Документ представляет собой пояснительную записку рабочей программы по предмету «технология», разработанную для начальной школы в соответствии с современными образовательными стандартами и учетом практико-ориентированной направленности. Основными целями программы являются формирование универсальных учебных действий, технологических и проектных навыков, а также развитие позитивного отношения к труду и окружающему миру через практическую деятельность. Программа включает интеграцию знаний из различных предметов и акцентирует внимание на сотрудничестве, уважении и информации в процессе обучения.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Технология» разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции
духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России, планируемых
результатов начального общего образования, Основной образовательной программы начального
общего образования МБОУ СШ № 98, Положения о рабочей программе МБОУ СШ № 98 с учетом
возможностей учебно-методической системы «Перспектива», авторской программы
Н.И.Роговцевой, С.В.Анащенковой.
Предмет «Технология» - опора для формирования системы универсальных учебных
действий. В нём есть все элементы учебной деятельности (планирование, ориентирование в
задании, преобразование, оценка результата, умения распознавать и ставить задачи, возникающие
в контексте практической ситуации, нахождение практических способов решения, умение
добиваться достижения результата и т. д.), они достаточно наглядны и, значит, более понятны для
детей.
Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его
содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как совокупности
применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований,
предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в
разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, усвоении новых
знаний, выполнении практических заданий).
Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития
ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы
специальных технологических и универсальных учебных действий.
Цели изучения технологии в начальной школе:
• приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
• приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на
основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной
деятельностью;
• формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Основные задачи курса:
• духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-
исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре; развитие
эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование
позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;
• формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном
обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к
равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание
толерантности к мнениям и позиции других;
• формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через
осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром
природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса
изготовления изделий в проектной деятельности;
• развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на
основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой
ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых
условиях и нестандартных ситуациях;
• формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:
- внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения
составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование
(предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль,
коррекцию и оценку;
- умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о
технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать
2

2. технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных
дисциплин;
- коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения
выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять
обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться,
аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);
- первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических
умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой),
строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с
различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники
безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;
- первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках,
проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков
использования компьютера;
- творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.
Общая характеристика учебного предмета
Теоретической основой данной программы являются:
• системно-деятельностный подход;
• теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов
деятельности.
Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального
курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на
воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как
создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осу-
ществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-
технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.
Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника -
«Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе
как особый элемент обучения предмету «Технология» представлены проектная деятельность и
средство для её организации — технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся
выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и
инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к
самостоятельному выполнению проекта.
Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых
учащиеся:
• знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при
изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;
• овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) — разметкой,
раскроем, сборкой, отделкой и др.;
• знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими
человеку при обработке сырья и создании предметного мира;
• знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы:
• учатся экономно расходовать материалы;
• осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план,
выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать
результаты, корректировать деятельность);
• учатся преимущественно конструкторской деятельности;
• знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.
Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует
целостному восприятию ребёнком мира во всём его многообразии и единстве. Практико-
ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в
интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для
развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
3

3. Проектная деятельность и работа с технологическими картами формируют у учащихся
умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать
необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной
проектной деятельности совершенствует умения находить решения в ситуации затруднения,
работать в коллективе, нести ответственность за результат и т. д. Всё это воспитывает трудолюбие
и закладывает прочные основы способности к самовыражению, формирует социально ценные
практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчества.
Продуктивная проектная деятельность создаёт основу для развития личности младшего
школьника, предоставляет уникальные возможности для его духовно-нравственного развития. В
программе «Технология» предусмотрены материалы о гармоничной среде обитания человека, что
позволяет сформировать у детей устойчивые представления о жизни в гармонии с окружающим
миром. Знакомство с народными ремёслами и народными культурными традициями, активное
изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым
источником идей для мастера, способствуют воспитанию духовности.
Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в
процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства,
математики, русского языка и литературного чтения.
Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс
различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического,
духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации
развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.
Место учебного предмета в учебном плане
На изучение предмета «Технология» в каждом классе начальной школы отводится 1 час в
неделю.
Программа рассчитана на 135 часов: 1 класс - 33 часа (33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы -
по 34 часа (34 учебные недели).
Программа Технология. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы
«Перспектива». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных
организаций/ Н. И. Роговцева, С. В. Анащенкова. - М.: Просвещение, 2014. - 74
с.
Учебник 1. Технология. 1 класс: учебник для общеобразовательных организаций с
приложением на электронном носителе/ Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова,
И.П.Фрейтаг. – М.: Просвещение, 2015. – 128 с.
2. Технология. 2 класс: учебник для общеобразовательных организаций с
приложением на электронном носителе/ Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова,
Н.В.Добромыслова. - М.: Просвещение, 2015. – 96 с.
3. Технология. 3 класс: учебник для общеобразовательных организаций с
приложением на электронном носителе/ Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова,
Н.В.Добромыслова. М.: Просвещение, 2015. – 144 с.
4. Технология. 4 класс: учебник для общеобразовательных организаций с
приложением на электронном носителе/ Н. И.Роговцева, Н.В.Богданова,
Н.В.Шипилова, С.В.Анащенкова. М.: Просвещение, 2015. – 144 с.
Дидактические
средства для
учащихся
1. Технология. Рабочая тетрадь. 1 класс: пособие для учащихся
общеобразовательных организаций/ Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова,
И.П.Фрейтаг. – М.: Просвещение, 2015. – 50 с.
2. Технология. Рабочая тетрадь. 2 класс: пособие для учащихся
общеобразовательных организаций/Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова,
Н.В.Шипилова. – М.: Просвещение, 2015. – 58 с.
3. Технология. Рабочая тетрадь. 3 класс: пособие для учащихся
общеобразовательных организаций/Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова,
Н.В.Шипилова. – М.: Просвещение, 2015. – 80 с.
4. Технология. Рабочая тетрадь. 4 класс: пособие для учащихся
общеобразовательных организаций/Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова,
С.В.Анащенкова. – М.: Просвещение, 2015. – 80 с.
4

4. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Результаты Уровень обучения (по годам обучения)
1 класс 2 класс 3 класс 4 класс
Ученик
научится
Личностные результаты
- положительное
отношение к труду
и
профессиональной
деятельности
человека;
- бережное
отношение к
окружающему
миру и результату
деятельности
человека;
- представление о
причинах успеха и
неуспеха в
предметно-
практичес-кой
деятельности;
- представление об
основных
критериях
оценивания своей
деятельности на
основе заданных в
учебнике
критериев и
рубрики «Вопросы
юного технолога»;
- представление об
этических нормах
сотрудничества,
взаимопомощи на
основе анализа
взаимодействия
детей при
изготовлении
изделия;
- представление об
основных правилах
и нормах
поведения;
- умение
организовывать
рабочее место и
соблюдать правила
безопасного
использования
инструментов и
материалов для
- положительное
отношение к труду
и
профессиональной
деятельности
человека, как
создателя и
хранителя
этнокультурного
наследия;
- ценностное и
бережное
отношение к
окружающему
миру и результату
деятельности
человека и
культурно
историческому
наследию;
- интерес к
поисково-
исследова-
тельской
деятельности,
предлагаемой в
заданиях учебника;
- представление о
причинах успеха и
неуспеха в
предметно-
практической
деятельности;
- основные
критерии
оценивания
деятельности
других учеников
на основе
заданных в
учебнике
критериев и
ответов на
«Вопросы юного
технолога»;
- этические нормы
(сотрудничества,
взаимопомощи,
ответственности)
- положительное
отношение к труду
и
профессиональной
деятельности
человека в
городской среде;
- ценностное и
бережное
отношение к
окружающему
миру и результату
профессиональной
деятельности
человека;
- представление о
причинах успеха и
неуспеха в
предметно-
практичес-кой
деятельности;
- интерес к
поисково-
исследова-
тельской
деятельности,
предлагаемой в
заданиях учебника
и с учётом
собственных
интересов;
- основные
критерии
оценивания
собственной
деятельности и
деятельности
других учеников
(самостоятельно
или при помощи
ответов на вопросы
рубрики «Вопросы
юного технолога»);
- этические нормы
(сотрудничества,
взаимопомощи,
ответственности)
при выполнении
проекта;
- положительное
отношение к труду
и
профессиональной
деятельности
человека на
производстве;
- ценностное и
бережное
отношение к
результату
профессиональной
деятельности
человека;
- осмысление
видов деятельности
человека на
производстве;
- осмысление
понятия
«универсальные
специальности»
(слесарь, электрик
и т. д.);
- осмысление
значения
промышленного
производства для
развития нашего
государства;
- интерес к
поисковой и
исследовательской
деятельности,
широкая
познавательная
мотивация;
- ориентация на
понимание причин
успеха и неуспеха
в учебной
деятельности;
- критерии
оценивания своей
деятельности по
разным
основаниям;
- этические нормы
(взаимопомощь,
5

5. качественного
выполнения
изделия;
- представление о
значении
проектной
деятельности для
выполнения
изделия;
- стремление
использовать
простейшие
навыки
самообслуживания
(уборка комнаты;
уход за мебелью,
комнатными
растениями).
при изготовлении
изделия, работе в
паре и выполнении
проекта;
- потребность
соблюдать правила
безопасного
использования
инструментов и
материалов для
качественного
выполнения
изделия;
- представления о
значении
проектной
деятельности.
- интерес к
конструктивной
деятельности;
- простейшие
навыки
самообслуживания
(уход за одеждой,
ремонт одежды).
- потребность
соблюдать правила
безопасного
использования
инструментов и
материалов для
качественного
выполнения
изделия;
- представления о
значении
проектной
деятельности;
- интерес к
конструктивной
деятельности;
- простейшие
навыки
самообслуживания;
- понимание
чувств других
людей.
ответственность,
долг, сочувствие,
сопереживание);
- интерес к
производственным
процессам и
профессиональной
деятельности
людей;
- представление о
производствах,
расположенных в
регионе
проживания
ученика, и
профессиях,
необходимых на
данных
производствах;
- навыки
самообслуживания.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
- понимать смысл
инструкции
учителя и
принимать
учебную задачу;
- соотносить
предлагаемый в
учебнике
слайдовый план
выполнения
изделия с
текстовым планом;
- составлять план
выполнения
работы на основе
представленных в
учебнике слайдов и
проговаривать
вслух
последовательност
ь выполняемых
действий;
- осуществлять
действия по
образцу и
заданному
правилу;
- принимать и
сохранять учебную
задачу при
выполнении
изделия;
- дополнять
слайдовый и /или
текстовый план
выполнения
изделия,
предложенный в
учебнике
недостающими или
промежуточными
этапами под
руководством
учителя;
- изменять план
выполнения
работы при
изменении
конструкции или
материалов;
- проводить
рефлексию своих
действий по
выполнению
- следовать
определённым
правилам при
выполнении
изделия;
- дополнять
слайдовый и/или
текстовый план
выполнения
изделия,
предложенный в
учебнике,
недостающими или
промежуточными
этапами под
руководством
учителя и/или
самостоятельно;
- выбирать средства
для выполнения
изделия и проекта
под руководством
учителя;
- корректировать
план выполнения
работы при
изменении
- применять и
сохранять учебную
задачу при
выполнении
изделия и
реализации
проекта;
- учитывать
выделенные
учителем и/или
самостоятельно
ориентиры
действий в новом
учебном
материале;
- создавать
самостоятельно
план выполнения
изделия на основе
анализа готового
изделия;
- определять
необходимые
этапы выполнения
проекта;
- планировать свои
действия в
6

6. - контролировать
свою деятельность
при выполнении
изделия на основе
слайдового плана;
- оценивать
совместно с
учителем результат
своих действий на
основе заданных в
учебнике
критериев и
рубрики «Вопросы
юного технолога»
и корректировать
их.
изделия при
помощи учителя;
- осуществлять
действия по
заданному
правилу и
собственному
плану;
- контролировать
свою деятельность
при выполнении
изделия на основе
текстового плана;
- проводить
оценку своих
действий на основе
заданных в
учебнике
критериев и
«Вопросов юного
технолога» и
корректировать их.
конструкции или
материалов;
- проводить
рефлексию своих
действий по
выполнению
изделия при
помощи других
учеников;
- вносить
необходимые
изменения в свои
действия на основе
принятых правил;
- действовать в
соответствии с
определённой
ролью;
- прогнозировать
оценку выполнения
изделия на основе
заданных в
учебнике
критериев и
рубрики «Вопросы
юного технолога»
под руководством
учителя.
соответствии с
поставленной
учебной задачей;
- проводить
контроль и
рефлексию своих
действий
самостоятельно;
- различать способ
и результат
действий;
- корректировать
своё поведение в
соответствии с
определённой
ролью;
- оценивать свою
деятельность в
групповой и
парной работе на
основе заданных в
учебнике
критериев и
рубрики «Вопросы
юного технолога».
Познавательные универсальные учебные действия
- находить и
выделять под
руководством
учителя
необходимую
информацию из
текстов и
иллюстраций;
- использовать
знаково-
символичес-кую и
навигационную
системы учебника;
- выстраивать
ответ в
соответствии с
заданным
вопросом;
- высказывать
суждения;
- обосновывать
свой выбор;
- проводить анализ
изделий и
реальных объектов
- находить и
выделять
необходимую
информацию из
текстов и
иллюстраций;
- высказывать
рассуждения,
обосновывать и
доказывать свой
выбор, пользуясь
материалами
учебника,
- проводить
защиту проекта по
заданному плану;
- использовать
знаки, символы,
схемы для
заполнения
технологической
карты и работе с
материалами
учебника;
- проводить анализ
- выделять из
текстов
информацию,
заданную в явной
форме;
- высказывать
суждения,
обосновывать и
доказывать
свой выбор,
приводя факты,
основанные на
тексте и
иллюстрациях
учебника;
- проводить защиту
проекта по
заданному плану с
использованием
материалов
учебника;
- использовать
знаки, символы,
схемы для
заполнения
- выделять из текста
информацию о
технологии
производственного
процесса;
- использовать
дополнительные
источники
информации для
расширения
представлений и
собственного
кругозора;
- использовать
различные знаково-
символические
средства для
представления
информации и
решения учебных и
практических
задач;
- использовать
знаки, символы,
схемы для
7

7. по заданным
критериям,
выделять
существенные
признаки;
- сравнивать,
классифицировать
под руководством
учителя реальные
объекты и изделия
по заданным
критериям.
изделий и
определять или
дополнять
последовательност
ь их выполнения
под руководством
учителя;
- анализировать,
сравнивать,
классифицировать
и обобщать
реальные объекты
и изделия;
- находить
закономерности,
устанавливать
причинно-
следственные
связи между
реальными
объектами и
явлениями под
руководством
учителя.
технологической
карты и при работе
с материалами
учебника;
- проводить анализ
изделий и
определять или
дополнять
последовательность
их выполнения под
руководством
учителя и/или
самостоятельно;
- выделять
признаки
изучаемых
объектов на основе
сравнения;
- находить
закономерности,
устанавливать
причинно-
следственные
связи между
реальными
объектами и
явлениями
под руководством
учителя и/или
самостоятельно;
- проводить
сравнение и
классификацию по
самостоятельно
выбранным
критериям;
- проводить
аналогии между
изучаемым
материалом и
собственным
опытом.
заполнения
технологической
карты и при работе
с материалами
учебника;
- самостоятельно
проводить анализ
изделий и
определять или
дополнять
последовательност
ь их выполнения;
- самостоятельно
находить
закономерности,
устанавливать
причинно-
следственные связи
между реальными
объектами и
явлениями;
- самостоятельно
проводить защиту
проекта по
заданным в
учебнике
критериям;
- работать с
информацией,
представленной в
различных формах;
- обобщать,
классифицировать
и
систематизировать
изучаемый
материал по
заданным
критериям;
- выделять
существенные
признаки
изучаемых
объектов;
- овладевать
общими
закономерностями
решения
познавательных
и практических
задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
- задавать вопросы
и формулировать
- слушать
собеседника,
- слушать
собеседника,
- вести диалог при
работе в паре и
8

8. ответы при
выполнении
изделия;
- слушать
собеседника, уметь
договариваться и
принимать общее
решение;
- выполнять работу
в паре, принимая
предложенные
правила
взаимодействия;
- выслушивать
различные точки
зрения и
высказывать
суждения о них.
допускать
возможность
существования
другого суждения,
мнения;
- уметь
договариваться и
приходить к
общему решению,
учитывая мнение
партнера при
работе в паре и над
проектом;
- выполнять
работу в паре:
договариваться о
правилах
взаимодействия,
общаться с
партнером в
соответствии с
определёнными
правилами;
- формулировать
высказывания,
задавать вопросы
адекватные
ситуации и
учебной задачи;
- проявлять
инициативу в
ситуации общения.
понимать и/или
принимать его
точку зрения;
- находить точки
соприкосновения
различных мнений;
- приводить
аргументы за и
против под
руководством
учителя при
совместных
обсуждениях;
- осуществлять
попытку решения
конфликтных
ситуаций
(конфликтов
интересов) при
выполнении
изделия,
предлагать разные
способы решения
конфликтных
ситуаций;
- оценивать
высказывания и
действия партнёра,
сравнивать
их со своими
высказываниями и
поступками;
- формулировать
высказывания,
задавать вопросы,
адекватные
ситуации и
учебной задаче;
- проявлять
инициативу в
ситуации общения.
группе;
- находить
конструктивные
способы решения
проблемных
ситуаций,
аргументировать
свою точку зрения;
- строить
монологические
высказывания в
соответствии с
реальной
ситуацией, вести
диалог на
заданную тему,
используя
различные
средства общения,
в том числе и
средства ИКТ;
- контролировать
свои действия и
действия партнёра;
- принимать чужое
мнение;
участвовать в
дискуссии
и обсуждении;
- проявлять
инициативу в
ситуации общения.
Предметные результаты
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда
- воспринимать
предметы
материальной
культуры как
продукт
творческой
предметно-
преобразующей
деятельности
человека на земле,
в воздухе, на воде,
- воспринимать
предметы
материальной
культуры как
продукт
творческой
предметно-
преобразующей
деятельности
человека -
создателя и
- воспринимать
современную
городскую среду
как продукт
преобразующей и
творческой
деятельности
человека -
созидателя в
различных сферах
на земле, в
- называть
наиболее
распространённые
в Красноярском
крае традиционные
народные
промыслы и
ремёсла,
современные
профессии (в том
числе профессии
9

9. в информационном
пространстве;
- называть
основные виды
профессиональной
деятельности
человека в разных
сферах;
- организовывать
рабочее место по
предложенному
образцу для
работы с
материалами
(бумагой,
пластичными
материалами,
природными
материалами,
тканью, нитками) и
инструментами
(ножницами,
стеками, швейной
иглой, шилом);
- соблюдать
правила
безопасной работы
с инструментами и
приспособлениями
при выполнении
изделия;
- различать
материалы и
инструменты;
определять
необходимые
материалы,
инструменты и
приспособления в
зависимости от
вида работы;
- проводить под
руководством
учителя анализ
простейших
предметов быта по
используемому
материалу;
- объяснять
значение понятия
«технология»
(процесс
изготовления
изделия).
хранителя
этнокультурного
наследия (на
примере народных
традиционных
ремесел России) в
различных сферах
на земле, в
воздухе, на воде, в
информационном
пространстве;
- называть
основные виды
профессиональной
(ремесленнической
) деятельности
человека: гончар,
пекарь, корзинщик,
плотник, резчик по
дереву и т.д.;
- организовывать
рабочее место с
помощью учителя
для работы с
материалами:
бумагой,
пластичными
материалами,
природными
материалами
(крупами, яичной
скорлупой,
желудями,
скорлупой от
орехов, каштанами,
ракушки), тканью,
ниткам, фольгой; с
инструментами:
ножницами, стеки,
швейной иглой,
шилом, челнок,
пяльцы
(вышивание), нож
(для разрезания),
циркуль;
- соблюдать
правила
безопасной работы
с
инструментами пр
и выполнении
изделия;
- различать
материалы и
воздухе, на воде, в
информационном
пространстве;
-называть основные
виды
профессиональной
деятельности
человека в городе:
экскурсовод,
архитектор,
инженер-строитель,
прораб, модельер,
закройщик,
портной, швея
садовник, дворник,
и т.д.
-бережно
относиться к
предметам
окружающего
мира;
-организовывать
самостоятельно
рабочее место для
работы в
зависимости от
используемых
инструментов и
материалов;
-соблюдать
правила
безопасной работы
с инструментами
при выполнении
изделия;
-отбирать
материалы и
инструменты,
необходимые для
выполнения
изделия в
зависимости от
вида работы, с
помощью учителя
заменять их;
-проводить
самостоятельный
анализ простейших
предметов быта по
используемому
материалу;
-проводить анализ
конструктивных
особенностей
своих родителей) и
описывать их
особенности;
- понимать общие
правила создания
предметов
рукотворного
мира: соответствие
изделия
обстановке,
удобство
(функциональность
), прочность,
эстетическую
выразительность –
и
руководствоваться
ими в своей
продуктивной
деятельности;
- анализировать
предлагаемую
информацию,
планировать
предстоящую
практическую
работу,
осуществлять
корректировку
хода практической
работы,
самоконтроль
выполняемых
практических
действий;
- организовывать
своё рабочее место
в зависимости от
вида работы,
выполнять
доступные
действия по
самообслуживанию
и доступные виды
домашнего труда.
10

10. инструменты;
определять
необходимые
материалы и
инструменты в
зависимости от
вида работы;
- при помощи
учителя проводить
анализ простейших
предметов быта по
используемому
материалу,
назначению;
- объяснять
значение понятия
«технология», как
процесс
изготовления
изделия на основе
эффективного
использования
различных
материалов.
простейших
предметов быта
под руководством
учителя и
самостоятельно;
-осваивать
доступные
действия по
самообслуживанию
и доступные виды
домашнего труда;
-определять
самостоятельно
этапы изготовления
изделия на основе
текстового и
слайдового плана,
работы с
технологической
картой.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
- на основе
полученных
представлений о
многообразии
материалов, их
видах, свойствах,
происхождении,
практическом
применении в
жизни осознанно
подбирать
доступные в
обработке
материалы для
изделий по
декоративно-
художест-венным
и конструктивным
свойствам в
соответствии с
поставленной
задачей;
- отбирать и
выполнять в
зависимости от
свойств освоенных
материалов
оптимальные и
доступные
- узнавать и
называть основные
материалы и их
свойства;
Бумага и картон:
- виды бумаги
(копировальная,
металлизированная,
калькированная), их
свойства,
особенности
использования,
приемы работы и
практическое
применение;
- выбирать и
объяснять
необходимый вид
бумаги для
выполнения
изделия.
- выполнять
различные виды
орнамента,
(геометрический,
растительный,
зооморфный,
комбинированный);
- освоить новую
- узнавать и
называть основные
материалы и их
свойства,
происхождение,
применение в
жизни;
Бумага и картон:
- свойства
различных видов
бумаги: толщина,
или объемная
масса; гладкость;
белизна;
прозрачность;
сопротивление
разрыву, излому
продавливанию,
раздиранию;
прочность
поверхности;
влагопрочность;
деформация при
намокании;
скручиваемость;
впитывающая
способность;
- выбирать
необходимый вид
- на основе
полученных
представлений о
многообразии
материалов, их
видах, свойствах,
происхождении,
практическом
применении в
жизни осознанно
подбирать
доступные в
обработке
материалы для
изделий по
декоративно-
художест-венным и
конструктивным
свойствам в
соответствии с
поставленной
задачей;
- отбирать и
выполнять в
зависимости от
свойств освоенных
материалов
оптимальные и
доступные
11

11. технологические
приёмы их ручной
обработки (при
разметке деталей,
их выделении из
заготовки,
формообразовании
, сборке и отделке
изделия);
- применять приёмы
рациональной
безопасной работы
ручными
инструментами:
чертёжными
(линейка, угольник,
циркуль),
режущими
(ножницы) и
колющими
(швейная игла);
- выполнять
символические
действия
моделирования и
преобразования
модели и работать
с простейшей
технической
документацией:
распознавать
простейшие
чертежи и эскизы,
читать их и
выполнять
разметку с опорой
на них;
- изготавливать
плоскостные и
объёмные изделия
по простейшим
чертежам, эскизам,
схемам, рисункам.
технологию
выполнение
изделия на основе
папье-маше.
Текстильные и
волокнистые
материалы:
- структура и
состав тканей;
- способ
производства
тканей;
- производство и
виды волокон
(натуральные,
синтетические);
- способы
соединения
(сваливание,
вязание и
ткачество) и
обработки волокон
натурального
происхождения;
Природные
материалы
- различать виды
природных
материалов: крупы
(просо, гречка и
т.д.), яичная
скорлупа (цельная
и раздробленная на
части), желуди,
скорлупа от
орехов, каштаны,
листики, ракушки;
- сравнивать
природные
материалы по их
свойствам и
способам
использования;
- освоить
технологию
выполнения
мозаики: из крупы,
из яичной
скорлупы (кракле);
- создавать
композиции на
основе целой
яичной скорлупы,
- оформлять
бумаги для
выполнения
изделия.
- приемы работы с
калькой,
копировальной и
металлизированной
бумагой;
- выполнять
различные виды
орнамента,
(геометрический,
растительный,
зооморфный,
комбинированный).
- выбирать или
заменять вид
бумаги в
зависимости от
выполняемого
изделия (под
руководством
учителя);
- выполнять
изделия при
помощи
технологии
выполнение папье-
маше;
- осваивать
технологию
создания объемных
изделий из бумаги,
используя
особенности этого
материала,
создания разных
видов оригами;
- выполнять
раскрой
вырезанием
симметричных
фигур в гармошке,
подгонкой по
шаблону;
- освоение
элементов
переплётных работ
(переплёт листов в
книжный блок);
Текстильные и
волокнистые
материалы:
- структура и
технологические
приемы их ручной
обработки (при
разметке деталей,
их выделении из
заготовки,
формообразовании,
сборке и отделке
изделия);
- применять
приемы
рациональной
безопасной работы
ручными
инструментами:
чертежными
(линейка,
угольник,
циркуль),
режущими
(ножницы) и
колющими
(швейная игла);
- выполнять
символические
действия
моделирования и
преобразования
модели и работать
с простейшей
технической
документацией:
распознавать
простейшие
чертежи и эскизы,
читать их и
выполнять
разметку с опорой
на них;
изготавливать
плоскостные и
объемные изделия
по простейшим
чертежам, эскизам,
схемам, рисункам.
12

12. изделия из
природных
материалов при
помощи
фломастеров,
красок и цветной
бумаги.
Пластичные
материалы
- сравнение
свойств (цвет,
состав,
пластичность) и
видов (тесто,
пластилин, глина)
пластичных
материалов;
- знакомство с
видами изделий из
глины,
использованием
данного материала
в
жизнедеятельности
человека;
- знакомство с
видами рельефа:
барельеф,
горельеф,
контррельеф;
- сравнение
различных видов
рельефа на
практическом
уровне;
- использовать
прием смешивания
пластилина для
получения новых
оттенков;
- освоить
технологию
выполнения
объемных изделий
- лепки из соленого
теста,
конструирования
из пластичных
материалов;
- освоить прием
лепки мелких
деталей приёмом
вытягивания;
- экономно
состав тканей;
- способ
производства
тканей (ткачество,
гобелен);
- производство и
виды волокон
(натуральные,
синтетические);
Природные
материалы:
- умения
сравнивать
свойства
природных
материалов при
изготовлении
изделий из листьев,
веточек и др.
- знакомство с
новым природным
материалом -
соломкой, ее
свойствами и
особенностями
использования в
декоративно-
прикладном
искусстве;
- знакомство с
новым материалом
- пробкой, ее
свойствами и
особенностями
использования;
- выполнять
композицию из
природных
материалов.
Пластичные
материалы
- систематизация
знаний о свойствах
пластичных
материалов;
- наблюдение за
использованием
пластичных
материалов в
жизнедеятельности
человека;
- использовать
пластичные
материалы для
13

13. расходовать
используемые
материалы при
выполнении;
- выбирать
материалы в
соответствии с
заданными
критериями;
- выполнять
простейшие эскизы
и наброски;
- изготавливать
простейшие
изделия (плоские и
объемные) по
слайдовому плану,
эскизам;
- выполнять
разметку
материала, с
помощью циркуля,
по линейке, через
копировальную,
калькированную
бумагу, помощью
шаблонов, на глаз.
- выполнять
разметку на ткани
мягким
карандашом,
кусочком мыла или
мела, при помощи
шаблона на ткани.
- выполнять
разметку
симметричных
деталей;
- оформлять
изделия по
собственному
замыслу на основе
предложенного
образца;
- узнавать,
называть,
выполнять и
выбирать
технологические
приемы ручной
обработки
материалов в
зависимости от их
свойств:
соединения
деталей;
- освоение нового
вида работы с
пластичным
материалом –
- тестопластикой.
Конструктор:
- сравнивать
свойства
металлического и
пластмассового
конструктора;
- выполнять
способы
соединения
(подвижное и
неподвижное)
конструктора.
Металл:
- знакомство с
новым материалом
- проволокой, ее
свойствами;
- освоение
способов работы с
проволокой:
скручивание,
сгибание,
откусывание.
Бисер:
- знакомство с
новым материалом
– бисером: виды
бисера, свойства и
способы его
использования;
- виды изделий из
бисера;
- леска, её свойства
и особенности;
- использование
лески при
изготовлении
изделий из бисера;
- освоение способов
бисероплетения.
Продукты питания:
- знакомство с
понятиями
«продукты
питания», «рецепт»,
«ингредиенты»,
«мерка»;
14

14. Ткани и нитки
- приемы работы с
нитками
(наматывание);
- различать виды
ниток, сравнивая
их свойств (цвет,
толщина);
- выбирать нитки в
зависимости от
выполняемых
работ и
назначения;
- выполнять виды
швов: стачные и
украшающие,
ручные и
машинные, шов
«через край»,
«тамбурный шов»;
- освоить новые
технологические
приемы:
моделирование на
основе выполнения
аппликации из
ткани народных
костюмов;
конструирование
игрушек на основе
помпона по
собственному
замыслу;
«изонить»;
украшение изделия
новыми
отделочными
материалами:
тесьмой, блест-
ками; плетения в
три нитки;
Растения, уход за
растениями
- выращивать лук
на перо по
заданной
технологии;
- проводить
долгосрочный
опыт по
выращиванию
растений,
наблюдать и
фиксировать
- виды продуктов;
- освоение
способов
приготовление
пищи (без
термической
обработки и с
термической
обработкой);
- готовить блюда
по рецептам,
определяя
ингредиенты и
способ его
приготовления;
- использование
для определения
веса продуктов
«мерки»;
Ткани и нитки
- знакомство с
технологическим
процессом
производства
тканей, с ткацким
станком (прядение,
ткачество,
отделка);
- виды плетения в
ткани (основа,
уток);
- конструирование
костюмов из ткани;
- обработка ткани -
накрахмаливание;
- различать виды
ниток, сравнивая
их свойств
(назначение);
- выбирать нитки в
зависимости от
выполняемых
работ и назначения;
- выполнять виды
швов: стачные и
украшающие,
ручные и
машинные, шов
«через край»,
«тамбурный шов»,
освоить строчки
стебельчатых,
петельных и
крестообразных
15

15. результаты;
- использовать
правила ухода за
комнатными
растениями,
используя
инструменты и
приспособления,
необходимые для
ухода за
комнатными
растениями.
стежков;
- освоить новые
технологические
приемы:
- создания мягких
игрушек из
бросовых
материалов (старые
перчатки,
варежки);
- производства
полотна ручным
способом
(ткачество -
гобелен);
- изготовления
карнавального
костюма;
- украшение
изделия новыми
отделочными
материалами:
тесьмой,
блестками;
- украшения
изделия при
помощи вышивки и
вязанных
элементов;
- вязания
воздушных петель
крючком;
- вид соединения
деталей -
натягивание нитей.
Растения, уход за
растениями
- освоение
способов ухода за
парковыми
растениями.
- экономно
расходовать
используемые
материалы при
выполнении
изделия;
- выбирать
материалы в
соответствии с
заданными
критериями;
- «читать» и
выполнять
16

16. простейшие
чертежи, эскизы и
наброски;
- применять
масштабирование
при выполнении
чертежа;
- анализировать и
использовать
обозначения линий
чертежа;
- изготавливать
простейшие
изделия (плоские и
объемные) по
слайдовому плану,
эскизам,
техническим
рисункам и
простым чертежам;
- выполнять
разметку
материала, с
помощью циркуля,
по линейке, через
копировальную,
калькированную
бумагу, помощью
шаблонов, на глаз;
- выполнять
разметку на ткани
мягким
карандашом,
кусочком мыла или
мела, при помощи
шаблона;
- выполнять
разметку
симметричных
деталей;
- оформлять
изделия по
собственному
замыслу на основе
предложенного
образца;
- заполнять
простейшую
техническую
документацию
«Технологическую
карту»;
- применять
приемы безопасной
17

17. работы с
инструментами и
материалами;
- осваивать правила
работы с новыми
инструментами:
контргайка,
острогубцы,
плоскогубцы;
- осваивать
способы работы с
кухонными
инструментами и
приспособлениями;
- использовать
правила
безопасности и
гигиены при
приготовлении
пищи;
- знакомство с
понятием
«универсальность
инструмента».
Конструирование и моделирование
- анализировать
устройство
изделия: выделять
детали, их форму,
определять
взаимное
расположение,
виды соединения
деталей;
- решать
простейшие задачи
конструктивного
характера по
изменению вида и
способа
соединения
деталей:
- изготавливать
несложные
конструкции
изделий по
рисунку,
простейшему
чертежу или
эскизу, образцу и
доступным
заданным
условиям.
- выделять детали
конструкции,
называть их форму
и определять
способ соединения;
- анализировать
конструкцию
изделия по
рисунку,
фотографии, схеме
и готовому
образцу;
- изменять детали
конструкции
изделия для
создания разных
вариантов изделии;
- анализировать
текстовый и
слайдовый план
изготовления
изделия;
- изготавливать
конструкцию по
слайдовому плану
или заданным
условиям.
- выделять детали
конструкции,
называть их форму,
расположение и
определять способ
соединения;
- анализировать
конструкцию
изделия по
рисунку, простому
чертежу, схеме,
готовому образцу;
- частично
изменять свойства
конструкции
изделия;
- выполнять
изделие, используя
разные материалы;
- повторять в
конструкции
изделия
конструктивные
особенности
реальных
предметов и
объектов;
- анализировать
текстовый и
- анализировать
устройство
изделия: выделять
детали, их форму,
определять
взаимное
расположение,
виды соединения
деталей;
- изготавливать
несложные
конструкции
изделий по
рисунку,
простейшему
чертежу или
эскизу, образцу и
доступным
заданным
условиям.
18

18. слайдовый план
изготовления
изделия составлять
на основе
слайдового плана
текстовый и
наоборот.
Практика работы на компьютере
- соблюдать
безопасные
приёмы труда,
пользоваться
персональным
компьютером для
воспроизведения и
поиска
необходимой
информации в
ресурсе
компьютера, для
решения
доступных
конструкторско-
технологических
задач;
- использовать
простейшие приёмы
работы с готовыми
электронными
ресурсами: читать
информацию,
выполнять задания.
- соблюдать
безопасные
приёмы труда,
пользоваться
персональным
компьютером для
воспроизведения и
поиска
необходимой
информации в
ресурсе
компьютера, для
решения
доступных
конструкторско-
технологических
задач;
- осуществлять
поиск информации
в Интернете под
руководством
взрослого.
- соблюдать
безопасные
приёмы труда,
пользоваться
персональным
компьютером для
воспроизведения и
поиска
необходимой
информации в
ресурсе
компьютера, для
решения
доступных
конструкторско-
технологических
задач;
- различать
устройства
компьютера;
- находить,
сохранять и
использовать
рисунки для
оформления
афиши.
- соблюдать
безопасные
приемы труда,
пользоваться
персональным
компьютером для
воспроизведения и
поиска
необходимой
информации в
ресурсе
компьютера, для
решения
доступных
конструкторско-
технологических
задач;
- использовать
простейшие приемы
работы с готовыми
электронными
ресурсами:
активировать,
читать
информацию,
выполнять задания;
- создавать
небольшие тексты,
использовать
рисунки из ресурса
компьютера,
программы Word и
PowerPoint.
Ученик
получит
возможно
сть
научиться
Личностные результаты
- внутренней
позиции на уровне
положительного
отношения к
школе;
- этических норм
(ответственности)
на основе анализа
взаимодействия
учеников при
изготовлении
изделия;
- внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительного
отношения к
трудовой
деятельности;
- этических норм
(долга) на основе
анализа
взаимодействия
- внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительного
отношения к
трудовой
деятельности;
- этических норм
(долга,
сопереживания,
сочувствия) на
- внутренней
позиции на уровне
понимания
необходимости
учения,
преобладания
учебно-
познавательных
мотивов и умений
оценивать
результат своей
деятельности;
19

19. - эстетических
чувств (понятие о
красивом и
некрасивом,
аккуратном и
неаккуратном);
- потребности в
творческой
деятельности и
развитии
- собственных
интересов,
склонностей и
способностей.
учеников при
изготовлении
изделия;
- ценности
коллективного
труда в процессе
создания изделия и
реализации
проекта;
- способность
оценивать свою
деятельность,
определяя по
заданным
критериям её
успешность или
неуспешность;
- представление о
себе как о
гражданине
России;
- бережного и
уважительного
отношения к
культурно-
историческому
наследию страны и
родного края;
- уважительного
отношения к
людям и
результатам их
трудовой
деятельности.
- эстетических
чувств
(прекрасного и
безобразного);
- потребность в
творческой
деятельности;
основе анализа
взаимодействия
профессиональной
деятельности
людей;
- ценности
коллективного
труда в процессе
реализации
проекта;
- способность
оценивать свою
деятельность,
определяя по
заданным
критериям её
успешность или
неуспешность и
определяя способы
ее корректировки;
- представление о
себе как о
гражданине России
и жителе города,
поселка, деревни;
- бережного и
уважительного
отношения к
окружающей
среде;
- уважительного
отношения к
людям и
результатам их
трудовой
деятельности.
- эстетических
чувств
(прекрасного и
безобразного);
- потребность в
творческой
деятельности;
- учет при
выполнении
изделия интересов,
склонностей и
способностей
других учеников.
- умения
открывать новые
способы
выполнения
изделия и решения
учебных задач;
- осознания
причин
успешности и
неуспешности
собственной
деятельности;
- осмысления
способов решения
проблемных
ситуаций с
позиции партнёра
по общению и
взаимодействию;
- бережного и
уважительного
отношения к
окружающей
среде;
- осмысления
значения
производств для
экономического
развития страны и
региона
проживания;
- уважительного
отношения к
людям и
результатам их
трудовой
деятельности;
- этических чувств
(гордость,
ответственность,
стыд);
- осознанных
устойчивых
этических
предпочтений и
ориентации на
искусство как
значимую сферу
человеческой
деятельности;
- потребности в
творческой
деятельности и
реализации
20

20. собственных
замыслов;
- учёта при
выполнении
изделия интересов,
склонностей,
способностей и
потребностей
других учеников.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
- работать над
проектом под
руководством
учителя и с
помощью рубрики
«Вопросы юного
технолога»:
ставить цель,
обсуждать и
составлять план,
распределять роли,
проводить
самооценку;
- воспринимать
оценку своей
работы, данную
учителем и
товарищами.
- работать над
проектом под
руководством
учителя и с
помощью рубрики
«Вопросы юного
технолога»:
ставить цель;
составлять план,
определяя задачи
каждого этапа
работы над
изделием,
распределять роли,
проводить
самооценку,-
обсуждать и
изменять план
работы в
зависимости от
условий;
- выделять
познавательную
задачу из
практического
задания;
- воспринимать
оценку своей
работы данную
учителем и
товарищами и
вносить изменения
в свои действия.
- работать над
проектом с
помощью рубрики
«Вопросы юного
технолога»:
ставить цель,
составлять план,
определяя задачи
каждого этапа
работы над
изделием,
распределять роли,
проводить
самооценку,
обсуждать и
изменять план
работы в
зависимости от
условий;
- ставить новые
задачи при
изменении условий
деятельности под
руководством
учителя;
- выбирать из
предложенных
вариантов
наиболее
рациональный
способ выполнения
изделия;
- прогнозировать
сложности,
которые могут
возникнуть при
выполнении
проекта;
- оценивать
качества своей
работы.
- работать над
проектом: ставить
цель, составлять
план, определяя
задачи каждого
этапа работы над
изделием,
распределять роли,
проводить
самооценку,
обсуждать и
изменять план
работы в
зависимости от
условий;
- самостоятельно
ставить задачи при
изменении условий
- деятельности или
конструкции
изделия;
- определять
наиболее
рациональный
способ выполнения
изделия и/или
находить новые
способы решения
учебной задачи;
- прогнозировать
затруднения,
возможные при
определении
способа
выполнения
изделия или
изменении
конструкции
изделия;
- определять
правильность
выполнения
действий и
21

21. - вносить
необходимые
коррективы в
процесс выпол-
нения изделия.
Познавательные универсальные учебные действия
- использовать при
ответе
информацию из
таблиц и схем,
представленных в
учебнике;
- выделять
информацию из
текстов учебника;
- использовать
полученную
информацию для
принятия
несложных
решений;
- использовать
информацию,
полученную из
текстов учебника, в
практической
деятельности.
- создавать
небольшие устные
сообщения,
используя матери-
алы учебника,
собственные
знания и опыт;
- выделять
информацию из
текстов и устных
высказываний,
переводить ее в
различные
знаково-
символические
системы, выделять
учебные и
познавательные
задачи;
- проводить
сравнение
предметов,
явлений и изделий
по самостоятельно
предложенным
критериям;
- находить
информацию по
заданным
основаниям и
собственным
интересам и
потребностям;
- читать и работать
с текстами с целью
использования
информации в
практической
деятельности.
- осуществлять
поиск информации
в соответствии с
поставленной
учителем задачей,
используя
различные ресурсы
информационной
среды
образовательной
организации;
- высказывать
суждения о
свойствах
объектов, его
строении и т.д.;
- осуществлять
выбор наиболее
эффективных
способов решения
задач разного
характера с учетом
конкретных
условий;
- устанавливать
причинно-
следственные
связи между
объектами и
явлениями;
- проводить
сравнение
предметов,
явлений и изделий
по самостоятельно
предложенным
критериям;
- находить
информацию по
заданным
основаниям и
собственным
интересам и
потребностям.
- осуществлять
расширенный
поиск информации
в соответствии с
поставленной
учителем задачей,
используя
различные ресурсы
информационной
среды
образовательной
организации;
- осознанно и
произвольно
строить
сообщение;
- строить
логические
суждения,
включающие
причинно-
следственные
связи;
- создавать и/или
преобразовывать
модели и схемы
для решения
учебных задач;
- осуществлять
выбор наиболее
рациональных
способов решения
практических задач
в соответствии с
конкретными
условиями;
- находить
информацию в
соответствии с
заданными
требованиями.
Коммуникативные универсальные учебные действия
- приводить
аргументы и
объяснять свой
- воспринимать
аргументы,
приводимые
- строить
монологические
высказывания в
- учитывать
разные мнения при
обсуждении
22

22. выбор;
- вести диалог на
заданную тему;
- соглашаться с
позицией другого
ученика или
возражать,
- приводя
простейшие
аргументы.
собеседником;
- соотносить
мнение партнера
со своим,
высказывать свою
оценку, приводя
аргументы «за» и
«против»;
- учится
договариваться,
учитывая интересы
партнера и свои;
- вести диалог на
заданную тему;
- использовать
средства общения
для решения
простейших
коммуникативных
задач.
соответствии с
реальной
ситуацией, вести
диалог на
заданную тему,
используя
различные
средства общения,
в том числе и
средства ИКТ;
- учится
договариваться,
учитывая интересы
партнера и свои;
- задавать вопросы
на уточнение и/
или углубление
получаемой
информации;
- осуществлять
взаимопомощь и
взаимопомощь при
взаимодействии.
учебных и
практических
задач;
- соотносить свою
позицию с
позицией
партнёра;
- выбирать
необходимые
коммуникативные
средства для
организации
дискуссии, беседы,
обсуждения;
- ориентироваться
на партнёра при
работе в паре и
группе.
Предметные результаты
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда
- уважительно
относиться к труду
людей;
- определять в
своей деятельности
элементы
профессиональной
деятельности
человека;
- организовывать
рабочее место для
работы с
материалами и
инструментами;
- отбирать
материалы и
инструменты в
зависимости от
вида работы;
- анализировать
предметы быта по
используемому
материалу.
- определять в
своей деятельности
элементы
профессиональной
деятельности
человека;
- называть
традиционные для
Красноярского
края народные
промыслы и
ремесла;
- осмыслить
значимость
сохранения
этнокультурного
наследия России;
- познакомиться с
видами
декоративно-
прикладного
искусства
(хохломской
росписью,
городецкой
росписью,
дымковской
игрушкой), их
особенностями,
- осмыслить
понятие
«городская
инфраструктура»;
- уважительно
относиться к
профессиональной
деятельности
человека;
- осмыслить
значимости
профессий сферы
обслуживания для
обеспечения
комфортной жизни
человека;
- осуществлять под
руководством
учителя
коллективную
проектную
деятельность.
- уважительно
относиться к труду
людей;
- понимать
культурно-
историческую
ценность традиций,
отражённых в
предметном мире,
и уважать их;
- понимать
особенности
проектной
деятельности,
осуществлять под
руководством
учителя
элементарную
проектную
деятельность в
малых группах:
разрабатывать
замысел, искать
пути его
реализации,
воплощать его в
продукте,
демонстрировать
готовый продукт
23

23. историей
возникновения и
развития, способом
создания.
(изделия,
комплексные
работы,
социальные
услуги).
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
- осмыслить
возможности
использования
одной технологии
для изготовления
разных изделий;
- осмыслить
значение
инструментов и
приспособлений в
практической
работе, профессиях
быту и
профессиональной
деятельности.
- осмыслить
возможности
использования
одной технологии
для изготовления
разных изделий;
- осмыслить
значение
инструментов и
приспособлений в
практической
работе, профессиях
быту и
профессиональной
деятельности.
- выбирать и
заменять
материалы и
инструменты при
выполнении
изделий.
- изготавливать
простейшие
изделия (плоские и
объемные) по
готовому образцу;
- комбинировать
различные
технологии при
выполнении
одного изделия;
- оформлять
изделия по
собственному
замыслу;
- подбирать
материал наиболее
подходящий для
выполнения
изделия.
- отбирать и
выстраивать
оптимальную
технологическую
последовательность
реализации
собственного или
предложенного
учителем замысла;
- прогнозировать
конечный
практический
результат и
самостоятельно
комбинировать
художественные
технологии в
соответствии с
конструктивной
или декоративно-
художественной
задачей.
Конструирование и моделирование
- соотносить
объёмную
конструкцию,
основанную на
правильных
геометрических
формах, с
изображениями их
развёрток.
- изменять
конструкцию
изделия и способ
соединения
деталей;
- создавать
собственную
конструкцию
изделия по
заданному образцу.
- сравнивать
конструкцию
реальных объектов
и конструкции
изделия;
- соотносить
объемную
конструкцию из
правильных
геометрических
фигур с
изображением
развертки;
- создавать
собственную
конструкцию
изделия по
заданному образцу.
- соотносить
объемную
конструкцию,
основанную на
правильных
геометрических
формах, с
изображениями их
разверток;
- создавать
мысленный образ
конструкции с
целью решения
определенной
конструкторской
задачи или
передачи
определенной
художественно-
эстетической
информации,
воплощать этот
образ в материале.
Практика работы на компьютере
- понимать - понимать - переводить - пользоваться
24

24. значение
использования
компьютера для
получения
информации;
- осуществлять
поиск информации
на компьютере под
наблюдением
взрослого;
- соблюдать
правила работы на
компьютере и его
использования и
бережно
относиться к
технике.
значение
использования
компьютера для
получения
информации;
- осуществлять
поиск информации
на компьютере под
наблюдением
взрослого;
- соблюдать
правила работы на
компьютере и его
использования и
бережно
относиться к
технике;
- набирать и
оформлять
небольшие по
объему тексты;
- отбирать
информацию по
заданной теме на
основе текста и
иллюстраций
учебника.
информацию из
одного вида в
другой;
- создавать
простейшие
информационные
объекты;
- использовать
возможности сети
Интернет по поиску
информации
доступными
приемами работы с
готовой текстовой,
визуальной,
звуковой
информацией в
сети Интернет, а
также
познакомиться с
доступными
способами ее
получения,
хранения,
переработки.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Класс №
п/п
Название темы
(раздела)
Содержание
учебного раздела
Количество часов
Рабочая
программа
Авторская
программа
1 класс
(33 ч)
1 Давайте
познакомимся
Знакомство с учебником и рабочей
тетрадью, условными обозначениями,
критериями оценки изделия по
разным основаниям. Знакомство с
соседом по парте, сбор информации о
круге его интересов и предпочтений и
заполнение анкеты. Знакомство с
понятиями «материалы» и
«инструменты». Правила безопасной
работы на уроках технологии.
7 ч 3 ч
2 Человек и
земля
Виды природных материалов.
Подготовка природных материалов к
работе, приемы и способы работы с
ними. Сбор, сортировка, сушка под
прессом и хранение природного
материала. Выполнение аппликации
по заданному образцу.
Знакомство со свойствами
пластилина. Инструменты,
используемые при работе с
пластилином. Освоение способов и
правил работы с пластилином,
16 ч 21 ч
25

25. приемов соединения природных
материалов при помощи пластилина.
Составление тематической
композиции.
Знакомство с частями растений.
Практическая работа по извлечению
семян из плода и их сушке.
Знакомство с профессиями,
связанными с земледелием.
Использование «Вопросов юного
технолога» для организации
проектной деятельности.
Приобретение первичных навыков
работы над проектом под
руководством учителя, выполнение
проекта «Осенний урожай».
Знакомство с видами и свойствами
бумаги. Освоение приемов работы с
бумагой, правил безопасной работы с
ножницами, правил разметки при
помощи шаблона и сгибанием,
соединения деталей при помощи
клея. Составление симметричного
орнамента из геометрических фигур
при изготовлении изделия «Закладка
для книги». Знакомство с
использованием бумаги и правилами
экономного расходования ее.
Знакомство с видами насекомых.
Использование человеком продуктов
жизнедеятельности пчел.
Выполнение изделия «Пчелы и соты»
из различных материалов
(природные, бытовые материалы,
пластилин, краски).
Виды диких животных. Выполнение
аппликации «Дикие животные» в
технике «коллаж».
Освоение проектной деятельности
при работе над проектом «Украшаем
класс к Новому году»: работа в
парах, распределение ролей,
представление работы классу, оценка
готового изделия. Выполнение
елочной игрушки из полосок цветной
бумаги. Выполнение украшения на
окно в форме елочки из тонкой
бумаги. Раскрой бумаги без ножниц
(обрыв по контуру). Приклеивание
бумажного изделия мыльным
раствором к стеклу.
Виды домашних животных. Значение
домашних животных в жизни
человека. Выполнение фигурок
26

26. домашних животных из пластилина.
Знакомство с видами домов и
материалами, применяемыми при их
постройке. Практическая работа по
определению свойств
гофрированного картона.
Выполнение макета домика с
использованием гофрированного
картона и природных материалов.
Знакомство с видами посуды и.
материалами, из которых ее
производят. Использование посуды.
Сервировка стола и правила
поведения за столом. Работа в
группах при выполнении изделий из
пластилина в ходе работы над
проектом «Чайный сервиз».
Знакомство с разнообразием
осветительных приборов в доме.
Сравнение старинных и современных
способов освещения жилища.
Выполнение модели торшера.
Знакомство с правилами безопасной
работы с шилом. Знакомство с
видами мебели и материалами,
которые необходимы для ее
изготовления. Освоение правил
самообслуживания (уборка комнаты
и правила ухода за мебелью).
Выполнение модели стула из
гофрированного картона. Отделка
изделия по собственному замыслу.
Знакомство с видами одежды, ее
назначением и материалы их которых
ее изготавливают. Способы создания
одежды. Виды ткани и нитей, их
состав, свойства, назначение и
применение в быту и на
производстве. Создание разных
видов кукол из ниток по одной
технологии.
Знакомство с правилами работы с
иглой. Освоение строчки прямых
стежков, строчки стежков с
перевивом змейкой, строчки стежков
с перевивом спиралью. Пришивание
пуговицы с двумя и четырьмя
отверстиями. Использование разных
видов стежков для оформления
закладки. Оформление игрушки
«Медвежонок» при помощи пуговиц.
Знакомство со средствами
передвижения в различных
климатических условиях. Значение
27

27. средств передвижения для жизни
человека. Знакомство с
конструктором его деталями и
правилами соединения деталей.
Выполнение из конструктора модели
тачки.
3 Человек и вода Вода в жизни растений. Осмысление
значимости воды для человека и
растений. Выращивание растений и
уход за комнатными растениями.
Проведение эксперимента по
определению всхожести семян.
Проращивание семян.
Выполнение макета колодца из
разных материалов (бумага и
природные материалы).
Знакомство со значение водного
транспорта для жизни человека.
Знакомство со способами сборки
плота. Создание из бумаги модели
плота. Знакомство со способами и
приемами выполнения изделий в
технике оригами. Осуществление
работы над проектом «Речной флот».
3 ч 3 ч
4 Человек и
воздух
Осмысление способов использования
ветра человеком. Изготовление
модели флюгера из бумаги.
Знакомство с видами птиц.
Знакомство со способом создания
мозаики с использованием техники
«рваная бумага». Выполнение
аппликации «Попугай».
Знакомство с видами летательных
аппаратов. Выполнение модели
самолета и парашюта.
3 ч 3 ч
5 Человек и
информация
Изучение способов общения.
Создание рисунка на пластичном
материале при помощи
продавливания при изготовлении
изделия «Письмо на глиняной
дощечке ». Знакомство со способами
передачи информации. Перевод
информации в разные знаково-
символические системы (анаграммы
и пиктограммы). Использование
знаково-символической системы для
передачи информации (кодирование,
шифрование) при изготовлении
изделия «Зашифрованное письмо».
Осмысление значения дорожных
знаков для обеспечения
безопасности. Нахождение
безопасного маршрута из дома до
школы, его графическое
4 ч 3 ч
28

28. изображение.
Изучение компьютера и его частей.
Освоение правил пользования
компьютером и поиска информации.
2 класс
(34 ч)
1 Здравствуй,
дорогой друг!
Знакомство с учебными пособиями,
наблюдение, анализ структуры
учебника и рабочей тетради,
определение назначения каждого
источника информации, освоение
системы условных знаков, которые
используются в этом комплекте.
1 ч 1 ч
2 Человек и
земля
Освоение технологии выращивания
зелёного лука. Освоение способа
наматывания ниток на шаблон,
выполнение композиции «Корзина с
цветами». Освоение техники
«тестопластика», выполнение
сувенирного изделия «Магнит» из
теста.
Изучение хохломской росписи и её
особенностей, освоение техники
«папье-маше». Изучение городецкой
росписи и её особенностей,
выполнение изделий в технике
«аппликация». Изучение дымковской
росписи и её особенностей,
выполнение изделий в технике
«лепка» из пластилина.
Изучение семёновской росписи и её
особенностей, выполнение изделий в
технике «аппликация» из ткани.
Освоение техники «объёмная
аппликация» с использованием
пластилина, выполнение композиции
«Деревня». Освоение способа
изготовления аппликации из
природных материалов и пластилина,
выполнение изделий «Курочка из
крупы», «Попугай». Освоение техники
«бумагопластика»,
выполнение подвижной конструкции
«Лошадка» из бумаги. Освоение
способа изготовления объёмных
изделий на основе развёртки:
выполнение проекта из бумаги
«Деревенский двор».
Освоение техник «кракле»,
«бумагопластика», выполнение
изделий «Крепость», «Изба».
Освоение способа создания мягкой
игрушки из помпонов, выполнение
изделия «Домовой». Освоение
техники «лепка» из глины,
выполнение изделия «Печь».
23 ч 23 ч
29

29. Освоение способа плетения из бумаги,
выполнение изделия «Половик».
Освоение способа изготовления
объёмных изделий на основе чертежа,
выполнение изделия «Мебель».
Освоение приёма плетения в три
пряди, плетение косы для композиции
«Русская красавица». Освоение шва
«через край», выполнение изделия
«Кошелёк». Освоение тамбурного
шва, выполнение вышивки на
салфетке «Вишенки».
3 Человек и вода Освоение техники «изонить»,
выполнение композиции «Золотая
рыбка». Освоение техники «рваная
аппликация», выполнение аппликации
«Ладья на волнах». Освоение техники
создания полуобъёмной аппликации,
выполнение аппликации «Русалка».
3 ч 3 ч
4 Человек и
воздух
Освоение техники выполнения
изделий на основе развёртки,
выполнение макета мельницы.
Освоение техники работы с
металлизированной бумагой,
выполнение модели флюгера.
Изучение значения символа «птица» в
культуре русского народа,
выполнение сувенира «Птица
счастья».
3 ч 3 ч
5 Человек и
информация
Освоение техники лепки из глины,
выполнение композиции «Карта
сокровищ». Освоение способа
изготовления книг из бумаги и
картона, выполнение изделия
«Книжка-ширма». Освоение техники
«штампования», выполнение
композиции «Наливное яблочко».
4 ч 4 ч
3 класс
(34 ч)
1 Здравствуй,
дорогой друг!
Изучение содержания учебника и
тетради, анализ их структуры.
Определение назначения каждого
источника информации. Освоение
системы условных знаков,
используемых в учебных пособиях.
Использование «Вопросов юного
технолога» и технологической карты в
планировании деятельности по
выполнению изделия. Маршрут
экскурсии по городу. Деятельность
человека в культурно-исторической
среде, в инфраструктуре современного
города. Профессиональная
деятельность человека в городской
среде.
1 ч 1 ч
2 Человек и Изучение архитектурных 21 ч 21 ч
30

30. земля особенностей городской постройки,
строительных профессий. Изучение
основ черчения и масштабирования
объектов, выполнение макета «Дом»
из картона. Освоение способов работы
с проволокой, выполнение макета
«Телебашня» из проволоки.
Осознание значения природы для
городской среды, изучение
профессий, связанных с уходом за
растениями в городских условиях,
создание макета «Парк» из природных
материалов. Освоение алгоритма
создания проекта «Двор моей мечты»
(детская площадка).
Изучение основ снятия мерок,
выкраивания из ткани. Освоение
функциональных особенностей
одежды, выполнение эскиза школьной
(спортивной) формы. Определение
назначения ткани в жизни человека,
создание коллекции тканей. Изучение
процесса производства тканей,
плетение коврика из полос. Гобелен,
технологический процесс его
создания. Изготовление гобелена по
образцу. Освоение алгоритма
выполнения декоративного шва
(петельный, стебельчатый,
бархатный), выполнение изделия
«Платочек с монограммой». Изучение
способов выполнения аппликации на
ткани, украшение кармана фартука
аппликацией «Цветок». Освоение
основ вязания крючком, выполнение
аппликации «Наливное яблочко» из
вязаной цепочки. Крахмаление тканей.
Изготовление карнавального костюма
для мальчика и девочки с
использованием одной технологии.
Освоение алгоритма работы с бисером
по схеме «в крест», плетение браслета
«Подковки». Правила безопасной
работы ножом, плоскогубцами,
острогубцами, иглой, вязальным
крючком.
Знакомство с работой кафе.
Профессиональные обязанности
повара, кулинара, официанта. Правила
поведения в кафе. Выбор блюд.
Способы определения массы
продуктов при помощи мерок.
Конструирование модели весов.
Кухонные инструменты и при-
31

31. способления. Освоение способов
приготовления пищи (без термической
обработки и с термической
обработкой). Приготовление блюда по
рецепту и определение его стоимости.
Меры безопасности и правила
гигиены при приготовлении пищи.
Изготовление колпачка для яиц из
ткани и синтепона. Сервировка стола.
Способы складывания салфеток.
Изготовление салфеток для
украшения праздничного стола с
использованием симметрии.
Виды магазинов. Особенности работы
магазина. Профессии людей,
работающих в магазине (кассир,
кладовщик, бухгалтер). Информация
об изделии (продукте) на ярлыке.
Введение понятия «рукотворный»
подарок. Освоение алгоритма
выполнения подарка из солёного теста
«Брелок для папы». Освоение
технологии подготовки соломки к
работе для выполнения аппликации
«Золотая рыбка». Изучение способов
оформления подарка. Презентация
подарка. Выполнение проекта «Дорог
не подарок – дорого внимание».
Знакомство с историей создания и
устройством автомобиля. Построение
развёртки при помощи
вспомогательной сетки. Технология
конструирования объёмных фигур.
Определение вида геометрического
тела по количеству граней, освоение
способа сборки модели автомобиля из
геометрических тел выполнение
изделия «Фургон «Мороженое».
Освоение алгоритма соединения
деталей металлического конструктора,
сборка модели «Грузовик».
3 Человек и вода Мост, путепровод, виадук. Виды
мостов (арочные, понтонные, висячие,
балочные), их назначение. Конструк-
тивные особенности мостов. Изучение
этапов строительства моста,
выполнение макета подвесного моста.
Изучение видов водного транспорта,
выполнение макета яхты. Освоение
алгоритма подвижного соединения
деталей конструктора для создания
модели баржи. Океанариум и его
обитатели. Ихтиолог. Освоение
правил содержания аквариума и
4 ч 4 ч
32

32. поведения в океанариуме. Освоение
алгоритма создания мягкой игрушки,
выполнение изделия «Осьминог» из
перчатки или «Рыбка» из рукавицы.
Изучение устройства и назначения
фонтана, выполнение изделия
«Фонтан» из пластилина.
4 Человек и
воздух
Знакомство с историей возникновения
зоопарков в России. Бионика. История
возникновения искусства оригами.
Использование оригами. Различные
техники оригами: классическое
оригами, модульное оригами. Мокрое
складывание. Условные обозначения
техники оригами. Изготовление
изделия в технике оригами по
условным обозначениям.
Изучение возможности летательных
устройств (воздушный шар, вертолёт)
для передвижения в воздухе.
Особенности профессий лётчика,
штурмана, авиаконструктора.
Знакомство с особенностями
конструкции вертолёта «Муха»,
создание модели вертолёта.
Знакомство с новым материалом -
пробкой. Освоение техники папье-
маше, выполнение изделия
«Воздушный шар».
Украшение города и помещений при
помощи воздушных шаров. Варианты
цветового решения композиции из
воздушных шаров. Способы
соединения деталей при помощи
ниток и скотча.
3 ч 3 ч
5 Человек и
информация
Книгопечатание, его основные этапы.
Печатные станки, печатный пресс,
литера. Конструкция книг (книжный
блок, обложка, переплёт, слизура,
крышки, корешок). Профессиональная
деятельность печатника,
переплётчика. Освоение элементов
переплётных работ (переплёт листов в
книжный блок) при изготовлении
«Папки достижений».
Способы общения и передачи
информации. Особенности работы
почты и профессиональная
деятельность почтальона. Виды
почтовых отправлений. Процесс
доставки почты. Корреспонденция.
Заполнение бланка почтового от-
правления.
Изучение видов театра кукол,
5 ч 5 ч
33

33. освоение правил поведения в театре.
Профессиональная деятельность
кукольника, художника-декоратора,
кукловода. Выполнение проекта
«Кукольный театр», изготовление
пальчиковых кукол, программки к
спектаклю. Использование
возможностей программы Microsoft
Office Word для создания афиши и
программки.
4 класс
(34 ч)
1 Как работать с
учебником
Ориентирование по разделам
учебника. Систематизация знаний о
материалах и инструментах.
Знакомство с технологическими
картами и критериями оценивания
выполнения работы.
Понятия: технология, материалы,
инструменты, технологический
процесс, приёмы работы
1 ч 1 ч
2 Человек и
земля
Знакомство с историей развития
железных дорог в России, с
конструкцией вагонов разного
назначения. Создание модели вагона
из бумаги, картона.
Проектная групповая деятельность,
самостоятельное построение чертежа
развёртки вагона, чертёж и сборка
цистерны. Знакомство с
производственным циклом
изготовления вагона.
Буровая вышка. Знакомство с
полезными ископаемыми, способами
их добычи и расположением
месторождений на территории России.
Изготовление модели буровой вышки
из металлического конструктора.
Малахитовая шкатулка. Знакомство с
полезными ископаемыми,
используемыми для изготовления
предметов искусства, с новой
техникой работы с пластилином
(технология лепки слоями).
Изготовление изделия, имитирующего
технику русской мозаики. Коллектив-
ная работа: изготовление отдельных
элементов (малахитовых плашек)
учащимися.
Знакомство с производственным
циклом создания автомобиля
«КамАЗ». Имитация бригадной
работы (рекомендуется разделить
класс на группы, состоящие как из
слабых, так и из сильных учащихся,
последние будут помогать первым при
21 ч 21 ч
34

34. сборке изделия).
Работа с металлическим и
пластмассовым конструкторами.
Самостоятельное составление плана
изготовления изделия.
Совершенствование навыков работы с
различными видами конструкторов.
Знакомство с основами чеканки
медалей, особенностями формы
медали. Овладение новым приёмом -
тиснением по фольге.
Совершенствование умения заполнять
технологическую карту. Работа с
металлизированной бумагой -
фольгой.
Знакомство с особенностями
изготовления фаянсовой посуды.
Изготовление изделия с соблюдением
отдельных этапов технологии
создания изделий из фаянса.
Совершенствование умений работать
с пластилином. Знакомство с
особенностями профессиональной
деятельности людей, работающих на
фабриках по производству фаянса.
Знакомство с технологией
производственного процесса на
швейной фабрике и
профессиональной деятельностью
людей. Определение размера одежды
при помощи сантиметра. Создание
лекала и изготовление изделия с
повторением элементов
технологического процесса швейного
производства. Работа с текстильными
материалами. Соблюдение правил
работы иглой, ножницами, циркулем.
Освоение технологии создания мягкой
игрушки. Использование умений
самостоятельно определять размеры
деталей по слайдовому плану,
создавать лекало и выполнять при
помощи него разметку деталей.
Соблюдение правил работы иглой,
-ножницами, циркулем.
Самостоятельное составление плана
изготовления изделия. Изготовление
разных видов изделий с
использованием одной технологии.
Знакомство с историей создания
обуви. Виды материалов,
используемых для производства
обуви. Виды обуви и её назначение.
Знакомство с технологическим
35

35. процессом производства обуви
(конструкция, последовательность
операций). Как снимать мерку с ноги
и определять по таблице размер
обуви. Создание модели обуви из
бумаги (имитация производственного
процесса). Закрепление знаний о
видах бумаги, приёмах и способах
работы с ней.
Знакомство с новым материалом —
древесиной, правилами работы
столярным ножом и последователь-
ностью изготовления изделий из
древесины. Различать виды
пиломатериалов и способы их
производства. Знакомство со
свойствами древесины. Осмысление
значения древесины для производства
и жизни человека. Изготовление
изделия из реек. Самостоятельное
декорирование. Работа с древесиной.
Конструирование.
Знакомство с историей и технологией
производства кондитерских изделий,
технологией производства шоколада
из какао-боров. Знакомство с
профессиями людей, работающих на
кондитерских, фабриках. Информация
о производителе и составе продукта на
этикетке. Приготовление пирожного
«Картошка» и шоколадного печенья.
Правила поведения при
приготовлении пищи. Правила
пользования газовой плитой.
Знакомство с понятием «бытовая
техника» и её значением в жизни
людей. Правила эксплуатации
бытовой техники, работы с
электричеством, знакомство с
действием простой электрической
цепи, работа с батарейкой. Сборка
простой электрической цепи. Практи-
ческое использование электрической
цепи на примере сборки настольной
лампы, правила утилизации батареек.
Освоение приёмов работы в технике
«витраж». Абажур-плафон для
настольной лампы.
Знакомство с видами и конструкциями
теплиц. Осмысление значения теплиц
для жизнедеятельности человека.
Выбор семян для выращивания
рассады, использование информации
на пакетике для определения условий
36

36. выращивания растения. Уход за
растениями. Создание мини-теплицы,
посадка семян цветов. Выращивание
рассады в домашних условиях, уход за
рассадой.
3 Человек и вода Знакомство с системой
водоснабжения города. Значение воды
в жизни человека и растений.
Осмысление важности экономного
расходования воды. Знакомство со
способом фильтрации воды и
способом экономного расходования
воды, определение количества расхо-
дуемой воды при помощи струемера.
Знакомство с работой порта и
профессиями людей, работающих в
порту. Освоение способов крепления
предметов при помощи морских
узлов: простого, прямого, якорного.
Осмысление важности узлов для
крепления грузов. Правильное
крепление груза. Изготовление
лестницы с использованием способов
крепления морскими узлами.
Знакомство с правилами работы и
последовательностью создания
изделий в технике макраме. Освоение
одинарного плоского узла, двойного
плоского узла. Сравнение способов
вязания морских узлов и узлов в
технике макраме.
3 ч 3 ч
4 Человек и
воздух
Первоначальные сведения о
самолётостроении, о функциях
самолётов и космических ракет, о
конструкции самолёта и космической
ракеты. Самостоятельное
изготовление модели самолёта из
конструктора. Закрепление умения
работать с металлическим конструк-
тором.
Закрепление основных знаний о
самолётостроении, о конструкции
самолёта и ракеты. Закрепление
основных знаний о бумаге: свойства,
виды, история.
Модель ракеты из картона, бумаги на
основе самостоятельного чертежа.
Знакомство с историей возникновения
воздушного змея. Конструкция
воздушного змея. Освоение правил
разметки деталей из бумаги и картона
сгибанием. Оформление изделия по
собственному эскизу.
3 ч 3 ч
5 Человек и Осмысление места, и значения 6 ч 6 ч
37

37. информация информации в жизни человека. Виды
и способы передачи информации. Зна-
комство с работой издательства,
технологией создания книги,
профессиями людей, участвующих в
издании книги. Элементы книги и
использование её особенностей при
издании.
Повторение правил работы на
компьютере. Создание таблицы в
программе Microsoft Word.
ИКТ на службе человека, работа с
компьютером. ИКТ в издательском
деле.
Процесс редакционно-издательской
подготовки книги, элементы книги.
Практическая работа на компьютере.
Формирование содержания книги
«Дневник путешественника» как
итогового продукта годового проекта
«Издаём книгу».
Знакомство с переплётными работами.
Способ соединения листов шитьё
блоков нитками втачку (в пять
проколов). Закрепление правил
работы шилом и иглой. Осмысление
значения различных элементов в
структуре переплёта (форзац,
слизура). Изготовление переплёта
дневника и оформление обложки по
собственному эскизу.
Анализ своей работы на уроках
технологии за год, выделение
существенного, оценивание своей
работы с помощью учителя.
Подведение итогов года. Презентация
своих работ, выбор лучших. Выставка
работ
Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы
деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания
Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат
труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта
и декоративно-прикладного искусства и т. д. разных народов России). Особенности тематики,
материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие
природные, географические и социальные условия этих народов.
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство,
эстетическая выразительность, прочность, гармония предметов и окружающей среды). Бережное
отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и
творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).
Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование
трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов,
распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и дидактических
материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы.
38

38. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей
(руководитель и подчинённый).
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и
воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание,
планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и
индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности.
Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для праздников,
в учебной и внеучебной деятельности и т. п. Освоение навыков самообслуживания, по уходу за
домом, комнатными растениями.
Выполнение элементарных расчётов стоимости изготавливаемого изделия.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических,
механических и технологических свойств материалов, используемых при выполнении
практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена
материалов в соответствии с их декоративно-художественными и конструктивными свойствами,
использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения
изделия.
Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых
инструментов), соблюдение правил их рационального и безопасного использования.
Общее представление о технологическом процессе, технологической документации
(технологическая карта, чертёж и др.); анализ устройства и назначения изделия; выстраивание
последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена
материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка,
отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений.
Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов:
разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки,
угольника, циркуля), раскрой деталей, сборка изделия (клеевая, ниточная, проволочная, винтовая
и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Умение
заполнять технологическую карту. Выполнение отделки в соответствии с особенностями
декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и др.).
Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных
графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание).
Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва).
Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж,
эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.
Конструирование и моделирование
Общее представление о конструировании изделий (технических, бытовых, учебных и пр.).
Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды
конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к
изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку,
простейшему чертежу или эскизу.
Практика работы на компьютере
Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки
информации.
Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации.
Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее
представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование
простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по
ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере;
бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными
ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).
39

39. Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок):
преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной
детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера,
программ Word.
40

40. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 класс
№
п/п
Раздел/ тема урока Основные виды деятельности Практическая часть Дата
План Факт
Давай познакомимся! (7ч)
1 Система знаков в жизни
человека
Постановка и формулирование проблемы, рассуждение, вывод.
Слушание учителя и ответов одноклассников. Рассматривание
образцов изделий, иллюстраций в учебнике. Рассматривание
тетради, выполнение задания. Слушание учителя. Работа с
учебником, выполнение задания. Выполнение творческого
задания, выставка и представление результатов работы на
всеобщее обозрение, обсуждение и обмен мнениями.
Творческое задание
«Придумай
графический знак»
2 Материалы и инструменты в
руках человека
Диагностическая работа по
теме «Практическая работа с
инструментами».
Слушание учителя и ответов одноклассников. Рассматривание
образцов материалов. Рассматривание инструментов, выполнение
задания в рабочей тетради, просмотр презентации. Работа по
рабочей тетради. Игра.
Исследование «Каким
инструментом
работает мама (папа)».
Результаты
исследования
зарисовать
3 Планирование собственной
деятельности
Слушание учителя и ответов одноклассников на его вопросы.
Работа с текстом учебника с проговариванием хода выполнения
работы. Рассуждение и вывод с обоснованием. Организация своего
рабочего места. Работа по рабочей тетради, выставка
и представление кукол, обсуждение и обмен мнениями о
выполненных работах.
4 Работа с анкетой Слушание учителя, ответов одноклассников на вопросы. Работа с
текстом учебника. Заполнение анкеты в рабочей тетради, рассказ о
себе по предложенному учителем плану.
5 Создания природы и
изобретения человека
Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр
презентации, работа с учебником. Рассуждение с обоснованием
ответов. Выполнение задания в рабочей тетради.
6 Профессии Слушание учителя, ответов одноклассников на вопросы учителя,
просмотр презентации, рассказ о профессиях родителей по
предложенному учителем алгоритму. Работа по учебнику.
Отгадывание загадок о профессиях.
7 Диагностика качества учебно-
познавательной деятельности
Слушание учителя и ответов одноклассников. Изложение
информации по определенному алгоритму. Работа со словарем,
Исследование
«Расскажи о
41

41. Диагностическая работа по
теме «Деятельность человека
и его рабочее место».
формулировка термина технология, рассуждение и коллективный
обмен мнениями. Выполнение диагностических и творческих
заданий.
профессиях
родителей»
Человек и земля (16ч)
8 Природный материал.
Изделие «Аппликация из
листьев»
Рассматривание образцов и коллективный обмен мнениями о
материалах, из которых они изготовлены. Работа с учебником и
рабочей тетрадью. Рассматривание образцов, слушание рассказа об
особенностях техники. Рассуждение и обмен мнениями, анализ
изделия, планирование работы, выполнение практической работы,
выставка работ, обсуждение и оценка аппликаций
одноклассниками.
Проект панно «Цветы
из семян деревьев»
9 Работа с пластилином и
природным материалом.
Изделие-аппликация
из пластилина «Ромашковая
поляна»
Слушание учителя и ответов одноклассников, рассматривание
разных наборов пластилина, иллюстраций в учебнике,
рассуждение и организация рабочего места. Рассматривание в
учебнике и выполнение приемов работы с пластилином.
Выполнение практической работы по плану в учебнике, выставка
работ, обсуждение и оценка аппликаций одноклассниками.
10 Растения в жизни человека.
Изделие «Получение и сушка
семян»
Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр
презентации, отгадывание загадки, работа со схемой в учебнике.
Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр
презентации, работа с учебником. Наблюдение за действиями
учителя, показом приемов работы, выполнение практической
работы по плану в учебнике и рабочей тетради, выполнение
проекта, его презентация выставка работ, обсуждение и оценка
работы одноклассниками.
Проект «Выставка
овощей из
пластилина»
(групповой)
11 Работа с бумагой. Изделия
«Волшебные фигуры»,
«Закладка для бумаги»
Диагностическая работа по
теме «Приемы работы с
разными материалами».
Проведение экспериментов, выводы, слушание учителя и ответов
одноклассников, поиск информации, просмотр презентации,
рассматривание инструментов. Организация своего рабочего
места. Наблюдение за приемами работы с инструментами и
бумагой: приемов разметки, сгибания, обведения шаблонов, работа
с рабочей тетрадью. Анализ изделия, обсуждение приемов работы,
планирование своей практической деятельности с опорой на
учебник, выполнение работы, выставка работ, их обсуждение и
оценка.
12 Насекомые. Изделие «Пчелы и
соты»
Слушание учителя и ответов одноклассников, поиск информации,
просмотр презентации, отгадывание загадок, работа с учебником.
42

42. Организация рабочего места, анализ изделия, обсуждение приемов
работы, планирование своей практической деятельности с опорой
на учебник, выполнение работы, выставка работ и их обсуждение и
оценка.
13 Дикие животные. Изделие
«Коллаж»
Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр
презентации, рассуждение о роли диких животных,
рассматривание разных коллажей, обмен мнениями, работа со
словарем. Обсуждение темы коллажа, выполнение эскиза и
коллажа, его презентация и обсуждение результата. Слушание
рассказов и отгадывание загадок, ответы на вопросы учителя.
Организация рабочего места, изучение плана работы по учебнику,
подготовка материала к работе. Выполнение практической работы
по готовому плану, выставка работ, обсуждение и оценка работ.
Рассказ «Мое
любимое дикое
животное» по
определенному плану.
Поиск загадки об этом
животном и его
изображения.
Творческая работа
«Лепка фантазийного
(сказочного)
животного».
14 Домашние животные. Изделие
«Котенок»
Диагностическая работа по
теме «Творческая работа
“Лепка фантазийного
(сказочного) животного”».
Рассказ учащихся по определенному плану, выставка рисунков,
слушание рассказов одноклассников. Слушание учителя и ответов
одноклассников, просмотр презентации, рассуждение о роли
домашних животных. Организация рабочего места, анализ
изделия, обсуждение приемов работы, планирование своей
практической деятельности с опорой на учебник, выполнение
лепки домашнего животного, выставка работ, их обсуждение и
оценка.
«Какие животные есть
у вас дома?»
Рассказ по
определенному плану
и рисунок по теме
15 Такие разные дома. Изделие
«Домик
из веток»
Слушание учителя и ответов одноклассников, работа по учебнику,
просмотр презентации. Работа с учебником и рисунками.
Выполнение практической работы по рабочей тетради. Проведение
экспериментов. Анализ изделия, составление плана работы,
выполнение работы. Выставка работ, обсуждение и оценка.
Рисунок или макет
«Украшаем свой дом»
16 Посуда. Сервировка стола для
чаепития. Изделия «Чашка»,
«Чайник», «Сахарница»
Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр
презентации, отгадывание загадок. Работа с учебником. Игра.
Работа с учебником, составление плана работы, организация
рабочего места, лепка из пластилина, выставка работ, обсуждение
и оценка изделий. Слушание учителя, наблюдение за его
действиями, коллективный обмен мнениями, ролевая игра.
Проект «Чайный
сервиз»
17 Свет в доме. Изделие
«Торшер»
Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр
презентации, работа с учебником. Работа с учебником и рабочей
43

43. тетрадью, составление плана работы, организация рабочего места,
изготовление изделия, выставка работ, обсуждение и оценка
изделий.
18 Мебель. Изделие «Стул» Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр
презентации, работа с учебником. Работа с рабочей тетрадью.
Слушание учителя, наблюдение за приемами его работы. Работа с
учебником и рабочей тетрадью, составление плана работы,
организация рабочего места, изготовление изделия, выставка
работ, обсуждение и оценка изделий. Коллективный обмен
мнениями, работа с учебником.
Практическая работа
«Предметы мебели из
пластилина»
Групповой проект
«Мебель для детской
комнаты» (макет)
19 Новый год. Изделия
«Украшения на елку»,
«Украшение на окно»
Диагностическая работа по
теме «Практическая работа
“Предметы мебели из
пластилина”»
Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр
презентации, работа с учебником. Наблюдение за приемами
работы учителя. Работа с учебником и рабочей тетрадью,
составление плана работы, организация рабочего места,
изготовление изделия, выставка работ, обсуждение и оценка
изделий.
Проект «Украшаем
класс к празднику»
(групповой)
20 Одежда. Ткань. Нитки.
Изделие «Кукла из ниток»
Игра, высказывание предположений, формулирование темы и цели
урока. Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр
презентации, работа с учебником. Работа с рабочей тетрадью.
Рассуждение, наблюдение, экспериментирование и выводы.
Составление плана работы, организация рабочего места,
изготовление изделия, выставка работ, обсуждение и оценка
изделий.
Практическая работа
«Подарок для мамы»
21 Учимся шить. Изделия
«Закладка с вышивкой»,
«Медвежонок»
Диагностическая работа по
теме «Практическая работа
“Подарок для мамы”».
Высказывание предположений, формулирование темы и цели
урока. Слушание учителя и ответов одноклассников, организация
рабочего места. Рассуждение, выводы, ответы на вопросы, работа с
учебником. Просмотр презентации, образцов. Работа с рабочей
тетрадью и учебником, составление плана работы, организация
рабочего места, изготовление изделия, выставка работ, обсуждение
и оценка изделий.
Проект «Панно из
пуговиц»
22 Передвижение по земле.
Изделие «Тачка»
Высказывание предположений, формулирование темы и цели
урока Просмотр презентации, отгадывание загадок. Сюжетно-
ролевая игра. Наблюдение за приемами работы учителя Работа с
рабочей тетрадью и учебником, составление плана работы,
организация рабочего места, изготовление изделия, выставка
Проект «Транспорт
будущего» (результат
представить в виде
рисунка или макета)
44

44. работ, обсуждение и оценка изделий.
23 Конструктор Рассматривание деталей конструктора, наблюдение за действиями
учителя. Работа с учебником, составление плана работы,
организация рабочего места, изготовление изделия, выставка
работ, обсуждение и оценка изделий.
Человек и вода (3ч)
24 Вода в жизни человека. Вода
в жизни растений.
Отгадывание загадки, формулирование темы и цели урока.
Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр
презентации, работа с учебником. Коллективный обмен мнениями,
вывод. Работа с учебником, составление плана работы,
организация рабочего места, посадка семян.
Практическая работа
«Проращивание
семян». Проект
«Вырасти растение»
25 Питьевая вода. Изделие
«Колодец»
Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр
презентации, работа с учебником. Коллективный обмен мнениями,
вывод. Работа с учебником и рабочей тетрадью, анализ изделия,
составление плана работы, организация рабочего места,
изготовление изделия, выставка работ, обсуждение и оценка
изделий.
Проект «Построим
колодец»
26 Передвижение по воде.
Изделие «Кораблик из
бумаги»
Просмотр презентации, отгадывание загадок, работа с учебником.
Работа
с учебником и рабочей тетрадью, выполнение опытов, вывод.
Анализ изделия, составление плана работы, организация рабочего
места, изготовление изделия, выставка работ, обсуждение и оценка
изделий.
Практическая работа
«Речной флот»
Проект «Речной флот»
(представить
результат в виде
макета)
Человек и воздух (3ч)
27 Использование ветра. Изделие
«Вертушка»
Диагностическая работа по
теме «Практическая работа
“Речной флот”».
Работа с учебником, анализ изделия, составление плана работы.
Организация рабочего места, изготовление изделия, выставка
работ, обсуждение и оценка изделий.
Проект «Вертушка»
28 Полеты птиц. Изделие
«Попугай»
Рассуждение, коллективный обмен мнениями. Слушание учителя и
ответов одноклассников, просмотр презентации, работа с
учебником. Наблюдение за действиями учителя. Работа с
учебником и рабочей тетрадью, анализ изделия, составление плана
работы, организация рабочего места, изготовление изделия,
выставка работ, обсуждение и оценка изделий.
Проект «Птицы»
45

45. 29 Полеты человека. Изделие
«Самолет»
Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр
презентации, отгадывание загадок, работа с учебником.
Наблюдение за результатами опыта, выводы. Слушание учителя и
ответов одноклассников, просмотр презентации, рассматривание
изделий, наблюдение за действиями учителя. Работа с учебником и
рабочей тетрадью, анализ изделия, составление плана работы,
организация рабочего места, изготовление изделия, выставка
работ, обсуждение и оценка изделий.
Проект «Самолет»
Человек и информация (4ч)
30 Способы общения. Изделие
«Письмо на глиняной
дощечке»
Рассуждение, коллективный обмен мнениями, вывод, просмотр
презентации. Работа с учебником, организация рабочего места,
изготовление изделия, выставка работ, обсуждение и оценка
изделий.
Проект
«Шифрованное
письмо» или
«Придумай свой код»
31 Важные телефонные номера.
Правила движения.
Рассуждение, коллективный обмен мнениями, вывод, слушание
учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, работа
с учебником. Работа с учебником и рабочей тетрадью, составление
таблицы. Рассказы о дорожных знаках, которые учащихся
встречаются по дороге в школу.
Практическая работа
«Важные телефонные
номера».
Проект «Дорожные
знаки»
32 Компьютер Рассуждение, коллективный обмен мнениями, вывод, слушание
учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации. Работа
с учебником.
Поиск информации
«Интернет: адреса
детских журналов»
33 Диагностика качества учебно-
познавательной деятельности
Коллективный обмен мнениями, вывод, слушание учителя и
ответов одноклассников. Игра, ответы на вопросы викторины,
отгадывание загадок, выполнение контрольного задания.
Обсуждение и оценка изделий.
2 класс
№
п/п
Раздел/ тема урока Основные виды деятельности Практическая часть Дата
План Факт
Здравствуй, дорогой друг! ( 7 ч )
1 Здравствуй, дорогой друг.
Как работать с учебником
«Узнаем новое». Словарная работа: технология. Беседа о том, что
изучают и делают на уроках технологии. Знакомство с условными
обозначениями, структурой учебника.
«Делаем сами». Беседа о материалах и инструментах, используе-
мых на уроках технологии. Изучение правил безопасной работы с
инструментами. Анализ изделия по заданному плану. Составление
Создание собственной
композиции для
украшения папки
достижений
46

46. последовательности работы над изделием. Беседа о правилах
разметки деталей по шаблону. Творческая работа: изготовление
папки достижений.
«Подведем итоги». Выставка работ. Критерии оценивания работ.
Коллективное обсуждение результатов выполненной работы
Человек и земля ( 23 ч )
2. Земледелие.
Практическая работа
«Выращивание лука»
«Путешествуем во времени». Работа с учебником.. Беседа о том,
чем питались наши предки и как добывали себе пищу.
«Учимся новому». Беседа о деятельности человека на земле.
Работа с текстом учебника : профессии, связанные с земледелием
Игра «Овощи и фрукты». Рассказ учителя о применении и пользе
лука.
«Делаем сами». Инструктаж по охране труда. Последователь-
ность работы. Выполнение практической работы. Оформление
записи в дневнике наблюдений.
«Подведем итоги». Обсуждение и оценка результатов
выполненной работы
Выращивание лука в
домашних условиях,
3. Посуда.
«Корзина с цветами»
«Путешествуем во времени». Работа с учебником. История
посуды, ее виды, назначение и материалы, из которых ее делают.
Словесно-иллюстративный рассказ о способах хранения
продуктов в разные времена.
«Учимся новому». Коллективное обсуждение: способы
изготовления посуды и ее украшения. Словарная работа:
керамика, глазурь. Беседа о профессии гончара, мастера-
корзинщика.
«Делаем сами». Организация рабочего места. Анализ изделия по
заданному алгоритму. Последовательность работы над изделием.
Демонстрация приемов работы над изделием (наматывание ниток
на картон). Изготовление поделки «Корзина с цветами».
«Подведем итоги». Выставка работ. Обсуждение результатов
выполненной работы
Изготовление
композиции из
картона и ниток
«Корзина
с цветами»
4. Посуда.
Работа с пластичными
материалами (пластилин).
Композиция «Семейка грибов
на поляне»
«Учимся новому». Беседа «Прогулка по лесу» (о съедобных и
ядовитых грибах и ягодах, правилах поведения в лесу, возможном
использовании лесных грибов, ягод).
«Делаем сами». Анализ композиции. Приемы работы с пластили-
ном. Самостоятельное планирование собственной деятельности.
Изготовление
композиции из
пластилина «Семейка
грибов на поляне»
47

47. «Подведем итоги». Выставка работ. Обсуждение результатов
выполненной работы
5. Работа с пластичными
материалами (тестопластка).
Посуда. Магнит из теста
«Учимся новому». Тесто как пластичный материал. Беседа об
обычном, кулинарном применении теста. Работа с таблицей
«Сравнение свойств пластичных материалов».
«Путешествуем во времени». Работа с учебником «Как в
древности получали муку».
«Учимся новому». Беседа «Современное производство
хлебобулочных изделий». Игра «Что делает пекарь и кондитер»
Беседа «Что ты знаешь о национальных блюдах?»
«Делаем сами». Тестопластика: история, декоративные
возможности материала. Приготовление теста. Коллективный
анализ изделия. Порядок работы над изделием. Изготовление
магнитика из теста.
Изготовление
поделки «Магнит из
теста»
6. Проект «Праздничный стол».
Работа с пластичными
материалами (глина или
пластилин).
Композиция из пластилина или
глины
«Проверим себя». Викторина «Что ты знаешь о посуде?». Игры:
«Определи на ощупь», «Нарисуй посуду разного цвета» и т. д.
«Делаем сами». Работа с учебником. Проект «Праздничный
стол». Распределение по группам. Обсуждение композиции.
Анализ формы изделия. Составление плана изготовления изделия.
Работа над проектом.
«Подведем итоги». Презентация работ
Выполнение проекта
«Праздничный стол».
Изготовление изделий
из пластичных
материалов
7. Народные промыслы.
Хохлома. Работа с папье-маше.
Миска «Золотая хохлома» в
технике папье-маше
«Путешествуем во времени». Рассказ учителя о хохломском
промысле и особенностях хохломской росписи. Беседа «Значение
народных промыслов для развития декоративно-прикладного
искусства, истории родного края, сохранения народных
традиций».
«Учимся новому». Работа с учебником Орнамент, его виды.
Коллективное обсуждение. Особенности хохломского орнамента.
«Делаем сами». Техника папье-маше. План изготовления
изделия. Изготовление изделия.
«Подведем итоги». Выставка работ. Критерии оценивания работ.
Коллективное обсуждение результатов выполненной работы
Изготовление изделия
«Золотая хохлома»
в технике папье-маше
8. Народные промыслы. Городец.
Работа с бумагой.
Аппликационные работы.
Кухонная доска «Городецкая
«Путешествуем во времени». Работа с учебником: чтение текста
о городецкой росписи Беседа по иллюстрациям в учебнике и
изделиям.
«Учимся новому». Беседа «Особенности городецкой росписи».
Изготовление
изделия: кухонная
доска «Городецкая
роспись» в технике
48

48. роспись» «Делаем сами». Коллективный анализ изделия. Техника
аппликации из бумаги. Последовательность работы над изделием.
Подготовка шаблонов. Составление композиции.
«Подведем итоги». Выставка работ. Критерии оценивания работ.
Коллективное обсуждение выполненных работ
аппликации из бумаги
9. Народные промыслы.
Дымка.
Работа с пластичными
материалами (пластилин).
Дымковская игрушка
«Учимся новому». Работа с учебником: чтение текста . Беседа о
дымковском промысле. Рассматривание мультимедийной презен-
тации и дымковской игрушки. Коллективный обмен мнениями об
особенностях промысла. Работа по таблице «Последовательность
лепки дымковской игрушки».
«Делаем сами». Самостоятельный анализ изделия. Планирование
работы над поделкой с опорой на план работы, изложенный в
учебнике Изготовление фигурки лошади.
«Подведем итоги». Выставка работ. Критерии оценивания работ.
Коллективное обсуждение результатов выполненной работы
Лепка дымковской
игрушки из
пластилина
«Лошадка»
10. Народные промыслы.
Работа с текстильными
материалами(апплицирование)
.
Матрешка
«Проверим себя». Опрос «Назови народные промыслы по
изделиям».
«Учимся новому». Работа с учебником: чтение стихотворения В.
Берестова объяснение, как учащиеся понимают его. Словесно-
иллюстративный рассказ о матрешке, истории ее появления.
Знакомство с профессиями резчика по дереву и игрушечника.
Беседа о способах создания игрушки, материалах, элементах
росписи. Работа с таблицей «Процесс изготовления матрешек».
«Делаем сами». Анализ изделия по определенному плану (мате-
риалы, приемы работы, возможные варианты его использования).
Последовательность изготовления поделки. Ответы на вопросы
юного технолога.
«Подведем итоги». Выставка работ. Критерии оценивания работ:
вариативность используемых материалов, яркость,
оригинальность, аккуратность. Ответы на вопросы учебника
Изготовление
матрешки
в технике аппликации
из бумаги, картона и
ткани
11. Народные промыслы.
Работа с пластичными
материалами (пластилин).
Рельефные работы.
Пейзаж «Деревня»
«Путешествуем во времени». Беседа с учащимися «Где
зародились ремесла?».
«Учимся новому». Беседа по теме «Деревенские постройки.
Изба».
«Делаем сами». Анализ изделия по определенному плану (мате-
риалы, приемы работы, возможные варианты его использования).
Изготовление пейзажа
«Деревня» в технике
рельефной картины из
пластилина
49

49. Беседа о технике рельефной картины и способах получения новых
цветовых оттенков. Коллективный анализ композиции: пейзаж
«Деревня». Устное описание композиции. Составление плана
изготовления изделия.
«Подведем итоги». Выставка работ. Критерии оценивания работ.
Коллективное обсуждение результатов работы
12. Домашние животные
и птицы. Человек и лошадь.
Работа с картоном.
Конструирование «Лошадка»
«Учимся новому». Словесно-иллюстративный рассказ о значении
лошади в жизни человека. Беседа о профессиях людей, занимаю-
щихся разведением и содержанием домашних животных. Работа с
учебником
«Делаем сами». Коллективное рассуждение о понятии «конструк-
ция». Коллективный анализ изделия. Работа с таблицей
«Технологическая карта “Лошадка”». Изготовление поделки.
«Подведем итоги». Выставка работ. Составление отчета по
рубрике «Вопросы юного технолога» . Критерии оценивания
работ. Коллективное обсуждение результатов работы
Изготовление
игрушки «Лошадка» с
подвижным
соединением деталей
13. Домашние животные и птицы.
Работа с природными
материалами.
Мозаика
«Курочка из крупы»
«Учимся новому». Беседа о домашних птицах. Работа со
словарем. Знакомство с понятием «инкубатор».
«Делаем сами». Беседа о природных материалах. Игра «Назови
вид крупы, из которой сделана поделка». Анализ изделия по
заданному алгоритму. Составление последовательности работы
над поделкой. Приемы разметки с помощью кальки. Изготовление
поделки.
«Подведем итоги». Выставка работ. Критерии оценивания работ
(вариативность используемых материалов, яркость, оригиналь-
ность, аккуратность, завершенность композиции, придуманный
способ применения). Коллективное обсуждение результатов
работы. Ответы на вопросы в учебнике
Изготовление
аппликации
из природного
материала «Курочка
из крупы»
14. Работа с бумагой.
Конструирование.
Проект «Деревенский двор»
«Путешествуем во времени». Беседа о деревенском дворе.
Чтение стихов по теме.
«Учимся новому». Работа с учебником. «Назови профессию».
Знакомство с понятием «развертка».
Рассказы учащихся о животных, их значении в жизни людей.
«Делаем сами». Самостоятельный анализ изделий. Составление
последовательности работы над изделием. Изготовление объем-
ного изделия на основе развертки (индивидуальная работа). Со-
Коллективная работа
над проектом
«Деревенский двор».
Изготовление
объемной поделки на
основе развертки
50

50. ставление тематической композиции из фигурок (коллективная
работа).
«Подведем итоги». Презентация выполненных композиций с
использованием малых фольклорных жанров и иллюстраций
15. Новый год.
Работа с различными
материалами.
Елочные игрушки из яиц
«Проверим себя». Беседа «Как мы готовимся к Новому году».
«Учимся новому». Словесно-иллюстративный рассказ об истории
празднования Нового года.
«Делаем сами». Анализ изделий (по группам: 1-я – проводит
анализ карнавальной маски, 2-я – елочной игрушки). Симметрич-
ные детали и способы их раскроя. Работа с учебником: «Как
подготовить яйцо». Составление плана работы с опорой на
слайдовый план в учебнике.
«Подведем итоги». Выставка работ. Составление отчета по
рубрике «Вопросы юного технолога» Критерии оценивания
работ. Коллективное обсуждение результатов работы.
Ответы на вопросы учителя
Изготовление
карнавальной маски
или елочной игрушки
из яичной скорлупы
16. Строительство.
Работа с бумагой.
Полуобъемная пластика.
Композиция «Крепость»
«Путешествуем во времени». Работа с учебником: чтение текста
о деревянном зодчестве и рассматривание иллюстраций
«Учимся новому». Словесно-иллюстративный рассказ о кон-
струкции избы. Беседа о профессиях, связанных со строитель-
ством. Работа с учебником (с. 46): «С какими инструментами и
материалами работает плотник».
«Делаем сами». Словесно-иллюстративный рассказ об объемных
аппликациях. Сравнение плоской и объемной аппликаций. Анализ
изделия. Последовательность работы над изделием. Техника
«кракле». Мозаика из яичной скорлупы. Изготовление поделки
одним из способов
«Подведем итоги». Выставка работ. Составление отчета по
рубрике «Вопросы юного технолога». Критерии оценивания
работ. Коллективное обсуждение результатов работы
Изготовление
композиции
«Крепость» в технике
объемной аппликации
или мозаики из
яичной скорлупы
в технике «кракле»
17. В доме.
Работа волокнистыми
материалами.
Помпон «Домовой»
«Путешествуем во времени». Работа с учебником Убранство
избы. Беседа о профессии столяра. Рассматривание иллюстраций
с изображением мебели. Беседа о домовом, поверьях, связанных с
ним.
«Учимся новому». Знакомство с циркулем. Демонстрация
безопасных приемов работы с циркулем. Построение линий
Изготовление
помпона из ниток.
Изготовление поделки
«Домовой»
на основе помпона
51

51. окружности с помощью циркуля.
«Делаем сами». Анализ изделия. Помпон: приемы изготовления и
применение. Демонстрация приемов изготовления помпона и его
оформления. Работа с таблицей «Планирование работы».
Изготовление поделки.
«Подведем итоги». Выставка работ. Критерии оценивания работ.
Коллективное обсуждение результатов работы
18. Проект «Убранство избы».
Работа с пластичными
материалами (пластилин,
глина).
Лепка. «Русская печь»
«Учимся новому». Работа с учебником: чтение текста о роли печи
в жизни человека Рассматривание иллюстраций и беседа о кон-
струкции печи и ее частях. Прослушивание рассказов учащихся о
печной утвари. Знакомство с профессией печника, инструментами
и материалами, используемыми при кладке печи (по иллюстраци-
ям и собственным наблюдениям). Беседа «Образ печи в сказках».
«Делаем сами». Анализ изделия. Последовательность работы над
изделием. Демонстрация приемов лепки из пластилина
дополнительных элементов. Лепка русской печи из пластилина.
«Подведем итоги». Выставка работ. Презентация поделки.
Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение результа-
тов работы
Лепка из пластилина
поделки «Русская
печь»
и ее презентация
19. Проект «Убранство избы».
Работа с бумагой.
Плетение «Коврик»
«Путешествуем во времени». Заслушивание сообщений
учащихся об убранстве древнерусской избы
«Учимся новому». Беседа о коврах как элементе убранства дома.
Работа с текстом . Из чего состоит ткань? Рассматривание образ-
цов. Ответы на вопрос: «Как переплетаются нити в ткани?». Сло-
варная работа: основа и уток.
«Делаем сами». Анализ изделия. Последовательность работы над
изделием. Изготовление поделки.
«Подведем итоги». Выставка работ. Критерии оценивания работ.
Коллективное обсуждение результатов выполненной работы.
Работа над композицией. Заслушивание коротких рассказов
о своей поделке
Изготовление модели
плетеного коврика из
бумаги
с созданием узора по
собственному замыслу
20. Проект «Убранство избы».
Работа с картоном.
Конструирование «Стол
и скамья»
«Учимся новому». Беседа о мебели – неотъемлемой части любого
дома. Устное описание мебели в древнерусском доме. Просмотр
мультимедийной презентации по теме.
«Делаем сами». Анализ изделия (групповой или
индивидуальный). Последовательность работы над изделием.
Работа над проектом
«Внутреннее
убранство избы».
Изготовление из
бумаги и картона
52

52. Выполнение творческой работы: конструирование и изготовление
моделей скамейки и стола, составление композиции «Внутреннее
убранство русской избы».
«Подведем итоги». Выставка работ. Презентация работ с расска-
зом о получившейся комнате. Критерии оценивания работ.
Коллективное обсуждение результатов выполненной работы.
Работа с учебником . Чтение стихов, ответы на вопросы
моделей стола
и скамьи
21. Народный костюм.
Работа с волокнистыми
материалами и картоном.
Плетение.
Композиция «Русская
красавица»
«Учимся новому». Беседа «Народный костюм как часть культуры,
отражающий ее особенности». Работа с текстом в учебнике,
рассматривание иллюстраций. Коллективный поиск ответов на
вопросы: «Какие части одежды должны составлять народный
костюм? Из чего изготовлены предметы национальной одежды?».
Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы о видах
волокон, способах их получения. Рассматривание образцов нату-
ральных тканей, используемых для изготовления национального
костюма. Коллективный поиск ответа на вопрос: «Какие внешние
признаки имеют ткани из натуральных волокон?». Исследование:
особенности национального костюма региона проживания и
соотнесение их с природными условиями региона (материалы
изготовления, цвет, узор).
«Делаем сами». Анализ изделия. Демонстрация приемов плете-
ния в три нити. Последовательность работы над изделием. Твор-
ческая работа: изготовление композиции «Русская красавица»
«Подведем итоги». Выставка работ. Критерии оценивания работ.
Коллективное обсуждение результатов выполненной работы
Изготовление
композиции «Русская
красавица»
22. Народный костюм.
Работа с бумагой.
Аппликационные работы
«Костюмы для Ани и Вани»
«Учимся новому». Беседа «О чем может рассказать одежда».
Словесно-иллюстративный рассказ «Мужской и женский
национальный костюм: элементы, способы украшения».
Коллективный поиск ответа на вопрос: «Что общего в женском и
мужском национальном костюме?».
«Делаем сами». Анализ изделия по заданному алгоритму. Работа
с текстом в учебнике о правилах разметки ткани. Демонстрация
приема создания выкроек. Работа с технологической картой.
Последовательность работы над изделием. Придумывание
костюма. Создание выкроек. Изготовление национального
костюма (мужского, женского) в технике аппликации из ткани.
Изготовление
национальных
костюмов
(женского
и мужского)
в технике аппликации
из ткани
53

53. «Подведем итоги». Выставка работ. Критерии оценивания работ.
Коллективное обсуждение результатов выполненной работы
23. Работа с ткаными
материалами.
Шитье «Кошелек»
«Учимся новому». Сообщение теоретических сведений: шов и его
виды. Выполнение задания в рабочей тетради. Беседа о видах
ниток.
«Делаем сами». Демонстрация приемов выполнения шва «через
край». Тренировочные упражнения по выполнению косых стеж-
ков. Анализ изделия по заданному алгоритму. Работа с учебником
Последовательность работы над изделием. Изготовление изделия
«Кошелек».
«Подведем итоги». Выставка работ. Составление отчета по
рубрике «Вопросы юного технолога» . Критерии оценивания
работ. Коллективное обсуждение результатов выполненной
работы
Изготовление поделки
«Кошелек»
24. Работа с ткаными
материалами.
Шитье. Тамбурные стежки.
«Салфетка»
«Учимся новому». Словесно-иллюстративный рассказ об истории
вышивки. Рассматривание образцов вышивок с целью выявления
принципиальных отличий в их создании. Беседа о материалах,
инструментах и приспособлениях, используемых в вышивальных
работах.
«Делаем сами». Словарная работа: тамбурный шов. Рассматри-
вание рисунков в учебнике или вышитых изделий. Демонстрация
учителем приемов работы. Выполнение тренировочных упраж-
нений. Работа с учебником: чтение стихотворения .Беседа по
содержанию стихотворения. Анализ изделия. Беседа о способах
перевода рисунка на ткань. Последовательность работы над
изделием. Выполнение вышивки салфетки тамбурным стежком.
«Подведем итоги». Выставка работ. Критерии оценивания работ.
Коллективное обсуждение результатов выполненной работы.
Беседа о профессиях вышивальщицы, ткачихи, швеи, пряхи .
Выполнение вышивки
салфетки тамбурным
стежком
Человек и вода ( 3 ч )
25. Рыболовство.
Работа с волокнистыми
материалами.
Изонить.
Композиция «Золотая рыбка»
«Учимся новому». Вводная беседа о значении воды.
Коллективный обмен мнениями о значении рыболовства и
способах ловли рыбы. Рассматривание рисунков в учебнике.
Работа с текстом в учебнике Выполнение задания в рабочей
тетради
«Делаем сами». Знакомство с новой техникой плетения – изо-
Изготовление
композиции «Золотая
рыбка» в технике
изонити
54

54. нитью. Словарная работа: изонить. Рассматривание поделок, вы-
полненных в технике изонити. Коллективное обсуждение особен-
ностей техники плетения, инструментов и материалов, используе-
мых в работе. Демонстрация учителем приемов работы. Анализ
изделия. Проговаривание последовательности работы над
изделием. Изготовление композиции «Золотая рыбка».
«Подведем итоги». Выставка работ. Критерии оценивания работ.
Коллективное обсуждение результатов выполненной работы
26. Работа с бумагой.
Аппликационные работы.
Проект «Аквариум»
«Учимся новому». Беседа о значении воды и способах ее сбере-
жения.
«Делаем сами». Словарная работа: аквариум. Беседа о содержа-
нии аквариума дома, аквариумных рыбках. Распределение уча-
щихся по группам. Придумывание и обсуждение композиции.
Анализ изделия по заданному алгоритму. Составление последо-
вательности работы над изделием с опорой на рубрику «Вопросы
юного технолога»
«Подведем итоги». Выставка работ. Презентация композиций.
Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение результа-
тов выполненной работы
Работа над проектом
«Аквариум».
Создание композиции
с использованием
природного материала
27. Рыболовство.
Работа с бумагой
и волокнистыми материалами.
Композиция «Русалка»
«Учимся новому». Беседа о значении воды в жизни людей
(водный транспорт). Рассказ о сказочных морских персонажах
(русалка, Нептун и др.).
«Делаем сами». Коллективное рассуждение об особенностях
полуобъемной аппликации. Анализ изделия. Самостоятельное
заполнение технологической карты «Русалка» в рабочей тетради
Составление последовательности действий при работе над
изделием. Изготовление композиции «Русалка».
«Подведем итоги». Выставка работ. Презентация композиций.
Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение
результатов выполненной работы. Работа с учебником: чтение
стихотворения. Беседа о профессии рыболова
Изготовление
композиции
«Русалка»
из бумаги и
волокнистого
материала
Человек и воздух ( 3 ч )
28. Птица счастья.
Работа с бумагой.
Складывание.
Оригами «Птица счастья»
«Учимся новому». Беседа об окружающем нас воздушном
пространстве, значении сохранения его чистоты. Беседа о красоте
мира живой природы, о народных традициях заботы о пернатых, о
традиционном образе птицы в народном фольклоре. Работа с
Изготовление поделки
«Птица счастья»
из бумаги в технике
оригами
55

55. текстом в учебнике Словарная работа: оберег.
«Делаем сами». Анализ изделия по заданному алгоритму. Сло-
варная работа: оригами. Способы разметки квадрат складыванием
Последовательность работы над изделием. (Планирование с опо-
рой на слайдовый план Творческая работа. Изготовление поделки
«Птица счастья».
«Подведем итоги». Выставка работ. Критерии оценивания работ.
Коллективное обсуждение результатов выполненной работы
29. Использование ветра.
Работа с бумагой.
Моделирование «Ветряная
мельница»
«Учимся новому». Беседа о ветре, способах измерения силы
ветра. Поиск ответа на вопрос: «Как можно использовать силу
ветра?». Работа с текстом в учебнике .Беседа о ветряных
мельницах и профессии мельника.
«Делаем сами». Словарная работа: модель. Анализ изделия.
Последовательность работы над изделием. Изготовление модели
ветряной мельницы из бумаги.
«Подведем итоги». Выставка работ. Составление отчета по
рубрике «Вопросы юного технолога» Критерии оценивания работ.
Коллективное обсуждение результатов выполненной работы
Изготовление модели
ветряной мельницы
из бумаги
на основе развертки
30. Использование ветра.
Работа с фольгой.
«Флюгер»
«Узнаем новое». Работа с учебником: чтение текста .Словарная
работа: флюгер. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами
беседы из истории флюгеров. Заслушивание рассказов учащихся о
конструктивных особенностях флюгеров и материалах, из
которых их изготавливают.
«Делаем сами». Анализ изделия. Чтение плана работы в учебнике
и выполнение задания «Технологическая карта „Флюгер“»
в рабочей тетради. Словарная работа: фольга. Исследование:
свойства фольги, возможности ее применения, сравнение ее
свойств со свойствами других видов бумаги. Проговаривание
последовательности работы над изделием. Изготовление флюгера
приемом лепки из фольги.
«Подведем итоги». Выставка работ. Критерии оценивания работ.
Коллективное обсуждение результатов выполненной работы
Изготовление
флюгера из фольги
Человек и информация ( 3 ч )
31. Книгопечатание.
Работа с бумагой и картоном.
«Книжка-ширма»
«Узнаем новое». Беседа о способах передачи информации. Вы-
полнение задания: составление схемы создания книги. Заслуши-
вание рассказов учащихся об истории книгопечатания, о способах
Изготовление книжки-
ширмы
56

56. изготовления книг, о первопечатнике Иване Федорове. Работа
с учебником: чтение текста. Словарная работа: книгопечатание.
Беседа: знакомство с правилами работы с книгой. Коллективное
обсуждение: виды книг и их оформление.
«Делаем сами». Словарная работа: книжка-ширма. Анализ
изделия. Последовательность работы над изделием. Способы
разметки деталей. Изготовление книжки-ширмы, ее оформление.
«Подведем итоги». Выставка работ. Презентация поделок. Крите-
рии оценивания работ. Коллективное обсуждение результатов
выполненной работы.
32.
-
33.
Поиск информации в
Интернете.
Практическая работа «Ищем
информацию в Интернете»
«Узнают новое». Беседа о способах поиска информации.
Словесный рассказ учителя с элементами беседы о компьютере,
его назначении, Интернете. Изучение правил безопасной работы
на компьютере.
«Делаем сами». Способы поиска информации с помощью Интер-
нета (демонстрация последовательности действий учителем).
Выполнение тренировочных упражнений по набору текста с опо-
рой на правила в учебнике ; практической работы по поиску
информации в Интернете с опорой на план работы в учебнике .
«Подведем итоги». Коллективное обсуждение результатов
выполненной работы
Выполнение
практической работы
«Ищем информацию
в Интернете»
Заключительный урок ( 1 ч )
34. Конференция для обучающих-
ся «Что я узнал во 2 классе?».
Выставка работ
«Подведем итоги». Беседа о мире технологии, его особенностях.
Рассматривание выполненных за год изделий, выбор лучших
работ. Заслушивание выступлений учащихся
Презентация папки
достижений
57