SlideShare a Scribd company logo
Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation - Marrakech
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com1/ 36
‫ﺍﻟﺜ‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬‫ـــ‬‫ﺎﻧﻴﺔ‬:‫اﻟﺨﺒ‬‫ــــــــــــــــــــــ‬‫اﻟﻮراﺛ‬ ‫ﺮ‬‫ـــــــــ‬‫ﻲ‬.
‫اﻟﻮراﺛﻲ‬ ‫ﻟﻠﺨﺒﺮ‬ ‫اﻟﺨﻠﻮي‬ ‫اﻟﺘﻤﻮﺿﻊ‬
‫ﺧﻠﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻮراﺛﻲ‬ ‫اﻟﺨﺒﺮ‬ ‫اﻧﺘﻘﺎل‬‫إﻟﻰ‬‫أﺧﺮى‬
‫اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ‬‫ﻟ‬‫ﻠ‬‫اﻟﺨﻠﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺪورة‬ ‫أﺛﻨﺎء‬ ‫وﺗﻄﻮرهﺎ‬ ‫اﻟﻮراﺛﻴﺔ‬ ‫ﻤﺎدة‬
‫اﻟﻮراﺛﻲ‬ ‫اﻟﺨﺒﺮ‬ ‫ﺗﻌﺒﻴﺮ‬.
‫اﻟﻮراﺛﻲ‬ ‫اﻟﺨﺒﺮ‬ ‫ﻧﻘﻞ‬‫اﻟﺠﻨﺴﻲ‬ ‫اﻟﺘﻮاﻟﺪ‬ ‫ﻋﺒﺮ‬ ‫ﻵﺧﺮ‬ ‫ﺟﻴﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬.
‫ﺍﻗﺘــــﺮﺍﺡ‬ ‫ﻣﻦ‬:
‫ذ‬.‫ﻋﻤ‬‫ـــ‬‫اﻣﺤﻤ‬ ‫ﺮ‬‫ــــ‬‫ﻴ‬‫ـــــ‬‫ﺪ‬
‫واﻷرض‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ﻋﻠﻮم‬ ‫ﺷﻌﺒﺔ‬
‫اﻟ‬‫ﻤﺮآ‬‫ـــ‬‫اﻟﺠﻬ‬ ‫ﺰ‬‫ــ‬‫ﻟﻤﻬ‬ ‫ﻮي‬‫ــ‬‫اﻟﺘﺮﺑﻴ‬ ‫ﻦ‬‫ــ‬‫واﻟﺘﻜﻮﻳ‬ ‫ﺔ‬‫ـــ‬‫ﻦ‬
‫ﻣ‬‫ـــــــ‬‫ﺮاآﺶ‬
‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﺳﻠﻚ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺜـﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻨﺔ‬
‫ﻓﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻮم‬/‫واﻷرض‬ ‫اﳊﻴﺎة‬ ‫ﻋﻠﻮم‬
‫ﺗﻤـ‬‫ــــ‬‫ﻣﺨﺘــــﺎﺭﺓ‬ ‫ـــﺎﺭﻳﻦ‬
‫ﻭﺍﻷﺭﺽ‬ ‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬ ‫ﻋﻠـﻮﻡ‬ ‫ﻣـﺎﺩﺓ‬ ‫ﻓﻲ‬
Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation - Marrakech
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com2/ 36
‫اﻟﺘـــــﻤﺮﻳﻦ‬‫اﻟﺘـــــﻤﺮﻳﻦ‬11
‫وﻃﻮر‬ ‫اﻟﺴﻜﻮن‬ ‫ﻃﻮر‬ ‫ﻳﺘﻌﺎﻗﺐ‬ ‫اﻟﺨﻠﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺪورة‬ ‫ﺧﻼل‬‫اﻻﻧﻘﺴﺎم‬‫ﻇـﺎهﺮة‬ ‫ﺑﺤـﺪوث‬ ‫اﻟﺴﻜﻮن‬ ‫ﻃﻮر‬ ‫ﻳﺘﻤﻴﺰ‬ ،‫اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬
‫ﺟﺰﻳﺌﺔ‬ ‫ﻣﻀﺎﻋﻔﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺘﺠﻠﻰ‬ ‫أﺳﺎﺳﻴﺔ‬ADN.
‫ﻣﻀـﺎﻋﻔﺔ‬ ‫ﺁﻟﻴﺔ‬ ،‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﺗﺨﻄﻴﻄﻴﺔ‬ ‫ﺑﺮﺳﻮم‬ ‫وﻣﻌﺰز‬ ‫واﺿﺢ‬ ‫ﻋﺮض‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ،‫اﻟﺴﻜﻮن‬ ‫ﻃﻮر‬ ‫ﻓﺘﺮات‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬
‫ﺟﺰﻳﺌﺔ‬ADN‫اﻟﻮراﺛﻲ‬ ‫اﻟﺨﺒﺮ‬ ‫ﺛﺒﺎت‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺤﻔﺎظ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وأهﻤﻴﺘﻬﺎ‬.
‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫اﻣﺘﺤﺎن‬-‫اﻟ‬‫اﻟ‬ ‫ﺪورة‬‫ﻌﺎدﻳﺔ‬(SM)-‫ﻳﻮ‬‫ﻧﻴﻮ‬2007
‫اﻟﺘـــــﻤﺮﻳﻦ‬‫اﻟﺘـــــﻤﺮﻳﻦ‬22
‫ﻇﺎهﺮة‬ ‫ﺗﺴﻤﺢ‬‫اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫اﻻﻧﻘﺴﺎم‬‫ﺑ‬‫اﻟﻮراﺛﻲ‬ ‫اﻟﺨﺒﺮ‬ ‫ﻨﻘﻞ‬‫ﻋﻠـﻰ‬ ‫واﻟﺤﻔـﺎظ‬‫ﺛﺒﺎﺗـ‬‫ﻪ‬.‫ذﻟـﻚ‬ ‫وﺿـﺢ‬‫ﻋـﺮض‬ ‫ﺑﻮاﺳـﻄﺔ‬
‫أﻃﻮار‬ ‫ﻷهﻢ‬ ‫ﻣﻔﺴﺮة‬ ‫ﺗﺨﻄﻴﻄﻴﺔ‬ ‫ﺑﺮﺳﻮم‬ ‫وﻣﻌﺰز‬ ‫ﻣﺮآﺰ‬‫اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫اﻻﻧﻘﺴﺎم‬‫ﺑﺎﻋ‬ ‫ﺣﻴﻮاﻧﻴﺔ‬ ‫ﺧﻠﻴﺔ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬‫ﺘﺒﺎر‬2n=6.
‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫اﻣﺘﺤﺎن‬-‫اﻟ‬‫اﻻ‬ ‫ﺪورة‬‫ﺳﺘﺪراآﻴﺔ‬(SM)-‫ﻳﻮ‬‫ﻟﻴﻮز‬2007
‫اﻟﺘـــــﻤﺮﻳﻦ‬‫اﻟﺘـــــﻤﺮﻳﻦ‬33
‫اﻟﻨـﻮوﻳﻴﻦ‬ ‫اﻟﺤﻤﻀﻴﻦ‬ ‫وﺑﻨﻴﺔ‬ ‫ﻣﻜﻮﻧﺎت‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻗﺎرن‬ADN‫و‬ARNm‫ﻧﺴـﺦ‬ ‫ﺁﻟﻴـﺔ‬ ‫ﺑـﻴﻦ‬ ‫ﺛـﻢ‬ARNm‫ذﻟـﻚ‬ ‫ﻓـﻲ‬ ‫ﻣﺴـﺘﻌﻴﻨﺎ‬
‫ﻣﻔﺴﺮة‬ ‫ﺗﺨﻄﻴﻄﻴﺔ‬ ‫ﺑﺮﺳﻮم‬.‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫اﻣﺘﺤﺎن‬-‫اﻟ‬‫اﻟ‬ ‫ﺪورة‬‫ﻌﺎدﻳﺔ‬(SM)-‫ﻳﻮ‬‫ﻧﻴﻮ‬2004
‫اﻟﺘـــــﻤﺮﻳﻦ‬‫اﻟﺘـــــﻤﺮﻳﻦ‬44
‫ﺗﻀﺎﻋﻒ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫آﻞ‬ ‫ﻳﺆﻣﻦ‬ ‫آﻴﻒ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬‫ﺟﺰﻳﺌﺔ‬ADN‫و‬‫اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫اﻻﻧﻘﺴﺎم‬‫ﻋﻠـﻰ‬ ‫اﻟﺤﻔﺎظ‬‫اﻟـﻮراﺛﻲ‬ ‫اﻟﺨﺒـﺮ‬‫ﺟﻴـﻞ‬ ‫ﻣـﻦ‬
‫ﺧﻠﻮي‬‫إﻟﻰ‬‫ﺁﺧﺮ‬‫و‬‫ذﻟ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺴﺘﻌﻴﻨﺎ‬‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﺗﺨﻄﻴﻄﻴﺔ‬ ‫ﺑﺮﺳﻮم‬ ‫ﻚ‬.
‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫اﻣﺘﺤﺎن‬-‫اﻟ‬‫اﻻ‬ ‫ﺪورة‬‫ﺳﺘﺪراآﻴﺔ‬(SM)-‫ﻳﻮ‬‫ﻟﻴﻮز‬2004
‫اﻟﺘـــــﻤﺮﻳﻦ‬‫اﻟﺘـــــﻤﺮﻳﻦ‬55
‫ﺧﻼﻳـﺎ‬ ‫ﻋﻠـﻰ‬ ‫اﻟﺤﺼـﻮل‬ ‫ﻣـﻦ‬ ‫وﻳﻤﻜـﻦ‬ ،‫ﻷﺧـﺮى‬ ‫ﺧﻠﻴـﺔ‬ ‫ﻣـﻦ‬ ‫اﻟـﻮراﺛﻲ‬ ‫اﻟﺨﺒـﺮ‬ ‫ﺑﻨﻘـﻞ‬ ‫اﻟﻤﺒﺎﺷـﺮ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫اﻻﻧﻘﺴﺎم‬ ‫ﻳﺴﻤﺢ‬
‫اﻻﻧﻘﺴﺎ‬ ‫أﻣﺎ‬ ،‫اﻟﻮراﺛﻲ‬ ‫اﻟﺨﺒﺮ‬ ‫ﻧﻔﺲ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫ﻣﺘﺸﺎﺑﻬﺔ‬‫م‬‫اﻟﺤﺼﻮل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻓﻴﻤﻜﻦ‬ ‫اﻻﺧﺘﺰاﻟﻲ‬‫أﺣﺎدﻳـﺔ‬ ‫ﺟﻨﺴـﻴﺔ‬ ‫ﺧﻼﻳـﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
‫وراﺛﻴﺎ‬ ‫ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‬ ‫اﻟﺼﺒﻐﻴﺔ‬ ‫اﻟﺼﻴﻐﺔ‬.
‫اﻻﺧﺘﺰاﻟﻲ‬ ‫واﻻﻧﻘﺴﺎم‬ ‫اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫اﻻﻧﻘﺴﺎم‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻜﻞ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻔﻚ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬:
•،‫اﻟﻮراﺛﻲ‬ ‫اﻟﺨﺒﺮ‬ ‫ﻧﻔﺲ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫ﻣﺘﺸﺎﺑﻬﺔ‬ ‫ﺧﻼﻳﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺤﺼﻮل‬ ‫ﻳﺘﻢ‬ ‫آﻴﻒ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬
•‫ﺟﻨﺴـﻴﺔ‬ ‫ﺧﻼﻳـﺎ‬ ‫ﻋﻠـﻰ‬ ‫اﻟﺤﺼـﻮل‬ ‫ﻣـﻦ‬ ‫ﺗﻤﻜـﻦ‬ ‫واﻟﺘﻲ‬ ‫اﻻﺧﺘﺰاﻟﻲ‬ ‫اﻻﻧﻘﺴﺎم‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﺗﺤﺪث‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻈﻮاهﺮ‬ ‫ﺣﺪد‬
‫ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‬.‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫اﻣﺘﺤﺎن‬-‫اﻟ‬‫اﻻ‬ ‫ﺪورة‬‫ﺳﺘﺪراآﻴﺔ‬(PC)-‫ﻳﻮ‬‫ﻟﻴﻮز‬2009
‫اﻟﺘـــــﻤﺮﻳﻦ‬‫اﻟﺘـــــﻤﺮﻳﻦ‬66
‫ﻳﻌﺘﺒﺮ‬ADN‫اﻟﻮراﺛﻲ‬ ‫اﻟﺨﺒﺮ‬ ‫دﻋﺎﻣﺔ‬.‫ﺑﻮاﺳﻄﺔ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬‫وﻣﻨﻈﻢ‬ ‫واﺿﺢ‬ ‫ﻋﺮض‬‫و‬‫ﻣﺴﺘﻌﻴﻨﺎ‬‫ﺑﺮﺳـﻮم‬‫ﺑﻨﻴـﺔ‬ADN‫وﻣﻜﻮﻧﺎﺗـﻪ‬
‫ﻣﺒﻴﻨﺎ‬‫ﺁﻟﻴﺔ‬‫ﺗﻀﺎﻋﻔﻪ‬.
Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation - Marrakech
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com3/ 36
‫اﻟﺘــ‬‫اﻟﺘــ‬‫ـــﻤﺮﻳﻦ‬‫ـــﻤﺮﻳﻦ‬77
‫ﺗ‬‫ﺤﺪد‬‫ﻣﻮرﺛﺔ‬ ‫آﻞ‬‫ﻣﻌﻴﻨﺔ‬ ‫وراﺛﻴﺔ‬ ‫ﺻﻔﺔ‬.،‫اﻟﻤﻮرﺛﺔ‬ ‫ﻋﺮف‬‫و‬‫ﻟﻠﺼـﻔﺔ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪهﺎ‬ ‫آﻴﻔﻴﺔ‬ ‫وﻣﻨﻈﻢ‬ ‫واﺿﺢ‬ ‫ﻋﺮض‬ ‫ﺑﻮاﺳﻄﺔ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬
‫ذﻟﻚ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺘﺪﺧﻠﺔ‬ ‫واﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬ ‫اﻟﻤﺮاﺣﻞ‬ ‫أهﻢ‬ ‫ﻣﺒﺮزا‬ ،‫اﻟﻮراﺛﻴﺔ‬.
‫اﻟﺘـــــﻤﺮﻳﻦ‬‫اﻟﺘـــــﻤﺮﻳﻦ‬88
‫ﻇﺎهﺮﺗﻴﻦ‬ ‫ﺑﺘﻌﺎﻗﺐ‬ ‫اﻟﺠﻨﺴﻲ‬ ‫اﻟﺘﻮاﻟﺪ‬ ‫ﻳﺘﻤﻴﺰ‬‫ﺑﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺘﻴ‬‫ﻦ‬.‫وﻣﻨﻈﻢ‬ ‫واﺿﺢ‬ ‫ﻋﺮض‬ ‫ﺑﻮاﺳﻄﺔ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬‫اﻟﻈﺎ‬ ‫هﺎﺗﻴﻦ‬‫هﺮﺗﻴﻦ‬
‫اﻟﻮراﺛﻴﺔ‬ ‫اﻟﺼﻔﺎت‬ ‫ﺗﻨﻮع‬ ‫وﻓﻲ‬ ‫اﻟﺼﺒﻐﻲ‬ ‫اﻟﺘﺨﻠﻴﻂ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ودورهﻤﺎ‬.
‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫اﻣﺘﺤﺎن‬-‫اﻟ‬‫اﻟ‬ ‫ﺪورة‬‫ﻌﺎدﻳﺔ‬(SM)-‫ﻳﻮ‬‫ﻧﻴﻮ‬2005
‫اﻟﺘـــــﻤﺮﻳﻦ‬‫اﻟﺘـــــﻤﺮﻳﻦ‬99
‫ﺟﺰﻳﺌﺔ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﻧﻮاة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻮراﺛﻲ‬ ‫اﻟﺨﺒﺮ‬ ‫ﻳﻮﺟﺪ‬ADN‫إﻟﻰ‬ ‫ﺧﻠﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫اﻟﺤﻔﺎظ‬ ‫و‬ ‫ﻧﻘﻠﻪ‬ ‫ﻳﺘﻢ‬ ‫إذ‬ ،
‫ﺧﻠﻮﻳﺔ‬ ‫دورة‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫أﺧﺮى‬.‫و‬ ‫ﻋﺮض‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬‫ﺑﻨﻴﺔ‬ ‫ﺗﺨﻄﻴﻄﻲ‬ ‫ﺑﺮﺳﻢ‬ ‫ﻣﺴﺘﻌﻴﻨﺎ‬ ‫ﺣﺪد‬ ،‫اﺿﺢ‬ADN‫آﻴﻒ‬ ‫َﻴﻦ‬‫ﺑ‬ ‫ﺛﻢ‬
‫ﺧﻠﻮﻳﺔ‬ ‫دورة‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫اﻟﺤﻔﺎظ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻮراﺛﻲ‬ ‫اﻟﺨﺒﺮ‬ ‫ﺑﻨﻘﻞ‬ ‫اﻟﺠﺰﻳﺌﺔ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﺗﺴﻤﺢ‬.
‫اﻟﺘــــﻤﺮﻳﻦ‬‫اﻟﺘــــﻤﺮﻳﻦ‬1010
‫ﺟﺰﻳﺌﺔ‬ ‫ﺗﺤﻤﻞ‬ADN‫اﻟﺨﻠﻴـﺔ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻌﺒﻴﺮﻩ‬ ‫ﻳﺘﻢ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻟﻮراﺛﻲ‬ ‫اﻟﺨﺒﺮ‬.‫ﺟﺰﻳﺌـﺔ‬ ‫وﺑﻨﻴـﺔ‬ ‫ﻣﻜﻮﻧـﺎت‬ ‫ﺗﺤﺪﻳـﺪ‬ ‫ﺑﻌـﺪ‬
ADN،‫واﺿﺢ‬ ‫ﻋﺮض‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ،‫ﱢﻦ‬‫ﻴ‬َ‫ﺑ‬ ،‫ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ‬ ‫ﻧﻮاة‬ ‫ذات‬ ‫ﺧﻠﻴﺔ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫اﻟﻮراﺛﻲ‬ ‫اﻟﺨﺒﺮ‬ ‫اﺳﺘﻨﺴﺎخ‬ ‫ﺁﻟﻴﺔ‬.
‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫اﻣﺘﺤﺎن‬-‫اﻟ‬‫اﻟ‬ ‫ﺪورة‬‫ﻌﺎدﻳﺔ‬(SCI. EXP)-‫ﻳﻮ‬‫ﻧﻴﻮ‬2007
‫اﻟﺘــــﻤﺮﻳﻦ‬‫اﻟﺘــــﻤﺮﻳﻦ‬1111
‫اﻻﺳﺘﻌﻤﺎل‬ ‫هﺬا‬ ‫ﺳﻼﻣﺔ‬ ‫ﻣﺪى‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺘﺨﻮف‬ ‫ﻳﺜﻴﺮ‬ ‫ﻣﻤﺎ‬ ‫اﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺼﻨﺎﻋﺎت‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺣﺎﻓﻈﺔ‬ ‫ﻣﻮاد‬ ‫ﻋﺪة‬ ‫اﺳﺘﻌﻤﺎل‬ ‫ﻳﺘﻢ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻬﻠﻚ‬ ‫ﻟﺼﺤﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬.‫اﻟﺤﻤﺾ‬ ‫وﻳﻌﺘﺒﺮ‬‫اﻟﺒﻮري‬Acide borique‫ورﻣﺰﻩ‬E284‫ﻣﻦ‬‫اﻟﺤﺎﻓﻈﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮاد‬ ‫هﺬﻩ‬.
‫ﺗﺠﺮﻳﺒﻴﺔ‬ ‫ﺑﺪراﺳﺎت‬ ‫اﻟﻘﻴﺎم‬ ‫ﺗﻢ‬ ،‫اﻹﻧﺴﺎن‬ ‫ﺧﻼﻳﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺄﺛﻴﺮﻩ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻟﻠﻜﺸﻒ‬:
‫ﻟﻤﺪة‬ ‫ﻟﻺﻧﺴﺎن‬ ‫ﻟﻤﻔﺎوﻳﺔ‬ ‫ﺧﻼﻳﺎ‬ ‫زرع‬ ‫ﺗﻢ‬24‫اﻟﺤﻤﺾ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺘﺰاﻳﺪ‬ ‫ﺗﺮآﻴﺰ‬ ‫ذات‬ ‫ﻣﻼﺋﻤﺔ‬ ‫أوﺳﺎط‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺳﺎﻋﺔ‬
‫اﻟﺒﻮري‬.‫اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ‬ ‫اﻟﺸﺪودات‬ ‫ﺣﺎﻻت‬ ‫ﻧﺴﺒﺔ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﺗﻢ‬ ‫وﺳﻂ‬ ‫آﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬‫وذﻟﻚ‬ ‫اﻟﺼﺒﻐﻴﺎت‬ ‫ﺑﻨﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ﺷﺎهﺪ‬ ‫وﺳﻂ‬ ‫ﺧﻼﻳﺎ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﻘﺎرﻧﺔ‬.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺟﺪول‬ ‫ﻳﻤﺜﻞ‬1‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﺤﺼﻞ‬ ‫اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬.
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﺒﻴﻦ‬2‫اﻟﺒﻮري‬ ‫اﻟﺤﻤﺾ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺮﺗﻔﻊ‬ ‫ﺟﺪ‬ ‫ﺗﺮآﻴﺰ‬ ‫ﻟﺘﺄﺛﻴﺮ‬ ‫ﺧﻀﻌﺖ‬ ‫ﺧﻼﻳﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺑﻨﻴﻮﻳﺎ‬ ‫ﺻﺒﻐﻴﺎ‬ ‫ﺷﺪودا‬.
1.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺘﻴﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻋﺘﻤﺎدا‬1‫و‬2‫ﻳﺘﻢ‬ ‫ﻟﻤﺎذا‬ ‫ﺑﻴــﻦ‬ ،‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻚ‬ ‫وﻋﻠﻰ‬ ،‫ﺗﺮاآﻴﺰ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬‫ﻻ‬‫اﻟﻤﻮاد‬ ‫ﺗﺘﺠﺎوزهﺎ‬ ‫ﻻ‬ ‫أن‬ ‫ﻳﺠﺐ‬
‫اﻟﺤﺎﻓﻈﺔ‬‫اﻟﻤﺼﻨﻌﺔ‬ ‫اﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮاد‬ ‫ﻓﻲ‬.
‫اﻟﺒﻨﻴﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺸﺪودات‬
‫ﻓﻲ‬‫اﻟﺼﺒﻐﻴﺎت‬
‫اﻟﺒﻮري‬ ‫اﻟﺤﻤﺾ‬
‫ب‬µg/mL
‫اﻷوﺳﺎط‬
‫اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ‬
4% 0 ‫اﻟﺸﺎهﺪ‬
7.25% 400 ‫اﻟﻮﺳﻂ‬1
8.75% 600 ‫اﻟﻮﺳﻂ‬2
11% 800 ‫اﻟﻮﺳﻂ‬3
11.5% 1000 ‫اﻟﻮﺳﻂ‬4
‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ــــ‬‫ــــ‬‫ـــــ‬‫ﻘﺔ‬1
‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ـــــــــــ‬‫ﻘﺔ‬2
‫ﻣﻦ‬ ‫ﻗﻄﻌﺔ‬‫ﺻ‬‫ﺒﻴ‬‫ﻐﻲ‬
Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation - Marrakech
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com4/ 36
‫اﻟﺘــــﻤﺮﻳﻦ‬‫اﻟﺘــــﻤﺮﻳﻦ‬1122
‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻟﺪراﺳﺔ‬‫اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻳﻠﻲ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ﻧﺪرج‬ ،‫اﻟﻮراﺛﻲ‬ ‫اﻟﺨﺒﺮ‬ ‫واﻧﺘﻘﺎل‬ ‫ﺗﻌﺒﻴﺮ‬ ‫ﻣﻈﺎهﺮ‬:
‫اﻷﺷﻜﺎل‬ ‫ﺗﺒﻴﻦ‬1‫و‬2‫و‬3‫و‬4‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬1‫ﻣﺒ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫اﻧﻘﺴﺎم‬ ‫أﺛﻨﺎء‬ ‫اﻟﺜﻮم‬ ‫ﻧﺒﺎت‬ ‫ﺟﺪر‬ ‫ﺧﻼﻳﺎ‬‫ﺎﺷﺮ‬.
1.‫اﻷرﺑﻌﺔ‬ ‫اﻷﺷﻜﺎل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫آﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻤﺜﻠﺔ‬ ‫اﻻﻧﻘﺴﺎم‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ﺣﺪد‬.
2.‫اﻟﺰﻣﻨﻲ‬ ‫ﺗﺴﻠﺴﻠﻬﺎ‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫اﻷﺷﻜﺎل‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫رﺗﺐ‬.
‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺗﻮﺻﻠﺖ‬‫اﻷﺑﺤﺎث‬‫اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬‫إﻟﻰ‬‫ﺑﺮوﺗﻴﻨﻴﻦ‬ ‫اآﺘﺸﺎف‬‫اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫اﻟﺨﻠﻮي‬ ‫اﻻﻧﻘﺴﺎم‬ ‫ﻳﺮاﻗﺒﺎن‬:
‫ﻳﺪﻋﻰ‬ ‫ﻏﺸﺎﺋﻲ‬ ‫ﺑﺮوﺗﻴﻦ‬RAS‫ﻣﻀﺎﻋﻔﺔ‬ ‫ﺑﺘﺤﻔﻴﺰ‬ ‫اﻟﺨﻠﻮي‬ ‫اﻻﻧﻘﺴﺎم‬ ‫ﻳﻨﺸﻂ‬ ،‫ﺟﺰﻳﺌﺔ‬ADN.
‫ﻳﺪﻋﻰ‬ ‫ﻧﻮوي‬ ‫ﺑﺮوﺗﻴﻦ‬P53‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻦ‬ ‫ﻧﺸﺎط‬ ‫ﺑﻜﺒﺢ‬ ‫وذﻟﻚ‬ ‫اﻟﺨﻠﻮي‬ ‫اﻻﻧﻘﺴﺎم‬ ‫ﻳﻮﻗﻒ‬ ،RAS.
3.‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻦ‬ ‫ﻧﺸﺎط‬ ‫ﺗﻮﻗﻒ‬ ‫ﺗﺄﺛﻴﺮ‬ ‫هﻮ‬ ‫ﻣﺎ‬P53‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻦ‬ ‫ﻧﺸﺎط‬ ‫اﺳﺘﻤﺮار‬ ‫ﻣﻊ‬RAS‫اﻟﺨﻠﻴﺔ؟‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﺗﻈﻬﺮ‬‫ﺑﺸﻜ‬ ‫ﺗﻨﻘﺴﻢ‬ ‫ﺳﺮﻃﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺧﻼﻳﺎ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻌﺎدﻳﺔ‬ ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺗﺤﻮل‬ ‫ﻧﺘﻴﺠﺔ‬ ‫اﻟﺠﺴﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺴﺮﻃﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻷورام‬‫ﻞ‬
‫وﻋﺸﻮاﺋﻲ‬ ‫ﻣﺴﺘﻤﺮ‬.
4.‫اﻟﺠﺴﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺴﺮﻃﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻷورام‬ ‫ﻇﻬﻮر‬ ‫ﺳﺒﺐ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫ﻓﺮﺿﻴﺔ‬ ‫اﻗﺘﺮح‬ ،‫اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت‬ ‫ﺑﺘﻮﻇﻴﻒ‬.
‫اﻟﺒﺎﺣﺚ‬ ‫ﺗﻮﺻﻞ‬Yusuke Nukamura‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻦ‬ ‫ﺗﺮآﻴﺐ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻤﺴﺆوﻟﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮرﺛﺔ‬ ‫ﻋﺰل‬ ‫إﻟﻰ‬P53.‫اﻟﺸﻜﻞ‬ ‫ﻳﻤﺜﻞ‬1
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬2‫ل‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻨﺴﺦ‬ ‫اﻟﺨﻴﻴﻂ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺟﺰء‬ADN‫أ‬ ،‫ﺳﺮﻃﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺧﻠﻴﺔ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫اﻟﻤﻮرﺛﺔ‬‫اﻟﺸﻜﻞ‬ ‫ﻣﺎ‬2‫ﺟﺰء‬ ‫ﻓﻴﻤﺜﻞ‬
‫ل‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻨﺴﺦ‬ ‫اﻟﺨﻴﻴﻂ‬ ‫ﻣﻦ‬ADN‫ﻋﺎدﻳﺔ‬ ‫ﺧﻠﻴﺔ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫اﻟﻤﻮرﺛﺔ‬ ‫هﺬﻩ‬.
5.‫ل‬ ‫اﻟﻤﻜﻮﻧﺔ‬ ‫اﻟﻨﻴﻜﻠﻴﻮﺗﻴﺪات‬ ‫ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺣﺪد‬ARNm‫اﻟ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﻟﺠﺰء‬ ‫اﻟﻤﻄﺎﺑﻖ‬‫اﻟﻌﺎدﻳﺔ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫آﻞ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ،‫ﻤﻮرﺛﺔ‬
‫و‬‫اﻟﺴﺮﻃﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬.
6.‫ا‬ ‫اﻷﻣﻴﻨﻴﺔ‬ ‫اﻷﺣﻤﺎض‬ ‫ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫أﻋﻂ‬ ،‫اﻟﻮراﺛﻲ‬ ‫اﻟﺮﻣﺰ‬ ‫ﺟﺪول‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل‬‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻦ‬ ‫ﺗﺮآﻴﺐ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺪﺧﻞ‬ ‫ﻟﺘﻲ‬P53‫ﻋﻨﺪ‬
‫واﻟﺴﺮﻃﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎدﻳﺔ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺘﻴﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫آﻞ‬.
7.‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻦ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻼﺣﻆ‬ ‫اﻻﺧﺘﻼف‬ ‫ﺳﺒﺐ‬ ‫ﺣﺪد‬P53‫اﻟﺴﺮﻃﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﻃﺮف‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺮآﻴﺒﻪ‬ ‫ﺗﻢ‬ ‫اﻟﺬي‬.
8.‫اﻟﺴﺮﻃﺎﻧﻴﺔ؟‬ ‫اﻷورام‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻇﻬﻮر‬ ‫ﺳﺒﺐ‬ ‫ﺑﺨﺼﻮص‬ ‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ‬ ‫ﻣﻌﻄﻴﺎت‬ ‫ﺗﻔﻴﺪك‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬
‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫اﻣﺘﺤﺎن‬-‫اﻟ‬‫ﺪور‬‫اﻟ‬ ‫ة‬‫ﻌﺎدﻳﺔ‬(Sc.Exp.)-‫ﻳﻮ‬‫ﻧﻴﻮ‬2004
‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ـــــــــــــــــــــ‬‫ﻘﺔ‬1
...TAGCCTTCACT...
1110987654321
...TAGCCTATCACT...
121110987654321
‫اﻟ‬‫ﺸﻜ‬‫ـــــــــــ‬‫ﻞ‬1‫اﻟﺸﻜ‬‫ـــــــــــ‬‫ﻞ‬2
‫اﻟ‬‫ﻮﺛــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻴﻘﺔ‬2
Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation - Marrakech
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com5/ 36
‫اﻟﺘــــﻤﺮﻳﻦ‬‫اﻟﺘــــﻤﺮﻳﻦ‬1133
‫اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت‬ ‫ﻧﻘﺘﺮح‬ ‫اﻟﻮراﺛﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﺨﺒﺮ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ‬ ‫اﻟﻤﻈﺎهﺮ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻟﻠﻜﺸﻒ‬:
‫اﻟﺸﻜﻼن‬ ‫ﻳﻤﺜﻞ‬1‫و‬2‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬1‫ﺗﺨﻄﻴﻄﻴﻴ‬ ‫رﺳﻤﻴﻦ‬‫ﻦ‬‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬ ‫إﺣﺪاهﻤﺎ‬ ‫ﺗﻈﻬﺮ‬ ،‫ﻟﺨﻠﻴﺘﻴﻦ‬ ‫ﻣﺠﻬﺮﻳﺔ‬ ‫ﻟﻤﻼﺣﻈﺔ‬
‫اﻟﻤ‬ ‫ﻧﻔﺲ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫واﻷﺧﺮى‬ ‫اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫اﻻﻧﻘﺴﺎم‬ ‫ﻣﺮاﺣﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬‫اﻻﺧﺘﺰاﻟﻲ‬ ‫اﻻﻧﻘﺴﺎم‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺮﺣﻠﺔ‬.
1.‫ﺣﺪد‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺷﻜﻼ‬ ‫ﻳﻤﺜﻠﻬﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻻﻧﻘﺴﺎم‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬1.‫ﻋﻠﻞ‬‫إﺟﺎﺑﺘﻚ‬.
2.‫أﻧ‬‫ﺠﺰ‬‫اﻟﻤﻮاﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﻟﻨﻔﺲ‬ ‫ﻣﻔﺴﺮا‬ ‫ﺗﺨﻄﻴﻄﻴﺎ‬ ‫رﺳﻤﺎ‬:
‫أ‬.‫اﻟﺸﻜﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻤﺜﻠﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺮﺣﻠﺔ‬1.
‫ب‬.‫اﻟﺸﻜﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻤﺜﻠﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺮﺣﻠﺔ‬2.
3.‫اﻻﻧﻘﺴﺎم‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻜﻞ‬ ‫اﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ‬ ‫أﻋﻂ‬‫اﻻﺧﺘﺰاﻟﻲ‬ ‫واﻻﻧﻘﺴﺎم‬ ‫اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬.
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬2‫ﺟﺰ‬‫اﻹ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺠﻬﺮ‬ ‫ﻣﻼﺣﻆ‬ ‫ﻧﻮوي‬ ‫ﺧﻴﻴﻂ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ء‬‫اﻟﺴﻜﻮن‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﻓﺘﺮات‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬.
4.‫رﺗ‬‫ﺐ‬‫أﺷﻜﺎل‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬2‫اﻟﺰﻣﻨﻲ‬ ‫ﺗﺴﻠﺴﻠﻬﺎ‬ ‫ﺣﺴﺐ‬.‫ﻋﻠﻞ‬‫إﺟﺎﺑﺘﻚ‬.
5.‫ﻋﻨﻬﺎ؟‬ ‫اﻟﻜﺸﻒ‬ ‫ﺗﻢ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻈﺎهﺮة‬ ‫ﻣﺎ‬
6.‫اﻟﻨﻮو‬ ‫ﻟﻠﺨﻴﻴﻂ‬ ‫ﺗﺨﻄﻴﻄﻴﺎ‬ ‫رﺳﻤﺎ‬ ‫أﻧﺠﺰ‬‫ي‬:
‫أ‬.‫ﺧ‬‫اﻟﺸﻜﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻤﺜﻠﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ﻼل‬2‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬2.
‫ب‬.‫اﻟﺸﻜﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻤﺜﻠﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ﺧﻼل‬3‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬2.
‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫اﻣﺘﺤﺎن‬-‫اﻟ‬‫اﻟ‬ ‫ﺪورة‬‫ﻌﺎدﻳﺔ‬(Sc.Math.)-‫ﻳﻮ‬‫ﻧﻴﻮ‬2004
‫اﻟﺸ‬‫ـــــــ‬‫ﻜﻞ‬1‫اﻟﺸ‬‫ـــــــ‬‫ﻜﻞ‬2‫اﻟﺸ‬‫ـــــــ‬‫ﻜﻞ‬3‫اﻟﺸ‬‫ـــــــ‬‫ﻜﻞ‬4
‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ـــــــــــــــــــــ‬‫ﻘﺔ‬2
‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ـــــــــــــــــــــ‬‫ﻘﺔ‬1
Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation - Marrakech
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com6/ 36
‫اﻟﺘــــﻤﺮﻳﻦ‬‫اﻟﺘــــﻤﺮﻳﻦ‬1144
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬1‫آﻤﻴﺔ‬ ‫ﺗﻄﻮر‬ADN‫ﺧﻠﻴﺔ‬ ‫ﻧﻮاة‬ ‫ﻓﻲ‬‫ﺛﻨﺎﺋﻴﺔ‬‫اﻟﺼﺒﻐﻴﺔ‬ ‫اﻟﺼﻴﻐﺔ‬‫ﻟﻠﺜﺪﻳﻴﺎت‬‫ﺧﻼل‬‫ﻇﺎ‬‫هﺮﺗﻴﻦ‬
‫ﺑﻴ‬‫ـــ‬‫ﻮﻟ‬‫ـ‬‫ﻮﺟﻴﺘﻴﻦ‬A‫و‬B.‫ﺑ‬‫ﻣﻌﺎﻳﺮة‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻤﻮازاة‬ADN،‫اﻟﻨﻮوي‬‫آﻤﺎ‬‫ﺗﻢ‬‫ﺗﻤﺜﻴﻞ‬‫ﺷﻜﻞ‬‫ﻓﺘﺮات‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫اﻟﻨﻮوﻳﺔ‬ ‫اﻟﺒﻨﻴﺎت‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬‫اﻟﺪورة‬ ‫ﻣﻦ‬‫اﻟﺨﻠﻮﻳﺔ‬)t3 – t2 –t1(،‫ﺗ‬ ‫و‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻤﺜﻞ‬2‫اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬‫اﻟﻤ‬‫ﺴﺠﻠﺔ‬.
1.‫اﻟﻈﺎهﺮﺗﻴﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫آﻼ‬ ‫ﺳﻢ‬A‫و‬B‫و‬‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺘﻴﻦ‬I1‫و‬I2،‫اﻟﺪورة‬ ‫ﻣﺪة‬ ‫ﺣﺪد‬ ‫و‬‫اﻟﺨﻠﻮﻳﺔ‬.
2.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫أﺷﻜﺎل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺷﻜﻞ‬ ‫آﻞ‬ ‫أﻧﺴﺐ‬2‫ﻟﻪ‬ ‫اﻟﻤﻄﺎﺑﻘﺔ‬ ‫ﻟﻠﻔﺘﺮة‬،‫ﺗﻄﻮر‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺔ‬ ‫ووﺿﺢ‬‫آﻤﻴﺔ‬ADN‫وﻣﻈﻬـﺮ‬
‫اﻟﺨﻠﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺪورة‬ ‫ﻣﺮاﺣﻞ‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫اﻟﺼﺒﻐﻲ‬.
3.‫اﻟﻈﺎهﺮﺗﻴﻦ‬ ‫إﺣﺪى‬A‫و‬B‫ﺑﺄي‬ ،‫اﻟﺠﻨﺴﻲ‬ ‫اﻟﺘﻮاﻟﺪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﻐﺔ‬ ‫أهﻤﻴﺔ‬ ‫ذات‬‫اﻷﻣﺮ؟‬ ‫ﻳﺘﻌﻠﻖ‬ ‫ﻇﺎهﺮة‬‫ذﻟﻚ‬ ‫آﻴﻒ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬.
4.‫ﻣﺜﻞ‬‫ﺑ‬‫واﺿﺤﺔ‬ ‫ﺗﻔﺴﻴﺮﻳﺔ‬ ‫ﺮﺳﻮم‬‫ﺟﺰء‬ADN‫اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ‬ ‫آﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬Z1‫و‬Z2‫و‬Z3‫و‬Z4‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬2.‫ﺟﻮاﺑﻚ‬ ‫ﻋﻠﻞ‬.
‫اﻟﺘـــﻤﺮﻳﻦ‬‫اﻟﺘـــﻤﺮﻳﻦ‬1155
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬1‫ﺻﻮر‬‫ا‬‫اﻟﻜﺘﺮوﻧﻮﻏﺮاﻓﻴﺔ‬‫ﺧﻼل‬ ‫ﺣﻴﻮاﻧﻴﺔ‬ ‫ﺧﻠﻴﺔ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫أﺣﺬت‬‫ﺗﺮآﻴﺒﻬﺎ‬‫ﻣﻌﻴﻦ‬ ‫ﻟﺒﺮوﺗﻴﻦ‬.
1.‫آ‬ ‫ﺳﻢ‬‫ﻼ‬‫اﻟﻌﻨ‬ ‫ﻣﻦ‬‫ﺎ‬‫ﺻﺮ‬X‫و‬Y‫و‬W.
2.‫ﺗﻌﺮف‬‫اﻟﻈﺎهﺮﺗﻴﻦ‬‫اﻟﻤﻤﺜﻠ‬‫ﺘﻴﻦ‬‫آﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬‫ﻣﻦ‬‫اﻟﺸ‬‫ﻜﻠﻴﻦ‬1‫و‬2‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬1،‫و‬‫ﺣﺪد‬‫ﻇﺎهﺮة‬ ‫ﻟﻜﻞ‬ ‫اﻟﺨﻠﻮي‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ‬.
‫اﻟﻮﺛﻴــــــــــــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬1‫اﻟﻮﺛﻴـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬2
‫اﻟﻮﺛﻴــــــــــ‬‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬1
‫اﻟ‬‫ﺸﻜﻞ‬1
‫اﻟ‬‫ﺸﻜﻞ‬2
Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation - Marrakech
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com7/ 36
‫اﻟﻌﻨﺼﺮ‬ ‫أهﻤﻴﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻟﻠﻜﺸﻒ‬X‫ﺗﺮآﻴﺐ‬ ‫ﻓﻲ‬‫وﺳﻂ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وﺿﻌﺖ‬ ،‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻨﺎت‬‫اﻟﺴـﻴﺘﻮﺑﻼزﻣﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫ﻣﻼﺋﻢ‬
‫ﻟﻬﺬا‬ ‫اﻟﻀﺮورﻳﺔ‬‫ﺣﻴﺔ‬ ‫ﺧﻠﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﺳﺘﺨﻼﺻﻬﺎ‬ ‫ﺗﻢ‬ ‫واﻟﺘﻲ‬ ، ‫اﻟﻨﺸﺎط‬.‫أﺿﻴﻔﺖ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬‫ﺧـﻼل‬ ‫ﻟﻠﻮﺳﻂ‬‫اﻟـﺰﻣﻨﻴﻦ‬t1
‫و‬t2‫ﻣﻦ‬ ‫ﺟﺰﻳﺌﺎت‬‫اﻟﻌﻨﺼﺮ‬X.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬2‫آﻤﻴﺔ‬ ‫ﺗﻄﻮر‬‫اﻟﻌﻨﺼـﺮ‬ ‫ﻣـﻦ‬ ‫آﻞ‬X‫اﻷﻣﻴﻨﻴـﺔ‬ ‫اﻷﺣﻤـﺎض‬ ‫و‬‫اﻟﻤﺪﻣﺠـﺔ‬
‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻨﺎت‬ ‫ﻓﻲ‬‫اﻟﺰﻣﻦ‬‫ﺣﺴﺐ‬.
3.‫أ‬.‫اﻟﻌﻨﺼﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫آﻞ‬ ‫آﻤﻴﺔ‬ ‫ﺗﺘﻐﻴﺮ‬ ‫آﻴﻒ‬X‫واﻷﺣﻤﺎض‬
‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪﻣﺠﺔ‬ ‫اﻷﻣﻴﻨﻴﺔ‬‫ﺑﻌﺪ‬ ‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻨﺎت‬‫ﻣﻦ‬ ‫آﻞ‬
‫اﻟﺰﻣﻨ‬‫ﻴﻦ‬t1‫واﻟﺰﻣﻦ‬t2‫؟‬
‫ب‬.‫ﺑﻴﻦ‬‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻠﺠﻮء‬ ‫ﺳﺒﺐ‬‫إﺿﺎﻓﻲ‬‫ﺣﻘﻦ‬‫ﻟﻠﻌﻨﺼﺮ‬X
‫ﻓﻲ‬‫اﻟﺰﻣﻦ‬t2،‫وﺣﺪد‬‫ﺧﺎﺻﻴﺔ‬‫اﻟ‬‫ﻌﻨﺼﺮ‬X‫اﻟ‬‫ﻤ‬‫ــــ‬‫ﻜﺸﻮ‬‫ف‬
‫ﻋﻨﻬﺎ‬‫ﻓﻲ‬‫اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‬.
‫ﻳﻼﺣﻆ‬‫أن‬‫ﻓﺎ‬ ‫هﻜـﺬا‬ ‫و‬ ،‫ﻧﻮاﺗﻬـﺎ‬ ‫اﻧﺘـﺰاع‬ ‫رﻏـﻢ‬ ‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻨـﺎت‬ ‫ﺗﺮآﻴـﺐ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﻟﺒﻌﺾ‬ ‫ﺗﺴﺘﻤﺮ‬ ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬‫ﻟﺠﺬﻋـﺔ‬
‫اﻟﺤﻤﺮاء‬U)‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬‫اﻟﺤﻤﺮاء‬ ‫ﻟﻠﻜﺮﻳﺎت‬ ‫اﻷم‬(‫ﺗ‬‫ﻔﻘﺪ‬‫ﻟﺘﺘﺤـﻮل‬ ‫ﻧﻮاﺗﻬـﺎ‬‫إﻟـﻰ‬‫ﺷـﺒﻜﻴﺔ‬ ‫ﺧﻠﻴـﺔ‬‫ﺛـﻢ‬‫إﻟـﻰ‬‫ﺣﻤـﺮاء‬ ‫آﺮﻳـﺔ‬.
‫ﻳﺘ‬‫ﺸﻜﻞ‬‫ﺑﺮوﺗﻴﻦ‬‫اﻟﺨﻀﺎب‬‫اﻟﺪﻣﻮي‬‫اﻟﺠﺪﻋﺔ‬ ‫داﺧﻞ‬‫اﻟﺤﻤﺮاء‬‫اﻟﺘﺸـﻜﻞ‬ ‫هـﺬا‬ ‫وﻳﺴـﺘﻤﺮ‬‫اﻟﺨﻠﻴـﺔ‬ ‫داﺧـﻞ‬ ‫ﻗﺼـﻴﺮ‬ ‫ﻟﻮﻗـﺖ‬
‫ﻳﻨﻌﺪم‬ ‫ﺑﻴﻨﻤﺎ‬ ،‫اﻟﺸﺒﻜﻴﺔ‬‫اﻟﺤﻤﺮاء‬ ‫اﻟﻜﺮﻳﺎت‬ ‫داﺧﻞ‬.
4.‫أ‬.‫ﻳﻄﺮﺣـﻪ‬ ‫اﻟـﺬي‬ ‫اﻟﻤﺸﻜﻞ‬ ‫ﺣﺪد‬ ،‫اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻋﺘﻤﺎدا‬‫ﻃـﺮف‬ ‫ﻣـﻦ‬ ‫اﻟـﺪﻣﻮي‬ ‫اﻟﺨﻀـﺎب‬ ‫ﺗﺮآﻴـﺐ‬
‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬‫اﻟﺸﺒﻜﻴﺔ‬.
‫ب‬.‫ﻓﺮﺿﻴﺔ‬ ‫اﻗﺘﺮح‬‫ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ‬‫اﻟﻤﻄﺮوح‬ ‫اﻟﻤﺸﻜﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬.
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺟﺪول‬ ‫ﻳﺒﻴﻦ‬3‫اﻟﻌﻨﺼﺮ‬ ‫ﻏﻴﺎب‬ ‫أو‬ ‫ﺗﻮاﺟﺪ‬X‫ﻣـﻦ‬ ‫آـﻞ‬ ‫داﺧـﻞ‬ ،‫اﻟـﺪﻣﻮي‬ ‫اﻟﺨﻀـﺎب‬ ‫ﺗﺸـﻜﻞ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻤﺴﺆول‬
‫اﻟﺠﺬﻋﺔ‬‫اﻟﺤﻤﺮاء‬‫اﻟﺸﺒﻜﻴﺔ‬ ‫واﻟﺨﻠﻴﺔ‬‫واﻟﻜﺮﻳﺔ‬‫اﻟﺤﻤﺮاء‬.
5.‫اﻟﻮﺛﻴﻘـﺔ‬ ‫ﻣﻌﻄﻴﺎت‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻋﺘﻤﺎدا‬3‫و‬‫ﻋﻠـﻰ‬‫ﻣ‬‫ﻜﺘﺴـﺒﺎﺗﻚ‬،‫ﻓﺴـﺮ‬‫اﻟﺸـﺒﻜﻴﺔ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴـﺔ‬ ‫ﻗـﺪرة‬‫ﻋﻠـﻰ‬‫اﻟﺨﻀـﺎب‬ ‫ﺗﺮآﻴـﺐ‬
‫اﻟﺪﻣﻮي‬.
‫ﺗﻤﺜ‬‫ـ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻞ‬4‫ﺑـــﺪاﻳﺔ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻗﻄﻌﺔ‬‫ﻌﻨﺼﺮ‬Y)‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬1(‫واﻟ‬‫ﻣﺘﺘﺎﻟﻴـﺔ‬ ‫ﺗﺮآﻴﺐ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻤﺴﺆوﻟﺔ‬‫اﻷ‬‫ﺣﻤـﺎض‬‫ا‬‫ﻷ‬‫ﻣﻴـ‬‫ـ‬‫ﻨﻴﺔ‬
‫اﻷوﻟﻰ‬‫ﻣﻦ‬‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻦ‬‫ﻃ‬‫ـ‬‫ﻮر‬‫ا‬‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﺘﺮآﻴﺐ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬1.
6.‫ﺑﻴﻦ‬‫اﻟ‬ ‫ﺷﺮﻳﻂ‬‫ﻌﻨﺼﺮ‬Y‫اﻟﺮاﻣﺰ‬‫ﻟ‬‫اﻟﻤﺬآﻮر‬ ‫ﻠﺒﺮوﺗﻴﻦ‬.
.7‫ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺣﺪد‬‫اﻷﺣﻤﺎض‬‫اﻷ‬‫اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﻣﻴﻨﻴﺔ‬
‫ﻟﺒﺪاﻳﺔ‬،‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻦ‬‫وذﻟﻚ‬‫اﻟﺮﻣﺰ‬ ‫ﺟﺪول‬ ‫ﺑﺘﻮﻇﻴﻒ‬
‫اﻟﻮراﺛﻲ‬.
‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ـــــــــــــــــــــ‬‫ﻘﺔ‬2
‫اﻟﻮﺛﻴـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬4
‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬
‫اﻟﺠﺰﻳﺌﺔ‬
‫ﺟﺬﻋﺔ‬
‫ﺣﻤﺮاء‬
‫ﺷﺒﻜﻴ‬ ‫ﺧﻠﻴﺔ‬‫ﺔ‬‫آﺮﻳﺔ‬‫ﺣﻤﺮاء‬
‫ﻣﻦ‬ ‫أﻗﻞ‬10‫ﺳﺎﻋﺎت‬
‫اﻟﻨﻮاة‬ ‫ﻓﻘﺪان‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﺑﻌﺪ‬10‫ﺳﺎﻋﺎت‬
‫ﻓﻘﺪان‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ا‬‫ﻟﻨﻮاة‬
‫اﻟﻌﻨﺼﺮ‬X‫ﻣ‬‫ﺘ‬‫ﻮ‬‫ا‬‫ﺟﺪ‬‫ﻣ‬‫ﺘ‬‫ﻮ‬‫ا‬‫ﺟﺪ‬‫ﻣﻨﻌﺪم‬‫ﻣﻨﻌﺪم‬
‫اﻟﻮﺛﻴـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬‫ــــﻘﺔ‬3
Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation - Marrakech
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com8/ 36
‫اﻟﺘــــﻤﺮﻳﻦ‬‫اﻟﺘــــﻤﺮﻳﻦ‬1166
‫اﻟﻮراﺛﻲ‬ ‫اﻟﺨﺒﺮ‬ ‫اﻧﺘﻘﺎل‬ ‫ﻣﻈﺎهﺮ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻟﺪراﺳﺔ‬‫اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت‬ ‫ﻧﻘﺘﺮح‬ ‫أﺧﺮى‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺧﻠﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬:
‫ـﺎﻣﺎﺗﻬ‬‫ـ‬‫ﺑﺎﻧﻘﺴ‬ ‫ـﺮﻃﺎﻧﻴﺔ‬‫ـ‬‫اﻟﺴ‬ ‫ـﺎ‬‫ـ‬‫اﻟﺨﻼﻳ‬ ‫ـﺰ‬‫ـ‬‫ﺗﺘﻤﻴ‬‫ﺎ‬‫ـﺎ‬‫ـ‬‫أوراﻣ‬ ‫ـﻜﻞ‬‫ـ‬‫ﻓﺘﺸ‬ ‫ـﻮاﺋﻴﺔ‬‫ـ‬‫واﻟﻌﺸ‬ ‫ـﺮﻳﻌﺔ‬‫ـ‬‫اﻟﺴ‬.‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ﺧﻼﻳ‬ ‫زرع‬ ‫ـﻢ‬‫ـ‬‫ﺗ‬‫ـﺪﻳﺔ‬‫ـ‬‫ﺟﺴ‬
‫ﺳ‬‫اﻟﺰﻣﻦ‬ ‫وﻓﻲ‬ ،‫ﻣﻼﺋﻢ‬ ‫اﻗﺘﻴﺎﺗﻲ‬ ‫وﺳﻂ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺮﻃﺎﻧﻴﺔ‬t‫إ‬ ‫ﺗﻤﺖ‬‫ﺿﺎ‬‫ﻓ‬‫ﺔ‬‫ﻣـﻦ‬ ‫ﻟﻠﺨﻼﻳﺎ‬ ‫ﻗﺎﺗﻠﺔ‬ ‫وﻏﻴﺮ‬ ‫ﺿﺌﻴﻠﺔ‬ ‫ﺟﺪ‬ ‫آﻤﻴﺔ‬‫ﻣـﺎدة‬
‫ﻟﻌﻼج‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ‬ ‫اﻟﻜﻮﻟﺸﻴﺴﻴﻦ‬‫ا‬ ‫ﺣﺎﻻت‬ ‫ﺑﻌﺾ‬‫ﻟﺴﺮﻃﺎن‬‫اﻟﻮﺳـﻂ‬ ‫إﻟـﻰ‬.‫اﻟﻮﺛﻴﻘـﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜـﻞ‬1‫ﻣﻌـﺎﻳﺮة‬ ‫ﻧﺘـﺎﺋﺞ‬‫آﻤﻴـﺔ‬
ADN‫اﻟﺰﻣﻦ‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬2‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﻓﺘﺮات‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫ﺻﻮرا‬4)‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬1.(
1.‫اﻟﻤﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫آﻼ‬ ‫ﺳﻢ‬‫اﺣﻞ‬1‫و‬2‫و‬3‫و‬4.
2.‫ﻓﺴﺮ‬‫ﺗﺄﺛﻴﺮ‬‫ﺗﻐﻴﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻜﻮﻟﺸﻴﺴﻴﻦ‬‫آﻤﻴﺔ‬ADN‫ا‬ ‫وﻣﺒﺮر‬ ،‫ﺳﺘﻌﻤ‬‫ﺎ‬‫ﻟ‬‫ﻬﺎ‬‫اﻟﺴﺮﻃﺎن‬ ‫ﻋﻼج‬ ‫ﻓﻲ‬.
3.‫أ‬.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺣﺪد‬2‫ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﺗﺒﻴﻦ‬ ‫ﺻﻮرا‬‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫أﻃﻮار‬4،‫وأﻋﻂ‬‫ﻟﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﻄﺎﺑﻘﺔ‬ ‫اﻷﺳﻤﺎء‬.
‫ب‬.‫ﻟﻠﺼ‬ ‫ﺗﺨﻄﻴﻄﻴﺎ‬ ‫رﺳﻤﺎ‬ ‫أﻧﺠﺮ‬‫ﻮ‬‫رة‬B‫ﻣﻌﺘﺒﺮا‬.2n=6
‫اﻟﺸﻜﻞ‬ ‫ﻳﻤﺜﻞ‬1‫ﻣﻦ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬3‫رﺳﻤﺎ‬‫أﺣﺪ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻼﺣﻆ‬ ‫ﻟﺼﺒﻐﻲ‬ ‫ﻣﺒﺴﻄﺎ‬‫أﻃﻮار‬‫ا‬‫ﻟﻤﺮﺣﻠ‬‫ﺔ‬4)‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬1(‫أﻣﺎ‬ ،
‫اﻟﺸﻜﻞ‬2‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻧﻔﺲ‬ ‫ﻣﻦ‬3‫ﻣﻦ‬ ‫ﻗﻄﻌﺔ‬ ‫ﻓﻴﻤﺜﻞ‬ADN
‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬Z1‫ﻣﻦ‬‫اﻟﺸﻜﻞ‬1.
4.‫أ‬.‫اﻟﺸﻜﻞ‬ ‫أﺗﻤﻢ‬2‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬3.
‫ب‬.‫اﻟﺸﻜﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬1‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬3‫وﺑﺪﻗﺔ‬‫ﻗﻄﻌﺘﻲ‬ADN
‫ﻣﻦ‬ ‫آﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬Z1‫و‬Z2.‫إﺟﺎﺑﺘﻚ‬ ‫ﻋﻠﻞ‬.
‫اﻟﺘـــ‬‫اﻟﺘـــ‬‫ﻤﺮﻳﻦ‬‫ﻤﺮﻳﻦ‬1177
‫اﻟﻤﺮض‬ ‫هﺬا‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻧﻮﻋﺎن‬ ‫وﻳﻮﺟﺪ‬ ،‫اﻟﻌﻀﻠﻴﺔ‬ ‫اﻷﻟﻴﺎف‬ ‫ﻳﺼﻴﺐ‬ ‫وراﺛﻲ‬ ‫ﻣﺮض‬ ‫اﻟﻌﻀﻠﻲ‬ ‫اﻟﻬﺰال‬:
•‫ﻧﻮع‬X‫ﺗﺮآﻴﺐ‬ ‫ﺗﻮﻗﻒ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﻳﻌﻮد‬‫ﺑﺮوﺗﻴﻦ‬‫اﻟﺪﻳﺴﺘﺮوﻓﻴﻦ‬)Dystrophine(
•‫ﻧﻮع‬Y‫ﺗﺮآﻴﺐ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﻳﻌﻮد‬‫ﺑﺮوﺗﻴﻦ‬‫ﻋﺎدي‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫ﻳﺴﺘﺮوﻓﻴﻦ‬.
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬1‫ﻟﻠﺸﺮﻳﻂ‬ ‫اﻟﻨﻴﻜﻠﻴﻮﺗﻴﺪات‬ ‫ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ‬‫اﻟﻤﻨﺴﻮخ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬‫اﻟﻤﺴﺆو‬ ‫ﻟﻠﻤﻮرﺛﺔ‬‫ﺗﺮآﻴﺐ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻟﺔ‬‫اﻟﺪﻳﺴﺘﺮوﻓﻴﻦ‬
‫ﺷﺨﺺ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬A‫ﻋﺎدي‬)‫اﻟﺸﻜﻞ‬1(،‫وﻋﻨﺪ‬‫ﺷﺨﺼﻴﻦ‬‫ﺁﺧﺮﻳﻦ‬B‫و‬C‫اﻟﻤﺮض‬ ‫ﺑﻬﺬا‬ ‫ﻣﺼﺎﺑﻴﻦ‬)‫اﻟﺸﻜﻼن‬2‫و‬3(.
‫اﻟﻮﺛﻴـــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬1‫اﻟﻮﺛﻴـــــــــــــــــــــــــــ‬‫ــــــــــــــــﻘﺔ‬2
‫اﻟﻮﺛﻴـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬3
Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation - Marrakech
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com9/ 36
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫أﻣﺎ‬2‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻓﺘﻤﺜﻞ‬‫ﻣﺮاﺣﻞ‬‫أﺛﻨﺎء‬ ‫ﺗﺘﺪﺧﻞ‬ ‫ﻇﺎهﺮة‬
‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻦ‬ ‫ﺗﺮآﻴﺐ‬.
1.‫اﻟﺜﻼث‬ ‫اﻟﺤﻠﻴﻼت‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻻﺧﺘﻼف‬ ‫ﺑﻴﻦ‬‫ﻓﻲ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬1.
2.‫أ‬.‫ا‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻤﺜﻠﺔ‬ ‫اﻟﻈﺎهﺮة‬ ‫ﺣﺪد‬‫ﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬2‫ورﺗﺐ‬ ،
‫اﻷﺷﻜﺎل‬‫اﻟﺰﻣﻨﻲ‬ ‫ﺗﺴﻠﺴﻠﻬﺎ‬ ‫ﺣﺴﺐ‬.
‫ب‬.‫أرﺳ‬‫ــــ‬‫ﻋﻠ‬ ‫ﻢ‬‫ﻰ‬‫اﻟﺸﻜ‬ ‫ﺗﺤﺮﻳﺮك‬ ‫ورﻗﺔ‬‫ــ‬‫اﻟﺬي‬ ‫ﻞ‬
‫اﻷﻣﻴﻨﻲ‬ ‫اﻟﺤﻤﺾ‬ ‫إدﻣﺎج‬ ‫ﻳﻮﺿﺢ‬4.
3.‫وﻇﻒ‬‫ﻣﻘﺘﻄﻒ‬‫اﻟﻮراﺛﻲ‬ ‫اﻟﺮﻣﺰ‬ ‫ﺟﺪول‬‫ﻓﻲ‬
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬3،‫ﻟﺘ‬‫ﺤﺪ‬‫ﻳ‬‫اﻷﻣﻴﻨﻴﺔ‬ ‫اﻷﺣﻤﺎض‬ ‫ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺪ‬
‫ﻓﻲ‬‫آﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺪﻳﺴﺘﺮوﻓﻴﻦ‬ ‫ﺑﺮوﺗﻴﻦ‬‫ﺣ‬‫ﺎﻟ‬‫ﺔ‬.
4.‫اﻟ‬ ‫اﻟﻤﺮض‬ ‫ﻧﻮع‬ ‫ﺣﺪد‬‫اﻟﺸﺨﺼﻴﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫آﻞ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻤﺼﺎب‬
B‫و‬C.‫ﺟﻮاﺑﻚ‬ ‫ﻋﻠﻞ‬.
‫اﻟﺘــــﻤﺮﻳﻦ‬‫اﻟﺘــــﻤﺮﻳﻦ‬1188
‫ﻣﻈﺎهﺮ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻟﺪراﺳﺔ‬‫ﺁﻟﻴﺔ‬‫اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت‬ ‫دراﺳﺔ‬ ‫ﻧﻘﺘﺮح‬ ‫اﻟﻮراﺛﻲ‬ ‫اﻟﺨﺒﺮ‬ ‫ﺗﻌﺒﻴﺮ‬:
‫اﻟﺒﻜﺘﻴﺮﻳﺎ‬ ‫ﻏﺸﺎء‬ ‫ﻳﺘﻮﻓﺮ‬E.coli‫ﻣﺴـﺘﻘﺒﻞ‬ ‫دور‬ ‫ﻳﻠﻌﺐ‬ ‫ﺧﺎص‬ ‫ﺑﺮوﺗﻴﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻌﺎدﻳﺔ‬‫ﻳﺘﺜﺒـﺖ‬‫اﻟﺤﻤـﺎت‬ ‫ﺑﻌـﺾ‬ ‫ﻋﻠﻴـﻪ‬
‫آ‬‫ا‬ ‫ﻧﻬﺎﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻟﻴﻨﺘﺞ‬ ‫ﺎﻟﻌﺎﺛﻴﺎت‬‫اﻟﺒﻜﺘﻴﺮﻳﺎ‬ ‫ﺗﺪﻣﻴﺮ‬ ‫ﻷﻣﺮ‬.‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻦ‬ ‫هﺬا‬ ‫ﻳﺘﻜﻮن‬421‫ﺣﻤﻀﺎ‬‫وﺗﻤﺜـﻞ‬ ،‫أﻣﻴﻨﻴﺎ‬
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬1‫ﻋﺸﺮة‬ ‫ﺗﺮﺗﻴﺐ‬‫أﻣﻴ‬ ‫أﺣﻤﺎض‬‫ــــ‬‫ﻨﻴﺔ‬‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﻦ‬ ‫ﺟﺰء‬‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻦ‬ ‫هﺬا‬:‫رﻗﻢ‬ ‫اﻷﻣﻴﻨﻲ‬ ‫اﻟﺤﻤﺾ‬ ‫ﻣﻦ‬149‫إﻟﻰ‬
‫اﻟ‬‫ﺮﻗﻢ‬158‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻨﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬.
1.‫ﺣ‬‫ــــــ‬‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻨﻴﻜﻠﻴﻮﺗﻴﺪات‬ ‫ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺪد‬ARNm‫اﻟﻤﻄ‬‫ــــــ‬‫ﺎﺑﻖ‬
‫ﺟﺪ‬ ‫ﻣﻘﺘﻄﻒ‬ ‫ﻣﻮﻇﻔﺎ‬ ‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻦ‬ ‫ﻟﺠﺰء‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻮراﺛﻲ‬ ‫اﻟﺮﻣﺰ‬ ‫ول‬2.
2.‫اﻟﻨﻴﻜﻠﻴﻮﺗ‬ ‫ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫أﻋﻂ‬‫ﻴ‬‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺠﺰء‬ ‫هﺬا‬ ‫ﺗﺮآﻴﺐ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻤﺴﺆوﻟﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮرﺛﺔ‬ ‫ﻗﻄﻌﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺪات‬.
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﺒﻴﻦ‬3‫رﻗﻢ‬ ‫اﻷﻣﻴﻨﻲ‬ ‫اﻟﺤﻤﺾ‬ ‫إدﻣﺎج‬ ‫ﻓﺘﺮات‬ ‫إﺣﺪى‬155‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻨﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﺗﺮآﻴﺐ‬ ‫أﺛﻨﺎء‬.
3.‫أ‬.‫ﺑﻮﺿﻮح‬ ‫ﺻﻒ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﺒﻴﻨﻪ‬ ‫ﻣﺎ‬3.
‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ـــــــــــــــــــــ‬‫ﻘﺔ‬2
‫اﻟﻮﺛﻴـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬1
‫اﻷﺣﻤﺎض‬
‫اﻷﻣﻴﻨﻴﺔ‬
‫أﻟﻨﻴﻦ‬
Ala
‫ﻣﺘﻴﻮﻧﻴﻦ‬
Met
‫ﻏﻠﻴﺴﻴﻦ‬
Gly
‫ﻓﺎ‬‫ﻟﻴﻦ‬
Val
‫ﺳﻴﺮﻳﻦ‬
Ser
‫ﻓﻨﻴﻸﻟﻨﻴﻦ‬
Phe
‫أﺳﺒ‬‫ﺎ‬‫رﺟﻴﻦ‬
Asn
‫اﻟﻮﺣﺪات‬
‫اﻟﺮﻣﺰﻳﺔ‬
GCUAUGGGUGUCUCUUUCAAC
‫اﻟﻮﺛﻴـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬2
‫اﻟﺤﻤﺾ‬
‫اﻷﻣﻴﻨﻲ‬
‫ﺳﻴﺴﺘﻴﻦ‬
Cys
‫أﻏﺠﻴﻨ‬
‫ﻳﻦ‬
Arg
‫ﻟﻮﺳﻴ‬
‫ن‬
Leu
‫ﺗﺮﻳﺒﺘﻮﻓﺎن‬
Trp
‫أﺳﺒﺎراﺟﻴﻦ‬
Asn
‫إﻳﺰوﻟﻮﺳﻴﻦ‬
Ile
‫آﻠﻴﺴﻴ‬
‫ن‬
Gly
‫ﺗ‬‫ﻴﺮوزﻳ‬
‫ن‬
Tyr
‫ﺑﺪون‬
‫ﻣﻌﻨ‬
‫ى‬
‫اﻟﻮﺣﺪة‬
‫اﻟﺮﻣﺰﻳﺔ‬
UGUAGGUUGUGGAAUAUUGGUUAUUAA
UGCAGAUUAAACAUAGGCUACUGA
‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ــــــ‬‫ﻘﺔ‬3
‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ــــــــ‬‫ﻘﺔ‬1
Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation - Marrakech
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com10/ 36
‫ب‬.‫ﺑﻴﻦ‬‫ﺷﻜﻞ‬ ‫ﻳﺠﺴﺪهﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻈﺎهﺮة‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬3.
4.‫أﻧ‬‫ــــــ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻟﺸﻜﻞ‬ ‫ﻣﺸﺎﺑﻬﺎ‬ ‫ﺗﺨﻄﻴﻄﻴﺎ‬ ‫رﺳﻤﺎ‬ ‫ﺠﺰ‬3‫ﻳﺒﺮز‬
‫رﻗﻢ‬ ‫اﻷﻣﻴﻨﻲ‬ ‫اﻟﺤﻤﺾ‬ ‫إدﻣﺎج‬156.
‫ﻳ‬‫ـــــ‬‫ﻃ‬ ‫ﻧﻮع‬ ‫ﻮﺟﺪ‬‫ــ‬‫اﻟﺒﻜﺘﻴﺮﻳﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺎﻓﺮ‬E.coli‫ﻟﺘﺜﺒﻴﺖ‬ ‫ﻣﻘﺎوم‬
‫اﻟﻌ‬‫ـــــ‬‫ﺎﺛﻴﺎت‬.‫اﻟﻤ‬ ‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻨﻲ‬ ‫اﻟﺠﺰء‬ ‫ﻓﺤﺺ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬‫ـــ‬‫ﻤﺜﻞ‬‫ﻓﻲ‬
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬1‫اﻟﻨﻮع‬ ‫هﺬا‬ ‫ﻋﻨﺪ‬‫اﻟﺤﺼﻮل‬ ‫ﺗﻢ‬ ‫اﻟﺒﻜﺘﻴﺮﻳﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬‫ﻋﻠﻰ‬
‫اﻷﺣﻤﺎض‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﺔ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻤﺜﻠﺔ‬ ‫اﻷﻣﻴﻨﻴﺔ‬4.
5.‫اﻟﺒﻜﺘﻴﺮﻳﺎ‬ ‫ﻧﻮﻋﻲ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻦ‬ ‫ﺟﺰﻳﺌﻲ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻗﺎرن‬E.coli.
6.‫اﺳﺘ‬‫ــــــ‬‫اﻟ‬ ‫ﺟﺪول‬ ‫ﺑﻤﻘﻄﻒ‬ ‫ﻌﻦ‬‫ــــ‬‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻮراﺛﻲ‬ ‫ﺮﻣﺰ‬
‫اﻟ‬‫ــــ‬‫ﻮﺛﻴﻘﺔ‬2‫اﻟﺘﻐﻴ‬ ‫ﻧﻮع‬ ‫ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‬‫ــ‬‫اﻟﺬي‬ ‫ﻴﺮ‬‫ﻃ‬‫ـ‬‫ﻓﻲ‬ ‫ﺮأ‬
‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻦ‬ ‫هﺬا‬ ‫ﺗﺮآﻴﺐ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻤﺴﺆوﻟﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮرﺛﺔ‬.
7.‫اﻧﻄ‬‫ــ‬‫ﻧﺘ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻼﻗﺎ‬‫ــ‬‫اﻟ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﺎﺋﺞ‬‫ــ‬‫ﺪراﺳﺔ‬:‫وﺟ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬‫ـ‬‫ﻮد‬‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ‬‫واﻟﺒﺮوﺗﻴﻦ‬ ‫اﻟﻤﻮرﺛﺔ‬ ‫وﺑﻴﻦ‬ ،‫واﻟﺼﻔﺔ‬ ‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻦ‬.
‫اﻟﺘــــﻤﺮﻳﻦ‬‫اﻟﺘــــﻤﺮﻳﻦ‬1199
‫أﺧﺮى‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺧﻠﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻮراﺛﻲ‬ ‫اﻟﺨﺒﺮ‬ ‫اﻧﺘﻘﺎل‬ ‫ﻣﻈﺎهﺮ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻟﺪراﺳﺔ‬‫اﻟﻤﻌﻄﻴﺎ‬ ‫ﻧﻘﺘﺮح‬ ‫اﻟﺨﻠﻮي‬ ‫واﻟﺘﻜﺎﺛﺮ‬‫ت‬‫ا‬‫ﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬:
‫ﻳ‬‫ﻤﺜﻞ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺟﺪول‬1‫ﻧﺘﺎﺋﺞ‬‫ﻣﻌﺎﻳﺮة‬‫آﻤﻴﺔ‬ADN‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺧﻼﻳﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺼﺒﻐﻴﺔ‬ ‫واﻟﺼﻴﻐﺔ‬‫ﻟﻺﻧﺴﺎن‬.
1.‫أ‬.‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻧﻮع‬ ‫آﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺼﺒﻐﻴﺎت‬ ‫ﻋﺪد‬ ‫ﺣﺪد‬.
‫ب‬.‫وآﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﺼﺒﻐﻴﺎت‬ ‫ﻋﺪد‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ‬ ‫ارﺑﻂ‬ADN‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬.
‫ﻣﻌﺎﻳﺮة‬ ‫ﺗﻤﺖ‬ADN‫اﻟﺰﻣﻦ‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫ﺟﻠﺪﻳﺔ‬ ‫ﺧﻠﻴﺔ‬ ‫ﻧﻮاة‬ ‫ﻓﻲ‬.‫ﺗ‬‫ﻤﺜﻞ‬‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ﻘﺔ‬2‫أﻣﺎ‬ ،‫اﻟﻤﺴﺠﻠﺔ‬ ‫اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬3
‫ﻓ‬‫ﺘ‬‫اﻟﺒﻨﻴﺎت‬ ‫ﻤﺜﻞ‬‫اﻟ‬‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﻣﺮاﺣﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻨﻮوﻳﺔ‬‫اﻟﺨﻠﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺪورة‬ ‫ﻣﻦ‬.
‫اﻟﻮﺛﻴـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬4
‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫ﻧﻮع‬‫ﺟﻠﺪﻳﺔ‬ ‫ﺧﻠﻴﺔ‬‫ﺑﻴﻀﺎء‬ ‫آﺮﻳﺔ‬‫ﻋﺼﺒﻴﺔ‬ ‫ﺧﻠﻴﺔ‬‫آﺒﺪﻳﺔ‬ ‫ﺧﻠﻴﺔ‬‫ﻣﺸﻴﺞ‬
‫اﻟﺼﻴﻐﺔ‬‫ا‬‫ﻟﺼﺒﻐﻴﺔ‬2n2n2n8nn
‫آﻤﻴﺔ‬ADN‫ب‬ ‫اﻟﻨﻮاة‬ ‫ﻓﻲ‬gP
12
P10P
-
P7.37.37.3283,6
‫اﻟﻮﺛﻴـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬1
‫اﻟﻮ‬‫ﺛﻴـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬2‫اﻟﻮﺛﻴـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬3
‫اﻟﻮﺛﻴـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬3
Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation - Marrakech
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com11/ 36
2.‫أ‬.‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺘﻴﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻌﺮف‬A‫و‬B‫ﻓﻲ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬2.
‫ب‬.‫ﻓﻲ‬ ‫ﺑﻨﻴﺔ‬ ‫آﻞ‬ ‫وﺑﺪﻗﺔ‬ ‫أﻧﺴﺐ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬3‫اﻟﻤﻄﺎﺑﻘﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬.
‫ﻳ‬‫ﻤﺜﻞ‬‫اﻟﺸﻜﻞ‬1‫ﻣﻦ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬4‫ﻧﺘﺎﺋﺞ‬‫ﻣﻌﺎﻳﺮة‬ADN‫ﻓﻲ‬‫ﻋﺼﺒﻴﺔ‬ ‫ﺧﻠﻴﺔ‬ ‫ﻧﻮاة‬)‫ﻋﺼﺒﺔ‬(‫اﻟﺰﻣﻦ‬ ‫ﺣﺴﺐ‬،‫واﻟﺸﻜﻞ‬2
‫ﺣﺎﻟﺔ‬ ‫ﻳﻄﺎﺑﻖ‬‫ﺧﻠﻴﺔ‬‫آﺒﺪﻳﺔ‬‫واﻟﺘﻲ‬ ،‫اﻧﻘﺴﺎﻣ‬ ‫ﻳﺘﻢ‬‫ﻬﺎ‬‫ﻋﺎدﻳﺔ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬)endomitose(.
3.‫أ‬.‫اﻟﻤﻌﺎﻳﺮة‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﻧﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﺻﻒ‬.
‫ب‬.‫ﻣﻌﻠﻼ‬ ‫ﺣﺪد‬‫ﻋﻨﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﻜﺸﻮف‬ ‫اﻟﻌﺼﺒﺔ‬ ‫ﺧﺎﺻﻴﺔ‬ ‫ﺟﻮاﺑﻚ‬‫و‬ ،‫ﺗ‬ ‫ﻋﺎﻗﺒﺔ‬ ‫اﺳﺘﻨﺘﺞ‬‫ﺧﻼﻳﺎ‬ ‫ﻠﻒ‬‫اﻟﺪﻣﺎغ‬.
4.‫أ‬.‫اﻧﻄﻼﻗﺎ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺤﺘﻮي‬ ‫ﺧﻠﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬2n‫آﻤﻴﺔ‬ ‫وﻋﻠﻰ‬ ‫ﺻﺒﻐﻲ‬Q‫ﻣﻦ‬ADN‫ﺣﺪد‬ ،:
•‫اﻟﺰﻣﻦ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﺤﺼﻞ‬ ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫ﻋﺪد‬t1‫و‬ ‫اﻟﺼﺒﻐﻴﺔ‬ ‫ﺻﻴﻐﺘﻬﺎ‬ ‫ﻣﻊ‬‫آﻤﻴﺔ‬ADN‫ﻓﻴﻬﺎ‬.
•‫اﻟﺰﻣﻦ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﺤﺼﻞ‬ ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫ﻋﺪد‬t2‫و‬ ‫اﻟﺼﺒﻐﻴﺔ‬ ‫ﺻﻴﻐﺘﻬﺎ‬ ‫ﻣﻊ‬‫آﻤﻴﺔ‬ADN‫ﻓﻴﻬﺎ‬.
‫ب‬.‫وﺑﻴ‬ ‫اﻷﺻﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫ﺧﻀﻌﺖ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻻﻧﻘﺴﺎﻣﺎت‬ ‫ﻋﺪد‬ ‫ﺣﺪد‬‫ﻣﺎ‬ ‫ﻦ‬‫إذا‬‫ﺧﻠﻮي‬ ‫ﺗﻜﺎﺛﺮ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺗﺆدي‬ ‫آﺎﻧﺖ‬.
‫اﻟﺘـــﻤﺮﻳﻦ‬‫اﻟﺘـــﻤﺮﻳﻦ‬2020
‫اﻟﻨﻈﺎم‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺪﻣﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻔﺼﺎﺋﻞ‬ ‫ﺗﺘﺤﺪد‬ABO‫أ‬ ‫ﺑﻮﺟﻮد‬‫ﻋﻨﺎﺻﺮ‬ ‫ﻏﻴﺎب‬ ‫و‬‫اﻟﻠﻜﺪ‬ ‫ﻣﻮﻟﺪات‬ ‫ﺗﺪﻋﻰ‬‫اﻟﺤﻤﺮاء‬ ‫اﻟﻜﺮﻳﺎت‬ ‫ﻏﺸﺎء‬‫ﻓﻲ‬.
•‫ﻳﺤﻔﺰ‬‫اﻟﻠﻜﺪ‬ ‫ﻣﻮﻟﺪ‬ ‫ﺗﺮآﻴﺐ‬A‫ﻧﺸﻴﻂ‬ ‫أﻧﺰﻳﻢ‬A‫ﺣﻠﻴﻞ‬ ‫ﺗﺮآﻴﺒﻪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻳﺘﺤﻜﻢ‬A،
•‫اﻟﻠﻜﺪ‬ ‫ﻣﻮﻟﺪ‬ ‫ﺗﺮآﻴﺐ‬ ‫ﻳﺤﻔﺰ‬B‫ﻧﺸﻴﻂ‬ ‫أﻧﺰﻳﻢ‬B‫ﻳﺘﺤﻜ‬ ،‫ﺣﻠﻴﻞ‬ ‫ﺗﺮآﻴﺒﻪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻢ‬B،
•‫اﻷﻧﺰﻳﻢ‬O‫ﺗﺮآﻴﺐ‬ ‫ﻳﺤﻔﺰ‬ ‫ﻻ‬ ‫اﻟﻨﺸﻴﻂ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬‫أي‬‫ﺣﻠﻴﻞ‬ ‫اﻷﻧﺰﻳﻢ‬ ‫هﺬا‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وﻳﺘﺤﻜﻢ‬ ‫ﻟﻜﺪ‬ ‫ﻣﻮﻟﺪ‬O.
‫اﻷﻧﺰﻳﻤﺎن‬ ‫ﻳﺘﻜﻮن‬A‫و‬B‫ﻣﻦ‬354‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫وﺗﻤﺜﻞ‬ ‫أﻣﻴﻨﻲ‬ ‫ﺣﻤﺾ‬1‫ﻏﻴﺮ‬ ‫اﻟﺸﺮﻳﻂ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻠﻨﻴﻜﻠﻴﻮﺗﻴﺪات‬ ‫ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﻨﺴﻮخ‬‫اﻷﻧﺰﻳﻤﻴﻦ‬‫ﻣﻦ‬‫آﻞ‬‫ﺗﺮآﻴﺐ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺘﺤﻜﻤﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮرﺛﺔ‬.
1.‫أﻋﻂ‬‫اﻟﻘ‬‫ﻟﻸﻧﺰﻳﻤﻴﻦ‬ ‫اﻟﻤﻮرﺛﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﻄﻌﺔ‬A‫و‬B.
2.‫ﻋﻠ‬‫ـــ‬‫اﻷﺻﻠﻲ‬ ‫اﻟﺤﻠﻴﻞ‬ ‫ﺑﺄن‬ ‫ﻤﺎ‬)‫اﻟﻌﺎدي‬(‫هﻮ‬A،‫ﺑﻴ‬‫ـــ‬‫ﻦ‬
‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻤﺴﺆوﻟﺔ‬ ‫اﻟﻈﺎهﺮة‬‫اﺧﺘﻼف‬‫أي‬‫ﺑﻴﻦ‬‫اﻟﺸﺮﻳﻄﻴ‬‫ـ‬‫اﻟﺮاﻣﺰﻳﻦ‬ ‫ﻦ‬.
3.‫اﻟﻮراﺛﻲ‬ ‫اﻟﺮﻣﺰ‬ ‫ﺑﺠﺪول‬ ‫ﻣﺴﺘﻌﻴﻨﺎ‬،‫اﻷﺣﻤﺎض‬ ‫ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫أﻋﻂ‬
‫آﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻷﻣﻴﻨﻴﺔ‬‫اﻷﻧﺰﻳﻤﻴﻦ‬‫ﻣﻦ‬A‫و‬B‫و‬ ،‫ﺑﻴﻨ‬ ‫ﻗﺎرن‬‫ﻬﻤﺎ‬.
‫اﻷﻧﺰﻳﻢ‬ATAC TAC CTG GGG GGG TTC
‫اﻷﻧﺰﻳﻢ‬BTAC TAC ATG GGG GCG TTC
‫اﻟﻘﺮاءة‬ ‫ﻣﻨﺤﻰ‬
‫اﻟﻮﺛﻴـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬1
‫اﻟﺸﻜﻞ‬2
‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ـــــــــــــــــــــ‬‫ﻘﺔ‬4
‫اﻟﺸﻜﻞ‬1
Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation - Marrakech
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com12/ 36
‫ﺗﺒﻴ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻦ‬2‫ﻏﻴﺮ‬ ‫اﻟﺸﺮﻳﻂ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺟﺰءا‬‫اﻟﻤﻨﺴﻮ‬‫خ‬‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺘﺤﻜﻤﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮرﺛﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬‫ﺗﺮآﻴﺐ‬‫اﻟﻨﺸﻴﻂ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫اﻷﻧﺰﻳﻢ‬O،
‫اﻟﺠﺰء‬ ‫ﻣﻊ‬‫اﻟﻤﻘﺎﺑﻞ‬‫اﻟﺤﻠﻴﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬A.
4.‫ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ‬ ‫اﻻﺧﺘﻼف‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ‬ ‫وﺣﺪد‬ ‫اﻟﺠﺰءﻳﻦ‬ ‫ﻗﺎرن‬،‫و‬‫ﺑﻴ‬‫ــ‬‫ﻦ‬
‫ﻋﻨ‬ ‫اﻟﻤﺴﺆوﻟﺔ‬ ‫اﻟﻈﺎهﺮة‬‫ﻪ‬.
‫اﻟﺘــــﻤﺮﻳﻦ‬‫اﻟﺘــــﻤﺮﻳﻦ‬2211
‫ﻣﻈﺎهﺮ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻟﺪراﺳﺔ‬‫اﻟﺨﺒﺮ‬ ‫ﺗﻌﺒﻴﺮ‬‫ﻧﻘﺘ‬ ‫اﻟﻮراﺛﻲ‬‫اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت‬ ‫دراﺳﺔ‬ ‫ﺮح‬:
‫اﻟﺒﻜﺘﻴﺮﻳﺎ‬ ‫ﺗﺘﻮﻓﺮ‬E. coli‫اﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ‬ ‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻨﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺮﺳﺎﻧﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬1‫اﻷﻣﻴﻨﻴﺔ‬ ‫اﻷﺣﻤﺎض‬ ‫ﺗﺴﻠﺴﻞ‬
‫ﻓﻲ‬‫هﺬﻩ‬ ‫أﺣﺪ‬‫اﻟﺒﻜﺘﻴ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻨﺎت‬‫ــ‬‫ـ‬‫ﺮﻳﺎ‬
‫وﻋﻨﺪ‬ ‫اﻟﻤﺘﻮﺣﺸﺔ‬3‫ﺳﻼﻻت‬‫ﻃ‬‫ـ‬‫ﺗﺘﻤﻴﺰ‬ ‫ﺎﻓﺮة‬
‫اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‬ ‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻦ‬ ‫هﺬا‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺑﻌﺪم‬.
1.‫ﻗ‬‫ــــ‬‫اﻟﺒ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺎرن‬‫ﺮوﺗﻴ‬‫ـــ‬‫اﻟﺴ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫ﻦ‬‫ـــ‬‫ﻼﻟﺔ‬
‫اﻟﻄﺎﻓﺮة‬ ‫واﻟﺴﻼﻟﺔ‬ ‫اﻟﻤﺘﻮﺣﺸﺔ‬1.
2.‫ﺑﺘﻮﻇﻴ‬‫ــــ‬‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻮراﺛﻲ‬ ‫اﻟﺮﻣﺰ‬ ‫ﻣﻘﺘﻄﻒ‬ ‫ﻒ‬
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬2‫وﻣﻌﺘﺒﺮا‬‫اﻟﺘﻐﻴﻴﺮ‬‫ﻳﺤﺪث‬‫ﻓﻲ‬‫ﻧﻴﻜﻠﻴﻮﺗﻴﺪ‬‫واﺣﺪ‬،‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻐﻴﺮات‬ ‫ﺛﻼث‬ ‫ﺣﺪد‬ARNm‫و‬‫ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬
‫إﻟﻰ‬ ‫ﺗﺆدي‬ ‫أن‬‫اﻟﻄﺎﻓﺮة‬ ‫اﻟﺴﻼﻟﺔ‬ ‫ﺑﺮوﺗﻴﻦ‬ ‫ﺗﺮآﻴﺐ‬1.
3.‫ﻋﻨ‬ ‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻦ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻗﺎرن‬‫اﻟﻄﺎﻓﺮة‬ ‫واﻟﺴﻼﻟﺔ‬ ‫اﻟﻤﺘﻮﺣﺸﺔ‬ ‫اﻟﺴﻼﻟﺔ‬ ‫ﺪ‬2.
4.‫اﻟ‬ ‫آﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬‫اﻟﻄﺎﻓﺮة‬ ‫اﻟﺴﻼﻟﺔ‬ ‫ﺑﺮوﺗﻴﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺤﺼﻮل‬2.
‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺮﻣﺰﻳﺔ‬ ‫اﻟﻮﺣﺪات‬ARNm‫اﻷﻣﻴﻨﻴﺔ‬ ‫اﻷﺣﻤﺎض‬‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺮﻣﺰﻳﺔ‬ ‫اﻟﻮﺣﺪات‬ARNm‫اﻷﻣﻴﻨﻴﺔ‬ ‫اﻷﺣﻤﺎض‬
AUU AUC AUAIleAUGMet
GCU GCC GCA GCGAlaUGGTrp
GGU GGC GGA GGGGlyGAU CACAsp
CCU CCC CCA CCGProGAA GAGGlu
ACU ACC ACA ACGThrAAU AACAsn
GUU GUC GUA GUGValUGU UGCCys
GGU CGC CGA CGG AGA AGGArgCAA CAGGln
CUU CUC CUA CUG UUA UUGLeuCAU CACHis
UCU UCC UCA UCG AGU AGCSerAAA AAGLys
UAA UAG UGA‫ﻣﻌﻨﻰ‬ ‫ﺑﺪون‬-‫ﻗﻒ‬UUU UUCPhe
‫اﻟﻮﺛﻴـ‬‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬2
.
‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ــــــــــــ‬‫ﻘﺔ‬1
‫اﻟﻮﺛﻴـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬2
Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation - Marrakech
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com13/ 36
‫اﻟﻄـﺎﻓﺮة‬ ‫اﻟﺴـﻼﻟﺔ‬ ‫ﺑـﺮوﺗﻴﻦ‬ ‫ﻣﻮرﺛﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻨﻴﻜﻠﻴﻮﺗﻴﺪات‬ ‫ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫دراﺳﺔ‬ ‫آﺸﻔﺖ‬3‫هﻨـﺎك‬ ‫أن‬‫ﻟﻨﻴﻜﻠﻴﻮﺗﻴـﺪ‬ ‫إﺿـﺎﻓﺔ‬
‫ﻣﻮﻗـﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺛﺎن‬ ‫ﻧﻴﻜﻠﻴﻮﺗﻴﺪ‬ ‫ﺣﺬف‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﻤﻮرﺛﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫واﺣﺪ‬‫ﺁﺧـﺮ‬.‫اﻟﻮﺛﻴﻘـﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜـﻞ‬3‫ﻣـﻦ‬ ‫ﺟـﺰءا‬‫اﻟﺸـﺮﻳﻂ‬
‫ﻋﻨﺪ‬ ‫اﻟﻤﻮرﺛﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﻨﺴﻮخ‬‫اﻟﻄﺎﻓﺮة‬ ‫اﻟﺴﻼﻟﺔ‬ ‫وﻋﻨﺪ‬ ‫اﻟﻤﺘﻮﺣﺸﺔ‬ ‫اﻟﺴﻼﻟﺔ‬3.
5.‫اﻟﻤﺘﻮﺣﺸﺔ‬ ‫اﻟﺴﻼﻟﺔ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻦ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻗﺎرن‬
‫اﻟﻄﺎﻓﺮة‬ ‫واﻟﺴﻼﻟﺔ‬3.
6.‫اﻟﺴ‬ ‫ﺑﺮوﺗﻴﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺤﺼﻮل‬ ‫آﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬‫ـــ‬‫ﻼﻟﺔ‬
‫اﻟﻄﺎﻓﺮة‬3.
‫اﻟﺘــــﻤﺮﻳﻦ‬‫اﻟﺘــــﻤﺮﻳﻦ‬2222
‫اﻷﻧﺰﻳﻢ‬G6PD‫ﺑﺮوﺗﻴﻦ‬‫ﻣﻦ‬ ‫ﻳﺘﻜﻮن‬515‫إزاﻟ‬ ‫ﺗﻔﺎﻋﻼت‬ ‫وﻳﺤﻔﺰ‬ ‫أﻣﻴﻨﻲ‬ ‫ﺣﻤﺾ‬‫اﻟﻜﻠﻴـــﻜﻮز‬ ‫هﺪم‬ ‫أﺛﻨﺎء‬ ‫اﻟﻬﻴﺪروﺟﻴﻦ‬ ‫ﺔ‬
‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫داﺧﻞ‬.‫اﻷﻧﺰﻳ‬ ‫هﺬا‬ ‫ﻧﺸﺎط‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻨﻘﺺ‬ ‫وﻳﻌﺘﺒﺮ‬‫ــــ‬‫ﻣﺮﺿ‬ ‫ﻢ‬‫ـــ‬‫وراﺛﻴﺎ‬ ‫ﺎ‬‫اﻻﻧﺘﺸ‬ ‫واﺳﻊ‬‫ـــ‬‫ﺎر‬.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬1‫ﻧﺴﺒﺔ‬
‫ﻧﺸ‬‫ــــ‬‫أﺷﻜ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﺎط‬‫ــ‬‫ﺎل‬‫اﻷﻧﺰﻳﻢ‬G6PD.
1.‫اﻋﺘﻤ‬‫ـــ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘ‬ ‫ﺟﺪول‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺎدا‬‫ﺔ‬1‫اﻷﻧﺰﻳﻢ‬ ‫ﺷﻜﻞ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬G6PD‫اﻟﻌﺎدﻳﺔ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫واﻷﺷﻜﺎل‬ ‫اﻟﻌﺎدي‬.
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﺒﻴﻦ‬2‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻨﻴﻜﻠﻴﻮﺗﻴﺪات‬ ‫ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻘﺘﻄﻔﺎت‬‫اﻟﺸ‬‫ــــ‬‫ﺮﻳﻂ‬‫اﻟﻤﻨﺴ‬ ‫ﻏﻴـﺮ‬‫ـــــ‬‫اﻟﻤﺴـﺆوﻟﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﻮرﺛـﺔ‬ ‫ﻮخ‬
‫ﺗﺮآﻴ‬ ‫ﻋﻦ‬‫ـــ‬‫ﻣﺨﺘ‬ ‫ﺐ‬‫ــ‬‫أﺷﻜ‬ ‫ﻠﻒ‬‫ـــــ‬‫اﻷﻧﺰﻳﻢ‬ ‫ﺎل‬G6PD‫ﻓﻴﻬـﺎ‬ ‫ﺳـﺠﻠﺖ‬ ‫اﻟﺘـﻲ‬ ‫اﻷﺟـﺰاء‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻓﻘﻂ‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎر‬ ‫ﺗﻢ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ،
‫ﺣﻠ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﺧﺘﻼﻓﺎت‬‫اﻟﻤﻮرﺛﺔ‬ ‫ﻴﻼت‬.
2.‫اﻟﻌﺎدﻳﺔ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫اﻟﺤﻠﻴﻼت‬ ‫ﺗﺸﻜﻠﺖ‬ ‫آﻴﻒ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬.
3.‫أ‬.‫اﻷﻧﺰﻳﻢ‬ ‫أﺷﻜﺎل‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻷﻣﻴﻨﻴﺔ‬ ‫اﻷﺣﻤﺎض‬ ‫ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫أﻋﻂ‬G6PD‫اﻟﻮراﺛﻲ‬ ‫اﻟﺮﻣﺰ‬ ‫ﺑﺠﺪول‬ ‫ﻣﺴﺘﻌﻴﻨﺎ‬.
‫ب‬.‫اﻷﻧﺰﻳﻢ‬ ‫ﻧﺸﺎط‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫أﺳﺎﺳﻲ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﺗﺆﺛﺮ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻷﻣﻴﻨﻴﺔ‬ ‫اﻷﺣﻤﺎض‬ ‫ﺣﺪد‬G6PD.
1 2 3 4 5 6 7 8
:‫اﻟﻤﺘﻮﺣﺸﺔ‬ ‫اﻟﺴﻼﻟﺔ‬…CGA-GGA-ACC-TCA-CTT-TTT-ACA-GTA
‫اﻟﻄﺎﻓﺮة‬ ‫اﻟﺴﻼﻟﺔ‬3:…CGA-GGA-CCT-CAC-TTT-TTG-ACA-GTA
‫اﻟﻮﺛﻴـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬3
....186°........124°....66°....‫اﻟﺜﻼﺛﻴﺎ‬ ‫ﺗﺮﺗﻴﺐ‬‫ت‬
CTGTCCTCCATCCAC....CTCGCCAATATGCAC....GGCGTGATCTTC....G6PDB
CTGTCCTCCATCCAC....CTCGCCGATATGCAC....GGCGTGATCTTC....G6PDA
CTGTCCTCCATCCAC....CTCGCCGATATGCAC....GGCATGATCTTC....G6PDAP
-
P
CTGTCCTTCATCCAC....CTCGCCAATATGCAC....GGCGTGATCTTC....G6PDM
‫اﻟﻮﺛﻴـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬2
‫اﻷﻧﺰﻳﻢ‬ ‫أﺷﻜﺎل‬G6PD‫اﻷﻧﺰﻳﻤﻲ‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط‬ ‫ﻧﺴﺒﺔ‬(%)
G6PDB100
G6PDA85
G6PDAP
-
P12
G6PDM3
‫اﻟﻮﺛﻴــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬1
Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation - Marrakech
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com14/ 36
‫اﻟﺘــــﻤﺮﻳﻦ‬‫اﻟﺘــــﻤﺮﻳﻦ‬2233
‫ﻧﻘﻞ‬ ‫ﻣﻈﺎهﺮ‬ ‫ﺑﺾ‬ ‫ﻟﺪراﺳﺔ‬‫اﻟﻤﺎدة‬ ‫وﺗﻄﻮر‬‫اﻟﻮراﺛﻴ‬‫ﺔ‬،‫اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت‬ ‫دراﺳﺔ‬ ‫ﻧﻘﺘﺮح‬:
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬1‫ﻣﺮاﺣﻞ‬‫ﺧﻼﻳﺎ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫ﻣﺪﺗﻬﺎ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺨﻠﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺪورة‬‫ﻟ‬‫ﻺﻧﺴﺎن‬)‫اﻟﺸﻜﻞ‬1(‫ﺟﻨﻴـﻨـــﻴﺔ‬ ‫ﺧﻠﻴﺔ‬‫ﻋﻨﺪ‬‫و‬‫ﻟﻠﺠـﺮاد‬
)‫اﻟﺸﻜﻞ‬2.(
1.‫ﺗﻌﺮف‬‫ﻓﻲ‬ ‫ﺑﺤﺮوف‬ ‫إﻟﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﺸﺎر‬ ‫اﻟﻤﺮاﺣﻞ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬1.
.2‫اﻟ‬ ‫اﻟﺪورة‬ ‫ﻣﺮاﺣﻞ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻗﺎرن‬‫اﻟﺨﻠﻴﺘﻴﻦ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫ﺨﻠﻮﻳﺔ‬‫و‬ ،‫ﺗﻜﺎﺛﺮا‬ ‫اﻷﺳﺮع‬ ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫ﻧﻮع‬ ‫ﺣﺪد‬.‫ﺟﻮاﺑﻚ‬ ‫ﻋﻠﻞ‬.
‫زرع‬ ‫وﺳﻄﻲ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻹﻧﺴﺎن‬ ‫ﺧﻼﻳﺎ‬ ‫زرع‬ ‫ﺗﻢ‬A‫و‬B‫اﻟﻤﺸﻊ‬ ‫اﻟﺴﻴﺘﻴﺪﻳﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﺤﺘﻮﻳﺎن‬.‫ﺑﻌﺪ‬10‫دﻗﺎﺋﻖ‬‫ﻣﻦ‬
‫اﻟﺰرع‬‫اﻟﻤﺪﻣﺞ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫اﻟﺴﻴﺘﻴﺪﻳﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻠﺘﺨﻠﺺ‬ ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﻏﺴﻞ‬ ‫ﺗﻢ‬:
‫اﻟﻮﺳﻂ‬ ‫ﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫اﻹﺷﻌﺎﻋﻲ‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط‬ ‫دراﺳﺔ‬ ‫آﺸﻔﺖ‬A‫أن‬100%‫ﻣﺸﻌﺔ‬ ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬.
‫اﻟﻮﺳﻂ‬ ‫ﺧﻼﻳﺎ‬ ‫ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ‬ ‫ﺗﻤﺖ‬B‫ل‬ ‫اﻟﻤﻔﻜﻚ‬ ‫اﻟﺮﻳﺒﻮﻧﻴﻜﻠﻴﺎز‬ ‫ﺑﺄﻧﺰﻳﻢ‬ARN‫دراﺳـــــﺔ‬ ‫ﺗﻤﺖ‬ ‫ﻏﺴﻠﻬﺎ‬ ‫وﺑﻌﺪ‬ ،
‫ﺑﺄن‬ ‫ﺗﺒﻴﻦ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ‫اﻹﺷﻌﺎﻋﻲ‬ ‫ﻧﺸﺎﻃــــﻬﺎ‬%30‫ﻣﺸﻌﺔ‬ ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬.
3.‫ﺣﺪد‬‫ﺟﻮاﺑﻚ‬ ‫ﻋﻠﻞ‬ ‫اﻟﺴﻴﺘﻴﺪﻳﻦ؟‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻳﺪﻣﺞ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺠﺰﻳﺌﺎت‬ ‫أو‬ ‫اﻟﺠﺰﻳﺌﺔ‬.
4.‫ﻋﻠ‬ ‫اﻟﻤﺤﺼﻞ‬ ‫اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﻓﺴﺮ‬‫اﻟﺮﻳﺒﻮﻧﻴﻜﻠﻴﺎز‬ ‫أﻧﺰﻳﻢ‬ ‫اﺳﺘﻌﻤﺎل‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫ﻴﻬﺎ‬.
5.‫اﻟﻤﺸﻌﺔ‬ ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺗﻮﺟﺪ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺨﻠﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺪورة‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬ ،‫ﺟﻮاﺑﻚ‬ ‫ﻣﻌﻠﻼ‬ ، ‫ﺑﺪﻗﺔ‬ ‫ﺣﺪد‬.
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬2‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻨﻮوي‬ ‫اﻟﺨﻴﻴﻂ‬ ‫ﻣﻈﺎهﺮ‬ ‫أﺣﺪ‬‫اﻟ‬‫اﻟﺨﻠﻮﻳﺔ‬ ‫ﺪورة‬.
6.‫ﺣﺪد‬:‫أ‬.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺑﻤﻈﻬﺮ‬ ‫ﺗﺘﻤﻴﺰ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬2.‫ﺟﻮاﺑﻚ‬ ‫ﻋﻠﻞ‬.
‫ب‬.ْْ‫ة‬‫اﻟﻈﺎهﺮ‬X‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺆﻃﺮة‬ ‫ﺑﺎﻟﺒﻨﻴﺎت‬ ‫اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬2.
‫اﻟﻈﺎهﺮة‬ ‫أن‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮم‬ ‫ﻣﻦ‬X‫اﻟﺴﺆال‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫إﻟﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﺸﺎر‬6‫ﺗﺘﻢ‬ ‫ﻻ‬
‫ﺳﻮى‬‫واﺣﺪة‬ ‫ﻣﺮة‬‫واﺣﺪة‬ ‫ﻣﺮة‬‫آﻞ‬ ‫ﺧﻼل‬‫د‬‫ﺧﻠﻮﻳﺔ‬ ‫ورة‬.‫ﻟﻠﻜ‬‫ــــ‬‫ﺑﻌ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺸﻒ‬‫ـــ‬‫ﺾ‬
‫ﺑﺘﺠ‬ ‫اﻟﻘﻴﺎم‬ ‫ﺗﻢ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻤﺴﺆوﻟﺔ‬ ‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ‬‫ـــ‬‫ﻓﻴﻬ‬ ‫اﺳﺘﻌﻤﻠﺖ‬ ‫ﺎرب‬‫ــ‬‫ﺎ‬
‫ﻣ‬‫ﺑﻴﺾ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻃﺮﻳﺔ‬ ‫ﺳﻴﺘﻮﺑﻼزﻣﻴﺔ‬ ‫ﺴﺘﺨﻠﺼﺎت‬‫اﻟﻌﻠﺠ‬‫ـــ‬‫ﺑﺪاﻳ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻮم‬‫ـــ‬‫ﺔ‬
‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬G1.‫اﻟﻮ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬‫ﺛﻴﻘﺔ‬3‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﺤﺼﻞ‬ ‫اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬.
‫اﻟﻮﺛﻴـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬2
G1
0.08h
S
0.15h G2
0.09
M:3h
‫اﻟﺸـــــــــــــــــــــــــﻜﻞ‬2
G1
16h
S
8h
G2
3h
M
1h
‫اﻟﺸـــــــــــــــــــــــــﻜﻞ‬1
‫اﻟﻮﺛﻴـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬‫ــــﻘﺔ‬1
Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation - Marrakech
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com15/ 36
7.‫اﻟﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﺗﻮاﺟﺪ‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ‬ ‫ﺣﺪد‬‫اﻟﻈﺎهﺮة‬ ‫ﺣﺪوث‬ ‫ﺗﺴﻴﻴﺐ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻤﺴﺆول‬X.
8.‫اﻟﺘﺠﺎرب‬ ‫ﻧﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻧﻄﻼﻗﺎ‬2‫و‬3‫و‬4‫ﺑﻴﻦ‬ ،:
‫أ‬.‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﺬآﻮر‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﺗﺄﺛﻴﺮ‬ ‫آﻴﻔﻴﺔ‬‫اﻟﻈﺎهﺮة‬X.
‫ب‬‫ب‬..‫ﺑﻴﻦ‬‫اﻟﻈﺎهﺮة‬ ‫ﺗﺤﺪث‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻟﻤﺎذا‬X‫ﺧﻠﻮﻳﺔ‬ ‫دورة‬ ‫آﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫واﺣﺪة‬ ‫ﻣﺮة‬ ‫ﺳﻮى‬.
‫اﻟﺘــــﻤﺮﻳﻦ‬‫اﻟﺘــــﻤﺮﻳﻦ‬2244
‫دراﺳﺔ‬ ‫ﻧﻘﺘﺮح‬‫هﺬﻩ‬‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻨﺎت‬ ‫ﺗﺮآﻴﺐ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺘﺪﺧﻠﺔ‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺔ‬ ‫اآﺘﺸﺎف‬ ‫إﻋﺎدة‬ ‫ﻗﺼﺪ‬ ‫اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت‬:
‫إﻟـﻰ‬ ‫واﻟﺸـﻌﺮ‬ ‫اﻟﺠﻠـﺪ‬ ‫ﻟـﻮن‬ ‫ﻳﺮﺟـﻊ‬ ‫اﻟﺒﺸﺮي‬ ‫اﻟﻨﻮع‬ ‫ﻋﻨﺪ‬‫ﻋﺒـﺮ‬ ‫ودﻟـﻚ‬ ‫اﻟﻤﻴﻼﻧـﻴﻦ‬ ‫ﺗـﺪﻋﻰ‬ ‫ﺳـﻮداء‬ ‫ﺻـﺒﻐﺔ‬ ‫ﺗﺮآﻴـﺐ‬
‫ﺳﻠﺴﻠﺔ‬‫ﻓ‬ ‫اﻟﻤﻤﺜﻠﺔ‬ ‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت‬‫ﻲ‬‫اﻟﺸﻜﻞ‬1
‫ﻣﻦ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬1.
‫ﻳﺘ‬ ‫ﻻ‬ ‫اﻷﺷﺨﺎص‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬‫ـــ‬‫واﻟﺸ‬ ‫اﻟﺠﻠﺪ‬ ‫ﻮﻓﺮ‬‫ــ‬‫ﻌﺮ‬
‫أﻳ‬ ‫ﻋﻠــــﻰ‬‫ﺔ‬‫ﺑﺎﻟﻤﻬﻖ‬ ‫اﻟﺼﻔﺔ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫وﺗﺪﻋﻰ‬ ‫ﺻﺒﻐﺔ‬.
‫ﻟﺘﺤ‬‫ـــ‬‫ﺷﺨﺼﻴﻦ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫اﻟﻤﻬﻖ‬ ‫أﺳﺒﺎب‬ ‫ﺪﻳﺪ‬A‫و‬B
‫ﺗﺤ‬ ‫ﺗﻤﺖ‬‫ــ‬‫ﺎﻟﻴﻞ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺧ‬‫ــ‬‫زﻏﺒﻬﻤﺎ‬ ‫ﺟﺪر‬ ‫ﻼﻳﺎ‬.‫ﻳﻤﺜ‬‫ـ‬‫ﻞ‬
‫اﻟﺸﻜﻞ‬2‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬1‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﺤﺼﻞ‬ ‫اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬.
1.‫اﻟﻮﺛﻴﻘ‬ ‫وﻇﻒ‬‫ﺔ‬1‫ﻟﺘ‬‫اﻟﻤﻬﻖ‬ ‫ﺳﺒﺐ‬ ‫ﺤﺪﻳﺪ‬‫ﻋﻨﺪ‬
‫آﻞ‬‫اﻟﺸﺨﺼﻴﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬A‫و‬B.
2.‫اﻷﻧﺰﻳﻤﺎت‬ ‫ﺑﺄن‬ ‫ﻋﻠﻤﺎ‬1‫و‬2‫ﺑﻴﻦ‬ ،‫ﺑﺮوﺗﻴﻨﻴﺔ‬ ‫ﻃﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ذات‬‫ﻋﻨﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﻜﺸﻮف‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺔ‬.
‫اﻟﻤﺘﺤﻜﻤﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮرﺛﺔ‬ ‫ﺗﻮﺟﺪ‬‫اﻷﻧﺰﻳﻢ‬ ‫ﺗﺮآﻴﺐ‬ ‫ﻓﻲ‬2‫ﺣﻠﻴﻼت‬ ‫ﺷﻜﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬2‫اﻟﺸﺮﻳﻂ‬‫اﻟﻤﻨﺴﻮخ‬
‫ﻣﻦ‬‫اﻟﻌﺎدي‬ ‫اﻟﺤﻠﻴﻞ‬A‫ﻋﺎدﻳﻴﻦ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫ﺣﻠﻴــﻠﻴﻦ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻣﻘﺎرﻧﺔ‬B‫و‬C.
3.‫اﻻﺧﺘﻼف‬ ‫وﻣﺼﺪر‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ‬ ‫وﺗﻔﺼﻴﻞ‬ ‫ﺑﺪﻗﺔ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬‫اﻟﺤﻠﻴﻠﻴﻦ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬A‫و‬B‫ﺛﻢ‬ ،A‫و‬C.
‫اﻟﺘﺠﺎرب‬‫اﻟﺘﺠﺮﻳ‬ ‫اﻟﻈـــــــــﺮوف‬‫ﺒـــــﻴﺔ‬‫اﻟﻨﺘـــــــــــــــــــــــــــﺘﺎﺋﺞ‬
1‫ﺳﻴﺘﻮﺑﻼزﻣﻲ‬ ‫ﻣﺴﺘﺨﻠﺺ‬+‫ﻧﻮاة‬‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬G1‫اﻧﻘﺴﺎﻣﻬﺎ‬ ‫ﺛﻢ‬ ‫واﺣﺪة‬ ‫ﻣﺮة‬ ‫اﻟﻈﺎهﺮة‬ ‫ﺣﺪوث‬.
2‫ﺳﻴﺘﻮﺑﻼزﻣﻲ‬ ‫ﻣﺴﺘﺨﻠﺺ‬+‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ﻧﻮاة‬G2‫اﻟﻈﺎهﺮة‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﺛﻢ‬ ‫أوﻻ‬ ‫اﻻﻧﻘﺴﺎم‬ ‫ﺣﺪوث‬X.
3‫ﺳﻴﺘﻮﺑﻼزﻣﻲ‬ ‫ﻣﺴﺘﺨﻠﺺ‬+‫ﻧﻮاة‬‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬G2
‫ﻏﺸﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺛﻘﻮب‬ ‫أﺣﺪﺛﺖ‬‫ﺋﻬﺎ‬
‫اﻟﻈﺎهﺮة‬ ‫ﺣﺪوث‬X‫ﺛﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﻣﺮة‬.
4‫ﺳﻴﺘﻮﺑﻼزﻣﻲ‬ ‫ﻣﺴﺘﺨﻠﺺ‬+‫ﻧﻮاة‬‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬G2
‫هﺬﻩ‬ ‫ﺳﺪت‬ ‫ﺛﻢ‬ ‫ﻏﺸﺎﺋﻬﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺛﻘﻮب‬ ‫أﺣﺪﺛﺖ‬
‫ﻧﻬﺎﺋﻲ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫اﻟﺜﻘﻮب‬.
‫اﻟﻈﺎهﺮة‬ ‫ﺣﺪوث‬ ‫ﻋﺪم‬X‫ﺛﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﻣﺮة‬.
‫اﻟﻮﺛﻴـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬3
‫ﻣﻴﻼﻧﻴﻦ‬‫ﺗﻴﺮوزﻳﻦ‬‫ﺑﺸﻴﺮ‬
‫أﻧﺰﻳﻢ‬1 ‫أﻧﺰﻳﻢ‬2
‫اﻟ‬‫ﺸﻜﻞ‬1
‫اﻟﺸﺨﺺ‬‫اﻟﺒﺸﻴﺮ‬ ‫ﺟﺰﻳﺌﺎت‬ ‫ﺗﺮآﻴﺰ‬
‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬.
‫ﻋﻨﺪ‬ ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫ﻟﻮن‬
‫اﻟﺘﻴﺮوزﻳﻦ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫وﺿﻌﻬﺎ‬
A‫ﻋﺎدي‬‫ﻟﻮن‬ ‫ﺑﺪون‬
B‫ﻣﻔﺮط‬‫أﺳﻮد‬
‫اﻟﻮﺛﻴـ‬‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬1
‫اﻟ‬‫ﺸﻜﻞ‬2
‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ـــــــــــــ‬‫ﻘﺔ‬2
Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation - Marrakech
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com16/ 36
4.‫اﻷ‬ ‫اﻷﺣﻤﺎض‬ ‫ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺣﺪد‬‫ﻣﻴﻨﻴﺔ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻟﻠﺤﻠﻴﻠﻴﻦ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻦ‬A‫و‬B‫و‬C‫اﻟﻮراﺛـﻲ‬ ‫اﻟﺮﻣﺰ‬ ‫ﺟﺪول‬ ‫ﻣﻮﻇﻔﺎ‬ ،.
5.‫اﻟﺪراﺳﺔ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﻋﻨﻬﺎ‬ ‫ﺗﻜﺸﻒ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺎت‬ ‫ﺑﻴﻦ‬.
‫اﻟﺘــــﻤﺮﻳﻦ‬‫اﻟﺘــــﻤﺮﻳﻦ‬2255
‫اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت‬ ‫دراﺳﺔ‬ ‫ﻧﻘﺘﺮح‬‫اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬‫اآﺘﺸﺎف‬ ‫إﻋﺎدة‬ ‫ﻗﺼﺪ‬‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻨﺎت‬ ‫ﺗﺮآﻴﺐ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺘﺪﺧﻠﺔ‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺔ‬:
‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬1‫ﺻ‬‫ــــ‬‫ﻮر‬‫ة‬‫ﻣﻌﻴﻨﺔ‬ ‫ﻇﺎهﺮة‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﺣﻴﻮاﻧﻴﺔ‬ ‫ﺧﻠﻴﺔ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫أﺧﺬت‬ ‫إﻟﻜﺘﺮوﻧﻮﻏﺮاﻓﻴﺔ‬.
1.‫اﻟﻌﻨﺼﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫آﻼ‬ ‫ﺳﻢ‬‫ﻳﻦ‬1‫و‬2‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬1.
2.‫ﺻﻒ‬‫اﻟﻈﺎهﺮ‬‫اﻟﻤﺒﻴﻨﺔ‬ ‫ة‬‫ﻓ‬‫ﻲ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬1.
‫أه‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻟﻠﻜﺸﻒ‬‫ـــ‬‫ﻤﻴﺔ‬َARNm‫ﻓ‬‫ــــ‬‫ﺗﺮآﻴﺐ‬ ‫ﻲ‬
‫وﺳﻂ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وﺿﻌﺖ‬ ،‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻨﺎت‬‫ﺟﻤــــﻴﻊ‬ ‫ﻣـــــــﻼﺋﻢ‬
‫ﻟﻬﺬا‬ ‫اﻟﻀﺮورﻳﺔ‬ ‫اﻟﺴﻴﺘﻮﺑﻼزﻣﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬، ‫اﻟﻨﺸﺎط‬
‫ﺣﻴﺔ‬ ‫ﺧﻠﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﺳﺘﺨﻼﺻﻬﺎ‬ ‫ﺗﻢ‬ ‫واﻟﺘﻲ‬.‫أﺿﻴﻔﺖ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬‫ﻟﻠﻮﺳﻂ‬‫ﺧﻼل‬‫اﻟﺰﻣﻨﻴﻦ‬t0‫وﺑﻌﺪ‬30‫ﻣﻦ‬ ‫آﻤﻴﺘﺎن‬ ‫دﻗﻴﻘﺔ‬
‫ﺟﺰﻳﺌﺎت‬ARNm.‫ﺗﻤﺜ‬‫ـــــ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻞ‬2‫آﻤﻴﺔ‬ ‫ﺗﻄﻮر‬‫آ‬‫ــ‬‫ﻣﻦ‬ ‫ﻞ‬ARNm‫اﻷﺣﻤ‬ ‫و‬‫ـــــ‬‫اﻷﻣﻴﻨﻴﺔ‬ ‫ﺎض‬‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪﻣﺠﺔ‬
‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻨﺎت‬‫ﺣﺴﺐ‬‫اﻟﺰﻣﻦ‬.
.3‫أ‬.‫آﻴ‬‫ــــ‬‫ﻣﻦ‬ ‫آﻞ‬ ‫آﻤﻴﺔ‬ ‫ﺗﺘﻐﻴﺮ‬ ‫ﻒ‬ARNm‫اﻷﺣﻤ‬ ‫و‬‫ـــــ‬‫ﺎض‬
‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪﻣﺠﺔ‬ ‫اﻷﻣﻴﻨﻴﺔ‬‫ﺣﻘﻦ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻨﺎت‬ARNm‫؟‬
‫ب‬.‫ﺣﻘﻦ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻠﺠﻮء‬ ‫ﺗﻢ‬ ‫ﻟﻤﺎذا‬‫ﺛﺎﻧﻲ‬‫ل‬ARNm‫؟‬
‫ج‬.‫ﺧﺎﺻﻴﺎت‬ ‫أو‬ ‫ﺧﺎﺻﻴﺔ‬ ‫اﺳﺘﻨﺘﺞ‬ARNm‫اﻟﺘﻲ‬‫ﺗﻜﺸﻒ‬
‫ﻋﻨﻬﺎ‬‫هﺬﻩ‬‫اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‬.
‫آﻮن‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﺴﻜﺮي‬ ‫داء‬ ‫ﺣﺎﻻت‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺗﺮﺟﻊ‬‫هﺮﻣﻮن‬
، ‫ﻋﺎدي‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫اﻟﺒﻨﻜﺮﻳﺎس‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻨﺘﺞ‬ ‫اﻷﻧﺴﻮﻟﻴﻦ‬‫ﺣﻴﺚ‬
‫ﻻ‬‫ﻳﺘﺜﺒﺖ‬‫اﻟﻬﺪف‬ ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺴﺘﻘﺒﻼﺗﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬.‫ﺗﻤﺜﻞ‬
‫ـﺔ‬‫ـ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘ‬3‫ا‬‫اﻷ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫أﻣﻴﻨﻴ‬ ‫ــﺎض‬‫ـ‬‫أﺣﻤـــ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﻟﺜﻤﺎﻧﻴ‬‫ــﺎدي‬‫ـ‬‫ﻋـــ‬ ‫ـﻮﻟﻴﻦ‬‫ـ‬‫ﻷﻧﺴ‬ ‫ـﺮوﺗﻴﻨﻴﺘﻴﻦ‬‫ـ‬‫اﻟﺒ‬ ‫ـﻠﺘﻴﻦ‬‫ـ‬‫اﻟﺴﻠﺴ‬ ‫ـﺪى‬‫ـ‬‫ﻹﺣ‬ ‫ـﺮة‬‫ـ‬‫ﺧﻴ‬
‫ﻋﺎدي‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫وأﻧﺴﻮﻟﻴﻦ‬.
4.‫أ‬.‫ﻏﻴ‬ ‫اﻷﻧﺴﻮﻟﻴﻦ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺸﺪود‬ ‫وﻃﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ‬ ‫ﺣﺪد‬‫ــــ‬‫ﺮ‬
‫اﻟﻌﺎدي‬.
‫ب‬.‫اﺳﺘﻨ‬‫ـــ‬‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺘﺪﺧﻠﺔ‬ ‫اﻷﻣﻴﻨﻴﺔ‬ ‫اﻷﺣﻤﺎض‬ ‫أو‬ ‫اﻟﺤﻤﺾ‬ ‫ﺘﺞ‬
‫ﻣﺴﺘﻘﺒﻼﺗﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻷﻧﺴﻮﻟﻴﻦ‬ ‫ﺗﺜﺒﻴﺖ‬.
5.‫ﺣ‬‫ــــ‬‫ﻓ‬ ‫اﻟﻨﻴﻜﻠﻴﻮﺗﻴﺪات‬ ‫ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺪد‬‫ﻲ‬ARNB
mB‫ﻟﻜﻞ‬ ‫اﻟﻤﻄﺎﺑﻘﺔ‬
‫ﻣـ‬‫ﻦ‬‫اﻷﻧﺴ‬‫ـــ‬‫اﻟﻌ‬ ‫وﻏﻴﺮ‬ ‫اﻟﻌـﺎدي‬ ‫ﻮﻟﻴﻦ‬‫ـــ‬‫ﻣﺴﺘﻌﻴ‬ ،‫ـﺎدي‬‫ــــ‬‫ﺑﻤﻘﺘﻄﻒ‬ ‫ﻨﺎ‬‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻮراﺛـﻲ‬ ‫اﻟﺮﻣﺰ‬ ‫ﺟـﺪول‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬4.
‫اﻟﻮﺛﻴـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬2
…Gly-Phe-Phe-Tyr-Thr-Pro-Lys-Thr…
30....2423
‫اﻟﻌﺎدي‬ ‫اﻷﻧﺴﻮﻟﻴﻦ‬
......Gly-Leu-Phe-Tyr-Thr-Pro-Lys-Thr
30....2423
‫ﻏﻴﺮاﻟﻌﺎدي‬ ‫اﻷﻧﺴﻮﻟﻴﻦ‬
‫اﻟﻮﺛﻴـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬3
‫اﻟﻮﺛﻴـــــ‬‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬1
Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation - Marrakech
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com17/ 36
6.‫وﻏ‬ ‫اﻟﻌﺎدي‬ ‫اﻷﻧﺴﻮﻟﻴﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻜﻞ‬ ‫اﻟﻤﻄﺎﺑﻘﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮرﺛﺔ‬ ‫ﻗﻄﻌﺔ‬ ‫أﻋﻂ‬‫اﻟﻌﺎدي‬ ‫ﻴﺮ‬.
7.‫أ‬.‫اﻷﻧﺴﻮﻟﻴﻦ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻻﺧﺘﻼف‬ ‫هﺬا‬ ‫أﺻﻞ‬ ‫ﺑﺪﻗﺔ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬‫ﻏﻴ‬ ‫واﻷﻧﺴﻮﻟﻴﻦ‬ ‫اﻟﻌﺎدي‬‫اﻟﻌﺎدي‬ ‫ﺮ‬.
‫ب‬.‫اﻟﻤﺪروﺳﺔ‬ ‫اﻟﺤﺎﻟﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺴﻜﺮي‬ ‫ﻟﺪاء‬ ‫اﻟﻮراﺛﻴﺔ‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ﻓﺴﺮ‬.
‫اﻟﺘــــﻤﺮﻳﻦ‬‫اﻟﺘــــﻤﺮﻳﻦ‬2266
‫ﺟﺴﻢ‬ ‫ﺧﻼﻳﺎ‬ ‫ﻟﺤﻤﺎﻳﺔ‬‫اﻹﻧﺴﺎن‬‫ﻣﻦ‬‫اﻷﻧﺰﻳﻤﺎت‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﻮﺟﺪ‬ ‫ﺑﺮوﺗﻴﻨﺎ‬ ‫اﻟﻜﺒﺪﻳﺔ‬ ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫ﺗﻨﺘﺞ‬ ،‫اﻟﺠﺮاﺛﻴﻢ‬ ‫ﺿﺪ‬ ‫اﻟﻤﻮﺟﻬﺔ‬
‫أﺷﻜﺎل‬‫وﻳﺪﻋﻰ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬antitrypsine‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻦ‬ ‫هﺪا‬ ‫وﻳﺘﻜﻮن‬ ،394‫ﺣﻤﺾ‬‫أﻣﻴﻨﻲ‬.‫وﻗﺪ‬‫أﻣﻜﻦ‬‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ‬
‫اﻟﺸﻜﻞ‬ ،‫ﻟﻠﺒﺮوﺗﻴﻦ‬ ‫ﺷﻜﻠﻴﻦ‬M‫واﻟﺸﻜﻞ‬.Z‫اﻟﺸﻜﻠﻴﻦ‬ ‫آﻼ‬M‫و‬Z‫ﻏﻴﺮ‬ ‫ﻓﻌﺎل‬‫أن‬‫اﻟﺸﻜﻞ‬Z‫ﺿﻌﻴﻔﺔ‬ ‫ﺑﻜﻤﻴﺔ‬ ‫ﻳﺤﺮر‬
‫ﻣﻤﺎ‬ ‫اﻟﺪم‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻜﺒﺪﻳﺔ‬ ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫ﻃﺮف‬ ‫ﻣﻦ‬‫ﻳﺠﻌﻞ‬‫ﻣﺤﺪودة‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺘﻪ‬.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬1‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻦ‬ ‫ﺷﻜﻠﻲ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﻘﺎرﻧﺔ‬
‫اﻷ‬ ‫اﻟﺤﻤﺾ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬‫ﻣﻴﻨﻲ‬340‫و‬345.
.1‫ﻣ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬‫ﻜ‬‫اﻻ‬ ‫ﻤﻦ‬‫ﺧﺘﻼف‬‫ﺑﻴﻦ‬‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻦ‬ ‫ﺷﻜﻠﻲ‬M‫و‬Z‫؟‬
.2‫اﻋﺘﻤﺎ‬‫دا‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺮﻣﺰ‬ ‫ﺟﺪول‬ ‫ﻣﻌﻄﻴﺎت‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ـ‬‫ﻮراﺛﻲ‬،
‫ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺣﺪد‬ADN‫ا‬‫ﻟ‬‫ﺮ‬‫ا‬‫ﻣﺰ‬‫ة‬‫ﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‬‫اﻷﺣﻤﺎض‬
‫اﻷ‬‫اﻟﺸﻜﻠﻴﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫آﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻴﻨﻴﺔ‬M‫و‬Z.
3.‫ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺘﻲ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻗﺎرن‬ADN‫وﻓﺴ‬‫ــــــ‬‫ﻇﻬﻮر‬ ‫ﺮ‬
‫اﻟﺸﻜﻞ‬Z‫و‬ ،‫ﻓﻌﺎﻟﻴ‬ ‫ﻣﺤﺪودﻳﺔ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻤﻼﺣﻆ‬ ‫اﻟﺘﻐﻴﻴﺮ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺔ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬‫اﻟﺸﻜﻞ‬ ‫ﺔ‬Z.
‫اﻟﺘــــﻤﺮﻳﻦ‬‫اﻟﺘــــﻤﺮﻳﻦ‬2277
‫اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت‬ ‫اﺳﺘﺜﻤﺎر‬ ‫ﻧﻘﺘﺮح‬ ‫ﺗﻌﺒﻴﺮﻩ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻮراﺛﻲ‬ ‫اﻟﺨﺒﺮ‬ ‫اﻧﺘﻘﺎل‬ ‫ﻣﻈﺎهﺮ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻟﺪراﺳﺔ‬:
‫ﺟﻌﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻌﺘﻤﺪ‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺔ‬ ‫اﺳﺘﻌﻤﺎل‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫اﻟﺨﻠﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺪورة‬ ‫ﻟﺪراﺳﺔ‬ADN‫ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ،‫ﺗﻔﻠﻮرا‬ ‫ﻳﺼﺪر‬
‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻔﻠﻮر‬ ‫ﺷﺪة‬‫آﻤﻴﺔ‬ ‫ﻣﻊ‬ADN.‫ﺗﻤﻜﻦ‬‫آﺬﻟﻚ‬‫ﻓ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫هﺬﻩ‬‫ﺗﻔﻠﻮرهﺎ‬ ‫ﺷﺪة‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫ﺮز‬
‫آﻤﻴﺔ‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫ﺗﻢ‬ ‫وﻣﻦ‬ADN.‫ﺟﺪول‬ ‫ﻳﻤﺜﻞ‬‫اﻟﺸﻜﻞ‬1‫ﻣﻦ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬1‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﺤﺼﻞ‬ ‫اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬
‫ﻟﻺﻧﺴﺎن‬ ‫اﻟﻌﺎدﻳﺔ‬ ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬‫ﻋﻨﺪ‬‫اﻟﺸﻜﻞ‬ ‫أﻣﺎ‬ ،‫ﻟﺘﻜﺎﺛﺮهﺎ‬ ‫ﻣﻼﺋﻢ‬ ‫وﺳﻂ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫زرﻋﻬﺎ‬2‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬1‫اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﻓﻴﻤﺜﻞ‬
‫ﺳﺮﻃﺎﻧﻲ‬ ‫ورم‬ ‫ﺧﻼﻳﺎ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﺤﺼﻞ‬.
-340 - 341-342-343-344- 345‫اﻷﻣﻴﻨﻲ‬ ‫اﻟﺤﻤﺾ‬
-Ile – Asp – Glu -Lys -Gly -Thr‫اﻟﺸﻜﻞ‬M
-Ile –Asp – Val -Lys -Gly -Thr‫اﻟﺸﻜﻞ‬Z
‫اﻟﻮﺛﻴـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬1
‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫ﻋﺪد‬‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫ﻋﺪد‬11110000334400335500440000555500
‫اﻟﺘﻔﻠﻮر‬ ‫ﺷﺪة‬‫اﻟﺘﻔﻠﻮر‬ ‫ﺷﺪة‬220000224400228800332200440000
‫اﻟ‬‫ـــــــﺸﻜﻞ‬1:‫اﻟﻌﺎدﻳﺔ‬ ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬
‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫ﻋﺪد‬‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫ﻋﺪد‬7507502525303035356060
‫اﻟﺘﻔﻠﻮر‬ ‫ﺷﺪة‬‫اﻟﺘﻔﻠﻮر‬ ‫ﺷﺪة‬280280350350400400450450560560
‫اﻟ‬‫ـــــــﺸﻜﻞ‬2:‫اﻟﺴﺮﻃﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﻮرم‬ ‫ﺧﻼﻳﺎ‬
‫اﻟﻮﺛﻴـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬1
‫ﺗﻴﺮوزﻳﻦ‬
)Tyr(
‫ﻟﻮﺳﻴﻦ‬
(Leu)
‫ﺑﺮوﻟﻴﻦ‬
(Pro)
‫ﻟﻴﺰﻳﻦ‬
(Lys)
‫آﻠﻴﺴﻴﻦ‬
(Gly)
‫ﺗﺮﻳﻮﻧﻴﻦ‬
(Thr)
‫أﻟﻨﻴﻦ‬ ‫ﻓﻨﻴﻞ‬
(Phe)
UAU UACCUUCCUAAAGGUACUUUU
‫اﻟﻮﺛﻴـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬4
Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation - Marrakech
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com18/ 36
1.‫ﻋ‬‫اﻟﺘﻔﻠﻮر‬ ‫ﺷﺪة‬ ‫ﺑﺄن‬ ‫ﻠﻤﺎ‬200‫آﻤﻴﺔ‬ ‫ﺗﻄﺎﺑﻖ‬ADN‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻻﻋﺘﻴﺎدﻳﺔ‬Q‫ﻧﺘــــﺎﺋﺞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻋﺘﻤـــــﺎدا‬ ،
‫اﻟﺸ‬‫ـﻜﻞ‬1‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬1:
‫أ‬.‫اﻟﺘﻔﻠﻮر‬ ‫ﺷﺪة‬ ‫ذات‬ ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫آﻞ‬ ‫إﻟﻴﻬﺎ‬ ‫ﺗﻨﺘﻤﻲ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺨﻠﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺪورة‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ﺑﺪﻗﺔ‬ ‫ﺣﺪد‬200‫ذات‬ ‫واﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ،
‫اﻟﺘﻔﻠﻮر‬ ‫ﺷﺪة‬400‫اﻟﺘﻔﻠﻮر‬ ‫ﺷﺪة‬ ‫ذات‬ ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫و‬ ،‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﻤﺤﺼﻮرة‬200‫و‬400.
‫ب‬.‫ﺗ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻈﺎهﺮة‬ ‫ﺑﻴﻦ‬‫ﻌ‬‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﻤﺤﺼﻮرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻠﻮر‬ ‫ﺷﺪة‬ ‫ذات‬ ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫ﺮﻓﻬﺎ‬200‫و‬400.
‫ج‬.‫آﻤﻴﺔ‬ ‫ﺣﺪد‬ADN‫اﻟﺘﻔﻠﻮر‬ ‫ﺷﺪة‬ ‫ذات‬ ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫آﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬200‫اﻟﺘﻔﻠﻮر‬ ‫ﺷﺪة‬ ‫ذات‬ ‫واﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ،400‫و‬ ،
‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﻤﺤﺼﻮرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻠﻮر‬ ‫ﺷﺪة‬ ‫ذات‬200‫و‬400.
‫د‬.‫ﺗﻔﺴﺮ‬ ‫آﻴﻒ‬‫اﻟﺘﻔﻠﻮر‬ ‫ﺷﺪة‬ ‫ذات‬ ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫آﺜﺮة‬200‫اﻷﺧﺮى؟‬ ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻣﻘﺎرﻧﺔ‬
2.‫اﻟﺸﻜﻞ‬ ‫وﻇﻒ‬2‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬1‫اﻟﻌﺎدﻳﺔ‬ ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﻘﺎرﻧﺔ‬ ‫اﻟﺴﺮﻃﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﻮرم‬ ‫ﺧﻼﻳﺎ‬ ‫ﻣﻴﺰة‬ ‫ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‬.
‫اﻟﻨﺴﺎء‬ ‫ﺑﺎﻷﺳﺎس‬ ‫وﻳﺼﻴﺐ‬ ،‫اﻧﺘﺸﺎرا‬ ‫اﻷآﺜﺮ‬ ‫اﻟﺴﺮﻃﺎن‬ ‫ﻧﻮع‬ ‫اﻟﺜﺪي‬ ‫ﺳﺮﻃﺎن‬ ‫ﻳﻌﺪ‬‫ﺑﻴﻨﻤﺎ‬‫اﻟﺮﺟﺎل‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻧﺴﺒﺘﻪ‬
‫ﺟﺪا‬ ‫ﺿﻌﻴﻔﺔ‬.‫آﻞ‬ ‫و‬‫ﻳﻘﺎرب‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺗﺴﺠﻴﻞ‬ ‫ﻳﺘﻢ‬ ،‫ﺳﻨﺔ‬7000‫ﻟﺴﺮ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪة‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ‬‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻨﺴﺎء‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫اﻟﺜﺪي‬ ‫ﻃﺎن‬
‫اﻟﻤﻐﺮب‬.‫ﺳﻨﺘﻲ‬ ‫ﻓﻲ‬1994‫و‬1995‫اﻟﺘﻌﺮف‬ ‫ﺗﻢ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺳﻤﻴ‬ ‫ﻣﻮرﺛﺘـﻴﻦ‬‫ـ‬‫ﺘﺎ‬BRCA1‫و‬BRCA2،‫اﺧﺘﺼ‬‫ـ‬‫ﺎرا‬
‫ل‬BReast CAncer‫ﺑﺎﻻﻧﺠﻠﻴـ‬‫ـــ‬‫اﻟﺘ‬ ‫و‬ ،‫ﺰﻳﺔ‬‫ــــ‬‫ﺗﻌﻨ‬ ‫ﻲ‬‫ـــ‬‫ﻲ‬‫اﻟﺜــﺪي‬ ‫ﺳﺮﻃــﺎن‬.
‫ﺗﻤﺜــ‬‫اﻟﻮﺛﻴــﻘﺔ‬ ‫ـﻞ‬2‫اﻟﻤﺼﺎ‬ ‫اﻟﻨﺴﺎء‬ ‫ﻧﺴﺒﺔ‬‫ﺑـ‬‫ــﺔ‬‫ﺑﺴﺮﻃ‬‫ـﺎن‬
‫اﻟﺜـ‬‫ﺪي‬‫اﻟﺤﺎﻣ‬ ‫اﻟﻨﺴﺎء‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻮراﺛﻲ‬‫ــ‬‫ﻼ‬‫ت‬‫ﻟﻠﺤﻠﻴــ‬‫ـ‬‫ﻼت‬
‫اﻟﻄﺎﻓﺮة‬‫ﻟﻠﻤﻮرﺛﺘﻴﻦ‬BRCA1‫و‬BRCA2‫ﻧﺴ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫وﻣﻦ‬ ،‫ـ‬‫ﺎء‬
‫اﻟﺴﺎآﻨﺔ‬.
3.‫اﻟﻮﺛــﻴﻘﺔ‬ ‫وﻣﻦ‬ ‫أﻋﻼﻩ‬ ‫اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻧﻄﻼﻗﺎ‬1،‫ﺣﺪد‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻒ‬‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ‬‫ﺗ‬‫ﺮﻓﻊ‬‫ﻣﻦ‬‫اﻹﺻﺎﺑﺔ‬ ‫ﺧﻄﺮ‬
‫ﺑﺴ‬‫ـــ‬‫ﺮﻃﺎن‬‫اﻟﺜﺪي‬.
‫اﻟﻤﻮرﺛﺘﺎ‬‫ن‬BRCA1‫و‬BRCA2‫آﺒﻴﺮﺗﺎن‬ ‫ﻣﻮرﺛﺘﺎن‬
‫ﻣﻦ‬ ‫ﻳﺘﻜﻮﻧﺎن‬ ‫ﺑﺮوﺗﻴﻨﻴﻦ‬ ‫ﺗﺮآﻴﺐ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺘﺤﻜﻤﺎن‬1863‫ل‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫أﻣﻴﻨﻲ‬ ‫ﺣﻤﺾ‬BRCA1‫و‬ ،3418‫أﻣﻴﻨﻲ‬ ‫ﺣﻤﺾ‬
‫ل‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬BRCA2.‫ﺟ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻌﻴﻮب‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺗﺮﻣﻴﻢ‬ ‫و‬ ‫إﺻﻼح‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫أﺳﺎﺳﻴﺎ‬ ‫دورا‬ ‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻨﺎن‬ ‫ﻳﻠﻌﺐ‬‫ـ‬‫ﺰﻳﺌﺔ‬ADN
‫ﻳﻤﻜﻨ‬ ‫واﻟﺘﻲ‬‫ﻬﺎ‬‫ﺧﺎرﺟﺔ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﺟﻌﻞ‬‫اﻟﻤ‬ ‫ﻋﻦ‬‫ـ‬‫ﺮاﻗﺒﺔ‬
‫ﺳﺮﻃﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﻓﺘﺼﺒﺢ‬.‫ﺗﻤﺜﻞ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬3‫ﺑ‬ ‫دور‬‫ـــ‬‫ﺮوﺗﻴ‬‫ـ‬‫ﻦ‬
BRCA1‫ﺟﺰﻳﺌﺔ‬ ‫إﺻﻼح‬ ‫ﻓﻲ‬ADN.
4.‫ﻓ‬‫ــ‬‫ﺗﺤ‬ ‫اﻟﺨﻠﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺪورة‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬ ‫أي‬ ‫ﻲ‬‫ــــ‬‫ﺪث‬
‫ﺟﺰﻳﺌﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻻﺧﺘﻼﻻت‬ ‫ﺟﻞ‬ADN‫؟‬
5.‫ﺟ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺴﺠﻠﺔ‬ ‫اﻟﻌﻴــﻮب‬ ‫ﺣـﺪد‬‫ــ‬‫ﺰﻳـﺌﺔ‬ADN
‫اﻟﻮﺛـﻴﻘﺔ‬ ‫ﻓــﻲ‬3‫ﺑﺘﺪﺧﻞ‬ ‫إﺻــﻼﺣﻬﺎ‬ ‫ﺗﻢ‬ ‫،وآـــﻴﻒ‬
‫ﺑﺮوﺗــــﻴﻦ‬1BRCA.
‫ﺑﺎﻟﺴﻨﻮات‬ ‫اﻟﻌﻤﺮ‬
‫اﻟﺴﺎآﻨﺔ‬ ‫ﻧﺴﺎء‬
‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻄﻔﺮات‬ ‫اﻟﺤﺎﻣﻼت‬ ‫اﻟﻨﺴﺎء‬
‫اﻟﻤﻮرﺛﺔ‬BRCA1‫أو‬BRCA2
30 50 70 806040
50%
0
100%
‫اﻟﺜــﺪي‬‫ﺑﺴــﺮﻃﺎن‬‫اﻟﻤﺼــﺎﺑﺔ‬‫اﻟﻨﺴــﺎء‬‫ﻧﺴــﺒﺔ‬
‫اﻟﻮﺛﻴـــــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬2
‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬3
Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation - Marrakech
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com19/ 36
‫ﻃ‬ ‫ﺣﺪوث‬ ‫ﻋﻨﺪ‬‫اﻟﻤﻮرﺛﺘﻴﻦ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻔﺮات‬BRCA1‫و‬BRCA2‫ﻏﻴﺮ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﺤﺼﻞ‬ ‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻨﺎت‬ ‫ﺗﺼﺒﺢ‬
‫وﻇﻴﻔﻴﺔ‬.‫اﻟﻤﻮرﺛﺘﻴﻦ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻄﻔﺮات‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻌﺪﻳﺪ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﺗﻢ‬ ‫وﻗﺪ‬.‫اﻟﺸﻜﻞ‬ ‫ﻳﻤﺜﻞ‬1‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬4‫ﻣﻘﺘﻄﻔﺎ‬
‫ﻟﻠﻤﻮرﺛﺔ‬ ‫ﻃﺎﻓﺮ‬ ‫وﺣﻠﻴﻞ‬ ‫اﻟﻌﺎدي‬ ‫اﻟﺤﻠﻴﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﻨﺴـــﻮخ‬ ‫اﻟﺸــﺮﻳﻂ‬ ‫ﻣﻦ‬BRCA1‫اﻟﺸﻜﻞ‬ ‫ﻳﻤﺜﻞ‬ ‫ﺑﻴﻨﻤﺎ‬ ،2‫ﻣﻦ‬
‫اﻟﻮﺛ‬‫ﻴﻘﺔ‬4‫ﻟﻠﻤﻮرﺛﺔ‬ ‫ﻃﺎﻓﺮ‬ ‫وﺣﻠﻴﻞ‬ ‫اﻟﻌﺎدي‬ ‫اﻟﺤﻠﻴﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﻨﺴﻮخ‬ ‫ﻏﻴــــﺮ‬ ‫اﻟﺸﺮﻳﻂ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻘﺘﻄﻔﺎ‬BRCA2.
6.‫اﻟﻤﻮرﺛﺘﻴﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫آﻞ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻄﻔﺮة‬ ‫وﻧﻮع‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ‬ ‫وﺗﻔﺼﻴﻞ‬ ‫ﺑﺪﻗﺔ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬BRCA1‫و‬BRCA2.
7.‫ﻟﺘ‬ ‫اﻟﻮراﺛﻲ‬ ‫اﻟﺮﻣﺰ‬ ‫وﻇﻒ‬‫ﺤﺪ‬‫ﻳ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬‫ﻤﺘﺘﺎﻟﻴﺔ‬‫ﻟ‬ ‫اﻟﺠﺰﺋﻴﺔ‬‫ﻸ‬‫ﻓﻲ‬ ‫اﻷﻣﻴﻨﻴﺔ‬ ‫ﺣﻤﺎض‬:
‫أ‬.‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻦ‬BRCA1‫اﻟﻌﺎدي‬‫و‬‫ﺑﻌﺪ‬‫اﻟﻄﻔﺮ‬‫ة‬.
‫ب‬.‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻦ‬BRCA2‫اﻟﻌﺎدي‬‫و‬‫ﺑﻌﺪ‬‫اﻟﻄﻔﺮ‬‫ة‬.
8.‫أ‬.‫آﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻷﻣﻴﻨﻴﺔ‬ ‫اﻷﺣﻤﺎض‬ ‫ﻋﺪد‬ ‫ﺣﺪد‬‫ﺑﺮوﺗﻴﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬BRCA1‫وﺑﺮوﺗﻴﻦ‬BRCA2‫ﻋﻠﻰ‬‫إﺛﺮ‬‫اﻟﻄﻔﺮﺗﻴﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫آﻞ‬.
‫ب‬.‫اﻟﻄﺎﻓﺮ؟‬ ‫اﻟﺤﻠﻴﻞ‬ ‫وﺑﺮوﺗﻴﻦ‬ ‫اﻟﻌﺎدي‬ ‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻦ‬ ‫ﺑﻴــﻦ‬ ‫اﻟﻘــﺪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻻﺧﺘﻼف‬ ‫ﺗﻔﺴﺮ‬ ‫آﻴــﻒ‬
9.‫اﻟﻤﺜﺎل‬ ‫ﻧﺘﺎﺋﺞ‬ ‫وﻇﻒ‬‫اﻟﻤﺪروس‬)‫اﻟﺜﺪي‬ ‫ﺳﺮﻃﺎن‬(‫ﻣــــﻮرﺛﺔ‬ ‫اﻟﻌـــﻼﻗﺔ‬ ‫ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ‬ ‫ﻟﺘﻮﺿﻴﺢ‬–‫ﺻﻔــــﺔ‬.
‫اﻟﺘـــﻤﺮﻳﻦ‬‫اﻟﺘـــﻤﺮﻳﻦ‬2288
‫وﺳﻴﻄﺔ‬ ‫ﺧﻼﻳﺎ‬ ‫ﺗﻌﻄﻲ‬ ‫أن‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫اﻧﻘﺴﺎﻣﺎت‬ ‫و‬ ‫ﺗﻐﻴﺮات‬ ‫ﻟﻌﺪة‬ ‫اﻹﻧﺴﺎن‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫اﻟﺤﻤﺮاء‬ ‫ﻟﻠﻜﺮﻳﺎت‬ ‫اﻷم‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﺗﺨﻀﻊ‬
‫ﻓﺘﻴﺔ‬ ‫ﺣﻤﺮاء‬ ‫آﺮﻳﺎت‬ ‫ﺛﻢ‬,‫ﻧﺎﺿﺠﺔ‬ ‫ﺣﻤﺮاء‬ ‫آﺮﻳﺎت‬ ‫ﺛﻢ‬.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬1‫اﻻﻧﻘﺴﺎﻣ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬‫ﺎت‬.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫وﺗﺒﻴﻦ‬
2‫اﻟﺤﻤﺮاء‬ ‫ﻟﻠﻜﺮﻳﺎت‬ ‫اﻷم‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﺣﻴﺎة‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﻣﺮاﺣﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻋﻨﻬﺎ‬ ‫اﻟﻜﺸﻒ‬ ‫ﺗﻢ‬ ‫ﺑﻨﻴﺎت‬.
‫ﺗ‬‫اﻟﺜﻼﺛﻴﺎت‬ ‫ﺮﺗﻴﺐ‬ … 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 …
… ATA ACC AAA AGG AGC CTA CAA GAA AGT ACG …‫اﻟﺤﻠﻴﻞ‬BRCA1‫اﻟﻌﺎدي‬
… ATA ACC AAA AGG AGC CTA TAA GAA AGT ACG …‫اﻟﺤﻠﻴﻞ‬BRCA1‫اﻟﻄﺎﻓﺮ‬
‫اﻟ‬‫ﺸــﻜﻞ‬1
‫اﻟﺜﻼﺛﻴﺎت‬ ‫ﺗﺮﺗﻴﺐ‬ ... 255 256 257 258 259 260 261 … … … 274 275 276 277 278 279 280 …
TTG TGT TTA GTT TCT CTT CGA … … … AAA TTT CAT TTA TCG ACG TTT …...‫اﻟﺤﻠﻴﻞ‬BRCA2‫اﻟﻌﺎدي‬
… TTG TGT TTG TTT CTC TTC GAC … … … AAT TTC ATT TAT CGA CGT TTC …‫اﻟﺤﻠﻴﻞ‬BRCA2‫اﻟﻄﺎﻓﺮ‬
‫اﻟ‬‫ﺸــــﻜﻞ‬2
‫اﻟﻮﺛﻴـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬‫اﻟﻮﺛﻴـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬44
‫اﻟﻮﺛﻴـــــــــــــــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬1‫اﻟﻮﺛﻴـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬2
تمارين القوانين الاحصائية ذ.امحاميد
تمارين القوانين الاحصائية ذ.امحاميد
تمارين القوانين الاحصائية ذ.امحاميد
تمارين القوانين الاحصائية ذ.امحاميد
تمارين القوانين الاحصائية ذ.امحاميد
تمارين القوانين الاحصائية ذ.امحاميد
تمارين القوانين الاحصائية ذ.امحاميد
تمارين القوانين الاحصائية ذ.امحاميد
تمارين القوانين الاحصائية ذ.امحاميد
تمارين القوانين الاحصائية ذ.امحاميد
تمارين القوانين الاحصائية ذ.امحاميد
تمارين القوانين الاحصائية ذ.امحاميد
تمارين القوانين الاحصائية ذ.امحاميد
تمارين القوانين الاحصائية ذ.امحاميد
تمارين القوانين الاحصائية ذ.امحاميد
تمارين القوانين الاحصائية ذ.امحاميد
تمارين القوانين الاحصائية ذ.امحاميد

More Related Content

What's hot

السلامة المهنية
السلامة المهنيةالسلامة المهنية
السلامة المهنية
حيدر الركابي
 
Page de garde arabe
Page de garde arabePage de garde arabe
Page de garde arabe
n allali
 
تمارين وحدة السلاسل الجبلية 2015
تمارين وحدة السلاسل الجبلية 2015تمارين وحدة السلاسل الجبلية 2015
تمارين وحدة السلاسل الجبلية 2015
Svt Elyazami
 
المحاضرة السابعة التعليم الافتراضي
المحاضرة السابعة التعليم الافتراضيالمحاضرة السابعة التعليم الافتراضي
المحاضرة السابعة التعليم الافتراضي
suzan ahmed
 
بحث بعنوان نظرية_معالجة_المعلومات_
بحث بعنوان نظرية_معالجة_المعلومات_بحث بعنوان نظرية_معالجة_المعلومات_
بحث بعنوان نظرية_معالجة_المعلومات_
Lth Bas
 
القضايا الطبية المستحدثة وحيثيات أحكامها الشرعية من واقع توصيات المنظمة الإسل...
القضايا الطبية المستحدثة وحيثيات أحكامها الشرعية من واقع توصيات المنظمة الإسل...القضايا الطبية المستحدثة وحيثيات أحكامها الشرعية من واقع توصيات المنظمة الإسل...
القضايا الطبية المستحدثة وحيثيات أحكامها الشرعية من واقع توصيات المنظمة الإسل...
Dr Ghaiath Hussein
 
المتاحف الافتراضية
المتاحف الافتراضيةالمتاحف الافتراضية
المتاحف الافتراضية
Hemdan M. Aly
 
تعريف كوتلر التسويق - المفاهيم الأساسية للتسويق
تعريف كوتلر التسويق - المفاهيم الأساسية للتسويقتعريف كوتلر التسويق - المفاهيم الأساسية للتسويق
تعريف كوتلر التسويق - المفاهيم الأساسية للتسويق
Shimaa samir
 
ملخص مناهج البحث العلمي كامل
ملخص مناهج البحث العلمي كاململخص مناهج البحث العلمي كامل
ملخص مناهج البحث العلمي كامل
جامعة القدس المفتوحة
 
درس التكاثر عند النبات الزهري علوم الحياة و الأرض - الثامنة أساسي الآنسة...
درس التكاثر عند النبات الزهري   علوم  الحياة و الأرض - الثامنة أساسي   الآنسة...درس التكاثر عند النبات الزهري   علوم  الحياة و الأرض - الثامنة أساسي   الآنسة...
درس التكاثر عند النبات الزهري علوم الحياة و الأرض - الثامنة أساسي الآنسة...
Tunisie collège
 
جميع أنشطة وتجارب الفيزياء - سعيد محي تومان
جميع أنشطة وتجارب الفيزياء - سعيد محي تومانجميع أنشطة وتجارب الفيزياء - سعيد محي تومان
جميع أنشطة وتجارب الفيزياء - سعيد محي تومان
Online
 
ملخص السلوك التنظيمي
ملخص السلوك التنظيميملخص السلوك التنظيمي
ملخص السلوك التنظيمي
جامعة القدس المفتوحة
 
1 real simeiwseis_2010-11
1 real simeiwseis_2010-111 real simeiwseis_2010-11
1 real simeiwseis_2010-11
Christos Loizos
 
كيفية كتابة خطة بحث
كيفية كتابة خطة بحثكيفية كتابة خطة بحث
كيفية كتابة خطة بحث
majeda2009
 
الترقيم وثيقة 9 اساسي
الترقيم وثيقة 9 اساسي الترقيم وثيقة 9 اساسي
الترقيم وثيقة 9 اساسي
messaoudi mohamed
 
أهمية الصلاة المفروضة وآدابها
أهمية الصلاة المفروضة وآدابهاأهمية الصلاة المفروضة وآدابها
أهمية الصلاة المفروضة وآدابها
mohamed_rds
 
المعين في الإدارة التربوية
المعين في الإدارة التربويةالمعين في الإدارة التربوية
المعين في الإدارة التربوية
khalid mechkouri
 
شعريّة النصّ الحماسي عند أبي تمام والمتنبّي وابن هانئ
شعريّة النصّ الحماسي عند أبي تمام والمتنبّي وابن هانئشعريّة النصّ الحماسي عند أبي تمام والمتنبّي وابن هانئ
شعريّة النصّ الحماسي عند أبي تمام والمتنبّي وابن هانئ
Mouldi Daoudi
 
الديداكتيك ح1 المثلث الديداكتيكي.11.7.2016 ملوك
الديداكتيك ح1 المثلث الديداكتيكي.11.7.2016 ملوكالديداكتيك ح1 المثلث الديداكتيكي.11.7.2016 ملوك
الديداكتيك ح1 المثلث الديداكتيكي.11.7.2016 ملوك
med mel
 
مشروع قسم سنة سادسة : المساهمة في الحياة المدرسية
مشروع قسم سنة سادسة : المساهمة في الحياة المدرسية  مشروع قسم سنة سادسة : المساهمة في الحياة المدرسية
مشروع قسم سنة سادسة : المساهمة في الحياة المدرسية
Imed Ilahi
 

What's hot (20)

السلامة المهنية
السلامة المهنيةالسلامة المهنية
السلامة المهنية
 
Page de garde arabe
Page de garde arabePage de garde arabe
Page de garde arabe
 
تمارين وحدة السلاسل الجبلية 2015
تمارين وحدة السلاسل الجبلية 2015تمارين وحدة السلاسل الجبلية 2015
تمارين وحدة السلاسل الجبلية 2015
 
المحاضرة السابعة التعليم الافتراضي
المحاضرة السابعة التعليم الافتراضيالمحاضرة السابعة التعليم الافتراضي
المحاضرة السابعة التعليم الافتراضي
 
بحث بعنوان نظرية_معالجة_المعلومات_
بحث بعنوان نظرية_معالجة_المعلومات_بحث بعنوان نظرية_معالجة_المعلومات_
بحث بعنوان نظرية_معالجة_المعلومات_
 
القضايا الطبية المستحدثة وحيثيات أحكامها الشرعية من واقع توصيات المنظمة الإسل...
القضايا الطبية المستحدثة وحيثيات أحكامها الشرعية من واقع توصيات المنظمة الإسل...القضايا الطبية المستحدثة وحيثيات أحكامها الشرعية من واقع توصيات المنظمة الإسل...
القضايا الطبية المستحدثة وحيثيات أحكامها الشرعية من واقع توصيات المنظمة الإسل...
 
المتاحف الافتراضية
المتاحف الافتراضيةالمتاحف الافتراضية
المتاحف الافتراضية
 
تعريف كوتلر التسويق - المفاهيم الأساسية للتسويق
تعريف كوتلر التسويق - المفاهيم الأساسية للتسويقتعريف كوتلر التسويق - المفاهيم الأساسية للتسويق
تعريف كوتلر التسويق - المفاهيم الأساسية للتسويق
 
ملخص مناهج البحث العلمي كامل
ملخص مناهج البحث العلمي كاململخص مناهج البحث العلمي كامل
ملخص مناهج البحث العلمي كامل
 
درس التكاثر عند النبات الزهري علوم الحياة و الأرض - الثامنة أساسي الآنسة...
درس التكاثر عند النبات الزهري   علوم  الحياة و الأرض - الثامنة أساسي   الآنسة...درس التكاثر عند النبات الزهري   علوم  الحياة و الأرض - الثامنة أساسي   الآنسة...
درس التكاثر عند النبات الزهري علوم الحياة و الأرض - الثامنة أساسي الآنسة...
 
جميع أنشطة وتجارب الفيزياء - سعيد محي تومان
جميع أنشطة وتجارب الفيزياء - سعيد محي تومانجميع أنشطة وتجارب الفيزياء - سعيد محي تومان
جميع أنشطة وتجارب الفيزياء - سعيد محي تومان
 
ملخص السلوك التنظيمي
ملخص السلوك التنظيميملخص السلوك التنظيمي
ملخص السلوك التنظيمي
 
1 real simeiwseis_2010-11
1 real simeiwseis_2010-111 real simeiwseis_2010-11
1 real simeiwseis_2010-11
 
كيفية كتابة خطة بحث
كيفية كتابة خطة بحثكيفية كتابة خطة بحث
كيفية كتابة خطة بحث
 
الترقيم وثيقة 9 اساسي
الترقيم وثيقة 9 اساسي الترقيم وثيقة 9 اساسي
الترقيم وثيقة 9 اساسي
 
أهمية الصلاة المفروضة وآدابها
أهمية الصلاة المفروضة وآدابهاأهمية الصلاة المفروضة وآدابها
أهمية الصلاة المفروضة وآدابها
 
المعين في الإدارة التربوية
المعين في الإدارة التربويةالمعين في الإدارة التربوية
المعين في الإدارة التربوية
 
شعريّة النصّ الحماسي عند أبي تمام والمتنبّي وابن هانئ
شعريّة النصّ الحماسي عند أبي تمام والمتنبّي وابن هانئشعريّة النصّ الحماسي عند أبي تمام والمتنبّي وابن هانئ
شعريّة النصّ الحماسي عند أبي تمام والمتنبّي وابن هانئ
 
الديداكتيك ح1 المثلث الديداكتيكي.11.7.2016 ملوك
الديداكتيك ح1 المثلث الديداكتيكي.11.7.2016 ملوكالديداكتيك ح1 المثلث الديداكتيكي.11.7.2016 ملوك
الديداكتيك ح1 المثلث الديداكتيكي.11.7.2016 ملوك
 
مشروع قسم سنة سادسة : المساهمة في الحياة المدرسية
مشروع قسم سنة سادسة : المساهمة في الحياة المدرسية  مشروع قسم سنة سادسة : المساهمة في الحياة المدرسية
مشروع قسم سنة سادسة : المساهمة في الحياة المدرسية
 

Viewers also liked

فرض3 الدورة 2016
فرض3 الدورة  2016فرض3 الدورة  2016
فرض3 الدورة 2016
Svt Elyazami
 
فرض2موسم 2015
فرض2موسم 2015فرض2موسم 2015
فرض2موسم 2015
Svt Elyazami
 
فرض الساكنة 2016
فرض الساكنة  2016فرض الساكنة  2016
فرض الساكنة 2016
Svt Elyazami
 
فرض1 موسم2015
فرض1 موسم2015فرض1 موسم2015
فرض1 موسم2015
Svt Elyazami
 
فرض3 الدورة 2015
فرض3 الدورة  2015فرض3 الدورة  2015
فرض3 الدورة 2015
Svt Elyazami
 
فرض وراثة الساكنة 2015
فرض وراثة الساكنة 2015فرض وراثة الساكنة 2015
فرض وراثة الساكنة 2015
Svt Elyazami
 
فرض المناعة 2016
فرض المناعة 2016فرض المناعة 2016
فرض المناعة 2016
Svt Elyazami
 
Cour .géologie
Cour .géologieCour .géologie
Cour .géologie
Svt Elyazami
 
فرض2موسم 2014
فرض2موسم 2014فرض2موسم 2014
فرض2موسم 2014
Svt Elyazami
 
عناصر التصحيح
عناصر التصحيحعناصر التصحيح
عناصر التصحيح
Kayl Mido
 
فرض1 موسم 2014
فرض1 موسم 2014فرض1 موسم 2014
فرض1 موسم 2014
Svt Elyazami
 
Unite 3 pc
Unite 3 pcUnite 3 pc
Unite 3 pc
Svt Elyazami
 
Cours uni 3 lois de transmission de l'information genetique
Cours uni 3   lois de transmission de l'information genetiqueCours uni 3   lois de transmission de l'information genetique
Cours uni 3 lois de transmission de l'information genetique
Svt Elyazami
 
مراجعة لكامل السنة الدراسية علوم الحياة و الأرض
مراجعة لكامل السنة الدراسية  علوم الحياة و الأرضمراجعة لكامل السنة الدراسية  علوم الحياة و الأرض
مراجعة لكامل السنة الدراسية علوم الحياة و الأرض
hamidkadri
 
Gen mend
Gen mendGen mend
Gen mend
saidlouzi
 
الزلازل و علاقتها بتكتونية الصفائح
الزلازل و علاقتها بتكتونية الصفائحالزلازل و علاقتها بتكتونية الصفائح
الزلازل و علاقتها بتكتونية الصفائح
sara
 
السلسلة 3
السلسلة 3السلسلة 3
السلسلة 3
Ismail Jabar
 

Viewers also liked (20)

فرض3 الدورة 2016
فرض3 الدورة  2016فرض3 الدورة  2016
فرض3 الدورة 2016
 
فرض2موسم 2015
فرض2موسم 2015فرض2موسم 2015
فرض2موسم 2015
 
فرض الساكنة 2016
فرض الساكنة  2016فرض الساكنة  2016
فرض الساكنة 2016
 
فرض1 موسم2015
فرض1 موسم2015فرض1 موسم2015
فرض1 موسم2015
 
فرض3 الدورة 2015
فرض3 الدورة  2015فرض3 الدورة  2015
فرض3 الدورة 2015
 
فرض وراثة الساكنة 2015
فرض وراثة الساكنة 2015فرض وراثة الساكنة 2015
فرض وراثة الساكنة 2015
 
فرض المناعة 2016
فرض المناعة 2016فرض المناعة 2016
فرض المناعة 2016
 
Cour .géologie
Cour .géologieCour .géologie
Cour .géologie
 
فرض2موسم 2014
فرض2موسم 2014فرض2موسم 2014
فرض2موسم 2014
 
عناصر التصحيح
عناصر التصحيحعناصر التصحيح
عناصر التصحيح
 
فرض1 موسم 2014
فرض1 موسم 2014فرض1 موسم 2014
فرض1 موسم 2014
 
Unite 3 pc
Unite 3 pcUnite 3 pc
Unite 3 pc
 
Cours uni 3 lois de transmission de l'information genetique
Cours uni 3   lois de transmission de l'information genetiqueCours uni 3   lois de transmission de l'information genetique
Cours uni 3 lois de transmission de l'information genetique
 
مراجعة لكامل السنة الدراسية علوم الحياة و الأرض
مراجعة لكامل السنة الدراسية  علوم الحياة و الأرضمراجعة لكامل السنة الدراسية  علوم الحياة و الأرض
مراجعة لكامل السنة الدراسية علوم الحياة و الأرض
 
Ami223
Ami223Ami223
Ami223
 
Ami243
Ami243Ami243
Ami243
 
Gen mend
Gen mendGen mend
Gen mend
 
Chain mont
Chain montChain mont
Chain mont
 
الزلازل و علاقتها بتكتونية الصفائح
الزلازل و علاقتها بتكتونية الصفائحالزلازل و علاقتها بتكتونية الصفائح
الزلازل و علاقتها بتكتونية الصفائح
 
السلسلة 3
السلسلة 3السلسلة 3
السلسلة 3
 

More from Svt Elyazami

Gii 2 sur_3
Gii 2 sur_3Gii 2 sur_3
Gii 2 sur_3
Svt Elyazami
 
Gii 2 sur_3
Gii 2 sur_3Gii 2 sur_3
Gii 2 sur_3
Svt Elyazami
 
طبيعة الخبر الوراثي
طبيعة الخبر الوراثيطبيعة الخبر الوراثي
طبيعة الخبر الوراثي
Svt Elyazami
 
بعض المصطلحات-وتعاريفها-في-علوم-الحياة-والأرض-السنة-الثانية-باكلوريا
بعض المصطلحات-وتعاريفها-في-علوم-الحياة-والأرض-السنة-الثانية-باكلوريابعض المصطلحات-وتعاريفها-في-علوم-الحياة-والأرض-السنة-الثانية-باكلوريا
بعض المصطلحات-وتعاريفها-في-علوم-الحياة-والأرض-السنة-الثانية-باكلوريا
Svt Elyazami
 
مدلول الأفعال المستعملة في الامتحانات
مدلول الأفعال المستعملة  في الامتحاناتمدلول الأفعال المستعملة  في الامتحانات
مدلول الأفعال المستعملة في الامتحانات
Svt Elyazami
 
تعريف امل الاطلس2015
تعريف امل الاطلس2015تعريف امل الاطلس2015
تعريف امل الاطلس2015
Svt Elyazami
 

More from Svt Elyazami (6)

Gii 2 sur_3
Gii 2 sur_3Gii 2 sur_3
Gii 2 sur_3
 
Gii 2 sur_3
Gii 2 sur_3Gii 2 sur_3
Gii 2 sur_3
 
طبيعة الخبر الوراثي
طبيعة الخبر الوراثيطبيعة الخبر الوراثي
طبيعة الخبر الوراثي
 
بعض المصطلحات-وتعاريفها-في-علوم-الحياة-والأرض-السنة-الثانية-باكلوريا
بعض المصطلحات-وتعاريفها-في-علوم-الحياة-والأرض-السنة-الثانية-باكلوريابعض المصطلحات-وتعاريفها-في-علوم-الحياة-والأرض-السنة-الثانية-باكلوريا
بعض المصطلحات-وتعاريفها-في-علوم-الحياة-والأرض-السنة-الثانية-باكلوريا
 
مدلول الأفعال المستعملة في الامتحانات
مدلول الأفعال المستعملة  في الامتحاناتمدلول الأفعال المستعملة  في الامتحانات
مدلول الأفعال المستعملة في الامتحانات
 
تعريف امل الاطلس2015
تعريف امل الاطلس2015تعريف امل الاطلس2015
تعريف امل الاطلس2015
 

تمارين القوانين الاحصائية ذ.امحاميد

  • 1. Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation - Marrakech -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com1/ 36 ‫ﺍﻟﺜ‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬‫ـــ‬‫ﺎﻧﻴﺔ‬:‫اﻟﺨﺒ‬‫ــــــــــــــــــــــ‬‫اﻟﻮراﺛ‬ ‫ﺮ‬‫ـــــــــ‬‫ﻲ‬. ‫اﻟﻮراﺛﻲ‬ ‫ﻟﻠﺨﺒﺮ‬ ‫اﻟﺨﻠﻮي‬ ‫اﻟﺘﻤﻮﺿﻊ‬ ‫ﺧﻠﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻮراﺛﻲ‬ ‫اﻟﺨﺒﺮ‬ ‫اﻧﺘﻘﺎل‬‫إﻟﻰ‬‫أﺧﺮى‬ ‫اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ‬‫ﻟ‬‫ﻠ‬‫اﻟﺨﻠﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺪورة‬ ‫أﺛﻨﺎء‬ ‫وﺗﻄﻮرهﺎ‬ ‫اﻟﻮراﺛﻴﺔ‬ ‫ﻤﺎدة‬ ‫اﻟﻮراﺛﻲ‬ ‫اﻟﺨﺒﺮ‬ ‫ﺗﻌﺒﻴﺮ‬. ‫اﻟﻮراﺛﻲ‬ ‫اﻟﺨﺒﺮ‬ ‫ﻧﻘﻞ‬‫اﻟﺠﻨﺴﻲ‬ ‫اﻟﺘﻮاﻟﺪ‬ ‫ﻋﺒﺮ‬ ‫ﻵﺧﺮ‬ ‫ﺟﻴﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬. ‫ﺍﻗﺘــــﺮﺍﺡ‬ ‫ﻣﻦ‬: ‫ذ‬.‫ﻋﻤ‬‫ـــ‬‫اﻣﺤﻤ‬ ‫ﺮ‬‫ــــ‬‫ﻴ‬‫ـــــ‬‫ﺪ‬ ‫واﻷرض‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ﻋﻠﻮم‬ ‫ﺷﻌﺒﺔ‬ ‫اﻟ‬‫ﻤﺮآ‬‫ـــ‬‫اﻟﺠﻬ‬ ‫ﺰ‬‫ــ‬‫ﻟﻤﻬ‬ ‫ﻮي‬‫ــ‬‫اﻟﺘﺮﺑﻴ‬ ‫ﻦ‬‫ــ‬‫واﻟﺘﻜﻮﻳ‬ ‫ﺔ‬‫ـــ‬‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬‫ـــــــ‬‫ﺮاآﺶ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫ﺳﻠﻚ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺜـﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻨﺔ‬ ‫ﻓﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻮم‬/‫واﻷرض‬ ‫اﳊﻴﺎة‬ ‫ﻋﻠﻮم‬ ‫ﺗﻤـ‬‫ــــ‬‫ﻣﺨﺘــــﺎﺭﺓ‬ ‫ـــﺎﺭﻳﻦ‬ ‫ﻭﺍﻷﺭﺽ‬ ‫ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬ ‫ﻋﻠـﻮﻡ‬ ‫ﻣـﺎﺩﺓ‬ ‫ﻓﻲ‬
  • 2. Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation - Marrakech -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com2/ 36 ‫اﻟﺘـــــﻤﺮﻳﻦ‬‫اﻟﺘـــــﻤﺮﻳﻦ‬11 ‫وﻃﻮر‬ ‫اﻟﺴﻜﻮن‬ ‫ﻃﻮر‬ ‫ﻳﺘﻌﺎﻗﺐ‬ ‫اﻟﺨﻠﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺪورة‬ ‫ﺧﻼل‬‫اﻻﻧﻘﺴﺎم‬‫ﻇـﺎهﺮة‬ ‫ﺑﺤـﺪوث‬ ‫اﻟﺴﻜﻮن‬ ‫ﻃﻮر‬ ‫ﻳﺘﻤﻴﺰ‬ ،‫اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫ﺟﺰﻳﺌﺔ‬ ‫ﻣﻀﺎﻋﻔﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺘﺠﻠﻰ‬ ‫أﺳﺎﺳﻴﺔ‬ADN. ‫ﻣﻀـﺎﻋﻔﺔ‬ ‫ﺁﻟﻴﺔ‬ ،‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﺗﺨﻄﻴﻄﻴﺔ‬ ‫ﺑﺮﺳﻮم‬ ‫وﻣﻌﺰز‬ ‫واﺿﺢ‬ ‫ﻋﺮض‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ،‫اﻟﺴﻜﻮن‬ ‫ﻃﻮر‬ ‫ﻓﺘﺮات‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﺟﺰﻳﺌﺔ‬ADN‫اﻟﻮراﺛﻲ‬ ‫اﻟﺨﺒﺮ‬ ‫ﺛﺒﺎت‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺤﻔﺎظ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وأهﻤﻴﺘﻬﺎ‬. ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫اﻣﺘﺤﺎن‬-‫اﻟ‬‫اﻟ‬ ‫ﺪورة‬‫ﻌﺎدﻳﺔ‬(SM)-‫ﻳﻮ‬‫ﻧﻴﻮ‬2007 ‫اﻟﺘـــــﻤﺮﻳﻦ‬‫اﻟﺘـــــﻤﺮﻳﻦ‬22 ‫ﻇﺎهﺮة‬ ‫ﺗﺴﻤﺢ‬‫اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫اﻻﻧﻘﺴﺎم‬‫ﺑ‬‫اﻟﻮراﺛﻲ‬ ‫اﻟﺨﺒﺮ‬ ‫ﻨﻘﻞ‬‫ﻋﻠـﻰ‬ ‫واﻟﺤﻔـﺎظ‬‫ﺛﺒﺎﺗـ‬‫ﻪ‬.‫ذﻟـﻚ‬ ‫وﺿـﺢ‬‫ﻋـﺮض‬ ‫ﺑﻮاﺳـﻄﺔ‬ ‫أﻃﻮار‬ ‫ﻷهﻢ‬ ‫ﻣﻔﺴﺮة‬ ‫ﺗﺨﻄﻴﻄﻴﺔ‬ ‫ﺑﺮﺳﻮم‬ ‫وﻣﻌﺰز‬ ‫ﻣﺮآﺰ‬‫اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫اﻻﻧﻘﺴﺎم‬‫ﺑﺎﻋ‬ ‫ﺣﻴﻮاﻧﻴﺔ‬ ‫ﺧﻠﻴﺔ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬‫ﺘﺒﺎر‬2n=6. ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫اﻣﺘﺤﺎن‬-‫اﻟ‬‫اﻻ‬ ‫ﺪورة‬‫ﺳﺘﺪراآﻴﺔ‬(SM)-‫ﻳﻮ‬‫ﻟﻴﻮز‬2007 ‫اﻟﺘـــــﻤﺮﻳﻦ‬‫اﻟﺘـــــﻤﺮﻳﻦ‬33 ‫اﻟﻨـﻮوﻳﻴﻦ‬ ‫اﻟﺤﻤﻀﻴﻦ‬ ‫وﺑﻨﻴﺔ‬ ‫ﻣﻜﻮﻧﺎت‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻗﺎرن‬ADN‫و‬ARNm‫ﻧﺴـﺦ‬ ‫ﺁﻟﻴـﺔ‬ ‫ﺑـﻴﻦ‬ ‫ﺛـﻢ‬ARNm‫ذﻟـﻚ‬ ‫ﻓـﻲ‬ ‫ﻣﺴـﺘﻌﻴﻨﺎ‬ ‫ﻣﻔﺴﺮة‬ ‫ﺗﺨﻄﻴﻄﻴﺔ‬ ‫ﺑﺮﺳﻮم‬.‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫اﻣﺘﺤﺎن‬-‫اﻟ‬‫اﻟ‬ ‫ﺪورة‬‫ﻌﺎدﻳﺔ‬(SM)-‫ﻳﻮ‬‫ﻧﻴﻮ‬2004 ‫اﻟﺘـــــﻤﺮﻳﻦ‬‫اﻟﺘـــــﻤﺮﻳﻦ‬44 ‫ﺗﻀﺎﻋﻒ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫آﻞ‬ ‫ﻳﺆﻣﻦ‬ ‫آﻴﻒ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬‫ﺟﺰﻳﺌﺔ‬ADN‫و‬‫اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫اﻻﻧﻘﺴﺎم‬‫ﻋﻠـﻰ‬ ‫اﻟﺤﻔﺎظ‬‫اﻟـﻮراﺛﻲ‬ ‫اﻟﺨﺒـﺮ‬‫ﺟﻴـﻞ‬ ‫ﻣـﻦ‬ ‫ﺧﻠﻮي‬‫إﻟﻰ‬‫ﺁﺧﺮ‬‫و‬‫ذﻟ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺴﺘﻌﻴﻨﺎ‬‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﺗﺨﻄﻴﻄﻴﺔ‬ ‫ﺑﺮﺳﻮم‬ ‫ﻚ‬. ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫اﻣﺘﺤﺎن‬-‫اﻟ‬‫اﻻ‬ ‫ﺪورة‬‫ﺳﺘﺪراآﻴﺔ‬(SM)-‫ﻳﻮ‬‫ﻟﻴﻮز‬2004 ‫اﻟﺘـــــﻤﺮﻳﻦ‬‫اﻟﺘـــــﻤﺮﻳﻦ‬55 ‫ﺧﻼﻳـﺎ‬ ‫ﻋﻠـﻰ‬ ‫اﻟﺤﺼـﻮل‬ ‫ﻣـﻦ‬ ‫وﻳﻤﻜـﻦ‬ ،‫ﻷﺧـﺮى‬ ‫ﺧﻠﻴـﺔ‬ ‫ﻣـﻦ‬ ‫اﻟـﻮراﺛﻲ‬ ‫اﻟﺨﺒـﺮ‬ ‫ﺑﻨﻘـﻞ‬ ‫اﻟﻤﺒﺎﺷـﺮ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫اﻻﻧﻘﺴﺎم‬ ‫ﻳﺴﻤﺢ‬ ‫اﻻﻧﻘﺴﺎ‬ ‫أﻣﺎ‬ ،‫اﻟﻮراﺛﻲ‬ ‫اﻟﺨﺒﺮ‬ ‫ﻧﻔﺲ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫ﻣﺘﺸﺎﺑﻬﺔ‬‫م‬‫اﻟﺤﺼﻮل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻓﻴﻤﻜﻦ‬ ‫اﻻﺧﺘﺰاﻟﻲ‬‫أﺣﺎدﻳـﺔ‬ ‫ﺟﻨﺴـﻴﺔ‬ ‫ﺧﻼﻳـﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫وراﺛﻴﺎ‬ ‫ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‬ ‫اﻟﺼﺒﻐﻴﺔ‬ ‫اﻟﺼﻴﻐﺔ‬. ‫اﻻﺧﺘﺰاﻟﻲ‬ ‫واﻻﻧﻘﺴﺎم‬ ‫اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫اﻻﻧﻘﺴﺎم‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻜﻞ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻔﻚ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬: •،‫اﻟﻮراﺛﻲ‬ ‫اﻟﺨﺒﺮ‬ ‫ﻧﻔﺲ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫ﻣﺘﺸﺎﺑﻬﺔ‬ ‫ﺧﻼﻳﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺤﺼﻮل‬ ‫ﻳﺘﻢ‬ ‫آﻴﻒ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ •‫ﺟﻨﺴـﻴﺔ‬ ‫ﺧﻼﻳـﺎ‬ ‫ﻋﻠـﻰ‬ ‫اﻟﺤﺼـﻮل‬ ‫ﻣـﻦ‬ ‫ﺗﻤﻜـﻦ‬ ‫واﻟﺘﻲ‬ ‫اﻻﺧﺘﺰاﻟﻲ‬ ‫اﻻﻧﻘﺴﺎم‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﺗﺤﺪث‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻈﻮاهﺮ‬ ‫ﺣﺪد‬ ‫ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‬.‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫اﻣﺘﺤﺎن‬-‫اﻟ‬‫اﻻ‬ ‫ﺪورة‬‫ﺳﺘﺪراآﻴﺔ‬(PC)-‫ﻳﻮ‬‫ﻟﻴﻮز‬2009 ‫اﻟﺘـــــﻤﺮﻳﻦ‬‫اﻟﺘـــــﻤﺮﻳﻦ‬66 ‫ﻳﻌﺘﺒﺮ‬ADN‫اﻟﻮراﺛﻲ‬ ‫اﻟﺨﺒﺮ‬ ‫دﻋﺎﻣﺔ‬.‫ﺑﻮاﺳﻄﺔ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬‫وﻣﻨﻈﻢ‬ ‫واﺿﺢ‬ ‫ﻋﺮض‬‫و‬‫ﻣﺴﺘﻌﻴﻨﺎ‬‫ﺑﺮﺳـﻮم‬‫ﺑﻨﻴـﺔ‬ADN‫وﻣﻜﻮﻧﺎﺗـﻪ‬ ‫ﻣﺒﻴﻨﺎ‬‫ﺁﻟﻴﺔ‬‫ﺗﻀﺎﻋﻔﻪ‬.
  • 3. Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation - Marrakech -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com3/ 36 ‫اﻟﺘــ‬‫اﻟﺘــ‬‫ـــﻤﺮﻳﻦ‬‫ـــﻤﺮﻳﻦ‬77 ‫ﺗ‬‫ﺤﺪد‬‫ﻣﻮرﺛﺔ‬ ‫آﻞ‬‫ﻣﻌﻴﻨﺔ‬ ‫وراﺛﻴﺔ‬ ‫ﺻﻔﺔ‬.،‫اﻟﻤﻮرﺛﺔ‬ ‫ﻋﺮف‬‫و‬‫ﻟﻠﺼـﻔﺔ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪهﺎ‬ ‫آﻴﻔﻴﺔ‬ ‫وﻣﻨﻈﻢ‬ ‫واﺿﺢ‬ ‫ﻋﺮض‬ ‫ﺑﻮاﺳﻄﺔ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺘﺪﺧﻠﺔ‬ ‫واﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬ ‫اﻟﻤﺮاﺣﻞ‬ ‫أهﻢ‬ ‫ﻣﺒﺮزا‬ ،‫اﻟﻮراﺛﻴﺔ‬. ‫اﻟﺘـــــﻤﺮﻳﻦ‬‫اﻟﺘـــــﻤﺮﻳﻦ‬88 ‫ﻇﺎهﺮﺗﻴﻦ‬ ‫ﺑﺘﻌﺎﻗﺐ‬ ‫اﻟﺠﻨﺴﻲ‬ ‫اﻟﺘﻮاﻟﺪ‬ ‫ﻳﺘﻤﻴﺰ‬‫ﺑﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺘﻴ‬‫ﻦ‬.‫وﻣﻨﻈﻢ‬ ‫واﺿﺢ‬ ‫ﻋﺮض‬ ‫ﺑﻮاﺳﻄﺔ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬‫اﻟﻈﺎ‬ ‫هﺎﺗﻴﻦ‬‫هﺮﺗﻴﻦ‬ ‫اﻟﻮراﺛﻴﺔ‬ ‫اﻟﺼﻔﺎت‬ ‫ﺗﻨﻮع‬ ‫وﻓﻲ‬ ‫اﻟﺼﺒﻐﻲ‬ ‫اﻟﺘﺨﻠﻴﻂ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ودورهﻤﺎ‬. ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫اﻣﺘﺤﺎن‬-‫اﻟ‬‫اﻟ‬ ‫ﺪورة‬‫ﻌﺎدﻳﺔ‬(SM)-‫ﻳﻮ‬‫ﻧﻴﻮ‬2005 ‫اﻟﺘـــــﻤﺮﻳﻦ‬‫اﻟﺘـــــﻤﺮﻳﻦ‬99 ‫ﺟﺰﻳﺌﺔ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﻧﻮاة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻮراﺛﻲ‬ ‫اﻟﺨﺒﺮ‬ ‫ﻳﻮﺟﺪ‬ADN‫إﻟﻰ‬ ‫ﺧﻠﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫اﻟﺤﻔﺎظ‬ ‫و‬ ‫ﻧﻘﻠﻪ‬ ‫ﻳﺘﻢ‬ ‫إذ‬ ، ‫ﺧﻠﻮﻳﺔ‬ ‫دورة‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫أﺧﺮى‬.‫و‬ ‫ﻋﺮض‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬‫ﺑﻨﻴﺔ‬ ‫ﺗﺨﻄﻴﻄﻲ‬ ‫ﺑﺮﺳﻢ‬ ‫ﻣﺴﺘﻌﻴﻨﺎ‬ ‫ﺣﺪد‬ ،‫اﺿﺢ‬ADN‫آﻴﻒ‬ ‫َﻴﻦ‬‫ﺑ‬ ‫ﺛﻢ‬ ‫ﺧﻠﻮﻳﺔ‬ ‫دورة‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫اﻟﺤﻔﺎظ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻮراﺛﻲ‬ ‫اﻟﺨﺒﺮ‬ ‫ﺑﻨﻘﻞ‬ ‫اﻟﺠﺰﻳﺌﺔ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﺗﺴﻤﺢ‬. ‫اﻟﺘــــﻤﺮﻳﻦ‬‫اﻟﺘــــﻤﺮﻳﻦ‬1010 ‫ﺟﺰﻳﺌﺔ‬ ‫ﺗﺤﻤﻞ‬ADN‫اﻟﺨﻠﻴـﺔ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻌﺒﻴﺮﻩ‬ ‫ﻳﺘﻢ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻟﻮراﺛﻲ‬ ‫اﻟﺨﺒﺮ‬.‫ﺟﺰﻳﺌـﺔ‬ ‫وﺑﻨﻴـﺔ‬ ‫ﻣﻜﻮﻧـﺎت‬ ‫ﺗﺤﺪﻳـﺪ‬ ‫ﺑﻌـﺪ‬ ADN،‫واﺿﺢ‬ ‫ﻋﺮض‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ،‫ﱢﻦ‬‫ﻴ‬َ‫ﺑ‬ ،‫ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ‬ ‫ﻧﻮاة‬ ‫ذات‬ ‫ﺧﻠﻴﺔ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫اﻟﻮراﺛﻲ‬ ‫اﻟﺨﺒﺮ‬ ‫اﺳﺘﻨﺴﺎخ‬ ‫ﺁﻟﻴﺔ‬. ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫اﻣﺘﺤﺎن‬-‫اﻟ‬‫اﻟ‬ ‫ﺪورة‬‫ﻌﺎدﻳﺔ‬(SCI. EXP)-‫ﻳﻮ‬‫ﻧﻴﻮ‬2007 ‫اﻟﺘــــﻤﺮﻳﻦ‬‫اﻟﺘــــﻤﺮﻳﻦ‬1111 ‫اﻻﺳﺘﻌﻤﺎل‬ ‫هﺬا‬ ‫ﺳﻼﻣﺔ‬ ‫ﻣﺪى‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺘﺨﻮف‬ ‫ﻳﺜﻴﺮ‬ ‫ﻣﻤﺎ‬ ‫اﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺼﻨﺎﻋﺎت‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺣﺎﻓﻈﺔ‬ ‫ﻣﻮاد‬ ‫ﻋﺪة‬ ‫اﺳﺘﻌﻤﺎل‬ ‫ﻳﺘﻢ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻬﻠﻚ‬ ‫ﻟﺼﺤﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬.‫اﻟﺤﻤﺾ‬ ‫وﻳﻌﺘﺒﺮ‬‫اﻟﺒﻮري‬Acide borique‫ورﻣﺰﻩ‬E284‫ﻣﻦ‬‫اﻟﺤﺎﻓﻈﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮاد‬ ‫هﺬﻩ‬. ‫ﺗﺠﺮﻳﺒﻴﺔ‬ ‫ﺑﺪراﺳﺎت‬ ‫اﻟﻘﻴﺎم‬ ‫ﺗﻢ‬ ،‫اﻹﻧﺴﺎن‬ ‫ﺧﻼﻳﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺄﺛﻴﺮﻩ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻟﻠﻜﺸﻒ‬: ‫ﻟﻤﺪة‬ ‫ﻟﻺﻧﺴﺎن‬ ‫ﻟﻤﻔﺎوﻳﺔ‬ ‫ﺧﻼﻳﺎ‬ ‫زرع‬ ‫ﺗﻢ‬24‫اﻟﺤﻤﺾ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺘﺰاﻳﺪ‬ ‫ﺗﺮآﻴﺰ‬ ‫ذات‬ ‫ﻣﻼﺋﻤﺔ‬ ‫أوﺳﺎط‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺳﺎﻋﺔ‬ ‫اﻟﺒﻮري‬.‫اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ‬ ‫اﻟﺸﺪودات‬ ‫ﺣﺎﻻت‬ ‫ﻧﺴﺒﺔ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﺗﻢ‬ ‫وﺳﻂ‬ ‫آﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬‫وذﻟﻚ‬ ‫اﻟﺼﺒﻐﻴﺎت‬ ‫ﺑﻨﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺷﺎهﺪ‬ ‫وﺳﻂ‬ ‫ﺧﻼﻳﺎ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﻘﺎرﻧﺔ‬.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺟﺪول‬ ‫ﻳﻤﺜﻞ‬1‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﺤﺼﻞ‬ ‫اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬. ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﺒﻴﻦ‬2‫اﻟﺒﻮري‬ ‫اﻟﺤﻤﺾ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺮﺗﻔﻊ‬ ‫ﺟﺪ‬ ‫ﺗﺮآﻴﺰ‬ ‫ﻟﺘﺄﺛﻴﺮ‬ ‫ﺧﻀﻌﺖ‬ ‫ﺧﻼﻳﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺑﻨﻴﻮﻳﺎ‬ ‫ﺻﺒﻐﻴﺎ‬ ‫ﺷﺪودا‬. 1.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺘﻴﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻋﺘﻤﺎدا‬1‫و‬2‫ﻳﺘﻢ‬ ‫ﻟﻤﺎذا‬ ‫ﺑﻴــﻦ‬ ،‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻚ‬ ‫وﻋﻠﻰ‬ ،‫ﺗﺮاآﻴﺰ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬‫ﻻ‬‫اﻟﻤﻮاد‬ ‫ﺗﺘﺠﺎوزهﺎ‬ ‫ﻻ‬ ‫أن‬ ‫ﻳﺠﺐ‬ ‫اﻟﺤﺎﻓﻈﺔ‬‫اﻟﻤﺼﻨﻌﺔ‬ ‫اﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮاد‬ ‫ﻓﻲ‬. ‫اﻟﺒﻨﻴﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺸﺪودات‬ ‫ﻓﻲ‬‫اﻟﺼﺒﻐﻴﺎت‬ ‫اﻟﺒﻮري‬ ‫اﻟﺤﻤﺾ‬ ‫ب‬µg/mL ‫اﻷوﺳﺎط‬ ‫اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ‬ 4% 0 ‫اﻟﺸﺎهﺪ‬ 7.25% 400 ‫اﻟﻮﺳﻂ‬1 8.75% 600 ‫اﻟﻮﺳﻂ‬2 11% 800 ‫اﻟﻮﺳﻂ‬3 11.5% 1000 ‫اﻟﻮﺳﻂ‬4 ‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ــــ‬‫ــــ‬‫ـــــ‬‫ﻘﺔ‬1 ‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ـــــــــــ‬‫ﻘﺔ‬2 ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻗﻄﻌﺔ‬‫ﺻ‬‫ﺒﻴ‬‫ﻐﻲ‬
  • 4. Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation - Marrakech -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com4/ 36 ‫اﻟﺘــــﻤﺮﻳﻦ‬‫اﻟﺘــــﻤﺮﻳﻦ‬1122 ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻟﺪراﺳﺔ‬‫اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻳﻠﻲ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ﻧﺪرج‬ ،‫اﻟﻮراﺛﻲ‬ ‫اﻟﺨﺒﺮ‬ ‫واﻧﺘﻘﺎل‬ ‫ﺗﻌﺒﻴﺮ‬ ‫ﻣﻈﺎهﺮ‬: ‫اﻷﺷﻜﺎل‬ ‫ﺗﺒﻴﻦ‬1‫و‬2‫و‬3‫و‬4‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬1‫ﻣﺒ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫اﻧﻘﺴﺎم‬ ‫أﺛﻨﺎء‬ ‫اﻟﺜﻮم‬ ‫ﻧﺒﺎت‬ ‫ﺟﺪر‬ ‫ﺧﻼﻳﺎ‬‫ﺎﺷﺮ‬. 1.‫اﻷرﺑﻌﺔ‬ ‫اﻷﺷﻜﺎل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫آﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻤﺜﻠﺔ‬ ‫اﻻﻧﻘﺴﺎم‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ﺣﺪد‬. 2.‫اﻟﺰﻣﻨﻲ‬ ‫ﺗﺴﻠﺴﻠﻬﺎ‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫اﻷﺷﻜﺎل‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫رﺗﺐ‬. ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺗﻮﺻﻠﺖ‬‫اﻷﺑﺤﺎث‬‫اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬‫إﻟﻰ‬‫ﺑﺮوﺗﻴﻨﻴﻦ‬ ‫اآﺘﺸﺎف‬‫اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫اﻟﺨﻠﻮي‬ ‫اﻻﻧﻘﺴﺎم‬ ‫ﻳﺮاﻗﺒﺎن‬: ‫ﻳﺪﻋﻰ‬ ‫ﻏﺸﺎﺋﻲ‬ ‫ﺑﺮوﺗﻴﻦ‬RAS‫ﻣﻀﺎﻋﻔﺔ‬ ‫ﺑﺘﺤﻔﻴﺰ‬ ‫اﻟﺨﻠﻮي‬ ‫اﻻﻧﻘﺴﺎم‬ ‫ﻳﻨﺸﻂ‬ ،‫ﺟﺰﻳﺌﺔ‬ADN. ‫ﻳﺪﻋﻰ‬ ‫ﻧﻮوي‬ ‫ﺑﺮوﺗﻴﻦ‬P53‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻦ‬ ‫ﻧﺸﺎط‬ ‫ﺑﻜﺒﺢ‬ ‫وذﻟﻚ‬ ‫اﻟﺨﻠﻮي‬ ‫اﻻﻧﻘﺴﺎم‬ ‫ﻳﻮﻗﻒ‬ ،RAS. 3.‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻦ‬ ‫ﻧﺸﺎط‬ ‫ﺗﻮﻗﻒ‬ ‫ﺗﺄﺛﻴﺮ‬ ‫هﻮ‬ ‫ﻣﺎ‬P53‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻦ‬ ‫ﻧﺸﺎط‬ ‫اﺳﺘﻤﺮار‬ ‫ﻣﻊ‬RAS‫اﻟﺨﻠﻴﺔ؟‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻈﻬﺮ‬‫ﺑﺸﻜ‬ ‫ﺗﻨﻘﺴﻢ‬ ‫ﺳﺮﻃﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺧﻼﻳﺎ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻌﺎدﻳﺔ‬ ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺗﺤﻮل‬ ‫ﻧﺘﻴﺠﺔ‬ ‫اﻟﺠﺴﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺴﺮﻃﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻷورام‬‫ﻞ‬ ‫وﻋﺸﻮاﺋﻲ‬ ‫ﻣﺴﺘﻤﺮ‬. 4.‫اﻟﺠﺴﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺴﺮﻃﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻷورام‬ ‫ﻇﻬﻮر‬ ‫ﺳﺒﺐ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫ﻓﺮﺿﻴﺔ‬ ‫اﻗﺘﺮح‬ ،‫اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت‬ ‫ﺑﺘﻮﻇﻴﻒ‬. ‫اﻟﺒﺎﺣﺚ‬ ‫ﺗﻮﺻﻞ‬Yusuke Nukamura‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻦ‬ ‫ﺗﺮآﻴﺐ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻤﺴﺆوﻟﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮرﺛﺔ‬ ‫ﻋﺰل‬ ‫إﻟﻰ‬P53.‫اﻟﺸﻜﻞ‬ ‫ﻳﻤﺜﻞ‬1 ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬2‫ل‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻨﺴﺦ‬ ‫اﻟﺨﻴﻴﻂ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺟﺰء‬ADN‫أ‬ ،‫ﺳﺮﻃﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺧﻠﻴﺔ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫اﻟﻤﻮرﺛﺔ‬‫اﻟﺸﻜﻞ‬ ‫ﻣﺎ‬2‫ﺟﺰء‬ ‫ﻓﻴﻤﺜﻞ‬ ‫ل‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻨﺴﺦ‬ ‫اﻟﺨﻴﻴﻂ‬ ‫ﻣﻦ‬ADN‫ﻋﺎدﻳﺔ‬ ‫ﺧﻠﻴﺔ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫اﻟﻤﻮرﺛﺔ‬ ‫هﺬﻩ‬. 5.‫ل‬ ‫اﻟﻤﻜﻮﻧﺔ‬ ‫اﻟﻨﻴﻜﻠﻴﻮﺗﻴﺪات‬ ‫ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺣﺪد‬ARNm‫اﻟ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﻟﺠﺰء‬ ‫اﻟﻤﻄﺎﺑﻖ‬‫اﻟﻌﺎدﻳﺔ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫آﻞ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ،‫ﻤﻮرﺛﺔ‬ ‫و‬‫اﻟﺴﺮﻃﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬. 6.‫ا‬ ‫اﻷﻣﻴﻨﻴﺔ‬ ‫اﻷﺣﻤﺎض‬ ‫ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫أﻋﻂ‬ ،‫اﻟﻮراﺛﻲ‬ ‫اﻟﺮﻣﺰ‬ ‫ﺟﺪول‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل‬‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻦ‬ ‫ﺗﺮآﻴﺐ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺪﺧﻞ‬ ‫ﻟﺘﻲ‬P53‫ﻋﻨﺪ‬ ‫واﻟﺴﺮﻃﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎدﻳﺔ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺘﻴﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫آﻞ‬. 7.‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻦ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻼﺣﻆ‬ ‫اﻻﺧﺘﻼف‬ ‫ﺳﺒﺐ‬ ‫ﺣﺪد‬P53‫اﻟﺴﺮﻃﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﻃﺮف‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺮآﻴﺒﻪ‬ ‫ﺗﻢ‬ ‫اﻟﺬي‬. 8.‫اﻟﺴﺮﻃﺎﻧﻴﺔ؟‬ ‫اﻷورام‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻇﻬﻮر‬ ‫ﺳﺒﺐ‬ ‫ﺑﺨﺼﻮص‬ ‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ‬ ‫ﻣﻌﻄﻴﺎت‬ ‫ﺗﻔﻴﺪك‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫اﻣﺘﺤﺎن‬-‫اﻟ‬‫ﺪور‬‫اﻟ‬ ‫ة‬‫ﻌﺎدﻳﺔ‬(Sc.Exp.)-‫ﻳﻮ‬‫ﻧﻴﻮ‬2004 ‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ـــــــــــــــــــــ‬‫ﻘﺔ‬1 ...TAGCCTTCACT... 1110987654321 ...TAGCCTATCACT... 121110987654321 ‫اﻟ‬‫ﺸﻜ‬‫ـــــــــــ‬‫ﻞ‬1‫اﻟﺸﻜ‬‫ـــــــــــ‬‫ﻞ‬2 ‫اﻟ‬‫ﻮﺛــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻴﻘﺔ‬2
  • 5. Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation - Marrakech -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com5/ 36 ‫اﻟﺘــــﻤﺮﻳﻦ‬‫اﻟﺘــــﻤﺮﻳﻦ‬1133 ‫اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت‬ ‫ﻧﻘﺘﺮح‬ ‫اﻟﻮراﺛﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﺨﺒﺮ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ‬ ‫اﻟﻤﻈﺎهﺮ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻟﻠﻜﺸﻒ‬: ‫اﻟﺸﻜﻼن‬ ‫ﻳﻤﺜﻞ‬1‫و‬2‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬1‫ﺗﺨﻄﻴﻄﻴﻴ‬ ‫رﺳﻤﻴﻦ‬‫ﻦ‬‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬ ‫إﺣﺪاهﻤﺎ‬ ‫ﺗﻈﻬﺮ‬ ،‫ﻟﺨﻠﻴﺘﻴﻦ‬ ‫ﻣﺠﻬﺮﻳﺔ‬ ‫ﻟﻤﻼﺣﻈﺔ‬ ‫اﻟﻤ‬ ‫ﻧﻔﺲ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫واﻷﺧﺮى‬ ‫اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫اﻻﻧﻘﺴﺎم‬ ‫ﻣﺮاﺣﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬‫اﻻﺧﺘﺰاﻟﻲ‬ ‫اﻻﻧﻘﺴﺎم‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺮﺣﻠﺔ‬. 1.‫ﺣﺪد‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺷﻜﻼ‬ ‫ﻳﻤﺜﻠﻬﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻻﻧﻘﺴﺎم‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬1.‫ﻋﻠﻞ‬‫إﺟﺎﺑﺘﻚ‬. 2.‫أﻧ‬‫ﺠﺰ‬‫اﻟﻤﻮاﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﻟﻨﻔﺲ‬ ‫ﻣﻔﺴﺮا‬ ‫ﺗﺨﻄﻴﻄﻴﺎ‬ ‫رﺳﻤﺎ‬: ‫أ‬.‫اﻟﺸﻜﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻤﺜﻠﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺮﺣﻠﺔ‬1. ‫ب‬.‫اﻟﺸﻜﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻤﺜﻠﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺮﺣﻠﺔ‬2. 3.‫اﻻﻧﻘﺴﺎم‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻜﻞ‬ ‫اﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ‬ ‫أﻋﻂ‬‫اﻻﺧﺘﺰاﻟﻲ‬ ‫واﻻﻧﻘﺴﺎم‬ ‫اﻟﻤﺒﺎﺷﺮ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬. ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬2‫ﺟﺰ‬‫اﻹ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺠﻬﺮ‬ ‫ﻣﻼﺣﻆ‬ ‫ﻧﻮوي‬ ‫ﺧﻴﻴﻂ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ء‬‫اﻟﺴﻜﻮن‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﻓﺘﺮات‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬. 4.‫رﺗ‬‫ﺐ‬‫أﺷﻜﺎل‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬2‫اﻟﺰﻣﻨﻲ‬ ‫ﺗﺴﻠﺴﻠﻬﺎ‬ ‫ﺣﺴﺐ‬.‫ﻋﻠﻞ‬‫إﺟﺎﺑﺘﻚ‬. 5.‫ﻋﻨﻬﺎ؟‬ ‫اﻟﻜﺸﻒ‬ ‫ﺗﻢ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻈﺎهﺮة‬ ‫ﻣﺎ‬ 6.‫اﻟﻨﻮو‬ ‫ﻟﻠﺨﻴﻴﻂ‬ ‫ﺗﺨﻄﻴﻄﻴﺎ‬ ‫رﺳﻤﺎ‬ ‫أﻧﺠﺰ‬‫ي‬: ‫أ‬.‫ﺧ‬‫اﻟﺸﻜﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻤﺜﻠﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ﻼل‬2‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬2. ‫ب‬.‫اﻟﺸﻜﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻤﺜﻠﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ﺧﻼل‬3‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬2. ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ‬ ‫اﻣﺘﺤﺎن‬-‫اﻟ‬‫اﻟ‬ ‫ﺪورة‬‫ﻌﺎدﻳﺔ‬(Sc.Math.)-‫ﻳﻮ‬‫ﻧﻴﻮ‬2004 ‫اﻟﺸ‬‫ـــــــ‬‫ﻜﻞ‬1‫اﻟﺸ‬‫ـــــــ‬‫ﻜﻞ‬2‫اﻟﺸ‬‫ـــــــ‬‫ﻜﻞ‬3‫اﻟﺸ‬‫ـــــــ‬‫ﻜﻞ‬4 ‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ـــــــــــــــــــــ‬‫ﻘﺔ‬2 ‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ـــــــــــــــــــــ‬‫ﻘﺔ‬1
  • 6. Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation - Marrakech -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com6/ 36 ‫اﻟﺘــــﻤﺮﻳﻦ‬‫اﻟﺘــــﻤﺮﻳﻦ‬1144 ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬1‫آﻤﻴﺔ‬ ‫ﺗﻄﻮر‬ADN‫ﺧﻠﻴﺔ‬ ‫ﻧﻮاة‬ ‫ﻓﻲ‬‫ﺛﻨﺎﺋﻴﺔ‬‫اﻟﺼﺒﻐﻴﺔ‬ ‫اﻟﺼﻴﻐﺔ‬‫ﻟﻠﺜﺪﻳﻴﺎت‬‫ﺧﻼل‬‫ﻇﺎ‬‫هﺮﺗﻴﻦ‬ ‫ﺑﻴ‬‫ـــ‬‫ﻮﻟ‬‫ـ‬‫ﻮﺟﻴﺘﻴﻦ‬A‫و‬B.‫ﺑ‬‫ﻣﻌﺎﻳﺮة‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻤﻮازاة‬ADN،‫اﻟﻨﻮوي‬‫آﻤﺎ‬‫ﺗﻢ‬‫ﺗﻤﺜﻴﻞ‬‫ﺷﻜﻞ‬‫ﻓﺘﺮات‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫اﻟﻨﻮوﻳﺔ‬ ‫اﻟﺒﻨﻴﺎت‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬‫اﻟﺪورة‬ ‫ﻣﻦ‬‫اﻟﺨﻠﻮﻳﺔ‬)t3 – t2 –t1(،‫ﺗ‬ ‫و‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻤﺜﻞ‬2‫اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬‫اﻟﻤ‬‫ﺴﺠﻠﺔ‬. 1.‫اﻟﻈﺎهﺮﺗﻴﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫آﻼ‬ ‫ﺳﻢ‬A‫و‬B‫و‬‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺘﻴﻦ‬I1‫و‬I2،‫اﻟﺪورة‬ ‫ﻣﺪة‬ ‫ﺣﺪد‬ ‫و‬‫اﻟﺨﻠﻮﻳﺔ‬. 2.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫أﺷﻜﺎل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺷﻜﻞ‬ ‫آﻞ‬ ‫أﻧﺴﺐ‬2‫ﻟﻪ‬ ‫اﻟﻤﻄﺎﺑﻘﺔ‬ ‫ﻟﻠﻔﺘﺮة‬،‫ﺗﻄﻮر‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺔ‬ ‫ووﺿﺢ‬‫آﻤﻴﺔ‬ADN‫وﻣﻈﻬـﺮ‬ ‫اﻟﺨﻠﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺪورة‬ ‫ﻣﺮاﺣﻞ‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫اﻟﺼﺒﻐﻲ‬. 3.‫اﻟﻈﺎهﺮﺗﻴﻦ‬ ‫إﺣﺪى‬A‫و‬B‫ﺑﺄي‬ ،‫اﻟﺠﻨﺴﻲ‬ ‫اﻟﺘﻮاﻟﺪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﻐﺔ‬ ‫أهﻤﻴﺔ‬ ‫ذات‬‫اﻷﻣﺮ؟‬ ‫ﻳﺘﻌﻠﻖ‬ ‫ﻇﺎهﺮة‬‫ذﻟﻚ‬ ‫آﻴﻒ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬. 4.‫ﻣﺜﻞ‬‫ﺑ‬‫واﺿﺤﺔ‬ ‫ﺗﻔﺴﻴﺮﻳﺔ‬ ‫ﺮﺳﻮم‬‫ﺟﺰء‬ADN‫اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ‬ ‫آﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬Z1‫و‬Z2‫و‬Z3‫و‬Z4‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬2.‫ﺟﻮاﺑﻚ‬ ‫ﻋﻠﻞ‬. ‫اﻟﺘـــﻤﺮﻳﻦ‬‫اﻟﺘـــﻤﺮﻳﻦ‬1155 ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬1‫ﺻﻮر‬‫ا‬‫اﻟﻜﺘﺮوﻧﻮﻏﺮاﻓﻴﺔ‬‫ﺧﻼل‬ ‫ﺣﻴﻮاﻧﻴﺔ‬ ‫ﺧﻠﻴﺔ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫أﺣﺬت‬‫ﺗﺮآﻴﺒﻬﺎ‬‫ﻣﻌﻴﻦ‬ ‫ﻟﺒﺮوﺗﻴﻦ‬. 1.‫آ‬ ‫ﺳﻢ‬‫ﻼ‬‫اﻟﻌﻨ‬ ‫ﻣﻦ‬‫ﺎ‬‫ﺻﺮ‬X‫و‬Y‫و‬W. 2.‫ﺗﻌﺮف‬‫اﻟﻈﺎهﺮﺗﻴﻦ‬‫اﻟﻤﻤﺜﻠ‬‫ﺘﻴﻦ‬‫آﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬‫ﻣﻦ‬‫اﻟﺸ‬‫ﻜﻠﻴﻦ‬1‫و‬2‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬1،‫و‬‫ﺣﺪد‬‫ﻇﺎهﺮة‬ ‫ﻟﻜﻞ‬ ‫اﻟﺨﻠﻮي‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ‬. ‫اﻟﻮﺛﻴــــــــــــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬1‫اﻟﻮﺛﻴـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬2 ‫اﻟﻮﺛﻴــــــــــ‬‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬1 ‫اﻟ‬‫ﺸﻜﻞ‬1 ‫اﻟ‬‫ﺸﻜﻞ‬2
  • 7. Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation - Marrakech -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com7/ 36 ‫اﻟﻌﻨﺼﺮ‬ ‫أهﻤﻴﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻟﻠﻜﺸﻒ‬X‫ﺗﺮآﻴﺐ‬ ‫ﻓﻲ‬‫وﺳﻂ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وﺿﻌﺖ‬ ،‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻨﺎت‬‫اﻟﺴـﻴﺘﻮﺑﻼزﻣﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫ﻣﻼﺋﻢ‬ ‫ﻟﻬﺬا‬ ‫اﻟﻀﺮورﻳﺔ‬‫ﺣﻴﺔ‬ ‫ﺧﻠﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﺳﺘﺨﻼﺻﻬﺎ‬ ‫ﺗﻢ‬ ‫واﻟﺘﻲ‬ ، ‫اﻟﻨﺸﺎط‬.‫أﺿﻴﻔﺖ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬‫ﺧـﻼل‬ ‫ﻟﻠﻮﺳﻂ‬‫اﻟـﺰﻣﻨﻴﻦ‬t1 ‫و‬t2‫ﻣﻦ‬ ‫ﺟﺰﻳﺌﺎت‬‫اﻟﻌﻨﺼﺮ‬X.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬2‫آﻤﻴﺔ‬ ‫ﺗﻄﻮر‬‫اﻟﻌﻨﺼـﺮ‬ ‫ﻣـﻦ‬ ‫آﻞ‬X‫اﻷﻣﻴﻨﻴـﺔ‬ ‫اﻷﺣﻤـﺎض‬ ‫و‬‫اﻟﻤﺪﻣﺠـﺔ‬ ‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻨﺎت‬ ‫ﻓﻲ‬‫اﻟﺰﻣﻦ‬‫ﺣﺴﺐ‬. 3.‫أ‬.‫اﻟﻌﻨﺼﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫آﻞ‬ ‫آﻤﻴﺔ‬ ‫ﺗﺘﻐﻴﺮ‬ ‫آﻴﻒ‬X‫واﻷﺣﻤﺎض‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪﻣﺠﺔ‬ ‫اﻷﻣﻴﻨﻴﺔ‬‫ﺑﻌﺪ‬ ‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻨﺎت‬‫ﻣﻦ‬ ‫آﻞ‬ ‫اﻟﺰﻣﻨ‬‫ﻴﻦ‬t1‫واﻟﺰﻣﻦ‬t2‫؟‬ ‫ب‬.‫ﺑﻴﻦ‬‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻠﺠﻮء‬ ‫ﺳﺒﺐ‬‫إﺿﺎﻓﻲ‬‫ﺣﻘﻦ‬‫ﻟﻠﻌﻨﺼﺮ‬X ‫ﻓﻲ‬‫اﻟﺰﻣﻦ‬t2،‫وﺣﺪد‬‫ﺧﺎﺻﻴﺔ‬‫اﻟ‬‫ﻌﻨﺼﺮ‬X‫اﻟ‬‫ﻤ‬‫ــــ‬‫ﻜﺸﻮ‬‫ف‬ ‫ﻋﻨﻬﺎ‬‫ﻓﻲ‬‫اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‬. ‫ﻳﻼﺣﻆ‬‫أن‬‫ﻓﺎ‬ ‫هﻜـﺬا‬ ‫و‬ ،‫ﻧﻮاﺗﻬـﺎ‬ ‫اﻧﺘـﺰاع‬ ‫رﻏـﻢ‬ ‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻨـﺎت‬ ‫ﺗﺮآﻴـﺐ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﻟﺒﻌﺾ‬ ‫ﺗﺴﺘﻤﺮ‬ ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬‫ﻟﺠﺬﻋـﺔ‬ ‫اﻟﺤﻤﺮاء‬U)‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬‫اﻟﺤﻤﺮاء‬ ‫ﻟﻠﻜﺮﻳﺎت‬ ‫اﻷم‬(‫ﺗ‬‫ﻔﻘﺪ‬‫ﻟﺘﺘﺤـﻮل‬ ‫ﻧﻮاﺗﻬـﺎ‬‫إﻟـﻰ‬‫ﺷـﺒﻜﻴﺔ‬ ‫ﺧﻠﻴـﺔ‬‫ﺛـﻢ‬‫إﻟـﻰ‬‫ﺣﻤـﺮاء‬ ‫آﺮﻳـﺔ‬. ‫ﻳﺘ‬‫ﺸﻜﻞ‬‫ﺑﺮوﺗﻴﻦ‬‫اﻟﺨﻀﺎب‬‫اﻟﺪﻣﻮي‬‫اﻟﺠﺪﻋﺔ‬ ‫داﺧﻞ‬‫اﻟﺤﻤﺮاء‬‫اﻟﺘﺸـﻜﻞ‬ ‫هـﺬا‬ ‫وﻳﺴـﺘﻤﺮ‬‫اﻟﺨﻠﻴـﺔ‬ ‫داﺧـﻞ‬ ‫ﻗﺼـﻴﺮ‬ ‫ﻟﻮﻗـﺖ‬ ‫ﻳﻨﻌﺪم‬ ‫ﺑﻴﻨﻤﺎ‬ ،‫اﻟﺸﺒﻜﻴﺔ‬‫اﻟﺤﻤﺮاء‬ ‫اﻟﻜﺮﻳﺎت‬ ‫داﺧﻞ‬. 4.‫أ‬.‫ﻳﻄﺮﺣـﻪ‬ ‫اﻟـﺬي‬ ‫اﻟﻤﺸﻜﻞ‬ ‫ﺣﺪد‬ ،‫اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻋﺘﻤﺎدا‬‫ﻃـﺮف‬ ‫ﻣـﻦ‬ ‫اﻟـﺪﻣﻮي‬ ‫اﻟﺨﻀـﺎب‬ ‫ﺗﺮآﻴـﺐ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬‫اﻟﺸﺒﻜﻴﺔ‬. ‫ب‬.‫ﻓﺮﺿﻴﺔ‬ ‫اﻗﺘﺮح‬‫ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ‬‫اﻟﻤﻄﺮوح‬ ‫اﻟﻤﺸﻜﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬. ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺟﺪول‬ ‫ﻳﺒﻴﻦ‬3‫اﻟﻌﻨﺼﺮ‬ ‫ﻏﻴﺎب‬ ‫أو‬ ‫ﺗﻮاﺟﺪ‬X‫ﻣـﻦ‬ ‫آـﻞ‬ ‫داﺧـﻞ‬ ،‫اﻟـﺪﻣﻮي‬ ‫اﻟﺨﻀـﺎب‬ ‫ﺗﺸـﻜﻞ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻤﺴﺆول‬ ‫اﻟﺠﺬﻋﺔ‬‫اﻟﺤﻤﺮاء‬‫اﻟﺸﺒﻜﻴﺔ‬ ‫واﻟﺨﻠﻴﺔ‬‫واﻟﻜﺮﻳﺔ‬‫اﻟﺤﻤﺮاء‬. 5.‫اﻟﻮﺛﻴﻘـﺔ‬ ‫ﻣﻌﻄﻴﺎت‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻋﺘﻤﺎدا‬3‫و‬‫ﻋﻠـﻰ‬‫ﻣ‬‫ﻜﺘﺴـﺒﺎﺗﻚ‬،‫ﻓﺴـﺮ‬‫اﻟﺸـﺒﻜﻴﺔ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴـﺔ‬ ‫ﻗـﺪرة‬‫ﻋﻠـﻰ‬‫اﻟﺨﻀـﺎب‬ ‫ﺗﺮآﻴـﺐ‬ ‫اﻟﺪﻣﻮي‬. ‫ﺗﻤﺜ‬‫ـ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻞ‬4‫ﺑـــﺪاﻳﺔ‬‫اﻟ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻗﻄﻌﺔ‬‫ﻌﻨﺼﺮ‬Y)‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬1(‫واﻟ‬‫ﻣﺘﺘﺎﻟﻴـﺔ‬ ‫ﺗﺮآﻴﺐ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻤﺴﺆوﻟﺔ‬‫اﻷ‬‫ﺣﻤـﺎض‬‫ا‬‫ﻷ‬‫ﻣﻴـ‬‫ـ‬‫ﻨﻴﺔ‬ ‫اﻷوﻟﻰ‬‫ﻣﻦ‬‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻦ‬‫ﻃ‬‫ـ‬‫ﻮر‬‫ا‬‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﺘﺮآﻴﺐ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬1. 6.‫ﺑﻴﻦ‬‫اﻟ‬ ‫ﺷﺮﻳﻂ‬‫ﻌﻨﺼﺮ‬Y‫اﻟﺮاﻣﺰ‬‫ﻟ‬‫اﻟﻤﺬآﻮر‬ ‫ﻠﺒﺮوﺗﻴﻦ‬. .7‫ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺣﺪد‬‫اﻷﺣﻤﺎض‬‫اﻷ‬‫اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ‬ ‫ﻣﻴﻨﻴﺔ‬ ‫ﻟﺒﺪاﻳﺔ‬،‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻦ‬‫وذﻟﻚ‬‫اﻟﺮﻣﺰ‬ ‫ﺟﺪول‬ ‫ﺑﺘﻮﻇﻴﻒ‬ ‫اﻟﻮراﺛﻲ‬. ‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ـــــــــــــــــــــ‬‫ﻘﺔ‬2 ‫اﻟﻮﺛﻴـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬4 ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫اﻟﺠﺰﻳﺌﺔ‬ ‫ﺟﺬﻋﺔ‬ ‫ﺣﻤﺮاء‬ ‫ﺷﺒﻜﻴ‬ ‫ﺧﻠﻴﺔ‬‫ﺔ‬‫آﺮﻳﺔ‬‫ﺣﻤﺮاء‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أﻗﻞ‬10‫ﺳﺎﻋﺎت‬ ‫اﻟﻨﻮاة‬ ‫ﻓﻘﺪان‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬10‫ﺳﺎﻋﺎت‬ ‫ﻓﻘﺪان‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ا‬‫ﻟﻨﻮاة‬ ‫اﻟﻌﻨﺼﺮ‬X‫ﻣ‬‫ﺘ‬‫ﻮ‬‫ا‬‫ﺟﺪ‬‫ﻣ‬‫ﺘ‬‫ﻮ‬‫ا‬‫ﺟﺪ‬‫ﻣﻨﻌﺪم‬‫ﻣﻨﻌﺪم‬ ‫اﻟﻮﺛﻴـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬‫ــــﻘﺔ‬3
  • 8. Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation - Marrakech -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com8/ 36 ‫اﻟﺘــــﻤﺮﻳﻦ‬‫اﻟﺘــــﻤﺮﻳﻦ‬1166 ‫اﻟﻮراﺛﻲ‬ ‫اﻟﺨﺒﺮ‬ ‫اﻧﺘﻘﺎل‬ ‫ﻣﻈﺎهﺮ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻟﺪراﺳﺔ‬‫اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت‬ ‫ﻧﻘﺘﺮح‬ ‫أﺧﺮى‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺧﻠﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬: ‫ـﺎﻣﺎﺗﻬ‬‫ـ‬‫ﺑﺎﻧﻘﺴ‬ ‫ـﺮﻃﺎﻧﻴﺔ‬‫ـ‬‫اﻟﺴ‬ ‫ـﺎ‬‫ـ‬‫اﻟﺨﻼﻳ‬ ‫ـﺰ‬‫ـ‬‫ﺗﺘﻤﻴ‬‫ﺎ‬‫ـﺎ‬‫ـ‬‫أوراﻣ‬ ‫ـﻜﻞ‬‫ـ‬‫ﻓﺘﺸ‬ ‫ـﻮاﺋﻴﺔ‬‫ـ‬‫واﻟﻌﺸ‬ ‫ـﺮﻳﻌﺔ‬‫ـ‬‫اﻟﺴ‬.‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ﺧﻼﻳ‬ ‫زرع‬ ‫ـﻢ‬‫ـ‬‫ﺗ‬‫ـﺪﻳﺔ‬‫ـ‬‫ﺟﺴ‬ ‫ﺳ‬‫اﻟﺰﻣﻦ‬ ‫وﻓﻲ‬ ،‫ﻣﻼﺋﻢ‬ ‫اﻗﺘﻴﺎﺗﻲ‬ ‫وﺳﻂ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺮﻃﺎﻧﻴﺔ‬t‫إ‬ ‫ﺗﻤﺖ‬‫ﺿﺎ‬‫ﻓ‬‫ﺔ‬‫ﻣـﻦ‬ ‫ﻟﻠﺨﻼﻳﺎ‬ ‫ﻗﺎﺗﻠﺔ‬ ‫وﻏﻴﺮ‬ ‫ﺿﺌﻴﻠﺔ‬ ‫ﺟﺪ‬ ‫آﻤﻴﺔ‬‫ﻣـﺎدة‬ ‫ﻟﻌﻼج‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ‬ ‫اﻟﻜﻮﻟﺸﻴﺴﻴﻦ‬‫ا‬ ‫ﺣﺎﻻت‬ ‫ﺑﻌﺾ‬‫ﻟﺴﺮﻃﺎن‬‫اﻟﻮﺳـﻂ‬ ‫إﻟـﻰ‬.‫اﻟﻮﺛﻴﻘـﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜـﻞ‬1‫ﻣﻌـﺎﻳﺮة‬ ‫ﻧﺘـﺎﺋﺞ‬‫آﻤﻴـﺔ‬ ADN‫اﻟﺰﻣﻦ‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬2‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﻓﺘﺮات‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫ﺻﻮرا‬4)‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬1.( 1.‫اﻟﻤﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫آﻼ‬ ‫ﺳﻢ‬‫اﺣﻞ‬1‫و‬2‫و‬3‫و‬4. 2.‫ﻓﺴﺮ‬‫ﺗﺄﺛﻴﺮ‬‫ﺗﻐﻴﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻜﻮﻟﺸﻴﺴﻴﻦ‬‫آﻤﻴﺔ‬ADN‫ا‬ ‫وﻣﺒﺮر‬ ،‫ﺳﺘﻌﻤ‬‫ﺎ‬‫ﻟ‬‫ﻬﺎ‬‫اﻟﺴﺮﻃﺎن‬ ‫ﻋﻼج‬ ‫ﻓﻲ‬. 3.‫أ‬.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺣﺪد‬2‫ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﺗﺒﻴﻦ‬ ‫ﺻﻮرا‬‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫أﻃﻮار‬4،‫وأﻋﻂ‬‫ﻟﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﻄﺎﺑﻘﺔ‬ ‫اﻷﺳﻤﺎء‬. ‫ب‬.‫ﻟﻠﺼ‬ ‫ﺗﺨﻄﻴﻄﻴﺎ‬ ‫رﺳﻤﺎ‬ ‫أﻧﺠﺮ‬‫ﻮ‬‫رة‬B‫ﻣﻌﺘﺒﺮا‬.2n=6 ‫اﻟﺸﻜﻞ‬ ‫ﻳﻤﺜﻞ‬1‫ﻣﻦ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬3‫رﺳﻤﺎ‬‫أﺣﺪ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻼﺣﻆ‬ ‫ﻟﺼﺒﻐﻲ‬ ‫ﻣﺒﺴﻄﺎ‬‫أﻃﻮار‬‫ا‬‫ﻟﻤﺮﺣﻠ‬‫ﺔ‬4)‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬1(‫أﻣﺎ‬ ، ‫اﻟﺸﻜﻞ‬2‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻧﻔﺲ‬ ‫ﻣﻦ‬3‫ﻣﻦ‬ ‫ﻗﻄﻌﺔ‬ ‫ﻓﻴﻤﺜﻞ‬ADN ‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬Z1‫ﻣﻦ‬‫اﻟﺸﻜﻞ‬1. 4.‫أ‬.‫اﻟﺸﻜﻞ‬ ‫أﺗﻤﻢ‬2‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬3. ‫ب‬.‫اﻟﺸﻜﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬1‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬3‫وﺑﺪﻗﺔ‬‫ﻗﻄﻌﺘﻲ‬ADN ‫ﻣﻦ‬ ‫آﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬Z1‫و‬Z2.‫إﺟﺎﺑﺘﻚ‬ ‫ﻋﻠﻞ‬. ‫اﻟﺘـــ‬‫اﻟﺘـــ‬‫ﻤﺮﻳﻦ‬‫ﻤﺮﻳﻦ‬1177 ‫اﻟﻤﺮض‬ ‫هﺬا‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻧﻮﻋﺎن‬ ‫وﻳﻮﺟﺪ‬ ،‫اﻟﻌﻀﻠﻴﺔ‬ ‫اﻷﻟﻴﺎف‬ ‫ﻳﺼﻴﺐ‬ ‫وراﺛﻲ‬ ‫ﻣﺮض‬ ‫اﻟﻌﻀﻠﻲ‬ ‫اﻟﻬﺰال‬: •‫ﻧﻮع‬X‫ﺗﺮآﻴﺐ‬ ‫ﺗﻮﻗﻒ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﻳﻌﻮد‬‫ﺑﺮوﺗﻴﻦ‬‫اﻟﺪﻳﺴﺘﺮوﻓﻴﻦ‬)Dystrophine( •‫ﻧﻮع‬Y‫ﺗﺮآﻴﺐ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﻳﻌﻮد‬‫ﺑﺮوﺗﻴﻦ‬‫ﻋﺎدي‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫ﻳﺴﺘﺮوﻓﻴﻦ‬. ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬1‫ﻟﻠﺸﺮﻳﻂ‬ ‫اﻟﻨﻴﻜﻠﻴﻮﺗﻴﺪات‬ ‫ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ‬‫اﻟﻤﻨﺴﻮخ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬‫اﻟﻤﺴﺆو‬ ‫ﻟﻠﻤﻮرﺛﺔ‬‫ﺗﺮآﻴﺐ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻟﺔ‬‫اﻟﺪﻳﺴﺘﺮوﻓﻴﻦ‬ ‫ﺷﺨﺺ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬A‫ﻋﺎدي‬)‫اﻟﺸﻜﻞ‬1(،‫وﻋﻨﺪ‬‫ﺷﺨﺼﻴﻦ‬‫ﺁﺧﺮﻳﻦ‬B‫و‬C‫اﻟﻤﺮض‬ ‫ﺑﻬﺬا‬ ‫ﻣﺼﺎﺑﻴﻦ‬)‫اﻟﺸﻜﻼن‬2‫و‬3(. ‫اﻟﻮﺛﻴـــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬1‫اﻟﻮﺛﻴـــــــــــــــــــــــــــ‬‫ــــــــــــــــﻘﺔ‬2 ‫اﻟﻮﺛﻴـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬3
  • 9. Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation - Marrakech -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com9/ 36 ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫أﻣﺎ‬2‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻓﺘﻤﺜﻞ‬‫ﻣﺮاﺣﻞ‬‫أﺛﻨﺎء‬ ‫ﺗﺘﺪﺧﻞ‬ ‫ﻇﺎهﺮة‬ ‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻦ‬ ‫ﺗﺮآﻴﺐ‬. 1.‫اﻟﺜﻼث‬ ‫اﻟﺤﻠﻴﻼت‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻻﺧﺘﻼف‬ ‫ﺑﻴﻦ‬‫ﻓﻲ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬1. 2.‫أ‬.‫ا‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻤﺜﻠﺔ‬ ‫اﻟﻈﺎهﺮة‬ ‫ﺣﺪد‬‫ﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬2‫ورﺗﺐ‬ ، ‫اﻷﺷﻜﺎل‬‫اﻟﺰﻣﻨﻲ‬ ‫ﺗﺴﻠﺴﻠﻬﺎ‬ ‫ﺣﺴﺐ‬. ‫ب‬.‫أرﺳ‬‫ــــ‬‫ﻋﻠ‬ ‫ﻢ‬‫ﻰ‬‫اﻟﺸﻜ‬ ‫ﺗﺤﺮﻳﺮك‬ ‫ورﻗﺔ‬‫ــ‬‫اﻟﺬي‬ ‫ﻞ‬ ‫اﻷﻣﻴﻨﻲ‬ ‫اﻟﺤﻤﺾ‬ ‫إدﻣﺎج‬ ‫ﻳﻮﺿﺢ‬4. 3.‫وﻇﻒ‬‫ﻣﻘﺘﻄﻒ‬‫اﻟﻮراﺛﻲ‬ ‫اﻟﺮﻣﺰ‬ ‫ﺟﺪول‬‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬3،‫ﻟﺘ‬‫ﺤﺪ‬‫ﻳ‬‫اﻷﻣﻴﻨﻴﺔ‬ ‫اﻷﺣﻤﺎض‬ ‫ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻓﻲ‬‫آﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺪﻳﺴﺘﺮوﻓﻴﻦ‬ ‫ﺑﺮوﺗﻴﻦ‬‫ﺣ‬‫ﺎﻟ‬‫ﺔ‬. 4.‫اﻟ‬ ‫اﻟﻤﺮض‬ ‫ﻧﻮع‬ ‫ﺣﺪد‬‫اﻟﺸﺨﺼﻴﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫آﻞ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻤﺼﺎب‬ B‫و‬C.‫ﺟﻮاﺑﻚ‬ ‫ﻋﻠﻞ‬. ‫اﻟﺘــــﻤﺮﻳﻦ‬‫اﻟﺘــــﻤﺮﻳﻦ‬1188 ‫ﻣﻈﺎهﺮ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻟﺪراﺳﺔ‬‫ﺁﻟﻴﺔ‬‫اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت‬ ‫دراﺳﺔ‬ ‫ﻧﻘﺘﺮح‬ ‫اﻟﻮراﺛﻲ‬ ‫اﻟﺨﺒﺮ‬ ‫ﺗﻌﺒﻴﺮ‬: ‫اﻟﺒﻜﺘﻴﺮﻳﺎ‬ ‫ﻏﺸﺎء‬ ‫ﻳﺘﻮﻓﺮ‬E.coli‫ﻣﺴـﺘﻘﺒﻞ‬ ‫دور‬ ‫ﻳﻠﻌﺐ‬ ‫ﺧﺎص‬ ‫ﺑﺮوﺗﻴﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻌﺎدﻳﺔ‬‫ﻳﺘﺜﺒـﺖ‬‫اﻟﺤﻤـﺎت‬ ‫ﺑﻌـﺾ‬ ‫ﻋﻠﻴـﻪ‬ ‫آ‬‫ا‬ ‫ﻧﻬﺎﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻟﻴﻨﺘﺞ‬ ‫ﺎﻟﻌﺎﺛﻴﺎت‬‫اﻟﺒﻜﺘﻴﺮﻳﺎ‬ ‫ﺗﺪﻣﻴﺮ‬ ‫ﻷﻣﺮ‬.‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻦ‬ ‫هﺬا‬ ‫ﻳﺘﻜﻮن‬421‫ﺣﻤﻀﺎ‬‫وﺗﻤﺜـﻞ‬ ،‫أﻣﻴﻨﻴﺎ‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬1‫ﻋﺸﺮة‬ ‫ﺗﺮﺗﻴﺐ‬‫أﻣﻴ‬ ‫أﺣﻤﺎض‬‫ــــ‬‫ﻨﻴﺔ‬‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺟﺰء‬‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻦ‬ ‫هﺬا‬:‫رﻗﻢ‬ ‫اﻷﻣﻴﻨﻲ‬ ‫اﻟﺤﻤﺾ‬ ‫ﻣﻦ‬149‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟ‬‫ﺮﻗﻢ‬158‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻨﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬. 1.‫ﺣ‬‫ــــــ‬‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻨﻴﻜﻠﻴﻮﺗﻴﺪات‬ ‫ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺪد‬ARNm‫اﻟﻤﻄ‬‫ــــــ‬‫ﺎﺑﻖ‬ ‫ﺟﺪ‬ ‫ﻣﻘﺘﻄﻒ‬ ‫ﻣﻮﻇﻔﺎ‬ ‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻦ‬ ‫ﻟﺠﺰء‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻮراﺛﻲ‬ ‫اﻟﺮﻣﺰ‬ ‫ول‬2. 2.‫اﻟﻨﻴﻜﻠﻴﻮﺗ‬ ‫ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫أﻋﻂ‬‫ﻴ‬‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺠﺰء‬ ‫هﺬا‬ ‫ﺗﺮآﻴﺐ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻤﺴﺆوﻟﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮرﺛﺔ‬ ‫ﻗﻄﻌﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺪات‬. ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﺒﻴﻦ‬3‫رﻗﻢ‬ ‫اﻷﻣﻴﻨﻲ‬ ‫اﻟﺤﻤﺾ‬ ‫إدﻣﺎج‬ ‫ﻓﺘﺮات‬ ‫إﺣﺪى‬155‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻨﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﺗﺮآﻴﺐ‬ ‫أﺛﻨﺎء‬. 3.‫أ‬.‫ﺑﻮﺿﻮح‬ ‫ﺻﻒ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﺒﻴﻨﻪ‬ ‫ﻣﺎ‬3. ‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ـــــــــــــــــــــ‬‫ﻘﺔ‬2 ‫اﻟﻮﺛﻴـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬1 ‫اﻷﺣﻤﺎض‬ ‫اﻷﻣﻴﻨﻴﺔ‬ ‫أﻟﻨﻴﻦ‬ Ala ‫ﻣﺘﻴﻮﻧﻴﻦ‬ Met ‫ﻏﻠﻴﺴﻴﻦ‬ Gly ‫ﻓﺎ‬‫ﻟﻴﻦ‬ Val ‫ﺳﻴﺮﻳﻦ‬ Ser ‫ﻓﻨﻴﻸﻟﻨﻴﻦ‬ Phe ‫أﺳﺒ‬‫ﺎ‬‫رﺟﻴﻦ‬ Asn ‫اﻟﻮﺣﺪات‬ ‫اﻟﺮﻣﺰﻳﺔ‬ GCUAUGGGUGUCUCUUUCAAC ‫اﻟﻮﺛﻴـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬2 ‫اﻟﺤﻤﺾ‬ ‫اﻷﻣﻴﻨﻲ‬ ‫ﺳﻴﺴﺘﻴﻦ‬ Cys ‫أﻏﺠﻴﻨ‬ ‫ﻳﻦ‬ Arg ‫ﻟﻮﺳﻴ‬ ‫ن‬ Leu ‫ﺗﺮﻳﺒﺘﻮﻓﺎن‬ Trp ‫أﺳﺒﺎراﺟﻴﻦ‬ Asn ‫إﻳﺰوﻟﻮﺳﻴﻦ‬ Ile ‫آﻠﻴﺴﻴ‬ ‫ن‬ Gly ‫ﺗ‬‫ﻴﺮوزﻳ‬ ‫ن‬ Tyr ‫ﺑﺪون‬ ‫ﻣﻌﻨ‬ ‫ى‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة‬ ‫اﻟﺮﻣﺰﻳﺔ‬ UGUAGGUUGUGGAAUAUUGGUUAUUAA UGCAGAUUAAACAUAGGCUACUGA ‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ــــــ‬‫ﻘﺔ‬3 ‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ــــــــ‬‫ﻘﺔ‬1
  • 10. Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation - Marrakech -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com10/ 36 ‫ب‬.‫ﺑﻴﻦ‬‫ﺷﻜﻞ‬ ‫ﻳﺠﺴﺪهﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻈﺎهﺮة‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬3. 4.‫أﻧ‬‫ــــــ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻟﺸﻜﻞ‬ ‫ﻣﺸﺎﺑﻬﺎ‬ ‫ﺗﺨﻄﻴﻄﻴﺎ‬ ‫رﺳﻤﺎ‬ ‫ﺠﺰ‬3‫ﻳﺒﺮز‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫اﻷﻣﻴﻨﻲ‬ ‫اﻟﺤﻤﺾ‬ ‫إدﻣﺎج‬156. ‫ﻳ‬‫ـــــ‬‫ﻃ‬ ‫ﻧﻮع‬ ‫ﻮﺟﺪ‬‫ــ‬‫اﻟﺒﻜﺘﻴﺮﻳﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺎﻓﺮ‬E.coli‫ﻟﺘﺜﺒﻴﺖ‬ ‫ﻣﻘﺎوم‬ ‫اﻟﻌ‬‫ـــــ‬‫ﺎﺛﻴﺎت‬.‫اﻟﻤ‬ ‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻨﻲ‬ ‫اﻟﺠﺰء‬ ‫ﻓﺤﺺ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬‫ـــ‬‫ﻤﺜﻞ‬‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬1‫اﻟﻨﻮع‬ ‫هﺬا‬ ‫ﻋﻨﺪ‬‫اﻟﺤﺼﻮل‬ ‫ﺗﻢ‬ ‫اﻟﺒﻜﺘﻴﺮﻳﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻷﺣﻤﺎض‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﺔ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻤﺜﻠﺔ‬ ‫اﻷﻣﻴﻨﻴﺔ‬4. 5.‫اﻟﺒﻜﺘﻴﺮﻳﺎ‬ ‫ﻧﻮﻋﻲ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻦ‬ ‫ﺟﺰﻳﺌﻲ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻗﺎرن‬E.coli. 6.‫اﺳﺘ‬‫ــــــ‬‫اﻟ‬ ‫ﺟﺪول‬ ‫ﺑﻤﻘﻄﻒ‬ ‫ﻌﻦ‬‫ــــ‬‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻮراﺛﻲ‬ ‫ﺮﻣﺰ‬ ‫اﻟ‬‫ــــ‬‫ﻮﺛﻴﻘﺔ‬2‫اﻟﺘﻐﻴ‬ ‫ﻧﻮع‬ ‫ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‬‫ــ‬‫اﻟﺬي‬ ‫ﻴﺮ‬‫ﻃ‬‫ـ‬‫ﻓﻲ‬ ‫ﺮأ‬ ‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻦ‬ ‫هﺬا‬ ‫ﺗﺮآﻴﺐ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻤﺴﺆوﻟﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮرﺛﺔ‬. 7.‫اﻧﻄ‬‫ــ‬‫ﻧﺘ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻼﻗﺎ‬‫ــ‬‫اﻟ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﺎﺋﺞ‬‫ــ‬‫ﺪراﺳﺔ‬:‫وﺟ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬‫ـ‬‫ﻮد‬‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ‬‫واﻟﺒﺮوﺗﻴﻦ‬ ‫اﻟﻤﻮرﺛﺔ‬ ‫وﺑﻴﻦ‬ ،‫واﻟﺼﻔﺔ‬ ‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻦ‬. ‫اﻟﺘــــﻤﺮﻳﻦ‬‫اﻟﺘــــﻤﺮﻳﻦ‬1199 ‫أﺧﺮى‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺧﻠﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻮراﺛﻲ‬ ‫اﻟﺨﺒﺮ‬ ‫اﻧﺘﻘﺎل‬ ‫ﻣﻈﺎهﺮ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻟﺪراﺳﺔ‬‫اﻟﻤﻌﻄﻴﺎ‬ ‫ﻧﻘﺘﺮح‬ ‫اﻟﺨﻠﻮي‬ ‫واﻟﺘﻜﺎﺛﺮ‬‫ت‬‫ا‬‫ﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬: ‫ﻳ‬‫ﻤﺜﻞ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺟﺪول‬1‫ﻧﺘﺎﺋﺞ‬‫ﻣﻌﺎﻳﺮة‬‫آﻤﻴﺔ‬ADN‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺧﻼﻳﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺼﺒﻐﻴﺔ‬ ‫واﻟﺼﻴﻐﺔ‬‫ﻟﻺﻧﺴﺎن‬. 1.‫أ‬.‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻧﻮع‬ ‫آﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺼﺒﻐﻴﺎت‬ ‫ﻋﺪد‬ ‫ﺣﺪد‬. ‫ب‬.‫وآﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﺼﺒﻐﻴﺎت‬ ‫ﻋﺪد‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ‬ ‫ارﺑﻂ‬ADN‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬. ‫ﻣﻌﺎﻳﺮة‬ ‫ﺗﻤﺖ‬ADN‫اﻟﺰﻣﻦ‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫ﺟﻠﺪﻳﺔ‬ ‫ﺧﻠﻴﺔ‬ ‫ﻧﻮاة‬ ‫ﻓﻲ‬.‫ﺗ‬‫ﻤﺜﻞ‬‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ﻘﺔ‬2‫أﻣﺎ‬ ،‫اﻟﻤﺴﺠﻠﺔ‬ ‫اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬3 ‫ﻓ‬‫ﺘ‬‫اﻟﺒﻨﻴﺎت‬ ‫ﻤﺜﻞ‬‫اﻟ‬‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﻣﺮاﺣﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻨﻮوﻳﺔ‬‫اﻟﺨﻠﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺪورة‬ ‫ﻣﻦ‬. ‫اﻟﻮﺛﻴـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬4 ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫ﻧﻮع‬‫ﺟﻠﺪﻳﺔ‬ ‫ﺧﻠﻴﺔ‬‫ﺑﻴﻀﺎء‬ ‫آﺮﻳﺔ‬‫ﻋﺼﺒﻴﺔ‬ ‫ﺧﻠﻴﺔ‬‫آﺒﺪﻳﺔ‬ ‫ﺧﻠﻴﺔ‬‫ﻣﺸﻴﺞ‬ ‫اﻟﺼﻴﻐﺔ‬‫ا‬‫ﻟﺼﺒﻐﻴﺔ‬2n2n2n8nn ‫آﻤﻴﺔ‬ADN‫ب‬ ‫اﻟﻨﻮاة‬ ‫ﻓﻲ‬gP 12 P10P - P7.37.37.3283,6 ‫اﻟﻮﺛﻴـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬1 ‫اﻟﻮ‬‫ﺛﻴـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬2‫اﻟﻮﺛﻴـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬3 ‫اﻟﻮﺛﻴـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬3
  • 11. Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation - Marrakech -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com11/ 36 2.‫أ‬.‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺘﻴﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻌﺮف‬A‫و‬B‫ﻓﻲ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬2. ‫ب‬.‫ﻓﻲ‬ ‫ﺑﻨﻴﺔ‬ ‫آﻞ‬ ‫وﺑﺪﻗﺔ‬ ‫أﻧﺴﺐ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬3‫اﻟﻤﻄﺎﺑﻘﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬. ‫ﻳ‬‫ﻤﺜﻞ‬‫اﻟﺸﻜﻞ‬1‫ﻣﻦ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬4‫ﻧﺘﺎﺋﺞ‬‫ﻣﻌﺎﻳﺮة‬ADN‫ﻓﻲ‬‫ﻋﺼﺒﻴﺔ‬ ‫ﺧﻠﻴﺔ‬ ‫ﻧﻮاة‬)‫ﻋﺼﺒﺔ‬(‫اﻟﺰﻣﻦ‬ ‫ﺣﺴﺐ‬،‫واﻟﺸﻜﻞ‬2 ‫ﺣﺎﻟﺔ‬ ‫ﻳﻄﺎﺑﻖ‬‫ﺧﻠﻴﺔ‬‫آﺒﺪﻳﺔ‬‫واﻟﺘﻲ‬ ،‫اﻧﻘﺴﺎﻣ‬ ‫ﻳﺘﻢ‬‫ﻬﺎ‬‫ﻋﺎدﻳﺔ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬)endomitose(. 3.‫أ‬.‫اﻟﻤﻌﺎﻳﺮة‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﻧﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﺻﻒ‬. ‫ب‬.‫ﻣﻌﻠﻼ‬ ‫ﺣﺪد‬‫ﻋﻨﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﻜﺸﻮف‬ ‫اﻟﻌﺼﺒﺔ‬ ‫ﺧﺎﺻﻴﺔ‬ ‫ﺟﻮاﺑﻚ‬‫و‬ ،‫ﺗ‬ ‫ﻋﺎﻗﺒﺔ‬ ‫اﺳﺘﻨﺘﺞ‬‫ﺧﻼﻳﺎ‬ ‫ﻠﻒ‬‫اﻟﺪﻣﺎغ‬. 4.‫أ‬.‫اﻧﻄﻼﻗﺎ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺤﺘﻮي‬ ‫ﺧﻠﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬2n‫آﻤﻴﺔ‬ ‫وﻋﻠﻰ‬ ‫ﺻﺒﻐﻲ‬Q‫ﻣﻦ‬ADN‫ﺣﺪد‬ ،: •‫اﻟﺰﻣﻦ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﺤﺼﻞ‬ ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫ﻋﺪد‬t1‫و‬ ‫اﻟﺼﺒﻐﻴﺔ‬ ‫ﺻﻴﻐﺘﻬﺎ‬ ‫ﻣﻊ‬‫آﻤﻴﺔ‬ADN‫ﻓﻴﻬﺎ‬. •‫اﻟﺰﻣﻦ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﺤﺼﻞ‬ ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫ﻋﺪد‬t2‫و‬ ‫اﻟﺼﺒﻐﻴﺔ‬ ‫ﺻﻴﻐﺘﻬﺎ‬ ‫ﻣﻊ‬‫آﻤﻴﺔ‬ADN‫ﻓﻴﻬﺎ‬. ‫ب‬.‫وﺑﻴ‬ ‫اﻷﺻﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫ﺧﻀﻌﺖ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻻﻧﻘﺴﺎﻣﺎت‬ ‫ﻋﺪد‬ ‫ﺣﺪد‬‫ﻣﺎ‬ ‫ﻦ‬‫إذا‬‫ﺧﻠﻮي‬ ‫ﺗﻜﺎﺛﺮ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺗﺆدي‬ ‫آﺎﻧﺖ‬. ‫اﻟﺘـــﻤﺮﻳﻦ‬‫اﻟﺘـــﻤﺮﻳﻦ‬2020 ‫اﻟﻨﻈﺎم‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺪﻣﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻔﺼﺎﺋﻞ‬ ‫ﺗﺘﺤﺪد‬ABO‫أ‬ ‫ﺑﻮﺟﻮد‬‫ﻋﻨﺎﺻﺮ‬ ‫ﻏﻴﺎب‬ ‫و‬‫اﻟﻠﻜﺪ‬ ‫ﻣﻮﻟﺪات‬ ‫ﺗﺪﻋﻰ‬‫اﻟﺤﻤﺮاء‬ ‫اﻟﻜﺮﻳﺎت‬ ‫ﻏﺸﺎء‬‫ﻓﻲ‬. •‫ﻳﺤﻔﺰ‬‫اﻟﻠﻜﺪ‬ ‫ﻣﻮﻟﺪ‬ ‫ﺗﺮآﻴﺐ‬A‫ﻧﺸﻴﻂ‬ ‫أﻧﺰﻳﻢ‬A‫ﺣﻠﻴﻞ‬ ‫ﺗﺮآﻴﺒﻪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻳﺘﺤﻜﻢ‬A، •‫اﻟﻠﻜﺪ‬ ‫ﻣﻮﻟﺪ‬ ‫ﺗﺮآﻴﺐ‬ ‫ﻳﺤﻔﺰ‬B‫ﻧﺸﻴﻂ‬ ‫أﻧﺰﻳﻢ‬B‫ﻳﺘﺤﻜ‬ ،‫ﺣﻠﻴﻞ‬ ‫ﺗﺮآﻴﺒﻪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻢ‬B، •‫اﻷﻧﺰﻳﻢ‬O‫ﺗﺮآﻴﺐ‬ ‫ﻳﺤﻔﺰ‬ ‫ﻻ‬ ‫اﻟﻨﺸﻴﻂ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬‫أي‬‫ﺣﻠﻴﻞ‬ ‫اﻷﻧﺰﻳﻢ‬ ‫هﺬا‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وﻳﺘﺤﻜﻢ‬ ‫ﻟﻜﺪ‬ ‫ﻣﻮﻟﺪ‬O. ‫اﻷﻧﺰﻳﻤﺎن‬ ‫ﻳﺘﻜﻮن‬A‫و‬B‫ﻣﻦ‬354‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫وﺗﻤﺜﻞ‬ ‫أﻣﻴﻨﻲ‬ ‫ﺣﻤﺾ‬1‫ﻏﻴﺮ‬ ‫اﻟﺸﺮﻳﻂ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻠﻨﻴﻜﻠﻴﻮﺗﻴﺪات‬ ‫ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﻨﺴﻮخ‬‫اﻷﻧﺰﻳﻤﻴﻦ‬‫ﻣﻦ‬‫آﻞ‬‫ﺗﺮآﻴﺐ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺘﺤﻜﻤﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮرﺛﺔ‬. 1.‫أﻋﻂ‬‫اﻟﻘ‬‫ﻟﻸﻧﺰﻳﻤﻴﻦ‬ ‫اﻟﻤﻮرﺛﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﻄﻌﺔ‬A‫و‬B. 2.‫ﻋﻠ‬‫ـــ‬‫اﻷﺻﻠﻲ‬ ‫اﻟﺤﻠﻴﻞ‬ ‫ﺑﺄن‬ ‫ﻤﺎ‬)‫اﻟﻌﺎدي‬(‫هﻮ‬A،‫ﺑﻴ‬‫ـــ‬‫ﻦ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻤﺴﺆوﻟﺔ‬ ‫اﻟﻈﺎهﺮة‬‫اﺧﺘﻼف‬‫أي‬‫ﺑﻴﻦ‬‫اﻟﺸﺮﻳﻄﻴ‬‫ـ‬‫اﻟﺮاﻣﺰﻳﻦ‬ ‫ﻦ‬. 3.‫اﻟﻮراﺛﻲ‬ ‫اﻟﺮﻣﺰ‬ ‫ﺑﺠﺪول‬ ‫ﻣﺴﺘﻌﻴﻨﺎ‬،‫اﻷﺣﻤﺎض‬ ‫ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫أﻋﻂ‬ ‫آﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻷﻣﻴﻨﻴﺔ‬‫اﻷﻧﺰﻳﻤﻴﻦ‬‫ﻣﻦ‬A‫و‬B‫و‬ ،‫ﺑﻴﻨ‬ ‫ﻗﺎرن‬‫ﻬﻤﺎ‬. ‫اﻷﻧﺰﻳﻢ‬ATAC TAC CTG GGG GGG TTC ‫اﻷﻧﺰﻳﻢ‬BTAC TAC ATG GGG GCG TTC ‫اﻟﻘﺮاءة‬ ‫ﻣﻨﺤﻰ‬ ‫اﻟﻮﺛﻴـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬1 ‫اﻟﺸﻜﻞ‬2 ‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ـــــــــــــــــــــ‬‫ﻘﺔ‬4 ‫اﻟﺸﻜﻞ‬1
  • 12. Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation - Marrakech -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com12/ 36 ‫ﺗﺒﻴ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻦ‬2‫ﻏﻴﺮ‬ ‫اﻟﺸﺮﻳﻂ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺟﺰءا‬‫اﻟﻤﻨﺴﻮ‬‫خ‬‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺘﺤﻜﻤﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮرﺛﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬‫ﺗﺮآﻴﺐ‬‫اﻟﻨﺸﻴﻂ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫اﻷﻧﺰﻳﻢ‬O، ‫اﻟﺠﺰء‬ ‫ﻣﻊ‬‫اﻟﻤﻘﺎﺑﻞ‬‫اﻟﺤﻠﻴﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬A. 4.‫ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ‬ ‫اﻻﺧﺘﻼف‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ‬ ‫وﺣﺪد‬ ‫اﻟﺠﺰءﻳﻦ‬ ‫ﻗﺎرن‬،‫و‬‫ﺑﻴ‬‫ــ‬‫ﻦ‬ ‫ﻋﻨ‬ ‫اﻟﻤﺴﺆوﻟﺔ‬ ‫اﻟﻈﺎهﺮة‬‫ﻪ‬. ‫اﻟﺘــــﻤﺮﻳﻦ‬‫اﻟﺘــــﻤﺮﻳﻦ‬2211 ‫ﻣﻈﺎهﺮ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻟﺪراﺳﺔ‬‫اﻟﺨﺒﺮ‬ ‫ﺗﻌﺒﻴﺮ‬‫ﻧﻘﺘ‬ ‫اﻟﻮراﺛﻲ‬‫اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت‬ ‫دراﺳﺔ‬ ‫ﺮح‬: ‫اﻟﺒﻜﺘﻴﺮﻳﺎ‬ ‫ﺗﺘﻮﻓﺮ‬E. coli‫اﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ‬ ‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻨﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺮﺳﺎﻧﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬1‫اﻷﻣﻴﻨﻴﺔ‬ ‫اﻷﺣﻤﺎض‬ ‫ﺗﺴﻠﺴﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬‫هﺬﻩ‬ ‫أﺣﺪ‬‫اﻟﺒﻜﺘﻴ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻨﺎت‬‫ــ‬‫ـ‬‫ﺮﻳﺎ‬ ‫وﻋﻨﺪ‬ ‫اﻟﻤﺘﻮﺣﺸﺔ‬3‫ﺳﻼﻻت‬‫ﻃ‬‫ـ‬‫ﺗﺘﻤﻴﺰ‬ ‫ﺎﻓﺮة‬ ‫اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‬ ‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻦ‬ ‫هﺬا‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺑﻌﺪم‬. 1.‫ﻗ‬‫ــــ‬‫اﻟﺒ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺎرن‬‫ﺮوﺗﻴ‬‫ـــ‬‫اﻟﺴ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫ﻦ‬‫ـــ‬‫ﻼﻟﺔ‬ ‫اﻟﻄﺎﻓﺮة‬ ‫واﻟﺴﻼﻟﺔ‬ ‫اﻟﻤﺘﻮﺣﺸﺔ‬1. 2.‫ﺑﺘﻮﻇﻴ‬‫ــــ‬‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻮراﺛﻲ‬ ‫اﻟﺮﻣﺰ‬ ‫ﻣﻘﺘﻄﻒ‬ ‫ﻒ‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬2‫وﻣﻌﺘﺒﺮا‬‫اﻟﺘﻐﻴﻴﺮ‬‫ﻳﺤﺪث‬‫ﻓﻲ‬‫ﻧﻴﻜﻠﻴﻮﺗﻴﺪ‬‫واﺣﺪ‬،‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻐﻴﺮات‬ ‫ﺛﻼث‬ ‫ﺣﺪد‬ARNm‫و‬‫ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺗﺆدي‬ ‫أن‬‫اﻟﻄﺎﻓﺮة‬ ‫اﻟﺴﻼﻟﺔ‬ ‫ﺑﺮوﺗﻴﻦ‬ ‫ﺗﺮآﻴﺐ‬1. 3.‫ﻋﻨ‬ ‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻦ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻗﺎرن‬‫اﻟﻄﺎﻓﺮة‬ ‫واﻟﺴﻼﻟﺔ‬ ‫اﻟﻤﺘﻮﺣﺸﺔ‬ ‫اﻟﺴﻼﻟﺔ‬ ‫ﺪ‬2. 4.‫اﻟ‬ ‫آﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬‫اﻟﻄﺎﻓﺮة‬ ‫اﻟﺴﻼﻟﺔ‬ ‫ﺑﺮوﺗﻴﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺤﺼﻮل‬2. ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺮﻣﺰﻳﺔ‬ ‫اﻟﻮﺣﺪات‬ARNm‫اﻷﻣﻴﻨﻴﺔ‬ ‫اﻷﺣﻤﺎض‬‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺮﻣﺰﻳﺔ‬ ‫اﻟﻮﺣﺪات‬ARNm‫اﻷﻣﻴﻨﻴﺔ‬ ‫اﻷﺣﻤﺎض‬ AUU AUC AUAIleAUGMet GCU GCC GCA GCGAlaUGGTrp GGU GGC GGA GGGGlyGAU CACAsp CCU CCC CCA CCGProGAA GAGGlu ACU ACC ACA ACGThrAAU AACAsn GUU GUC GUA GUGValUGU UGCCys GGU CGC CGA CGG AGA AGGArgCAA CAGGln CUU CUC CUA CUG UUA UUGLeuCAU CACHis UCU UCC UCA UCG AGU AGCSerAAA AAGLys UAA UAG UGA‫ﻣﻌﻨﻰ‬ ‫ﺑﺪون‬-‫ﻗﻒ‬UUU UUCPhe ‫اﻟﻮﺛﻴـ‬‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬2 . ‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ــــــــــــ‬‫ﻘﺔ‬1 ‫اﻟﻮﺛﻴـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬2
  • 13. Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation - Marrakech -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com13/ 36 ‫اﻟﻄـﺎﻓﺮة‬ ‫اﻟﺴـﻼﻟﺔ‬ ‫ﺑـﺮوﺗﻴﻦ‬ ‫ﻣﻮرﺛﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻨﻴﻜﻠﻴﻮﺗﻴﺪات‬ ‫ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫دراﺳﺔ‬ ‫آﺸﻔﺖ‬3‫هﻨـﺎك‬ ‫أن‬‫ﻟﻨﻴﻜﻠﻴﻮﺗﻴـﺪ‬ ‫إﺿـﺎﻓﺔ‬ ‫ﻣﻮﻗـﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺛﺎن‬ ‫ﻧﻴﻜﻠﻴﻮﺗﻴﺪ‬ ‫ﺣﺬف‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﻤﻮرﺛﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫واﺣﺪ‬‫ﺁﺧـﺮ‬.‫اﻟﻮﺛﻴﻘـﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜـﻞ‬3‫ﻣـﻦ‬ ‫ﺟـﺰءا‬‫اﻟﺸـﺮﻳﻂ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫اﻟﻤﻮرﺛﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﻨﺴﻮخ‬‫اﻟﻄﺎﻓﺮة‬ ‫اﻟﺴﻼﻟﺔ‬ ‫وﻋﻨﺪ‬ ‫اﻟﻤﺘﻮﺣﺸﺔ‬ ‫اﻟﺴﻼﻟﺔ‬3. 5.‫اﻟﻤﺘﻮﺣﺸﺔ‬ ‫اﻟﺴﻼﻟﺔ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻦ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻗﺎرن‬ ‫اﻟﻄﺎﻓﺮة‬ ‫واﻟﺴﻼﻟﺔ‬3. 6.‫اﻟﺴ‬ ‫ﺑﺮوﺗﻴﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺤﺼﻮل‬ ‫آﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬‫ـــ‬‫ﻼﻟﺔ‬ ‫اﻟﻄﺎﻓﺮة‬3. ‫اﻟﺘــــﻤﺮﻳﻦ‬‫اﻟﺘــــﻤﺮﻳﻦ‬2222 ‫اﻷﻧﺰﻳﻢ‬G6PD‫ﺑﺮوﺗﻴﻦ‬‫ﻣﻦ‬ ‫ﻳﺘﻜﻮن‬515‫إزاﻟ‬ ‫ﺗﻔﺎﻋﻼت‬ ‫وﻳﺤﻔﺰ‬ ‫أﻣﻴﻨﻲ‬ ‫ﺣﻤﺾ‬‫اﻟﻜﻠﻴـــﻜﻮز‬ ‫هﺪم‬ ‫أﺛﻨﺎء‬ ‫اﻟﻬﻴﺪروﺟﻴﻦ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫داﺧﻞ‬.‫اﻷﻧﺰﻳ‬ ‫هﺬا‬ ‫ﻧﺸﺎط‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻨﻘﺺ‬ ‫وﻳﻌﺘﺒﺮ‬‫ــــ‬‫ﻣﺮﺿ‬ ‫ﻢ‬‫ـــ‬‫وراﺛﻴﺎ‬ ‫ﺎ‬‫اﻻﻧﺘﺸ‬ ‫واﺳﻊ‬‫ـــ‬‫ﺎر‬.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬1‫ﻧﺴﺒﺔ‬ ‫ﻧﺸ‬‫ــــ‬‫أﺷﻜ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﺎط‬‫ــ‬‫ﺎل‬‫اﻷﻧﺰﻳﻢ‬G6PD. 1.‫اﻋﺘﻤ‬‫ـــ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘ‬ ‫ﺟﺪول‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺎدا‬‫ﺔ‬1‫اﻷﻧﺰﻳﻢ‬ ‫ﺷﻜﻞ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬G6PD‫اﻟﻌﺎدﻳﺔ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫واﻷﺷﻜﺎل‬ ‫اﻟﻌﺎدي‬. ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﺒﻴﻦ‬2‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻨﻴﻜﻠﻴﻮﺗﻴﺪات‬ ‫ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻘﺘﻄﻔﺎت‬‫اﻟﺸ‬‫ــــ‬‫ﺮﻳﻂ‬‫اﻟﻤﻨﺴ‬ ‫ﻏﻴـﺮ‬‫ـــــ‬‫اﻟﻤﺴـﺆوﻟﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﻮرﺛـﺔ‬ ‫ﻮخ‬ ‫ﺗﺮآﻴ‬ ‫ﻋﻦ‬‫ـــ‬‫ﻣﺨﺘ‬ ‫ﺐ‬‫ــ‬‫أﺷﻜ‬ ‫ﻠﻒ‬‫ـــــ‬‫اﻷﻧﺰﻳﻢ‬ ‫ﺎل‬G6PD‫ﻓﻴﻬـﺎ‬ ‫ﺳـﺠﻠﺖ‬ ‫اﻟﺘـﻲ‬ ‫اﻷﺟـﺰاء‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻓﻘﻂ‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎر‬ ‫ﺗﻢ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ، ‫ﺣﻠ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﺧﺘﻼﻓﺎت‬‫اﻟﻤﻮرﺛﺔ‬ ‫ﻴﻼت‬. 2.‫اﻟﻌﺎدﻳﺔ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫اﻟﺤﻠﻴﻼت‬ ‫ﺗﺸﻜﻠﺖ‬ ‫آﻴﻒ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬. 3.‫أ‬.‫اﻷﻧﺰﻳﻢ‬ ‫أﺷﻜﺎل‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻷﻣﻴﻨﻴﺔ‬ ‫اﻷﺣﻤﺎض‬ ‫ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫أﻋﻂ‬G6PD‫اﻟﻮراﺛﻲ‬ ‫اﻟﺮﻣﺰ‬ ‫ﺑﺠﺪول‬ ‫ﻣﺴﺘﻌﻴﻨﺎ‬. ‫ب‬.‫اﻷﻧﺰﻳﻢ‬ ‫ﻧﺸﺎط‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫أﺳﺎﺳﻲ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﺗﺆﺛﺮ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻷﻣﻴﻨﻴﺔ‬ ‫اﻷﺣﻤﺎض‬ ‫ﺣﺪد‬G6PD. 1 2 3 4 5 6 7 8 :‫اﻟﻤﺘﻮﺣﺸﺔ‬ ‫اﻟﺴﻼﻟﺔ‬…CGA-GGA-ACC-TCA-CTT-TTT-ACA-GTA ‫اﻟﻄﺎﻓﺮة‬ ‫اﻟﺴﻼﻟﺔ‬3:…CGA-GGA-CCT-CAC-TTT-TTG-ACA-GTA ‫اﻟﻮﺛﻴـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬3 ....186°........124°....66°....‫اﻟﺜﻼﺛﻴﺎ‬ ‫ﺗﺮﺗﻴﺐ‬‫ت‬ CTGTCCTCCATCCAC....CTCGCCAATATGCAC....GGCGTGATCTTC....G6PDB CTGTCCTCCATCCAC....CTCGCCGATATGCAC....GGCGTGATCTTC....G6PDA CTGTCCTCCATCCAC....CTCGCCGATATGCAC....GGCATGATCTTC....G6PDAP - P CTGTCCTTCATCCAC....CTCGCCAATATGCAC....GGCGTGATCTTC....G6PDM ‫اﻟﻮﺛﻴـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬2 ‫اﻷﻧﺰﻳﻢ‬ ‫أﺷﻜﺎل‬G6PD‫اﻷﻧﺰﻳﻤﻲ‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط‬ ‫ﻧﺴﺒﺔ‬(%) G6PDB100 G6PDA85 G6PDAP - P12 G6PDM3 ‫اﻟﻮﺛﻴــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬1
  • 14. Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation - Marrakech -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com14/ 36 ‫اﻟﺘــــﻤﺮﻳﻦ‬‫اﻟﺘــــﻤﺮﻳﻦ‬2233 ‫ﻧﻘﻞ‬ ‫ﻣﻈﺎهﺮ‬ ‫ﺑﺾ‬ ‫ﻟﺪراﺳﺔ‬‫اﻟﻤﺎدة‬ ‫وﺗﻄﻮر‬‫اﻟﻮراﺛﻴ‬‫ﺔ‬،‫اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت‬ ‫دراﺳﺔ‬ ‫ﻧﻘﺘﺮح‬: ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬1‫ﻣﺮاﺣﻞ‬‫ﺧﻼﻳﺎ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫ﻣﺪﺗﻬﺎ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺨﻠﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺪورة‬‫ﻟ‬‫ﻺﻧﺴﺎن‬)‫اﻟﺸﻜﻞ‬1(‫ﺟﻨﻴـﻨـــﻴﺔ‬ ‫ﺧﻠﻴﺔ‬‫ﻋﻨﺪ‬‫و‬‫ﻟﻠﺠـﺮاد‬ )‫اﻟﺸﻜﻞ‬2.( 1.‫ﺗﻌﺮف‬‫ﻓﻲ‬ ‫ﺑﺤﺮوف‬ ‫إﻟﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﺸﺎر‬ ‫اﻟﻤﺮاﺣﻞ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬1. .2‫اﻟ‬ ‫اﻟﺪورة‬ ‫ﻣﺮاﺣﻞ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻗﺎرن‬‫اﻟﺨﻠﻴﺘﻴﻦ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫ﺨﻠﻮﻳﺔ‬‫و‬ ،‫ﺗﻜﺎﺛﺮا‬ ‫اﻷﺳﺮع‬ ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫ﻧﻮع‬ ‫ﺣﺪد‬.‫ﺟﻮاﺑﻚ‬ ‫ﻋﻠﻞ‬. ‫زرع‬ ‫وﺳﻄﻲ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻹﻧﺴﺎن‬ ‫ﺧﻼﻳﺎ‬ ‫زرع‬ ‫ﺗﻢ‬A‫و‬B‫اﻟﻤﺸﻊ‬ ‫اﻟﺴﻴﺘﻴﺪﻳﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﺤﺘﻮﻳﺎن‬.‫ﺑﻌﺪ‬10‫دﻗﺎﺋﻖ‬‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺰرع‬‫اﻟﻤﺪﻣﺞ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫اﻟﺴﻴﺘﻴﺪﻳﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻠﺘﺨﻠﺺ‬ ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﻏﺴﻞ‬ ‫ﺗﻢ‬: ‫اﻟﻮﺳﻂ‬ ‫ﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫اﻹﺷﻌﺎﻋﻲ‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط‬ ‫دراﺳﺔ‬ ‫آﺸﻔﺖ‬A‫أن‬100%‫ﻣﺸﻌﺔ‬ ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬. ‫اﻟﻮﺳﻂ‬ ‫ﺧﻼﻳﺎ‬ ‫ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ‬ ‫ﺗﻤﺖ‬B‫ل‬ ‫اﻟﻤﻔﻜﻚ‬ ‫اﻟﺮﻳﺒﻮﻧﻴﻜﻠﻴﺎز‬ ‫ﺑﺄﻧﺰﻳﻢ‬ARN‫دراﺳـــــﺔ‬ ‫ﺗﻤﺖ‬ ‫ﻏﺴﻠﻬﺎ‬ ‫وﺑﻌﺪ‬ ، ‫ﺑﺄن‬ ‫ﺗﺒﻴﻦ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ‫اﻹﺷﻌﺎﻋﻲ‬ ‫ﻧﺸﺎﻃــــﻬﺎ‬%30‫ﻣﺸﻌﺔ‬ ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬. 3.‫ﺣﺪد‬‫ﺟﻮاﺑﻚ‬ ‫ﻋﻠﻞ‬ ‫اﻟﺴﻴﺘﻴﺪﻳﻦ؟‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻳﺪﻣﺞ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺠﺰﻳﺌﺎت‬ ‫أو‬ ‫اﻟﺠﺰﻳﺌﺔ‬. 4.‫ﻋﻠ‬ ‫اﻟﻤﺤﺼﻞ‬ ‫اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﻓﺴﺮ‬‫اﻟﺮﻳﺒﻮﻧﻴﻜﻠﻴﺎز‬ ‫أﻧﺰﻳﻢ‬ ‫اﺳﺘﻌﻤﺎل‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫ﻴﻬﺎ‬. 5.‫اﻟﻤﺸﻌﺔ‬ ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺗﻮﺟﺪ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺨﻠﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺪورة‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬ ،‫ﺟﻮاﺑﻚ‬ ‫ﻣﻌﻠﻼ‬ ، ‫ﺑﺪﻗﺔ‬ ‫ﺣﺪد‬. ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬2‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻨﻮوي‬ ‫اﻟﺨﻴﻴﻂ‬ ‫ﻣﻈﺎهﺮ‬ ‫أﺣﺪ‬‫اﻟ‬‫اﻟﺨﻠﻮﻳﺔ‬ ‫ﺪورة‬. 6.‫ﺣﺪد‬:‫أ‬.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺑﻤﻈﻬﺮ‬ ‫ﺗﺘﻤﻴﺰ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬2.‫ﺟﻮاﺑﻚ‬ ‫ﻋﻠﻞ‬. ‫ب‬.ْْ‫ة‬‫اﻟﻈﺎهﺮ‬X‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺆﻃﺮة‬ ‫ﺑﺎﻟﺒﻨﻴﺎت‬ ‫اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬2. ‫اﻟﻈﺎهﺮة‬ ‫أن‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮم‬ ‫ﻣﻦ‬X‫اﻟﺴﺆال‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫إﻟﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﺸﺎر‬6‫ﺗﺘﻢ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺳﻮى‬‫واﺣﺪة‬ ‫ﻣﺮة‬‫واﺣﺪة‬ ‫ﻣﺮة‬‫آﻞ‬ ‫ﺧﻼل‬‫د‬‫ﺧﻠﻮﻳﺔ‬ ‫ورة‬.‫ﻟﻠﻜ‬‫ــــ‬‫ﺑﻌ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺸﻒ‬‫ـــ‬‫ﺾ‬ ‫ﺑﺘﺠ‬ ‫اﻟﻘﻴﺎم‬ ‫ﺗﻢ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻤﺴﺆوﻟﺔ‬ ‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ‬‫ـــ‬‫ﻓﻴﻬ‬ ‫اﺳﺘﻌﻤﻠﺖ‬ ‫ﺎرب‬‫ــ‬‫ﺎ‬ ‫ﻣ‬‫ﺑﻴﺾ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻃﺮﻳﺔ‬ ‫ﺳﻴﺘﻮﺑﻼزﻣﻴﺔ‬ ‫ﺴﺘﺨﻠﺼﺎت‬‫اﻟﻌﻠﺠ‬‫ـــ‬‫ﺑﺪاﻳ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻮم‬‫ـــ‬‫ﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬G1.‫اﻟﻮ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬‫ﺛﻴﻘﺔ‬3‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﺤﺼﻞ‬ ‫اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬. ‫اﻟﻮﺛﻴـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬2 G1 0.08h S 0.15h G2 0.09 M:3h ‫اﻟﺸـــــــــــــــــــــــــﻜﻞ‬2 G1 16h S 8h G2 3h M 1h ‫اﻟﺸـــــــــــــــــــــــــﻜﻞ‬1 ‫اﻟﻮﺛﻴـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬‫ــــﻘﺔ‬1
  • 15. Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation - Marrakech -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com15/ 36 7.‫اﻟﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﺗﻮاﺟﺪ‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ‬ ‫ﺣﺪد‬‫اﻟﻈﺎهﺮة‬ ‫ﺣﺪوث‬ ‫ﺗﺴﻴﻴﺐ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻤﺴﺆول‬X. 8.‫اﻟﺘﺠﺎرب‬ ‫ﻧﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻧﻄﻼﻗﺎ‬2‫و‬3‫و‬4‫ﺑﻴﻦ‬ ،: ‫أ‬.‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﺬآﻮر‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﺗﺄﺛﻴﺮ‬ ‫آﻴﻔﻴﺔ‬‫اﻟﻈﺎهﺮة‬X. ‫ب‬‫ب‬..‫ﺑﻴﻦ‬‫اﻟﻈﺎهﺮة‬ ‫ﺗﺤﺪث‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻟﻤﺎذا‬X‫ﺧﻠﻮﻳﺔ‬ ‫دورة‬ ‫آﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫واﺣﺪة‬ ‫ﻣﺮة‬ ‫ﺳﻮى‬. ‫اﻟﺘــــﻤﺮﻳﻦ‬‫اﻟﺘــــﻤﺮﻳﻦ‬2244 ‫دراﺳﺔ‬ ‫ﻧﻘﺘﺮح‬‫هﺬﻩ‬‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻨﺎت‬ ‫ﺗﺮآﻴﺐ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺘﺪﺧﻠﺔ‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺔ‬ ‫اآﺘﺸﺎف‬ ‫إﻋﺎدة‬ ‫ﻗﺼﺪ‬ ‫اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت‬: ‫إﻟـﻰ‬ ‫واﻟﺸـﻌﺮ‬ ‫اﻟﺠﻠـﺪ‬ ‫ﻟـﻮن‬ ‫ﻳﺮﺟـﻊ‬ ‫اﻟﺒﺸﺮي‬ ‫اﻟﻨﻮع‬ ‫ﻋﻨﺪ‬‫ﻋﺒـﺮ‬ ‫ودﻟـﻚ‬ ‫اﻟﻤﻴﻼﻧـﻴﻦ‬ ‫ﺗـﺪﻋﻰ‬ ‫ﺳـﻮداء‬ ‫ﺻـﺒﻐﺔ‬ ‫ﺗﺮآﻴـﺐ‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﺔ‬‫ﻓ‬ ‫اﻟﻤﻤﺜﻠﺔ‬ ‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت‬‫ﻲ‬‫اﻟﺸﻜﻞ‬1 ‫ﻣﻦ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬1. ‫ﻳﺘ‬ ‫ﻻ‬ ‫اﻷﺷﺨﺎص‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬‫ـــ‬‫واﻟﺸ‬ ‫اﻟﺠﻠﺪ‬ ‫ﻮﻓﺮ‬‫ــ‬‫ﻌﺮ‬ ‫أﻳ‬ ‫ﻋﻠــــﻰ‬‫ﺔ‬‫ﺑﺎﻟﻤﻬﻖ‬ ‫اﻟﺼﻔﺔ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫وﺗﺪﻋﻰ‬ ‫ﺻﺒﻐﺔ‬. ‫ﻟﺘﺤ‬‫ـــ‬‫ﺷﺨﺼﻴﻦ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫اﻟﻤﻬﻖ‬ ‫أﺳﺒﺎب‬ ‫ﺪﻳﺪ‬A‫و‬B ‫ﺗﺤ‬ ‫ﺗﻤﺖ‬‫ــ‬‫ﺎﻟﻴﻞ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺧ‬‫ــ‬‫زﻏﺒﻬﻤﺎ‬ ‫ﺟﺪر‬ ‫ﻼﻳﺎ‬.‫ﻳﻤﺜ‬‫ـ‬‫ﻞ‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ‬2‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬1‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﺤﺼﻞ‬ ‫اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬. 1.‫اﻟﻮﺛﻴﻘ‬ ‫وﻇﻒ‬‫ﺔ‬1‫ﻟﺘ‬‫اﻟﻤﻬﻖ‬ ‫ﺳﺒﺐ‬ ‫ﺤﺪﻳﺪ‬‫ﻋﻨﺪ‬ ‫آﻞ‬‫اﻟﺸﺨﺼﻴﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬A‫و‬B. 2.‫اﻷﻧﺰﻳﻤﺎت‬ ‫ﺑﺄن‬ ‫ﻋﻠﻤﺎ‬1‫و‬2‫ﺑﻴﻦ‬ ،‫ﺑﺮوﺗﻴﻨﻴﺔ‬ ‫ﻃﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ذات‬‫ﻋﻨﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﻜﺸﻮف‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺔ‬. ‫اﻟﻤﺘﺤﻜﻤﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮرﺛﺔ‬ ‫ﺗﻮﺟﺪ‬‫اﻷﻧﺰﻳﻢ‬ ‫ﺗﺮآﻴﺐ‬ ‫ﻓﻲ‬2‫ﺣﻠﻴﻼت‬ ‫ﺷﻜﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬2‫اﻟﺸﺮﻳﻂ‬‫اﻟﻤﻨﺴﻮخ‬ ‫ﻣﻦ‬‫اﻟﻌﺎدي‬ ‫اﻟﺤﻠﻴﻞ‬A‫ﻋﺎدﻳﻴﻦ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫ﺣﻠﻴــﻠﻴﻦ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻣﻘﺎرﻧﺔ‬B‫و‬C. 3.‫اﻻﺧﺘﻼف‬ ‫وﻣﺼﺪر‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ‬ ‫وﺗﻔﺼﻴﻞ‬ ‫ﺑﺪﻗﺔ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬‫اﻟﺤﻠﻴﻠﻴﻦ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬A‫و‬B‫ﺛﻢ‬ ،A‫و‬C. ‫اﻟﺘﺠﺎرب‬‫اﻟﺘﺠﺮﻳ‬ ‫اﻟﻈـــــــــﺮوف‬‫ﺒـــــﻴﺔ‬‫اﻟﻨﺘـــــــــــــــــــــــــــﺘﺎﺋﺞ‬ 1‫ﺳﻴﺘﻮﺑﻼزﻣﻲ‬ ‫ﻣﺴﺘﺨﻠﺺ‬+‫ﻧﻮاة‬‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬G1‫اﻧﻘﺴﺎﻣﻬﺎ‬ ‫ﺛﻢ‬ ‫واﺣﺪة‬ ‫ﻣﺮة‬ ‫اﻟﻈﺎهﺮة‬ ‫ﺣﺪوث‬. 2‫ﺳﻴﺘﻮﺑﻼزﻣﻲ‬ ‫ﻣﺴﺘﺨﻠﺺ‬+‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ﻧﻮاة‬G2‫اﻟﻈﺎهﺮة‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﺛﻢ‬ ‫أوﻻ‬ ‫اﻻﻧﻘﺴﺎم‬ ‫ﺣﺪوث‬X. 3‫ﺳﻴﺘﻮﺑﻼزﻣﻲ‬ ‫ﻣﺴﺘﺨﻠﺺ‬+‫ﻧﻮاة‬‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬G2 ‫ﻏﺸﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺛﻘﻮب‬ ‫أﺣﺪﺛﺖ‬‫ﺋﻬﺎ‬ ‫اﻟﻈﺎهﺮة‬ ‫ﺣﺪوث‬X‫ﺛﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﻣﺮة‬. 4‫ﺳﻴﺘﻮﺑﻼزﻣﻲ‬ ‫ﻣﺴﺘﺨﻠﺺ‬+‫ﻧﻮاة‬‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬G2 ‫هﺬﻩ‬ ‫ﺳﺪت‬ ‫ﺛﻢ‬ ‫ﻏﺸﺎﺋﻬﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺛﻘﻮب‬ ‫أﺣﺪﺛﺖ‬ ‫ﻧﻬﺎﺋﻲ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫اﻟﺜﻘﻮب‬. ‫اﻟﻈﺎهﺮة‬ ‫ﺣﺪوث‬ ‫ﻋﺪم‬X‫ﺛﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﻣﺮة‬. ‫اﻟﻮﺛﻴـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬3 ‫ﻣﻴﻼﻧﻴﻦ‬‫ﺗﻴﺮوزﻳﻦ‬‫ﺑﺸﻴﺮ‬ ‫أﻧﺰﻳﻢ‬1 ‫أﻧﺰﻳﻢ‬2 ‫اﻟ‬‫ﺸﻜﻞ‬1 ‫اﻟﺸﺨﺺ‬‫اﻟﺒﺸﻴﺮ‬ ‫ﺟﺰﻳﺌﺎت‬ ‫ﺗﺮآﻴﺰ‬ ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬. ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫ﻟﻮن‬ ‫اﻟﺘﻴﺮوزﻳﻦ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫وﺿﻌﻬﺎ‬ A‫ﻋﺎدي‬‫ﻟﻮن‬ ‫ﺑﺪون‬ B‫ﻣﻔﺮط‬‫أﺳﻮد‬ ‫اﻟﻮﺛﻴـ‬‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬1 ‫اﻟ‬‫ﺸﻜﻞ‬2 ‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ـــــــــــــ‬‫ﻘﺔ‬2
  • 16. Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation - Marrakech -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com16/ 36 4.‫اﻷ‬ ‫اﻷﺣﻤﺎض‬ ‫ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺣﺪد‬‫ﻣﻴﻨﻴﺔ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻟﻠﺤﻠﻴﻠﻴﻦ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻦ‬A‫و‬B‫و‬C‫اﻟﻮراﺛـﻲ‬ ‫اﻟﺮﻣﺰ‬ ‫ﺟﺪول‬ ‫ﻣﻮﻇﻔﺎ‬ ،. 5.‫اﻟﺪراﺳﺔ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﻋﻨﻬﺎ‬ ‫ﺗﻜﺸﻒ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺎت‬ ‫ﺑﻴﻦ‬. ‫اﻟﺘــــﻤﺮﻳﻦ‬‫اﻟﺘــــﻤﺮﻳﻦ‬2255 ‫اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت‬ ‫دراﺳﺔ‬ ‫ﻧﻘﺘﺮح‬‫اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬‫اآﺘﺸﺎف‬ ‫إﻋﺎدة‬ ‫ﻗﺼﺪ‬‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻨﺎت‬ ‫ﺗﺮآﻴﺐ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺘﺪﺧﻠﺔ‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺔ‬: ‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬1‫ﺻ‬‫ــــ‬‫ﻮر‬‫ة‬‫ﻣﻌﻴﻨﺔ‬ ‫ﻇﺎهﺮة‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﺣﻴﻮاﻧﻴﺔ‬ ‫ﺧﻠﻴﺔ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫أﺧﺬت‬ ‫إﻟﻜﺘﺮوﻧﻮﻏﺮاﻓﻴﺔ‬. 1.‫اﻟﻌﻨﺼﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫آﻼ‬ ‫ﺳﻢ‬‫ﻳﻦ‬1‫و‬2‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬1. 2.‫ﺻﻒ‬‫اﻟﻈﺎهﺮ‬‫اﻟﻤﺒﻴﻨﺔ‬ ‫ة‬‫ﻓ‬‫ﻲ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬1. ‫أه‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻟﻠﻜﺸﻒ‬‫ـــ‬‫ﻤﻴﺔ‬َARNm‫ﻓ‬‫ــــ‬‫ﺗﺮآﻴﺐ‬ ‫ﻲ‬ ‫وﺳﻂ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وﺿﻌﺖ‬ ،‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻨﺎت‬‫ﺟﻤــــﻴﻊ‬ ‫ﻣـــــــﻼﺋﻢ‬ ‫ﻟﻬﺬا‬ ‫اﻟﻀﺮورﻳﺔ‬ ‫اﻟﺴﻴﺘﻮﺑﻼزﻣﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬، ‫اﻟﻨﺸﺎط‬ ‫ﺣﻴﺔ‬ ‫ﺧﻠﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﺳﺘﺨﻼﺻﻬﺎ‬ ‫ﺗﻢ‬ ‫واﻟﺘﻲ‬.‫أﺿﻴﻔﺖ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬‫ﻟﻠﻮﺳﻂ‬‫ﺧﻼل‬‫اﻟﺰﻣﻨﻴﻦ‬t0‫وﺑﻌﺪ‬30‫ﻣﻦ‬ ‫آﻤﻴﺘﺎن‬ ‫دﻗﻴﻘﺔ‬ ‫ﺟﺰﻳﺌﺎت‬ARNm.‫ﺗﻤﺜ‬‫ـــــ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻞ‬2‫آﻤﻴﺔ‬ ‫ﺗﻄﻮر‬‫آ‬‫ــ‬‫ﻣﻦ‬ ‫ﻞ‬ARNm‫اﻷﺣﻤ‬ ‫و‬‫ـــــ‬‫اﻷﻣﻴﻨﻴﺔ‬ ‫ﺎض‬‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪﻣﺠﺔ‬ ‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻨﺎت‬‫ﺣﺴﺐ‬‫اﻟﺰﻣﻦ‬. .3‫أ‬.‫آﻴ‬‫ــــ‬‫ﻣﻦ‬ ‫آﻞ‬ ‫آﻤﻴﺔ‬ ‫ﺗﺘﻐﻴﺮ‬ ‫ﻒ‬ARNm‫اﻷﺣﻤ‬ ‫و‬‫ـــــ‬‫ﺎض‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪﻣﺠﺔ‬ ‫اﻷﻣﻴﻨﻴﺔ‬‫ﺣﻘﻦ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻨﺎت‬ARNm‫؟‬ ‫ب‬.‫ﺣﻘﻦ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻠﺠﻮء‬ ‫ﺗﻢ‬ ‫ﻟﻤﺎذا‬‫ﺛﺎﻧﻲ‬‫ل‬ARNm‫؟‬ ‫ج‬.‫ﺧﺎﺻﻴﺎت‬ ‫أو‬ ‫ﺧﺎﺻﻴﺔ‬ ‫اﺳﺘﻨﺘﺞ‬ARNm‫اﻟﺘﻲ‬‫ﺗﻜﺸﻒ‬ ‫ﻋﻨﻬﺎ‬‫هﺬﻩ‬‫اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‬. ‫آﻮن‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﺴﻜﺮي‬ ‫داء‬ ‫ﺣﺎﻻت‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺗﺮﺟﻊ‬‫هﺮﻣﻮن‬ ، ‫ﻋﺎدي‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫اﻟﺒﻨﻜﺮﻳﺎس‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻨﺘﺞ‬ ‫اﻷﻧﺴﻮﻟﻴﻦ‬‫ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻻ‬‫ﻳﺘﺜﺒﺖ‬‫اﻟﻬﺪف‬ ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺴﺘﻘﺒﻼﺗﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬.‫ﺗﻤﺜﻞ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘ‬3‫ا‬‫اﻷ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫أﻣﻴﻨﻴ‬ ‫ــﺎض‬‫ـ‬‫أﺣﻤـــ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﻟﺜﻤﺎﻧﻴ‬‫ــﺎدي‬‫ـ‬‫ﻋـــ‬ ‫ـﻮﻟﻴﻦ‬‫ـ‬‫ﻷﻧﺴ‬ ‫ـﺮوﺗﻴﻨﻴﺘﻴﻦ‬‫ـ‬‫اﻟﺒ‬ ‫ـﻠﺘﻴﻦ‬‫ـ‬‫اﻟﺴﻠﺴ‬ ‫ـﺪى‬‫ـ‬‫ﻹﺣ‬ ‫ـﺮة‬‫ـ‬‫ﺧﻴ‬ ‫ﻋﺎدي‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫وأﻧﺴﻮﻟﻴﻦ‬. 4.‫أ‬.‫ﻏﻴ‬ ‫اﻷﻧﺴﻮﻟﻴﻦ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺸﺪود‬ ‫وﻃﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ‬ ‫ﺣﺪد‬‫ــــ‬‫ﺮ‬ ‫اﻟﻌﺎدي‬. ‫ب‬.‫اﺳﺘﻨ‬‫ـــ‬‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺘﺪﺧﻠﺔ‬ ‫اﻷﻣﻴﻨﻴﺔ‬ ‫اﻷﺣﻤﺎض‬ ‫أو‬ ‫اﻟﺤﻤﺾ‬ ‫ﺘﺞ‬ ‫ﻣﺴﺘﻘﺒﻼﺗﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻷﻧﺴﻮﻟﻴﻦ‬ ‫ﺗﺜﺒﻴﺖ‬. 5.‫ﺣ‬‫ــــ‬‫ﻓ‬ ‫اﻟﻨﻴﻜﻠﻴﻮﺗﻴﺪات‬ ‫ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺪد‬‫ﻲ‬ARNB mB‫ﻟﻜﻞ‬ ‫اﻟﻤﻄﺎﺑﻘﺔ‬ ‫ﻣـ‬‫ﻦ‬‫اﻷﻧﺴ‬‫ـــ‬‫اﻟﻌ‬ ‫وﻏﻴﺮ‬ ‫اﻟﻌـﺎدي‬ ‫ﻮﻟﻴﻦ‬‫ـــ‬‫ﻣﺴﺘﻌﻴ‬ ،‫ـﺎدي‬‫ــــ‬‫ﺑﻤﻘﺘﻄﻒ‬ ‫ﻨﺎ‬‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻮراﺛـﻲ‬ ‫اﻟﺮﻣﺰ‬ ‫ﺟـﺪول‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬4. ‫اﻟﻮﺛﻴـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬2 …Gly-Phe-Phe-Tyr-Thr-Pro-Lys-Thr… 30....2423 ‫اﻟﻌﺎدي‬ ‫اﻷﻧﺴﻮﻟﻴﻦ‬ ......Gly-Leu-Phe-Tyr-Thr-Pro-Lys-Thr 30....2423 ‫ﻏﻴﺮاﻟﻌﺎدي‬ ‫اﻷﻧﺴﻮﻟﻴﻦ‬ ‫اﻟﻮﺛﻴـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬3 ‫اﻟﻮﺛﻴـــــ‬‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬1
  • 17. Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation - Marrakech -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com17/ 36 6.‫وﻏ‬ ‫اﻟﻌﺎدي‬ ‫اﻷﻧﺴﻮﻟﻴﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻜﻞ‬ ‫اﻟﻤﻄﺎﺑﻘﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮرﺛﺔ‬ ‫ﻗﻄﻌﺔ‬ ‫أﻋﻂ‬‫اﻟﻌﺎدي‬ ‫ﻴﺮ‬. 7.‫أ‬.‫اﻷﻧﺴﻮﻟﻴﻦ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻻﺧﺘﻼف‬ ‫هﺬا‬ ‫أﺻﻞ‬ ‫ﺑﺪﻗﺔ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬‫ﻏﻴ‬ ‫واﻷﻧﺴﻮﻟﻴﻦ‬ ‫اﻟﻌﺎدي‬‫اﻟﻌﺎدي‬ ‫ﺮ‬. ‫ب‬.‫اﻟﻤﺪروﺳﺔ‬ ‫اﻟﺤﺎﻟﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺴﻜﺮي‬ ‫ﻟﺪاء‬ ‫اﻟﻮراﺛﻴﺔ‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ﻓﺴﺮ‬. ‫اﻟﺘــــﻤﺮﻳﻦ‬‫اﻟﺘــــﻤﺮﻳﻦ‬2266 ‫ﺟﺴﻢ‬ ‫ﺧﻼﻳﺎ‬ ‫ﻟﺤﻤﺎﻳﺔ‬‫اﻹﻧﺴﺎن‬‫ﻣﻦ‬‫اﻷﻧﺰﻳﻤﺎت‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﻮﺟﺪ‬ ‫ﺑﺮوﺗﻴﻨﺎ‬ ‫اﻟﻜﺒﺪﻳﺔ‬ ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫ﺗﻨﺘﺞ‬ ،‫اﻟﺠﺮاﺛﻴﻢ‬ ‫ﺿﺪ‬ ‫اﻟﻤﻮﺟﻬﺔ‬ ‫أﺷﻜﺎل‬‫وﻳﺪﻋﻰ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬antitrypsine‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻦ‬ ‫هﺪا‬ ‫وﻳﺘﻜﻮن‬ ،394‫ﺣﻤﺾ‬‫أﻣﻴﻨﻲ‬.‫وﻗﺪ‬‫أﻣﻜﻦ‬‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ‬ ،‫ﻟﻠﺒﺮوﺗﻴﻦ‬ ‫ﺷﻜﻠﻴﻦ‬M‫واﻟﺸﻜﻞ‬.Z‫اﻟﺸﻜﻠﻴﻦ‬ ‫آﻼ‬M‫و‬Z‫ﻏﻴﺮ‬ ‫ﻓﻌﺎل‬‫أن‬‫اﻟﺸﻜﻞ‬Z‫ﺿﻌﻴﻔﺔ‬ ‫ﺑﻜﻤﻴﺔ‬ ‫ﻳﺤﺮر‬ ‫ﻣﻤﺎ‬ ‫اﻟﺪم‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻜﺒﺪﻳﺔ‬ ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫ﻃﺮف‬ ‫ﻣﻦ‬‫ﻳﺠﻌﻞ‬‫ﻣﺤﺪودة‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺘﻪ‬.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬1‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻦ‬ ‫ﺷﻜﻠﻲ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﻘﺎرﻧﺔ‬ ‫اﻷ‬ ‫اﻟﺤﻤﺾ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬‫ﻣﻴﻨﻲ‬340‫و‬345. .1‫ﻣ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬‫ﻜ‬‫اﻻ‬ ‫ﻤﻦ‬‫ﺧﺘﻼف‬‫ﺑﻴﻦ‬‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻦ‬ ‫ﺷﻜﻠﻲ‬M‫و‬Z‫؟‬ .2‫اﻋﺘﻤﺎ‬‫دا‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺮﻣﺰ‬ ‫ﺟﺪول‬ ‫ﻣﻌﻄﻴﺎت‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ـ‬‫ﻮراﺛﻲ‬، ‫ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺣﺪد‬ADN‫ا‬‫ﻟ‬‫ﺮ‬‫ا‬‫ﻣﺰ‬‫ة‬‫ﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‬‫اﻷﺣﻤﺎض‬ ‫اﻷ‬‫اﻟﺸﻜﻠﻴﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫آﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻴﻨﻴﺔ‬M‫و‬Z. 3.‫ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺘﻲ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻗﺎرن‬ADN‫وﻓﺴ‬‫ــــــ‬‫ﻇﻬﻮر‬ ‫ﺮ‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ‬Z‫و‬ ،‫ﻓﻌﺎﻟﻴ‬ ‫ﻣﺤﺪودﻳﺔ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻤﻼﺣﻆ‬ ‫اﻟﺘﻐﻴﻴﺮ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺔ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬‫اﻟﺸﻜﻞ‬ ‫ﺔ‬Z. ‫اﻟﺘــــﻤﺮﻳﻦ‬‫اﻟﺘــــﻤﺮﻳﻦ‬2277 ‫اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت‬ ‫اﺳﺘﺜﻤﺎر‬ ‫ﻧﻘﺘﺮح‬ ‫ﺗﻌﺒﻴﺮﻩ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻮراﺛﻲ‬ ‫اﻟﺨﺒﺮ‬ ‫اﻧﺘﻘﺎل‬ ‫ﻣﻈﺎهﺮ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻟﺪراﺳﺔ‬: ‫ﺟﻌﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻌﺘﻤﺪ‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺔ‬ ‫اﺳﺘﻌﻤﺎل‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫اﻟﺨﻠﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺪورة‬ ‫ﻟﺪراﺳﺔ‬ADN‫ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ،‫ﺗﻔﻠﻮرا‬ ‫ﻳﺼﺪر‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻔﻠﻮر‬ ‫ﺷﺪة‬‫آﻤﻴﺔ‬ ‫ﻣﻊ‬ADN.‫ﺗﻤﻜﻦ‬‫آﺬﻟﻚ‬‫ﻓ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫هﺬﻩ‬‫ﺗﻔﻠﻮرهﺎ‬ ‫ﺷﺪة‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫ﺮز‬ ‫آﻤﻴﺔ‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫ﺗﻢ‬ ‫وﻣﻦ‬ADN.‫ﺟﺪول‬ ‫ﻳﻤﺜﻞ‬‫اﻟﺸﻜﻞ‬1‫ﻣﻦ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬1‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﺤﺼﻞ‬ ‫اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﻟﻺﻧﺴﺎن‬ ‫اﻟﻌﺎدﻳﺔ‬ ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬‫ﻋﻨﺪ‬‫اﻟﺸﻜﻞ‬ ‫أﻣﺎ‬ ،‫ﻟﺘﻜﺎﺛﺮهﺎ‬ ‫ﻣﻼﺋﻢ‬ ‫وﺳﻂ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫زرﻋﻬﺎ‬2‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬1‫اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﻓﻴﻤﺜﻞ‬ ‫ﺳﺮﻃﺎﻧﻲ‬ ‫ورم‬ ‫ﺧﻼﻳﺎ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﺤﺼﻞ‬. -340 - 341-342-343-344- 345‫اﻷﻣﻴﻨﻲ‬ ‫اﻟﺤﻤﺾ‬ -Ile – Asp – Glu -Lys -Gly -Thr‫اﻟﺸﻜﻞ‬M -Ile –Asp – Val -Lys -Gly -Thr‫اﻟﺸﻜﻞ‬Z ‫اﻟﻮﺛﻴـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬1 ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫ﻋﺪد‬‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫ﻋﺪد‬11110000334400335500440000555500 ‫اﻟﺘﻔﻠﻮر‬ ‫ﺷﺪة‬‫اﻟﺘﻔﻠﻮر‬ ‫ﺷﺪة‬220000224400228800332200440000 ‫اﻟ‬‫ـــــــﺸﻜﻞ‬1:‫اﻟﻌﺎدﻳﺔ‬ ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫ﻋﺪد‬‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫ﻋﺪد‬7507502525303035356060 ‫اﻟﺘﻔﻠﻮر‬ ‫ﺷﺪة‬‫اﻟﺘﻔﻠﻮر‬ ‫ﺷﺪة‬280280350350400400450450560560 ‫اﻟ‬‫ـــــــﺸﻜﻞ‬2:‫اﻟﺴﺮﻃﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﻮرم‬ ‫ﺧﻼﻳﺎ‬ ‫اﻟﻮﺛﻴـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬1 ‫ﺗﻴﺮوزﻳﻦ‬ )Tyr( ‫ﻟﻮﺳﻴﻦ‬ (Leu) ‫ﺑﺮوﻟﻴﻦ‬ (Pro) ‫ﻟﻴﺰﻳﻦ‬ (Lys) ‫آﻠﻴﺴﻴﻦ‬ (Gly) ‫ﺗﺮﻳﻮﻧﻴﻦ‬ (Thr) ‫أﻟﻨﻴﻦ‬ ‫ﻓﻨﻴﻞ‬ (Phe) UAU UACCUUCCUAAAGGUACUUUU ‫اﻟﻮﺛﻴـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬4
  • 18. Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation - Marrakech -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com18/ 36 1.‫ﻋ‬‫اﻟﺘﻔﻠﻮر‬ ‫ﺷﺪة‬ ‫ﺑﺄن‬ ‫ﻠﻤﺎ‬200‫آﻤﻴﺔ‬ ‫ﺗﻄﺎﺑﻖ‬ADN‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻻﻋﺘﻴﺎدﻳﺔ‬Q‫ﻧﺘــــﺎﺋﺞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻋﺘﻤـــــﺎدا‬ ، ‫اﻟﺸ‬‫ـﻜﻞ‬1‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬1: ‫أ‬.‫اﻟﺘﻔﻠﻮر‬ ‫ﺷﺪة‬ ‫ذات‬ ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫آﻞ‬ ‫إﻟﻴﻬﺎ‬ ‫ﺗﻨﺘﻤﻲ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺨﻠﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺪورة‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ﺑﺪﻗﺔ‬ ‫ﺣﺪد‬200‫ذات‬ ‫واﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ، ‫اﻟﺘﻔﻠﻮر‬ ‫ﺷﺪة‬400‫اﻟﺘﻔﻠﻮر‬ ‫ﺷﺪة‬ ‫ذات‬ ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫و‬ ،‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﻤﺤﺼﻮرة‬200‫و‬400. ‫ب‬.‫ﺗ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻈﺎهﺮة‬ ‫ﺑﻴﻦ‬‫ﻌ‬‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﻤﺤﺼﻮرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻠﻮر‬ ‫ﺷﺪة‬ ‫ذات‬ ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫ﺮﻓﻬﺎ‬200‫و‬400. ‫ج‬.‫آﻤﻴﺔ‬ ‫ﺣﺪد‬ADN‫اﻟﺘﻔﻠﻮر‬ ‫ﺷﺪة‬ ‫ذات‬ ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫آﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬200‫اﻟﺘﻔﻠﻮر‬ ‫ﺷﺪة‬ ‫ذات‬ ‫واﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ،400‫و‬ ، ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﻤﺤﺼﻮرة‬ ‫اﻟﺘﻔﻠﻮر‬ ‫ﺷﺪة‬ ‫ذات‬200‫و‬400. ‫د‬.‫ﺗﻔﺴﺮ‬ ‫آﻴﻒ‬‫اﻟﺘﻔﻠﻮر‬ ‫ﺷﺪة‬ ‫ذات‬ ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫آﺜﺮة‬200‫اﻷﺧﺮى؟‬ ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻣﻘﺎرﻧﺔ‬ 2.‫اﻟﺸﻜﻞ‬ ‫وﻇﻒ‬2‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬1‫اﻟﻌﺎدﻳﺔ‬ ‫اﻟﺨﻼﻳﺎ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﻘﺎرﻧﺔ‬ ‫اﻟﺴﺮﻃﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﻮرم‬ ‫ﺧﻼﻳﺎ‬ ‫ﻣﻴﺰة‬ ‫ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‬. ‫اﻟﻨﺴﺎء‬ ‫ﺑﺎﻷﺳﺎس‬ ‫وﻳﺼﻴﺐ‬ ،‫اﻧﺘﺸﺎرا‬ ‫اﻷآﺜﺮ‬ ‫اﻟﺴﺮﻃﺎن‬ ‫ﻧﻮع‬ ‫اﻟﺜﺪي‬ ‫ﺳﺮﻃﺎن‬ ‫ﻳﻌﺪ‬‫ﺑﻴﻨﻤﺎ‬‫اﻟﺮﺟﺎل‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻧﺴﺒﺘﻪ‬ ‫ﺟﺪا‬ ‫ﺿﻌﻴﻔﺔ‬.‫آﻞ‬ ‫و‬‫ﻳﻘﺎرب‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺗﺴﺠﻴﻞ‬ ‫ﻳﺘﻢ‬ ،‫ﺳﻨﺔ‬7000‫ﻟﺴﺮ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪة‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ‬‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻨﺴﺎء‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫اﻟﺜﺪي‬ ‫ﻃﺎن‬ ‫اﻟﻤﻐﺮب‬.‫ﺳﻨﺘﻲ‬ ‫ﻓﻲ‬1994‫و‬1995‫اﻟﺘﻌﺮف‬ ‫ﺗﻢ‬‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺳﻤﻴ‬ ‫ﻣﻮرﺛﺘـﻴﻦ‬‫ـ‬‫ﺘﺎ‬BRCA1‫و‬BRCA2،‫اﺧﺘﺼ‬‫ـ‬‫ﺎرا‬ ‫ل‬BReast CAncer‫ﺑﺎﻻﻧﺠﻠﻴـ‬‫ـــ‬‫اﻟﺘ‬ ‫و‬ ،‫ﺰﻳﺔ‬‫ــــ‬‫ﺗﻌﻨ‬ ‫ﻲ‬‫ـــ‬‫ﻲ‬‫اﻟﺜــﺪي‬ ‫ﺳﺮﻃــﺎن‬. ‫ﺗﻤﺜــ‬‫اﻟﻮﺛﻴــﻘﺔ‬ ‫ـﻞ‬2‫اﻟﻤﺼﺎ‬ ‫اﻟﻨﺴﺎء‬ ‫ﻧﺴﺒﺔ‬‫ﺑـ‬‫ــﺔ‬‫ﺑﺴﺮﻃ‬‫ـﺎن‬ ‫اﻟﺜـ‬‫ﺪي‬‫اﻟﺤﺎﻣ‬ ‫اﻟﻨﺴﺎء‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻮراﺛﻲ‬‫ــ‬‫ﻼ‬‫ت‬‫ﻟﻠﺤﻠﻴــ‬‫ـ‬‫ﻼت‬ ‫اﻟﻄﺎﻓﺮة‬‫ﻟﻠﻤﻮرﺛﺘﻴﻦ‬BRCA1‫و‬BRCA2‫ﻧﺴ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫وﻣﻦ‬ ،‫ـ‬‫ﺎء‬ ‫اﻟﺴﺎآﻨﺔ‬. 3.‫اﻟﻮﺛــﻴﻘﺔ‬ ‫وﻣﻦ‬ ‫أﻋﻼﻩ‬ ‫اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻧﻄﻼﻗﺎ‬1،‫ﺣﺪد‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻒ‬‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ‬‫ﺗ‬‫ﺮﻓﻊ‬‫ﻣﻦ‬‫اﻹﺻﺎﺑﺔ‬ ‫ﺧﻄﺮ‬ ‫ﺑﺴ‬‫ـــ‬‫ﺮﻃﺎن‬‫اﻟﺜﺪي‬. ‫اﻟﻤﻮرﺛﺘﺎ‬‫ن‬BRCA1‫و‬BRCA2‫آﺒﻴﺮﺗﺎن‬ ‫ﻣﻮرﺛﺘﺎن‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻳﺘﻜﻮﻧﺎن‬ ‫ﺑﺮوﺗﻴﻨﻴﻦ‬ ‫ﺗﺮآﻴﺐ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺘﺤﻜﻤﺎن‬1863‫ل‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫أﻣﻴﻨﻲ‬ ‫ﺣﻤﺾ‬BRCA1‫و‬ ،3418‫أﻣﻴﻨﻲ‬ ‫ﺣﻤﺾ‬ ‫ل‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬BRCA2.‫ﺟ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻌﻴﻮب‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺗﺮﻣﻴﻢ‬ ‫و‬ ‫إﺻﻼح‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫أﺳﺎﺳﻴﺎ‬ ‫دورا‬ ‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻨﺎن‬ ‫ﻳﻠﻌﺐ‬‫ـ‬‫ﺰﻳﺌﺔ‬ADN ‫ﻳﻤﻜﻨ‬ ‫واﻟﺘﻲ‬‫ﻬﺎ‬‫ﺧﺎرﺟﺔ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﺟﻌﻞ‬‫اﻟﻤ‬ ‫ﻋﻦ‬‫ـ‬‫ﺮاﻗﺒﺔ‬ ‫ﺳﺮﻃﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﻓﺘﺼﺒﺢ‬.‫ﺗﻤﺜﻞ‬‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬3‫ﺑ‬ ‫دور‬‫ـــ‬‫ﺮوﺗﻴ‬‫ـ‬‫ﻦ‬ BRCA1‫ﺟﺰﻳﺌﺔ‬ ‫إﺻﻼح‬ ‫ﻓﻲ‬ADN. 4.‫ﻓ‬‫ــ‬‫ﺗﺤ‬ ‫اﻟﺨﻠﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺪورة‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬ ‫أي‬ ‫ﻲ‬‫ــــ‬‫ﺪث‬ ‫ﺟﺰﻳﺌﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻻﺧﺘﻼﻻت‬ ‫ﺟﻞ‬ADN‫؟‬ 5.‫ﺟ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺴﺠﻠﺔ‬ ‫اﻟﻌﻴــﻮب‬ ‫ﺣـﺪد‬‫ــ‬‫ﺰﻳـﺌﺔ‬ADN ‫اﻟﻮﺛـﻴﻘﺔ‬ ‫ﻓــﻲ‬3‫ﺑﺘﺪﺧﻞ‬ ‫إﺻــﻼﺣﻬﺎ‬ ‫ﺗﻢ‬ ‫،وآـــﻴﻒ‬ ‫ﺑﺮوﺗــــﻴﻦ‬1BRCA. ‫ﺑﺎﻟﺴﻨﻮات‬ ‫اﻟﻌﻤﺮ‬ ‫اﻟﺴﺎآﻨﺔ‬ ‫ﻧﺴﺎء‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻄﻔﺮات‬ ‫اﻟﺤﺎﻣﻼت‬ ‫اﻟﻨﺴﺎء‬ ‫اﻟﻤﻮرﺛﺔ‬BRCA1‫أو‬BRCA2 30 50 70 806040 50% 0 100% ‫اﻟﺜــﺪي‬‫ﺑﺴــﺮﻃﺎن‬‫اﻟﻤﺼــﺎﺑﺔ‬‫اﻟﻨﺴــﺎء‬‫ﻧﺴــﺒﺔ‬ ‫اﻟﻮﺛﻴـــــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬2 ‫اﻟﻮﺛﻴ‬‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬3
  • 19. Sciences de la Vie et de la Terre - Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation - Marrakech -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- O. AMAHMID – Sciences de la Vie et de la Terre CRMEF Marrakech – sciences.vie@gmail.com19/ 36 ‫ﻃ‬ ‫ﺣﺪوث‬ ‫ﻋﻨﺪ‬‫اﻟﻤﻮرﺛﺘﻴﻦ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻔﺮات‬BRCA1‫و‬BRCA2‫ﻏﻴﺮ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﺤﺼﻞ‬ ‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻨﺎت‬ ‫ﺗﺼﺒﺢ‬ ‫وﻇﻴﻔﻴﺔ‬.‫اﻟﻤﻮرﺛﺘﻴﻦ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻄﻔﺮات‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻌﺪﻳﺪ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﺗﻢ‬ ‫وﻗﺪ‬.‫اﻟﺸﻜﻞ‬ ‫ﻳﻤﺜﻞ‬1‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬4‫ﻣﻘﺘﻄﻔﺎ‬ ‫ﻟﻠﻤﻮرﺛﺔ‬ ‫ﻃﺎﻓﺮ‬ ‫وﺣﻠﻴﻞ‬ ‫اﻟﻌﺎدي‬ ‫اﻟﺤﻠﻴﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﻨﺴـــﻮخ‬ ‫اﻟﺸــﺮﻳﻂ‬ ‫ﻣﻦ‬BRCA1‫اﻟﺸﻜﻞ‬ ‫ﻳﻤﺜﻞ‬ ‫ﺑﻴﻨﻤﺎ‬ ،2‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻮﺛ‬‫ﻴﻘﺔ‬4‫ﻟﻠﻤﻮرﺛﺔ‬ ‫ﻃﺎﻓﺮ‬ ‫وﺣﻠﻴﻞ‬ ‫اﻟﻌﺎدي‬ ‫اﻟﺤﻠﻴﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﻨﺴﻮخ‬ ‫ﻏﻴــــﺮ‬ ‫اﻟﺸﺮﻳﻂ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻘﺘﻄﻔﺎ‬BRCA2. 6.‫اﻟﻤﻮرﺛﺘﻴﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫آﻞ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻄﻔﺮة‬ ‫وﻧﻮع‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ‬ ‫وﺗﻔﺼﻴﻞ‬ ‫ﺑﺪﻗﺔ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬BRCA1‫و‬BRCA2. 7.‫ﻟﺘ‬ ‫اﻟﻮراﺛﻲ‬ ‫اﻟﺮﻣﺰ‬ ‫وﻇﻒ‬‫ﺤﺪ‬‫ﻳ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬‫ﻤﺘﺘﺎﻟﻴﺔ‬‫ﻟ‬ ‫اﻟﺠﺰﺋﻴﺔ‬‫ﻸ‬‫ﻓﻲ‬ ‫اﻷﻣﻴﻨﻴﺔ‬ ‫ﺣﻤﺎض‬: ‫أ‬.‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻦ‬BRCA1‫اﻟﻌﺎدي‬‫و‬‫ﺑﻌﺪ‬‫اﻟﻄﻔﺮ‬‫ة‬. ‫ب‬.‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻦ‬BRCA2‫اﻟﻌﺎدي‬‫و‬‫ﺑﻌﺪ‬‫اﻟﻄﻔﺮ‬‫ة‬. 8.‫أ‬.‫آﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻷﻣﻴﻨﻴﺔ‬ ‫اﻷﺣﻤﺎض‬ ‫ﻋﺪد‬ ‫ﺣﺪد‬‫ﺑﺮوﺗﻴﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬BRCA1‫وﺑﺮوﺗﻴﻦ‬BRCA2‫ﻋﻠﻰ‬‫إﺛﺮ‬‫اﻟﻄﻔﺮﺗﻴﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫آﻞ‬. ‫ب‬.‫اﻟﻄﺎﻓﺮ؟‬ ‫اﻟﺤﻠﻴﻞ‬ ‫وﺑﺮوﺗﻴﻦ‬ ‫اﻟﻌﺎدي‬ ‫اﻟﺒﺮوﺗﻴﻦ‬ ‫ﺑﻴــﻦ‬ ‫اﻟﻘــﺪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻻﺧﺘﻼف‬ ‫ﺗﻔﺴﺮ‬ ‫آﻴــﻒ‬ 9.‫اﻟﻤﺜﺎل‬ ‫ﻧﺘﺎﺋﺞ‬ ‫وﻇﻒ‬‫اﻟﻤﺪروس‬)‫اﻟﺜﺪي‬ ‫ﺳﺮﻃﺎن‬(‫ﻣــــﻮرﺛﺔ‬ ‫اﻟﻌـــﻼﻗﺔ‬ ‫ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ‬ ‫ﻟﺘﻮﺿﻴﺢ‬–‫ﺻﻔــــﺔ‬. ‫اﻟﺘـــﻤﺮﻳﻦ‬‫اﻟﺘـــﻤﺮﻳﻦ‬2288 ‫وﺳﻴﻄﺔ‬ ‫ﺧﻼﻳﺎ‬ ‫ﺗﻌﻄﻲ‬ ‫أن‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫اﻧﻘﺴﺎﻣﺎت‬ ‫و‬ ‫ﺗﻐﻴﺮات‬ ‫ﻟﻌﺪة‬ ‫اﻹﻧﺴﺎن‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫اﻟﺤﻤﺮاء‬ ‫ﻟﻠﻜﺮﻳﺎت‬ ‫اﻷم‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﺗﺨﻀﻊ‬ ‫ﻓﺘﻴﺔ‬ ‫ﺣﻤﺮاء‬ ‫آﺮﻳﺎت‬ ‫ﺛﻢ‬,‫ﻧﺎﺿﺠﺔ‬ ‫ﺣﻤﺮاء‬ ‫آﺮﻳﺎت‬ ‫ﺛﻢ‬.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬1‫اﻻﻧﻘﺴﺎﻣ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬‫ﺎت‬.‫اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫وﺗﺒﻴﻦ‬ 2‫اﻟﺤﻤﺮاء‬ ‫ﻟﻠﻜﺮﻳﺎت‬ ‫اﻷم‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﺣﻴﺎة‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﻣﺮاﺣﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻋﻨﻬﺎ‬ ‫اﻟﻜﺸﻒ‬ ‫ﺗﻢ‬ ‫ﺑﻨﻴﺎت‬. ‫ﺗ‬‫اﻟﺜﻼﺛﻴﺎت‬ ‫ﺮﺗﻴﺐ‬ … 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 … … ATA ACC AAA AGG AGC CTA CAA GAA AGT ACG …‫اﻟﺤﻠﻴﻞ‬BRCA1‫اﻟﻌﺎدي‬ … ATA ACC AAA AGG AGC CTA TAA GAA AGT ACG …‫اﻟﺤﻠﻴﻞ‬BRCA1‫اﻟﻄﺎﻓﺮ‬ ‫اﻟ‬‫ﺸــﻜﻞ‬1 ‫اﻟﺜﻼﺛﻴﺎت‬ ‫ﺗﺮﺗﻴﺐ‬ ... 255 256 257 258 259 260 261 … … … 274 275 276 277 278 279 280 … TTG TGT TTA GTT TCT CTT CGA … … … AAA TTT CAT TTA TCG ACG TTT …...‫اﻟﺤﻠﻴﻞ‬BRCA2‫اﻟﻌﺎدي‬ … TTG TGT TTG TTT CTC TTC GAC … … … AAT TTC ATT TAT CGA CGT TTC …‫اﻟﺤﻠﻴﻞ‬BRCA2‫اﻟﻄﺎﻓﺮ‬ ‫اﻟ‬‫ﺸــــﻜﻞ‬2 ‫اﻟﻮﺛﻴـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬‫اﻟﻮﺛﻴـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬44 ‫اﻟﻮﺛﻴـــــــــــــــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬1‫اﻟﻮﺛﻴـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــﻘﺔ‬2