Dokumen ini menguraikan pengembangan kurikulum PAUD 2013, mencakup kompetensi inti dan dasar untuk anak usia dini. Terdapat pedoman dan indikator perkembangan untuk pendidikan formal dan nonformal, serta berbagai naskah akademik terkait. Implementasi kurikulum ini diharapkan dapat menciptakan perilaku hidup sehat, kreativitas, dan pengembangan karakter anak.

1. PENGEMBANGAN KURIKULUM PAUD 2013
(KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR)
TAMAN KANAK-KANAK / LB / RA
atau
KELOMPOK BERMAIN
atau
TAMAN PENITIPAN ANAK
atau
SATUAN PAUD SEJENIS / PAUD TERPADU LAINNYA
LOGO
(Semboyan atau Motto)
Diusulkan Oleh
___________________________
Nama Lengkap & Gelar
Workshop Penguatan Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini 2013
S2 Program Pascasarjana – Dinas Pendidikan Kukar
Pengampu Pakar
Dr. Budi Rahardjo, M.S.
NIP : 195809231986 01 1002
SAMARINDA, 2014
WORKSHOP PENGUATAN KURIKULUM PAUD 2013-Juni 2014

2. PERATURAN MENTERI – IMPLEMENTASI KURIKULUM PAUD 2013
1. Pedoman Deteksi Dini Tumbuh Kembang, Pedoman KTSP, Pedoman
Pembelajaran, dan Pedoman Penilaian.
2. Pedoman berisi komponen-komponen dan prinsip yang bersifat umum
(generik)-isi yang lebih terinci akan diatur dalam dokumen tersendir.
3. Pada lembaga PAUD formal (Taman Kanak-kanak), ada aturan yang harus
dipenuhi dalam perencanaan, pelaksanaan, dan pembelajaran yang
dilakukan guru.
4. Pada pendidikan nonformal (Kelompok Bermain, Taman Penitipan Anak,
Posyandu), atauran-aturan dibuat sederhana dan fleksibel.
5. Pada pendidikan informal (keluarga), tidak diatur secara sendiri.
JENIS NASKAH
1. Pemetaan Kesiapan Belajar Anak, Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, dan
Indikator Perkembangan Anak Usia Dini (lahir sampai 6 tahun).
2. Naskah Akademik Standar PAUD.
3. Naskah Akademik PAUD.
4. Naskah Peraturan Menteri tentang Implementasi Kurikulum PAUD.
5. Naskah Panduan Stimulasi Anak Usia 0 – 2 tahun.
6. Naskah Panduan Stimulasi Anak Usia 2 – 4 tahun.
7. Naskah Panduan Stimulasi Anak Usia 4 – 6 tahun.
8. Naskah Panduan Pengasuhan Anak Usia 2 – 6 tahun (setting di rumah(.
9. Naskah Buku Model untuk Cerita Anak Usia 0 – 2 tahun.
10. Naskah Buku Model untuk Cerita Anak Usia 2 – 4 tahun.
11. Naskah Buku Model untuk Cerita Anak Usia 4 – 6 tahun.
PENYUSUNAN INDIKATOR PERKEMBANGAN PADA KOMPETENSI DASAR ANAK
USIA LAHIR – 6 TAHUN
KI 1 :
KI 2 :
KI 3 :
KI 4 :
WORKSHOP PENGUATAN KURIKULUM PAUD 2013-Juni 2014

3. N
O
KD INDIKATOR PERKEMBANGAN KETE-RANGAN
Lahir – 1 Tahun 1 – 2
Tahun
2 – 4
Tahun
4 – 6
Tahun
Lahir-3
bulan
3-6
bula
n
6-9
bula
n
9-12
bula
n
12-18
bulan
18-
24
bula
n
24-
36
bula
n
36-48
bulan
48-
56
bula
n
56-72
bulan
KD1.1.
KD1.2.
KD2.1.
KD2.2.
DST.
KD3.1.
KD4.2.
KD3.2.
KD4.2.
Indikator pada Kompetensi Dasar (KD) di Kompetensi Inti (KI) 1 dan
Kompetensi Dasar (KD) di Kompetensi Inti (KI) 2 merupakan dampak
ikutan dari pelaksanaan kegiatan Kompetensi Dasar (KD) di
KompetensiInti (KI) 3 dan Kompetensi Dasar (KD) di Kompetensi Inti
(KI) 4. Dampak tersebut berupa sikap/karakter-karakter misalnya;
perilaku hidup sehat, jujur, peduli, rasa ngin tahu, kreatif, kritis,
percaya diri, disiplin, mandiri, maupun bekerja sama, mapu
menyesuaikan diri, dan santun.
KOMPETENSI DASAR
NO KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
2. Memiliki perilaku hidup
sehat, rasa ingin tahu, kreatif
dan estetis, percaya diri,
disiplin, mandiri, peduli,
mampu bekerja sama,
mampu menyesuaikan diri,
jujur dan santun dalam
berinteraksi dengan
keluarga, guru, dan teman.
2.8 Memiliki perilaku yang mencerminkan kemandirian.
2.9 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli
dan mau membantu jika diminta bantuannya.
2.10 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kerja
sama.
2.11 Memiliki perilaku yang dapat menyesuaikan diri.
2.12 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur.
2.13 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap santun
kepada orang tua, guru, dan teman
3. Mengenali diri, keluarga,
teman, guru, lingkungan
sekitar, seni, dan budaya di ri
rumah, tempat bermain dan
satuan PAUD dengan cara
mengamati dengan indra
(melihat, mendengar,
mengidu/meludah, merasa,
meraba); menanya,
mengumpulkan informasi,
mengolah
informasi/mengasosiasikan
3.1 Mengenal kegiatan beribadah sehari-hari.
3.2 Mengenal perilaku baik sebagai cerminan perilaku
mulia.
3.3 Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan gerakkannya
untuk mengembangkan motorik kasar dan motorik
halus.
3.4 Mengetahui cara hidup sehat.
3.5 Mengetahui cara memecahkan masalah sehari-hari
dan berperilaku kreatif.
3.6 Mengenal benda-benda disekitarnya (nama, warna,
bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan
ciri-ciri lainnya).
WORKSHOP PENGUATAN KURIKULUM PAUD 2013-Juni 2014

4. dan mengkomunikasikan
kegiatan bermain.
3.7 Mengenal lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat
tinggal, tempat ibadah, budaya, transportasi).
3.8 Mengenal lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca,
tanah air, batu-batuan dll).
4. Mengenali diri, keluarga,
teman, guru, lingkungan
sekitar, seni, dan budaya di ri
rumah, tempat bermain dan
satuan PAUD dengan cara
mengamati dengan indra
(melihat, mendengar,
mengidu/meludah, merasa,
meraba); menanya,
mengumpulkan informasi,
mengolah
informasi/mengasosiasikan
dan mengkomunikasikan
kegiatan bermain.
3.9 Mengenal teknologi sederhana (peralatan rumah
tangga, peralatan bermain, peralatan pertukangan
dll).
3.10 Memahami bahasa represif (menyimak dan memba-ca).
3.11 Memahami bahasa ekspresif (berbicara dan menulis).
3.12 Mengenal keaksaraan awal melalui bermain.
3.13 Mengenal emosi diri dan orang lain.
3.14 Mengenali kebutuhan, keinginan, dan minat diri.
3.15 Mengenal berbagai karya dan aktivitas seni.
5. Menunjukkan yang
diketahui, dirasakan,
dibutuhkan, dan dipikirkan
melalui bahasa, musik,
gerakan, dan karya secara
produktif dan kreatif serta
mencerminkan perilaku anak
berakhlak mulia
4.1 Melakukan kegiatan beribadah senhari-hari dengan
tuntunan orang dewasa.
4.2 Menunjukkan perilaku santun sebagai cerminan
akhlak mulia.
4.3 Menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan
motorik kasar dan halus.
4.4 Mampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat.
4.5 Menyelesaikan masalah sehari-hari secara kretaif.
4.6 Menyampaikan tentang apa dan bagaimana benda-benda
di sekitar yang dikenalnya (nama, warna,
bentuk, ukuran, pola sifat, suara, tekstur, fungsi, dan
ciri-ciri lainya) melalui berbagai hasil karya.
4.7 Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk
gambar, bercerita, bernyanyi, gerak tubuh dll
tentang lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat
tinggal, tempat ibadah, budaya, transportasi).
6. Menunjuukan yang
diketahui, dirasakan,
dibutuhkan, dan dipikirkan
melalui bahasa, musik,
gerakan, dan karya secara
produktif dan kreatif serta
mencerminkan perilaku anak
berakhlak mulia
4.8 Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk
gambar, bercerita, bernyanyi, gerak tubuh
dll.tentang lingkungan alam (hewan, tanaman,
cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll).
4.9 Menggunakan teknologi sederhana (peralatan rumah
tangga, peralatan bermain, peralatan pertukangan,
dll) untuk menyelesaikan tugas dan kegiatannya.
4.10 Menunjukkan kemampuan berbahasa reseptif
(menyimak dan membaca).
4.11 Menunjukkan kemampuan berbahsa ekspresif
(berbicara dan menulis).
4.12 Menunjukkan kemampuan keaksaraan awal dalam
WORKSHOP PENGUATAN KURIKULUM PAUD 2013-Juni 2014

5. berbagai bentuk karya.
4.13 Menunjukkan reaksi emosi diri secara wajar.
4.14 Mengungkapkan kebutuhan, keinginan dan minat
diri dengan cara yang tepat.
4.15 Menunjuukan karya dan aktivitas seni dengan
menggunakan berbagai media.
WORKSHOP PENGUATAN KURIKULUM PAUD 2013-Juni 2014

6. berbagai bentuk karya.
4.13 Menunjukkan reaksi emosi diri secara wajar.
4.14 Mengungkapkan kebutuhan, keinginan dan minat
diri dengan cara yang tepat.
4.15 Menunjuukan karya dan aktivitas seni dengan
menggunakan berbagai media.
WORKSHOP PENGUATAN KURIKULUM PAUD 2013-Juni 2014