Рабочая программа элективного курса «Политическая география» (базовый уровень) для 10-х классов

1
Рабочая программа
элективного курса
« Политическая география»
(базовый уровень)
для 10-х классов

2
Раздел 1.Пояснительная записка
Программа элективного курса «Политическая география» ориентирована на
обучающихся гуманитарного, социально-экономического профиля обучения старшей школы
для удовлетворения их познавательных интересов.
Рабочая программа по элективному курсу « Политическая география» составлена на
основе
1. Федерального компонента государственного стандарта полного общего образования по
географии, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004г.№1089
2. Закона РФ «Об образовании» № 3266-1 ФЗ от 10.07.1992 г. с последующими
изменениям
3. Приказа Минобразования РФ от 09.03.2004 № 1312 (ред. от 01.02.12 №74)
4. "Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов
для образовательных учреждений Российской Федерации ,реализующих программы
общего Письма Министерства Образования и науки РФ»
5. от 4 марта 2010 г. N 03-413 «О методических рекомендациях по реализации элективных
курсов»
6. Основной образовательной программы МБОУ «Школа-гимназия №39»
7. Авторской программы учебного курса «Глобальная география» Авторы-составители
учитель географии Хабарова Н.В., учитель географии Асанова С.Л.Бийск.2011
Специфика предмета:
Целесообразность введения данного курса обусловлено рядом причин:
Во-первых: роль политической географии, как науки о пространственныхотношениях
между государствами, резко возросла в современном мире. Это вызвано подлинной
геополитической революцией, связанной с распадом биполярной модели мира и желанием
постсоциалистических стран определить свой новый международный статус в связи с
переосмыслением ими своей цивилизационной идентичности. Всвязи с этим особую
актуальность приобретает изучение геополитики и базирующегося на ней геополитического
видения мира.
Во-вторых, крушение социалистической системы открыло путь для
беспрепятственного развития унификационных процессов в экономике и политике, которые
превращают мир в глобальную цивилизационную целостность. Но данный процесс
сопровождается столкновением цивилизаций, которое происходит не только на уровне
военного противостояния или экономической экспансии, но, прежде всего, на уровне
противостояния и подавления духовных составляющих и доминант локальных цивилизаций.
В подобных обстоятельствах особую значимость приобретает геополитика как инструмент
цивилизационного измерения мира. Ведь всякая цивилизация имеет свое территориальное
ядро, в котором создаются ее главные ценности, где проживает стабильное большинство
носителей данной культуры. Поэтому геополитический анализ не может абстрагироваться от
собственно цивилизационныхизмерений.
В-третьих, актуальность и необходимость изучение геополитики связана с тем, что
сегодня государства не могут уже позволить себе роскошь решать демографические
проблемы путем свободного выплеска избыточного населения на свободные земли, а
недостаток сырья или рынков сбыта – путем аннексии отдаленных земель. Все это служит
одной из важных причин обострения геополитических проблем современного мира, равно
как и повышенного интереса к геополитике.
В-четвертых, роль «геополитического» в наши дни становится все больше в связи с
глубинными изменениями государственного и культурного самосознания новой России –

3
возрождается и одновременно воссоздается национальная традиция геополитического
мышления.
Обозначенные выше проблемы современного состояния международных отношений
делают предлагаемый элективный курс востребованным. Кроме того, в настоящий момент
наблюдается тяготение всех видов наук к синтезу, к слиянию, к созданию в пограничных
областях наук новых макродисциплин и многомерных моделей. Содержание предлагаемого
элективного курса является образцом для учителя и учащихся межпредметного
интегрирования материала, т.к. геополитику отличает эклектичность материала и свободное
оперирование фактами таких различных наук как география, история, демография,
этнография, экономика, религиоведение, экология, военное дело, социология, политология,
история идеологий. Курс не просто дублирует и углубляет содержание основныхучебных
предметов старшей школы, а дает целостное представление о тех глобальных проблемах
«вызовах», с которыми столкнулось человечество на современном этапе развития.
Курс построен на основе цивилизационного подхода к анализу исторического
процесса.
 Цель элективного курса: познакомить учащихся с ролью геополитики в
цивилизационном становлении общества, в определении перспектив дальнейшего
развития российского общества, а также расширить возможности для углубленного
понимания учащимися важнейших закономерностей развития человеческого общества.
Задачи курса:
образовательная
выявить основное содержание понятия «геополитика»;
 рассмотреть содержательный аспект противостояния географически предопределенной
дихотомии цивилизаций Суши и цивилизации Моря
 познакомить учащихся с ролью географического, религиозного, государственного
факторов в формировании цивилизационного пространства.
 исследовать природу «единых пространств» в условиях глобализации;
 раскрыть взаимосвязи между геополитическими проектами и мировоззренческой
политикой авторов проекта;
 раскрыть роль культуры в осмыслении, оформлении и активизации геополитической
деятельности в современных условиях;
 рассмотреть геополитические проблемы российского общества;
проанализировать существующие концепции дальнейшего геополитического выбора
России в условиях столкновения цивилизаций.

Развивающая
формирование умения пространственного анализа политических процессов;
 знакомство с методологией конструирования новых пространственныхцелостностей;
 формирование умения моделировать пространственную картины мира;
 развитие исследовательских навыков при осуществлении проектной деятельности;
 закрепление навыка обработки, хранения, интерпретации и анализа информации
представленной в виде: карты, списка, графика, таблицы, диаграммы и т.д.
 развитие коммуникативных способностей учащихся.
Воспитательная
 формирования у обучающихся мировоззренческих убеждений на основе
гражданственности и национальной идентичности;
 актуализировать необходимость воспитания политической культуры;
 воспитание политической, национальной, культурной толерантности;
 воспитание социально активной личности.

4
Элективный курс «Политическая география» рассчитан на 34 часа, для обучающихся
10 класса, 1-час в недел..
Курс подразделяется на 4 раздела. Каждый раздел посвящен одной сквозной теме и
объединен общей образовательной задачей, которая определяет внутреннюю структуру
раздела и задает ему проблемно-поисковый характер.
Курс развивает образовательные интересы старшеклассников поскольку позволяет им
оперировать ранее полученными знаниями и умениями в области социально-гуманитарных
наук.
Программа курса основана на принципахпроектно-ориентированной аналитики, т.к.
ориентирует учащихся на осмысление не только уже сложившейся геополитической
ситуации, но и предполагает проектную деятельность, направленную на моделирование
геополитического будущего.
Пакет образовательных задач программы связан с построением продуктивных
жизненных сценарий геополитического будущего как планеты в целом, так и отдельных ее
регионов включая регион их собственного проживания.
Пакет практических заданий основан на широком применении:
1. Атласов и контурных карт, прежде всего: «Атлас. Новейшая история зарубежных
стран»; «Географии России. Хозяйство и географические районы», для 9 класса;
«География России.
2. Население и хозяйство», для 9 класса; «География России» для 8-9 классов.
Статистического материала.
Лекционную часть занятий желательно проводить с использованием мультимедийных
технологий.
Для написания рефератов учащимся рекомендованы список ресурсов сети Интернет
Ожидаемые результаты по окончанию изучения элективного курса «Политическая
география»
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений
Российской Федерации отводит на изучении курса 68 часов за два года обучения в старшей
школе, т.е. в 10-м,11-м классах. Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов, из них
34 часа в 10-м классе,34часа в 11- классе
Формы контроля:
 текущий контроль (собеседование, тестирование, решение проблемной задачи, решение
практических заданий);
 тематический (выступление с сообщением на определенную тему);
 обобщающий (написание реферата, защита проекта «единых пространств», концепций
геополитического развития своего региона).
Виды учебной деятельности обучающихся:
 лекции;
 семинары;
 проектная деятельность;
 анализ географических карт, статистического материала;
 анализ различных источников информации:
 выступление с сообщениями на семинарских занятиях;

5
 защита творческих работ (рефератов) на научно-практических конференциях.
Раздел 2. Учебно-тематический план
Раздел 3.Содержание программы
Введение: (1 час)
Определение понятия «политической географии». Основные геополитические
школы.
Раздел 1. Основы геополитики.(4 час)
Тема №1. Геополитика – это географический разум государства. (2часа)
Географический фактор и его влияние на общественно-политическое развитие
общества. Пространство - как объект геополитических исследований. Геополитические
субъекты: народ, этнос, нация, социальная группа, конфессия, государство. Категории
геополитики: «экспансия», «жизненное пространство», «месторасположение», «граница».
Идеи «морской силы» и «гегемонизма» в геополитике. Цивилизационная идея и
цивилизационная идентичность.
Тема № 2. Геополитическая картина мира. (1 час)
Виртуальные геополитические модели. Цивилизации Суши и цивилизации Моря.
Геополитический Запад и геополитический Восток. Богатый Север – Бедный Юг.
Географическая ось истории.
Тема №3. Модели-проекты Больших пространств. (1 час)
Модель централизованныхгосударств-наций, модель децентрализации и распад на
административно самостоятельные территориальные единицы, модель сверхгосударственной
интеграции. Теория Империй. «Мондиалистский проект». «Новый Мировой порядок».
Практическая работа: Моделирование Больших пространств.
Раздел 2. Локальная цивилизация как геополитический феномен(29час)
№
раздела Наименование разделов Всего часов
Практические
работы
Введение 1
1 Основы геополитики 4 1
2
Локальная цивилизация как
геополитический феномен
29
3
Социальные и духовные
основания решения
геополитических проблем России.
16
4
Стратегия геополитического
выбора России.
18 1
всего 68
2

6
Тема № 4 Географический фактор. (5 час)
Понятие «цивилизация». Роль географического фактора в становление цивилизации.
Аспекты географического фактора. Н. Бердяев о взаимоотношениях человека с природой.
Детерминированность истории географическими факторами. Античные мыслители о
климате. Теория А.Л.Чижевского. Русские историки о природно-климатических условиях
России. Ш.Монтескье о соответствие законов условиям физической среды.
Тема № 5 Географическое положение государств(2 час)
Географическое положение государств и национальная безопасность. Кочевничество
и его роль в мировой истории. Цивилизации Суши и цивилизации Моря – два
альтернативных цивилизационныхпути развития.
Тема № 6 Размеры государств. (1 час)
Аристотель об оптимальных размерах государства. Причины и последствия
пространственного роста государств. Колонизация в античном мире. Колонизация в новое
время. Особенности современной колонизации. Географический фактор основа
преемственности политики государств. Актуализация роли географического фактора
сегодня.
Тема № 7 Демография и геополитика. (3час)
Демографическая ситуация в регионах. Последствия падение рождаемости:
бюджетные проблемы, иммиграция, потеря контроля над территорией, утрата боевого духа,
потеря конкурентоспособности, уменьшение способности к культурной экспансии,
социальное дробление, усиление внешнего влияний. Количественный и качественный состав
населения и его влияние на геополитику. Диаспоры. Этническая однородность.
Национальное согласие
Семинар: «Географический фактор - определяющий фактор в геополитике» (1 час)
Тема № 8 Религиозный фактор. (3 час)
Понятие «религия». Внутренняя логика развития религии. Роль языческих богов в
завоевательной политике. Мировые религии и их роль в формировании духовного
пространства цивилизаций. Духовное пространство основа геополитического.
Тема № 9 Церковь как самостоятельный геополитический субъект. (2 час)
Церковь регулятор политической активности населения. Религиозная концепция
средневекового пространства христиан и мусульман. Долгосрочная геополитическая
стратегия христианства и ислама. Религиозные войны. Раскол единого духовного
пространства. Просвещение и секуляризация. Причины возрастания роли религиозного
фактора в геополитике в современном мире.
Конференция: «Религия и геополитика» (1 час)
Тема № 10 Государство как исторический феномен. (5 час)
Государство – политическая форма самоорганизации сообщества. Функции
государства. Государство и право. Эволюция государственных структур. Национальное
государство. Благо народа. Роль государство в различных политических системах.
Государство и глобализация. Ф.Фукуяма и его «конец истории». Государство субъект
геополитики.

7
Тема №11 Культура – основание для возникновения цивилизации.
(6 час)
Культура и ее роль в обществе. Государство и культура. Культура и государственный
суверенитет. Идеология, ценности и культурная традиция.
Семинар: «Государство как геополитический субъект»
Раздел 3. Социальные и духовные основания решения геополитических проблем России.
Тема № 12 Распад СССР и его геополитические последствия.
(3 час)
Распад СССР и геополитические проблемы России. Геополитический плюрализм на
постсоветском пространстве. Насильственная вестернизация. Национализм.
Демографическая проблема.
Тема № 13 Россия - не нация, но целый мир. Диалог культур. (6 час)
Россия – локальный «культурно-исторический тип». Русский народ – политический
субъект России. Суперэтнос. Л.Н.Гумилев и его концепция русского этногенеза.
Комплиментарность. «Единство в многообразии». Евразийская общность. Конфликты
этнического полиформизма и пути их разрешения. Малые народы и их судьба. Соборность и
толерантность.
Русская культура. Культурогенез славянства. Культурное «облучение».
Постмодернизм. Русский язык и его роль.
Тема № 14 Цивилизационная система ценностей. (2 час)
Ценностные структуры. Условия формирования ценностныхархетипов. Пассионарная
этика. Система ценностей русского народа. Соборность. Жертвенность. Поиск Вселенской
правды. Социальная справедливость. Роль цивилизационныхценностей в решении
геополитических проблем.
Тема №15 Традиционные религии на постсоветском пространстве.
(2 час)
Реставрация религиозного сознания. Архетип русского человека. Православие. Ислам.
Интеграция и дезинтеграция. Исламский фундаментализм. Мессионизм.
Тема № 16 Экологические проблемы и геополитика. (3 час)
Экономический рационализм. Рыночное хозяйство. Западный рационализм.
Экспансионистская политика. Модернизация. Буржуазный индивидуализм. Потребительский
гедонизм. Иррациональное потребление и экологические проблемы. Аскетический
потенциал православной и мусульманской культур. Идея предотвращения глобальной
экологической катастрофы – «идея-правительница».
Социальные и духовные основания российской цивилизации для разработки
геополитической стратегии».
Раздел 4. Стратегия геополитического выбора России.
Тема № 17 «Вызовы» современной России. (3 час)
Континентальность – судьба России. А.С.Панарин и его классификация вызовов
России. Геополитические вызовы со стороны бывших республик СССР.
Тема № 18 Национальная элита и ее роль в решении геополитических вызовов. (2) час)
Либералы-западники. Либеральные ценности. Национальная элита на постсоветском
пространстве. Изоляционисты. Русские националисты. Панславизм.

8
Конференция: Геоцивилизационные вызовы России». (1 час)
Тема № 19 Евразийцы и евразийство. (2 час)
Евразийство – идейно-философское учение. «География как судьба» - основа
евразийской доктрины. Русский географ П.Н.Савицкий и его теория «Россия-Евразия».
География и русская историософия. Концепция «месторазвития».
Тема № 20 Русская экспансия. «Срединность» - цивилизационное основание России. (3
час)
Русская экспансия как распространение цивилизационной идеи. Истоки русской
геополитики. Интеграция народов Евразии.
«Срединность» - историческая идентичность России. Особая геополитическая роль
России. Азиоцентризм евразийцев. Эволюционный прогресс глазами евразийцев.
Славянофильство - исток евразийства. Методы объединения.
Тема № 21 П.Н. Савицкий и его геополитическая модель мира.
(2 часа)
Причины процветания цивилизаций Моря. Экономические проблемы России-Евразии.
Континентальный рынок.
Практическое занятие: Разработка проектов континентального рынка.
Тема № 22 Неоевразийцы. (1 час)
Умеренное крыло евразийцев. Сторонники этатистского варианта евразийства.
Национально-консервативное евразийство.
Тема № 23 Геополитический выбор России. (5час.)
Отношение русского народа к государственным институтам. Русская философская
мысль о государственности. Национальная идея. «Парад суверинететов». Административная
реформа в современной России.
Варианты стратегического развития России. Государство-нация. Государство-
империя.
Раздел 4. Требования к уровню подготовки
 владеть геополитической терминологией;
 осознанно ориентироваться в международных отношениях, военных конфликтах с
геополитической позиции;
 выявлять истинные мотивы в принятие политических решений имеющих
геополитическую составляющую;
 осуществлять критический анализ различных точек зрения на вопрос геополитического
будущего нашей планеты;
 отстаивать свою концепцию геополитического будущего России на основе
национальныхинтересов;
 акцентировать внимание на значимости культурных ценностей в решении
геополитических проблем;
 предвидеть последствия потребительского отношения к природным ресурсам как
дальнейшему источнику геополитических конфликтов;
 дополнять текст картой и карту текстом;

9
 обобщать и систематизировать материал, полученный из различных источников;
 самостоятельно писать реферат, аргументируя собственную точку зрения, грамотно
оформлять научный аппарат творческой работы
Раздел 5. «Планируемые результаты освоения предмета
Общие предметные результаты:
 понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в
решении современных практических задач человечества и глобальных проблем;
 представление о современной географической научной картине мира и владение
основами научных географических знаний (теорий, концепций, принципов, законов и
базовых понятий);
 умение работать с разными источниками географической информации;
 умении применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и
оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на
определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности
окружающей среды как сферы жизнедеятельности;
.
Частные предметные результаты:
 Умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических
объектов и явлений.
 Картографическая грамотность.
 Владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты
для определения количественных и качественных характеристик компонентов
географической среды.
.
Личностными результатами :
 российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувство
ответственности перед Родиной;
 гражданская позиция как активного и ответственного члена российского общества,
осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и
правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно
принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и
демократические ценности;
 готовность к служению Отечеству, его защите;
 сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, осонованного на диалоге культур, а также различных
форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
 сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, готовность и
способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
 толерантное сознание и поведение, готовность и способность вести диалог с другими
людьми, достигать взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их
достижения;
 нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
 осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных
жизненных планов;
 сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-
экономических процессов на состояние природной и социальной среды;
 ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей
семейной жизни.

10
Критерии оценки:
Оценка устных ответов учащихся:
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание
физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов, теорий, дает
точное определение и истолкование основныхпонятий, законов, теорий, правильно
выполняет графики, схемы. заполняет контурные карты, строит ответ по собственному
плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации
при выполнении практических заданий, может установить связь между изучаемым и ранее
изученным материалом по курсу географии, а также, усвоенным при изучении других
предметов.
Оценка «4» ставится, если ответ учащегося удовлетворяет основным требованиям к ответу
на оценку «5»,но дан без использования собственного плана, новых примеров, без
применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным
материалом. Если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их
исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно понимает сущность рассматриваемых явлений
и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы
В усвоении вопросов курса географии, не препятствующие дальнейшему усвоению
программного материала. умеет применять полученные знания, допустил не более одной
грубой ошибки и двух недочетов, одной негрубой ошибки и трех недочетов, допустил
четыре или пять недочетов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в
соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем
необходимо для оценки «3»
Оценка «1» ставится, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов
Оценка письменных работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более
одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или
допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной
негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех
недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки «3» ил
правильно выполнено менее 2/3 всей работы
Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания
Оценка практических работ
Оценка «5» ставится, если учащийся выполнил работу в полном объеме ,самостоятельно,
сделал выводы, правильно и аккуратно
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5»,но были допущены два-три
недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части
таков, что позволяет получить, правильны результат и вывод.
Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью, объем выполненной части
работы не позволяет сделать правильных выводов

11
Оценка «1» ставится, если учащийся не выполнил работу
Оценка работ, выполненных по контурной карте
Оценка «5» ставится в том случае, если контурная карта заполнена аккуратно и правильно.
Все географические объекты обозначены, верно. Контурная карта сдана на проверку
своевременно
Оценка «4» ставится в том случае, если контурная карта в целом была заполнена правильно
и аккуратно, но есть небольшие помарки или не указано местоположение 2-3 объектов
Оценка «3» ставится в том случае, если контурная карта имеет ряд недостатков. но
правильно указаны основные географические объекты
Оценка «2» ставится в том случае, если контурная карта заполнена не верно, либо ученик не
сдал ее на проверку учителю
Раздел 6.Контрольно- измерительные материалы.
Результаты контроля оцениваются по 5-балльной системе.
«5»- без ошибок
«4»-1-2 ошибки
«3»-3 ошибки
«2»-4 и более ошибки
Вариант 1
1.Сравнительно мало обеспечена природными ресурсами следующая страна:
А.Канада Б.ЮАР В.Япония В.Бразилия
2.Укажите примерное % соотношение городского и сельского населения земного шара
А. 45:55 Б.30:70 В.85:15 Г.25:75
3.Из развивающихся стран наиболее высоким уровнем развития машиностроительного
производства отличаются:
А.Бразилия и Таиланд Б.Северная Корея и Куба В.Египет и Индонезия Г.Индия и Мексика
4.Развивающиеся страны обычно специализируются на экспорте:
А.пиломатериалов Б.бумаги
В.необработанной лиственной древесины Г.Необработанной хвойной древесины
5.Какие страны лидируют по поголовью:
А.коров Б.свиней В.овец Г.оленей
6Отметьте столицы Европейских княжеств
А.Люксембург Б.Монако В.Осло Г.Стокгольм Д.Валетта Е.Вадуц
7.Укажите отрасль специализации следующих ТНК
А.Мобил, Ройл, Датч, Шелл, Шеврон, Эксон, Тексако
Б.Асеа Браун Бовери, Алькатель, Альстром, Хьюлетт-Паккард,Лаки-Голдстар
1).нефтедобыча и нефтепереработка
2).электротехника и электроника
3).автомобильная промышленность
5).сфера обслуживания
8.Определите страны, одновременно входящие в число крупнейших стран по площади
территории и по численности населения6
А.Канада Б.Китай В.Бразилия Г.Аргенитина Д.Россия Е.Австралия
Ж.Индонезия З.США И.Мексика К.Индия
9.Расставтьте все мегаполисы мира в порядке убывания их численности населения:
А.Токкайдо Б.Чипитс В.Босваш Г.Рурский
Д.Лондон-Ливерпуль Е.Тихоокеанский

12
10.Основными предпосылками развития глобализации мировой экономики были:
А.крупная машинная индустрия Б.деятельность транснациональных корпораций
В.развитие нефтяной промышленности
Вариант2
1.Установите соответствие:
1)монархия 2)республика
А.США, Аргентина Б.Испания, Дания В.Франция, Бразилия Г.Бахрейн, Катар
2.В каких странах черная металлургия является отраслью международной специализации:
А.Китай Б.Индия В.Россия Г.Замбия Д.Аргентина Е.Германия
3.В какой из перечисленныхстран ВВП в год на душу населения максимален?
А.Польша Б.Австралия В.Бразилия Г.Китай
4.Для какой страны характерна структура ВВП, показанная в таблице?
Сектор экономики Доля ВВП,%
промышленность 33
Сельское хозяйство 2
Сфера услуг 65
А.Колумбия Б.Лаос В.Австрия Г.Индонезия
5.Какая из перечисленныхстран является абсолютной монархией
А.Албания Б.Бруней В.Морокко Г.Колумбия
6.Какая из перечисленныхстран является членом ОПЕК
А.Саудовская Аравия Б.Новая Гвинея В.Мадагаскар Г.Перу
6.Мировыми лидерами в производстве хлопчатобумажных тканей являются:
А.Россия и Польша Б.США и Великобритания
В.Индия и Китай Г.Бразилия и Индонезия
7.Выберите три страны с долей городского населения менее 50%
А.Ливан Б.Эфиопия В.Аргентина Г.Израиль Д.Таиланд Г.Бангладеш
8.Какие две страны стали ведущими экспортерами железа в начале 21 века
А.США Б.Россия В.Канада Г.Бразилия Д.Австралия
9. Выберите три страны, обладающие запасами бокситов мирового значения
А.Таиланд Б.Австралия В.Мексика Г.Колумбия Д.Ямайка Е.Гвинея
10. Выберите страны с самой большой территорией
А.Китай, Канада, Австралия, Индия
Б.США, Россия, Бразилия, Казахстан
В.Украина, США, Индия, Австралия
Г.Саудовская Аравия, США, Канада, ЮАР
Вариант 1
1. «Золотой треугольник» находится в следующих странах
А.Колумбия, Венесуэла, Эквадор
Б.Малайзия, Индонезия, Сингапур
В.Конго, Уганда, Замбия
Г.Мьянма, Лаос, Таиланд
2.Из перечисленныхотраслей перерабатывающей промышленности выделите три,
которые дают основную массу отходов
А.Тепловая энергетика Б.нефтепереработка В.пищевая промышленность
Г.Ядерная энергетика Д.Производитель льняных тканей Е.основная химия
3.Выберите три страны, население которых исповедует буддизм
А.Бруней Б.Таиланд В.Бутан Г.Эфиопия Д.Марокко Е.Камбоджа
4.Какое утверждение вы считаете неверным?

13
А.В конце XX в. на первый план выдвинулись экономические и демографические
проблемы
Б.Добыча нефти на морском шельфе исключает загрязнение Мирового океана
В.По мере истощения минеральных ресурсов суши люди все чаще будут использовать
морскую воду для получения различных химических элементов
Г.Площадь тропических лесов сокращается настолько быстро, что создание
национальныхпарков и заповедников не сможет предотвратить исчезновение многих
видов растений и животных
5. Выберите правильное утверждение.
А.Снижение темпов роста городского населения в развитых странах будет
способствовать возрождению традиции многодетных семей
Б.В странах, где ощущается постоянная нехватка продуктов, большая часть населения
занята в промышленности
В.В ближайшее время, решающее воздействие на численность и воспроизводство
населения Земли будут оказывать развивающиеся страны
6. В какой из указанных стран использование геотермальной энергии позволяет решить
энергетическую проблему?
А.Франция Б.Исландия В.Ирландия Г.Россия Д.Бразилия
7.Подумайте о том, какое влияние может оказать браконьерство в африканских
заповедниках и национальныхпарках на природу и хозяйство этого региона. Выберите
правильный ответ.
А.Браконьерство способствует решению продовольственной проблемы
Б.Продажа убитых животныхспособствует росту благосостояния населения
В.Сильное сокращение количества животныхв ряде национальныхпарков снизит их
посещаемость туристами
Г.Регулярное истребление браконьерами чересчур расплодившихся животных
способствует сохранению природного баланса
8. Выберите среди указанных утверждений верное доказательство того, что проблема
здоровья человечества будет носить глобальный характер и в третьем тысячелетии.
А.К концу XX в. по всему миру были достигнуты успехи в борьбе с такими
инфекционными заболеваниями, как холера, оспа, полиомиелит
Б.Успешное развитие генной инженерии привело к тому, что во всех странах мира идут
работы по выведению нового вида – «человек здоровый»
В.Число людей, инфицированныхСПИДом, приближается к 30 млн человек и
продолжает расти
Г.Для некоторых районов мира настоящим бедствием стала «зобная болезнь», связанная с
пониженным содержанием соединений йода в воде и пище
Вариант 2
1.Когда энергетическая и сырьевая проблемы проявились наиболее остро?
А.В каменном веке Б.с началом эпохи НТР В.в 70-е гг. XX в. Г.в 90-е гг. XX в.
2. В настоящее время большинство глобальных проектов связано с освоением:
А.космоса Б.Мирового океана В.лесов Амазонии Г.Сахары Д.Антарктиды
3. Какое из приведенныхутверждений вы считаете неверным?
А.Из-за усиления воздействия человека на природу число охраняемых территорий будет
расти
Б.Увеличение численности населения в развивающихся странах благоприятно скажется на
качестве воды в них
В.Медленные изменения в экономике развивающихся стран будут способствовать
сохранению спроса на дрова и соответственно вырубке лесов
Г.Все перечисленные утверждения неверны.
4. Какие последствия может иметь уничтожение морских микроорганизмов и водорослей?
Выберите правильные варианты ответов: А.увеличится количество китов

14
Б.воды Мирового океана станут чище В.сократится количество рыб и морских животных
5. Какая из указанных стран решает свои энергетические проблемы путем расширения
добычи природного газа на шельфе моря?
А.Ливия Б.Монголия В.Исландия Г.Бразилия Д.Нидерланды
6. Выберите регион, для которого опасность опустынивания очень высока:
А.Антарктида Б.Северная Европа В.Северная Африка Г.Юго-Восточная Азия
7. Выберите вариант, где указано название глобальных гипотез:
А.устойчивое развитие Б.парниковый эффект
В.«золотой миллиард» Г.энергетическое использование Гольфстрима
8. Процесс полного сведения лесов наиболее характерен для:
А. Азии Б. Южной Америки
В. Европы Г. Австралии
Вариант1
1.Геоэкологическая ситуация - это:
А. Различные состояния и степень загрязнения среды токсикантами.
Б.Различные состояния природныхобъектов или их частей, важные с точки зрения условий
жизни и деятельности человека или других организмов.
В.Пригодность окружающей среды для конкретных видов ее использования на определенной
территории.
Г.Среднее или фоновое состояние геосистемы.
Д. Различные характеристики функционирования природных экосистем.
2. Качество окружающей среды - это:
А. Степень загрязнения среды токсикантами.
Б. Возможность удовлетворения материальных и культурных потребностей людей.
В. Пригодность окружающей среды для конкретных видов ее использования.
Г. Перечень репрезентативных(достоверных) критериев состояния среды.
Д. Характеристика функционирования природныхэкосистем.
3. Главнейшая роль почвы в биосфере:
А. Почва несет на себе растения и обеспечивает их питание.
Б.Она защищает горные породы от разрушения.
В. Почва - связующее звено в круговороте органических и минеральных веществ.
Г. Почва - среда жизни многих животных.
Д. Почва обеспечивает людей урожаем.
4. К техногенным отложениям относят:
А.отвалы горных выработок; Б.ирригационные наносы;
В. дамбы; Г.«культурные» наслоения городов; Д. все перечисленное.
5. К природным объектам особой экологической опасности относят:
А. карстовые зоны; Б. селеопасные и сейсмоактивные территории;
В. вулканы; Г. все вышеперечисленное; Д. нефтяные скважины.
6. Не являются непосредственно объектами геоэкологии:
А.мантия Земли; Б.ядро Земли; В.мантия и ядро Земли; Г.атмосфера;
7. Обновление всего живого вещества на Земле осуществляется в среднем:
А. за три года; Б. за пять лет; В.за восемь лет; Г. за десять лет; Д. за пятнадцать лет.
8. Загрязнение воздуха происходит в результате:
А.выброса в атмосферу газов; Б. выброса в атмосферу паров;
В. выброса в атмосферу капель, частиц;
Г.увеличения концентрации твердых частиц, углекислого газа; Д. все перечисленное.
Тема Геоэкология-фокус глобальных проблем
Вариант2
1. По каким природно-ландшафтным признакам выделяются геоэкосистемы?
А. геоэкосистемы морских побережий; Б. геоэкосистемы шельфа;

15
В. геоэкосистемы аридных зон и арктических областей;
Г. геоэкосистемы рекультивируемых участков земной поверхности;
Д. все перечисленное.
2. От каких факторов зависит воздействие социально-экономических процессов на экосферу?
А.население; Б.потребление; В. технический прогресс; Г. все вышеперечисленное;
Д. образование.
3. Какие загрязнители воздуха продуцируются автомобилем?
А.окись углерода; Б. оксиды азота; В.углеводороды; Г. свинец; Д. все перечисленное.
4. Какие существуют подходы для борьбы с неблагоприятными геоэкологическими
последствиями промышленного производства?
А. управление загрязнениями на конечной стадии производства;
Б. системная перестройка производственного цикла;
В. все вышеперечисленное;
Г.производственный цикл без перестройки;
Д.управление загрязнениями на начальной стадии производства.
5. Какие геоэкологические проблемы связаны с гидроэлектростанциями?
А. потери затапливаемой земли;
Б.переселение населенныхпунктов из зоны затопления;
В. изменение водных экосистем;
Г.изменение наземных экосистем;
Д. все перечисленное.
6. С какими общемировыми вопросами взаимосвязаны глобальные энергетические стратегии
и проблемы?
А.рост численности населения;
Б.распространение бедности; В. дефицит продовольствия и воды;
Г.состояние здоровья, изменение климата; Д. все перечисленное.
7. Основными мероприятиями по сокращению почв и их свойств плодородия являются:
А.совершенствование технологии производственныхпроцессов в промышленности;
Б.совершенствование технологии сельскохозяйственного производства;
В.разработка современных методов и технологий рекультивации;
Г.практическое внедрение современных методов и технологий рекультивации;
Д.все перечисленное.
8. По каким направлениям осуществляется разрушение литосферы?
А. образование технолитозон под территориями городского и промышленного освоения;
Б.добыча полезных ископаемых;
В. захоронение отходов производств;
Г.все перечисленное;
Д.нет верного ответа.

16
Раздел7. Календарно-тематический план
№ Тема занятия Кол-
во
часо
в
Дата
по
план
у
Дата
по
факт
у
Форма
проведения
Вид
деятельности
Форма
контроля
1 Введение 1 Лекция,
учебная
задача,
беседа
Заполнение
сравнительно
й таблицы
Проверка
полноты
заполнения
таблицы,
собеседование
Раздел 1. Основы геополитики(8 часов)
2
Геополитика –
географический
разум государства.
1
Лекция,
практическ
ая работа в
парах и в
группах
решение
проблемной
задачи,
работы с
атласами и
статистически
м материалом
письменная
работа,
выступление
учащихся о
результатах
практической
работы
3 Цивилизационная
идея и
цивилизационная
идентичность
1 Лекция,
ая работа
Работы с
атласами
Результаты
работы с
контурными
картами
4 Географическая ось
истории
1 Лекция,
дискуссия
Работа с
картами тестирование
5 Модель
централизованных
государств-наций,
модель
децентрализации и
распад на
административно
самостоятельные
территориальные
единицы
1
Практичес
кое занятие
Работы с
атласами и
Защита
проекта
Раздел 2. Локальная цивилизация как геополитический феномен(25 часов)
6 Модель
сверхгосударственной
интеграции. Теория
Империй.
1
Лекция,
учебная
задача
заполнение
таблицы
Сообщение
учащихся
7 «Мондиалистский
проект». «Новый
Мировой порядок».
1
Лекция
ое задание
Работы с
атласами и
работы с
картами
8 Обобщение.
Практическая
работа: Моделирован
ие Больших
пространств.
1
Лекция
ое задание
Работы с
атласами и
м
работы с
картами

17
материалом,
работа с
источником
9 Понятие
«цивилизация». Роль
географического
фактора в становление
цивилизации.
Аспекты
географического
фактора. Н. Бердяев о
взаимоотношениях
человека с природой.
1
Лекция,
дискуссия
Работы со
Сообщение -
презентация
учащихся
10 Детерминированность
истории
географическими
факторами. Античные
мыслители о климате.
Теория
А.Л.Чижевского.
Русские историки о
природно-
климатических
условиях России.
Ш.Монтескье о
соответствие законов
условиям физической
среды.
1
Семинар Обсуждение
проблем.
вопросов;
работа с
источниками
Выступление
учащихся
11 Географическое
положение государств
и национальная
безопасность
1
Лекция,
проблемное
задание
Работы с
атласами и
Тестирование
12 Цивилизации Суши и
цивилизации Моря –
два альтернативных
цивилизационных
пути развития.
1
Лекция,
ая работа
Работы с
атласами и
м
материалом,
й таблицы
работы с
картами и
полноты
й таблицы
13 Размеры государств.
Аристотель об
оптимальных
размерах государства.
Причины и
последствия
пространственного
роста государств.
Колонизация в
1
Конференц
ия
уч-ся с
рефератами

18
античном мире.
Колонизация в новое
время. Особенности
современной
колонизации.
14 Демография и
геополитика.
Демографическая
ситуация в регионах.
Последствия падение
рождаемости:
бюджетные
проблемы,
иммиграция, потеря
контроля над
территорией, утрата
боевого духа, потеря
конкурентоспособнос
ти, уменьшение
способности к
культурной
экспансии,
социальное
дробление, усиление
внешнего влияний.
Количественный и
качественный состав
населения и его
влияние на
геополитику
1
Лекция,
учебная
задача
таблицы
Сообщение
учащихся
15 Диаспоры.
Этническая
однородность.
Национальное
согласие
1
Лекция,
ое задание
Работа с
16 «Географический
фактор -
определяющий
фактор в
геополитике»
1
Семинар обсуждение
проблемных
вопросов;
работа с
учащихся
17 Религиозный фактор.
Понятие «религия».
Внутренняя логика
развития религии.
Роль языческих богов
в завоевательной
политике
1
Лекция,
ое задание
Работы с
атласами и
и
работы с
картами

19
18 Мировые религии и
их роль в
формировании
духовного
пространства
цивилизаций.
1
Лекция,
задание
обсуждение
вопросов
Сообщение
учащихся
19 Локализация
национальных
религий.
1
Лекция,
задание
вопросов
Тестирование,
сообщение
учащихся
20 Церковь как
самостоятельный
геополитический
субъект. Церковь
регулятор
политической
активности населения.
Религиозная
концепция
средневекового
пространства
христиан и
мусульман.
Долгосрочная
геополитическая
стратегия
христианства и
ислама.
1
Лекция,
дискуссия
вопросов
Сообщения-
презентации
учащихся
21 Религиозные войны.
Раскол единого
духовного
пространства.
Просвещение и
секуляризация.
Причины возрастания
роли религиозного
фактора в
геополитике в
современном мире
1
Лекция,
дискуссия
вопросов
Сообщения-
презентации
уч-ся
22 «Религия и
геополитика»
1
Конференц
ия
вопросов
учащихся
23 Государство как
исторический
феномен
1
Лекция,
ая работа
Работы с
атласами и
работы с
картами

20
24 Государство –
политическая форма
самоорганизации
сообщества. Функции
государства.
Государство и право.
1
Лекция,
задание
таблицы
Проверка
полноты
таблицы,
собеседовани
е
25 Эволюция
государственных
структур.
Национальное
государство
1
Конференц
ия
вопросов
уч-ся с
рефератами
26 Роль государства в
различных
политических
системах. Государство
и глобализация.
1
Лекция,
задание
проблем.
задания
сообщение
учащихся
27 Ф.Фукуяма и его
«конец истории».
Государство субъект
геополитики
1
Лекция,
ое задание
работы с
атласами и
28 Культура – основание
для возникновения
цивилизации.
1
Лекция,
ое задание
работы с
источником
Сообщение
учащихся
29 Культура и ее роль в
обществе.
Государство и
культура
1
Практическ
ое занятие
работы с
атласами и
Защита
проектов
30 Культура и
государственный
суверенитет.
Идеология, ценности
и культурная
традиция.
1
Лекция,
задание
работы с
атласами,
таблицы
Сообщение
учащихся
31 Массовая культура
как составная часть
культуры
индустриального и
постиндустриального
общества. Влияние мк
на политические
процессы в мире
1
Лекция,
дискуссия
работы с
атласами и
тестирование
32 Государство как
геополитический
субъект
1
Семинар работы с
атласами и
Защита
проекта -

21
33 Обобщение 1
34 Итог 1 Тестирование
Раздел 8.Ресурсное обеспечение
Учебник: Гладкий Ю.Н.,С.Б.Лавров, Глобальная география 10-11 класс. М.Дрофа,2010
Географический атлас.10-11 класс - М.Просвещение 2008-2011
Комплект контурных карт.10 класс-М. Просвещение,2011
Интернет-ресурсы: http://photojournal.jpl.nasa.gov/jpeg/PIA10624.jpg, Всемирное природное
наследие ЮНЕСКО http://www.wwf.ru/reserves/unesco.html, Земные процессы из космоса
http://www.transparentworld.ru/atlas/process/process.htm, Земля из космоса. Сайт NASA
http://www.nasa.gov/,Проект "Глобальное мышление"http://www.education.spb.ru/gtp/gtp.htm
Литература для учителя:
Рамочная конвенция ООН об изменении климата, РКИК (Framework Convention on Climate
Change, UN FCCC)
Киотский протокол
Учебное пособие. Гладкий Ю.Н., С.Б.Лавров, Глобальная география 10-11 класс. Элективные
курсы. М.Дрофа,2008
Акимов А.В.Мировое население: взгляд в будущее-М.2001
Баландин Р.К.,Бондарев Л.Г.Природа и цивилизация-М.2006
Гладкий Ю.Н.Лавров С.Б. Глобальная география 2008
Гладкий Ю.Н., Лавров С.Б., Ягья В.С.Горизонты Ойкумены-СПб.,2004
Кондратьев К.Я. Ключевые проблемы глобальной экологииМ.,2007
Разумихин Н.В.Природные ресурсы и их охрана-Спб.,2002
Литература для учащихся:
Александрова И.И., Байков Н.М., Бесчинский А.А. и др. Глобальная энергетическая
проблема. М.: Мысль, 2005
Гладкий Ю.Н., Лавров С.Б.Дайте планете шанс-М.2004
Гладкий Ю.Н., Лавров С.Б.Глобальная география – М.,2010
Гумилев Л.Н.От Руси к России – М.,1999
Гумилев Л.Н.Этногенез и биосфера Земли. СПб.,1995
Драйер Б.Хватит ли человечеству земных ресурсовМ.1999

Рабочая программа элективного курса «Политическая география» (базовый уровень) для 10-х классов

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (18)

Similar to Рабочая программа элективного курса «Политическая география» (базовый уровень) для 10-х классов

Similar to Рабочая программа элективного курса «Политическая география» (базовый уровень) для 10-х классов (20)

More from stasyuk1990

More from stasyuk1990 (12)

Рабочая программа элективного курса «Политическая география» (базовый уровень) для 10-х классов