼﻗﺘﻬﻤﺎ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫و‬.
‫آﺘﻠﺔ‬ ‫ﺗﺘﻮاﺟﺪ‬Agly‫اﻟﺒـﺮاﻧﺲ‬ ‫ﺟﺒـﺎل‬ ‫ﺳﻠﺴـﻠﺔ‬ ‫ﻣـﻦ‬ ‫اﻟﺸـﺮﻗﻲ‬ ‫اﻟﺠـﺰء‬ ‫ﻓـﻲ‬Pyrénées‫ﺟﻴﻮﻟﻮﺟﻴـﺔ‬ ‫وﺣـﺪة‬ ‫وهـﻮ‬ ،
‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫وﻣﺘﺤﻮﻟﺔ‬ ‫ﺻﻬﺎرﻳﺔ‬ ‫ﺻﺨﻮر‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺘﻜﻮن‬ ‫ﻗﺪﻳﻤﺔ‬.
•‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬1‫آﺘﻠﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﻣﺒﺴﻄﺔ‬ ‫ﺟﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫ﺧﺮﻳﻄﺔ‬Agly.
•‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺟﺪول‬ ‫ﻳﻤﺜﻞ‬2‫آﺘﻠﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﺼﺨﻮر‬ ‫اﻟﻤﻜﻮﻧﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎدن‬Agly‫اﻟﻮﺛﻴﻘـﺔ‬ ‫ﻣﺒﻴﺎن‬ ‫أﻣﺎ‬ ،3‫ﻣﺠـﺎﻻت‬ ‫ﻓﻴﺒـﻴﻦ‬
‫واﻟﺤﺮارة‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎدن‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫اﺳﺘﻘﺮار‬.
‫أرﺗﻮز‬ ‫ﺳﻴﻠﻴﻤﺎﻧﻴﺖ‬ ‫أﻧﺪﻟﻮﺳﻴﺖ‬ ‫آﻮردﻳﺮﻳﺖ‬ ‫ﻣﺮو‬ ‫ﻣﻮﺳﻜﻮﻓﻴﺖ‬ ‫ﺑﻴﻮﺗﻴﺖ‬
ORTH SILL AND CORD MUSC BIOT
+ + - + + - + a ‫اﻟﺼﺨﻮر‬
- - + + + + + b ‫اﻟﻬﺎﻟﻴﺔ‬
+‫وﺟﻮد‬-‫ﻏﻴﺎب‬
‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ـــــــــ‬‫ـــــــــــــــــــــــ‬‫ــــ‬‫ﻘﺔ‬2
.
‫اﻟ‬‫ــــــــــــــــــ‬‫ﻮﺛ‬‫ــــــــ‬‫ﻴﻘﺔ‬1
‫اﻟ‬‫اﻟ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬1515
Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation – Marrakech
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com19
1.‫اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﻣﻌﻄﻴﺎت‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻋﺘﻤﺎدا‬،‫اﻟﻤﺬآﻮرة‬ ‫ﻟﻠﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫واﻟﻤﺘﺤﻮﻟﺔ‬ ‫اﻟﺼﻬﺎرﻳﺔ‬ ‫اﻟﺼﺨﻮر‬ ‫ﺗﺸﻜﻞ‬ ‫ﻇﺮوف‬ ‫ﺣﺪد‬.
‫اﻟﺠﺒﻠ‬ ‫اﻟﺴﻼﺳﻞ‬ ‫ﺗﺸﻜﻞ‬ ‫ﺗﺮاﻓﻖ‬‫اﻟﺘﺤﻮل‬ ‫ﻇﺎهﺮة‬ ‫ﺑﻴﻨﻬﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻈﻮاهﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻴﺔ‬‫واﻟﻜﺮاﻧﻴﺘﻴﺔ‬.
‫اﻟﻤﺴﺆوﻟﺔ‬ ‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ‬ ‫ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‬‫اﻟﻈﻮاهﺮ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﻋﻦ‬‫اﻟ‬ ‫دراﺳﺔ‬ ‫ﻧﻘﺘﺮح‬ ،‫ﻤﻌﻄﻴﺎت‬‫اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬:
•‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬1‫ﻟ‬ ‫ﻣﺒﺴﻄﺔ‬ ‫ﺧﺮﻳﻄﺔ‬‫ﻜﺘﻠﺔ‬Saint-Malo،‫ﺑﻔﺮﻧﺴﺎ‬‫و‬‫ﻣﻨﺤﻨﻴﺎت‬ ‫اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﺗﺒﺮز‬‫اﻟﻤﺘﺘﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﻈﻬﻮر‬
‫اﻟ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎدن‬ ‫ﻟﺒﻌﺾ‬‫ﻤﻜﻮﻧﺔ‬‫ﻟﺼ‬‫ﻋﻨﺪ‬ ‫وذﻟﻚ‬ ،‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﺨﻮر‬‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬‫اﻟﺸﻤﺎل‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﺠﻨﻮب‬ ‫ﻣﻦ‬.
•‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬2‫اﻟﺘﺤﻮل‬ ‫ﻟﻈﺎهﺮة‬ ‫اﻟﻤﻤﻴﺰة‬ ‫اﻟﻤﻌﺎدن‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫اﺳﺘﻘﺮار‬ ‫ﻣﺠﺎﻻت‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫أﻣﺎ‬ ،3‫اﻟﺤﺮارة‬ ‫درﺟﺔ‬ ‫ﻓﺘﻤﺜﻞ‬
‫ﻓـﻲ‬ ‫ﺣﺴـﺎﺑﻬﺎ‬ ‫ﺗـﻢ‬ ‫واﻟﺘـﻲ‬ ،‫اﻟﺴﻌﻴﺮﻳﺔ‬3‫اﻟﻤﻨـﺎﻃﻖ‬ ‫ﻣـﻦ‬ ‫أﺻـﻨﺎف‬:‫ﻃﻤـﺮ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘـﺔ‬)A(‫ﻣﻨﻄﻘ‬ ‫أي‬ ‫ﻋـﻦ‬ ‫ﺑﻌﻴـﺪا‬ ،‫ـــ‬‫ﺔ‬
‫ﻧﺸﻴﻄﺔ‬)B(‫ﻓ‬ ‫و‬ ،‫ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﻲ‬‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﺻﻄﺪام‬‫ﻗﺎرﻳﻴﻦ‬ ‫هﺎﻣﺸﻴﻦ‬)C.(
‫اﻟ‬‫ــــــــــــــــــ‬‫ﻮﺛ‬‫ــــــــ‬‫ﻴﻘﺔ‬3
‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــ‬‫ﻘﺔ‬2 ‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــ‬‫ﻘﺔ‬1
:+‫ﻇ‬‫ـــــــــــــــــــــ‬‫اﻟﻤﻌﺪن‬ ‫ﻬﻮر‬
‫اﻟ‬‫اﻟ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬1616
Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation – Marrakech
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com20
1.‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻋﺘﻤﺎدا‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺘﻴﻦ‬ ‫ﻣﻌﻄﻴﺎت‬1‫و‬2‫وﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻚ‬:
‫أ‬.‫ﺑﻴ‬‫ــــــ‬‫آﻴﻒ‬ ‫ﻦ‬‫ﺗﺘﻐﻴﺮ‬‫اﻟﺘﺤﻮل‬ ‫ﻋﻮاﻣﻞ‬)‫واﻟﺤﺮارة‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬(
‫ﻋﻨﺪ‬‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬‫اﻟﺸﻤﺎل‬ ‫ﻧﺤﻮ‬ ‫اﻟﺠﻨﻮب‬ ‫ﻣﻦ‬.
‫ب‬.‫ﺑﻴــــﻦ‬‫اﻟﻤﺴﺘﻮى‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻧﻄﻼﻗﺎ‬ ‫اﻟﻤﺴﺠﻠﺔ‬ ‫اﻟﻈﺎهﺮة‬a
‫ـﺔ‬‫ـ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘـ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﻓـ‬1‫و‬‫ﻧﻤ‬‫ــ‬‫ـ‬‫ـــــ‬‫اﻟﺘﺤ‬ ‫ﻂ‬‫ــ‬‫ـ‬‫ــــ‬‫ـﻪ‬‫ـ‬‫ﻋﺮﻓﺘـ‬ ‫ـﺬي‬‫ـ‬‫اﻟـ‬ ‫ﻮل‬
‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬‫ﺑﺎﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻣﺴﺘﻌﻴﻨﺎ‬ ،3.
2.‫ﺑﺎﻻﻋﺘﻤــﺎد‬‫ﻋﻠــﻰ‬‫اﻟﻮﺛــ‬ ‫ﻣﻌﻄﻴــﺎت‬‫ﺎﺋﻖ‬1‫و‬2‫و‬3‫وﻋﻠــﻰ‬
‫ﺑﻴـــﻦ‬ ،‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻚ‬‫اﻟﻈ‬‫ﻮاهﺮ‬‫إﻟـﻰ‬ ‫أدت‬ ‫اﻟﺘـﻲ‬ ‫اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬
‫ﺗﺸﻜﻞ‬‫ل‬ ‫اﻟﺼﺨﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻮﺣﺪات‬Saint-Malo.
‫أﺻﻨﺎف‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻜﻮﻧﺔ‬ ‫ﺻﺨﺮﻳﺔ‬ ‫آﺘﻠﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ‬ ‫إﺣﺪى‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻌﺜﻮر‬ ‫ﺗﻢ‬‫اﻟﻐﻨﺎﻳﺲ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬.‫ﻇﺮوف‬ ‫ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‬
‫ﺗﺸﻜﻠﻬﺎ‬‫ﻣﺤﺪدة‬ ‫ﻧﻘﻂ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻋﻴﻨﺎت‬ ‫أﺧﺬت‬E‫اﻟﻌﻴﺪاﻧﻲ‬ ‫ﻣﺤﺘﻮاهﺎ‬ ‫دراﺳﺔ‬ ‫وﺗﻤﺖ‬.‫اﻟﺸﻜﻞ‬ ‫ﻳﻤﺜﻞ‬1‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬1
‫اﻟﺸﻜﻞ‬ ‫ﺟﺪول‬ ‫أﻣﺎ‬ ‫اﻟﻌﻴﻨﺎت‬ ‫أﺧﺬ‬ ‫ﻣﻮاﻗﻊ‬2‫ﻓ‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻧﻔﺲ‬ ‫ﻣﻦ‬‫ﺒﻴﻦ‬‫اﻟﻌﻴﻨﺎت‬ ‫ﻟﻬﺬﻩ‬ ‫اﻟﻌﻴﺪاﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺪراﺳﺔ‬ ‫ﻧﺘﺎﺋﺞ‬.
‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــ‬‫ﻘﺔ‬3
E5 E4 E3 E2 E1 ‫اﻟﻌﻴﻨﺎت‬
+ + + + ‫اﻟﺴﻮداء‬ ‫ﻣﻴﻜﺎ‬ ‫أو‬ ‫ﺑﻴﻮﺗﻴﺖ‬
+ + + + + ‫اﻟﺒﻴﻀﺎء‬ ‫ﻣﻴﻜﺎ‬ ‫أو‬ ‫ﻣﻮﺳﻜﻮﻓﻴﺖ‬
+ + + + ‫ﺑﻼﺟﻴﻮآﻼز‬
+ + + + + ‫ﻣﺮو‬
+ + ‫ﺑﻴﺠﺎد‬‫ي‬
+ ‫ﺳﺘﻮروﺗﻴﺪ‬
+ ‫دﻳﺴﺘﻴﻦ‬
+ + ‫ﺳﻠﻴﻤﺎﻧﻴﺖ‬
+ ‫ﺁﺛﺎر‬‫اﻻﻧﺼﻬﺎر‬
‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ـــــــــــــــــــــــ‬‫ﻘﺔ‬1
‫اﻟ‬‫ــــــــــــﺸﻜﻞ‬1
‫اﻟ‬‫ــــــــــــﺸﻜﻞ‬2
‫اﻟ‬‫اﻟ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬1717
Biot=‫ﺑﻴﻮﺗﻴﺖ‬)‫اﻟﺴﻮداء‬ ‫اﻟﻤﻴﻜﺎ‬(
Gt=‫ﺑﻴﺠﺎدي‬)Grenat(
Dis=‫اﻟﺪﺳﺘﻴﻦ‬
And=‫أ‬‫ﻧﺪﻟﻮﺳﻴﺖ‬
Sill=‫ﺳﻴﻠﻴﻤﺎﻧﻴﺖ‬
Cord=‫آﻮردﻳﺮﻳﺖ‬
Std=‫ﺳﺘﻮروﺗﻴﺪ‬
Musc + Q=‫اﻟﻤﺮو‬+‫اﻟﻤﻮﺳﻜﻮﻓﻴﺖ‬
)‫اﻟﺒﻴﻀﺎء‬ ‫اﻟﻤﻴﻜﺎ‬(
F=‫اﻟﺠﺰﺋﻲ‬ ‫اﻹﻧﺼﻬﺎر‬ ‫ﻣﻨﺤﻨﻰ‬‫ﻟﻠﻐﻨﺎﻳﺲ‬
‫اﻟ‬‫ــــــــﻮﺛﻴﻘﺔ‬2
Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation – Marrakech
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com21
1.‫ﻣﻌ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﺎﻻﻋﺘﻤﺎد‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺘﻴﻦ‬ ‫ﻄﻴﺎت‬1‫و‬2،‫ﺣﺪد‬‫و‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻣﺠﺎل‬ ، ‫ﺻﺨﺮﻳﺔ‬ ‫ﻋﻴﻨﺔ‬ ‫ﻟﻜﻞ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬،‫اﻟﺤﺮارة‬ ‫درﺟﺔ‬
،‫اﻟﻐﻨﺎﻳﺲ‬ ‫ﺻﺨﻮر‬ ‫ﺗﺸﻜﻞ‬ ‫ﻟﻈﺮوف‬ ‫اﻟﻤﻄﺎﺑﻘﺔ‬ ،‫واﻟﻌﻤﻖ‬
2.‫ﺗ‬ ‫آﻴﻒ‬‫ﻔﺴﺮ‬‫ا‬‫ﺣﺘﻔ‬‫ﺎ‬‫ﺗ‬ ‫أﻧﻬﺎ‬ ‫رﻏﻢ‬ ‫اﻟﺘﺤﻮل‬ ‫درﺟﺎت‬ ‫ﻷﻗﺼﻰ‬ ‫اﻟﻤﻌﺪﻧﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺮآﻴﺐ‬ ‫اﻟﺼﺨﺮة‬ ‫ظ‬‫ﻣﻦ‬ ‫ﻨﺘﻘﻞ‬‫ﻣﺠ‬‫ﺎ‬‫ﺁﺧﺮ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ل‬
‫أ‬‫ﺿﻐﻄ‬ ‫وأﻗﻞ‬ ‫ﺣﺮارة‬ ‫ﻗﻞ‬‫ﺎ‬‫ﺗﺴﺘﺴ‬ ‫أن‬ ‫إﻟﻰ‬‫ﻄﺢ‬.
3.‫ﻣﺜﻞ‬‫ﻣﺒﻴﺎن‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬2‫اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﺧﻀﻌﺖ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻟﻤﺴﺎر‬‫اﻟﻤﺪروﺳﺔ‬ ‫اﻟﺘﺤﻮﻟﻴﺔ‬،‫وﺑﻴﻦ‬‫ﺻﺨﻮر‬ ‫ﺑﺄن‬
‫اﻟﺘﺰاﻳﺪ‬ ‫هﺬا‬ ‫ﻣﻨﺤﻰ‬ ‫ﻣﺒﺮزا‬ ‫ﺗﺰاﻳﺪي‬ ‫ﺗﺤﻮل‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻧﺎﺗﺠﺔ‬ ‫اﻟﻐﻨﺎﻳﺲ‬.
‫ﺗ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻤﺜﻞ‬1‫ﻣﻨﻄﻘـﺔ‬ ‫ﻣـﻦ‬ ‫اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴـﺔ‬ ‫اﻟﺨﺮﻳﻄـﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻘﺘﻄﻔﺎ‬Lévézou‫اﻟﻮﺳـﻄﻰ‬ ‫اﻟﻜﺘﻠـﺔ‬ ‫ﺟﻨـﻮب‬massif
central‫ﺑ‬‫ﻔﺮﻧﺴﺎ‬‫و‬ ،‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﺒﻴﻦ‬2‫ﻟﻠﺼﺨﺮة‬ ‫دﻗﻴﻘﺔ‬ ‫ﻟﺼﻔﻴﺤﺔ‬ ‫ﺗﺨﻄﻴﻄﻴﺎ‬ ‫رﺳﻤﺎ‬R2.
‫ﺑﻠﻮر‬ ‫اﻟﺼﻮرة‬ ‫وﺳﻂ‬ ‫ﻓﻲ‬‫ة‬‫اﻟﺒﺠﺎدي‬
‫اﻟﻤﺮو‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﺤﺘﻮي‬‫وﻓﻲ‬
‫ﻟﻠﺒﻴﻮﺗﻴﺖ‬ ‫ﺻﻐﻴﺮة‬ ‫ﺑﻠﻮرات‬ ‫ﻣﺤﻴﻄﻪ‬
‫اﻟﻤﺴﻜﻮﻓﻴﺖ‬ ‫و‬
‫اﻟ‬‫ــــــــﻮﺛﻴﻘﺔ‬1
‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ـــــــــــــــــــــــ‬‫ﻘﺔ‬2
‫اﻟ‬‫اﻟ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬1818
Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation – Marrakech
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com22
1.‫اﻟﻜﺘﻠـﺔ‬ ‫ﻣﺮآـﺰ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺘﺤﻮل‬ ‫ﺷﺪة‬ ‫ﺗﺘﻄﻮر‬ ‫آﻴﻒ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬‫اﻟﻤﺤـﻴﻂ‬ ‫ﻧﺤـﻮ‬‫و‬ ،2‫ﺑـﻴﻦ‬‫ﺗﻜﺸـﻒ‬ ‫ﻣـﺎ‬‫ﻋﻨـﻪ‬‫اﻟﺼـﻔﻴﺤﺔ‬ ‫دراﺳـﺔ‬
‫ﻟﻠﺼﺨﺮة‬ ‫اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ‬R2‫؟‬
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬3‫اﻟ‬ ‫اﻟﻤﻌـﺎدن‬ ‫ﺑﻌـﺾ‬ ‫ﻻﺳﺘﻘﺮار‬ ‫واﻟﺤﺮارة‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻣﺠﺎﻻت‬‫ﺘـﻲ‬‫ﺗﺮآﻴﺒـﺔ‬ ‫ﻓـﻲ‬ ‫ﺗـﺪﺧﻞ‬‫ﺻـﺨﻮر‬‫اﻟﻐﻨـﺎﻳﺲ‬
‫اﻟﻤﺪروﺳﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺘﻮاﺟﺪة‬.
2.‫و‬ ،‫ﺗﺸﻜﻠﻬﺎ‬ ‫أﺛﻨﺎء‬ ‫اﻟﺴﺎﺋﺪة‬ ‫اﻟﺤﺮارة‬ ‫ودرﺟﺔ‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻇﺮوف‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺸﻬﺪ‬ ‫اﻟﺼﺨﻮر‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﺑﺄن‬ ‫ﺑﻴﻦ‬‫ﻣﺒﻴـﺎن‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬3‫اﻟﻤﺪروﺳﺔ‬ ‫اﻟﺘﺤﻮﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﺧﻀﻌﺖ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻟﻤﺴﺎر‬.
‫ﺻ‬ ‫ﺗﺸﻜﻞ‬ ‫ﻇﺮوف‬ ‫ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‬‫ﺨﻮر‬‫ﻣﻨﻄﻘﺔ‬Sélestat‫ﻓﻲ‬‫آﺘﻠﺔ‬Vosges‫ﺑﻔﺮﻧﺴﺎ‬‫اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت‬ ‫اﺳﺘﺜﻤﺎر‬ ‫ﻧﻘﺘﺮح‬ ،
‫اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬:
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬1‫اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻘﺘﻄﻔﺎ‬‫اﻟﻤﺪروﺳـﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﻨﻄﻘﺔ‬.‫آﺮاﻧﻴـﺖ‬ ‫أن‬ ‫اﻟﻤﻼﺣـﻆ‬ ‫ﻣـﻦ‬Hohwald
‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺻﺨﺮﻳﺔ‬ ‫ﺑﻮﺣﺪات‬ ‫ﻣﺤﺎط‬.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺟﺪول‬ ‫ﻳﺒﻴﻦ‬2‫ﻣـﺄﺧﻮذ‬ ‫ﺻﺨﺮﻳﺔ‬ ‫ﻟﻌﻴﻨﺎت‬ ‫اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺮآﻴﺒﺔ‬ ‫ﻓﻴﺒﻴﻦ‬‫ﻣـﻦ‬ ‫ة‬
‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫هﺬﻩ‬.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻣﺒﻴﺎن‬ ‫وﻳﻤﺜﻞ‬3‫اﻟ‬ ‫اﻟﻤﻌـﺎدن‬ ‫ﺑﻌـﺾ‬ ‫ﻻﺳـﺘﻘﺮار‬ ‫واﻟﺤـﺮارة‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻣﺠﺎﻻت‬‫ﻓـﻲ‬ ‫ﺗـﺪﺧﻞ‬ ‫ﺘـﻲ‬
‫هﺬﻩ‬ ‫ﺗﺮآﻴﺒﺔ‬‫اﻟ‬‫ﺼﺨﻮر‬
Biot=‫ﺑﻴﻮﺗﻴﺖ‬)‫اﻟﺴﻮداء‬ ‫اﻟﻤﻴﻜﺎ‬(Gt=‫ﺑﻴﺠﺎدي‬)Grenat(Dis=‫اﻟﺪﺳﺘﻴﻦ‬And=‫أ‬‫ﻧﺪﻟﻮﺳﻴﺖ‬
Sill=‫ﺳﻴﻠﻴﻤﺎﻧﻴﺖ‬Cord=‫آﻮردﻳﺮﻳﺖ‬Std=‫ﺳﺘﻮروﺗﻴﺪ‬Musc + Q=‫اﻟﻤﺮو‬+‫اﻟﻤﻮﺳﻜﻮﻓﻴﺖ‬
)‫اﻟﺒﻴﻀﺎء‬ ‫اﻟﻤﻴﻜﺎ‬(A=‫اﻟﺠﺰﺋﻲ‬ ‫اﻹﻧﺼﻬﺎر‬ ‫ﻣﻨﺤﻨﻰ‬‫ﻟﻠﻐﻨﺎﻳﺲ‬
‫اﻟ‬‫ــــــــﻮﺛﻴﻘ‬‫ﺔ‬3
‫اﻟ‬‫اﻟ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬1919
Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation – Marrakech
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com23
.
‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ـــــــــــــــــــــــ‬‫ﻘﺔ‬1
‫آﺮاﻧﻴﺖ‬
Howald
‫اﻟﺼﺨﺔ‬
‫اﻟﻬﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﺑﺎﻻﻧﺪﻟﻮﺳﻴﺖ‬
‫اﻟﺸﻴﺴﺖ‬
‫اﻟﻤﺒﻘﻊ‬
‫ﺷﻴﺴﺖ‬Steige
74.6 60.3 60.1 59.3 ‫اﻟﺴﻴﻠﻴﻜﺎ‬
14 25.7 26.4 26.4 ‫اﻻﻟﻮﻣﻴﻦ‬
1.9 7.9 8.3 7.7 ‫اﻟﺤﺪﻳﺪ‬ ‫اوآﺴﻴﺪ‬
0.7 0.9 0.9 1.1 ‫اﻟﻜﺎﻟﺴﻴﻮم‬ ‫اوآﺴﻴﺪ‬
0.2 1.7 1.1 0.7 ‫اﻟﻤﻐﻨﻴﺰﻳﻮم‬ ‫اوآﺴﻴﺪ‬
5.1 2.5 1.6 2.6 ‫اﻟﺒﻮﺗﺎﺳﻴﻮم‬ ‫اوآﺴﻴﺪ‬
3.5 1.0 1.6 2.2 ‫اﻟﺼﻮدﻳﻮم‬ ‫اوآﺴﻴﺪ‬
100 100 100 100 ‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬
‫اﻟ‬‫ــــــــــــﻮ‬‫ﺛﻴﻘﺔ‬2
‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ـــــــــــــــــــــــ‬‫ﻘﺔ‬3
Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation – Marrakech
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com24
‫س‬.‫اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‬ ‫ﻣﻌﻄﻴﺎت‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻋﺘﻤﺎدا‬1‫و‬2‫و‬3‫ﺑﻴﻦ‬ ،‫ﻣﻜﺘﺴﺒﺎﺗﻚ‬ ‫وﻋﻠﻰ‬ ،‫ﻧﻮع‬‫آﺮاﻧﻴﺖ‬Howhald‫اﻟﺘﺤﻮل‬ ‫وﻧﻤﻂ‬
‫ا‬ ‫ﻋﺮﻓﺘﻪ‬ ‫اﻟﺬي‬‫ﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬.
‫واﻟﻤﺆدﻳـﺔ‬ ‫اﻟﺘﻜﺘﻮﻧﻴـﺔ‬ ‫اﻟﺼـﻔﺎﺋﺢ‬ ‫ﺣـﺪود‬ ‫ﻣﻨﺎﻃﻖ‬ ‫إﺣﺪى‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺤﺪث‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻈﻮاهﺮ‬ ‫دراﺳﺔ‬ ‫إﻃﺎر‬ ‫ﻓﻲ‬
‫اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت‬ ‫ﻧﻘﺘﺮح‬ ،‫اﻟﺠﺒﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻼﺳﻞ‬ ‫ﺗﺸﻜﻞ‬ ‫إﻟﻰ‬:
•‫اﻟﻮ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬‫ﺛﻴﻘﺔ‬1‫ﺟﻴﻮﻟـﻮﺟﻲ‬ ‫ﻟﻤﻘﻄـﻊ‬ ‫ﺗﺨﻄﻴﻄﻴﺎ‬ ‫رﺳﻤﺎ‬‫ﺑﻤﻨﻄﻘـﺔ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔـﺔ‬ ‫ﺑﺄﻋﻤـﺎر‬ ‫رﺳـﻮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻃﺒﻘـﺎت‬ ‫ﻳﺒـﻴﻦ‬
Cuzco‫ﻓ‬ ‫ﺑﺎﻟﺒﻴﺮو‬ ‫اﻟﺠﺒﻠﻴﺔ‬‫اﻟﺠﻨﻮﺑﻴﺔ‬ ‫أﻣﺮﻳﻜﺎ‬ ‫ﻲ‬.
1.‫اﻟﺠﺒﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﻋﺮﻓﺘﻬﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺘﻜﺘﻮﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺸﻮهﺎت‬ ‫أﻧﻤﺎط‬ ‫اﻟﻤﻘﻄﻊ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﺳﺘﺨﺮج‬.
•‫اﻟﻮﺛﻴﻘـﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ‬ ‫اﻟﺘﻜﺘﻮﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺸﻮهﺎت‬ ‫أﺳﺒﺎب‬ ‫ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬4‫اﻟﻜﺮاﻧﻴـﺖ‬ ‫وأﺻـﻞ‬G‫ﺑﺪراﺳـﺔ‬ ‫اﻟﻘﻴـﺎم‬ ‫ﺗـﻢ‬ ،
‫اﻟ‬ ‫ﻣﺴـﺘﻮى‬ ‫ﻋﻠـﻰ‬ ‫اﻟﺒـﺮاآﻴﻦ‬ ‫و‬ ‫اﻟـﺰﻻزل‬ ‫ﺑﺆر‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫آﻞ‬ ‫ﺗﻮزﻳﻊ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘـﺔ‬ ‫وﺗﻠﺨـﺺ‬ ،‫اﻟﻤﺪروﺳـﺔ‬ ‫ﻤﻨﻄﻘـﺔ‬5‫اﻟﻨﺘـﺎﺋﺞ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﺤﺼﻞ‬.
2.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻣﻌﻄﻴﺎت‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻋﺘﻤﺎدا‬2‫ﻟﻤﻨﻄﻘـﺔ‬ ‫اﻟﻤﻤﻴـﺰة‬ ‫اﻟﺠﺒﻠﻴـﺔ‬ ‫اﻟﺴﻠﺴـﻠﺔ‬ ‫ﻧﻤـﻂ‬ ‫ﺣﺪد‬ ،Cuzco‫اﻟﻈـﺎهﺮة‬ ‫ﻣﺒـﺮزا‬
‫ﻟﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﺴﺒﺒﺔ‬ ‫اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬‫و‬‫اﻷدﻟﺔ‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ‬
‫ذﻟﻚ‬ ‫ﺗﺆآﺪ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬.
3.‫ﻓﺴ‬‫ــــــ‬‫أﺻ‬ ‫ﺮ‬‫ـــ‬‫اﻟﻜﺮاﻧﻴﺖ‬ ‫وﺗﻤﻮﺿﻊ‬ ‫ﻞ‬G
‫ﺑﻤﻨﻄﻘﺔ‬.Cuzco
4.‫أﻧ‬‫ﺠ‬‫ــــــ‬‫ﻓﻴﻪ‬ ‫ﺗﻮﺿﺢ‬ ‫ﺗﺨﻄﻴﻄﻴﺎ‬ ‫رﺳﻤﺎ‬ ‫ﺰ‬
‫اﻟﻈ‬‫ـــــ‬‫إﻟﻰ‬ ‫أدت‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫ﺎهﺮة‬
‫ﺟﺒﺎل‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ﺗﺸﻜﻞ‬‫ﻣﻨﻄﻘﺔ‬.Cuzco
‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫اﻣﺘﺤﺎن‬–PC–‫ﻳﻮﻧﻴﻮ‬2008
WSW
5000m
0
‫ﺳﻔﻠﻲ‬ ‫آﺮﻳﺘﺎﺳﻲ‬
ENE
‫اﻟﻜﺮﻳﺘﺎﺳﻲ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻣﺎ‬‫ﻋﻠﻮي‬ ‫آﺮﻳﺘﺎﺳﻲ‬
‫ﺑﺎﻟﻴﻮﺳﻴﻦ-إﻳﻮﺳﻴﻦ‬‫أوﻟﻴﻜﻮﺳﻴﻦ‬
‫آﺮاﻧﻴﺖ‬G
‫اﻟــــــــــــــــﻮﺛـــ‬‫ـــــــ‬‫ــﻴﻘﺔ‬1
‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ــــــــــــــــ‬‫ﻘﺔ‬2
‫اﻟ‬‫اﻟ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬2020
Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation – Marrakech
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com25
‫ﻟ‬‫اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‬ ‫ﻧﻘﺘﺮح‬ ،‫اﻟﺼﻔﺎﺋﺢ‬ ‫ﺑﺘﻜﺘﻮﻧﻴﺔ‬ ‫وﻋﻼﻗﺘﻬﺎ‬ ‫ﻋﻤﺎن‬ ‫ﺑﺸﻤﺎل‬ ‫ﺟﺒﻠﻴﺔ‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ﺗﺸﻜﻞ‬ ‫آﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ﻤﻌﺮﻓﺔ‬:
‫اﻟﻮﺛ‬‫ـــــــــــــــــــــ‬‫ﻴﻘﺔ‬2:‫ﻣﺒﻴ‬‫ـــــــ‬‫اﻟﺘﺤﻮل‬ ‫وﻣﺠﺎﻻت‬ ‫ﺳﺤﻨﺎت‬ ‫ﻳﻮﺿﺢ‬ ‫ﺎن‬
‫اﻟﻮﺛ‬‫ــــــــــــــــــ‬‫ﻴﻘﺔ‬1:‫ﻋﻤﺎن‬ ‫ﺑﺸﻤﺎل‬ ‫ﺟﺒﻠﻴﺔ‬ ‫ﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ﺗﺮآﻴﺒﻲ‬ ‫ﺟﻴﻮﻟﻮﺟﻲ‬ ‫ﻣﻘﻄﻊ‬
‫اﻟ‬‫اﻟ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬2121
Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation – Marrakech
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com26
1.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺘﻴﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻋﺘﻤﺎدا‬1‫و‬2‫اﻟﻤﺘﺤﻮﻟﺔ‬ ‫اﻟﺼﺨﻮر‬ ‫ﺗﺸﻜﻞ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫أدى‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻟﺘﺤﻮل‬ ‫وﻣﻤﻴﺰات‬ ‫ﻧﻮع‬ ‫ﺣﺪد‬ ،)2.(
‫اﻟﻮﺛﻴﻘـﺔ‬ ‫ﻓـﻲ‬ ‫اﻟﻤﺒـﻴﻦ‬ ‫اﻟﺘﻔﺴـﻴﺮي‬ ‫اﻟﻨﻤﻮذج‬ ‫اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﻴﻦ‬ ‫اﻟﺒﺎﺣﺜﻴﻦ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫اﻗﺘﺮح‬3‫ﺗﺸـﻜﻞ‬ ‫آﻴﻔﻴـﺔ‬ ‫ﻟﺘﻔﺴـﻴﺮ‬
‫ﻋﻤﺎن‬ ‫ﺑﺸﻤﺎل‬ ‫اﻟﺠﺒﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‬.
2.‫ﺣﺪد‬‫ﺗﺸﻜﻠﻬﺎ‬ ‫ﻣﺮاﺣﻞ‬ ‫وﺻﻒ‬ ،‫إﺟﺎﺑﺘﻚ‬ ‫ﻣﻌﻠﻼ‬ ‫اﻟﺠﺒﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﻧﻤﻂ‬.
‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫اﻣﺘﺤﺎن‬–PC–‫ﻳﻮﻟﻴﻮز‬2008
‫وأوراﺳﻴﺎ‬ ‫اﻟﻬﻨﺪ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺗﻮﺟﺪ‬ ،‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺠﺒﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻼﺳﻞ‬ ‫أآﺒﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻬﻴﻤﻼﻳﺎ‬ ‫ﺗﻌﺘﺒﺮ‬.‫ﻃـﻮل‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫وﺗﻤﺘﺪ‬‫ﺁﻻف‬
‫اﻟﻜﻴﻠﻮﻣﺘﺮات‬.‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫وﺗﻌﺪ‬‫ﺳﻼﺳـﻞ‬‫اﻻﺻـﻄﺪام‬.‫زﺣـﻒ‬ ‫ﻋـﻦ‬ ‫اﻟﺴﻠﺴـﻠﺔ‬ ‫هـﺬﻩ‬ ‫ﻧﺘﺠـﺖ‬‫اﻟﺼـﻔﻴﺤﺔ‬‫اﻟﺼـﺨﺮﻳﺔ‬
‫اﻟﻤﺤﻴﻄـﻲ‬ ‫اﻟﻤﺠـﺎل‬ ‫اﻧﻐﻼق‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫أدى‬ ‫ﻣﻤﺎ‬ ،‫أوراﺳﻴﺎ‬ ‫ﺻﻔﻴﺤﺔ‬ ‫ﻧﺤﻮ‬ ‫اﻟﺸﻤﺎل‬ ‫اﺗﺠﺎﻩ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻬﻨﺪﻳﺔ‬.‫ﺑﻌـﺾ‬ ‫ﻟﺘﻌـﺮف‬
‫وﻣﺮاﺣﻞ‬ ‫ﻇﺮوف‬ ‫وﺗﺤﺪﻳﺪ‬ ‫اﻟﺴﻠﺴﺔ‬ ‫ﻟﻬﺬﻩ‬ ‫اﻟﻤﻤﻴﺰة‬ ‫واﻟﺼﺨﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺘﻜﺘﻮﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺒﻨﻴﺎت‬‫اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬‫اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت‬‫ﻧﻘﺪم‬‫ﺗﺸﻜﻠﻬﺎ‬:
•‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﺒﻴﻦ‬1‫اﻟﻬﻴﻤﻼﻳﺎ‬ ‫ﺟﺒﺎل‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺟﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﻣﻘﻄﻌﺎ‬.
‫ﻗﺒــــــــــﻞ‬95
‫ﺳﻨﺔ‬ ‫ﻣﻠﻴﻮن‬
‫ﻗﺒــــــــــﻞ‬80
‫ﺳﻨﺔ‬ ‫ﻣﻠﻴﻮن‬
‫اﻟﻮﺛـــــــــــــــــــــﻴﻘ‬‫ﺔ‬3:‫ﻋﻤﺎن‬ ‫ﺑﺸﻤﺎل‬ ‫اﻟﺠﺒﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ﻟﺘﺸﻜﻞ‬ ‫ﺗﻔﺴﻴﺮي‬ ‫ﻧﻤﻮدج‬
‫اﻟـــــــــ‬‫ــــــــــــ‬‫ـــــﻮﺛـــ‬‫ـــــــ‬‫ــﻴﻘﺔ‬1
‫اﻟ‬‫اﻟ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬2222
Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation – Marrakech
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com27
1.‫اﻟﻬﻴﻤﻼﻳﺎ‬ ‫ﺟﺒﺎل‬ ‫ﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‬ ‫واﻟﺼﺨﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺘﻜﺘﻮﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ‬ ‫اﻟﻤﻘﻄﻊ‬ ‫هﺬا‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﺳﺘﺨﺮج‬.
•‫اﻷ‬ ‫اﻟﻤﺮآﺐ‬ ‫ﺻﺨﻮر‬ ‫ﺗﺘﻀﻤﻦ‬‫و‬‫اﻟﺘـﻲ‬ ‫اﻟﺤﺮارة‬ ‫ودرﺟﺔ‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻇﺮوف‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻤﻜﻦ‬ ‫ﻣﺆﺷﺮة‬ ‫ﻣﻌﺎدن‬ ‫ﻓﻴﻮﻟﻴﺘﻲ‬
‫آﺎﻧﺖ‬‫ﺳـﺎﺋﺪة‬‫اﻟﺠﺒﻠﻴـﺔ‬ ‫اﻟﺴﻠﺴـﻠﺔ‬ ‫هـﺬﻩ‬ ‫ﺗﺸـﻜﻞ‬ ‫ﻣﺮاﺣـﻞ‬ ‫ﺑﻌـﺾ‬ ‫ﺧـﻼل‬.‫اﻟﻮﺛﻴﻘـﺔ‬ ‫ﺗﻌﻄـﻲ‬1)‫اﻟﺸـﻜﻞ‬)‫أ‬((
‫د‬ ‫ﺻﻔﻴﺤﺔ‬‫ﻟﻠﻤﻴﺘﺎﻏﺎﺑﺮو‬ ‫ﻣﺠﻬﺮﻳﺔ‬ ‫ﻗﻴﻘﺔ‬(métagabbro)‫اﻟﺼـﺨﻮر‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻧﻮع‬ ‫وهﻮ‬ ،‫ﻟﻠﻤﺮآـﺐ‬ ‫اﻟﻤﻜﻮﻧـﺔ‬ ‫اﻟﻤﺘﺤﻮﻟـﺔ‬
‫اﻷ‬‫و‬‫ﻓﻴﻮﻟ‬‫ﻴ‬‫اﻟﻐﺎﺑﺮو‬ ‫ﺗﺤﻮل‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ‬ ،‫ﺘﻲ‬)‫اﻟﻤﺤﻴﻄﻴـﺔ‬ ‫ﻟﻠﻘﺸـﺮة‬ ‫ﺗﻨﺘﻤـﻲ‬ ‫ﺻﺨﺮة‬.(‫اﻟﺸـﻜﻞ‬ ‫ﻳﻌﻄـﻲ‬)‫ب‬(‫ﻣـﻦ‬
‫اﻟﻐﺎﺑﺮو‬ ‫ﻟﺼﺨﺮة‬ ‫دﻗﻴﻘﺔ‬ ‫ﺻﻔﻴﺤﺔ‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻧﻔﺲ‬.
•‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻣﺒﻴﺎن‬ ‫ﻳﻌﻄﻲ‬-‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺒﻴﻦ‬ ‫اﻟﺤﺮارة‬ ‫درﺟﺔ‬3‫ﻣﺠ‬‫اﻟﺘـﻲ‬ ‫اﻟﻤﺆﺷـﺮة‬ ‫اﻟﻤﻌﺎدن‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫اﺳﺘﻘﺮار‬ ‫ﺎﻻت‬
‫اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ‬ ‫اﻟﺠﺒﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻼﺳﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺘﻮاﺟﺪة‬ ‫اﻟﻤﺘﺤﻮﻟﺔ‬ ‫اﻟﺼﺨﻮر‬ ‫ﺗﺮآﻴﺒﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺪﺧﻞ‬.
2.‫اﻟﻮﺛﻴﻘـﺔ‬ ‫ﻣـﻦ‬ ‫واﺳـﺘﺨﺮج‬ ،‫اﻟـﺪﻗﻴﻘﺘﻴﻦ‬ ‫ﻟﻠﺼـﻔﻴﺤﺘﻴﻦ‬ ‫اﻟﻌﻴـﺪاﻧﻲ‬ ‫اﻟﺘﺮآﻴـﺐ‬ ‫ﺑـﻴﻦ‬ ‫ﻗﺎرن‬3‫ﺗﻜـﻮن‬ ‫ﻣﻨﻄﻘـﺔ‬ ‫و‬ ‫ﻇـﺮوف‬
‫اﻟﻤﻴﺘﺎﻏﺎﺑﺮو‬.
3.‫اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‬ ‫ﻣﻌﻄﻴﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻧﻄﻼﻗﺎ‬1‫و‬2‫و‬3‫ﺣﺪد‬ ،‫ﻣ‬‫اﻟﻬﻴﻤﺎﻻﻳﺎ‬ ‫ﺟﺒﺎل‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ﺗﺸﻜﻞ‬ ‫ﻣﺮاﺣﻞ‬ ‫إﺟﺎﺑﺘﻚ‬ ‫ﻌﻠﻼ‬.
‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫اﻣﺘﺤﺎن‬–SVT–‫ﻳﻮﻟﻴﻮز‬2008
‫اﻟﻮﺛـــــــــــــــــــــﻴﻘﺔ‬2
.
‫اﻟﻮﺛـــــــــــــــــــــﻴﻘﺔ‬3
Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation – Marrakech
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com28
‫اﻷ‬ ‫ﺟﺒﺎل‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﺔ‬ ‫أن‬ ‫اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﻮن‬ ‫ﻳﻔﺘﺮض‬‫ﻟﺐ‬‫ﺻـﺨﺮﻳﺘﻴﻦ‬ ‫ﺻـﻔﻴﺤﺘﻴﻦ‬ ‫ﺗﺠﺎﺑـﻪ‬ ‫إﺛﺮ‬ ‫ﻗﺪﻳﻢ‬ ‫ﻣﺤﻴﻂ‬ ‫اﻧﻐﻼق‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻧﺎﺗﺠﺔ‬.
‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت‬ ‫ﻧﻘﺘﺮح‬ ‫اﻟﻔﺮﺿﻴﺔ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﺻﺤﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻠﺘﺄآﺪ‬:
•‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬1‫ﻣﻘﻄﻌ‬‫اﻹ‬ ‫اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ‬ ‫اﻷﻟﺐ‬ ‫ﻟﺠﺒﺎل‬ ‫ﻣﺒﺴﻄﺎ‬ ‫ﺗﺮآﻴﺒﻴﺎ‬ ‫ﺎ‬‫ﻳﻄﺎﻟﻴﺔ‬.
1.‫ﺻﺨﺮﻳﺘﻴﻦ‬ ‫ﺻﻔﻴﺤﺘﻴﻦ‬ ‫وﺗﺠﺎﺑﻪ‬ ‫ﻗﺪﻳﻢ‬ ‫ﻣﺤﻴﻂ‬ ‫اﻧﻐﻼق‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﺪل‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻤﻘﻄﻊ‬ ‫هﺬا‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﺳﺘﺨﺮج‬.
‫اﻷوﻓﻴﻮﻟ‬ ‫اﻟﻤﺮآﺐ‬ ‫ﻳﺤﺘﻮي‬‫ﻴ‬‫اﻟﻐـﺎﺑﺮو‬ ‫ﺻـﺨﺮة‬ ‫ﺗﺤـﻮل‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻧﺎﺗﺠﺔ‬ ‫ﺻﺨﺮة‬ ‫وهﻲ‬ ،‫اﻹآﻠﻮﺟﻴﺖ‬ ‫ﺻﺨﺮة‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﺘﺤﻮل‬ ‫ﺘﻲ‬.
‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻣﺒﻴﺎن‬ ‫ﻳﻌﻄﻲ‬/‫اﻟﺤﺮارة‬ ‫درﺟﺔ‬(P/T)‫اﻟﻤ‬‫ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ‬ ‫ﻤﺜﻞ‬)‫أ‬(‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬2‫اﻟﻤﻨﺘﻤﻴـﺔ‬ ‫اﻟﺼـﺨﻮر‬ ‫ﺗﻄـﻮر‬ ‫ﻣﺴـﺎر‬
‫ﻟﻠ‬‫اﻷ‬ ‫ﻤﺮآﺐ‬‫و‬‫اﻹ‬ ‫ﺗﻜـﻮن‬ ‫ﻇﺮوف‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻓﻴﻮﻟﻴﺘﻲ‬‫آﻠﻮﺟﻴـﺖ‬.‫اﻟﺸـﻜﻞ‬ ‫وﻳﺒـﻴﻦ‬)‫ب‬(‫ﻧﻔـﺲ‬ ‫ﻣـﻦ‬‫ﻓـﻲ‬ ‫اﻟﺘﺤـﻮل‬ ‫ﻣﺠـﺎﻻت‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘـﺔ‬
‫اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ‬.
‫اﻟـــــــــ‬‫ــــــــــــ‬‫ـــــﻮﺛـــ‬‫ـــــــ‬‫ــﻴﻘﺔ‬2
‫اﻟﻮﺛـــــــــــــ‬‫ــــــــــــــــــــ‬‫ــــــــﻴﻘﺔ‬1
‫أﻓﺮﻳﻘﻴﺔ‬ ‫ﻗﺎرﻳﺔ‬ ‫ﻗﺸﺮة‬
‫أوروﺑﻴﺔ‬ ‫ﻗﺎرﻳﺔ‬ ‫ﻗﺸﺮة‬
NW SW
‫اﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫ﻟﻠﺤﻘﺐ‬ ‫رﺳﻮﺑﻴﺔ‬ ‫أراﺿﻲ‬
‫ﻟﻠﻜﺮﻳﺘﺎﺳﻲ‬ ‫رﺳﻮﺑﻴﺔ‬ ‫أراﺿﻲ‬
)‫اﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﺤﻘﺐ‬(‫ﻣﻄﻮﻳﺔ‬ ‫ﺟﺪ‬
‫اﻟﻤﺤﻴﻂ‬ ‫ﻟﻘﻌﺮ‬ ‫ﺗﻨﺘﻤﻲ‬ ‫رواﺳﺐ‬
‫اﻟﻤﺘﺤﻮل‬ ‫اﻷوﻓﻴﻮﻟﻴﺘﻲ‬ ‫واﻟﻤﺮآﺐ‬
‫ﻣﻌﻜﻮﺳﺔ‬ ‫ﻓﻮاﻟﻖ‬
‫اﻟ‬‫اﻟ‬‫ﺘﻤــ‬‫ﺘﻤــ‬‫ـــــــﺮﻳﻦ‬‫ـــــــﺮﻳﻦ‬2323
Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation – Marrakech
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com29
2.‫اﻟﻮﺛﻴﻘـﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻋﺘﻤﺎدا‬2‫ودر‬ ‫اﻟﻀـﻐﻂ‬ ‫ﻇـﺮوف‬ ‫ﺣـﺪد‬ ،‫اﻹ‬ ‫ﻟﺘﻜـﻮن‬ ‫اﻟﺘﺤـﻮل‬ ‫وﻧﻤـﻂ‬ ‫اﻟﺤـﺮارة‬ ‫ﺟـﺔ‬‫وﺣـﺪد‬ ،‫آﻠﻮﺟﻴـﺖ‬
‫ا‬‫ا‬ ‫ﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬‫اﻟﺼﺨﺮة‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﻟﺘﻜﻮن‬ ‫ﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬.
3.‫اﻟـﻮﺛﻴﻘﺘﻴﻦ‬ ‫ﻣﻌﻄﻴـﺎت‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﻨﺎء‬1‫و‬2‫اﻟـﺬروة‬ ‫ﻣﺴـﺘﻮى‬ ‫ﻓـﻲ‬ ‫ﺗﻜﻮﻧـﺖ‬ ‫ﺻـﻬﺎرﻳﺔ‬ ‫ﺻـﺨﺮة‬ ‫هـﻮ‬ ‫اﻟﻐـﺎﺑﺮو‬ ‫أن‬ ‫وﻋﻠﻤـﺎ‬
‫اﻷﻟﺐ‬ ‫ﺟﺒﺎل‬ ‫ﺗﺸﻜﻞ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫أدت‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻷﺣﺪاث‬ ‫ﺗﺴﻠﺴﻞ‬ ‫أﻋﻂ‬ ،‫اﻟﻤﺤﻴﻄﻴﺔ‬.
‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫اﻣﺘﺤﺎن‬–SVT–‫ﻳﻮﻧﻴﻮ‬2008
‫اﻟﻈﻮاه‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫اﻟﺠﺒﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻼﺳﻞ‬ ‫ﺗﺸﻜﻞ‬ ‫ﺗﺮاﻓﻖ‬‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ‬ ‫ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‬ ،‫اﻟﺘﺤﻮل‬ ‫ﻇﺎهﺮة‬ ‫ﺑﻴﻨﻬﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫ﺮ‬
‫اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‬ ‫دراﺳﺔ‬ ‫ﻧﻘﺘﺮح‬ ،‫اﻟﺼﻔﺎﺋﺢ‬ ‫ﺑﺪﻳﻨﺎﻣﻴﺔ‬ ‫وﻋﻼﻗﺘﻪ‬ ‫اﻟﺘﺤﻮل‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻤﺴﺆوﻟﺔ‬:
•‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬1‫ﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﻣﺒﺴﻄﺔ‬ ‫ﺧﺮﻳﻄﺔ‬Bas Limousin‫أن‬ ‫اﻟﺪراﺳـﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﺑﻴﻨﺖ‬ ‫وﻗﺪ‬ ،‫ﺑﻔﺮﻧﺴﺎ‬
‫ﺑـﺎﻟﻈ‬ ‫ﻣﺮﺗﺒﻄـﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﻄﻘـﺔ‬ ‫ﻟﻬﺬﻩ‬ ‫اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ‬‫اﻷﻟـﺐ‬ ‫ﺟﺒـﺎل‬ ‫ﻋﺮﻓﺘﻬـﺎ‬ ‫اﻟﺘـﻲ‬ ‫اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴـﺔ‬ ‫ﻮاهﺮ‬.‫هـﺬﻩ‬ ‫ﺗﺒـﺮز‬
،‫اﻟﻤﻨﻄﻘـﺔ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﻟﺼﺨﻮر‬ ‫اﻟﻌﻴﺪاﻧﻲ‬ ‫اﻟﺘﺮآﻴﺐ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺪﺧﻞ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎدن‬ ‫ﻟﺒﻌﺾ‬ ‫اﻟﻤﺘﺘﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﻈﻬﻮر‬ ‫ﻣﻨﺤﻨﻴﺎت‬ ‫اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ‬
‫اﻟﺸﻤﺎل‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﺠﻨﻮب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻧﺘﺠﻪ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫وذﻟﻚ‬.
•‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬2‫اﻟﺘﺤﻮل‬ ‫ﻟﻈﺎهﺮة‬ ‫اﻟﻤﻤﻴﺰة‬ ‫اﻟﻤﻌﺎدن‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫اﺳﺘﻘﺮار‬ ‫ﻣﺠﺎﻻت‬
•‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬3‫اﻟﻤﺪروﺳﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﺻﺨﻮر‬ ‫ﺗﺸﻜﻞ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻤﺆدﻳﺔ‬ ‫اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻈﻮاهﺮ‬ ‫ﺗﻔﺴﻴﺮﻳﺎ‬ ‫ﻧﻤﻮذﺟﺎ‬.
‫اﻟـــــــــ‬‫ــــــــــــ‬‫ـــــﻮﺛـــ‬‫ـــــــ‬‫ــﻴﻘﺔ‬1
‫اﻟ‬‫اﻟ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬2424
Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation – Marrakech
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com30
1.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺘﻴﻦ‬ ‫ﻣﻌﻄﻴﺎت‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﻐﻼﻟﻚ‬1‫و‬2:
‫أ‬.‫اﻟﺘﺤﻮل‬ ‫ﻋﻮاﻣﻞ‬ ‫ﺗﺘﻐﻴﺮ‬ ‫آﻴﻒ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬)‫و‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬‫درﺟﺔ‬‫اﻟﺤﺮارة‬(‫اﻟﺸﻤﺎل‬ ‫ﻧﺤﻮ‬ ‫اﻟﺠﻨﻮب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻧﺘﺠﻪ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬.
‫ب‬.‫اﻟﺬ‬ ‫اﻟﺘﺤﻮل‬ ‫ﻧﻤﻂ‬ ،‫إﺟﺎﺑﺘﻚ‬ ‫ﻣﻌﻠﻼ‬ ،‫اﺳﺘﻨﺘﺞ‬‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﻋﺮﻓﺘﻪ‬ ‫ي‬.
2.‫اﻟﻮﺛﻴﻘـﺔ‬ ‫ﻣﻌﻄﻴـﺎت‬ ‫ﺗﺤﻠﻴﻞ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬3‫ﺑﺪﻳﻨﺎﻣﻴـﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪروﺳـﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﻄﻘـﺔ‬ ‫ﻋﺮﻓﺘـﻪ‬ ‫اﻟـﺬي‬ ‫اﻟﺘﺤـﻮل‬ ‫ﻋﻼﻗـﺔ‬ ‫ﻓﺴـﺮ‬ ،
‫اﻟﺼﻔﺎﺋﺢ‬.
‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫اﻣﺘﺤﺎن‬–PC–‫ﻳﻮﻧﻴﻮ‬2009
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬1‫ﻣﺘﺤﻮﻟﺘﻴﻦ‬ ‫ﻟﺼﺨﺮﺗﻴﻦ‬ ‫دﻗﻴﻘﺘﻴﻦ‬ ‫ﺻﻔﻴﺤﺘﻴﻦ‬M1‫و‬M2‫اﻷﻟﺐ‬ ‫ﺑﺠﺒﺎل‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺄﺧﻮذﺗﻴﻦ‬.‫ﻧﺸـﻴﺮ‬
‫ﻟﻠﺼ‬ ‫أن‬ ‫إﻟﻰ‬‫اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ‬ ‫اﻟﺘﺮآﻴﺐ‬ ‫ﻧﻔﺲ‬ ‫ﺨﺮﺗﻴﻦ‬.
‫اﻟ‬‫ﻮﺛـــــــــــــ‬‫ــــــــــــــــــــ‬‫ــــــــﻴﻘﺔ‬1
‫اﻟ‬‫اﻟ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬2525
Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation – Marrakech
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com31
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬2‫اﻟﺤـﺮارة‬ ‫درﺟـﺔ‬ ‫ﺣﺴـﺐ‬ ‫ﻟﻠﺘﺤـﻮل‬ ‫اﻟﻤﺆﺷـﺮة‬ ‫اﻟﻤﻌﺪﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫اﺳﺘﻘﺮار‬ ‫ﻣﺠﺎﻻت‬
‫واﻟﻌﻤﻖ‬)‫اﻟﻀﻐﻂ‬(‫و‬‫ﺗﺠﺮﻳﺒﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺠﺎﻻت‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﺗﻢ‬.
1.‫ـﺔ‬‫ـ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘ‬ ‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ﻣﻌﻄﻴ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ﻋﻠ‬ ‫ـﺎدا‬‫ـ‬‫اﻋﺘﻤ‬2‫ـﺔ‬‫ـ‬‫اﻟﻤﻜﻮﻧ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫اﻟﻤﻌﺪﻧﻴ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋ‬ ‫ـﺘﻘﺮار‬‫ـ‬‫اﺳ‬ ‫ـﺎل‬‫ـ‬‫ﻣﺠ‬ ،‫ـﻚ‬‫ـ‬‫إﺟﺎﺑﺘ‬ ‫ـﻼ‬‫ـ‬‫ﻣﻌﻠ‬ ‫ـﺪد‬‫ـ‬‫ﺣ‬ ،
‫ﻟﻠ‬‫ﺼﺨﺮة‬M1‫ﻟﻠﺼﺨﺮة‬ ‫اﻟﻤﻌﺪﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫اﺳﺘﻘﺮار‬ ‫وﻣﺠﺎل‬M2.
2.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺘﻴﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﺳﺘﺨﺮج‬1‫و‬2‫اﻟﺼـﺨﺮﺗﻴﻦ‬ ‫أن‬ ‫ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺗـﺪل‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ،‫ﺑﻤﻜﺘﺴﺒﺎﺗﻚ‬ ‫ﻣﺴﺘﻌﻴﻨﺎ‬M1‫و‬M2
‫ﺳﺒﻘﺖ‬ ‫ﻗﺪﻳﻤﺔ‬ ‫ﻃﻤﺮ‬ ‫ﻇﺎهﺮة‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺷﺎهﺪﺗﺎن‬‫اﻻﺻﻄﺪام‬.
‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫اﻣﺘﺤﺎن‬–SVT–‫ﻳﻮﻧﻴﻮ‬2009
‫اﻟﺠﺪﻳﺪ‬ ‫زﻳﻼﻧﺪة‬ ‫ﺗﻘﻊ‬‫ﺻـﺨﺮﻳﺘﻴﻦ‬ ‫ﺻـﻔﻴﺤﺘﻴﻦ‬ ‫ﺗﺠﺎﺑـﻪ‬ ‫ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﻣﺆﺷـﺮة‬ ‫ﺟﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫ﺧﺎﺻﻴﺎت‬ ‫ﺑﻌﺪة‬ ‫ﺗﺘﻤﻴﺰ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ة‬:
‫ـﺘﺮاﻟﻴﺔ‬‫ـ‬‫اﻷﺳ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫اﻟﻬﻨﺪﻳ‬ ‫ـﻔﻴﺤﺔ‬‫ـ‬‫واﻟﺼ‬ ‫ـﺎدي‬‫ـ‬‫اﻟﻬ‬ ‫ـﻔﻴﺤﺔ‬‫ـ‬‫ﺻ‬.‫ـﻮاهﺮ‬‫ـ‬‫اﻟﻈ‬ ‫ـﺪر‬‫ـ‬‫ﻣﺼ‬ ‫ـﻔﻴﺤﺘﻴﻦ‬‫ـ‬‫اﻟﺼ‬ ‫ـﻴﻦ‬‫ـ‬‫ﺑ‬ ‫ـﻪ‬‫ـ‬‫اﻟﺘﺠﺎﺑ‬ ‫ـﻂ‬‫ـ‬‫ﻧﻤ‬ ‫ـﺪ‬‫ـ‬‫ﻟﺘﺤﺪﻳ‬
‫اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت‬ ‫ﻧﻘﺘﺮح‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫ﻟﺰﻳﻼﻧﺪة‬ ‫اﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺰﻳﺮة‬ ‫ﺗﻤﻴﺰ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬:
•‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬1‫ﺗﻮ‬‫اﻟﻌﻤﻖ‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫اﻟﺰﻻزل‬ ‫ﺑﺆر‬ ‫زﻳﻊ‬‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫ﻟﺰﻳﻼﻧﺪة‬ ‫اﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺠﺰﻳﺮة‬ ‫اﻟﺒﺮاآﻴﻦ‬ ‫وﺗﻮزﻳﻊ‬.
•‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬2‫اﻟﺠﺎﻓﺔ‬ ‫اﻟﺤﺎﻟﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺼﺨﺮي‬ ‫اﻟﻐﻼف‬ ‫ﻟﺒﻴﺮﻳﺪوﺗﻴﺖ‬ ‫اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻲ‬ ‫اﻻﻧﺼﻬﺎر‬ ‫ﻧﺘﺎﺋﺞ‬)‫أ‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ‬(‫وﻓﻲ‬
‫اﻟﻤﻤﻴﻬﺔ‬ ‫اﻟﺤﺎﻟﺔ‬)‫ب‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ‬.(
‫اﻟﻮﺛـــــــــــــ‬‫ــــــــــــــــــــ‬‫ــــــــﻴﻘﺔ‬2
‫اﻟ‬‫اﻟ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬2626
Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation – Marrakech
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com32
1.‫أ‬.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻣﻌﻄﻴﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﺳﺘﺨﺮج‬1‫اﻟﻤ‬‫ﻃﻤﺮ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫هﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪروﺳﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﺑﺄن‬ ‫ﺗﺒﻴﻦ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺆﺷﺮات‬.
‫ب‬.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻋﻨﻬﺎ‬ ‫ﺗﻜﺸﻒ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻄﻤﺮ‬ ‫ﻇﺎهﺮة‬ ‫ﻣﻔﺴﺮ‬ ‫ﺗﺨﻄﻴﻄﻲ‬ ‫رﺳﻢ‬ ‫ﺑﻮاﺳﻄﺔ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬1.
2.‫واﻟﻤﻤﻴﻬﺔ‬ ‫اﻟﺠﺎﻓﺔ‬ ‫اﻟﺤﺎﻟﺘﻴﻦ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻠﺒﻴﺮﻳﺪوﺗﻴﺖ‬ ‫اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻲ‬ ‫اﻟﺠﺰﺋﻲ‬ ‫اﻻﻧﺼﻬﺎر‬ ‫ﻧﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﻗﺎرن‬)‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬2.(
3.‫اﻟﺴـﺎ‬ ‫اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت‬ ‫وﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻚ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻋﺘﻤﺎدا‬‫اﻟﺠﺰﻳـﺮة‬ ‫ﺑـﺮاآﻴﻦ‬ ‫أﺻـﻞ‬ ‫اﻟﺼـﻬﺎرة‬ ‫ﺗﺸـﻜﻞ‬ ‫آﻴﻔﻴـﺔ‬ ‫ﻓﺴـﺮ‬ ،‫ﺑﻘﺔ‬
‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫ﻟﺰﻳﻼﻧﺪة‬ ‫اﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ‬.‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫اﻣﺘﺤﺎن‬PC--‫ﻳﻮﻟﻴﻮز‬2009
‫اﻟﻮﺛـــــــــــــ‬‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬‫ــــــــﻴﻘﺔ‬2
‫اﻟ‬‫ـــــــــــــــ‬‫ﻮﺛ‬‫ـــــــــــــــــــــ‬‫ﻴﻘﺔ‬1
Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation – Marrakech
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com33
‫زاﻏﺮوس‬ ‫ﺟﺒﺎل‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ﺗﻘﻊ‬Zagros‫أوراﺳﻴﺎ‬ ‫وﺻﻔﻴﺤﺔ‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫اﻟﺼﻔﻴﺤﺔ‬ ‫ﺗﺠﺎﺑﻪ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬.‫اﻟﻮﺛﻴﻘـﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬
1‫ﻣﻮﻗ‬‫ﺟﺒﺎل‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ﻊ‬‫زاﻏﺮوس‬‫اﻟﺴﻠﺴـﻠﺔ‬ ‫هـﺬﻩ‬ ‫ﺗﻮاﺟـﺪ‬ ‫ﻟﻤﻨﻄﻘـﺔ‬ ‫اﻟﺠﻴﻮﻓﻴﺰﻳﺎﺋﻴـﺔ‬ ‫اﻟﺨﺎﺻـﻴﺎت‬ ‫وﺑﻌﺾ‬.‫وﺗﺒـﻴﻦ‬
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬2‫اﻟﺨﻂ‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ﺑﻬﺬﻩ‬ ‫ﺟﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﻣﻘﻄﻌﺎ‬A-B.
‫اﻟ‬‫ﻮﺛـــــــــــــــﻴﻘﺔ‬1‫اﻟ‬‫ﻮﺛـــــــــــــــﻴﻘﺔ‬2
‫اﻟ‬‫اﻟ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬2727
تمارين وحدة السلاسل الجبلية 2015
تمارين وحدة السلاسل الجبلية 2015
تمارين وحدة السلاسل الجبلية 2015
تمارين وحدة السلاسل الجبلية 2015
تمارين وحدة السلاسل الجبلية 2015
تمارين وحدة السلاسل الجبلية 2015
تمارين وحدة السلاسل الجبلية 2015
تمارين وحدة السلاسل الجبلية 2015

More Related Content

What's hot

التيارات الهوائية والتكهنات الجوية
التيارات الهوائية والتكهنات الجويةالتيارات الهوائية والتكهنات الجوية
التيارات الهوائية والتكهنات الجويةMukhalad Hamza
 
بعض المصطلحات-وتعاريفها-في-علوم-الحياة-والأرض-السنة-الثانية-باكلوريا
بعض المصطلحات-وتعاريفها-في-علوم-الحياة-والأرض-السنة-الثانية-باكلوريابعض المصطلحات-وتعاريفها-في-علوم-الحياة-والأرض-السنة-الثانية-باكلوريا
بعض المصطلحات-وتعاريفها-في-علوم-الحياة-والأرض-السنة-الثانية-باكلوريا
Svt Elyazami
 
1-5-理想氣體-東中物理講義
1-5-理想氣體-東中物理講義1-5-理想氣體-東中物理講義
1-5-理想氣體-東中物理講義
阿Samn的物理課本
 
ادوات البحث العلمى
ادوات البحث العلمىادوات البحث العلمى
ادوات البحث العلمى
Hassan Hamed
 
اختبارات شاملة فى اللغة العربية للصف الثالث الإعدادى لنصف العام 2018 ابن عاصم
اختبارات شاملة فى اللغة العربية للصف الثالث الإعدادى لنصف العام 2018 ابن عاصم اختبارات شاملة فى اللغة العربية للصف الثالث الإعدادى لنصف العام 2018 ابن عاصم
اختبارات شاملة فى اللغة العربية للصف الثالث الإعدادى لنصف العام 2018 ابن عاصم
أمنية وجدى
 
المعيار الدولي لوصف الوظائف (ISDF)
المعيار الدولي لوصف الوظائف (ISDF)المعيار الدولي لوصف الوظائف (ISDF)
المعيار الدولي لوصف الوظائف (ISDF)
Amany Mohamed
 
مقدمة
مقدمةمقدمة
مقدمة
Hossam Sewify
 
طبيعة الخبر الوراثي
طبيعة الخبر الوراثيطبيعة الخبر الوراثي
طبيعة الخبر الوراثي
Svt Elyazami
 
實驗講義:牛頓第二定律
實驗講義:牛頓第二定律實驗講義:牛頓第二定律
實驗講義:牛頓第二定律
阿Samn的物理課本
 
ورشة الانيميكر
ورشة الانيميكرورشة الانيميكر
ورشة الانيميكر
osariah4
 
محمد إبراهيم شرف - الدراسة الميدانية
محمد إبراهيم شرف - الدراسة الميدانية  محمد إبراهيم شرف - الدراسة الميدانية
محمد إبراهيم شرف - الدراسة الميدانية
Mohammed Sharaf
 
ملخص الاحصاء التطبيقي - الوحدة الاولى
ملخص الاحصاء التطبيقي - الوحدة الاولىملخص الاحصاء التطبيقي - الوحدة الاولى
ملخص الاحصاء التطبيقي - الوحدة الاولى
جامعة القدس المفتوحة
 
ورشة بناء الخطط الدراسية وترميزها
ورشة بناء الخطط الدراسية وترميزهاورشة بناء الخطط الدراسية وترميزها
ورشة بناء الخطط الدراسية وترميزها
Mohamed Yahya
 
Cour .géologie
Cour .géologieCour .géologie
Cour .géologie
Svt Elyazami
 
تلوث البيئة
تلوث البيئةتلوث البيئة
تلوث البيئة
Iman Noor
 
محاضرة الآفات الاجتماعية الظاهرة والعلاج
محاضرة الآفات الاجتماعية الظاهرة والعلاجمحاضرة الآفات الاجتماعية الظاهرة والعلاج
محاضرة الآفات الاجتماعية الظاهرة والعلاجmadanialgerie
 
تضمين أهداف التنمية المستدامة الوطنية والدولية فى مناهج التعليم العام - رؤية...
تضمين أهداف التنمية المستدامة الوطنية والدولية  فى مناهج التعليم العام - رؤية...تضمين أهداف التنمية المستدامة الوطنية والدولية  فى مناهج التعليم العام - رؤية...
تضمين أهداف التنمية المستدامة الوطنية والدولية فى مناهج التعليم العام - رؤية...
Prof. Tafida Ghanem
 
الذكاء الأصطناعى المسؤول ومستقبل الأمن المناخى وانعكاساته الاجتماعية والأمنية
الذكاء الأصطناعى المسؤول ومستقبل  الأمن المناخى وانعكاساته الاجتماعية والأمنيةالذكاء الأصطناعى المسؤول ومستقبل  الأمن المناخى وانعكاساته الاجتماعية والأمنية
الذكاء الأصطناعى المسؤول ومستقبل الأمن المناخى وانعكاساته الاجتماعية والأمنية
Aboul Ella Hassanien
 
Gene population
Gene populationGene population
Gene populationsaidlouzi
 
1-Transmission of pathogens إنتقال مسببات المرض
1-Transmission of pathogens  إنتقال مسببات المرض1-Transmission of pathogens  إنتقال مسببات المرض
1-Transmission of pathogens إنتقال مسببات المرض
Dr. Riad Kussaibati
 

What's hot (20)

التيارات الهوائية والتكهنات الجوية
التيارات الهوائية والتكهنات الجويةالتيارات الهوائية والتكهنات الجوية
التيارات الهوائية والتكهنات الجوية
 
بعض المصطلحات-وتعاريفها-في-علوم-الحياة-والأرض-السنة-الثانية-باكلوريا
بعض المصطلحات-وتعاريفها-في-علوم-الحياة-والأرض-السنة-الثانية-باكلوريابعض المصطلحات-وتعاريفها-في-علوم-الحياة-والأرض-السنة-الثانية-باكلوريا
بعض المصطلحات-وتعاريفها-في-علوم-الحياة-والأرض-السنة-الثانية-باكلوريا
 
1-5-理想氣體-東中物理講義
1-5-理想氣體-東中物理講義1-5-理想氣體-東中物理講義
1-5-理想氣體-東中物理講義
 
ادوات البحث العلمى
ادوات البحث العلمىادوات البحث العلمى
ادوات البحث العلمى
 
اختبارات شاملة فى اللغة العربية للصف الثالث الإعدادى لنصف العام 2018 ابن عاصم
اختبارات شاملة فى اللغة العربية للصف الثالث الإعدادى لنصف العام 2018 ابن عاصم اختبارات شاملة فى اللغة العربية للصف الثالث الإعدادى لنصف العام 2018 ابن عاصم
اختبارات شاملة فى اللغة العربية للصف الثالث الإعدادى لنصف العام 2018 ابن عاصم
 
المعيار الدولي لوصف الوظائف (ISDF)
المعيار الدولي لوصف الوظائف (ISDF)المعيار الدولي لوصف الوظائف (ISDF)
المعيار الدولي لوصف الوظائف (ISDF)
 
مقدمة
مقدمةمقدمة
مقدمة
 
طبيعة الخبر الوراثي
طبيعة الخبر الوراثيطبيعة الخبر الوراثي
طبيعة الخبر الوراثي
 
實驗講義:牛頓第二定律
實驗講義:牛頓第二定律實驗講義:牛頓第二定律
實驗講義:牛頓第二定律
 
ورشة الانيميكر
ورشة الانيميكرورشة الانيميكر
ورشة الانيميكر
 
محمد إبراهيم شرف - الدراسة الميدانية
محمد إبراهيم شرف - الدراسة الميدانية  محمد إبراهيم شرف - الدراسة الميدانية
محمد إبراهيم شرف - الدراسة الميدانية
 
ملخص الاحصاء التطبيقي - الوحدة الاولى
ملخص الاحصاء التطبيقي - الوحدة الاولىملخص الاحصاء التطبيقي - الوحدة الاولى
ملخص الاحصاء التطبيقي - الوحدة الاولى
 
ورشة بناء الخطط الدراسية وترميزها
ورشة بناء الخطط الدراسية وترميزهاورشة بناء الخطط الدراسية وترميزها
ورشة بناء الخطط الدراسية وترميزها
 
Cour .géologie
Cour .géologieCour .géologie
Cour .géologie
 
تلوث البيئة
تلوث البيئةتلوث البيئة
تلوث البيئة
 
محاضرة الآفات الاجتماعية الظاهرة والعلاج
محاضرة الآفات الاجتماعية الظاهرة والعلاجمحاضرة الآفات الاجتماعية الظاهرة والعلاج
محاضرة الآفات الاجتماعية الظاهرة والعلاج
 
تضمين أهداف التنمية المستدامة الوطنية والدولية فى مناهج التعليم العام - رؤية...
تضمين أهداف التنمية المستدامة الوطنية والدولية  فى مناهج التعليم العام - رؤية...تضمين أهداف التنمية المستدامة الوطنية والدولية  فى مناهج التعليم العام - رؤية...
تضمين أهداف التنمية المستدامة الوطنية والدولية فى مناهج التعليم العام - رؤية...
 
الذكاء الأصطناعى المسؤول ومستقبل الأمن المناخى وانعكاساته الاجتماعية والأمنية
الذكاء الأصطناعى المسؤول ومستقبل  الأمن المناخى وانعكاساته الاجتماعية والأمنيةالذكاء الأصطناعى المسؤول ومستقبل  الأمن المناخى وانعكاساته الاجتماعية والأمنية
الذكاء الأصطناعى المسؤول ومستقبل الأمن المناخى وانعكاساته الاجتماعية والأمنية
 
Gene population
Gene populationGene population
Gene population
 
1-Transmission of pathogens إنتقال مسببات المرض
1-Transmission of pathogens  إنتقال مسببات المرض1-Transmission of pathogens  إنتقال مسببات المرض
1-Transmission of pathogens إنتقال مسببات المرض
 

More from Svt Elyazami

Gii 2 sur_3
Gii 2 sur_3Gii 2 sur_3
Gii 2 sur_3
Svt Elyazami
 
Gii 2 sur_3
Gii 2 sur_3Gii 2 sur_3
Gii 2 sur_3
Svt Elyazami
 
مدلول الأفعال المستعملة في الامتحانات
مدلول الأفعال المستعملة  في الامتحاناتمدلول الأفعال المستعملة  في الامتحانات
مدلول الأفعال المستعملة في الامتحانات
Svt Elyazami
 
فرض3 الدورة 2016
فرض3 الدورة  2016فرض3 الدورة  2016
فرض3 الدورة 2016
Svt Elyazami
 
Cours uni 3 lois de transmission de l'information genetique
Cours uni 3   lois de transmission de l'information genetiqueCours uni 3   lois de transmission de l'information genetique
Cours uni 3 lois de transmission de l'information genetique
Svt Elyazami
 
فرض2موسم 2015
فرض2موسم 2015فرض2موسم 2015
فرض2موسم 2015
Svt Elyazami
 
تعريف امل الاطلس2015
تعريف امل الاطلس2015تعريف امل الاطلس2015
تعريف امل الاطلس2015
Svt Elyazami
 
فرض1 موسم2015
فرض1 موسم2015فرض1 موسم2015
فرض1 موسم2015
Svt Elyazami
 
فرض وراثة الساكنة 2015
فرض وراثة الساكنة 2015فرض وراثة الساكنة 2015
فرض وراثة الساكنة 2015
Svt Elyazami
 
فرض3 الدورة 2015
فرض3 الدورة  2015فرض3 الدورة  2015
فرض3 الدورة 2015
Svt Elyazami
 
فرض2موسم 2014
فرض2موسم 2014فرض2موسم 2014
فرض2موسم 2014
Svt Elyazami
 
فرض1 موسم 2014
فرض1 موسم 2014فرض1 موسم 2014
فرض1 موسم 2014
Svt Elyazami
 

More from Svt Elyazami (12)

Gii 2 sur_3
Gii 2 sur_3Gii 2 sur_3
Gii 2 sur_3
 
Gii 2 sur_3
Gii 2 sur_3Gii 2 sur_3
Gii 2 sur_3
 
مدلول الأفعال المستعملة في الامتحانات
مدلول الأفعال المستعملة  في الامتحاناتمدلول الأفعال المستعملة  في الامتحانات
مدلول الأفعال المستعملة في الامتحانات
 
فرض3 الدورة 2016
فرض3 الدورة  2016فرض3 الدورة  2016
فرض3 الدورة 2016
 
Cours uni 3 lois de transmission de l'information genetique
Cours uni 3   lois de transmission de l'information genetiqueCours uni 3   lois de transmission de l'information genetique
Cours uni 3 lois de transmission de l'information genetique
 
فرض2موسم 2015
فرض2موسم 2015فرض2موسم 2015
فرض2موسم 2015
 
تعريف امل الاطلس2015
تعريف امل الاطلس2015تعريف امل الاطلس2015
تعريف امل الاطلس2015
 
فرض1 موسم2015
فرض1 موسم2015فرض1 موسم2015
فرض1 موسم2015
 
فرض وراثة الساكنة 2015
فرض وراثة الساكنة 2015فرض وراثة الساكنة 2015
فرض وراثة الساكنة 2015
 
فرض3 الدورة 2015
فرض3 الدورة  2015فرض3 الدورة  2015
فرض3 الدورة 2015
 
فرض2موسم 2014
فرض2موسم 2014فرض2موسم 2014
فرض2موسم 2014
 
فرض1 موسم 2014
فرض1 موسم 2014فرض1 موسم 2014
فرض1 موسم 2014
 

تمارين وحدة السلاسل الجبلية 2015

  • 1. Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation – Marrakech -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com1 ‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬‫ﺮﺍﺑﻌﺔ‬:‫ا‬‫ﻟﻈ‬‫ـــــ‬‫اﻟﻤﺼ‬ ‫اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫ﻮاهﺮ‬‫ــــــ‬‫ﻟﻨﺸﻮء‬ ‫ﺎﺣﺒﺔ‬ ‫اﻟﺼﻔﺎﺋﺢ‬ ‫ﺑﺘﻜﺘﻮﻧﻴﺔ‬ ‫وﻋﻼﻗﺘﻬﺎ‬ ‫اﻟﺠﺒﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻼﺳﻞ‬ ‫أ‬‫ﻧ‬‫ﻤﺎط‬‫اﻟﺴﻼﺳﻞ‬‫وﻋﻼﻗﺘﻬﺎ‬ ‫اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ‬ ‫اﻟﺠﺒﻠﻴﺔ‬‫ﺑﺘﻜﺘﻮﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺼﻔﺎﺋﺢ‬‫و‬‫ﻟﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﺮاﻓﻘﺔ‬ ‫اﻟﺘﻜﺘﻮﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺸﻮهﺎت‬ ‫اﻟﺼﻔﺎﺋﺢ‬ ‫ﺑﺘﻜﺘﻮﻧﻴﺔ‬ ‫وﻋﻼﻗﺘﻪ‬ ‫اﻟﺘﺤﻮل‬ ‫اﻟﻜﺮاﻧﻴﺘﻴﺔ‬‫ﺑﺎﻟﺘﺤﻮل‬ ‫وﻋﻼﻗﺘﻬﺎ‬ ‫ﺍﻗﺘــــﺮﺍﺡ‬ ‫ﻣﻦ‬: ‫ذ‬.‫ﻋﻤ‬‫ـــ‬‫اﻣﺤﻤ‬ ‫ﺮ‬‫ــــ‬‫ﻴ‬‫ـــــ‬‫ﺪ‬ ‫واﻷرض‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ﻋﻠﻮم‬ ‫ﺷﻌﺒﺔ‬ ‫اﻟ‬‫ﻤﺮآ‬‫ـــ‬‫اﻟﺠﻬ‬ ‫ﺰ‬‫ــ‬‫ﻟﻤﻬ‬ ‫ﻮي‬‫ــ‬‫اﻟﺘﺮﺑﻴ‬ ‫ﻦ‬‫ــ‬‫واﻟﺘﻜﻮﻳ‬ ‫ﺔ‬‫ـــ‬‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬‫ـــــــ‬‫ﺮاآﺶ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﺳﻠﻚ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺜـﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻨﺔ‬ ‫ﻓﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻮم‬/‫واﻷرض‬ ‫اﳊﻴﺎة‬ ‫ﻋﻠﻮم‬ ‫ﺗﻤـ‬‫ــــ‬‫ﻣﺨﺘــــﺎﺭﺓ‬ ‫ـــﺎﺭﻳﻦ‬ ‫ﻭﺍﻷﺭﺽ‬ ‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬ ‫ﻋﻠـﻮﻡ‬ ‫ﻣـﺎﺩﺓ‬ ‫ﻓﻲ‬
  • 2. Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation – Marrakech -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com2 ‫اﻟﺴﻼﺳ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺗﺘﻤﻴﺰ‬‫ﺟﺒـﺎل‬ ‫ﺳﻼﺳـﻞ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬ ‫اﻟﺠﺒﻠﻴﺔ‬ ‫ﻞ‬‫اﻻﺻـﻄﺪ‬‫ام‬‫اﻟﺼـﺨ‬ ‫ﻣـﻦ‬ ‫ﻧـﻮﻋﻴﻦ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﺴـﻄﺎح‬‫اﻟﻜﺮاﻧﻴﺘﻴـﺔ‬ ‫ﻮر‬ )‫اﻟﻜ‬‫ﺮ‬‫اﻻﻧﺪﺳﺎﺳﻲ‬ ‫واﻟﻜﺮاﻧﻴﺖ‬ ‫اﻷﻧﺎﺗﻴﻜﺘﻲ‬ ‫اﻧﻴﺖ‬(‫اﻟﻤﺘﺤﻮﻟﺔ‬ ‫اﻟﺼﺨﻮر‬ ‫ﺑﺠﻮار‬.‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬، ‫وﻣـﻨﻈﻢ‬ ‫واﺿـﺢ‬ ‫ﻋـﺮض‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﺠﺎورة‬ ‫اﻟﻤﺘﺤﻮﻟﺔ‬ ‫واﻟﺼﺨﻮر‬ ‫اﻟﻜﺮاﻧﻴﺘﻴﺔ‬ ‫اﻟﺼﺨﻮر‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺔ‬.‫اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻨﻘﻂ‬ ‫ﻋﺮﺿﻚ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻄﺮق‬: •‫واﻟﺘﺤﻮل‬ ‫اﻷﻧﺎﺗﻴﻜﺘﻴﺔ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ‬. •‫ا‬ ‫اﻟﻜﺮاﻧﻴﺖ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫آﻞ‬ ‫ﺗﻜﻮن‬ ‫ﻇﺮوف‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬‫اﻹ‬ ‫واﻟﻜﺮاﻧﻴﺖ‬ ‫ﻷﻧﺎﺗﻴﻜﺘﻲ‬‫ﻧﺪﺳﺎﺳﻲ‬. •‫إﺑﺮاز‬‫ﺗﺄﺛﻴﺮ‬‫اﻟﻤﺠﺎورة‬ ‫اﻟﺼﺨﻮر‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻻﻧﺪﺳﺎﺳﻲ‬ ‫اﻟﻜﺮاﻧﻴﺖ‬.‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫اﻣﺘﺤﺎن‬–‫ﻳﻮﻟﻴﻮز‬2009 ‫واﻟ‬ ‫اﻟﺘﻀﺎرﻳﺴـﻴﺔ‬ ‫اﻟﺨﺼـﺎﺋﺺ‬ ‫ﻣـﻦ‬ ‫ﺑﻤﺠﻤﻮﻋـﺔ‬ ‫اﻟﻄﻤـﺮ‬ ‫ﺳﻼﺳـﻞ‬ ‫ﺗﺘﺸـﻜﻞ‬ ‫ﺣﻴـﺚ‬ ‫اﻟﻄﻤﺮ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﺗﺘﻤﻴﺰ‬‫ﺠ‬‫ﻴﻮﻓﻴﺰﻳﺎ‬‫ﺋ‬‫ﻴـﺔ‬ ‫واﻟﺼﻬﺎرﻳﺔ‬ ‫واﻟﺤﺮارﻳﺔ‬‫و‬‫اﻟﺘﺤﻮﻟﻴﺔ‬.‫هﺬﻩ‬ ‫وﻣﻨﻈﻢ‬ ‫واﺿﺢ‬ ‫ﻋﺮض‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬‫وﻋﻼﻗﺘﻬﺎ‬‫اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ‬‫اﻟﻄﻤﺮ‬‫ﺳﻼﺳﻞ‬‫ﺑﻨﺸﻮء‬. ‫ﻣﻤﻴﺰة‬ ‫ﺗﻜﺘﻮﻧﻴﺔ‬ ‫ﻟﺘﺸﻮهﺎت‬ ‫اﻟﺼﺨﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻮﺣﺪات‬ ‫ﺗﺘﻌﺮض‬ ‫اﻻﺻﻄﺪام‬ ‫و‬ ‫اﻟﻄﻤﺮ‬ ‫ﺳﻼﺳﻞ‬ ‫ﺗﺸﻜﻞ‬ ‫أﺛﻨﺎء‬.‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﻤﻤﻴﺰة‬ ‫اﻟﺘﻜﺘﻮﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺸﻮهﺎت‬ ‫وﻣﻨﻈﻢ‬ ‫واﺿﺢ‬ ‫ﻋﺮض‬‫ﻟﺴﻼﺳﻞ‬‫اﻻﺻﻄﺪام‬ ‫و‬ ‫اﻟﻄﻤﺮ‬. ‫اﻟﻮﺛ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬‫ﺎﺋﻖ‬1‫و‬2‫ﺧﺼ‬،‫اﻟﻴﺎﺑـﺎن‬ ‫ﺗﻮاﺟـﺪ‬ ‫ﻟﻤﻨﻄﻘـﺔ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔـﺔ‬ ‫ﺎﺋﺺ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘـﺔ‬ ‫ﺗﺒـﻴﻦ‬ ‫ﺣﻴـﺚ‬1‫اﻟـﺰﻻزل‬ ‫ﺑـﺆر‬ ‫ﺗﻮزﻳـﻊ‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫وﺗﻤﺜﻞ‬ ،‫واﻟﺒﺮاآﻴﻦ‬2‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺤﺮاري‬ ‫اﻟﺘﺪﻓﻖ‬. 1.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻋﺘﻤﺎدا‬1‫واﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬2‫ﻟﻠﻐﻼ‬ ‫ﻃﻤﺮ‬ ‫ﺣﺪوث‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﺆﺷﺮات‬ ‫ﺣﺪد‬ ،‫ﻓـﻲ‬ ‫اﻟﻤﺤﻴﻄـﻲ‬ ‫اﻟﺼﺨﺮي‬ ‫ف‬ ‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫هﺬﻩ‬‫ﻣﺒﻴﻨﺎ‬ ،‫اﻟﺼﻔﻴ‬‫اﻟﻄﻤﺮ‬ ‫وﻣﻨﺤﻰ‬ ‫اﻟﻤﻄﻤﻮرة‬ ‫ﺤﺔ‬. ‫اﻟ‬‫اﻟ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬11 ‫اﻟ‬‫اﻟ‬‫ﺘﻤــــــــ‬‫ﺘﻤــــــــ‬‫ـﺮﻳﻦ‬‫ـﺮﻳﻦ‬22 ‫اﻟ‬‫اﻟ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬33 ‫اﻟ‬‫اﻟ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬44 ‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــ‬‫ﻘﺔ‬2 . ‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــ‬‫ﻘﺔ‬1
  • 3. Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation – Marrakech -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com3 ‫اﻷﺷﻜﺎل‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬1‫و‬2‫و‬3‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬1‫اﻟﺠﺒﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻼﺳﻞ‬ ‫إﺣﺪى‬ ‫ﺗﺸﻜﻞ‬ ‫ﻣﺮاﺣﻞ‬. 1.‫ﺑﻌﺪ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮف‬‫اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬‫اﻟﺸﻜﻞ‬ ‫ﻷرﻗﺎم‬ ‫اﻟﻤﻄﺎﺑﻘﺔ‬1‫و‬‫اﻟ‬‫ﻮﺣﺪة‬‫اﻟﺼﺨﺮﻳﺔ‬A‫اﻟﺸﻜﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬2،‫ﺑﻴﻦ‬‫دﻻﻟﺔ‬‫ﺗ‬‫ﻮاﺟـﺪ‬ ‫ه‬‫اﻷﺧﻴﺮة‬ ‫ﺬﻩ‬‫ﻣﺎ‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬. 2.‫ﺑﻴﻦ‬‫اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻈﻮاهﺮ‬‫و‬‫اﻟﺘﺸﻮه‬‫اﻟﺘﻜﺘﻮﻧﻴﺔ‬ ‫ﺎت‬‫اﻷﺷﻜﺎل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫آﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺒﻴﻨﺔ‬1‫و‬2‫و‬3‫ﻣﺒﺮزا‬ ،‫ﻧـﻮع‬‫هـﺬﻩ‬ ‫اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‬‫اﻟﺠﺒﻠﻴﺔ‬. ‫اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴـﺔ‬ ‫اﻟﻈـﻮاهﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺘﺤﻮل‬ ‫ﻇﺎهﺮة‬ ‫ﺗﻌﺘﺒﺮ‬ ‫اﻟﺠﺒﻠﻴــﺔ‬ ‫اﻟﺴﻼﺳــﻞ‬ ‫ﻟﻨﺸــﻮء‬ ‫اﻟﻤﺼــﺎﺣﺒﺔ‬.‫ﺗﻤﺜــﻞ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘ‬2‫اﻟﺴــﺤﻨﺎت‬ ‫ﻟﺘﻮزﻳــﻊ‬ ‫ﺟﻴﻮﻟﻮﺟﻴــﺔ‬ ‫ﺧﺮﻳﻄــﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪروﺳﺔ‬ ‫اﻟﺠﺒﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﺤﻮﻟﻴﺔ‬. 3.‫اﻟﻮ‬ ‫ﻋﻠـــﻰ‬ ‫اﻋﺘﻤـــﺎدا‬‫ﺛﻴﻘـــﺔ‬2‫اﻟﺴـــﺤﻨﺎت‬ ‫ﺣـــﺪد‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫اﻟﻤﻨﻄﻘ‬ ‫هـﺬﻩ‬ ‫ﻓـﻲ‬ ‫ـﻄﺢ‬‫ـ‬‫ﺗﺴﺘﺴ‬ ‫اﻟﺘـﻲ‬ ‫اﻟﺘﺤﻮﻟﻴـﺔ‬ ‫اﻟﺸﺮق‬ ‫اﺗﺠﺎﻩ‬ ‫ﻓﻲ‬. ‫اﻟﺘﺤﻮﻟﻴــﺔ‬ ‫اﻟﺴــﺤﻨﺎت‬ ‫ﺗﺸــﻜﻞ‬ ‫ﻇــﺮوف‬ ‫ﻟﻤﻌﺮﻓــﺔ‬ ‫اﻟﻤﺸﺎر‬‫ﺗﻤﻜـﻦ‬ ‫ﺗﺠﺮﻳﺒﻴﺔ‬ ‫دراﺳﺎت‬ ‫اﻧﺠﺎز‬ ‫ﺗﻢ‬ ،‫إﻟﻴﻬﺎ‬ ‫ـﻚ‬‫ـ‬‫ذﻟ‬ ‫ـﻦ‬‫ـ‬‫ﻣ‬.‫ـﺔ‬‫ـ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘ‬ ‫ـﻞ‬‫ـ‬‫وﺗﻤﺜ‬3‫ـﺤﻨﺎت‬‫ـ‬‫اﻟﺴ‬ ‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ﺗﻮزﻳ‬ ‫واﻟﺤﺮارة‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻇﺮوف‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫اﻟﺘﺤﻮﻟﻴﺔ‬. ‫اﻟﻮﺛ‬‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬‫ﻴﻘﺔ‬1 ‫اﻟﻮﺛ‬‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬‫ــــــــ‬‫ﻴﻘﺔ‬2 ‫اﻟ‬‫اﻟ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬55
  • 4. Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation – Marrakech -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com4 4.‫ا‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻋﺘﻤﺎدا‬‫ﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬3: ‫أ‬.‫اﻷﺧﻀﺮ‬ ‫اﻟﺸﻴﺴﺖ‬ ‫ﻟﻈﻬﻮر‬ ‫ﺿﻐﻂ‬ ‫أدﻧﻰ‬ ‫ﺣﺪد‬,‫اﻷزرق‬ ‫اﻟﺸﻴﺴﺖ‬ ‫ﻟﻈﻬﻮر‬ ‫ﺿﻐﻂ‬ ‫وأدﻧﻰ‬. ‫ب‬.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺒﻴﻨﺔ‬ ‫اﻟﺘﺤﻮﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﺤﻨﺎت‬ ‫رﺗﺐ‬3‫اﻟﺘﺤﻮل‬ ‫درﺟﺔ‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫ﺗﺼﺎﻋﺪﻳﺎ‬. 5.‫ﺑﻴ‬‫ــــ‬‫اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﻋﻨﻪ‬ ‫ﺗﻜﺸﻒ‬ ‫واﻟﺬي‬ ‫اﻟﻤﺪروﺳﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﺗﻌﺮﺿﺖ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻟﺘﺤﻮل‬ ‫ﻧﻤﻂ‬ ‫ﻦ‬. ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬1‫ﺳ‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘـﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜـﻞ‬ ‫ﺑﻴﻨﻤـﺎ‬ ‫اﻷوروﺑﻴـﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻘـﺎرة‬ ‫اﻷﻟﺐ‬ ‫ﺟﺒﺎل‬ ‫ﻠﺴﻠﺔ‬2‫ﺑـﻴﻦ‬ ‫اﻟﺘﻤـﺎس‬ ‫ﻣﻨﻄﻘـﺔ‬ ‫اﻷوروﺑﻴﺔ‬ ‫اﻟﺼﻔﻴﺤﺔ‬E‫ﻣﻦ‬‫اﻷدرﻳﺎﺗﻴﻜﻴﺔ‬ ‫واﻟﺼﻔﻴﺤﺔ‬ ‫ﺟﻬﺔ‬A‫أﺧﺮى‬ ‫ﺟﻬﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬. 1.‫اﻟﻤﻨﻐﺮزة‬ ‫واﻟﺼﻔﻴﺤﺔ‬ ‫اﻟﺮاآﺒﺔ‬ ‫اﻟﺼﻔﻴﺤﺔ‬ ‫ﺣﺪد‬.‫ﺟﻮاﺑﻚ‬ ‫ﻋﻠﻞ‬. 2.‫اﻷﻟﺐ‬ ‫ﺟﺒﺎل‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻷوﻓﻴﻮﻟﻴﺖ‬ ‫ﺗﻮاﺟﺪ‬ ‫دﻻﻟﺔ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬. ‫آﺸـ‬‫ـﻔﺎﺋﺢ‬‫ـ‬‫اﻟﺼ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺑﺘﻜﺘﻮﻧﻴ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﻋﻼﻗ‬ ‫ـﻪ‬‫ـ‬‫ﻟ‬ ‫ـﺐ‬‫ـ‬‫اﻷﻟ‬ ‫ـﺎل‬‫ـ‬‫ﺟﺒ‬ ‫ـﻠﺔ‬‫ـ‬‫ﺳﻠﺴ‬ ‫ـﻮء‬‫ـ‬‫ﻧﺸ‬ ‫أن‬ ‫ـﺪدة‬‫ـ‬‫ﻣﺘﻌ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺟﻴﻮﻟﻮﺟﻴ‬ ‫ـﺎت‬‫ـ‬‫دراﺳ‬ ‫ﻔﺖ‬.‫ـﻴﻦ‬‫ـ‬‫ﻳﺒ‬ ‫اﻟﻤﻘﻄﻊ‬CD‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬3‫اﻟﺼﻔﻴﺤﺘﻴﻦ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﺘﻤﺎس‬ ‫ﻃﺒﻴﻌﺔ‬‫اﻷوروﺑﻴﺔ‬E‫اﻷدرﻳﺎﺗﻴﻜﻴﺔ‬ ‫واﻟﺼﻔﻴﺤﺔ‬A)‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬2.( ‫اﻟﺴﻌﻴﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺤﺮارة‬ ‫اﻟﻜﺮاﻧﻴﺘﺎت‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ (MPa) 200 1000 0 400 600 800 1200 1400 ‫ﺷﻴﺴﺖ‬ ‫أزرق‬ ‫آﻠﻮآﻮﻓﺎن‬ + ‫ﺑﺠﺎدي‬ + ‫إﺑﻴﺪوت‬ ‫اﻟﺸﻴﺴﺖ‬‫اﻟﺸﻴﺴﺖ‬ ‫اﻷﺧﻀﺮ‬‫اﻷﺧﻀﺮ‬ ‫أآﺘﻴﻨﻮت‬ + ‫آﻠﻮرﻳﺐ‬ ‫اﻣﻔﻴﺒﻮﻟﻴﺖ‬‫اﻣﻔﻴﺒﻮﻟﻴﺖ‬ ‫هﻮرﻧﺒﻼﻧﺪ‬ + ‫ﺑﻼﺟﻴﻮآﻼز‬ ‫إ‬‫آﻠﻮﺟﻴﺖ‬‫آﻠﻮﺟﻴﺖ‬ ‫ﺟﺎدﻳﻴﺖ‬ + ‫ﺑﺠﺎدي‬ ‫ﺳﻴﻠﻴﻤﺎﻧﻴﺖ‬ ‫أﻧﺪﻟﻮﺳﻴﺖ‬ ‫دﻳﺴﺴﻦ‬ 50 40 30 20 10 ‫اﻟﻌﻤﻖ‬ (Km) 300 600 900 T°(°C) ‫اﻟﻮﺛـ‬‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻴﻘﺔ‬3 ‫اﻟ‬‫اﻟ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬66
  • 5. Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation – Marrakech -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com5 3.‫أ‬.‫ﻟﻠﺼﻔﻴﺤﺘﻴﻦ‬ ‫اﻟﺼﺨﺮي‬ ‫اﻟﻐﻼف‬ ‫ﺳﻤﻚ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻗﺎرن‬A‫و‬E. ‫ب‬.‫اﻧﻘﻄﺎع‬ ‫ﻋﻤﻖ‬ ‫ﺣﺪد‬Moho‫اﻟﻨﻘﻄﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬B‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬3. 4.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺘﻴﻦ‬ ‫وﻣﻌﻄﻴﺎت‬ ‫ﻣﻜﺘﺴﺒﺎﺗﻚ‬ ‫وﻇﻒ‬2‫و‬3: ‫أ‬.‫ـﺨﺮﻳﻴﻦ‬‫ـ‬‫اﻟﺼ‬ ‫ـﻴﻦ‬‫ـ‬‫ﻟﻠﻐﻼﻓ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫اﻟﻌﻤﻮدﻳ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫اﻟﺤﺮآ‬ ‫ـﻴﺮ‬‫ـ‬‫ﻟﺘﻔﺴ‬‫ـﻮف‬‫ـ‬‫واﻟﻤﻜﺸ‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻋﻨﻬﺎ‬3. ‫ب‬.‫اﻷﻟﺐ‬ ‫إﻟﻴﻪ‬ ‫ﺗﻨﺘﻤﻲ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻟﺠﺒﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻼﺳﻞ‬ ‫ﻧﻮع‬ ‫ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‬. ‫اﻟﻮﺛﻴﻘ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬‫ﺔ‬4‫اﻷﻟﺐ‬ ‫ﺟﺒﺎل‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ﺗﻄﻮر‬ ‫ﻣﺮاﺣﻞ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬. 5.‫اﻟﻤﻘﺘﺮح‬ ‫اﻟﺘﺮﺗﻴﺐ‬ ‫ﻟﺘﻌﻠﻴﻞ‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬ ‫آﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫وﻋﻠﻖ‬ ،‫اﻟﺰﻣﻨﻲ‬ ‫ﺗﺴﻠﺴﻠﻬﺎ‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫اﻟﻤﺮاﺣﻞ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫رﺗﺐ‬. ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬1‫اﻷﻟﺐ‬ ‫ﺟﺒﺎل‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺟﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﻣﻘﻄﻌﺎ‬. 1.‫اﻟﺘﻜﺘﻮﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺸﻮهﺎت‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺮﺗﻴﺐ‬ ‫ﺣﺪد‬‫اﻟﻤﺪروﺳـﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﻄﻘـﺔ‬ ‫ﻟﻬـﺎ‬ ‫ﺗﻌﺮﺿـﺖ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬‫ﻣ‬ ،‫ﺒﻴﻨـ‬‫ﺎ‬‫اﻟﺘﻜﺘﻮﻧﻴـﺔ‬ ‫اﻟﻘـﻮى‬ ‫ﻧـﻮع‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻤﺴﺆوﻟﺔ‬‫اﻟﺘﻜﺘﻮﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺸﻮهﺎت‬. ‫ﺳﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ﺗﺸﻜﻞ‬ ‫ﻇﺮوف‬ ‫ﻣﻤﻴﺰات‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‬‫اﻟﻌﻴـﺪاﻧﻲ‬ ‫اﻟﺘﺮآﻴـﺐ‬ ‫دراﺳﺔ‬ ‫ﺗﻤﺖ‬ ‫اﻷﻟﺐ‬ ‫ﺟﺒﺎل‬‫ﻣـﻦ‬ ‫ﻟﻌﻴﻨـﺎت‬ ‫ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺗﻨﺘﻤﻲ‬ ‫اﻟﺼﺨﻮر‬‫اﻷ‬ ‫اﻟﻤﺮآﺐ‬‫و‬‫ﻓﻴﻮﻟﻴﺘﻲ‬.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬2‫اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﺤﺼﻞ‬. ‫اﻟ‬‫اﻟ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬77
  • 6. Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation – Marrakech -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com6 2.‫ﺻﺨﺮة‬ ‫ﻟﻜﻞ‬ ‫اﻟﻌﻴﺪاﻧﻲ‬ ‫اﻟﺘﺮآﻴﺐ‬ ‫ﺣﺪد‬. 3.‫اﻟﺼﺨﻮ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫أن‬ ‫ﻋﻠﻤﺖ‬ ‫إذا‬‫اﻟﺘﺮآﻴﺐ‬ ‫ﻧﻔﺲ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺘﻮﻓﺮ‬ ‫ر‬ ‫ﻟﺘﺸﻜﻠﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﻔﺘﺮﺿﺔ‬ ‫اﻟﻈﺮوف‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ،‫اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ‬. ‫ﻣﻜ‬‫ــــــ‬‫واﻟﺤﺮارة‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻟﻈﺮوف‬ ‫اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ‬ ‫اﻟﺪراﺳﺔ‬ ‫ﻨﺖ‬ ‫ﻟﺘﺤﻮل‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻧﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺤﺼﻮل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻐﺎﺑﺮو‬ ‫ﺻﺨﺮة‬3. 4.‫ﻓﻲ‬ ‫واﻟﻤﺒﻴﻨﺔ‬ ،‫اﻟﻐﺎﺑﺮو‬ ‫ﻟﺼﺨﺮة‬ ‫اﻟﺘﺤﻮﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﺤﻨﺎت‬ ‫ﺣﺪد‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬3. 5.‫ﺑﻴ‬‫ـــ‬‫ا‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﻦ‬‫اﻹآﻠﻮﺟﻴﺖ‬ ‫ﻟﺴﺤﻨﺔ‬ ‫اﻟﻤﺤﺪد‬ ‫ﻷﺳﺎﺳﻲ‬ ‫اﻟﺘﺤﻮل‬ ‫وﻧﻮع‬‫اﻟﻈﺮوف‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﺗﻌﺮف‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫واﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬. ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺧﺮﻳﻄﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬1‫اﻟﻨﺸـﻄﺔ‬ ‫اﻟﺒﺮاآﻴﻦ‬ ‫ﺗﻮاﺟﺪ‬ ‫ﻣﻨﺎﻃﻖ‬ ‫و‬ ‫اﻟﺰﻟﺰاﻟﻴﺔ‬ ‫،واﻟﺒﺆر‬ ‫اﻟﻌﻤﻖ‬ ‫ﺗﺴﺎوي‬ ‫ﺧﻄﻮط‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫آﻼ‬ ‫ﻃﺎﻧﻐﺎ‬ ‫ﺣﻔﺮة‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﻋﻠﻰ‬-‫آﺮﻣﺎدك‬)Tanga – Kermadec(‫اﻟﻬﺎدي‬ ‫اﻟﻤﺤﻴﻂ‬ ‫ﻓﻲ‬. ‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــ‬‫ﻘﺔ‬2 ‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــ‬‫ﻘﺔ‬1 ‫اﻟ‬‫اﻟ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬88
  • 7. Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation – Marrakech -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com7 ‫ﻳﻠ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺟﺪول‬ ‫ﺨﺺ‬2‫اﻟﺰﻟﺰاﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﺒﺆر‬ ‫ﻋﻤﻖ‬)‫اﻟﻤﻘﻄـﻊ‬A-B‫اﻟﻮﺛﻴﻘـﺔ‬ ‫ﻓـﻲ‬1(‫اﻟﺤﻔـﺮة‬ ‫ﻋـﻦ‬ ‫اﻟﺒﻌـﺪ‬ ‫ﺑﺪﻻﻟـﺔ‬ ‫اﻟﻐﺮب‬ ‫اﺗﺠﺎﻩ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺤﻴﻄﻴﺔ‬. 1.‫أ‬.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺟﺪول‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﺤﺼﻞ‬ ‫اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬2‫ﻋﻠـﻰ‬ ‫اﻟﺒـﺆر‬ ‫ﻋﻤـﻖ‬ ‫ﻓﻴـﻪ‬ ‫ﺗﻤﺜـﻞ‬ ‫ﻣﺘﻌﺎﻣـﺪ‬ ‫ﻣﻌﻠـﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﻴﺎﻧﻲ‬ ‫ﺷﻜﻞ‬ ‫اﻟﺒﻌﺪ‬ ‫ﺑﺪﻻﻟﺔ‬ ‫اﻟﺰﻟﺰاﻟﻴﺔ‬‫اﻟﻤﺤﻴﻄﻴ‬ ‫اﻟﺤﻔﺮة‬ ‫ﻋﻦ‬‫ﺔ‬. ‫ب‬.‫ﻣﺎ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬‫ﻳﻤﺜﻠﻪ‬‫ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫اﻟﻤﺤﺼﻞ‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ‬‫وﺣﺪد‬ ،‫ا‬‫ﻟﻤـﻴﻼ‬‫ن‬ ‫ودﻻﻟﺘﻪ‬. 2.‫اﻟﻤﺘﺮاآﺒﺔ‬ ‫اﻟﺼﻔﺎﺋﺢ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺒﺮاآﻴﻦ‬ ‫وﺟﻮد‬ ‫ﻓﺴﺮ‬. ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺟﺒﻠﻴﺔ‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﺔ‬ ‫أﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻬﻴﻤﻼﻳﺎ‬ ‫ﺟﺒﺎل‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ﺗﻌﺘﺒﺮ‬.‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﺤﺪود‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﺗﺘﻮاﺟﺪ‬ ‫اﻷورو‬ ‫واﻟﻘﺎرة‬ ‫اﻟﻬﻨﺪ‬‫أ‬‫ﺳﻴﻮﻳﺔ‬.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬1‫اﻟ‬ ‫وﺿﻌﻴﺔ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘـﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜـﻞ‬ ‫ﺑﻴﻨﻤـﺎ‬ ‫اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴـﺔ‬ ‫اﻷزﻣﻨـﺔ‬ ‫ﻋﺒﺮ‬ ‫ﻬﻨﺪ‬2 ‫اﻷزﻣﻨﺔ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﻋﺒﺮ‬ ‫اﻟﻬﻨﺪﻳﺔ‬ ‫اﻟﻘﺎرة‬ ‫اﻧﺘﻘﺎل‬ ‫ﺳﺮﻋﺔ‬. 1.‫ﻣﻨﺬ‬ ‫اﻟﻬﻨﺪ‬ ‫اﻧﺘﻘﺎل‬ ‫ﺳﺮﻋﺔ‬ ‫ﺣﺪد‬35‫ﻣﻠ‬‫ﺣﺎﻟﻴﺎ‬ ‫اﻧﺘﻘﺎﻟﻬﺎ‬ ‫ﺳﺮﻋﺔ‬ ‫ﺛﻢ‬ ،‫ﺳﻨﺔ‬ ‫ﻴﻮن‬‫و‬ ،‫اﻟﻬﻨـﺪ‬ ‫اﻧﺘﻘـﺎل‬ ‫ﺳﺮﻋﺔ‬ ‫ﺗﻄﻮر‬ ‫ﻓﺴﺮ‬ ‫اﻷزﻣﻨﺔ‬ ‫ﻋﺒﺮ‬. 2.‫ﻧ‬ ‫وﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﻘﺎرﺗﻴﻦ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﻬﻴﻤﻼﻳﺎ‬ ‫ﺟﺒﺎل‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ﺗﺸﻜﻠﺖ‬ ‫آﻴﻒ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬‫اﻟﺠﺒﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﻮع‬. ‫اﻟﺒﻴﺮوآﺴﻴﻦ‬ ‫ﻣﻌﺪن‬ ‫ﻳﺪﺧﻞ‬)Px(‫ﻓـﻲ‬ ‫اﻟﻤﺤﻴﻄﻴـﺔ‬ ‫اﻟـﺬروة‬ ‫ﺗﺤـﺖ‬ ‫ﺗﺘﺸـﻜﻞ‬ ‫واﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻐﺎﺑﺮو‬ ‫ﺻﺨﺮة‬ ‫ﺗﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻋﻤﻖ‬5km‫ﺣـﺮارة‬ ‫ودرﺟﺔ‬‫ﺗﻘـﺎرب‬600°C.‫اﻟﻤﻴﺘﺎﻏـﺎﺑﺮو‬ ‫ﺻـﺨﺮة‬ ‫ﻋﻠـﻰ‬ ‫اﻟﻌﺜـﻮر‬ ‫ﻳﻤﻜـﻦ‬)‫ﻣﺘﺤـﻮل‬ ‫ﻏـﺎﺑﺮو‬(‫ﻓـﻲ‬ 60° 70° 80° 90° 40° 20° 0° 20° ‫اﻟﻬﻴﻤﻼﻳﺎ‬ ‫اﻟﻬﻨﺪ‬ - 71 Ma - 38 Ma 1000 km ‫ﺣﺎﻟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻬﻨﺪ‬ ‫اﻟﺘﻴﺘﻴﺲ‬ ‫ﺑﺤﺮ‬ ‫أﺳﻴﺎ‬ ‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــ‬‫ﻘﺔ‬1‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــ‬‫ﻘﺔ‬2 ‫اﻟ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺒﻌﺪ‬‫ﺤﻔﺮة‬ )‫آﻠﻢ‬( ‫اﻟﺒﺆر‬ ‫ﻋﻤﻖ‬ ‫اﻟﺰﻟﺰاﻟﻴﺔ‬)‫آﻠﻢ‬( 0 0 133 100 233 200 400 300 533 400 666 500 766 600 ‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــ‬‫ﻘﺔ‬2 ‫ا‬‫ا‬‫ﻟ‬‫ﻟ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬99
  • 8. Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation – Marrakech -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com8 ‫ﻗﺎرﻳﺔ‬ ‫ﻣﻨﺎﻃﻖ‬.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬3‫ﺑ‬ ،‫اﻟﻤﻴﺘﺎﻏﺎﺑﺮو‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫دﻗﻴﻘﺔ‬ ‫ﻟﺼﻔﻴﺤﺔ‬ ‫رﺳﻤﺎ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬ ‫ﻴﻨﻤﺎ‬4‫ﻟﻠﻀﻐﻂ‬ ‫ﻣﺒﻴﺎﻧﺎ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎدن‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫اﺳﺘﻘﺮار‬ ‫ﻣﺠﺎل‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫واﻟﺤﺮارة‬. 3.‫ﺑﻴ‬‫ــــ‬‫ﻦ‬‫اﻟﺒﻴﺮوآﺴﻴﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫آﻞ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﻤﻔﺘﺮﺿﺔ‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺔ‬)Px(‫واﻟﻜﻠﻮآﻮﻓﺎن‬)Gl) (‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬3.( 4.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻋﺘﻤﺎدا‬4‫اﻟﻜﻠﻮآﻮﻓﺎن‬ ‫ﻣﻌﺪن‬ ‫اﺳﺘﻘﺮار‬ ‫ﻇﺮوف‬ ‫ﺣﺪد‬. 5.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫وﻇﻒ‬3‫واﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬4‫اﻟﻤﻴﺘﺎﻏﺎﺑﺮو‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﻌﺪن‬ ‫هﺬا‬ ‫ﻇﻬﻮر‬ ‫آﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ﻹﺑﺮاز‬. 6.‫ﻣﺴـﺘﻮى‬ ‫ﻋﻠـﻰ‬ ‫وﺗﻮاﺟـﺪﻩ‬ ‫اﻟﻤﻴﺘـﺎﻏﺒﺮو‬ ‫ﺗﺸـﻜﻞ‬ ‫ﻇـﺮوف‬ ‫ﺑـﻴﻦ‬ ‫ﻣﻜﺘﺴـﺒﺎﺗﻚ‬ ‫وﻋـﻞ‬ ‫اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻋﺘﻤﺎدا‬ ‫اﻟﻘﺎرﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ‬. ‫ﺑـﻴ‬ ‫وﺗﺠﺎﺑـﻪ‬ ‫ﻃﻤﺮ‬ ‫ﻧﺘﻴﺠﺔ‬ ‫ﺗﺸﻜﻠﺖ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫آﺎﻟﻴﺪوﻧﻴﺎ‬ ‫ﺑﺄن‬ ‫اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﻦ‬ ‫ﻳﻔﺘﺮض‬‫ﺻـﻔﻴﺤﺘﻴﻦ‬ ‫ﻦ‬.‫اﻟﻮﺛﻴ‬ ‫ﺗﻤﺜـﻞ‬‫ﻘـﺔ‬1 ‫ﻣﻘﻄﻌﺎ‬‫اﻟﺸﻤﺎﻟﻲ‬ ‫ﻟﻠﺠﺰء‬‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫ﻟﻜﺎﻟﻴﺪوﻧﻴﺎ‬. ‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــ‬‫ﻘﺔ‬4 ‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ــــــــــــــــــــــــــــــــ‬‫ـ‬‫ﻘﺔ‬3 ‫ﺑﻴﺮوآﺴﻴﻦ‬)Px(/‫آﻠﻮآﻮﻓﺎن‬)Gl(/‫ﺑﻼﺟﻴﻮﻻز‬)Pl( ‫اﻟـــــــــــــﻮﺛـــ‬‫ـــــــ‬‫ــﻴﻘﺔ‬1 ‫اﻟ‬‫اﻟ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬1010
  • 9. Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation – Marrakech -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com9 1.‫ﺻﺨﺮﻳﺘﻴﻦ‬ ‫ﺻﻔﻴﺤﺘﻴﻦ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫وﺗﺠﺎﺑﻪ‬ ‫ﻗﺪﻳﻢ‬ ‫ﻣﺤﻴﻂ‬ ‫اﻧﻐﻼق‬ ‫ﻣﺆﺷﺮات‬ ‫ﺣﺪد‬ ،‫اﻟﻤﻘﻄﻊ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻋﺘﻤﺎدا‬. 2.‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻷوﻓﻴﻮﻟﻴﺖ‬ ‫اﺧﺘﻔﺎء‬ ‫ﺗﻔﺴﺮ‬ ‫آﻴﻒ‬ ‫وآﻮﻣﺎك؟‬ ‫دﻳﺎهﻮت‬ ‫وﺣﺪات‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻟﻈﺮوف‬ ‫اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ‬ ‫اﻟﺪراﺳﺔ‬ ‫ﻣﻜﻨﺖ‬‫ودرﺟﺔ‬ ‫اﺳﺘ‬ ‫ﻣﺠﺎل‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺤﺮارة‬‫ﻘ‬‫ــــ‬‫ﻣﺠﻤﻮﻋ‬ ‫ﺮار‬‫ــ‬‫ﺎت‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﻣﻌﺪﻧﻴﺔ‬.‫اﻟﺤﺼ‬ ‫ﺗﻢ‬‫ـــ‬‫اﻟﻨﺘ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻮل‬‫ــــ‬‫ﺎﺋﺞ‬ ‫اﻟﻤﻤﺜﻠﺔ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻣﺒﻴﺎن‬ ‫ﻓﻲ‬2. 3.‫ﻣﺠ‬ ‫ﺣﺪد‬ ،‫اﻟﻤﺒﻴﺎن‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻋﺘﻤﺎدا‬‫ـــــ‬‫ﺗﺸﻜﻞ‬ ‫ﺎل‬ ‫وﺑﻮﻳﺒﻮ‬ ‫دﻳﺎهﻮت‬ ‫وﺣﺪﺗﻲ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫آﻞ‬ ‫ﺻﺨﻮر‬. ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬3‫ﻟﺘﻄﻮر‬ ‫اﻟﻤﺒﻌﺜﺮة‬ ‫اﻟﻤﺮاﺣﻞ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫اﻟﺠﻴﻮﻟ‬ ‫اﻷزﻣﻨﺔ‬ ‫ﻋﺒﺮ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫آﺎﻟﻴﺪوﻧﻴﺎ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ‬‫ﻮﺟﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﻴﻦ‬ ‫ﻃﺮف‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫واﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ‬. ‫اﻟــــــــــــــــﻮﺛـــ‬‫ـــــــ‬‫ــﻴﻘﺔ‬2 -30 Ma -87 Ma-50 Ma -40 Ma-35 Ma -32 Ma ‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬‫ـــــ‬‫ﻘﺔ‬3
  • 10. Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation – Marrakech -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com10 4.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻋﺘﻤﺎدا‬1‫واﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬3،‫ﺗﻌﺮف‬‫ﺑـﺎﻟﺤﺮوف‬ ‫إﻟﻴﻬـﺎ‬ ‫اﻟﻤﺸـﺎر‬ ‫اﻟﻮﺣـﺪات‬a‫و‬b‫و‬c،‫و‬‫هـﺬﻩ‬ ‫وﻇـﻒ‬ ‫وﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻚ‬ ‫اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت‬‫ﻹﺑﺮاز‬‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫آﺎﻟﻴﺪوﻧﻴﺎ‬ ‫ﺗﺸﻜﻞ‬ ‫آﻴﻔﻴﺔ‬. ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬1‫ﻣﻮﻗﻊ‬ ‫ﻳﺒﻴﻦ‬ ‫ﺑﻨﻴﻮﻳﺎ‬ ‫رﺳﻤﺎ‬Chenaillet‫واﻟﺘـﻲ‬ ‫اﻹﻳﻄﺎﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ‬ ‫اﻷﻟﺐ‬ ‫ﺟﺒﺎل‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺼﻨﻒ‬‫ﺳﻼﺳﻞ‬ ‫ﺿﻤﻦ‬‫اﻹ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫أﻣﺎ‬ ،‫ﺻﻄﺪام‬2‫ﻓ‬‫اﻟﻤﻮﻗﻊ‬ ‫هﺬا‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺟﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﻣﻘﻄﻌﺎ‬ ‫ﺘﻤﺜﻞ‬. 1.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺘﻴﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻋﺘﻤﺎدا‬1‫و‬2،‫ﻗﺪﻳﻢ‬ ‫ﻣﺤﻴﻂ‬ ‫واﻧﻐﻼق‬ ‫ﺻﺨﺮﻳﺘﻴﻦ‬ ‫ﺻﻔﻴﺤﺘﻴﻦ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻻﺻﻄﺪام‬ ‫ﻣﺆﺷﺮات‬ ‫ﺣﺪد‬. ‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــ‬‫ﻘﺔ‬2 50 Km ‫ﻣﺮﺳﻴﻠﻴﺎ‬ ‫ﻧﻴﺲ‬ Briançon ‫ﺗﻮرﻳﻨﻮ‬ ¨‫ﺟﻨﻴﻒ‬ ‫ﻏﺮﻧﻮﺑﻞ‬ Rhône JURA MASSIF CENTRAL Chenaillet Viso ‫اﻷروﺑﻲ‬ ‫اﻟﻘﺎري‬ ‫اﻟﻬﺎﻣﺶ‬ ‫اﻷﻟﺒﻲ‬ ‫اﻟﻤﺤﻴﻂ‬ ‫رواﺳﺐ‬ ‫اﻷﻟﺒﻲ‬ ‫اﻟﻤﺤﻴﻂ‬ ‫أﻓﻴﻮﻟﻴﺖ‬ ‫اﻷﻓﺮﻳﻘﻲ‬ ‫اﻟﻘﺎري‬ ‫اﻟﻬﺎﻣﺶ‬ N ‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ـــــــــــــ‬‫ﻘﺔ‬1 ‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ـــــــــــــ‬‫ﻘﺔ‬3 ‫اﻟ‬‫اﻟ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬1111
  • 11. Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation – Marrakech -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com11 2.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻲ‬ ‫اﻟﻤﻘﻄﻊ‬ ‫آﺎن‬ ‫إذا‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬2‫ﻓﻲ‬ ‫اﻷوﻓﻴﻮﻟﻴﺘﻲ‬ ‫اﻟﻤﺮآﺐ‬ ‫ﺗﻮاﺟﺪ‬ ‫ﻳﻈﻬﺮ‬Chenaillet. 3.‫اﻟﺼﺨﺮي‬ ‫اﻟﻐﻼف‬ ‫ﺳﻤﻚ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺰﻳﺎدة‬ ‫ﻓﺴﺮ‬)‫اﻟﻌﻤﻖ‬ ‫و‬ ‫اﻷﻋﻠﻰ‬ ‫ﻧﺤﻮ‬(‫اﻟﺠﺒﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ﻟﻨﺸﻮء‬ ‫اﻟﻤﺼﺎﺣﺒﺔ‬. ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘ‬ ‫ـﻞ‬‫ـ‬‫ﺗﻤﺜ‬3‫ـﻮرا‬‫ـ‬‫ﺗﺼ‬‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ﻟﻤﻮﻗ‬ ‫ـﺨﺮﻳﺔ‬‫ـ‬‫اﻟﺼ‬ ‫ـﻜﻴﻼت‬‫ـ‬‫اﻟﺘﺸ‬ ‫ـﻮر‬‫ـ‬‫ﺗﻄ‬ ‫ـﻞ‬‫ـ‬‫ﻣﺮاﺣ‬ ‫ـﺒﻌﺾ‬‫ـ‬‫ﻟ‬Chenaillet‫ـﺔ‬‫ـ‬‫اﻷزﻣﻨ‬ ‫ـﺮ‬‫ـ‬‫ﻋﺒ‬ ‫اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬. 4.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻋﺘﻤﺎدا‬3‫أوﻓﻴﻮﻟﻴﺖ‬ ‫وﺿﻌﻴﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫أدت‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻈﻮاهﺮ‬ ‫ﺗﺴﻠﺴﻞ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬Chenaillet. ‫اﻟﻤﺤﻴﻄـﻲ‬ ‫اﻟﺼـﺨﺮي‬ ‫ﻟﻠﻐﻼف‬ ‫اﻟﻤﻜﻮن‬ ‫اﻟﻐﺎﺑﺮو‬ ‫ﺗﺤﻮل‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻧﺎﺗﺠﺔ‬ ‫ﺻﺨﺮة‬ ‫اﻟﻤﻴﺘﺎﻏﺎﺑﺮو‬.‫اﻟﻮﺛﻴﻘـﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜـﻞ‬4‫ﺻـﻔﺎﺋﺢ‬ ‫ﻓ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ‬ ‫اﻟﻌﺜﻮر‬ ‫ﺗﻢ‬ ‫ﻣﻴﺘﺎﻏﺎﺑﺮو‬ ‫ﻟﺼﺨﺮﺗﻲ‬ ‫دﻗﻴﻘﺔ‬‫اﻷﻟﺐ‬ ‫ﺟﺒﺎل‬ ‫ﻲ‬. ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﺒﻴﻦ‬5‫ﺻـﺨﻮر‬ ‫ﻟﻨﺸـﻜﻞ‬ ‫واﻟﺤـﺮارة‬ ‫اﻟﻀـﻐﻂ‬ ‫ﺑﻈـﺮوف‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻘـﺔ‬ ‫اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴـﺔ‬ ‫اﻟﺪراﺳـﺔ‬ ‫ﻟﻨﺘـﺎﺋﺞ‬ ‫ﻣﺒﻴﺎﻧـﺎ‬ ‫واﻟﻐﺎﺑﺮو‬ ‫اﻟﺒﺎزﻟﺖ‬ ‫ﻧﻮع‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﺤﻴﻄﻴﺔ‬ ‫اﻟﻘﺸﺮة‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﺼﺨﻮر‬ ‫ﻣﻌﺪﻧﻴﺔ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻧﻄﻼﻗﺎ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬. Chenaillet ? 1 2 3 4 ‫أوﻓﻴﻮﻟﻴﺖ‬ ‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ــــــــ‬‫ـ‬‫ـــــــــــــــــــــ‬‫ـــــ‬‫ﻘﺔ‬3 ‫ﻣﻴ‬‫ــــــــــــــ‬‫ﺘ‬‫ــــــ‬‫ﺎﻏ‬‫ـــــــ‬‫ﺎﺑﺮو‬MG2 ‫ﻣﻴ‬‫ــــــــــــــ‬‫ﺘ‬‫ــــــ‬‫ﺎﻏ‬‫ـــــــ‬‫ﺎﺑﺮو‬MG1 ‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــ‬‫ﻘﺔ‬4
  • 12. Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation – Marrakech -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com12 5.‫ـﻦ‬‫ـ‬‫ﻣـ‬ ‫ـﻞ‬‫ـ‬‫ﻟﻜـ‬ ‫ـﺪاﻧﻲ‬‫ـ‬‫اﻟﻌﻴـ‬ ‫ـﺐ‬‫ـ‬‫اﻟﺘﺮآﻴـ‬ ‫ـﻴﻦ‬‫ـ‬‫ﺑـ‬ ‫ـﺎرن‬‫ـ‬‫ﻗـ‬ ‫اﻟﺼﺨﺮﺗﻴﻦ‬. 6.‫ﺣﺪ‬‫اﻟﺼﺨﺮﺗﻴﻦ‬ ‫ﻣﻮﺿﻊ‬ ‫د‬MG1‫و‬MG2‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺒﻴﺎن‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬5.‫ﺛﻢ‬‫ﺷـﺪة‬ ‫و‬ ‫ﻇـﺮوف‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻗﺎرن‬ ‫ﺗﺤﻮل‬‫اﻟﺼﺨﺮﺗﻴﻦ‬MG1‫و‬MG2. 7.‫ﺑــ‬‫ﻣــﻦ‬ ‫ﺗــﻢ‬ ‫اﻟﺘــﻲ‬ ‫اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴــﺔ‬ ‫اﻟﻈــﺎهﺮة‬ ‫ﻴﻦ‬ ‫ـﻮل‬‫ـ‬‫ﺗﺤـ‬ ‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ﺧﻼﻟﻬـ‬MG1‫و‬MG2‫ـﻮ‬‫ـ‬‫وﻧـ‬‫ع‬‫ـﻮل‬‫ـ‬‫اﻟﺘﺤـ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻤﺴﺆول‬. 8.‫اﻋﺘﻤ‬‫ـــ‬‫اﻟﻤﻌﻄﻴ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺎدا‬‫ـــــ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫و‬ ‫ﺎت‬ ‫اﻷﺣﺪ‬ ‫ﺗﺴﻠﺴﻞ‬ ‫أﻋﻂ‬ ، ‫ﻣﻜﺘﺴﺒﺎﺗﻚ‬‫اﻟﻤﺆدﻳﺔ‬ ‫اث‬ ‫إﻟـــﻰ‬‫اﻷﻟـــﺐ‬ ‫ﺟﺒـــــــــﺎل‬ ‫ﺳﻠﺴـــﻠﺔ‬ ‫ﺗﺸـــﻜﻞ‬ ‫ﻟﺬﻟﻚ‬ ‫اﻟﻤﺼﺎﺣﺒﺔ‬ ‫اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫واﻟﻈـــــﻮاهﺮ‬. ‫اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت‬ ‫ﻧﻘﺘﺮح‬ ‫ﻟﻠﻄﻤﺮ‬ ‫اﻟﻤﺮاﻓﻘﺔ‬ ‫اﻟﻈﻮاهﺮ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻟﻠﻜﺸﻒ‬: •‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬1‫ﻣﺤﻴﻄﻲ‬ ‫ﺻﺨﺮي‬ ‫ﻏﻼف‬ ‫آﺜﺎﻓﺔ‬ ‫ﻣﻌﺪل‬ ‫ﺣﺴﺎب‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﺔ‬. •‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺟﺪول‬ ‫ﻳﻤﺜﻞ‬2‫اﻷرﺿ‬ ‫اﻟﻜﺮة‬ ‫أﻏﻠﻔﺔ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫آﺜﺎﻓﺔ‬‫اﻟﺴﻴﻠﻴﻜﺎت‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺔ‬ ‫ﻴﺔ‬. ‫اﻟـــــ‬‫ــــــــــﻮﺛ‬‫ــــــــــ‬‫ﻴﻘﺔ‬5 ‫ﻟﻨﻌﺘﺒﺮ‬dLo‫ﺳﻤﻚ‬ ‫دو‬ ‫ﻣﺤﻴﻄﻲ‬ ‫ﺻﺨﺮي‬ ‫ﻏﻼف‬ ‫آﺜﺎﻓﺔ‬ ‫ﻣﻌﺪل‬H: dLo= h.dco + (H-h).dML H h=‫اﻟﻤﺤﻴﻄﻴﺔ‬ ‫اﻟﻘﺸﺮة‬ ‫ﺳﻤﻚ‬ dco=‫اﻟﻤﺤﻴﻄﻴﺔ‬ ‫اﻟﻘﺸﺮة‬ ‫آﺜﺎﻓﺔ‬ dML=‫ا‬ ‫رداء‬ ‫آﺜﺎﻓﺔ‬‫اﻟﺼﺨﺮي‬ ‫ﻟﻐﻼف‬ ‫اﻟﻤﺤﻴﻄﻲ‬ ‫اﻟﺼﺨﺮي‬ ‫اﻟﻐﻼف‬ ‫ﺳﻤﻚ‬ ،‫أﺧﺮى‬ ‫ﺟﻬﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬H)‫ﺑﺎﻟﻤﺘﺮ‬(‫ﺑﻌﻤﺮﻩ‬ ‫ﻳﺮﺗﺒﻂ‬t)‫ﺑﺎﻟﺴﻨﻮات‬( ‫اﻟﻌﻼﻗﺔ‬ ‫ﻋﺒﺮ‬H=9.2t1/2 ‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ــــــــــــــــــــــــــــ‬‫ﻘﺔ‬1 ‫اﻟﻐــــــــﻼف‬‫اﻟﻜﺜــــــــــﺎﻓﺔ‬ ‫اﻟﻤﺤﻴﻄﻴ‬ ‫اﻟﻘﺸﺮة‬‫ﺔ‬2.85 ‫اﻟﺼﺨﺮي‬ ‫اﻟﻐﻼف‬ ‫رداء‬3.3 ‫اﻷﺳﺘﻴـــــﻨﻮﺳﻔﻴﺮ‬3.25 ‫اﻟﻮﺛ‬‫ـــــــــــ‬‫ﻴﻘﺔ‬2 ‫اﻟ‬‫اﻟ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬1212
  • 13. Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation – Marrakech -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com13 •‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺟﺪول‬ ‫ﻳﺒﻴﻦ‬3‫اﻷوﻓﻴـﻮﻟﻴﺘﻲ‬ ‫اﻟﻤﺮآـﺐ‬ ‫ﻣـﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔـﺔ‬ ‫ﺻـﺨﻮر‬ ‫ﻟﻌﻴﻨـﺎت‬ ‫اﻟﻌﻴﺪاﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺮآﻴﺒﺔ‬)‫ﺷـﺎهﺪة‬ ‫ﺟﺒﻠﻴـﺔ‬ ‫ﺳﻠﺴـﻠﺔ‬ ‫ﻓـﻲ‬ ‫واﻟﻤﻼﺣﻈـﺔ‬ ‫اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ‬ ‫اﻟﻤﺤﻴﻄﺎت‬ ‫ﻗﻌﻮر‬ ‫ﻋﻠﻰ‬.(‫اﻟﻮﺛﻴﻘـﺔ‬ ‫ﺟـﺪول‬ ‫وﻳﻌﻄـﻲ‬4‫آﺜﺎﻓـﺔ‬ ‫اﻷوﻓﻴﻮﻟﻴﺘﻲ‬ ‫اﻟﻤﺮآﺐ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﺄﺧﻮذة‬ ‫اﻟﺼﺨﻮر‬ ‫ﻋﻴﻨﺎت‬. •‫ﺟﺪول‬ ‫ﻳﻤﺜﻞ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬4‫اﻷوﻓﻴﻮﻟﻴﺘﻲ‬ ‫اﻟﻤﺮآﺐ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﺄﺧﻮذة‬ ‫اﻟﺼﺨﻮر‬ ‫ﻋﻴﻨﺎت‬ ‫آﺜﺎﻓﺔ‬. •‫ﻳ‬‫ﻤﺜﻞ‬‫ﻣﺒﻴﺎن‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘـﺔ‬5‫اﻟﺘـﻲ‬ ‫واﻟﺤـﺮارة‬ ‫اﻟﻀـﻐﻂ‬ ‫ﻇـﺮوف‬ ‫ﺣـﻮل‬ ‫اﻟﻤﺨﺘﺒـﺮ‬ ‫ﻓـﻲ‬ ‫ﻟﺪراﺳـﺎت‬ ‫اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴـﺔ‬ ‫اﻟﻨﺘـﺎﺋﺞ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎدن‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺗﺠﻤﻌﺎت‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﻘﺮار‬ ‫ﺗﺴﻤﺢ‬. 1.‫اﻟﻤﺤﻴﻄﻲ‬ ‫اﻟﺼﺨﺮي‬ ‫اﻟﻐﻼف‬ ‫آﺜﺎﻓﺔ‬ ‫ﻣﻌﺪل‬ ‫ﺗﺘﻄﻮر‬ ‫آﻴﻒ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬‫إﻟـﻰ‬ ‫اﻟـﺬروة‬ ‫ﻣﺤـﻮر‬ ‫ﻣﺴـﺘﻮى‬ ‫ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﻧﺸﺄﺗﻪ‬ ‫ﻣﻨﺬ‬ ‫ﻏﺎﻳﺔ‬100‫اﻟﻌﻤﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺳﻨﺔ‬ ‫ﻣﻠﻴﻮن‬)‫ﻓﻲ‬ ‫ﺛﺎﺑﺖ‬ ‫اﻟﻤﺤﻴﻄﻴﺔ‬ ‫اﻟﻘﺸﺮة‬ ‫ﺳﻤﻚ‬6 Km.( ‫ﻏﺎﺑـــــــــﺮو‬‫أزرق‬ ‫ﺷﻴﺴﺖ‬‫إﻳﻜﻠــــﻮﺟﻴﺖ‬ ‫ﺑﻼﺟﻴﻮآﻼز‬Si2à3 Al2à1 O8 (Na,Ca)+‫ﻧﺎذر‬- ‫أوﺟﻴﺖ‬ ‫ﺑﻴﺮوآﺴﻦ‬SiO3)2 (Ca,Fe,Mg)(+-- ‫ﺟﺎدﻳﺖ‬ ‫ﺑﻴﺮوآﺴﻦ‬SiO3)2 Na Al(--+ ‫آﻠﻮ‬ ‫أﻣﻔﻴﺒﻮل‬‫آﻮﻓﺎن‬Si8 O22 (OH)2 Na2 Mg3 Al2-+- ‫ﺑﺠﺎدي‬SiO4)2 (Fe,Mg,Ca)3 (Al,Fe)2(--+ +‫وﺟــــــــــــــﻮد‬-‫ﻏﻴـــــــﺎب‬*‫ﺗﻮاﺟﺪ‬OH‫ﻣﻤﻴﻪ‬ ‫اﻟﻤﻌﺪن‬ ‫أن‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﺪل‬ ‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ـــــــــــــــــــــــ‬‫ﻘﺔ‬3 ‫اﻟﺼﺨــــــﻮر‬‫اﻟﻜﺜﺎ‬‫ﻓﺔ‬ ‫ﻏﺎﺑﺮو‬2.9 ‫أزرق‬ ‫ﺷﻴﺴﺖ‬3.1 ‫إﻳﻜﻠﻮﺟﻴﺖ‬3.5 ‫اﻟﻮﺛ‬‫ــــــــــ‬‫ﻴﻘﺔ‬4 ‫اﻟ‬‫ــــــــــــــــــــــ‬‫ﻮﺛ‬‫ـــــــــــــــــــ‬‫ﻴﻘﺔ‬5
  • 14. Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation – Marrakech -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com14 2.‫اﻟﻄﻤﺮ‬ ‫ﻇﺎهﺮة‬ ‫ﻣﺤﺮك‬ ‫اﺳﺘﻨﺘﺞ‬ ‫ﺛﻢ‬ ،‫اﻷﺳﺘﻴﻨﻮﺳﻔﻴﺮ‬ ‫ﺑﻜﺜﺎﻓﺔ‬ ‫اﻟﻜﺜﺎﻓﺔ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﻗﺎرن‬. 3.‫اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‬ ‫ﻣﻌﻄﻴﺎت‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﺎﻻﻋﺘﻤﺎد‬3‫و‬4‫و‬5‫ا‬ ‫أﺛﻨـﺎء‬ ‫اﻟﻐـﺎﺑﺮو‬ ‫ﻟﻬـﺎ‬ ‫ﺧﻀـﻊ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺘﺤﻮﻻت‬ ‫ﻓﺴﺮ‬ ،‫وﺑـﻴﻦ‬ ،‫ﻟﻄﻤـﺮ‬ ‫اﻟﻄﻤﺮ‬ ‫ﻇﺎهﺮة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﺤﻮﻻت‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫دور‬. ‫ﻃﺎرق‬ ‫ﺟﺒﻞ‬ ‫ﺟﻬﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻃﻤﺮ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫وﺟﻮد‬ ‫اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﻮن‬ ‫ﻳﻔﺘﺮض‬.‫اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‬ ‫ﺗﺒﻴﻦ‬1‫و‬2‫و‬3‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻧﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫اﻻﻋﺘﻤﺎد‬ ‫ﺗﻢ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫واﻟﺠﻴﻮﻓﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫اﻟﺪراﺳﺎت‬. •‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬1‫اﻟﺰﻻزل‬ ‫ﺑﺆر‬ ‫ﺗﻮزﻳﻊ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﺧﺮﻳﻄﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻘﻄﻔﺎ‬‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﺿﺮﺑﺖ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬. •‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﺒﻴﻦ‬2‫ﻗـﺎدﻳﺲ‬ ‫ﺧﻠﻴﺞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺮﺳﻮﺑﻲ‬ ‫اﻟﻐﻄﺎء‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ‬Cadix‫ﺣﺴـﺐ‬AB)‫اﻟﻮﺛﻴﻘـﺔ‬1(‫ﺗـﻢ‬ ‫واﻟـﺬي‬ ، ‫ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺔ‬ ‫ﺑﻮاﺳﻄﺔ‬ ‫إﻧﺠﺎزﻩ‬. •‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬3‫ﻗـﺎدﻳﺲ‬ ‫ﺧﻠـﻴﺞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺴﺠﻠﺔ‬ ‫اﻟﻄﻤﻮﻏﺮاﻓﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺎﻧﺒﻴﺔ‬.‫ﻣـﻦ‬ ‫ﺗﻤﻜـﻦ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴـﺔ‬ ‫واﻟﻄﻤﻐﺮاﻓﻴـﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮﺟﺎ‬ ‫اﻧﺘﺸﺎر‬ ‫ﺳﺮﻋﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺸﺪودات‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬‫اﻟﻘﻴﻤﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﺌﻮﻳﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﻣﻌﻴﻦ‬ ‫ﻋﻤﻖ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺰﻟﺰاﻟﻴﺔ‬ ‫ت‬ ‫اﻟﻌﺎدﻳﺔ‬.‫ﺣﺮارﻳﺔ‬ ‫ﺑﺸﺪودات‬ ‫اﻟﺸﺪودات‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﺗﻔﺴﻴﺮ‬ ‫وﻳﺘﻢ‬.‫ﺑﻮﺟـﻮد‬ ‫ﻳﺮﺗﺒﻂ‬ ‫اﻟﺴﻠﺒﻲ‬ ‫اﻟﻄﻤﻮﻏﺮاﻓﻲ‬ ‫اﻟﺸﺪود‬ ‫ﺑﺎردة‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﺑﻮﺟﻮد‬ ‫ﻳﺮﺗﺒﻂ‬ ‫اﻹﻳﺠﺎﺑﻲ‬ ‫واﻟﺸﺪود‬ ‫ﺳﺎﺧﻨﺔ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ‬. ‫اﻟ‬‫ـــــــــــــــــــــــــــ‬‫ﻮﺛ‬‫ــــــــــ‬‫ﻴﻘﺔ‬1‫اﻟ‬‫ــــــــــ‬‫ﻮﺛ‬‫ــــــــــــــــــ‬‫ﻴﻘﺔ‬2 ‫اﻟ‬‫اﻟ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬1313
  • 15. Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation – Marrakech -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com15 1.‫اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‬ ‫ﻣﻌﻄﻴﺎت‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻋﺘﻤﺎدا‬1‫و‬2‫و‬3‫ﺟﺒـﻞ‬ ‫ﻓـﻲ‬ ‫ﻃﻤـﺮ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘـﺔ‬ ‫وﺟﻮد‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺪل‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻤﺆﺷﺮات‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ، ‫اﻟﻤﻨﻐﺮزة‬ ‫اﻟﺼﻔﻴﺤﺔ‬ ‫ﻣﻨﺤﻰ‬ ‫ﻣﺒﺮزا‬ ،‫ﻃﺎرق‬. ‫ﻣﻤﻴﺰة‬ ‫ﺻﻬﺎرﻳﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻄﻤﺮ‬ ‫ﻣﻨﺎﻃﻖ‬ ‫ﺗﺘﻮﻓﺮ‬.‫اﻟﻮﺛـﺎﺋﻖ‬ ‫دراﺳﺔ‬ ‫ﻧﻘﺘﺮح‬ ‫اﻟﺼﻬﺎرﻳﺔ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﻣﻈﺎهﺮ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻟﻠﻜﺸﻒ‬ ‫اﻟﺘﺎﻟﻴ‬‫ﺔ‬: •‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬4‫اﻟﻄﻤ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬‫ﺮ‬‫ﺗﻤﻮﺿﻊ‬ ‫ﺗﺒﺮز‬ ‫ﺣﻴﺚ‬‫ﺧﻄﻮط‬‫در‬ ‫ﺗﺴﺎوي‬‫اﻟﺤـﺮارة‬ ‫ﺟـﺔ‬500°C ‫و‬750°C‫و‬1000°C. 2.‫ﺑﻴ‬‫ـــــــــــــ‬‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬ ‫ﻦ‬‫اﻟﻄﻤﺮ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻋﻨﻬﺎ‬ ‫ﺗﻜﺸﻒ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬4. ‫اﻟ‬‫ـــــــــــــــــــــــ‬‫ﻮﺛ‬‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬‫ﻴﻘﺔ‬4 ‫اﻟ‬‫ــــــــــ‬‫ﻮﺛ‬‫ــــــــــــ‬‫ﻴﻘﺔ‬3
  • 16. Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation – Marrakech -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com16 •‫اﻟﺼﺨﻮر‬A‫و‬B)‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬4(‫ﻗﺒـﻞ‬ ‫ﻟﻠﻄﻤـﺮ‬ ‫ﺗﻌﺮﺿـﺖ‬ ‫اﻟﻐـﺎﺑﺮو‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻗﺪﻳﻤﺔ‬ ‫ﺻﺨﻮر‬ ‫وهﻲ‬ ‫ﻣﻴﺘﺎﻏﺎﺑﺮو‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻋﺒﺎرة‬ ‫اﻟﺴﻄﺢ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﺮﺟﻮع‬.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺟﺪول‬ ‫ﺗﺒﻴﻦ‬5‫اﻟﻌ‬ ‫اﻟﺘﺮآﻴﺒﺔ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫أﻣﺎ‬ ،‫ﻟﻠﺼﺨﺮﺗﻴﻦ‬ ‫ﻴﺪاﻧﻴﺔ‬6‫اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﻓﺘﻤﺜﻞ‬ ‫ﺗﻄـﻮر‬ ‫ﻣـﻊ‬ ،‫اﻟﺤﺮارة‬ ‫ودرﺟﺔ‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻇﺮوف‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫اﻟﺮداء‬ ‫ﻟﺒﻴﺮﻳﺪوﺗﻴﺖ‬ ‫اﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﺎﻟﺔ‬ ‫ﻟﺪراﺳﺔ‬ ‫اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ‬ ‫اﻟﻄﻤﺮ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺴﻌﻴﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺤﺮارة‬ ‫درﺟﺔ‬. 3.‫اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻋﺘﻤﺎد‬4‫و‬5‫و‬6: ‫أ‬.‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻄﺎرﺋﺔ‬ ‫اﻟﺘﻐﻴﻴﺮات‬ ‫ﺑﻴﻦ‬‫اﻟﺼﺨﻮر‬A‫و‬B‫اﻟﻄﻤﺮ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬. ‫ب‬.‫اﻟﻄﻤﺮ‬ ‫ﻟﻤﻨﺎﻃﻖ‬ ‫اﻟﻤﻤﻴﺰة‬ ‫اﻟﺼﻬﺎرﻳﺔ‬ ‫أﺻﻞ‬ ‫ﻓﺴﺮ‬. ‫آﺘﻠﺔ‬ ‫ﺗﻨﺘﻤﻲ‬Arize‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫وﺗﻤﺜﻞ‬ ،‫اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ‬ ‫اﻟﺒﻴﺮﻳﻨﻴﻪ‬ ‫ﺟﺒﺎل‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬1‫ﻣـﻦ‬ ‫ﻣﺒﺴﻄــﺎ‬ ‫ﻣﻘـﺘﻄﻔــﺎ‬ ‫اﻟﻜﺘﻠﺔ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﺗــﻮاﺟﺪ‬ ‫ﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫اﻟﺠﻴـﻮﻟــﻮﺟﻴﺔ‬ ‫اﻟﺨﺮﻳــﻄﺔ‬. ‫اﻟﺼﺨﻮر‬AB ‫اﻟﺘﺮآﻴـ‬‫ــــﺒﺔ‬ ‫اﻟﻌﻴـــــﺪاﻧﻴﺔ‬ Pl:‫ﺑﻼﺟﻴﻮآﻼز‬(Na,Ca)Si2Al2O8Ja:‫ﺟﺎدﻳﻴﺖ‬Na,AlSi2O6 Py:‫ﺑﻴﺮوآﺴﻴﻦ‬Ca(Mg,Fe)3(Al,Fe3+ )2Si3O12Gt:‫ﺑﺠﺎدي‬Ca(Mg,Fe)3(Al,Fe3+ )Si3O12 Gl:‫آﻠﻮآﻮﻓﺎن‬Na2(Mg,Fe)3(Al2,Si3O22(OH)2 ‫ﻣﻠﺤﻮﻇﺔ‬:‫ﺗﻮاﺟﺪ‬OH‫ﻣﻤﻴﻪ‬ ‫أﻧﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﺪل‬ ‫اﻟﻤﻌﺪن‬ ‫ﻓﻲ‬. ‫اﻟ‬‫ـــــــــــــــــــــــ‬‫ﻮﺛ‬‫ـــــــــــــــــــــــــــ‬‫ــــــــــ‬‫ﻴﻘﺔ‬5 ‫اﻟ‬‫ـــــــــــــــــــــــ‬‫ﻮﺛ‬‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬‫ﻴﻘﺔ‬6 ‫اﻟ‬‫اﻟ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬1414
  • 17. Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation – Marrakech -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com17 1.‫اﻟﻮﺛ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻋﺘﻤﺎدا‬‫ﻴﻘﺔ‬1‫ﻻآﻮرت‬ ‫آﺮاﻧﻴﺖ‬ ‫إﻟﻴﻪ‬ ‫ﻳﻨﺘﻤﻲ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻟﻜﺮاﻧﻴﺖ‬ ‫ﻧﻮع‬ ‫ﺑﻴــــﻦ‬LACOURT. ‫إﻟﻴﻬـﺎ‬ ‫اﻟﻤﺸـﺎر‬ ‫اﻟﺼﺨﻮر‬ ‫ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺗﺘﻤﻴﺰ‬‫ب‬A‫و‬B‫و‬C‫و‬D‫و‬E‫و‬F‫اﻟﻮﺛﻴﻘـﺔ‬ ‫ﻓـﻲ‬1‫ﺟـﺪ‬ ‫آﻴﻤﻴﺎﺋﻴـﺔ‬ ‫ﺑﺘﺮآﻴﺒـﺔ‬ ‫اﻟﻤﺎء‬ ‫ﻧﺴﺒﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺪرﻳﺠﻲ‬ ‫اﻧﺨﻔﺎض‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻣﺘﻘﺎرﺑﺔ‬.‫ﻹﺣـﺪى‬ ‫اﻟﻤﺪروﺳـﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﺗﻌﺮض‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺼﺨﻮر‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﺗﺪل‬ ‫اﻟﻈﻮاهﺮ‬‫ﺗﺸﻜﻠﻬﺎ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫أدت‬ ‫اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬. ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬2‫أﻣـﺎ‬ ‫اﻟﺼﺨﻮر‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﺗﺮآﻴﺒﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺪﺧﻞ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎدن‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻻﺳﺘﻘﺮار‬ ‫واﻟﺤﺮارة‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻣﺠﺎﻻت‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬3‫ﻓـﻲ‬ ‫ﺣﺴـﺎﺑﻬﺎ‬ ‫ﺗﻢ‬ ‫واﻟﺘﻲ‬ ،‫اﻟﺴﻌﻴﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺤﺮارة‬ ‫درﺟﺔ‬ ‫ﻓﺘﻤﺜﻞ‬3‫اﻟﻤﻨـﺎﻃﻖ‬ ‫ﻣـﻦ‬ ‫أﺻـﻨﺎف‬:‫ﻃﻤـﺮ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘـﺔ‬ )A(‫ﻧﺸﻴﻄﺔ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫أي‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺑﻌﻴﺪا‬ ،)B(‫ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫و‬ ،‫اﺻﻄ‬‫ﺻﺨﺮﻳﻴﻦ‬ ‫ﻏﻼﻓﻴﻦ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺪام‬)C.( 2.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺘﻴﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻋﺘﻤﺎدا‬1‫و‬2‫اﻟﺼﺨﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺘﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﺗﺸﻜﻞ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫أدت‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫واﻟﺤﺮارة‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻇﺮوف‬ ‫ﺑﻴـﻦ‬. ‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ــــــــــ‬‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬‫ـــ‬‫ﻘﺔ‬1 ‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ـــــــــ‬‫ـــــــــــــــــــــــ‬‫ــــ‬‫ﻘﺔ‬2‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ـــــــ‬‫ـــــــــــــــــــــ‬‫ــــــ‬‫ﻘﺔ‬3
  • 18. Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation – Marrakech -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com18 3.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫وﻇﻒ‬3‫اﻟﻤﺘﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﺗﺸﻜﻞ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫أدت‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻈﺎهﺮة‬ ‫ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‬. 4.‫آﺮاﻧﻴﺖ‬ ‫ﺗﺸﻜﻞ‬ ‫ﻇﺮوف‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻗﺎرن‬Lacourt‫آ‬ ‫و‬‫ﺮاﻧﻴﺖ‬Boussenac‫ﺑﺎﻟﺘﺤﻮل‬ ‫ﻋﻼﻗﺘﻬﻤﺎ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫و‬. ‫آﺘﻠﺔ‬ ‫ﺗﺘﻮاﺟﺪ‬Agly‫اﻟﺒـﺮاﻧﺲ‬ ‫ﺟﺒـﺎل‬ ‫ﺳﻠﺴـﻠﺔ‬ ‫ﻣـﻦ‬ ‫اﻟﺸـﺮﻗﻲ‬ ‫اﻟﺠـﺰء‬ ‫ﻓـﻲ‬Pyrénées‫ﺟﻴﻮﻟﻮﺟﻴـﺔ‬ ‫وﺣـﺪة‬ ‫وهـﻮ‬ ، ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫وﻣﺘﺤﻮﻟﺔ‬ ‫ﺻﻬﺎرﻳﺔ‬ ‫ﺻﺨﻮر‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺘﻜﻮن‬ ‫ﻗﺪﻳﻤﺔ‬. •‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬1‫آﺘﻠﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﻣﺒﺴﻄﺔ‬ ‫ﺟﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫ﺧﺮﻳﻄﺔ‬Agly. •‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺟﺪول‬ ‫ﻳﻤﺜﻞ‬2‫آﺘﻠﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﺼﺨﻮر‬ ‫اﻟﻤﻜﻮﻧﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎدن‬Agly‫اﻟﻮﺛﻴﻘـﺔ‬ ‫ﻣﺒﻴﺎن‬ ‫أﻣﺎ‬ ،3‫ﻣﺠـﺎﻻت‬ ‫ﻓﻴﺒـﻴﻦ‬ ‫واﻟﺤﺮارة‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎدن‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫اﺳﺘﻘﺮار‬. ‫أرﺗﻮز‬ ‫ﺳﻴﻠﻴﻤﺎﻧﻴﺖ‬ ‫أﻧﺪﻟﻮﺳﻴﺖ‬ ‫آﻮردﻳﺮﻳﺖ‬ ‫ﻣﺮو‬ ‫ﻣﻮﺳﻜﻮﻓﻴﺖ‬ ‫ﺑﻴﻮﺗﻴﺖ‬ ORTH SILL AND CORD MUSC BIOT + + - + + - + a ‫اﻟﺼﺨﻮر‬ - - + + + + + b ‫اﻟﻬﺎﻟﻴﺔ‬ +‫وﺟﻮد‬-‫ﻏﻴﺎب‬ ‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ـــــــــ‬‫ـــــــــــــــــــــــ‬‫ــــ‬‫ﻘﺔ‬2 . ‫اﻟ‬‫ــــــــــــــــــ‬‫ﻮﺛ‬‫ــــــــ‬‫ﻴﻘﺔ‬1 ‫اﻟ‬‫اﻟ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬1515
  • 19. Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation – Marrakech -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com19 1.‫اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﻣﻌﻄﻴﺎت‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻋﺘﻤﺎدا‬،‫اﻟﻤﺬآﻮرة‬ ‫ﻟﻠﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫واﻟﻤﺘﺤﻮﻟﺔ‬ ‫اﻟﺼﻬﺎرﻳﺔ‬ ‫اﻟﺼﺨﻮر‬ ‫ﺗﺸﻜﻞ‬ ‫ﻇﺮوف‬ ‫ﺣﺪد‬. ‫اﻟﺠﺒﻠ‬ ‫اﻟﺴﻼﺳﻞ‬ ‫ﺗﺸﻜﻞ‬ ‫ﺗﺮاﻓﻖ‬‫اﻟﺘﺤﻮل‬ ‫ﻇﺎهﺮة‬ ‫ﺑﻴﻨﻬﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻈﻮاهﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻴﺔ‬‫واﻟﻜﺮاﻧﻴﺘﻴﺔ‬. ‫اﻟﻤﺴﺆوﻟﺔ‬ ‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ‬ ‫ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‬‫اﻟﻈﻮاهﺮ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﻋﻦ‬‫اﻟ‬ ‫دراﺳﺔ‬ ‫ﻧﻘﺘﺮح‬ ،‫ﻤﻌﻄﻴﺎت‬‫اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬: •‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬1‫ﻟ‬ ‫ﻣﺒﺴﻄﺔ‬ ‫ﺧﺮﻳﻄﺔ‬‫ﻜﺘﻠﺔ‬Saint-Malo،‫ﺑﻔﺮﻧﺴﺎ‬‫و‬‫ﻣﻨﺤﻨﻴﺎت‬ ‫اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﺗﺒﺮز‬‫اﻟﻤﺘﺘﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﻈﻬﻮر‬ ‫اﻟ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎدن‬ ‫ﻟﺒﻌﺾ‬‫ﻤﻜﻮﻧﺔ‬‫ﻟﺼ‬‫ﻋﻨﺪ‬ ‫وذﻟﻚ‬ ،‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﺨﻮر‬‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬‫اﻟﺸﻤﺎل‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﺠﻨﻮب‬ ‫ﻣﻦ‬. •‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬2‫اﻟﺘﺤﻮل‬ ‫ﻟﻈﺎهﺮة‬ ‫اﻟﻤﻤﻴﺰة‬ ‫اﻟﻤﻌﺎدن‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫اﺳﺘﻘﺮار‬ ‫ﻣﺠﺎﻻت‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫أﻣﺎ‬ ،3‫اﻟﺤﺮارة‬ ‫درﺟﺔ‬ ‫ﻓﺘﻤﺜﻞ‬ ‫ﻓـﻲ‬ ‫ﺣﺴـﺎﺑﻬﺎ‬ ‫ﺗـﻢ‬ ‫واﻟﺘـﻲ‬ ،‫اﻟﺴﻌﻴﺮﻳﺔ‬3‫اﻟﻤﻨـﺎﻃﻖ‬ ‫ﻣـﻦ‬ ‫أﺻـﻨﺎف‬:‫ﻃﻤـﺮ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘـﺔ‬)A(‫ﻣﻨﻄﻘ‬ ‫أي‬ ‫ﻋـﻦ‬ ‫ﺑﻌﻴـﺪا‬ ،‫ـــ‬‫ﺔ‬ ‫ﻧﺸﻴﻄﺔ‬)B(‫ﻓ‬ ‫و‬ ،‫ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﻲ‬‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﺻﻄﺪام‬‫ﻗﺎرﻳﻴﻦ‬ ‫هﺎﻣﺸﻴﻦ‬)C.( ‫اﻟ‬‫ــــــــــــــــــ‬‫ﻮﺛ‬‫ــــــــ‬‫ﻴﻘﺔ‬3 ‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــ‬‫ﻘﺔ‬2 ‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــ‬‫ﻘﺔ‬1 :+‫ﻇ‬‫ـــــــــــــــــــــ‬‫اﻟﻤﻌﺪن‬ ‫ﻬﻮر‬ ‫اﻟ‬‫اﻟ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬1616
  • 20. Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation – Marrakech -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com20 1.‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻋﺘﻤﺎدا‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺘﻴﻦ‬ ‫ﻣﻌﻄﻴﺎت‬1‫و‬2‫وﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻚ‬: ‫أ‬.‫ﺑﻴ‬‫ــــــ‬‫آﻴﻒ‬ ‫ﻦ‬‫ﺗﺘﻐﻴﺮ‬‫اﻟﺘﺤﻮل‬ ‫ﻋﻮاﻣﻞ‬)‫واﻟﺤﺮارة‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬( ‫ﻋﻨﺪ‬‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬‫اﻟﺸﻤﺎل‬ ‫ﻧﺤﻮ‬ ‫اﻟﺠﻨﻮب‬ ‫ﻣﻦ‬. ‫ب‬.‫ﺑﻴــــﻦ‬‫اﻟﻤﺴﺘﻮى‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻧﻄﻼﻗﺎ‬ ‫اﻟﻤﺴﺠﻠﺔ‬ ‫اﻟﻈﺎهﺮة‬a ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘـ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﻓـ‬1‫و‬‫ﻧﻤ‬‫ــ‬‫ـ‬‫ـــــ‬‫اﻟﺘﺤ‬ ‫ﻂ‬‫ــ‬‫ـ‬‫ــــ‬‫ـﻪ‬‫ـ‬‫ﻋﺮﻓﺘـ‬ ‫ـﺬي‬‫ـ‬‫اﻟـ‬ ‫ﻮل‬ ‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬‫ﺑﺎﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻣﺴﺘﻌﻴﻨﺎ‬ ،3. 2.‫ﺑﺎﻻﻋﺘﻤــﺎد‬‫ﻋﻠــﻰ‬‫اﻟﻮﺛــ‬ ‫ﻣﻌﻄﻴــﺎت‬‫ﺎﺋﻖ‬1‫و‬2‫و‬3‫وﻋﻠــﻰ‬ ‫ﺑﻴـــﻦ‬ ،‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻚ‬‫اﻟﻈ‬‫ﻮاهﺮ‬‫إﻟـﻰ‬ ‫أدت‬ ‫اﻟﺘـﻲ‬ ‫اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫ﺗﺸﻜﻞ‬‫ل‬ ‫اﻟﺼﺨﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻮﺣﺪات‬Saint-Malo. ‫أﺻﻨﺎف‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻜﻮﻧﺔ‬ ‫ﺻﺨﺮﻳﺔ‬ ‫آﺘﻠﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ‬ ‫إﺣﺪى‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻌﺜﻮر‬ ‫ﺗﻢ‬‫اﻟﻐﻨﺎﻳﺲ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬.‫ﻇﺮوف‬ ‫ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﺗﺸﻜﻠﻬﺎ‬‫ﻣﺤﺪدة‬ ‫ﻧﻘﻂ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻋﻴﻨﺎت‬ ‫أﺧﺬت‬E‫اﻟﻌﻴﺪاﻧﻲ‬ ‫ﻣﺤﺘﻮاهﺎ‬ ‫دراﺳﺔ‬ ‫وﺗﻤﺖ‬.‫اﻟﺸﻜﻞ‬ ‫ﻳﻤﺜﻞ‬1‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬1 ‫اﻟﺸﻜﻞ‬ ‫ﺟﺪول‬ ‫أﻣﺎ‬ ‫اﻟﻌﻴﻨﺎت‬ ‫أﺧﺬ‬ ‫ﻣﻮاﻗﻊ‬2‫ﻓ‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻧﻔﺲ‬ ‫ﻣﻦ‬‫ﺒﻴﻦ‬‫اﻟﻌﻴﻨﺎت‬ ‫ﻟﻬﺬﻩ‬ ‫اﻟﻌﻴﺪاﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺪراﺳﺔ‬ ‫ﻧﺘﺎﺋﺞ‬. ‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــ‬‫ﻘﺔ‬3 E5 E4 E3 E2 E1 ‫اﻟﻌﻴﻨﺎت‬ + + + + ‫اﻟﺴﻮداء‬ ‫ﻣﻴﻜﺎ‬ ‫أو‬ ‫ﺑﻴﻮﺗﻴﺖ‬ + + + + + ‫اﻟﺒﻴﻀﺎء‬ ‫ﻣﻴﻜﺎ‬ ‫أو‬ ‫ﻣﻮﺳﻜﻮﻓﻴﺖ‬ + + + + ‫ﺑﻼﺟﻴﻮآﻼز‬ + + + + + ‫ﻣﺮو‬ + + ‫ﺑﻴﺠﺎد‬‫ي‬ + ‫ﺳﺘﻮروﺗﻴﺪ‬ + ‫دﻳﺴﺘﻴﻦ‬ + + ‫ﺳﻠﻴﻤﺎﻧﻴﺖ‬ + ‫ﺁﺛﺎر‬‫اﻻﻧﺼﻬﺎر‬ ‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ـــــــــــــــــــــــ‬‫ﻘﺔ‬1 ‫اﻟ‬‫ــــــــــــﺸﻜﻞ‬1 ‫اﻟ‬‫ــــــــــــﺸﻜﻞ‬2 ‫اﻟ‬‫اﻟ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬1717 Biot=‫ﺑﻴﻮﺗﻴﺖ‬)‫اﻟﺴﻮداء‬ ‫اﻟﻤﻴﻜﺎ‬( Gt=‫ﺑﻴﺠﺎدي‬)Grenat( Dis=‫اﻟﺪﺳﺘﻴﻦ‬ And=‫أ‬‫ﻧﺪﻟﻮﺳﻴﺖ‬ Sill=‫ﺳﻴﻠﻴﻤﺎﻧﻴﺖ‬ Cord=‫آﻮردﻳﺮﻳﺖ‬ Std=‫ﺳﺘﻮروﺗﻴﺪ‬ Musc + Q=‫اﻟﻤﺮو‬+‫اﻟﻤﻮﺳﻜﻮﻓﻴﺖ‬ )‫اﻟﺒﻴﻀﺎء‬ ‫اﻟﻤﻴﻜﺎ‬( F=‫اﻟﺠﺰﺋﻲ‬ ‫اﻹﻧﺼﻬﺎر‬ ‫ﻣﻨﺤﻨﻰ‬‫ﻟﻠﻐﻨﺎﻳﺲ‬ ‫اﻟ‬‫ــــــــﻮﺛﻴﻘﺔ‬2
  • 21. Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation – Marrakech -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com21 1.‫ﻣﻌ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﺎﻻﻋﺘﻤﺎد‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺘﻴﻦ‬ ‫ﻄﻴﺎت‬1‫و‬2،‫ﺣﺪد‬‫و‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻣﺠﺎل‬ ، ‫ﺻﺨﺮﻳﺔ‬ ‫ﻋﻴﻨﺔ‬ ‫ﻟﻜﻞ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬،‫اﻟﺤﺮارة‬ ‫درﺟﺔ‬ ،‫اﻟﻐﻨﺎﻳﺲ‬ ‫ﺻﺨﻮر‬ ‫ﺗﺸﻜﻞ‬ ‫ﻟﻈﺮوف‬ ‫اﻟﻤﻄﺎﺑﻘﺔ‬ ،‫واﻟﻌﻤﻖ‬ 2.‫ﺗ‬ ‫آﻴﻒ‬‫ﻔﺴﺮ‬‫ا‬‫ﺣﺘﻔ‬‫ﺎ‬‫ﺗ‬ ‫أﻧﻬﺎ‬ ‫رﻏﻢ‬ ‫اﻟﺘﺤﻮل‬ ‫درﺟﺎت‬ ‫ﻷﻗﺼﻰ‬ ‫اﻟﻤﻌﺪﻧﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺮآﻴﺐ‬ ‫اﻟﺼﺨﺮة‬ ‫ظ‬‫ﻣﻦ‬ ‫ﻨﺘﻘﻞ‬‫ﻣﺠ‬‫ﺎ‬‫ﺁﺧﺮ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ل‬ ‫أ‬‫ﺿﻐﻄ‬ ‫وأﻗﻞ‬ ‫ﺣﺮارة‬ ‫ﻗﻞ‬‫ﺎ‬‫ﺗﺴﺘﺴ‬ ‫أن‬ ‫إﻟﻰ‬‫ﻄﺢ‬. 3.‫ﻣﺜﻞ‬‫ﻣﺒﻴﺎن‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬2‫اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﺧﻀﻌﺖ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻟﻤﺴﺎر‬‫اﻟﻤﺪروﺳﺔ‬ ‫اﻟﺘﺤﻮﻟﻴﺔ‬،‫وﺑﻴﻦ‬‫ﺻﺨﻮر‬ ‫ﺑﺄن‬ ‫اﻟﺘﺰاﻳﺪ‬ ‫هﺬا‬ ‫ﻣﻨﺤﻰ‬ ‫ﻣﺒﺮزا‬ ‫ﺗﺰاﻳﺪي‬ ‫ﺗﺤﻮل‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻧﺎﺗﺠﺔ‬ ‫اﻟﻐﻨﺎﻳﺲ‬. ‫ﺗ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻤﺜﻞ‬1‫ﻣﻨﻄﻘـﺔ‬ ‫ﻣـﻦ‬ ‫اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴـﺔ‬ ‫اﻟﺨﺮﻳﻄـﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻘﺘﻄﻔﺎ‬Lévézou‫اﻟﻮﺳـﻄﻰ‬ ‫اﻟﻜﺘﻠـﺔ‬ ‫ﺟﻨـﻮب‬massif central‫ﺑ‬‫ﻔﺮﻧﺴﺎ‬‫و‬ ،‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﺒﻴﻦ‬2‫ﻟﻠﺼﺨﺮة‬ ‫دﻗﻴﻘﺔ‬ ‫ﻟﺼﻔﻴﺤﺔ‬ ‫ﺗﺨﻄﻴﻄﻴﺎ‬ ‫رﺳﻤﺎ‬R2. ‫ﺑﻠﻮر‬ ‫اﻟﺼﻮرة‬ ‫وﺳﻂ‬ ‫ﻓﻲ‬‫ة‬‫اﻟﺒﺠﺎدي‬ ‫اﻟﻤﺮو‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﺤﺘﻮي‬‫وﻓﻲ‬ ‫ﻟﻠﺒﻴﻮﺗﻴﺖ‬ ‫ﺻﻐﻴﺮة‬ ‫ﺑﻠﻮرات‬ ‫ﻣﺤﻴﻄﻪ‬ ‫اﻟﻤﺴﻜﻮﻓﻴﺖ‬ ‫و‬ ‫اﻟ‬‫ــــــــﻮﺛﻴﻘﺔ‬1 ‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ـــــــــــــــــــــــ‬‫ﻘﺔ‬2 ‫اﻟ‬‫اﻟ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬1818
  • 22. Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation – Marrakech -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com22 1.‫اﻟﻜﺘﻠـﺔ‬ ‫ﻣﺮآـﺰ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺘﺤﻮل‬ ‫ﺷﺪة‬ ‫ﺗﺘﻄﻮر‬ ‫آﻴﻒ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬‫اﻟﻤﺤـﻴﻂ‬ ‫ﻧﺤـﻮ‬‫و‬ ،2‫ﺑـﻴﻦ‬‫ﺗﻜﺸـﻒ‬ ‫ﻣـﺎ‬‫ﻋﻨـﻪ‬‫اﻟﺼـﻔﻴﺤﺔ‬ ‫دراﺳـﺔ‬ ‫ﻟﻠﺼﺨﺮة‬ ‫اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ‬R2‫؟‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬3‫اﻟ‬ ‫اﻟﻤﻌـﺎدن‬ ‫ﺑﻌـﺾ‬ ‫ﻻﺳﺘﻘﺮار‬ ‫واﻟﺤﺮارة‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻣﺠﺎﻻت‬‫ﺘـﻲ‬‫ﺗﺮآﻴﺒـﺔ‬ ‫ﻓـﻲ‬ ‫ﺗـﺪﺧﻞ‬‫ﺻـﺨﻮر‬‫اﻟﻐﻨـﺎﻳﺲ‬ ‫اﻟﻤﺪروﺳﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺘﻮاﺟﺪة‬. 2.‫و‬ ،‫ﺗﺸﻜﻠﻬﺎ‬ ‫أﺛﻨﺎء‬ ‫اﻟﺴﺎﺋﺪة‬ ‫اﻟﺤﺮارة‬ ‫ودرﺟﺔ‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻇﺮوف‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺸﻬﺪ‬ ‫اﻟﺼﺨﻮر‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﺑﺄن‬ ‫ﺑﻴﻦ‬‫ﻣﺒﻴـﺎن‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬3‫اﻟﻤﺪروﺳﺔ‬ ‫اﻟﺘﺤﻮﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﺧﻀﻌﺖ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻟﻤﺴﺎر‬. ‫ﺻ‬ ‫ﺗﺸﻜﻞ‬ ‫ﻇﺮوف‬ ‫ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‬‫ﺨﻮر‬‫ﻣﻨﻄﻘﺔ‬Sélestat‫ﻓﻲ‬‫آﺘﻠﺔ‬Vosges‫ﺑﻔﺮﻧﺴﺎ‬‫اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت‬ ‫اﺳﺘﺜﻤﺎر‬ ‫ﻧﻘﺘﺮح‬ ، ‫اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬: ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬1‫اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻘﺘﻄﻔﺎ‬‫اﻟﻤﺪروﺳـﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﻨﻄﻘﺔ‬.‫آﺮاﻧﻴـﺖ‬ ‫أن‬ ‫اﻟﻤﻼﺣـﻆ‬ ‫ﻣـﻦ‬Hohwald ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺻﺨﺮﻳﺔ‬ ‫ﺑﻮﺣﺪات‬ ‫ﻣﺤﺎط‬.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺟﺪول‬ ‫ﻳﺒﻴﻦ‬2‫ﻣـﺄﺧﻮذ‬ ‫ﺻﺨﺮﻳﺔ‬ ‫ﻟﻌﻴﻨﺎت‬ ‫اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺮآﻴﺒﺔ‬ ‫ﻓﻴﺒﻴﻦ‬‫ﻣـﻦ‬ ‫ة‬ ‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫هﺬﻩ‬.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻣﺒﻴﺎن‬ ‫وﻳﻤﺜﻞ‬3‫اﻟ‬ ‫اﻟﻤﻌـﺎدن‬ ‫ﺑﻌـﺾ‬ ‫ﻻﺳـﺘﻘﺮار‬ ‫واﻟﺤـﺮارة‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻣﺠﺎﻻت‬‫ﻓـﻲ‬ ‫ﺗـﺪﺧﻞ‬ ‫ﺘـﻲ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﺗﺮآﻴﺒﺔ‬‫اﻟ‬‫ﺼﺨﻮر‬ Biot=‫ﺑﻴﻮﺗﻴﺖ‬)‫اﻟﺴﻮداء‬ ‫اﻟﻤﻴﻜﺎ‬(Gt=‫ﺑﻴﺠﺎدي‬)Grenat(Dis=‫اﻟﺪﺳﺘﻴﻦ‬And=‫أ‬‫ﻧﺪﻟﻮﺳﻴﺖ‬ Sill=‫ﺳﻴﻠﻴﻤﺎﻧﻴﺖ‬Cord=‫آﻮردﻳﺮﻳﺖ‬Std=‫ﺳﺘﻮروﺗﻴﺪ‬Musc + Q=‫اﻟﻤﺮو‬+‫اﻟﻤﻮﺳﻜﻮﻓﻴﺖ‬ )‫اﻟﺒﻴﻀﺎء‬ ‫اﻟﻤﻴﻜﺎ‬(A=‫اﻟﺠﺰﺋﻲ‬ ‫اﻹﻧﺼﻬﺎر‬ ‫ﻣﻨﺤﻨﻰ‬‫ﻟﻠﻐﻨﺎﻳﺲ‬ ‫اﻟ‬‫ــــــــﻮﺛﻴﻘ‬‫ﺔ‬3 ‫اﻟ‬‫اﻟ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬1919
  • 23. Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation – Marrakech -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com23 . ‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ـــــــــــــــــــــــ‬‫ﻘﺔ‬1 ‫آﺮاﻧﻴﺖ‬ Howald ‫اﻟﺼﺨﺔ‬ ‫اﻟﻬﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻻﻧﺪﻟﻮﺳﻴﺖ‬ ‫اﻟﺸﻴﺴﺖ‬ ‫اﻟﻤﺒﻘﻊ‬ ‫ﺷﻴﺴﺖ‬Steige 74.6 60.3 60.1 59.3 ‫اﻟﺴﻴﻠﻴﻜﺎ‬ 14 25.7 26.4 26.4 ‫اﻻﻟﻮﻣﻴﻦ‬ 1.9 7.9 8.3 7.7 ‫اﻟﺤﺪﻳﺪ‬ ‫اوآﺴﻴﺪ‬ 0.7 0.9 0.9 1.1 ‫اﻟﻜﺎﻟﺴﻴﻮم‬ ‫اوآﺴﻴﺪ‬ 0.2 1.7 1.1 0.7 ‫اﻟﻤﻐﻨﻴﺰﻳﻮم‬ ‫اوآﺴﻴﺪ‬ 5.1 2.5 1.6 2.6 ‫اﻟﺒﻮﺗﺎﺳﻴﻮم‬ ‫اوآﺴﻴﺪ‬ 3.5 1.0 1.6 2.2 ‫اﻟﺼﻮدﻳﻮم‬ ‫اوآﺴﻴﺪ‬ 100 100 100 100 ‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬ ‫اﻟ‬‫ــــــــــــﻮ‬‫ﺛﻴﻘﺔ‬2 ‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ـــــــــــــــــــــــ‬‫ﻘﺔ‬3
  • 24. Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation – Marrakech -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com24 ‫س‬.‫اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‬ ‫ﻣﻌﻄﻴﺎت‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻋﺘﻤﺎدا‬1‫و‬2‫و‬3‫ﺑﻴﻦ‬ ،‫ﻣﻜﺘﺴﺒﺎﺗﻚ‬ ‫وﻋﻠﻰ‬ ،‫ﻧﻮع‬‫آﺮاﻧﻴﺖ‬Howhald‫اﻟﺘﺤﻮل‬ ‫وﻧﻤﻂ‬ ‫ا‬ ‫ﻋﺮﻓﺘﻪ‬ ‫اﻟﺬي‬‫ﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬. ‫واﻟﻤﺆدﻳـﺔ‬ ‫اﻟﺘﻜﺘﻮﻧﻴـﺔ‬ ‫اﻟﺼـﻔﺎﺋﺢ‬ ‫ﺣـﺪود‬ ‫ﻣﻨﺎﻃﻖ‬ ‫إﺣﺪى‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺤﺪث‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻈﻮاهﺮ‬ ‫دراﺳﺔ‬ ‫إﻃﺎر‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت‬ ‫ﻧﻘﺘﺮح‬ ،‫اﻟﺠﺒﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻼﺳﻞ‬ ‫ﺗﺸﻜﻞ‬ ‫إﻟﻰ‬: •‫اﻟﻮ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬‫ﺛﻴﻘﺔ‬1‫ﺟﻴﻮﻟـﻮﺟﻲ‬ ‫ﻟﻤﻘﻄـﻊ‬ ‫ﺗﺨﻄﻴﻄﻴﺎ‬ ‫رﺳﻤﺎ‬‫ﺑﻤﻨﻄﻘـﺔ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔـﺔ‬ ‫ﺑﺄﻋﻤـﺎر‬ ‫رﺳـﻮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻃﺒﻘـﺎت‬ ‫ﻳﺒـﻴﻦ‬ Cuzco‫ﻓ‬ ‫ﺑﺎﻟﺒﻴﺮو‬ ‫اﻟﺠﺒﻠﻴﺔ‬‫اﻟﺠﻨﻮﺑﻴﺔ‬ ‫أﻣﺮﻳﻜﺎ‬ ‫ﻲ‬. 1.‫اﻟﺠﺒﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﻋﺮﻓﺘﻬﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺘﻜﺘﻮﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺸﻮهﺎت‬ ‫أﻧﻤﺎط‬ ‫اﻟﻤﻘﻄﻊ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﺳﺘﺨﺮج‬. •‫اﻟﻮﺛﻴﻘـﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ‬ ‫اﻟﺘﻜﺘﻮﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺸﻮهﺎت‬ ‫أﺳﺒﺎب‬ ‫ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬4‫اﻟﻜﺮاﻧﻴـﺖ‬ ‫وأﺻـﻞ‬G‫ﺑﺪراﺳـﺔ‬ ‫اﻟﻘﻴـﺎم‬ ‫ﺗـﻢ‬ ، ‫اﻟ‬ ‫ﻣﺴـﺘﻮى‬ ‫ﻋﻠـﻰ‬ ‫اﻟﺒـﺮاآﻴﻦ‬ ‫و‬ ‫اﻟـﺰﻻزل‬ ‫ﺑﺆر‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫آﻞ‬ ‫ﺗﻮزﻳﻊ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘـﺔ‬ ‫وﺗﻠﺨـﺺ‬ ،‫اﻟﻤﺪروﺳـﺔ‬ ‫ﻤﻨﻄﻘـﺔ‬5‫اﻟﻨﺘـﺎﺋﺞ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﺤﺼﻞ‬. 2.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻣﻌﻄﻴﺎت‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻋﺘﻤﺎدا‬2‫ﻟﻤﻨﻄﻘـﺔ‬ ‫اﻟﻤﻤﻴـﺰة‬ ‫اﻟﺠﺒﻠﻴـﺔ‬ ‫اﻟﺴﻠﺴـﻠﺔ‬ ‫ﻧﻤـﻂ‬ ‫ﺣﺪد‬ ،Cuzco‫اﻟﻈـﺎهﺮة‬ ‫ﻣﺒـﺮزا‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﺴﺒﺒﺔ‬ ‫اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬‫و‬‫اﻷدﻟﺔ‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﺗﺆآﺪ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬. 3.‫ﻓﺴ‬‫ــــــ‬‫أﺻ‬ ‫ﺮ‬‫ـــ‬‫اﻟﻜﺮاﻧﻴﺖ‬ ‫وﺗﻤﻮﺿﻊ‬ ‫ﻞ‬G ‫ﺑﻤﻨﻄﻘﺔ‬.Cuzco 4.‫أﻧ‬‫ﺠ‬‫ــــــ‬‫ﻓﻴﻪ‬ ‫ﺗﻮﺿﺢ‬ ‫ﺗﺨﻄﻴﻄﻴﺎ‬ ‫رﺳﻤﺎ‬ ‫ﺰ‬ ‫اﻟﻈ‬‫ـــــ‬‫إﻟﻰ‬ ‫أدت‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫ﺎهﺮة‬ ‫ﺟﺒﺎل‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ﺗﺸﻜﻞ‬‫ﻣﻨﻄﻘﺔ‬.Cuzco ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫اﻣﺘﺤﺎن‬–PC–‫ﻳﻮﻧﻴﻮ‬2008 WSW 5000m 0 ‫ﺳﻔﻠﻲ‬ ‫آﺮﻳﺘﺎﺳﻲ‬ ENE ‫اﻟﻜﺮﻳﺘﺎﺳﻲ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻣﺎ‬‫ﻋﻠﻮي‬ ‫آﺮﻳﺘﺎﺳﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﻴﻮﺳﻴﻦ-إﻳﻮﺳﻴﻦ‬‫أوﻟﻴﻜﻮﺳﻴﻦ‬ ‫آﺮاﻧﻴﺖ‬G ‫اﻟــــــــــــــــﻮﺛـــ‬‫ـــــــ‬‫ــﻴﻘﺔ‬1 ‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ــــــــــــــــ‬‫ﻘﺔ‬2 ‫اﻟ‬‫اﻟ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬2020
  • 25. Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation – Marrakech -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com25 ‫ﻟ‬‫اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‬ ‫ﻧﻘﺘﺮح‬ ،‫اﻟﺼﻔﺎﺋﺢ‬ ‫ﺑﺘﻜﺘﻮﻧﻴﺔ‬ ‫وﻋﻼﻗﺘﻬﺎ‬ ‫ﻋﻤﺎن‬ ‫ﺑﺸﻤﺎل‬ ‫ﺟﺒﻠﻴﺔ‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ﺗﺸﻜﻞ‬ ‫آﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ﻤﻌﺮﻓﺔ‬: ‫اﻟﻮﺛ‬‫ـــــــــــــــــــــ‬‫ﻴﻘﺔ‬2:‫ﻣﺒﻴ‬‫ـــــــ‬‫اﻟﺘﺤﻮل‬ ‫وﻣﺠﺎﻻت‬ ‫ﺳﺤﻨﺎت‬ ‫ﻳﻮﺿﺢ‬ ‫ﺎن‬ ‫اﻟﻮﺛ‬‫ــــــــــــــــــ‬‫ﻴﻘﺔ‬1:‫ﻋﻤﺎن‬ ‫ﺑﺸﻤﺎل‬ ‫ﺟﺒﻠﻴﺔ‬ ‫ﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ﺗﺮآﻴﺒﻲ‬ ‫ﺟﻴﻮﻟﻮﺟﻲ‬ ‫ﻣﻘﻄﻊ‬ ‫اﻟ‬‫اﻟ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬2121
  • 26. Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation – Marrakech -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com26 1.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺘﻴﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻋﺘﻤﺎدا‬1‫و‬2‫اﻟﻤﺘﺤﻮﻟﺔ‬ ‫اﻟﺼﺨﻮر‬ ‫ﺗﺸﻜﻞ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫أدى‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻟﺘﺤﻮل‬ ‫وﻣﻤﻴﺰات‬ ‫ﻧﻮع‬ ‫ﺣﺪد‬ ،)2.( ‫اﻟﻮﺛﻴﻘـﺔ‬ ‫ﻓـﻲ‬ ‫اﻟﻤﺒـﻴﻦ‬ ‫اﻟﺘﻔﺴـﻴﺮي‬ ‫اﻟﻨﻤﻮذج‬ ‫اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﻴﻦ‬ ‫اﻟﺒﺎﺣﺜﻴﻦ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫اﻗﺘﺮح‬3‫ﺗﺸـﻜﻞ‬ ‫آﻴﻔﻴـﺔ‬ ‫ﻟﺘﻔﺴـﻴﺮ‬ ‫ﻋﻤﺎن‬ ‫ﺑﺸﻤﺎل‬ ‫اﻟﺠﺒﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‬. 2.‫ﺣﺪد‬‫ﺗﺸﻜﻠﻬﺎ‬ ‫ﻣﺮاﺣﻞ‬ ‫وﺻﻒ‬ ،‫إﺟﺎﺑﺘﻚ‬ ‫ﻣﻌﻠﻼ‬ ‫اﻟﺠﺒﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﻧﻤﻂ‬. ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫اﻣﺘﺤﺎن‬–PC–‫ﻳﻮﻟﻴﻮز‬2008 ‫وأوراﺳﻴﺎ‬ ‫اﻟﻬﻨﺪ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺗﻮﺟﺪ‬ ،‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺠﺒﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻼﺳﻞ‬ ‫أآﺒﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻬﻴﻤﻼﻳﺎ‬ ‫ﺗﻌﺘﺒﺮ‬.‫ﻃـﻮل‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫وﺗﻤﺘﺪ‬‫ﺁﻻف‬ ‫اﻟﻜﻴﻠﻮﻣﺘﺮات‬.‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫وﺗﻌﺪ‬‫ﺳﻼﺳـﻞ‬‫اﻻﺻـﻄﺪام‬.‫زﺣـﻒ‬ ‫ﻋـﻦ‬ ‫اﻟﺴﻠﺴـﻠﺔ‬ ‫هـﺬﻩ‬ ‫ﻧﺘﺠـﺖ‬‫اﻟﺼـﻔﻴﺤﺔ‬‫اﻟﺼـﺨﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺤﻴﻄـﻲ‬ ‫اﻟﻤﺠـﺎل‬ ‫اﻧﻐﻼق‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫أدى‬ ‫ﻣﻤﺎ‬ ،‫أوراﺳﻴﺎ‬ ‫ﺻﻔﻴﺤﺔ‬ ‫ﻧﺤﻮ‬ ‫اﻟﺸﻤﺎل‬ ‫اﺗﺠﺎﻩ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻬﻨﺪﻳﺔ‬.‫ﺑﻌـﺾ‬ ‫ﻟﺘﻌـﺮف‬ ‫وﻣﺮاﺣﻞ‬ ‫ﻇﺮوف‬ ‫وﺗﺤﺪﻳﺪ‬ ‫اﻟﺴﻠﺴﺔ‬ ‫ﻟﻬﺬﻩ‬ ‫اﻟﻤﻤﻴﺰة‬ ‫واﻟﺼﺨﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺘﻜﺘﻮﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺒﻨﻴﺎت‬‫اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬‫اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت‬‫ﻧﻘﺪم‬‫ﺗﺸﻜﻠﻬﺎ‬: •‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﺒﻴﻦ‬1‫اﻟﻬﻴﻤﻼﻳﺎ‬ ‫ﺟﺒﺎل‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺟﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﻣﻘﻄﻌﺎ‬. ‫ﻗﺒــــــــــﻞ‬95 ‫ﺳﻨﺔ‬ ‫ﻣﻠﻴﻮن‬ ‫ﻗﺒــــــــــﻞ‬80 ‫ﺳﻨﺔ‬ ‫ﻣﻠﻴﻮن‬ ‫اﻟﻮﺛـــــــــــــــــــــﻴﻘ‬‫ﺔ‬3:‫ﻋﻤﺎن‬ ‫ﺑﺸﻤﺎل‬ ‫اﻟﺠﺒﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ﻟﺘﺸﻜﻞ‬ ‫ﺗﻔﺴﻴﺮي‬ ‫ﻧﻤﻮدج‬ ‫اﻟـــــــــ‬‫ــــــــــــ‬‫ـــــﻮﺛـــ‬‫ـــــــ‬‫ــﻴﻘﺔ‬1 ‫اﻟ‬‫اﻟ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬2222
  • 27. Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation – Marrakech -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com27 1.‫اﻟﻬﻴﻤﻼﻳﺎ‬ ‫ﺟﺒﺎل‬ ‫ﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‬ ‫واﻟﺼﺨﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺘﻜﺘﻮﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ‬ ‫اﻟﻤﻘﻄﻊ‬ ‫هﺬا‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﺳﺘﺨﺮج‬. •‫اﻷ‬ ‫اﻟﻤﺮآﺐ‬ ‫ﺻﺨﻮر‬ ‫ﺗﺘﻀﻤﻦ‬‫و‬‫اﻟﺘـﻲ‬ ‫اﻟﺤﺮارة‬ ‫ودرﺟﺔ‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻇﺮوف‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻤﻜﻦ‬ ‫ﻣﺆﺷﺮة‬ ‫ﻣﻌﺎدن‬ ‫ﻓﻴﻮﻟﻴﺘﻲ‬ ‫آﺎﻧﺖ‬‫ﺳـﺎﺋﺪة‬‫اﻟﺠﺒﻠﻴـﺔ‬ ‫اﻟﺴﻠﺴـﻠﺔ‬ ‫هـﺬﻩ‬ ‫ﺗﺸـﻜﻞ‬ ‫ﻣﺮاﺣـﻞ‬ ‫ﺑﻌـﺾ‬ ‫ﺧـﻼل‬.‫اﻟﻮﺛﻴﻘـﺔ‬ ‫ﺗﻌﻄـﻲ‬1)‫اﻟﺸـﻜﻞ‬)‫أ‬(( ‫د‬ ‫ﺻﻔﻴﺤﺔ‬‫ﻟﻠﻤﻴﺘﺎﻏﺎﺑﺮو‬ ‫ﻣﺠﻬﺮﻳﺔ‬ ‫ﻗﻴﻘﺔ‬(métagabbro)‫اﻟﺼـﺨﻮر‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻧﻮع‬ ‫وهﻮ‬ ،‫ﻟﻠﻤﺮآـﺐ‬ ‫اﻟﻤﻜﻮﻧـﺔ‬ ‫اﻟﻤﺘﺤﻮﻟـﺔ‬ ‫اﻷ‬‫و‬‫ﻓﻴﻮﻟ‬‫ﻴ‬‫اﻟﻐﺎﺑﺮو‬ ‫ﺗﺤﻮل‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ‬ ،‫ﺘﻲ‬)‫اﻟﻤﺤﻴﻄﻴـﺔ‬ ‫ﻟﻠﻘﺸـﺮة‬ ‫ﺗﻨﺘﻤـﻲ‬ ‫ﺻﺨﺮة‬.(‫اﻟﺸـﻜﻞ‬ ‫ﻳﻌﻄـﻲ‬)‫ب‬(‫ﻣـﻦ‬ ‫اﻟﻐﺎﺑﺮو‬ ‫ﻟﺼﺨﺮة‬ ‫دﻗﻴﻘﺔ‬ ‫ﺻﻔﻴﺤﺔ‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻧﻔﺲ‬. •‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻣﺒﻴﺎن‬ ‫ﻳﻌﻄﻲ‬-‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺒﻴﻦ‬ ‫اﻟﺤﺮارة‬ ‫درﺟﺔ‬3‫ﻣﺠ‬‫اﻟﺘـﻲ‬ ‫اﻟﻤﺆﺷـﺮة‬ ‫اﻟﻤﻌﺎدن‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫اﺳﺘﻘﺮار‬ ‫ﺎﻻت‬ ‫اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ‬ ‫اﻟﺠﺒﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻼﺳﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺘﻮاﺟﺪة‬ ‫اﻟﻤﺘﺤﻮﻟﺔ‬ ‫اﻟﺼﺨﻮر‬ ‫ﺗﺮآﻴﺒﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺪﺧﻞ‬. 2.‫اﻟﻮﺛﻴﻘـﺔ‬ ‫ﻣـﻦ‬ ‫واﺳـﺘﺨﺮج‬ ،‫اﻟـﺪﻗﻴﻘﺘﻴﻦ‬ ‫ﻟﻠﺼـﻔﻴﺤﺘﻴﻦ‬ ‫اﻟﻌﻴـﺪاﻧﻲ‬ ‫اﻟﺘﺮآﻴـﺐ‬ ‫ﺑـﻴﻦ‬ ‫ﻗﺎرن‬3‫ﺗﻜـﻮن‬ ‫ﻣﻨﻄﻘـﺔ‬ ‫و‬ ‫ﻇـﺮوف‬ ‫اﻟﻤﻴﺘﺎﻏﺎﺑﺮو‬. 3.‫اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‬ ‫ﻣﻌﻄﻴﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻧﻄﻼﻗﺎ‬1‫و‬2‫و‬3‫ﺣﺪد‬ ،‫ﻣ‬‫اﻟﻬﻴﻤﺎﻻﻳﺎ‬ ‫ﺟﺒﺎل‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ﺗﺸﻜﻞ‬ ‫ﻣﺮاﺣﻞ‬ ‫إﺟﺎﺑﺘﻚ‬ ‫ﻌﻠﻼ‬. ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫اﻣﺘﺤﺎن‬–SVT–‫ﻳﻮﻟﻴﻮز‬2008 ‫اﻟﻮﺛـــــــــــــــــــــﻴﻘﺔ‬2 . ‫اﻟﻮﺛـــــــــــــــــــــﻴﻘﺔ‬3
  • 28. Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation – Marrakech -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com28 ‫اﻷ‬ ‫ﺟﺒﺎل‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﺔ‬ ‫أن‬ ‫اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﻮن‬ ‫ﻳﻔﺘﺮض‬‫ﻟﺐ‬‫ﺻـﺨﺮﻳﺘﻴﻦ‬ ‫ﺻـﻔﻴﺤﺘﻴﻦ‬ ‫ﺗﺠﺎﺑـﻪ‬ ‫إﺛﺮ‬ ‫ﻗﺪﻳﻢ‬ ‫ﻣﺤﻴﻂ‬ ‫اﻧﻐﻼق‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻧﺎﺗﺠﺔ‬. ‫اﻵﺗﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت‬ ‫ﻧﻘﺘﺮح‬ ‫اﻟﻔﺮﺿﻴﺔ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﺻﺤﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻠﺘﺄآﺪ‬: •‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬1‫ﻣﻘﻄﻌ‬‫اﻹ‬ ‫اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ‬ ‫اﻷﻟﺐ‬ ‫ﻟﺠﺒﺎل‬ ‫ﻣﺒﺴﻄﺎ‬ ‫ﺗﺮآﻴﺒﻴﺎ‬ ‫ﺎ‬‫ﻳﻄﺎﻟﻴﺔ‬. 1.‫ﺻﺨﺮﻳﺘﻴﻦ‬ ‫ﺻﻔﻴﺤﺘﻴﻦ‬ ‫وﺗﺠﺎﺑﻪ‬ ‫ﻗﺪﻳﻢ‬ ‫ﻣﺤﻴﻂ‬ ‫اﻧﻐﻼق‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﺪل‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﻤﻘﻄﻊ‬ ‫هﺬا‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﺳﺘﺨﺮج‬. ‫اﻷوﻓﻴﻮﻟ‬ ‫اﻟﻤﺮآﺐ‬ ‫ﻳﺤﺘﻮي‬‫ﻴ‬‫اﻟﻐـﺎﺑﺮو‬ ‫ﺻـﺨﺮة‬ ‫ﺗﺤـﻮل‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻧﺎﺗﺠﺔ‬ ‫ﺻﺨﺮة‬ ‫وهﻲ‬ ،‫اﻹآﻠﻮﺟﻴﺖ‬ ‫ﺻﺨﺮة‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﺘﺤﻮل‬ ‫ﺘﻲ‬. ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻣﺒﻴﺎن‬ ‫ﻳﻌﻄﻲ‬/‫اﻟﺤﺮارة‬ ‫درﺟﺔ‬(P/T)‫اﻟﻤ‬‫ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ‬ ‫ﻤﺜﻞ‬)‫أ‬(‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬2‫اﻟﻤﻨﺘﻤﻴـﺔ‬ ‫اﻟﺼـﺨﻮر‬ ‫ﺗﻄـﻮر‬ ‫ﻣﺴـﺎر‬ ‫ﻟﻠ‬‫اﻷ‬ ‫ﻤﺮآﺐ‬‫و‬‫اﻹ‬ ‫ﺗﻜـﻮن‬ ‫ﻇﺮوف‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻓﻴﻮﻟﻴﺘﻲ‬‫آﻠﻮﺟﻴـﺖ‬.‫اﻟﺸـﻜﻞ‬ ‫وﻳﺒـﻴﻦ‬)‫ب‬(‫ﻧﻔـﺲ‬ ‫ﻣـﻦ‬‫ﻓـﻲ‬ ‫اﻟﺘﺤـﻮل‬ ‫ﻣﺠـﺎﻻت‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘـﺔ‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ‬. ‫اﻟـــــــــ‬‫ــــــــــــ‬‫ـــــﻮﺛـــ‬‫ـــــــ‬‫ــﻴﻘﺔ‬2 ‫اﻟﻮﺛـــــــــــــ‬‫ــــــــــــــــــــ‬‫ــــــــﻴﻘﺔ‬1 ‫أﻓﺮﻳﻘﻴﺔ‬ ‫ﻗﺎرﻳﺔ‬ ‫ﻗﺸﺮة‬ ‫أوروﺑﻴﺔ‬ ‫ﻗﺎرﻳﺔ‬ ‫ﻗﺸﺮة‬ NW SW ‫اﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫ﻟﻠﺤﻘﺐ‬ ‫رﺳﻮﺑﻴﺔ‬ ‫أراﺿﻲ‬ ‫ﻟﻠﻜﺮﻳﺘﺎﺳﻲ‬ ‫رﺳﻮﺑﻴﺔ‬ ‫أراﺿﻲ‬ )‫اﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﺤﻘﺐ‬(‫ﻣﻄﻮﻳﺔ‬ ‫ﺟﺪ‬ ‫اﻟﻤﺤﻴﻂ‬ ‫ﻟﻘﻌﺮ‬ ‫ﺗﻨﺘﻤﻲ‬ ‫رواﺳﺐ‬ ‫اﻟﻤﺘﺤﻮل‬ ‫اﻷوﻓﻴﻮﻟﻴﺘﻲ‬ ‫واﻟﻤﺮآﺐ‬ ‫ﻣﻌﻜﻮﺳﺔ‬ ‫ﻓﻮاﻟﻖ‬ ‫اﻟ‬‫اﻟ‬‫ﺘﻤــ‬‫ﺘﻤــ‬‫ـــــــﺮﻳﻦ‬‫ـــــــﺮﻳﻦ‬2323
  • 29. Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation – Marrakech -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com29 2.‫اﻟﻮﺛﻴﻘـﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻋﺘﻤﺎدا‬2‫ودر‬ ‫اﻟﻀـﻐﻂ‬ ‫ﻇـﺮوف‬ ‫ﺣـﺪد‬ ،‫اﻹ‬ ‫ﻟﺘﻜـﻮن‬ ‫اﻟﺘﺤـﻮل‬ ‫وﻧﻤـﻂ‬ ‫اﻟﺤـﺮارة‬ ‫ﺟـﺔ‬‫وﺣـﺪد‬ ،‫آﻠﻮﺟﻴـﺖ‬ ‫ا‬‫ا‬ ‫ﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬‫اﻟﺼﺨﺮة‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﻟﺘﻜﻮن‬ ‫ﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬. 3.‫اﻟـﻮﺛﻴﻘﺘﻴﻦ‬ ‫ﻣﻌﻄﻴـﺎت‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﻨﺎء‬1‫و‬2‫اﻟـﺬروة‬ ‫ﻣﺴـﺘﻮى‬ ‫ﻓـﻲ‬ ‫ﺗﻜﻮﻧـﺖ‬ ‫ﺻـﻬﺎرﻳﺔ‬ ‫ﺻـﺨﺮة‬ ‫هـﻮ‬ ‫اﻟﻐـﺎﺑﺮو‬ ‫أن‬ ‫وﻋﻠﻤـﺎ‬ ‫اﻷﻟﺐ‬ ‫ﺟﺒﺎل‬ ‫ﺗﺸﻜﻞ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫أدت‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻷﺣﺪاث‬ ‫ﺗﺴﻠﺴﻞ‬ ‫أﻋﻂ‬ ،‫اﻟﻤﺤﻴﻄﻴﺔ‬. ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫اﻣﺘﺤﺎن‬–SVT–‫ﻳﻮﻧﻴﻮ‬2008 ‫اﻟﻈﻮاه‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫اﻟﺠﺒﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻼﺳﻞ‬ ‫ﺗﺸﻜﻞ‬ ‫ﺗﺮاﻓﻖ‬‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ‬ ‫ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‬ ،‫اﻟﺘﺤﻮل‬ ‫ﻇﺎهﺮة‬ ‫ﺑﻴﻨﻬﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫ﺮ‬ ‫اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ‬ ‫دراﺳﺔ‬ ‫ﻧﻘﺘﺮح‬ ،‫اﻟﺼﻔﺎﺋﺢ‬ ‫ﺑﺪﻳﻨﺎﻣﻴﺔ‬ ‫وﻋﻼﻗﺘﻪ‬ ‫اﻟﺘﺤﻮل‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻤﺴﺆوﻟﺔ‬: •‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬1‫ﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﻣﺒﺴﻄﺔ‬ ‫ﺧﺮﻳﻄﺔ‬Bas Limousin‫أن‬ ‫اﻟﺪراﺳـﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﺑﻴﻨﺖ‬ ‫وﻗﺪ‬ ،‫ﺑﻔﺮﻧﺴﺎ‬ ‫ﺑـﺎﻟﻈ‬ ‫ﻣﺮﺗﺒﻄـﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﻄﻘـﺔ‬ ‫ﻟﻬﺬﻩ‬ ‫اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ‬‫اﻷﻟـﺐ‬ ‫ﺟﺒـﺎل‬ ‫ﻋﺮﻓﺘﻬـﺎ‬ ‫اﻟﺘـﻲ‬ ‫اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴـﺔ‬ ‫ﻮاهﺮ‬.‫هـﺬﻩ‬ ‫ﺗﺒـﺮز‬ ،‫اﻟﻤﻨﻄﻘـﺔ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﻟﺼﺨﻮر‬ ‫اﻟﻌﻴﺪاﻧﻲ‬ ‫اﻟﺘﺮآﻴﺐ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺪﺧﻞ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎدن‬ ‫ﻟﺒﻌﺾ‬ ‫اﻟﻤﺘﺘﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﻈﻬﻮر‬ ‫ﻣﻨﺤﻨﻴﺎت‬ ‫اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ‬ ‫اﻟﺸﻤﺎل‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﺠﻨﻮب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻧﺘﺠﻪ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫وذﻟﻚ‬. •‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬2‫اﻟﺘﺤﻮل‬ ‫ﻟﻈﺎهﺮة‬ ‫اﻟﻤﻤﻴﺰة‬ ‫اﻟﻤﻌﺎدن‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫اﺳﺘﻘﺮار‬ ‫ﻣﺠﺎﻻت‬ •‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬3‫اﻟﻤﺪروﺳﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﺻﺨﻮر‬ ‫ﺗﺸﻜﻞ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻤﺆدﻳﺔ‬ ‫اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻈﻮاهﺮ‬ ‫ﺗﻔﺴﻴﺮﻳﺎ‬ ‫ﻧﻤﻮذﺟﺎ‬. ‫اﻟـــــــــ‬‫ــــــــــــ‬‫ـــــﻮﺛـــ‬‫ـــــــ‬‫ــﻴﻘﺔ‬1 ‫اﻟ‬‫اﻟ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬2424
  • 30. Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation – Marrakech -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com30 1.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺘﻴﻦ‬ ‫ﻣﻌﻄﻴﺎت‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﻐﻼﻟﻚ‬1‫و‬2: ‫أ‬.‫اﻟﺘﺤﻮل‬ ‫ﻋﻮاﻣﻞ‬ ‫ﺗﺘﻐﻴﺮ‬ ‫آﻴﻒ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬)‫و‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬‫درﺟﺔ‬‫اﻟﺤﺮارة‬(‫اﻟﺸﻤﺎل‬ ‫ﻧﺤﻮ‬ ‫اﻟﺠﻨﻮب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻧﺘﺠﻪ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬. ‫ب‬.‫اﻟﺬ‬ ‫اﻟﺘﺤﻮل‬ ‫ﻧﻤﻂ‬ ،‫إﺟﺎﺑﺘﻚ‬ ‫ﻣﻌﻠﻼ‬ ،‫اﺳﺘﻨﺘﺞ‬‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﻋﺮﻓﺘﻪ‬ ‫ي‬. 2.‫اﻟﻮﺛﻴﻘـﺔ‬ ‫ﻣﻌﻄﻴـﺎت‬ ‫ﺗﺤﻠﻴﻞ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬3‫ﺑﺪﻳﻨﺎﻣﻴـﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪروﺳـﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﻄﻘـﺔ‬ ‫ﻋﺮﻓﺘـﻪ‬ ‫اﻟـﺬي‬ ‫اﻟﺘﺤـﻮل‬ ‫ﻋﻼﻗـﺔ‬ ‫ﻓﺴـﺮ‬ ، ‫اﻟﺼﻔﺎﺋﺢ‬. ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫اﻣﺘﺤﺎن‬–PC–‫ﻳﻮﻧﻴﻮ‬2009 ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬1‫ﻣﺘﺤﻮﻟﺘﻴﻦ‬ ‫ﻟﺼﺨﺮﺗﻴﻦ‬ ‫دﻗﻴﻘﺘﻴﻦ‬ ‫ﺻﻔﻴﺤﺘﻴﻦ‬M1‫و‬M2‫اﻷﻟﺐ‬ ‫ﺑﺠﺒﺎل‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺄﺧﻮذﺗﻴﻦ‬.‫ﻧﺸـﻴﺮ‬ ‫ﻟﻠﺼ‬ ‫أن‬ ‫إﻟﻰ‬‫اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ‬ ‫اﻟﺘﺮآﻴﺐ‬ ‫ﻧﻔﺲ‬ ‫ﺨﺮﺗﻴﻦ‬. ‫اﻟ‬‫ﻮﺛـــــــــــــ‬‫ــــــــــــــــــــ‬‫ــــــــﻴﻘﺔ‬1 ‫اﻟ‬‫اﻟ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬2525
  • 31. Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation – Marrakech -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com31 ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬2‫اﻟﺤـﺮارة‬ ‫درﺟـﺔ‬ ‫ﺣﺴـﺐ‬ ‫ﻟﻠﺘﺤـﻮل‬ ‫اﻟﻤﺆﺷـﺮة‬ ‫اﻟﻤﻌﺪﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫اﺳﺘﻘﺮار‬ ‫ﻣﺠﺎﻻت‬ ‫واﻟﻌﻤﻖ‬)‫اﻟﻀﻐﻂ‬(‫و‬‫ﺗﺠﺮﻳﺒﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺠﺎﻻت‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﺗﻢ‬. 1.‫ـﺔ‬‫ـ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘ‬ ‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ﻣﻌﻄﻴ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ﻋﻠ‬ ‫ـﺎدا‬‫ـ‬‫اﻋﺘﻤ‬2‫ـﺔ‬‫ـ‬‫اﻟﻤﻜﻮﻧ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫اﻟﻤﻌﺪﻧﻴ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋ‬ ‫ـﺘﻘﺮار‬‫ـ‬‫اﺳ‬ ‫ـﺎل‬‫ـ‬‫ﻣﺠ‬ ،‫ـﻚ‬‫ـ‬‫إﺟﺎﺑﺘ‬ ‫ـﻼ‬‫ـ‬‫ﻣﻌﻠ‬ ‫ـﺪد‬‫ـ‬‫ﺣ‬ ، ‫ﻟﻠ‬‫ﺼﺨﺮة‬M1‫ﻟﻠﺼﺨﺮة‬ ‫اﻟﻤﻌﺪﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫اﺳﺘﻘﺮار‬ ‫وﻣﺠﺎل‬M2. 2.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺘﻴﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﺳﺘﺨﺮج‬1‫و‬2‫اﻟﺼـﺨﺮﺗﻴﻦ‬ ‫أن‬ ‫ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺗـﺪل‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ،‫ﺑﻤﻜﺘﺴﺒﺎﺗﻚ‬ ‫ﻣﺴﺘﻌﻴﻨﺎ‬M1‫و‬M2 ‫ﺳﺒﻘﺖ‬ ‫ﻗﺪﻳﻤﺔ‬ ‫ﻃﻤﺮ‬ ‫ﻇﺎهﺮة‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺷﺎهﺪﺗﺎن‬‫اﻻﺻﻄﺪام‬. ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫اﻣﺘﺤﺎن‬–SVT–‫ﻳﻮﻧﻴﻮ‬2009 ‫اﻟﺠﺪﻳﺪ‬ ‫زﻳﻼﻧﺪة‬ ‫ﺗﻘﻊ‬‫ﺻـﺨﺮﻳﺘﻴﻦ‬ ‫ﺻـﻔﻴﺤﺘﻴﻦ‬ ‫ﺗﺠﺎﺑـﻪ‬ ‫ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﻣﺆﺷـﺮة‬ ‫ﺟﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫ﺧﺎﺻﻴﺎت‬ ‫ﺑﻌﺪة‬ ‫ﺗﺘﻤﻴﺰ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ة‬: ‫ـﺘﺮاﻟﻴﺔ‬‫ـ‬‫اﻷﺳ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫اﻟﻬﻨﺪﻳ‬ ‫ـﻔﻴﺤﺔ‬‫ـ‬‫واﻟﺼ‬ ‫ـﺎدي‬‫ـ‬‫اﻟﻬ‬ ‫ـﻔﻴﺤﺔ‬‫ـ‬‫ﺻ‬.‫ـﻮاهﺮ‬‫ـ‬‫اﻟﻈ‬ ‫ـﺪر‬‫ـ‬‫ﻣﺼ‬ ‫ـﻔﻴﺤﺘﻴﻦ‬‫ـ‬‫اﻟﺼ‬ ‫ـﻴﻦ‬‫ـ‬‫ﺑ‬ ‫ـﻪ‬‫ـ‬‫اﻟﺘﺠﺎﺑ‬ ‫ـﻂ‬‫ـ‬‫ﻧﻤ‬ ‫ـﺪ‬‫ـ‬‫ﻟﺘﺤﺪﻳ‬ ‫اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت‬ ‫ﻧﻘﺘﺮح‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫ﻟﺰﻳﻼﻧﺪة‬ ‫اﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺰﻳﺮة‬ ‫ﺗﻤﻴﺰ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬: •‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬1‫ﺗﻮ‬‫اﻟﻌﻤﻖ‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫اﻟﺰﻻزل‬ ‫ﺑﺆر‬ ‫زﻳﻊ‬‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫ﻟﺰﻳﻼﻧﺪة‬ ‫اﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺠﺰﻳﺮة‬ ‫اﻟﺒﺮاآﻴﻦ‬ ‫وﺗﻮزﻳﻊ‬. •‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬2‫اﻟﺠﺎﻓﺔ‬ ‫اﻟﺤﺎﻟﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺼﺨﺮي‬ ‫اﻟﻐﻼف‬ ‫ﻟﺒﻴﺮﻳﺪوﺗﻴﺖ‬ ‫اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻲ‬ ‫اﻻﻧﺼﻬﺎر‬ ‫ﻧﺘﺎﺋﺞ‬)‫أ‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ‬(‫وﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻤﻴﻬﺔ‬ ‫اﻟﺤﺎﻟﺔ‬)‫ب‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ‬.( ‫اﻟﻮﺛـــــــــــــ‬‫ــــــــــــــــــــ‬‫ــــــــﻴﻘﺔ‬2 ‫اﻟ‬‫اﻟ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬2626
  • 32. Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation – Marrakech -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com32 1.‫أ‬.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻣﻌﻄﻴﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﺳﺘﺨﺮج‬1‫اﻟﻤ‬‫ﻃﻤﺮ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫هﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪروﺳﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﺑﺄن‬ ‫ﺗﺒﻴﻦ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺆﺷﺮات‬. ‫ب‬.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻋﻨﻬﺎ‬ ‫ﺗﻜﺸﻒ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻄﻤﺮ‬ ‫ﻇﺎهﺮة‬ ‫ﻣﻔﺴﺮ‬ ‫ﺗﺨﻄﻴﻄﻲ‬ ‫رﺳﻢ‬ ‫ﺑﻮاﺳﻄﺔ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬1. 2.‫واﻟﻤﻤﻴﻬﺔ‬ ‫اﻟﺠﺎﻓﺔ‬ ‫اﻟﺤﺎﻟﺘﻴﻦ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻠﺒﻴﺮﻳﺪوﺗﻴﺖ‬ ‫اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻲ‬ ‫اﻟﺠﺰﺋﻲ‬ ‫اﻻﻧﺼﻬﺎر‬ ‫ﻧﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﻗﺎرن‬)‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬2.( 3.‫اﻟﺴـﺎ‬ ‫اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت‬ ‫وﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻚ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻋﺘﻤﺎدا‬‫اﻟﺠﺰﻳـﺮة‬ ‫ﺑـﺮاآﻴﻦ‬ ‫أﺻـﻞ‬ ‫اﻟﺼـﻬﺎرة‬ ‫ﺗﺸـﻜﻞ‬ ‫آﻴﻔﻴـﺔ‬ ‫ﻓﺴـﺮ‬ ،‫ﺑﻘﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫ﻟﺰﻳﻼﻧﺪة‬ ‫اﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ‬.‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫اﻣﺘﺤﺎن‬PC--‫ﻳﻮﻟﻴﻮز‬2009 ‫اﻟﻮﺛـــــــــــــ‬‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬‫ــــــــﻴﻘﺔ‬2 ‫اﻟ‬‫ـــــــــــــــ‬‫ﻮﺛ‬‫ـــــــــــــــــــــ‬‫ﻴﻘﺔ‬1
  • 33. Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation – Marrakech -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com33 ‫زاﻏﺮوس‬ ‫ﺟﺒﺎل‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ﺗﻘﻊ‬Zagros‫أوراﺳﻴﺎ‬ ‫وﺻﻔﻴﺤﺔ‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫اﻟﺼﻔﻴﺤﺔ‬ ‫ﺗﺠﺎﺑﻪ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬.‫اﻟﻮﺛﻴﻘـﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬ 1‫ﻣﻮﻗ‬‫ﺟﺒﺎل‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ﻊ‬‫زاﻏﺮوس‬‫اﻟﺴﻠﺴـﻠﺔ‬ ‫هـﺬﻩ‬ ‫ﺗﻮاﺟـﺪ‬ ‫ﻟﻤﻨﻄﻘـﺔ‬ ‫اﻟﺠﻴﻮﻓﻴﺰﻳﺎﺋﻴـﺔ‬ ‫اﻟﺨﺎﺻـﻴﺎت‬ ‫وﺑﻌﺾ‬.‫وﺗﺒـﻴﻦ‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬2‫اﻟﺨﻂ‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ﺑﻬﺬﻩ‬ ‫ﺟﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﻣﻘﻄﻌﺎ‬A-B. ‫اﻟ‬‫ﻮﺛـــــــــــــــﻴﻘﺔ‬1‫اﻟ‬‫ﻮﺛـــــــــــــــﻴﻘﺔ‬2 ‫اﻟ‬‫اﻟ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬‫ﺘﻤـــــــــﺮﻳﻦ‬2727