Dokumen tersebut membahas penilaian hasil belajar peserta didik pada lima kelompok mata pelajaran yaitu agama dan akhlak mulia, kewarganegaraan dan kepribadian, ilmu pengetahuan dan teknologi, estetika, dan jasmani, olahraga, dan kesehatan. Penilaian dilakukan oleh guru dan sekolah melalui pengamatan perilaku dan sikap serta ujian untuk menilai kognitif peserta didik.
01. skl satuan pendidikan & kel mata pelajaranSuaidin -Dompu
Dokumen tersebut menjelaskan standar kompetensi lulusan satuan pendidikan dan standar kompetensi kelompok mata pelajaran yang ditetapkan oleh Menteri Pendidikan Nasional. Standar kompetensi lulusan mencakup kompetensi untuk SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, dan SMK/MAK, sedangkan standar kompetensi kelompok mata pelajaran terdiri atas kelompok agama dan akhlak, kewarganegaraan dan kep
Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional ini menetapkan Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan (SKL-SP) dan Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) untuk SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, dan SMK/MAK. Dokumen ini menjelaskan tujuan pendidikan setiap jenjang dan kelompok mata pelajaran serta kompetensi yang harus dimiliki lulusan setiap satuan pendidikan.
Peraturan ini menetapkan standar kompetensi lulusan untuk satuan pendidikan dasar dan menengah yang meliputi standar kompetensi lulusan minimal satuan pendidikan, kelompok mata pelajaran, dan mata pelajaran. Standar kompetensi ini digunakan sebagai pedoman penilaian kelulusan peserta didik.
Dokumen tersebut memuat standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan untuk kelas 1 sampai kelas 6 SD, yang mencakup aspek-aspek persatuan dan kesatuan bangsa, norma hukum dan peraturan, kebutuhan warga negara, konstitusi negara, kekuasaan dan politik, Pancasila, serta globalisasi.
01. skl satuan pendidikan & kel mata pelajaranSuaidin -Dompu
Dokumen tersebut menjelaskan standar kompetensi lulusan satuan pendidikan dan standar kompetensi kelompok mata pelajaran yang ditetapkan oleh Menteri Pendidikan Nasional. Standar kompetensi lulusan mencakup kompetensi untuk SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, dan SMK/MAK, sedangkan standar kompetensi kelompok mata pelajaran terdiri atas kelompok agama dan akhlak, kewarganegaraan dan kep
Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional ini menetapkan Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan (SKL-SP) dan Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) untuk SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, dan SMK/MAK. Dokumen ini menjelaskan tujuan pendidikan setiap jenjang dan kelompok mata pelajaran serta kompetensi yang harus dimiliki lulusan setiap satuan pendidikan.
Peraturan ini menetapkan standar kompetensi lulusan untuk satuan pendidikan dasar dan menengah yang meliputi standar kompetensi lulusan minimal satuan pendidikan, kelompok mata pelajaran, dan mata pelajaran. Standar kompetensi ini digunakan sebagai pedoman penilaian kelulusan peserta didik.
Dokumen tersebut memuat standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan untuk kelas 1 sampai kelas 6 SD, yang mencakup aspek-aspek persatuan dan kesatuan bangsa, norma hukum dan peraturan, kebutuhan warga negara, konstitusi negara, kekuasaan dan politik, Pancasila, serta globalisasi.
analisis kd dan pemetaan kls v smt 1 sipDeir Irhamni
Dokumen tersebut merupakan analisis kompetensi dasar dan pemetaan mata pelajaran untuk tema "Bermain Dengan Benda-Benda Di Sekitarnya" subtema "Perubahan Wujud" untuk kelas V semester ganjil tahun pelajaran 2014-2015. Dokumen tersebut menjelaskan kompetensi inti, kompetensi dasar, dan indikator pencapaian kompetensi untuk mata pelajaran PPKn, Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, SBdP,
Dokumen tersebut merupakan panduan pengisian kuesioner pemetaan mutu pendidikan untuk kepala sekolah SMP yang mencakup empat bagian yaitu hasil belajar, isi pendidikan, proses pembelajaran, dan dukungan. Kuesioner ini digunakan untuk menilai capaian mutu pendidikan di sekolah.
Dokumen tersebut membahas tentang Standar Kompetensi Lulusan, Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, dan strategi implementasi kurikulum 2013. Dokumen ini menjelaskan kerangka dasar kurikulum 2013 yang berlandaskan filosofis, teoritis, dan yuridis tertentu serta menetapkan struktur kurikulum dengan kompetensi inti dan kompetensi dasar. Dokumen ini juga menjelaskan strategi implementasi kurikulum yang meliputi pel
Dokumen tersebut memuat standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan untuk kelas 1 sampai kelas 6 SMP Luar Biasa Tunadaksa yang mencakup topik-topik seperti hidup rukun, tata tertib, hak dan kewajiban anak, lingkungan alam, demokrasi, Pancasila, sistem pemerintahan, dan globalisasi.
Mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan bertujuan untuk membentuk warga negara Indonesia yang memahami dan mampu melaksanakan hak dan kewajibannya berdasarkan Pancasila dan UUD 1945, dengan ruang lingkup yang meliputi persatuan bangsa, hukum dan HAM, serta peran warga negara dalam berbagai aspek kehidupan bermasyarakat.
Dokumen tersebut membahas rencana pengembangan kurikulum 2013 oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Rencana tersebut mencakup penyempurnaan struktur kurikulum, pengembangan kompetensi inti dan dasar, penyusunan silabus dan bahan ajar, serta jadwal implementasi kurikulum baru pada tahun 2012-2014.
Dokumen tersebut membahas tentang materi pendidikan kewarganegaraan (PKn) yang mencakup penilaian proses belajar PKn, menilai berbagai norma dalam kehidupan, merumuskan prinsip-prinsip demokrasi dan praktik demokrasi di Indonesia, serta mempertahankan Pancasila sebagai dasar negara.
Dokumen tersebut membahas tentang standar kompetensi lulusan, kompetensi inti, dan kompetensi dasar untuk berbagai jenjang pendidikan. Dokumen ini juga menjelaskan prosedur penyusunan kompetensi dasar baru dan contoh rumusan kompetensi dasar dari kompetensi inti untuk mata pelajaran PPKN kelas 1 SD.
Rangkaian tahunan subjek Sivik dan Kewarganegaraan untuk Tingkatan 3 menyenaraikan aktiviti yang dirancang untuk penggal pertama. Ia meliputi unit-unit seperti pencapaian diri, membuat keputusan, hubungan keluarga, alam sekitar, pencemaran dan bencana alam, serta warisan budaya Malaysia. Berbagai aktiviti seperti perbincangan, projek kumpulan dan individu, serta ujian dirancang untuk membolehkan pelajar m
Dokumen tersebut menjelaskan tentang Standar Kompetensi Kelulusan (SKL) pada berbagai jenjang dan kelompok mata pelajaran pendidikan nasional Indonesia. SKL digunakan sebagai pedoman penilaian kelulusan siswa dan bertujuan membentuk siswa menjadi manusia cerdas, berakhlak mulia, dan mampu berkompetisi. Dokumen ini menjelaskan SKL mata pelajaran dan kelompok mata pelajaran seperti agama, kewarganeg
Dokumen tersebut membahas tentang penilaian hasil belajar ranah psikomotor pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Secara garis besar dibahas tentang pengertian psikomotor, langkah-langkah pembelajaran keterampilan, pengembangan perangkat penilaian, dan manfaat dari analisis hasil penilaian psikomotor.
QUQ Media Center is relocating to a new facility at 519 Central NW in Albuquerque, just east of 6th street on Central Avenue. Photos show the new facility's front office view, potential spaces for a green room, studio, field desk area, Mac lab, kitchen, and offices for Steve Ranieri and John Ortiz.
This document summarizes several important revolutions and documents that shaped modern democracies, including the Magna Carta, English Bill of Rights, Glorious Revolution, and Enlightenment. It discusses key philosophers like John Locke, Charles Montesquieu, Jean-Jacques Rousseau, and their influential ideas around natural rights, separation of powers, and social contracts. It also provides background on influential figures like William III and Thomas Jefferson and his authoring of the Declaration of Independence.
In 2015, Mikel Jorgensen provided various marketing and design services including social media promotion, website design, keynote presentations, user experience studies, brand collateral creation, and LinkedIn profile optimization for over 30 clients. Services resulted in over 42,000 website visits and 109 new leads generated from January to December. Micro-content and blog articles were promoted through social media campaigns.
analisis kd dan pemetaan kls v smt 1 sipDeir Irhamni
Dokumen tersebut merupakan analisis kompetensi dasar dan pemetaan mata pelajaran untuk tema "Bermain Dengan Benda-Benda Di Sekitarnya" subtema "Perubahan Wujud" untuk kelas V semester ganjil tahun pelajaran 2014-2015. Dokumen tersebut menjelaskan kompetensi inti, kompetensi dasar, dan indikator pencapaian kompetensi untuk mata pelajaran PPKn, Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, SBdP,
Dokumen tersebut merupakan panduan pengisian kuesioner pemetaan mutu pendidikan untuk kepala sekolah SMP yang mencakup empat bagian yaitu hasil belajar, isi pendidikan, proses pembelajaran, dan dukungan. Kuesioner ini digunakan untuk menilai capaian mutu pendidikan di sekolah.
Dokumen tersebut membahas tentang Standar Kompetensi Lulusan, Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, dan strategi implementasi kurikulum 2013. Dokumen ini menjelaskan kerangka dasar kurikulum 2013 yang berlandaskan filosofis, teoritis, dan yuridis tertentu serta menetapkan struktur kurikulum dengan kompetensi inti dan kompetensi dasar. Dokumen ini juga menjelaskan strategi implementasi kurikulum yang meliputi pel
Dokumen tersebut memuat standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan untuk kelas 1 sampai kelas 6 SMP Luar Biasa Tunadaksa yang mencakup topik-topik seperti hidup rukun, tata tertib, hak dan kewajiban anak, lingkungan alam, demokrasi, Pancasila, sistem pemerintahan, dan globalisasi.
Mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan bertujuan untuk membentuk warga negara Indonesia yang memahami dan mampu melaksanakan hak dan kewajibannya berdasarkan Pancasila dan UUD 1945, dengan ruang lingkup yang meliputi persatuan bangsa, hukum dan HAM, serta peran warga negara dalam berbagai aspek kehidupan bermasyarakat.
Dokumen tersebut membahas rencana pengembangan kurikulum 2013 oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Rencana tersebut mencakup penyempurnaan struktur kurikulum, pengembangan kompetensi inti dan dasar, penyusunan silabus dan bahan ajar, serta jadwal implementasi kurikulum baru pada tahun 2012-2014.
Dokumen tersebut membahas tentang materi pendidikan kewarganegaraan (PKn) yang mencakup penilaian proses belajar PKn, menilai berbagai norma dalam kehidupan, merumuskan prinsip-prinsip demokrasi dan praktik demokrasi di Indonesia, serta mempertahankan Pancasila sebagai dasar negara.
Dokumen tersebut membahas tentang standar kompetensi lulusan, kompetensi inti, dan kompetensi dasar untuk berbagai jenjang pendidikan. Dokumen ini juga menjelaskan prosedur penyusunan kompetensi dasar baru dan contoh rumusan kompetensi dasar dari kompetensi inti untuk mata pelajaran PPKN kelas 1 SD.
Rangkaian tahunan subjek Sivik dan Kewarganegaraan untuk Tingkatan 3 menyenaraikan aktiviti yang dirancang untuk penggal pertama. Ia meliputi unit-unit seperti pencapaian diri, membuat keputusan, hubungan keluarga, alam sekitar, pencemaran dan bencana alam, serta warisan budaya Malaysia. Berbagai aktiviti seperti perbincangan, projek kumpulan dan individu, serta ujian dirancang untuk membolehkan pelajar m
Dokumen tersebut menjelaskan tentang Standar Kompetensi Kelulusan (SKL) pada berbagai jenjang dan kelompok mata pelajaran pendidikan nasional Indonesia. SKL digunakan sebagai pedoman penilaian kelulusan siswa dan bertujuan membentuk siswa menjadi manusia cerdas, berakhlak mulia, dan mampu berkompetisi. Dokumen ini menjelaskan SKL mata pelajaran dan kelompok mata pelajaran seperti agama, kewarganeg
Dokumen tersebut membahas tentang penilaian hasil belajar ranah psikomotor pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Secara garis besar dibahas tentang pengertian psikomotor, langkah-langkah pembelajaran keterampilan, pengembangan perangkat penilaian, dan manfaat dari analisis hasil penilaian psikomotor.
QUQ Media Center is relocating to a new facility at 519 Central NW in Albuquerque, just east of 6th street on Central Avenue. Photos show the new facility's front office view, potential spaces for a green room, studio, field desk area, Mac lab, kitchen, and offices for Steve Ranieri and John Ortiz.
This document summarizes several important revolutions and documents that shaped modern democracies, including the Magna Carta, English Bill of Rights, Glorious Revolution, and Enlightenment. It discusses key philosophers like John Locke, Charles Montesquieu, Jean-Jacques Rousseau, and their influential ideas around natural rights, separation of powers, and social contracts. It also provides background on influential figures like William III and Thomas Jefferson and his authoring of the Declaration of Independence.
In 2015, Mikel Jorgensen provided various marketing and design services including social media promotion, website design, keynote presentations, user experience studies, brand collateral creation, and LinkedIn profile optimization for over 30 clients. Services resulted in over 42,000 website visits and 109 new leads generated from January to December. Micro-content and blog articles were promoted through social media campaigns.
Quote Unquote, Inc is a community media center that provides resources and training to help residents engage with local media. The organization offers workshops on video production, podcasting, digital storytelling and other tools to give community members the skills to share their stories and perspectives. Quote Unquote aims to foster a more informed and engaged local population through expanding access to media education and creative expression.
Dokumen tersebut memberikan nasihat bagi pembaca untuk tetap bersyukur dan bersemangat menghadapi hidup meski di masa sulit. Disarankan untuk selalu mengingat orang yang lebih kurang beruntung, menetapkan tujuan realistis, serta memahami diri sendiri untuk terus maju di tengah berbagai tantangan.
Dokumen tersebut menjelaskan tingkat-tingkat ranah kognitif, psikomotor, dan afektif beserta penjelasan singkatnya. Mulai dari pengetahuan hingga evaluasi untuk ranah kognitif, gerakan refleks hingga gerakan kreatif untuk ranah psikomotor, dan penerimaan hingga karakterisasi untuk ranah afektif.
Input zu Social Media @ Innerschweizer Stiftungstag Moritz Zumbühl
The document discusses 10 thoughts on social media. It notes that communication is changing radically with the rise of owned, shared, earned and paid media. It also notes that social media platforms all have similar DNA and function, allowing users to construct public profiles and connect with other users. Additionally, it states that relevance alone is not enough on social media and visibility must be purchased.
Dokumen tersebut membahas tentang penilaian hasil belajar, jenis-jenis penilaian yang ada seperti tes formatif, tes sumatif, penilaian proses, penilaian berkala, serta prosedur dan prinsip-prinsip penilaian yang baik dan benar."
The first step to success on LinkedIn® is having a great profile. Learn what you can do to improve yours in 4 easy steps. Presentation delivered at WeWork South Lake Union in Seattle on November 18, 2015.
Dokumen ini membahas penilaian afektif yang meliputi sikap, minat, bakat, motivasi, dan persepsi. Ia menjelaskan pengertian sikap dan komponennya serta skala Likert untuk mengukur sikap. Dokumen ini juga membahas pengembangan instrumen penilaian sikap dengan menentukan variabel, subvariabel, indikator, membuat butir pertanyaan, dan melakukan validasi instrumen.
Betty Mahmoody agreed to a two week vacation to Iran with her husband and daughter. However, upon arriving she learned that her husband had no intention of allowing her or their daughter to return to the United States. She was forced to live according to strict Iranian customs, covering her hair and body. With the help of the US embassy and many strangers, Betty embarked on a dangerous journey to escape Iran with her daughter, arriving home after over a year. Her husband died in Iran in 2009, maintaining that his portrayal in the book and film were inaccurate.
Présentation pour la validation de mon titre de Responsable d'Etablissement Touristique à l'AFPA de Tours, mars 2012
Etude de faisabilité pour la reprise d'une auberge traiteur
1. Dokumen ini berisi informasi tentang kurikulum, silabus, dan proses pembelajaran di SD N Karangayu 02. Terdapat informasi mengenai mata pelajaran yang diajarkan, pengembangan silabus, pelaksanaan pembelajaran, dan pengawasan proses pembelajaran.
Materi umum 1.3 kebijakan dan dinamika perkembangan k13 2016 03-20Eko Supriyadi
Dokumen tersebut membahas revisi Kurikulum 2013, termasuk perbaikan dokumen kurikulum, penataan kompetensi sikap spiritual dan sosial, penghapusan pembatasan taksonomi proses berpikir, memberikan ruang kreatif bagi guru, implikasi revisi terhadap penilaian dan buku pelajaran, kerangka sistem pembelajaran, serta tahapan implementasi kurikulum.
SMP Negeri 1 Sidrap memiliki visi menjadi sekolah unggulan di kabupaten Sidrap. Sekolah ini memiliki berbagai program dan prestasi serta kerja sama dengan berbagai lembaga untuk mendukung proses pembelajaran siswa.
01. skl satuan pendidikan & kel mata pelajaranSuaidin -Dompu
Dokumen tersebut menjelaskan standar kompetensi lulusan (SKL) untuk satuan pendidikan SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, dan SMK/MAK yang terdiri dari 23 butir kompetensi yang meliputi aspek agama, pengetahuan, keterampilan hidup, dan kemampuan akademik. Dokumen ini juga menjelaskan standar kompetensi kelompok mata pelajaran (SK-KMP) yang terdiri dari 5 kelompok yak
Mata kuliah Evaluasi Pendidikan bertujuan memberikan kemampuan profesional bagi calon guru dan manajer tentang dasar-dasar pengujian, pengukuran, dan evaluasi pendidikan serta perkembangan penilaian anak. Ruang lingkupnya meliputi pemahaman konsep, perencanaan, pelaksanaan, pengolahan hasil, dan pengambilan keputusan terkait evaluasi pendidikan. Materi kuliah mencakup teori, konsep, data, dan isu-isu ter
[Ringkasan]
Dokumen tersebut membahas tiga basis pendekatan implementasi pendidikan karakter yaitu berbasis kelas, budaya sekolah, dan masyarakat. Dokumen juga menjelaskan pengintegrasian nilai-nilai utama pendidikan karakter dalam kurikulum melalui intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
Dokumen tersebut membahas tiga basis pendekatan implementasi pendidikan karakter yaitu berbasis kelas, budaya sekolah, dan masyarakat. Dokumen juga menjelaskan pengintegrasian nilai-nilai karakter dalam kurikulum dan kegiatan intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
Skkpd standar kompetensi kemandirian pesdikVaris Ical
Standar kompetensi kemandirian peserta didik terdiri atas 11 aspek perkembangan yang mencakup landasan hidup religius, perilaku etis, kematangan emosi, intelektual, tanggung jawab sosial, kesadaran gender, pengembangan pribadi, perilaku kewirausahaan, wawasan karir, hubungan dengan teman sebaya, dan kesiapan pernikahan. Setiap aspek dinilai pada tiga tataran tujuan yaitu pengenalan, akomod
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) merupakan kurikulum yang dikembangkan oleh sekolah secara desentralistik dengan tetap mengacu pada standar kompetensi nasional. KTSP mengatur tujuan, struktur, muatan, dan pelaksanaan pembelajaran di sekolah untuk mencapai tujuan pendidikan. Proses pengembangannya melibatkan berbagai pihak sekolah dan berdasarkan analisis kondisi sekolah.
Dokumen tersebut merangkum prinsip-prinsip kurikulum pendidikan di Finlandia yang mencakup non-diskriminasi, pemahaman sesuai umur siswa, pengalaman belajar, dan kebijakan seleksi guru yang ketat serta gaji tinggi. Dokumen juga menjelaskan materi-materi pelajaran kimia seperti senyawa organik, ikatan kimia, reaksi redoks, dan kesetimbangan kimia.
Dokumen tersebut membahas tentang Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Standar Isi (SI), Kompetensi Inti (KI), dan Kompetensi Dasar (KD) pada Kurikulum 2013. Dibahas mengenai pengertian, tujuan, dan keterkaitan antar SKL, SI, KI, dan KD sebagai acuan pengembangan kurikulum pada satuan pendidikan."
Materi ini membahas tentang defenisi dan Usia Anak di Indonesia serta hubungannya dengan risiko terpapar kekerasan. Dalam modul ini, akan diuraikan berbagai bentuk kekerasan yang dapat dialami anak-anak, seperti kekerasan fisik, emosional, seksual, dan penelantaran.
Paper ini bertujuan untuk menganalisis pencemaran udara akibat pabrik aspal. Analisis ini akan fokus pada emisi udara yang dihasilkan oleh pabrik aspal, dampak kesehatan dan lingkungan dari emisi tersebut, dan upaya yang dapat dilakukan untuk mengurangi pencemaran udara
Modul Ajar Matematika Kelas 11 Fase F Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka.
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 Fase E Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka.
2. HALAMAN
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA 2
No Kel. Mapel Kognitif Psikomotor Afektif
1 Agama & akhlak mulia V V
2 Kewarganegaraan &
kepribadian
V V
3 Ilmu Pengetahuan &
Teknologi
Sesuai karakteristik kompetensi yang
dinilai
4 Estetika V V
5 Jasmani, olahraga, dan
Kesehatan
V V V
*
PENILAIAN HASIL BELAJAR
(PP 19 TAHUN 2005, Pasal 64)
*
3. HALAMAN
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA 3
No
Kelompok mata
pelajaran
Contoh Mata pelajaran Aspek yang dinilai
1 Agama dan akhlak mulia Pendidikan Agama Pengetahuan dan sikap
2 Kewarganegaraan dan
kepribadian
Pendidikan
Kewarganegaraan
Pengetahuan dan sikap
3 Ilmu Pengetahuan dan Matematika Pengetahuan dan sikap
Teknologi Fisika, Kimia, Biologi Pengetahuan, praktik,
dan sikap
Ekonomi, Sejarah,
Geografi, Sosiologi,
Antropologi
Pengetahuan dan sikap
Bhs Indonesia, bhs Inggris,
bhs Asing lain
Pengetahuan, praktik,
dan sikap
Teknologi Informasi dan
Komunikasi
Pengetahuan, praktik,
dan sikap
*
PENILAIAN KELOMPOK MATA
PELAJARAN*
4. HALAMAN
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA 4
No
Kelompok mata
pelajaran
Contoh Mata pelajaran Aspek yang dinilai
4 Estetika Seni Budaya Praktik dan sikap
5 Jasmani, olahraga, dan
kesehatan
Pendidikan jasmani,
olahraga, dan kesehatan
Pengetahuan,
praktik, dan sikap
*
PENILAIAN KELOMPOK MATA
PELAJARAN*
5. HALAMAN
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA 5
*PENILAIAN KELOMPOK MATA PELAJARAN
AGAMA DAN AKHLAK MULIA
* Dilakukan oleh pendidik dan satuan pendidikan;
*
Melalui pengamatan terhadap perubahan perilaku dan
sikap untuk menilai perkembangan afeksi peserta didik,
serta melalui ujian, ulangan, dan/atau penugasan
untuk mengukur aspek kognitif peserta didik;
* Penilaian akhir menentukan kelulusan peserta didik dari
satuan pendidikan.
6. HALAMAN
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA 6
*PENILAIAN KELOMPOK MATA PELAJARAN
AGAMA DAN AKHLAK MULIA
*
Dalam rangka menilai akhlak peserta didik, guru
melakukan pengamatan terhadap perilaku peserta didik,
baik di dalam maupun di luar kelas.
*
Pengamatan ini dimaksudkan untuk menilai perilaku
peserta didik, yang menyangkut pengamalan agamanya
seperti kedisiplinan, kebersihan, tanggung jawab,
sopan santun, hubungan sosial, kejujuran, dan pelaksanaan
ibadah ritual.
7. HALAMAN
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA 7
No Dimensi Indikator
1 Disiplin Datang dan pulang tepat waktu
Mengikuti kegiatan dengan tertib
2 Bersih Membuang sampah pada tempatnya,
Mencuci tangan sebelum makan,
Membersihkan tempat kegiatan,
Merawat kebersihan diri
3 Tanggungjawab Menyelesaikan tugas pada waktunya,
Berani mengambil resiko
4 Sopan santun Bersikap hormat pada orang lain
Berbicara, berposisi duduk, dan berpakaian
sopan
*DIMENSI DAN INDIKATOR SEBAGAI
RAMBU-RAMBU PENILAIAN AKHLAK
8. HALAMAN
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA 8
No Dimensi Indikator
5 Hubungan sosial Menjalin hubungan baik dengan guru dan
teman
Menolong teman dan bekerjasama dlm
kegiatan yg positif
6 Jujur Menyampaikan pesan dan mengatakan apa
adanya
Tidak berlaku curang
7 Pelaksanaan ibadah
ritual
Melaksanakan sembahyang, berdoa
Menunaikan ibadah puasa
*DIMENSI DAN INDIKATOR SEBAGAI
RAMBU-RAMBU PENILAIAN AKHLAK
9. HALAMAN
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA 9
*NILAI DALAM LHB
Nilai akhir peserta didik pada mata pelajaran pendidikan agama
untuk aspek kognitif dicantumkan pada rapor (LHB) dalam
bentuk angka yang merupakan gabungan dari nilai ulangan
harian, nilai tugas, nilai kinerja (praktik), nilai ulangan tengah
semester, dan nilai ulangan akhir semester.
Nilai disertai dengan deskripsi naratif misalnya masih ada
kompetensi yang belum mencapai KKM
Nilai akhlak peserta didik yang dicantumkan dalam rapor (LHB)
didasarkan pada informasi atau penilaian dari semua guru,
dihimpun oleh konselor dan ditulis dalam bentuk kategori
sangat baik, baik, atau kurang baik.
10. HALAMAN
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA 10
SKL SMA/MA YANG BERKAITAN DENGAN
KELOMPOK MAPEL AGAMA DAN AKHLAK MULIA
* Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut dan
sesuai dengan perkembangan remaja.
* Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial
* Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, dan
golongan sosial ekonomi dalam lingkup global
11. HALAMAN
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA 11
Dua kegiatan penilaian yang dilakukan oleh satuan
pendidikan, yaitu:
1. menyelenggarakan ujian sekolah;
2. menyelenggarakan rapat dewan pendidik untuk
menentukan nilai akhir setiap peserta didik pada
kelompok mata pelajaran tersebut.
PENILAIAN OLEH SATUAN PENDIDIKAN
12. HALAMAN
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA 12
Penilaian hasil belajar kelompok mata pelajaran
kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan melalui
pengamatan terhadap perubahan perilaku dan sikap
untuk menilai perkembangan afeksi peserta didik dan
kepribadian, serta melalui ujian, ulangan, dan/atau
penugasan untuk mengukur aspek kognitif peserta
didik.
KELOMPOK MATA PELAJARAN
KEWARGANEGARAAN DAN KEPRIBADIAN
PP No.19/2005 pasal 64 (3)
13. HALAMAN
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA 13
Pengamatan yang dilakukan untuk menilai kelompok mata
pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dapat
menggunakan indikator :
menunjukkan kemauan belajar;
ulet tidak mudah menyerah;
mematuhi aturan sosial;
tidak mudah dipengaruhi hal yang negatif;
berani bertanya dan menyampaikan pendapat;
kerja sama dengan teman dalam hal yang positif;
indikator lainnya yang dikembangkan oleh sekolah.
KELOMPOK MATA PELAJARAN
KEWARGANEGARAAN DAN KEPRIBADIAN
14. HALAMAN
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA 14
Hasil belajar kelompok mata pelajaran
Kewarganegaraan dan Kepribadian
3 Perilaku berkepribadian, yaitu berbagai bentuk perilaku
sebagai penerjemahan dimilikinya ciri-ciri kepribadian
warga negara Indonesia.
2 Kepribadian, yaitu beberapa aspek kepribadian
sebagaimana disebutkan dalam Kerangka Dasar dan
Struktur Kurikulum.
1 Pemahaman akan hak dan kewajiban diri sebagai
warga negara, yaitu aspek kognitif sebagai hasil belajar
mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan.
15. HALAMAN
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA 15
No Aspek
Kepribadian
Indikator Perilaku
1 Bertanggungjawab a. Tidak menghindari kewajiban
b. Melaksanakan tugas sesuai dengan kemampuan
c. Menaati tata tertib sekolah
d. Memelihara fasilitas sekolah
2 Percaya diri a. Tidak mudah menyerah
b. Berani menyatakan pendapat
c. Berani bertanya
d. Mengutamakan usaha sendiri dari pada bantuan
3 Saling menghargai a. Menerima pendapat yang berbeda
b. Memaklumi kekurangan orang lain
c. Mengakui kelebihan orang lain
d. Dapat bekerjasama
ASPEK KEPRIBADIAN DAN INDIKATOR PERILAKU
16. HALAMAN
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA 16
No Aspek
Kepribadian
Indikator Perilaku
4 Bersikap santun a. Menerima nasihat guru
b. Menghindari permusuhan dengan teman
c. Menjaga perasaan orang lain
5 Kompetitif a. Berani bersaing
b. Menunjukkan semangat berprestasi
c. Berusaha ingin lebih maju
d. Memiliki keinginan untuk tahu
ASPEK KEPRIBADIAN DAN INDIKATOR PERILAKU
17. HALAMAN
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA 17
Penilaian kelompok mata pelajaran
Ilmu Pengetahuan dan Teknologi
* Penilaian hasil belajar mata pelajaran pada kelompok
iptek dilakukan melalui ujian, ulangan, penugasan,
dan/atau bentuk lain yang sesuai dengan karakteristik
materi yang diujikan.
* Penilaian hasil belajar mata pelajaran pada kelompok
iptek dilakukan oleh satuan pendidikan melalui ujian
sekolah/madrasah dan oleh pemerintah melalui ujian
nasional
18. HALAMAN
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA 18
* Penilaian dalam kelompok mata pelajaran iptek
disesuaikan dengan karakteristik tiap-tiap rumpun
mata pelajaran.
* Penilaian kelompok mata pelajaran iptek untuk SMA
dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan
bahasa, matematika, IPA (fisika, kimia, biologi), IPS
(ekonomi, sejarah, sosiologi, geografi), keterampilan,
teknologi informasi dan komunikasi (TIK), serta muatan
lokal yang relevan..
Penilaian kelompok mata pelajaran
Ilmu Pengetahuan dan Teknologi
19. HALAMAN
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA 19
KARAKTERISTIK PENILAIAN
BAHASA
* Penilaian kemampuan berbahasa harus memperhatikan
hakikat dan fungsi bahasa yang lebih menekankan pada
bagaimana menggunakan bahasa secara baik dan
benar sehingga mengarah kepada penilaian
kemampuan berbahasa berbasis kinerja.
* Penilaian ini menekankan pada fungsi bahasa sebagai
alat komunikasi yang mengutamakan adanya tugas-
tugas interaktif dalam empat aspek keterampilan
berbahasa secara terpadu, yakni mendengarkan,
berbicara, membaca, dan menulis. Oleh karena itu,
penilaian kemampuan berbahasa bersifat autentik dan
pragmatik.
20. HALAMAN
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA 20
KARAKTERISTIK PENILAIAN
MATEMATIKA
* Penilaian dalam matematika perlu menekankan
keterampilan bermatematika (bukan hanya pengetahuan
matematika), yaitu keterampilan
(a) bekerja dengan konsep,
(b) bekerja prosedural,
(c) memecahkan masalah,
(d) bernalar, dan
(e) berkomunikasi.
Pendidik hendaknya memperhatikan benar kemampuan
berpikir yang ingin dinilainya.*
21. HALAMAN
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA 21
* Penilaian harus mencakup soal atau tugas yang
memerlukan kemampuan berpikir tingkat tinggi. Hal itu
akan mendorong peserta didik untuk senantiasa berusaha
meningkatkan kemampuan berpikirnya.
*
Tingkat kesukaran soal untuk penilaian hendaknya bukan
karena kerumitan prosedural yang harus dilakukan peserta
didik, melainkan karena kebutuhan akan tingkat
pemahaman dan pemikiran yang lebih tinggi.
Penilaian terhadap peserta didik hendaknya berdasarkan
pada teknik penilaian yang beragam.
KARAKTERISTIK PENILAIAN
MATEMATIKA
*
22. HALAMAN
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA 22
KARAKTERISTIK PENILAIAN IPA
* Data aspek afektif seperti sikap ilmiah, minat, dan motivasi
belajar dapat diperoleh dengan observasi, penilaian diri,
dan penilaian antarteman.
* Pengumpulan data penilaian selama proses pembelajaran
melalui observasi penting untuk dilakukan.
*
Penilaian dapat dilakukan dengan menggunakan tes
tertulis, observasi, tes praktik, penugasan, tes lisan,
portofolio, jurnal, inventori, penilaian diri, dan penilaian
antarteman.
23. HALAMAN
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA 23
KARAKTERISTIK PENILAIAN IPS
Penilaian mata pelajaran IPS (Sejarah, Geografi, Ekonomi,
Sosiologi) dilakukan untuk menguji keterampilan intelektual
dan keterampilan sosial
*
Keterampilan intelektual terdiri atas :
(a) keterampilan mengamati gejala sosial yang selalu berubah,
(b) keterampilan mengumpulkan dan menyeleksi informasi,
(c) keterampilan mengembangkan prosedur ilmiah yang sudah
tersusun, dan
(d) keterampilan meneliti keadaan lingkungan sosial.
*
24. HALAMAN
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA 24
KARAKTERISTIK PENILAIAN IPS
Keterampilan sosial yang diuji antara lain:
(a) bekerja sama dan berkomunikasi dengan kelompok
yang majemuk,
(b) mencintai lingkungan fisik dan sosialnya,
(c) kemampuan dalam memecahkan berbagai masalah sosial,
(d) mengembangkan kepribadian sesuai dengan nilai-nilai
setempat, dan
(e) beradaptasi dengan perubahan pada lingkungan lokal,
nasional, dan global
*
25. HALAMAN
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA 25
KARAKTERISTIK PENILAIAN
TIK
*
Tes praktik, dapat dilakukan melalui tes keterampilan
tertulis, tes identifikasi, tes praktik simulasi maupun tes/uji
petik/contoh kerja. Dalam pendidikan teknologi dan
kejuruan, tugas-tugas laboratorium/bengkel harus
dirancang untuk mensimulasikan tes praktik pada
pekerjaan yang sesungguhnya melalui tes praktik simulasi.
* Penilaian dalam bidang TIK dapat diukur melalui tes
praktik sewaktu peserta didik menyelesaikan tugas
dan/atau produk yang dihasilkan.
26. HALAMAN
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA 26
KARAKTERISTIK PENILAIAN
TIK
* Tes petik kerja atau tes sampel kerja merupakan tes
praktik tingkat tertinggi yang merupakan perwujudan dari
tes praktik keseluruhan yang hendak diukur. Selain dengan
tes kinerja, penilaian dalam bidang teknologi dapat pula
dengan hasil penugasan dan portofolio.
* Hasil penugasan dapat berupa produk yang mencerminkan
kompetensi peserta didik. Hasil portofolio yang berupa
kumpulan hasil kerja berkesinambungan dapat dipakai
sebagai informasi yang menggambarkan perkembangan
kompetensi peserta didik.
27. HALAMAN
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA 27
KELOMPOK MATA PELAJARAN
ESTETIKA
* Penilaian hasil belajar kelompok mata pelajaran estetika
dilakukan melalui pengamatan terhadap perubahan
perilaku dan sikap untuk menilai perkembangan afeksi dan
ekspresi psikomotorik peserta didik.
* Pendidik mata pelajaran kelompok mata pelajaran
estetika perlu mengembangkan sistem penilaian hasil
belajar dengan memperhatikan esensi kelompok mata
pelajaran estetika.
28. HALAMAN
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA 28
KELOMPOK MATA PELAJARAN
ESTETIKA
Penilaian hasil belajar yang relatif dapat diterima adalah jenis
penilaian berbasis pengamatan/observasi yakni penilaian yang
dilakukan dengan cara mengamati secara terfokus :
(1) perilaku peserta didik dalam hal apresiasi, performance /
rekreasi, dan kreasi sebagai cerminan dari kompetensi
dalam mata pelajaran Seni Budaya; dan
(2) perilaku peserta didik dalam hal mendengarkan, berbicara,
membaca, dan menulis sebagai cerminan dari kompetensi
aspek sastra dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia.
*
29. HALAMAN
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA 29
* Pengamatan yang dilakukan untuk menilai kelompok
mata pelajaran estetika dapat menggunakan indikator:
# apresiasi seni;
# kreasi seni;
indikator lainnya dapat dikembangkan oleh satuan
pendidikan.
KELOMPOK MATA PELAJARAN
ESTETIKA
30. HALAMAN
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA 30
* Kelompok Mata Pelajaran Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
bertujuan untuk mengembangkan aspek kebugaran jasmani,
keterampilan gerak, keterampilan berfikir, keterampilan sosial,
stabilitas emosional, tindakan moral, aspek pola hidup sehat, dan
pengenalan lingkungan bersih melalui aktivitas jasmani,
olahraga, dan kesehatan yang direncanakan secara sistematis
dalam rangka mencapai tujuan pendidikan nasional.
KELOMPOK MATA PELAJARAN
JASMANI, OLAH RAGA, DAN KESEHATAN
31. HALAMAN
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA 31
* Penilaian hasil belajar kelompok mata pelajaran jasmani,
olahraga, dan kesehatan melalui :
(a) pengamatan terhadap perubahan perilaku dan sikap untuk
menilai perkembangan psikomotorik dan afeksi peserta didik,
dan
(b) ulangan, dan/ atau penugasan untuk mengukur aspek
kognitif peserta didik.
KELOMPOK MATA PELAJARAN
JASMANI, OLAH RAGA, DAN KESEHATAN
32. HALAMAN
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA 32
KELOMPOK MATA PELAJARAN
JASMANI, OLAH RAGA, DAN KESEHATAN
Sesuai dengan karakteristik kelompok mata pelajaran ini,
teknik penilaian mengacu pada aspek yang dinilai, yaitu
teknik untuk mengukur aspek kognitif, afektif, dan
keterampilan motorik peserta didik. Untuk keperluan
tersebut, teknik penilaian dapat berbentuk tes
perbuatan/unjuk kerja, dan pengamatan terhadap
perilaku, penugasan, dan tes pengetahuan.
*
33. HALAMAN
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA 33
* Tes kinerja dalam pendidikan jasmani, olahraga, dan
kesehatan dimaksudkan untuk mengukur kemampuan
psikomotor peserta didik.
* Kemampuan psikomotor secara umum mencakup
kesegaran jasmani, kelincahan, dan koordinasi yang
merupakan unsur-unsur dalam keterampilan gerak.
* Dapat juga dilakukan tes kinerja keterampilan bermain
sepak bola, keterampilan bermain bola basket,
keterampilan bermain bola voli dan sebagainya.
* Kemampuan psikomotor harus diukur setiap menyelesaikan
satu kompetensi tertentu.
KELOMPOK MATA PELAJARAN
JASMANI, OLAH RAGA, DAN KESEHATAN
34. HALAMAN
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA 34
KELOMPOK MATA PELAJARAN
JASMANI, OLAH RAGA, DAN KESEHATAN
Kesegaran jasmani adalah kemampuan tubuh melakukan
kegiatan sehari-hari tanpa merasa lelah. Pengukuran
kesegaran jasmani dapat dilakukan dengan berbagai tes
kesegaran jasmani yang telah dibakukan dan sesuai dengan
tingkat usia peserta didik; seperti Tes Kesegaran Jasmani
Indonesia (TKJI), tes aerobik, dsb.
Pengukuran kesegaran jasmani ini sebaiknya dilakukan tiap
tiga bulan sekali, sehingga dapat diketahui tingkat
perkembangan atau kemajuannya.
*
35. HALAMAN
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA 35
KELOMPOK MATA PELAJARAN
JASMANI, OLAH RAGA, DAN KESEHATAN
Koordinasi adalah kemampuan tubuh untuk mengelola
unsur-unsur yang terlibat dalam proses terjadinya gerakan,
dari yang sederhana sampai yang kompleks.
Pengukurannya dengan berbagai macam tes koordinasi yang
sesuai dengan tingkat usia seperti : tes koordinasi mata-tangan,
tes koordinasi mata-kaki, tes koordinasi mata-tangan dan
kaki, tes menggiring (drible) bola dalam sepakbola,
tes menggiring (drible) bola dalam bolabasket, dan sebagainya.
Kemampuan koordinasi diukur setelah peserta didik
menyelesaikan satu kompetensi tertentu..
*
36. HALAMAN
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA 36
KELOMPOK MATA PELAJARAN
JASMANI, OLAH RAGA, DAN KESEHATAN
Kompetensi yang dinilai dalam pendidikan kesehatan
mencakup penilaian tentang
(a) kebersihan pribadi dan lingkungan,
(b) pendidikan keselamatan
(c) penyakit menular,
(d) kesehatan reproduksi dan pelecehan seksual,
(e) pengetahuan gizi dan makanan,
(f) penyalah gunaan obat dan psikotropika,
(g) rokok dan minuman keras,
(h) dan kebiasaan hidup sehat melalui aktivitas jasmani.
*
37. HALAMAN
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA 37
KELOMPOK MATA PELAJARAN
JASMANI, OLAH RAGA, DAN KESEHATAN
* Pengamatan terhadap perilaku sportif merupakan
pengamatan terhadap perilaku peserta didik dalam hal
kesadaran akan sikap kejujuran dalam upaya
memenangkan pertandingan, perlombaan, permainan,
atau aktivitas jasmani dan olahraga.
* Upaya memenangkan permainan tidak mengandung unsur
kecurangan atau tidak sportif.
38. HALAMAN
DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009
DEPDIKNAS – DIT. PEMBINAAN SMA 38
KELOMPOK MATA PELAJARAN
JASMANI, OLAH RAGA, DAN KESEHATAN
Pengamatan untuk menilai kelompok mata pelajaran jasmani,
olahraga, dan kesehatan dapat menggunakan indikator:
kerja sama dengan peserta didik lain dalam suatu
tim olahraga;
kebiasaan hidup bersih;
tidak merokok;
disiplin waktu;
keterampilan melakukan gerak olahraga;
indikator lainnya dapat dikembangkan oleh satuan pendidikan.
*