Документ описывает логопедическое занятие для первого класса по теме 'мебель'. Цель занятия - расширение словарного запаса учащихся с фокусом на семантику и грамматику, а также развитие фонематического восприятия и навыков пересказа. Занятие включает в себя различные виды деятельности, такие как загадки, игры и составление рассказов, с использованием интерактивных материалов.

1. Конспект логопедического занятия полексической теме "Мебель"
1 класс
Цель: расширение и активизация словаря по лексической теме «Мебель»
Задачи:
1. Совершенствование лексико - грамматического строя речи в процессе
формирования семантического поля слова Мебель:обучение образованию от
существительных прилагательных, согласованию существительных с
прилагательными в роде, числе и падеже, согласованию числительных с
существительными.
2. Закрепление умения пересказывать рассказ с опорой на картинки;
3. Обучение сопоставлению и сравнению предметов;
4. Развитие фонематического восприятия, мышления, координации речи с
движением, зрительно- предметного гнозиса.
Оборудование: интерактивная доска, проектор, компьютер, картинки с изображением
мебели, план-схема для составления описательного рассказа.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
1. Организационный момент, Психологическая минутка.
В руках у учителя разноцветные ленточки, за концы которых держатся дети.
–По волшебным ленточкам посылаю вам хорошее настроение. Слушайте на занятии друг
друга и самих себя. Мы вместе постараемся, чтобы наше занятие прошло интересно и вы
узнали много нового.
2. Подготовка к занятию..
Загадки. Загадаю вам загадки, отгадки на доске.
Не зря в квартире он стоит:
Когда к обеду он накрыт,
Он собирает всю семью.
За ним я чай и кофе пью, уроки делаю, читаю. (Стол)
В кухне нашей тесновато,
Там для стульев места нет,
Мы под стол обычно ставим
Деревянный… (Табурет)
На нём сидят, когда он сложен.
Когда разобран он – лежат.
Когда же день рожденье,
Он разместит гостей.
О чём стихотворенье,
Ответь ты поскорей. (Диван)
Михаил Потапыч спать
Лёг в большущую… (Кровать)
3. Объявление темы занятия
- Как вы думаете, какая сегодня тема урока? ( Мебель) (Слайд 2)
-Где делают мебель? (В столярной мастерской делают мебель)
4.Игра «Один –много» (Слайд 3)
5. Работа с рассказом цепной структуры “Как мама и папа покупали мебель”.
- Рассмотрите картинку, назовите всё что видите.
- Как называется магазин, в котором продают мебель? (Мебельный магазин)

2. - Послушайте рассказ “Как мама и папа покупали мебель”. Мама и папа пришли в
мебельный магазин. В мебельном магазине они купили новую мебель: кровать, шкаф,
кресла, тумбочку, стол и стулья. Стол и стулья поставят на кухне, кровать и шкаф – в
спальне, тумбочку и кресла в гостиной. Соедините стрелочкой предметы мебели, которые
нужно поставить на кухне, в гостиной, в спальне. (Слайд 4)
- Рассмотрите картинки, которые лежат у вас. Сейчас я буду читать по одному
предложению, а вы ищите подходящую картинку. Обратите внимание, к последнему
предложению надо положить две картинки, чтобы было понятно в какие комнаты какую
мебель поставят мама и папа. У вас хорошо получилось. Теперь прослушайте рассказ ещё
раз и постарайтесь его запомнить. (Рассказ повторяется ещё раз)
- Кто может вспомнить первое предложение? (Если ребята затрудняются, то логопед
помогает наводящими вопросами). Аналогично проводится работа со всеми
предложениями.
- Кто готов пересказать рассказ? (Рассказ пересказывается целиком). Молодцы.
А вы знаете, какими бывают столы, стулья, шкафы, кресла? Посмотрите внимательно на
слайд. Шкафы бывают: для белья, для посуды, для книг, столы бывают: письменные,
компьютерные, кухонные, журнальные и т. д. (Слайд 5)
6. Игра «Сочиняй – ка». (Слайды 5- 8).
С помощью картинок и схем учащиеся сочиняют предложения с предлогами.
7. . Игра «Посмотри и запомни. Чего не хватает?» (Слайд 9)
Вначале учащиеся запоминают предметы мебели, затем задвигается шторка. За шторкой
не хватает одного предмета. Учащиеся должны найти недостающий предмет.
Под столом уселась кошка,
А над нею стол без... (ножки).
А на этой вот картинке
Нарисован стул без… (спинки).
Возьмите карандаши и дорисуйте то, что забыл нарисовать художник. Давайте посмотрим
как у вас хорошо получилось. Молодцы.
8. Физкультминутка.
Мы ребята – мастера. Стул сломали мы вчера,
Молотком тук-тук стучали, гвозди долго забивали,
Получилось как-то криво, отпилили мы красиво.
Зачищали шкуркой долго, покрывали лаком стойким,
Верх узором украшали. Мастера смотреть позвали.
9. Сравнение предметов. Слайд 10
- Давайте представим себе, что мы пришли в мебельный магазин и хотим купить в свою
квартиру мебель. Но мы не можем выбрать, что лучше стул или кресло? Нам необходимо
сравнить эти два предмета. Сначала скажите мне, чем они похожи? (И на стуле и на
кресле можно сидеть; и у стула и у кресла есть сидение, ножки, спинка; и стул и кресло –
это мебель). А теперь скажите, чем они различаются? (У кресла есть подлокотники, а у
стула – нет; кресло мягкое, а стул – жёсткий; стул сделан из дерева, а кресло покрыто
тканью). А в какие комнаты можно поставить стул? (В кухню, в гостиную, в спальню). А
кресло куда можно поставить? (Только в гостиную). Прежде, чем идти за покупкой, надо
решить для какой цели нам нужна мебель и потом уже выбирать.
10. Составление рассказа-описания по плану.
Давайте вспомним план для рассказа-описания. Сначала мы называем предмет. Затем
говорим из какого материала он сделан, далее, какого он цвета, из каких деталей состоит;
поскольку мы будем говорить о мебели, то нам нужно сказать в какую комнату можно
поставить этот предмет, и, наконец, для какой цели используют этот предмет.
Работа проводится коллективно. Выбирается предмет для описания и составляется рассказ
по плану.
11.Игра «Сосчитай – ка»

3. «1,2,3 – быстро говори»
12.. Подведение итогов занятия. Логопед предлагает детям вспомнить, чем они
занимались, что им было интересно делать. Затем он оценивает работу детей.