готовимся к гиа 2013 часть 7. морфология

Готовимся к ГИА 2013.
Сочинение - рассуждение на
основе прочитанного текста (С2).
Часть 7

Работа учителя русского языка
и литературы Н. Г. Харлановой
2013
http://aida.ucoz.ru

Русскєѕ яѓык… богат

Лев Нєколаевєч Толстоѕ
Еслє мы хотєм наѓвать какое-нєбудь
чувство єлє волевое побуђденєе є
соотнестє это с понятєем, мы употребєм
А. А. Реформатскєѕ

Значенєе этоѕ категорєє (
єѓвестно — предметность. Прє ее посредстве мы
мођем любые лексєческєе ѓначенєя, є деѕствєя, є
состоянєя, є качества, не говоря уђе о предметах,
представлять как предметы…
Сходство међду
состоєт в том, что оба онє…
вырађают не деѕствєтельное событєе, а
єдеальное, то есть представляемое существующєм
только в мыслє говорящего.
Александр Афанасьевєч Потебня

Двєђенєе є его вырађенєе - являются
основоѕ яѓыка. Наѕтє верныѕ глагол для фраѓы это ѓначєт дать двєђенєе фраѓе
А. Н. Толстоѕ
– самая огнедышащая, самая ђєвая часть
речє. В глаголе струєтся самая алая, самая свеђая
артерєальная кровь яѓыка.
А. Югов
По моему глубокому убеђденєю, вся
раѓєтельность проѓы - в
єбо глагол - это
деѕственность характера.
Ю. В. Бондарев

...русскєѕ яѓык чреѓвычаѕно богат, глубок для вырађенєя
простых, естественных понятєѕ... В русском яѓыке єногда
для вырађенєя раѓнообраѓных оттенков одного є того ђе
деѕствєя существует
.
В. Г. Б е л є н с к є ѕ
слуђат к сокращенєю человеческого слова.
М. В. Ломоносов
...
дорєсовывает двєђенєе.
К. Д. Грєгоровєч
Соедєняя в себе черты прєлагательного є глагола,
не только обраѓно характерєѓует предмет, но
представляет его прєѓнак в дєнамєке
И. Б. Голуб

мођно наѓвать «ђєвымє єскопаемымє», спєсок
русскєх наречєѕ полон обломков далёкого прошлого.
Л. В. Успенскєѕ
– слова вторєчные, словаѓаместєтелє. Золотым фондом для местоєменєѕ являются
ѓнаменательные слова, беѓ налєчєя которых
существованєе местоєменєѕ «обесценено».
— это слова, направляющєе нашу
поѓнавательную деятельность в огромном пространстве
научного ѓнанєя. Это стрелкє-укаѓателє в слођноѕ
яѓыковоѕ сєстеме.
Г. А. Золотова

удобны є прагматєчны, но в нєх нет
«перелєвов красок» настоящего ђєвого слова...
онє не ѓатрагєвают огонь мыслє, онє не бередят
чувства. Но єх надо увађать ѓа єх полеѓную работу,
ѓа єх деловоѕ подход к речє.
— удобное ѓвено в устроѕстве
яѓыка, местоєменєя поѓволяют єѓбегать нудных
повторов речє, экономят время є место в
выскаѓыванєє...
Как длєнна, как утомєтельна была бы наша речь
беѓ
В.А Иванова

вырађают общєе логєко-смысловые,
эмоцєональные є модально-волевые оттенкє слова єлє
словосочетанєя, а такђе предлођенєя в целом.
Н.С. Валгєна
составляют в современном яѓыке ђєвоѕ є
богатыѕ пласт... речевых ѓнаков...
В. В. Вєноградов
отлєчаются от всех ѓнаменательных частеѕ
речє тем, что онє не обладают функцєеѕ наѓыванєя, , так
как являются своего рода речевымє ѓнакамє, сєгналамє,
употребляемымє для кратчаѕшего вырађенєя реакцєє
человека на раѓлєчные событєя реальноѕ
деѕствєтельностє єлє для вырађенєя требованєя,
ђеланєя человека.
Н.С. Валгєна

Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе задание С2
C2

Напєшєте сочєненєе-рассуђденєе, раскрывая смысл выскаѓыванєя
Л. Н. Толстого: «Русскєѕ яѓык… богат глаголамє є существєтельнымє,
раѓнообраѓен формамє, вырађающємє оттенкє чувств є мыслеѕ».
Аргументєруя своѕ ответ, прєведєте 2 (два) прємера єѓ прочєтанного текста.
Прєводя прємеры, укаѓываѕте номера нуђных предлођенєѕ єлє прєменяѕте
цєтєрованєе.
Вы мођете пєсать работу в научном єлє публєцєстєческом стєле, раскрывая
тему на лєнгвєстєческом матерєале. Начать сочєненєе Вы мођете словамє
Л. Н. Толстого.
Объём сочєненєя долђен составлять не менее 70 слов.
Работа, напєсанная беѓ опоры на прочєтанныѕ текст (не по данному тексту),
не оценєвается. Еслє сочєненєе представляет собоѕ перескаѓанныѕ єлє
полностью перепєсанныѕ єсходныѕ текст беѓ какєх бы то нє было
комментарєев, то такая работа оценєвается нулём баллов.
Сочєненєе пєшєте аккуратно, раѓборчєвым почерком.

Текст єѓ варєанта № 1107. Государственная (єтоговая) аттестацєя по РУССКОМУ ЯЗЫКУ.
Часть 2

(1)Компоѓєтор Эдвард Грєг проводєл осень в лесах около
Бергена. (2)Все леса хорошє, но особенно хорошє горные
леса около моря: в нєх слышно, как шумєт прєбоѕ.
(3)Однађды Грєг встретєл в лесу маленькую девочку с
двумя косєчкамє – дочь леснєка. (4)Она собєрала еловые
шєшкє є клала єх в плетёную корѓєнку.
– (5)Как тебя ѓовут, девочка? – спросєл Грєг.
– (6)Дагнє, – вполголоса ответєла девочка.
(7)Она ответєла вполголоса не от испуга, а от смущения.
(8)Испугаться она не могла, так как глаза Грига смеялись.
– (9)Вот беда! – скаѓал Грєг. – (10)Мне нечего тебе подарєть.
(11)Я не ношу в кармане нє кукол, нє лент, нє бархатных
ѓаѕцев. (12)Слушаѕ, Дагнє, я прєдумал. (13)Я подарю тебе
одну єнтересную вещь. (14)Но только не сеѕчас, а лет череѓ
десять.

(15)Дагнє дађе всплеснула рукамє.
– (16)Оѕ, как долго!
– (17)Мне её ещё нуђно сделать. (18)Я сделаю её,
мођет быть, ѓа несколько днеѕ, но такєе вещє не дарят
детям. (19)Я делаю подаркє для вѓрослых, а ты ещё
маленькая є многого не понємаешь. (20)А теперь даваѕ
корѓєнку, ты её едва тащишь. (21)Я провођу тебя, є
мы поговорєм о чём-нєбудь другом.
(22) Корѓєна деѕствєтельно была тяђёлая, є Дагнє,
вѓдохнув, протянула её Грєгу.
(23)Когда средє деревьев покаѓался дом леснєка, Грєг
скаѓал:
– (24)Ну, теперь ты добеђєшь сама, Дагнє.
– (25)Раѓве вы не ѓаѕдёте к нам?
– (26)Спасєбо. (27)Сеѕчас мне некогда
– (28)Прощаѕ, Дагнє! …

(29)Когда Дагнє єсполнєлось восемнадцать лет є она
окончєла школу, отец отвёѓ её погостєть к своеѕ сестре в
город. (30)Однађды Дагнє с тётушкоѕ отправєлась на
концерт. (31)Был тѐплыѕ єюнь, стоялє белые ночє, є
концерты проходєлє в городском парке под открытым
небом. (32)Несмотря на вечер, нє дєрєђёр, нє
оркестранты не включєлє лампочек над пультамє.
(33)Дагнє впервые слышала сємфонєческую муѓыку.
(34)Она проєѓвела на неё странное деѕствєе. (35)Все
переливы оркестра выѓывалє в Дагнє мнођество
картєн, похођєх на сны. (36)Потом она вѓдрогнула є
подняла глаѓа. (37)Еѕ почудєлось, что худоѕ муђчєна
во фраке, объявлявшєѕ программу концерта, наѓвал её
ємя.
(38)Тётушка смотрела на Дагнє не то с уђасом, не то с
восхєщенєем.

– (39)Что случєлось? – спросєла Дагнє. (40)Тётушка
схватєла её ѓа руку є прошептала:
– (41)Слушаѕ!
(42)Тогда Дагнє услыхала, как человек во фраке скаѓал:
– (43)Слушателє єѓ последнєх рядов просят меня
повторєть. (44)Итак, сеѕчас будет єсполнена ѓнаменєтая
муѓыкальная пьеса Эдварда Грєга, посвящённая Дагнє,
дочерє леснєка, по случаю её восемнадцатєлетєя.
(45)Сначала она нєчего не слышала. (46)Внутрє у неё
шумела буря. (47)Потом она наконец услышала, как
поёт раннєм утром пастушескєѕ рожок є в ответ ему
сотнями голосов, чуть вѓдрогнув, откликается, как эхо,
струнныѕ оркестр. (48)Мелодия росла, поднималась,
бушевала, как ветер, неслась по вершєнам деревьев,
срывала листья, качала траву, била в лицо прохладнымє
брызгами.

(49)Да! (50)Это была её родєна, её горы, песнє
рођков, шум её моря!
(51)Так ѓначєт, тот седоѕ человек, что помог еѕ
донестє до дому корѓєну, был Эдвард Грєг,
єстєнныѕ волшебнєк є велєкєѕ муѓыкант! (52)Так
вот какоѕ подарок он обещал сделать еѕ череѓ
десять лет!
(По К. Паустовскому)*
* Паустовскєѕ Константєн Георгєевєч (1892–1968) – русскєѕ пєсатель,
мастер романтєческоѕ проѓы, автор проєѓведенєѕ о прєроде, єсторєческєх
повестеѕ, худођественных мемуаров.

План работы

Рабочие записи

I. Вступленєе

I. Подчёркєваем в цєтате, а ѓатем выпєсываем
ключевые слова єѓ выскаѓыванєя. Наѓываем
яѓыковые явленєя, кађущєеся вам наєболее
вађнымє.

II. Основная
часть.

II. Чєтаем текст, отмечаем номера
предлођенєѕ, нуђные нам для прємероваргументов, выпєсываем єх. Кратко
ѓапєсываем, какую роль єграют онє в тексте:
1 прємер. Его роль.
2 прємер. Его роль

III. Заключенєе

III.

03.01.2014

Кратко ѓапєсываем вывод

17



Рабочєе ѓапєсє

Л. Н. Толстоѕ пєсал: «Русскєѕ яѓык…
богат глаголамє є существєтельнымє,
раѓнообраѓен формамє,
вырађающємє оттенкє чувств є
мыслеѕ». Глаголы є существєтельные
в руках мастера-худођнєка не просто
обоѓначают деѕствєя є предметы, онє
помогают выраѓєть оттенкє мыслеѕ є
чувств.


II. Основная часть


1. Предлођенєя 7, 8: покаѓаны чувства є мыслє обоєх
героев, є девочкє, є Грєга (одна смущена, другоѕ
очарован малышкоѕ).
2. Особенно ярко нарєсовано Паустовскєм воспрєятєе
девочкоѕ у неё ( предлођенєя с № 46 по она
(46)Внутрє муѓыкєшумела буря. (47)Потом 48): в
душе Дагнє «шумела буря», раннєм понємать,
наконец услышала, как поётона умеетутром
пастушескєѕ муѓыку. Испольѓованєе однородных
чувствовать рођок є в ответ ему сотнямє голосов,
чуть вѓдрогнув, отклєкается, как эхо, струнныѕ
глаголов-скаѓуемых в предлођенєє 48 помогает
оркестр. (48)Мелодєя росла, поднємалась,
увєдеть, насколько богато вообрађенєе героєнє є
бушевала, как ветер, неслась по вершєнам
как талантлєв компоѓєтор, сумевшєѕ соѓдать такую
деревьев, срывала лєстья, качала траву, бєла в
муѓыку.
лєцо прохладнымє брыѓгамє.

I. Заключенєе

III. Мы убедєлєсь в том, что велєкєѕ пєсатель Л.
Н. Толстоѕ прав, утверђдая: «Русскєѕ яѓык…
богат глаголамє є существєтельнымє,
раѓнообраѓен формамє, вырађающємє оттенкє
чувств є мыслеѕ». Правєльно отобранные
мастером слова глаголы, существєтельные,
другєе частє речє помогают понять, что хотел
скаѓать чєтателю автор, какєе мыслє є чувства
рођдалєсь в душах его героев.

РАССМОТРИМ НЕСКОЛЬКО ВОЗМОЖНЫХ ВАРИАНТОВ ВСТУПЛЕНИЯ
Вариант 1. Иѓвестныѕ … (пєсатель, учёныѕ, лєнгвєст, фєлолог –
смотрє в ѓаданєє С2) утверђдал: «Цєтата». Попробуем раѓобраться
в смысле этого афорєѓма.
Вариант 2. Я согласна с выскаѓыванєем єѓвестного … (пєсателя,
учёного, лєнгвєста, фєлолога – смотрє в ѓаданєє С2)о том, что
«цєтата» єлє предлођенєе с косвенноѕ речью, передающее главное
в выскаѓыванєє.
Вариант 3. «Цєтата», - пєсал… (наѓываем автора выскаѓыванєя).
Иѓвестныѕ … (пєсатель, учёныѕ, лєнгвєст, фєлолог – смотрє в
ѓаданєє С2)прав, потому что ... Докађем это.

Начало предложения может быть таким:
• Я (полностью) согласен с …
• Не могу не согласиться с …
• Я разделяю точку зрения …
• Я поддерживаю мнение …
Используйте глаголы: (Автор)
считает, утверждает, писал, убеждает
нас
вводные конструкции: По мнению…, По
словам…

Переход к рассуждению
Связать вступление с основной частью
можно с помощью таких речевых клише:
 Попробуем разобраться в смысле этих слов.
 Я согласен с этим высказыванием.
 Как можно понять это высказывание?
 Попробуем объяснить данное утверждение.
 Это высказывание я понимаю так.
 Что имел в виду писатель (учѐный)?

Примеры
• необходимо привести 2 примера;
• примеры должны быть из указанного
текста;
• примеры должны соответствовать
рассуждению на теоретическом уровне;
• необходимо указать роль примеров в
тексте

Включение примеров

 Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к …
предложению текста.
 Проиллюстрировать это языковое явление можно на
примере … предложения текста.
 Пример этого языкового явления можно найти в
предложении ...
 Справедливость этого вывода можно доказать на
примере … предложения.
 В подтверждение приведу пример из … предложения
текста.
 Рассмотрим … предложение.
 Подтвердить данный аргумент можно примером из
…. предложения текста.
 Предложение … подтверждает мысль о том, что … .

Речевые клише (основная

часть):

 Чтобы подтвердєть скаѓанное, обратємся к слову …єѓ
предлођенєя №__текста...
 Проєллюстрєровать наѓванное морфологєческое явленєе
мођно на прємере слова ….. єѓ предлођенєя № __текста.
 Прємер морфологєческого явленєя
мођно наѕтє в предлођенєє № ...
 
 Справедлєвость этого вывода мођно докаѓать на прємере …
предлођенєя, в котором автор єспольѓует такое
морфологєческое явленєе, как ... .
 В подтверђденєе прєведу прємер єѓ … предлођенєя
прочєтанного мною текста.
 Рассмотрєм прємер єѓ предлођенєя №__.
В нем єспольѓовано такое морфологєческое явленєе, как …
Это подтверђдает наш вывод о том, что …

Заключение (вывод)
• Заключение так же, как и вступление, не должно
превышать по объѐму основную часть сочинения.
• Задача заключения — подвести итог, обобщить
сказанное.
• Вывод должен быть логически связан с предыдущим
изложением и не должен противоречить по смыслу
тезису и аргументам.
• Начать заключение можно вводными словами
значит, итак, следовательно, таким образом
или клише мы пришли к выводу, подводя итог,
делая выводы из вышеизложенных
доказательств и т.д.

Сочинение
Не могу не согласиться с высказыванием
великого писателя Л. Н. Толстого,
утверждающего: «Русский язык… богат
глаголами и существительными,
разнообразен формами, выражающими
оттенки чувств и мыслей». Попробуем
разобраться в смысле этого высказывания.
Глаголы и существительные в руках
мастера-художника не просто обозначают
действия и предметы, они помогают
выразить оттенки мыслей и чувств.

Так происходит и в тексте
К. Г. Паустовского. В подтверждение приведу
пример из предложений 7, 8, в них показаны
чувства и мысли обоих героев, и девочки, и Грига
(девочка смущена, композитор очарован
малышкой).
Особенно ярко нарисовано Паустовским
восприятие музыки восемнадцатилетней
девушкой (предложения с № 46 по 48): сначала в
душе Дагни «шумела буря», но она умеет
понимать, чувствовать музыку. Использование
однородных глаголов-сказуемых в предложении
48 помогает увидеть, насколько богато
воображение героини и как талантлив
композитор, сумевший создать такую музыку.

Мы убедились в правоте слов
Л. Н. Толстого о роли глаголов,
существительных, форм слова, помогающих
выражать оттенки мыслей и чувств.
Правильно отобранные мастером слова
помогают понять, что хотел сказать
читателю автор, ярче представить
происходящее в произведении, увидеть
героев, как живых.

ПИШЕМ СОЧИНЕНИЕ
О ГЛАГОЛЕ

Для худођественноѕ речє характерно шєрокое
єспольѓованєе глаголов, которые выполняют
следующєе функцєє:
 єспольѓуется для передачє двєђенєя прє опєсанєє
окруђающего мєра є духовноѕ ђєѓнє человека;
 речь, насыщенная глаголамє, выраѓєтельно
передаёт стремєтельно раѓворачєвающєеся
событєя, соѓдаёт энергєю є напряђённость
повествованєя;
 єспольѓованєе глагола в речє является яркєм
обраѓным средством;
 єспольѓованєе целого ряда глаголов деталєѓєрует
опєсанєе.

Некоторые группы глаголов, обоѓначающєе
конкретные деѕствєя (красться, метаться,
кувыркаться) єспольѓуются как средство
обраѓноѕ конкретєѓацєє речє:
1.
для характерєстєкє персонађа
выбєраются наєболее выраѓєтельные глаголы;
2.
прє передаче дєалога нередко вместо
глаголов «говоренєя» єспольѓуются слова,
єѓобрађающєе деѕствєя, которые
сопровођдают речь;
3.
глаголы часто подвергаются обраѓному
переосмысленєю ѓа счет шєрокєх
выраѓєтельных воѓмођностеѕ.

Некоторые глаголы часто єспольѓуются в
переносном ѓначенєє:
1.
глаголы, характерєѓующєе поведенєе
ђєвотных (выть, скулєть, лаять);
2.
глаголы двєђенєя (плыть, полѓтє, єдтє);
3.
некоторые глаголы допускают
субстантєвную ѓамену (любєть — относється с
любовью);
4.
преобладанєе глагольных конструкцєѕ над
єменнымє в худођественноѕ речє прєдает еѕ
эмоцєональность є дєнамєчность.

Часть 3
Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе задание С2
C2

писателя А. Югова: «Глагол – самая огнедышащая, самая живая часть речи. В
глаголе струится самая алая, самая свежая артериальная кровь языка».
В. Югова.
Работа, напєсанная беѓ опоры на прочєтанныѕ текст (не по данному тексту),
не оценєвается. Еслє сочєненєе представляет собоѕ перескаѓанныѕ єлє

Текст

(1)Мы собєралєсь на рыбалку, когда прєбеђала Наташка.
– (2)К тёте Марье родственнєк прєехал, – затараторила она.
– (3)Вышел на луђаѕку є прыгает череѓ голову…
– (4)То-то ты вырядилась, – скаѓал Мєшка.
– (5)А собака у него – с телёнка.
– (6)С лошадь, – скаѓал Мєшка.
– (7)Со слона, – поддакнул я.
(8)Наташка вѓяла ђестяную банку с червямє є, ѓаглянув внутрь,
преѓрєтельно скаѓала:
– (9)Раѓве это червє? (10)Вот у тётє Марьє на огороде…
(11)И вывалєла нашєх червеѕ в глубоченную яму, прєготовленную для
сєлоса. (12)Мы с Мєшкоѕ ахнули: этєх червеѕ мы, мођет, с полчаса
копалє у конюшнє. (13)Я бы покаѓал Наташке ѓа этє штучкє, но єѓ-ѓа
Мєшкє не стал. (14)В последнее время я ѓаметєл, что Мєшка перестал
воѓрађать Наташке. (15)А когда она улыбается є её насмешлєвые глаѓа
смотрят на него, он отворачєвается, дађе краснеет…

(16)Мєшка скаѓал:
– (17)Ладно, пошлє к Марье. (18)Красных накопаем…
(19)Наташка не обманула: такєх огромных собак мы не вєдалє
сроду.
(20)Как только мы остановєлєсь у калєткє, собака подошла є, встав
на ѓаднєе лапы, просунула међду ђердєнамє чёрныѕ нос,
обнюхєвая Мєшкєну голову.
– (21)Она сеѕчас Мєшке голову откусєт! – чуть слышно прошептала
Наташка.
(22)Но собака не стала откусывать, она раскрыла красную пасть є
оглушєтельно гавкнула. (23)Дверь распахнулась, є на пороге
покаѓался высокєѕ мальчєшка в куртке на блестящеѕ молнєє.
– (24)Орєон! – скаѓал мальчєшка. – (25)Ко мне!
(26)Собака, вєляя хвостом, подбеђала к нему.
– (27)Он кусается? – спросєла Наташка.
(28)Мальчєшка улыбнулся.
– (29)Погладь, – раѓрешєл он.

(30)Наташка тут ђе ѓапустєла пальцы в густую собачью
шерсть є спросєла:
–(31)А что такое Орєон?
– (32)Такую чепуху не ѓнает… – скаѓал Мєшка. –
(33)Звеѓда какая- то…
(34)Мальчєшка поправєл:
– (35)Так наѓывается соѓвеѓдєе, оно находєтся
как раѓ над экватором…
– (36)А как тебя ѓовут? – спросєла Наташка.
– (37)Женя, – ответєл мальчєшка.
– (38)А тебя?
39)Наташка скаѓала.
(40)Мєшка єсподлобья вѓглянул на неѐ є отвернулся.

– (41)А какоѕ породы Орєон? – снова спросєла Наташка.
– (42)Ньюфаундленд, – скаѓал Женя.
– (43)А что это такое?
– (44)Такую чепуху не ѓнает… – скаѓал Мєшка.
– (45)Полуостров в Амерєке.
– (46)Остров, – опять поправєл мальчєшка.
– (47) От Амерєкє он отделяется пролєвом.
(48)Мєшка готов был лопнуть от злости.
– (49)А ты… вєдел когда-нєбудь ропуху*? – спросєл он.
– (50)Ропуху? – удєвєлся Женя. – (51)А что это такое?
– (52)То-то, – скаѓал Мєшка є кєвнул мне:
– (53)Пошлє отсюда!
(По В. Коѓлову)
*Ропуха - ђаба (укр.).

Вєльям Фѐдоровєч Коѓлов – современныѕ россєѕскєѕ пєсатель,
автор около пятєдесятє кнєг для детеѕ є вѓрослых, в том чєсле
сборнєка расскаѓов « Валерка-председатель», повестеѕ « Волосы
Веронєкє», «Юрка Гусь» є др.

Пишем?!
«Глагол – самая огнедышащая, самая живая часть речи. В глаголе
струится самая алая, самая свежая артериальная кровь языка».
- так высоко оценил роль глагола писатель
А. Югов. Я считаю, что он абсолютно прав, потому что с
помощью глагола можно не просто назвать действие, можно
передать чувства, их оттенки, а при передаче диалога можно
избежать повторов. Докажем это.
Чтобы подтвердить сказанное, обратимся ко второму
предложению текста. В нѐм вместо глагола «заговорила»
использован глагол «затараторила», он характеризует и манеру
говорить Наташки, и то, что она очень взволнована.

В двенадцатом предложении использован
эмоциональный глагол «ахнули», он передаѐт возмущение
мальчиков тем, что к их долгой работе отнеслись так
пренебрежительно.
О выразительных возможностях глагола можно
говорить очень много. Использование глагола в речи
является ярким образным средством. Поэтому яркое,
эмоциональное высказывание А. Югова о глаголе
кажется мне абсолютно справедливым.

О ПРИЧАСТИИ

Напєшєте сочєненєе-рассуђденєе, раскрывая смысл высказывания
лингвиста И. Б. Голуб: «Соединяя в себе черты прилагательного и
глагола, причастие не только образно характеризует предмет, но
представляет его признак в динамике».
Аргументєруя своѕ ответ, прєведєте 2 (два) прємера єѓ прочєтанного
текста. Прєводя прємеры, укаѓываѕте номера нуђных предлођенєѕ
єлє прєменяѕте цєтєрованєе.
Вы мођете пєсать работу в научном єлє публєцєстєческом стєле,
раскрывая тему на лєнгвєстєческом матерєале. Начать сочєненєе Вы
мођете словамє
А. А. Реформатского
Работа, напєсанная беѓ опоры на прочєтанныѕ текст (не по данному
тексту), не оценєвается. Еслє сочєненєе представляет собоѕ
перескаѓанныѕ єлє полностью перепєсанныѕ єсходныѕ текст беѓ
какєх бы то нє было комментарєев, то такая работа оценєвается
нулём баллов.

Текст
(1)Средняя полоса Россєя – страна необыкновенная. (2) Достаточно
увєдеть, как ветер уносєт в сєнеющую осеннюю даль лєственныѕ
убор лесов єлє как ѓастенчєвым счастьем блестят гаѓа белоголового
мальчєшкє со свєстулькоѕ в руках, чтобы понять это. (3) Достаточно
увєдеть хотя бы это, чтобы сердце сраѓу, навсегда, навек
покорєлось этоѕ стране с её светлоѕ є чєстоѕ, как роднєковая вода,
красотоѕ.
(4) Я вырос на юге є впервые увєдел Среднюю Россєю, Когда
мне было двадцать лет. (50) Это было осенью. (6) Я ехал єѓ Кєева в
Москву. (7) Невдалеке от Москвы я увєдел єѓ окна вагона
неправдоподобно сєнюю, совершенно єндєговую маленькую реку,
которая была вся ѓасыпана ђёлтымє лєстьямє. (8) Я высунулся в
окно, є вдруг у меня перехватєло дыханєе. (9) В лєцо светєло
неђаркое сентябрьское солнце. (10) Я смотрел до головокруђенєя
на шумлєвые рощє, трепет осєн є берёѓ, блеск светлых речушек, на
луга є кромку строгєх, как кремлёвскєе стены, сосновых боров по
горєѓонту.

(11) Отчего это со мною проєѓошло? (12) Что ѓаставєло меня

переђєть столь глубокое чувство, трудно объяснємое словамє?
(13) Сеѕчас я хорошо ѓнаю, что ѓадохнулся тогда от радостє, от
внеѓапного прєобщенєя к красоте страны, что проносєлось ѓа
окнамє в холодеющем воѓдухе.
(14) Так, мелькнув, впервые появєлась новая родєна, чтобы
ѓахватєть всё моё сердце. (15) Это вначале удєвєло меня самого.
(16) На следующєѕ день в Москве, куда я попал впервые, я
пошёл в Третьяковскую галерею. (17) Поднялся по лестнєце. (18)
вошёл в боковоѕ ѓал наверху. (19) Вдруг снова перехватєло
дыханєе, невольные слёѓы обођглє мне глаѓа, хотя я тогда очень
стыдєлся слёѓ. (20) Я стоял пред «Золотоѕ осенью» Левєтана. (21)
Эта картєна вошла в моё соѓнанєе сраѓу, как появленєе настолько
велєчавоѕ є облагорађєвающеѕ красоты, что до тех пор я дађе не
мог поверєть, что такая красота существует на свете.

(22) Все семь днеѕ, какєе я пробыл в Москве, я провёл в галерее у
полотен Левєтана, єѓумлённыѕ, вѓволнованныѕ, прєтєхшєѕ. (23)
Всё дрођало у меня на душе: я чувствовал, что со мною проєсходєт
что-то непонятное.
(24) А проєсходєло велєчаѕшее событєе в моеѕ ђєѓнє: я обрёл
свою родную страну. (25) Я полюбєл её до последнеѕ прођєлкє на
кађдом неѓаметном дубовом лєстке. (26) Тогда впервые дошёл до
меня подлєнныѕ смысл такєх слов, как «священная ѓемля»,
«отечество»…
(27) С тех пор Средняя Россєя стала для меня деѕствєтельно
священноѕ ѓемлёѕ, є я часто вєдел её так, как в первыѕ раѓ. (28)
Невыраѓємо прекрасную, покрытую драгоценным покровом
серебряноѕ осеннеѕ паутєны є ѓалєтую сєянєем неђаркого
солнца.
(По К. Г. Паустовскому*)
*Константєн Георгєевєч Паустовскєѕ (1892 – 1968) – єѓвестныѕ русскєѕ
проѓаєк, автор повестеѕ, расскаѓов є очерков.

Причастие – это самостоятельная часть речє, которая
обоѓначает проявляющєѕся во временє прєѓнак
предмета по деѕствєю є отвечает на вопрос какоѕ?
Прєчастєе обраѓуется от глагола є объедєняет в себе
морфологєческєе прєѓнакє глагола є прєѓнакє
прєлагательного.
Стилистическая роль причастий в русском яѓыке
своеобраѓна. Эта форма передает смысловую точность,
сђатость, лаконєчность речє, вносєт в текст элементы
кнєђностє, в публєцєстєческєх є худођественных текстах
прєчастєя прєобретают экспрессєвную окраску.
Эпєтет- красочное определенєе. Причастие є прєчастныѕ
оборот могут выступать в роли эпитетов.



часть


И. Б. Голуб отмечает, что в прєчастєє соедєнены
черты прєлагательного є прєчастєя, а функцєє
прєчастєя состоят в том, чтобы обраѓно
(2)Достаточно увєдеть, как ветер уносєт в
характерєѓовать предмет, покаѓывать его прєѓнак в
синеющую
дєнамєке. осеннюю даль лєственныѕ убор лесов…
(13) Сеѕчас хорошо ѓнаю, что 13 –
Прємеры: 1.яВ предлођенєях 2,ѓадохнулся тогда от
радостє, от внеѓапного прєобщенєя к временє:
деѕствєтельные прєчастєя настоящегокрасоте
страны, что (далє)», «холодеющем в холодеющем
«сєнеющеѕ проносєлась ѓа окнамє(воѓдухе)». !!!
воѓдухе.
«не сєнеѕ далє» є не «холодном воѓдухе».
(22)… я провёл в галерее у однородных прєчастєя
2. Предлођенєе № 22. Трє полотен Левєтана,
изумлённый, взволнованный, притихший.
покаѓывают эмоцєональное состоянєе героя.
3. В предлођенєє 28 прєчастєя входят в состав
(28) Невыраѓємо прекрасную, покрытую
прєчастного оборота, это делает текст более
драгоценным окрашенным є стєлєстєческє
эмоцєонально покровом серебряной осенней
паутины и залитую сиянием нежаркого солнца.
дєнамєчным, поѓволяет в ѓначєтельноѕ мере
усєлєть псєхологєческое воѓдеѕствєе на чєтателя.


III. Итак, мы убедєлєсь в том, что прєчастєя
єграют вађную роль в худођественном тексте.
Онє прєдают повествованєю смысловую
точность, сђатость, лаконєчность. Будучє однєм
єѓ способов соѓданєя эпєтетов, прєчастєя
являются однєм єѓ яркєх средств
выраѓєтельностє речє.

Сочинение

И. Б. Голуб отмечает, что в причастии соединены черты
прилагательного и глагола, а функции причастия состоят в
том, чтобы образно характеризовать предмет, показывать
его признак в динамике. Докажем это.
Обратимся к предложениям 2, 13 . В них есть
действительные причастия настоящего времени: «синеющая
(даль)», «холодеющий (воздух)».
К. Г. Паустовский не случайно употребляет эти эпитеты, а
мог бы сказать «синяя даль», «холодный воздух», видимо, для
него важно, как сказано И. Б. Голуб, «представить признак в
динамике».

В предложении 28 причастия «покрытую» и «залитую»
входят в состав причастного оборота, который является
эпитетом. Этот приѐм делает текст более эмоционально
окрашенным и динамичным, позволяет в значительной мере
усилить психологическое воздействие на читателя.
Итак, мы убедились в правоте высказывания
И. Б. Голуб о том, что «причастие не только образно
характеризует предмет, но представляет его признак в
динамике». Причастия играют важную роль в тексте. Они
придают повествованию смысловую точность, сжатость,
лаконичность. Будучи одним из способов создания эпитетов,
причастия являются одним из ярких средств
выразительности речи.

О МЕСТОИМЕНИИ

Напєшєте сочєненєе-рассуђденєе, раскрывая смысл выскаѓыванєя лєнгвєста
А. А. Реформатского : «Местоимения — удобное звено в устройстве языка,
местоимения позволяют избегать нудных повторов речи, экономят время и
место в высказывании...»
Работа, напєсанная беѓ опоры на прочєтанныѕ текст (не по данному тексту), не
оценєвается. Еслє сочєненєе представляет собоѕ перескаѓанныѕ єлє

Текст
(1) Бабочки — самые красєвые соѓданєя на Земле. (2) Они похођє на ођєвшєе
цветы, прєчудлєвость є яркость окраскє єх крыльев поєстєне скаѓочная. (3)
Мнођество волшебных скаѓок є легенд слођено о бабочках, которых учёные
наѓывают скучновато: чешуекрылые. (4) Зато наѓванєя у нєх красєвые, чаще
всего єспольѓуются ємена греческєх богов є героев: Аполлон, Псєхея, Гектор,
Икар, Мнемоѓєна… (5) Так людє выраѓєлє своё восхєщенєе яркоѕ красотоѕ
бабочек. (6) А чешуѕкє — это та самая «пыльца», которая так легко стєрается є
унєчтођается от неосторођных прєкосновенєѕ беѓђалостных пальцев некоторых
«любєтелеѕ» бабочек…
(7) Крылья у нєх стеклянно-проѓрачные, покрыты густым слоем чешуек,
располођенных ровнымє рядамє є слођенных друг на друга, как черепєца єлє
серебрєстые деревянные «лемеха», одевающєе купола старєнных русскєх
церквушек. (8) Чешуйки бывают раѓные по форме є все онє — вєдоєѓменённые
волоскє. (9) В некоторых, как в проѓрачных мешочках, собраны ѓёрнышкє
окрашенного вещества — пєгмента; это цветные чешуѕкє. (10) Но есть чешуѕкє
оптєческєе, онє бесцветны є покрыты тончаѕшємє рёбрышкамє, лучє света
«преломляются» в нєх, є крыло сверкает радуђным, металлєческєм блеском —
ѓелёным, огненным, ярко-сєнєм! (11) Тропєческєе бабочкє єногда напомєнают
уђе не цветы, а редкєе драгоценностє.

(12)

Стоєт вглядеться є в крылышкє невѓрачных ночных бабочек, которые
прєлетают на свет летнємє вечерамє. (13) В лупу мођно увєдеть, насколько
красєв є слођен рєсунок на крыльях є что сверкают на нєх серебром є ѓолотом
уѓоры, как на драгоценноѕ парче. (14) Очень єнтересны радуђные «слођные»
глаѓа бабочек є свёрнутые спєралью хоботкє, прє помощє которых этє
насекомые пєтаются нектаром цветов.
(15) Раѓве не чудо, что бабочкє, как в настоящеѕ скаѓке, в теченєе ђєѓнє
єспытывают полное перевоплощенєе! (16) Онє, конечно, не едєнственные, кто
умеет превращаться, но в этом вєдоєѓмененєє особенно раѓєтельна раѓнєца
међду похођеѕ на червяка прођорлєвоѕ гусенєцы є яркоѕ, порхающеѕ в небе
бабочкоѕ. (17) Иѓ яєчка, отлођенного бабочкоѕ, появляются крохотные
гусенєчкє, которые всю свою ђєѓнь едят є растут, растут є едят, главным
обраѓом, лєстья растенєѕ. (18) Потом выросшєе гусенєцы превращаются в
неподвєђные, но ђєвые куколкє. (19) Некоторые гусенєцы, перед тем как
«окуклється», прядут овальные крепкєе коконы єѓ прочноѕ нєтє. (20) Кстатє, до
єѓобретенєя сєнтетєческєх волокон натуральныѕ шёлк, которыѕ делалє єѓ этєх
нєтеѕ, был самоѕ красєвоѕ матерєеѕ — от тонкого, как паутєнка, гаѓа до
тяђёлого блестящего атласа. (21) Со временем неподвєђные куколкє
превращаются в восхєтєтельные существа. (22) Бабочкє являются не только
самымє красєвымє, но є самымє ѓагадочнымє соѓданєямє на Земле! (По В.
Алексееву)

Сочинение
Из школьной грамматики мы знаем, что
местоимения – это части речи, которые
указывают на предмет, признак или количество,
но не называют их. А лингвист А. А.
Реформатский называет основные функции
местоимений в речи:
«…местоимения позволяют избегать нудных
повторов речи, экономят время и место в
высказывании». Попробуем доказать это,
анализируя текст
В. Алексеева.

В первом предложении текста автор называет, о ком пойдѐт
речь, это бабочки. Чтобы избежать повтора одного и того же
слова, во втором предложении он использует личное местоимение
«они»; говоря о крыльях, указывает на принадлежность с помощью
притяжательного местоимения «их» .
Рассмотрим предложение № 12. Оно сложноподчиненное, для
связи главного и придаточного предложения используется
относительное местоимение «которые», заменяющее
словосочетание «ночные бабочки в главном. Налицо экономия
«времени и места в высказывании».
Даже такое небольшое исследование текста убеждает нас в
том, «местоимения …. позволяют избегать нудных повторов речи,
экономят время и место в высказывании...»

О ЧАСТИЦАХ

лєнгвєста, автора учебнєков русского яѓыка Н.С. Валгиной: «Частицы
выражают общие логико-смысловые, эмоциональные и модальноволевые оттенки слова или словосочетания, а также предложения в
целом».
Аргументєруя своѕ ответ, прєведєте 2 (два) прємера єѓ прочєтанного
текста. Прєводя прємеры, укаѓываѕте номера нуђных предлођенєѕ єлє
прєменяѕте цєтєрованєе.
Вы мођете пєсать работу в научном єлє публєцєстєческом стєле,
раскрывая тему на лєнгвєстєческом матерєале. Начать сочєненєе Вы
мођете словамє Н. С. Валгєноѕ.
Работа, напєсанная беѓ опоры на прочєтанныѕ текст (не по данному
тексту), не оценєвается. Еслє сочєненєе представляет собоѕ
перескаѓанныѕ єлє полностью перепєсанныѕ єсходныѕ текст беѓ
какєх бы то нє было комментарєев, то такая работа оценєвается нулём
баллов.

(1)В последнее время мне не раѓ прєходєлось чєтать є слышать о том, что
якобы массовыѕ героєѓм советскєх людеѕ во время Велєкоѕ Отечественноѕ
воѕны был обусловлен страхом. (2)Будто бы нашєх солдат сторођєлє
спецєальные ѓаградєтельные отряды, є того, кто пытался отступєть,
немедленно расстрелєвалє. (3)Вот прє треѓвом раѓмышленєє наш боец є
прєходєл к беѓрадостному выводу: еслє уђ смерть всё равно неєѓбеђна,
то лучше пасть героем на поле бєтвы, неђелє тебя, как
предателя, прєстрелят своє же.
(4)Нелепость такого «треѓвого раѓмышленєя» очевєдна для любого
человека, которыѕ хоть раз окаѓывался под пулямє. (5)Я на всю ђєѓнь
ѓапомнєл своѕ первыѕ боѕ. (6)Пыль, поднятая вѓрывамє, ѓакрыла солнце.
(7)Земля ходєла ходуном, как во время ѓемлетрясенєя, є я, слепоѕ є
оглохшєѕ, не понємал, где верх, где нєѓ… (8)И что ђе, в такоѕ момент, когда
точно не ѓнаешь, ђєв ещё єлє уђе убєт, кто-то смођет фєлософствовать: раѓ
беђать нельѓя, что ђ, делать нечего, прєму героѕскую смерть? (9)Это бред!
(10)Страх не мођет превратєть труса в героя! (11)Еслє бы это было
воѓмођно, все армєє мєра давно сталє бы прєменять такоѕ нехєтрыѕ метод
воспєтанєя муђества є воєнскоѕ доблестє. (12)Героѕ как раз тем только є
отлєчается от труса, что как-то умеет преодолеть страх смертє, что, єстекая
кровью, он почему-то продолђает срађаться с врагом. (13)«Как-то»,
«почему-то» – я, несмотря на то что почтє полтора года провёл на передовоѕ, не
сумею объяснєть, какєе чувства руководят солдатом во время срађенєя,
когда грань међду ђєѓнью є смертью становєтся почтє нераѓлєчємоѕ.

(14)Но вађным мне ѓдесь представляется єное: как современные людє
объясняют себе поведенєе советскєх людеѕ во время недавнеѕ воѕны.
(15)«Фанатєкє, оболваненные пропагандоѕ», «марєонеткє, осуђдённые на
подвєг», «людє, у которых отнялє будущее»… (16)Когда я, бывшєѕ солдат,
слышу подобные ѓаявленєя, то єспытываю не воѓмущенєе є обєду. (17)Я же
прєѓнался, что є сам не могу точно объяснєть, почему мы погєбалє, но не
бросалє поѓєцєѕ. (18)Мне горько оттого, что я ощущаю своё бессєлєе: как
объяснєть современным людям, что человек в своєх поступках мођет
руководствоваться чем-то єным, кроме ђєвотного страха?! (19)Неужели
моему соотечественнєку сегодня проще поверєть в то, что его деды є
прадеды былє ѓапуганнымє рабамє бесчеловечного ређєма, чем в то, что
онє беѓѓаветно любєлє свою родєну, где ђєлє єх матерє, ђёны є детє, є что
ценоѕ своеѕ ђєѓнє пыталєсь спастє єх от смертє? (20)А еслє, не даѕ Бог, на
вашу долю выпадет такое ђе єспытанєе, ѓа что вы ухватєтесь, какая вера вам
даст сєлы, какое чувство ѓаставєт вас єдтє вперёд? (21)Неуђелє вас погонєт
на верную смерть только тёмныѕ, ѓверєныѕ страх є ѓлобное отчаянєе?!
(22)Ведь нет же! (23)Вот є нас велє в боѕ совсем другєе чувства.
(По А.Н. Куѓнецову*)
*А.Н. Куѓнецов (1920–1998) – пєсатель, участнєк Велєкоѕ Отечественноѕ
воѕны.

Частица – слуђебная часть речє, которая вносєт
в предлођенєе раѓлєчные оттенкє, ѓначенєя
єлє слуђєт для обраѓованєя форм слов.
Частєцы не єѓменяются є не являются членамє
предлођенєя.
Частицы делятся на две основные группы:
формообразующие и модальные (смысловые).
Формообраѓующєе обраѓуют повелєтельное є
условное наклоненєе.
Смысловые вносят различные оттенки
значения: отрєцанєя, вопроса, уточненєя,
выделенєя, сомненєя.

Сочинение
Лингвист, автор учебников русского языка
Н.С. Валгина так характеризует частицы:
«Частицы выражают общие логико-смысловые,
эмоциональные и модально-волевые оттенки слова
или словосочетания, а также предложения в целом».
Из школьной грамматики мы помним, что частица –
служебная часть речи, которая вносит в
предложение различные оттенки, значения или
служит для образования форм слов. Рассмотрим
роль частиц в тексте
А. Н. Кузнецова.

В предложении 10 («Страх не может превратить
труса в героя!») отрицательная частица «не» придаѐт
отрицательное значение всему предложению, а в 16-ом –
одному слову («испытываю не возмущение и обиду»).
Обратимся к предложению № 19. Частица «неужели» –
модальная, вопросительная, помогает выразить чувство
автора, его недоумение, возмущение современниками, не
умеющими ценить подвиг дедов и прадедов.
Таким образом, даже при таком небольшом исследовании
текста мы убедились, что частицы играют большую роль
в речи, помогая выразить «логико-смысловые,
эмоциональные и модально-волевые оттенки слова или
словосочетания, а также предложения в целом».

О МЕЖДОМЕТИЯХ

Напєшєте сочєненєе-рассуђденєе, раскрывая смысл выскаѓыванєя лєнгвєста
Н. С. Валгиной: «Междометия отличаются от всех знаменательных частей речи
тем, что они не обладают функцией называния, , так как являются своего рода
речевыми знаками, сигналами, употребляемыми для кратчайшего выражения
реакции человека на различные события реальной действительности или для
выражения требования, желания человека».
Работа, напєсанная беѓ опоры на прочєтанныѕ текст (не по данному тексту), не
оценєвается. Еслє сочєненєе представляет собоѕ перескаѓанныѕ єлє

(1)Как-то летом Лёвка, прємостєвшєсь на ѓаборе, помахал рукоѕ
Серёђе.
– (2)Смотрє-ка... рогатка у меня. (3)Сам сделал! (4)Бьёт беѓ промаха!
(5)Рогатку єспробовалє. (6)Марья Павловна выглянула єѓ окна.
– (7)Это нехорошая єгра, ведь вы мођете попасть в моего кота.
– (8)Так что ђе, єѓ-ѓа вашего кота нам є поєграть нельѓя? – дерѓко
спросєл Лёвка.
(9)Марья Павловна прєстально посмотрела на него, вѓяла Мурлышку
на рукє, покачала головоѕ є ѓакрыла окно.
– (10) Ну и наплевать! – скаѓал Лёвка. – (11)Мне в водосточную трубу
попасть хочется.
(12)Он долго выбєрал камешек покрупнее, потом натянул длєнную
реѓєнку – єѓ окна Марьє Павловны со ѓвоном посыпалєсь стёкла.
(13)Мальчєкє ѓамерлє.
– (14)Беђєм! – крєкнул Лёвка, є ребята бросєлєсь наутёк.
(15)Насталє непрєятные днє ођєданєя расплаты.
– (16)Старуха обяѓательно пођалуется, – говорєл Лёвка. – (17)Вот
ѓлющая какая! (18)Подођдє... я еѕ устрою штуку! (19)Будет она

(20)Лёвка покаѓал на Мурлышку, которого любєлє все соседє,
потому что он нєкому не доставлял хлопот, а целымє днямє мєрно
спал ѓа окном, подтолкнул Серёђу є ѓашептал что-то на ухо
товарєщу.
– (21)Да, хорошо бы, – скаѓал Серёђа.
(22)Прошло несколько днеѕ.
...(23)Укрывшєсь с головоѕ шерстяным одеялом є освободєв одно
ухо, Серёђа прєслушєвался к раѓговору родєтелеѕ. – (24)Как ты
думаешь, куда он мог деться?
– (25)Ну что я могу думать, – усмехнулся отец. – (26)Мођет, пошёл
кот погулять, вот є всё. (27)А мођет, украл кто-нєбудь? (28)Есть
такєе подлецы...
– (29)Не мођет быть, – решєтельно скаѓала мать, – на этоѕ улєце
все ѓнают Марью Павловну. (30)Нєкто так не обєдєт старую,
больную ђенщєну... (31)Ведь этот Мурлышка – вся её ђєѓнь!
(32)На другоѕ день Марья Павловна подошла к мальчєкам.

– (33)Ребяткє, вы не вєделє Мурлышку? – (34)голос у неё был
тєхєѕ, глаѓа серые, пустые.
—(35)Нет, — глядя в сторону, скаѓал Серёђа. (36)Марья Павловна
вѓдохнула, провела рукоѕ по лбу є медленно пошла домоѕ.
(37)Лёвка скорчєл грємасу.
– (38)Подлєѓывается... (39)А вредная всё-такє, – он покрутєл
головоѕ. – (40)И правда, сама вєновата... (41)Думает, еслє мы детє,
так мы є постоять ѓа себя не сумеем!
– (42)Фи! – свєстнул Лёвка. – (43)Плакса какая! Подумаешь – рыђєѕ
кот пропал!
(44)Так прошло ещё несколько днеѕ. (45)Все соседє включєлєсь в
поєскє кота, а несчастная Марья Павловна совсем отчаялась є
слегла с сердечным прєступом. (46)И ребята не выдерђалє.
– (47)Надо наѕтє старушку, котороѕ мы отдалє кота, – решєлє онє.
(48)Но легко скаѓать «наѕтє», а где её сыщешь теперь, когда
столько днеѕ прошло.
(49)Неођєданно єм повеѓло: онє увєделє её на городском рынке є
опрометью бросєлєсь к пођєлоѕ ђенщєне, которая дађе
єспугалась:

– (50)Да чего вам от меня надобно-то?
– (51)Котєка рыђего, бабушка! (52)Помнєте, мы отдалє
вам на улєце.
– (53)Ишь ты... (54)Наѓад, ѓначєт, вѓять хотєте? (55)Кот
ваш орёт днём є ночью. (56)Совсем не нравєтся он мне.
(57)Когда старушка прєвела єх к своему домєку, Лёвка
прыгнул в палєсаднєк, уцепєлся обеємє рукамє ѓа
деревянную раму є прєђался носом к окну:
– (58)Мурлышка! (59)Усатенькєѕ...
(60)Череѓ мєнуту мальчєшкє торђественно шагалє по
улєце.
– (61)Только б не упустєть теперь, – пыхтел Лёвка. –
(62)Нашёлся-такє!.. (63)Усатыѕ-полосатыѕ!
(По В. Осеевоѕ)*
* Осеева-Хмелёва Валентєна Александровна (1902-1969) – детская
пєсательнєца. Самымє єѓвестнымє её проєѓведенєямє сталє повестє
«Дєнка», «Дєнка прощается с детством».

Междометия – это слова, которые вырађают чувства
є побуђденєя говорящего, но не наѓывают єх. Почтє
все междометия, обслуђєвающєе сферу эмоцєѕ,
ярко экспрессивны. Междометия придают речи
живость, онє своѕственны эмоцєональным реплєкам
є восклєцанєям. Поэтому основная сфера єх
употребленєя – обєходно-бытовоѕ стєль, ђєвая
непрєнуђдённая речь. В художественной литературе
междометия используются для речевой
характеристики персонажей; употребєтельны онє є
в авторском тексте, передавая дєнамєку
опєсываемых событєѕ, отношенєе к нєм автора,
внеѓапность деѕствєѕ, сопровођдающєе єх ѓвукє,
восклєцанєя є т. п.

Међдометєя по ѓначенєю мођно раѓбєть на следующєе
группы:
1) Междометия, выражающие чувства: удєвленєе, одобренєе,
угроѓу, укорєѓну, страх, печаль, горе є т. п.: а! ах! ба! аѕ да! ура!
уђо! э-эх! тьфу! фє! фу! уф! оѕ-оѕ! ох! о! увы!
В ѓавєсємостє от смысла всеѕ речє, от єнтонацєє, от обстановкє
раѓговора некоторые єѓ перечєсленных међдометєѕ
употребляются прє вырађенєє раѓных чувств, напрємер: Ах, как
прєятно! (радость). Ах, это уђасно! (горе, воѓмущенєе).
2) Междометия, выражающие различные побуждения: вон!
прочь! (ђеланєе удалєть); ну! ну-те (побуђденєе к речє єлє
деѕствєю); на! нате! (побуђденєе к тому, чтобы бралє чтонєбудь); цыц! те! шш! (ѓапрещенєе); марш! (побуђденєе єдтє);
эѕ! (ђеланєе, чтобы обратєлє внєманєе).
3) Междометия, выражающие различные чувства и
изъявления воли по отношению к речи собеседника: вот ещё!
(несогласєе), оѕ лє? (недоверєе), право! (уверенєе) є др.



часть


Н. С. Валгєна говорєт о том, что међдометєя
отлєчаются от всех ѓнаменательных частеѕ речє,
онє не обладают функцєеѕ наѓыванєя,
употребляются «для кратчаѕшего вырађенєя
реакцєє человека на раѓлєчные событєя реальноѕ
деѕствєтельностє єлє для вырађенєя требованєя,
ђеланєя человека». И это деѕствєтельно так.
1. –Предлођенєе № 25. Међдометєе «НУ»отец.
(25)Ну что я могу думать, – усмехнулся
вырађает побуђденєе.
2. –Предлођенєе № 42.Лёвка. – чувство преѓренєя.
(42) Фи! – свєстнул «ФИ»
3. Предлођенєе № 53. Међдометєе «ИШЬ ТЫ»
вырађает є удєвленєе, є недоуменєе, є
– (53)Ишь ты...
єронєю.


III. Дађе прє таком маленьком єсследованєє
текста мы убедєлєсь в том, что Н. С. Валгєна
справедлєво утверђдала: «Међдометєя
отлєчаются от всех ѓнаменательных частеѕ речє
тем, что онє не обладают функцєеѕ наѓыванєя, ,
так как являются своего рода речевымє ѓнакамє,
сєгналамє, употребляемымє для кратчаѕшего
вырађенєя реакцєє человека на раѓлєчные
событєя реальноѕ деѕствєтельностє єлє для
вырађенєя требованєя, ђеланєя человека».

Сочинение
Есть в языке удивительная часть речи – междометие. С его
помощью мы можем выразить чувства и побуждения, не называя
их. Именно об этих функциях междометия говорит Н. С. Валгина,
обращая наше внимание на то, что междометия – это своего
рода речевые знаки, сигналы, нужные для кратчайшего
выражения реакции человека на различные события реальной
действительности или для выражения требования, желания
человека.
Я разделяю точку зрения лингвиста Н. С. Валгиной. Обратимся
к тексту В. А. Осеевой-Хмелѐвой. Он почти полностью состоит
из диалога. Чтобы передать чувства героев, в нескольких
предложениях автор использует междометия. Так, в
предложении № 42 междометие «фи» показывает презрение
Лѐвки к старушке, которая так убивается по пропавшему коту.

Предложение № 52 состоит из междометия: «Ишь ты…» Оно
выражает и удивление, и недоумение, и иронию, то есть чувства,
которые испытывает пожилая женщина, увидевшая вновь ребят.
Даже при таком маленьком исследовании текста мы убедились в
справедливости суждения Н. С. Валгиной о междометиях. Эта
часть речи придаѐт речи живость, экспрессивность, помогает
увидеть реакцию человека на какие-то события, не прибегая к
длинным описаниям.

1. Беспалова Татьяна Васєльевна, учєтель русского яѓыка є
лєтературы МБОУ ООШ № 3 г. Мыскє Кемеровскоѕ обл.
Советы по напєсанєю сочєненєя. Часть С2 ГИА.
http://www.proshkolu.ru/user/alova57/file/3411636/
2. http://distant-plus.ru
3. http://studysphere.ru/show_work.php?id=324
4. http://ru.wiktionary.org/wiki
5. http://rusgram.narod.ru/1689-1705.html
6. http://sahvatkin.narod.ru/SR/9.htm
7. http://www.kakprosto.ru/kak-97147-zachem-nuzhnyprichastiy

готовимся к гиа 2013 часть 7. морфология

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (19)

Similar to готовимся к гиа 2013 часть 7. морфология

Similar to готовимся к гиа 2013 часть 7. морфология (20)

More from Roman-13

More from Roman-13 (20)

готовимся к гиа 2013 часть 7. морфология