SlideShare a Scribd company logo
1 of 27
ЦЕНТР
МАС
Інтегрований урок
математики та фізики
В.В. Волошена, учитель математики,
О.Л. Волошен, учитель фізики
ліцею «Престиж»
Солом’янського району м. Києва
„Вважай
нещасливим той
день чи той час,
в який ти
не засвоїв нічого
нового і нічого
не добавив до
своєї освіти”.
„А я б не став сушити
собі голову над
з’ясуванням
того, навіщо мені ці
знання потрібні. Хочу
знати! Просто так!
Тому що це
моя життєва
необхідність. Хочу
знати, тому що не можу
не хотіти цього”
Наука складена
з фактів,
як будинок
з цеглинок.
Але зібрання фактів
ще не наука,
адже купа цегли ще
не будинок…
ЦЕНТР МАС
Задача статики полягає
у визначенні умов, за яких
тіло знаходиться в рівновазі.
Центр мас – точка, у якій нібито зосереджена вся маса
тіла.
До центра мас прикладена рівнодійна сил, що діють на
тіло.
Досліджуючи поступальний рух тіла, ми фактично
розглядаємо рух його центра мас.
Якщо сила прикладена до центра мас, або лінії дії
прикладених сил проходять через центр мас, то тіло
рухається поступально.




Ціль: знайти
центр тяжіння
тонкої однорідної
пластини заданої
форми
Матеріали:
пластина, штатив,
нитка, важок





Будь-яка система матеріальних точок має єдиний центр
мас.
Система з двох матеріальних точок має центр мас, що
належить відрізку, який з'єднує ці точки, його положення
визначається правилом важеля: m1d1=m2d2
Якщо в системі, що складається з кінцевого числа
матеріальних точок, визначити кілька точок і маси всіх
зазначених точок перенести в їх центр мас, то від цього
положення центру мас всієї системи не зміниться.






Матеріальною точкою називатимемо пару
(А;m), де А – деяка точка площини, m –
додатне число (маса точки А)
Системою матеріальних точок
називатимемо скінченну множину
матеріальних точок
Центром мас системи матеріальних точок
(А1; m1), (А2; m2), … , (Аk; mk) називається
така точка М, що




Центр мас будь-якого
трикутника - точка
перетину його медіан.
Центри мас
паралелограма, ромба, пр
ямокутника і квадрата
лежать в точках перетину
їх діагоналей


Центр мас трапеції знаходиться в точці
перетину лінії, що з'єднує центри мас
цих трикутників, і другої середньої лінії
трапеції.
• Ціль: знайти
центр мас тонкої
однорідної
пластина заданої
форми
• Матеріали:
пластина, циркул
ь, лінійка, олівець






1. Центр мас трикутника – точка
перетину медіан;
2. Центр мас паралелограма – точка
перетину діагоналей;
3. Центр мас складних фігур
знаходиться розбитям її на прості
фігури та знаходженням центру мас
системи матеріальних точок
Розв’язання:
Загрузимо точку В масою
1, але АМ –
медіана, СМ=МВ,отже
mВ=mC=1. Помістимо mв і mс в
центр ваги СВ – точку М. Тоді
mM=mB+mC=2.
Так як mM= 2, а Р – середина
відрізка АМ, то mА= mM= 2.
Розглянемо сторону АС: mА/ mC=

В трикутнику ABC
AM - медіана, точка P
— її середина. Пряма
BP перетинає сторону
AC в точці E.
Знайдіть, в якому
відношені точка E
ділить AC.
На сторонах АС і ВС трикутника АВС взято точки
М і Р, такі що |AM| : |MC| = 3:1 i |BP| : |PC| =
1:2. Відрізки АР і ВМ перетинаються в точці Q.
Відомо, що площа трикутника BPQ дорівнює 1 м2.
обчисліть площу трикутника АВС.
SABC=3SBAP=3SBPQ ∙ |АP| :
|QP|,
тому необхідно знайти |АP| : |QP|
Для цього помістимо такі маси в вершинах
А, С, В, щоб точка М була центром
мас для А і С, а Р - центром
мас для С і В.
У силу умови завдання і правила важеля
достатньо в вершині А помістити масу 1, в С - масу
3, а в В - масу 6.
Z

1A 3C

6B

10
Z

1A

1A 3C

6B

4M

10

3C
10

6B

1A 9 P

6B

Z

MB ;

10
Z

PA .

10

тепер видно, що Z - точка перетину відрізків
МВ і РА, тобто Z = Q. З останнього рівності
ясно, що Z-| AQ | = 9 | QP |,
|AP|=|AQ|+|QP|=10|QP|
Отже,

AP
QP

=10, тому SABC=30
1. У трикутнику ABC
точка M, ділить відрізок 2. У трикутнику АВС точка F
АС у відношенні
ділить основу ВС таким
чином, що BF:FC=3:1. Точки
AM=⅓AC, а на
продовженні сторони CB М і Р відтинають від бокових
сторін відрізки АВ і АС по
– така точка N, що
1/6. У якому співвідношенні
BN=BC. Пряма MN
ділиться кожний
перетинає відрізок AB в
з відрізків РМ і AF точкою
точці Р. В якому
співвідношенні ділить ця їх перетину?
точка відрізки AB и NM?
3. Практичне завдання.
Виготовити макет фігури і відшукати центр мас
геометричним методом
В.В. Волошена, О.Л. Волошен. Інтегрований урок математики та фізики «Центр мас» (10 клас)

More Related Content

More from Інститут післядипломної педагогічної освіти КУБГ

More from Інститут післядипломної педагогічної освіти КУБГ (20)

Нова українська школа навчаємось по-новому
Нова українська школа навчаємось по-новомуНова українська школа навчаємось по-новому
Нова українська школа навчаємось по-новому
 
Моделюванні уроків української мови на засадах компетентнісного підходу
Моделюванні уроків української мови на засадах компетентнісного підходуМоделюванні уроків української мови на засадах компетентнісного підходу
Моделюванні уроків української мови на засадах компетентнісного підходу
 
Компетентнісно орієнтовані завдання на уроках української мови
Компетентнісно орієнтовані завдання на уроках української мовиКомпетентнісно орієнтовані завдання на уроках української мови
Компетентнісно орієнтовані завдання на уроках української мови
 
СШ № 275 імені Володимира Кравчука.
СШ № 275 імені Володимира Кравчука.СШ № 275 імені Володимира Кравчука.
СШ № 275 імені Володимира Кравчука.
 
СЗШ № 12. Експериментальний курс «Християнська етика в українській культурі»
СЗШ № 12. Експериментальний курс «Християнська етика в українській культурі»СЗШ № 12. Експериментальний курс «Християнська етика в українській культурі»
СЗШ № 12. Експериментальний курс «Християнська етика в українській культурі»
 
СШ № 263 імені Євгена Коновальця. Впровадження дослідно-експериментальної роб...
СШ № 263 імені Євгена Коновальця. Впровадження дослідно-експериментальної роб...СШ № 263 імені Євгена Коновальця. Впровадження дослідно-експериментальної роб...
СШ № 263 імені Євгена Коновальця. Впровадження дослідно-експериментальної роб...
 
НВК №240 «Соціум». «Впровадження допрофільного диференційованого навчання в у...
НВК №240 «Соціум». «Впровадження допрофільного диференційованого навчання в у...НВК №240 «Соціум». «Впровадження допрофільного диференційованого навчання в у...
НВК №240 «Соціум». «Впровадження допрофільного диференційованого навчання в у...
 
Гімназія №191 ім.П.Г.Тичини. «Впровадження мультипрофільного навчання в серед...
Гімназія №191 ім.П.Г.Тичини. «Впровадження мультипрофільного навчання в серед...Гімназія №191 ім.П.Г.Тичини. «Впровадження мультипрофільного навчання в серед...
Гімназія №191 ім.П.Г.Тичини. «Впровадження мультипрофільного навчання в серед...
 
Дослідно–експериментальна робота за темою: «Вдосконалення змісту та методики ...
Дослідно–експериментальна робота за темою: «Вдосконалення змісту та методики ...Дослідно–експериментальна робота за темою: «Вдосконалення змісту та методики ...
Дослідно–експериментальна робота за темою: «Вдосконалення змісту та методики ...
 
Розвиток соціокультурної компетентності у процесі ознайомлення з художньою к...
Розвиток соціокультурної компетентності  у процесі ознайомлення з художньою к...Розвиток соціокультурної компетентності  у процесі ознайомлення з художньою к...
Розвиток соціокультурної компетентності у процесі ознайомлення з художньою к...
 
Організація особистісно орієнтованого навчання
Організація особистісно орієнтованого навчанняОрганізація особистісно орієнтованого навчання
Організація особистісно орієнтованого навчання
 
Засоби театральної педагогіки у процесі формування педагогічної майстерності ...
Засоби театральної педагогіки у процесі формування педагогічної майстерності ...Засоби театральної педагогіки у процесі формування педагогічної майстерності ...
Засоби театральної педагогіки у процесі формування педагогічної майстерності ...
 
Початкова школа: освіта для життя
Початкова школа: освіта для життяПочаткова школа: освіта для життя
Початкова школа: освіта для життя
 
Розвиток соціально-емоційної компетентності учнів закладів загальної середньо...
Розвиток соціально-емоційної компетентності учнів закладів загальної середньо...Розвиток соціально-емоційної компетентності учнів закладів загальної середньо...
Розвиток соціально-емоційної компетентності учнів закладів загальної середньо...
 
Перспективи співпраці України з НАТО
Перспективи співпраці України з НАТОПерспективи співпраці України з НАТО
Перспективи співпраці України з НАТО
 
Т.Зінкевич-Євстігнєєва. Казкотерапія
Т.Зінкевич-Євстігнєєва. КазкотерапіяТ.Зінкевич-Євстігнєєва. Казкотерапія
Т.Зінкевич-Євстігнєєва. Казкотерапія
 
Самоменеджмент. Планування робочого часу
Самоменеджмент. Планування робочого часуСамоменеджмент. Планування робочого часу
Самоменеджмент. Планування робочого часу
 
Маршалл Розенберг «Язык жизни. Ненасильственное общение»
Маршалл Розенберг «Язык жизни. Ненасильственное общение»Маршалл Розенберг «Язык жизни. Ненасильственное общение»
Маршалл Розенберг «Язык жизни. Ненасильственное общение»
 
Ю. Б. Гиппенрейтер «Продолжаем общаться с ребенком. Так?»
Ю. Б. Гиппенрейтер «Продолжаем общаться с ребенком. Так?»Ю. Б. Гиппенрейтер «Продолжаем общаться с ребенком. Так?»
Ю. Б. Гиппенрейтер «Продолжаем общаться с ребенком. Так?»
 
Ю. Б. Гиппенрейтер «Общаться с ребенком. Как?»
Ю. Б. Гиппенрейтер «Общаться с ребенком. Как?»Ю. Б. Гиппенрейтер «Общаться с ребенком. Как?»
Ю. Б. Гиппенрейтер «Общаться с ребенком. Как?»
 

В.В. Волошена, О.Л. Волошен. Інтегрований урок математики та фізики «Центр мас» (10 клас)

  • 1. ЦЕНТР МАС Інтегрований урок математики та фізики В.В. Волошена, учитель математики, О.Л. Волошен, учитель фізики ліцею «Престиж» Солом’янського району м. Києва
  • 2. „Вважай нещасливим той день чи той час, в який ти не засвоїв нічого нового і нічого не добавив до своєї освіти”.
  • 3. „А я б не став сушити собі голову над з’ясуванням того, навіщо мені ці знання потрібні. Хочу знати! Просто так! Тому що це моя життєва необхідність. Хочу знати, тому що не можу не хотіти цього”
  • 4. Наука складена з фактів, як будинок з цеглинок. Але зібрання фактів ще не наука, адже купа цегли ще не будинок…
  • 6. Задача статики полягає у визначенні умов, за яких тіло знаходиться в рівновазі.
  • 7.
  • 8.
  • 9.
  • 10.
  • 11. Центр мас – точка, у якій нібито зосереджена вся маса тіла. До центра мас прикладена рівнодійна сил, що діють на тіло. Досліджуючи поступальний рух тіла, ми фактично розглядаємо рух його центра мас. Якщо сила прикладена до центра мас, або лінії дії прикладених сил проходять через центр мас, то тіло рухається поступально.
  • 12.   Ціль: знайти центр тяжіння тонкої однорідної пластини заданої форми Матеріали: пластина, штатив, нитка, важок
  • 13.    Будь-яка система матеріальних точок має єдиний центр мас. Система з двох матеріальних точок має центр мас, що належить відрізку, який з'єднує ці точки, його положення визначається правилом важеля: m1d1=m2d2 Якщо в системі, що складається з кінцевого числа матеріальних точок, визначити кілька точок і маси всіх зазначених точок перенести в їх центр мас, то від цього положення центру мас всієї системи не зміниться.
  • 14.    Матеріальною точкою називатимемо пару (А;m), де А – деяка точка площини, m – додатне число (маса точки А) Системою матеріальних точок називатимемо скінченну множину матеріальних точок Центром мас системи матеріальних точок (А1; m1), (А2; m2), … , (Аk; mk) називається така точка М, що
  • 15.   Центр мас будь-якого трикутника - точка перетину його медіан. Центри мас паралелограма, ромба, пр ямокутника і квадрата лежать в точках перетину їх діагоналей
  • 16.
  • 17.  Центр мас трапеції знаходиться в точці перетину лінії, що з'єднує центри мас цих трикутників, і другої середньої лінії трапеції.
  • 18.
  • 19. • Ціль: знайти центр мас тонкої однорідної пластина заданої форми • Матеріали: пластина, циркул ь, лінійка, олівець
  • 20.    1. Центр мас трикутника – точка перетину медіан; 2. Центр мас паралелограма – точка перетину діагоналей; 3. Центр мас складних фігур знаходиться розбитям її на прості фігури та знаходженням центру мас системи матеріальних точок
  • 21.
  • 22. Розв’язання: Загрузимо точку В масою 1, але АМ – медіана, СМ=МВ,отже mВ=mC=1. Помістимо mв і mс в центр ваги СВ – точку М. Тоді mM=mB+mC=2. Так як mM= 2, а Р – середина відрізка АМ, то mА= mM= 2. Розглянемо сторону АС: mА/ mC= В трикутнику ABC AM - медіана, точка P — її середина. Пряма BP перетинає сторону AC в точці E. Знайдіть, в якому відношені точка E ділить AC.
  • 23. На сторонах АС і ВС трикутника АВС взято точки М і Р, такі що |AM| : |MC| = 3:1 i |BP| : |PC| = 1:2. Відрізки АР і ВМ перетинаються в точці Q. Відомо, що площа трикутника BPQ дорівнює 1 м2. обчисліть площу трикутника АВС.
  • 24. SABC=3SBAP=3SBPQ ∙ |АP| : |QP|, тому необхідно знайти |АP| : |QP| Для цього помістимо такі маси в вершинах А, С, В, щоб точка М була центром мас для А і С, а Р - центром мас для С і В. У силу умови завдання і правила важеля достатньо в вершині А помістити масу 1, в С - масу 3, а в В - масу 6.
  • 25. Z 1A 3C 6B 10 Z 1A 1A 3C 6B 4M 10 3C 10 6B 1A 9 P 6B Z MB ; 10 Z PA . 10 тепер видно, що Z - точка перетину відрізків МВ і РА, тобто Z = Q. З останнього рівності ясно, що Z-| AQ | = 9 | QP |, |AP|=|AQ|+|QP|=10|QP| Отже, AP QP =10, тому SABC=30
  • 26. 1. У трикутнику ABC точка M, ділить відрізок 2. У трикутнику АВС точка F АС у відношенні ділить основу ВС таким чином, що BF:FC=3:1. Точки AM=⅓AC, а на продовженні сторони CB М і Р відтинають від бокових сторін відрізки АВ і АС по – така точка N, що 1/6. У якому співвідношенні BN=BC. Пряма MN ділиться кожний перетинає відрізок AB в з відрізків РМ і AF точкою точці Р. В якому співвідношенні ділить ця їх перетину? точка відрізки AB и NM? 3. Практичне завдання. Виготовити макет фігури і відшукати центр мас геометричним методом