1. Shana Van den Brande 1 LLO OG 6 PP 3de leerjaar 2011-2012
O478/31.20.15 Begeleider: Mevrouw Koers
Leerreflectie module 'Actief leren'
In deze leerreflectie vindt u terug wat ik geleerd heb tijdens deze module. U vindt hier ook de
verschillende activiteiten die we gedaan hebben tijdens de actieve lesdag. Hierbij vindt u de
verantwoorden waarom dit actief leren is.
U kan ook lezen wat ik geleerd heb tijdens deze module. Als laatste kan u lezen hoe ik ga proberen
rekening te houden met actief leren tijdens mijn stage.
Tijdens de leerdag hebben we drie activiteiten gedaan die te maken hebben met actief leren. De
eerste activiteit is kleuren mengen. De leerlingen moesten per twee de kleur oranje door gebruik te
maken van de drie hoofdkleuren blauw, rood en geel. De leerlingen wist niet hoe ze oranje moesten
maken. Door verschillende kleuren bij elkaar te mengen zijn sommige er in geslaagd bruin en oranje
te maken. Dit is een belangrijk leerproces, ze hebben zelf ontdekt dat je de kleur oranje maakt door
geel en rood met elkaar te mengen. Dit konden ze enkel weten door zelf te ontdekken welke kleuren
je moest mengen.
De kleur bruin vonden de leerlingen redelijk snel. Sommige mengende meteen alle kleuren bij elkaar
en dan bekom je bruin. De kleur bruin maak je door rood, geel en blauw. Nadat ze de kleuren hadden
gemaakt, mochten ze deze verven op een stuk cartoon en bekleden met zand. Nadat ze het
landschap uit Ethiopië hadden gemaakt, mochten ze een lemen hut maken. Hiervoor moesten ze
ook samenwerken. Uit deze activiteit leren ze samenwerken en ontdekken ze dat je verschillende
kleuren kan maken met de drie hoofdkleuren.
Een andere activiteit was het vervolledigen van een Chinese tempel. De leerlingen kregen een halve
tempel. Zij moesten de andere helft van de tempel teken door gebruik te maken van symmetrie. Hier
leerde de leerlingen twee zaken mee. Ze leerden hoe ze iets symmetrisch moesten teken. Dit is niet
vanzelf sprekend als je dit nog nooit gedaan hebt. De leerlingen die het niet goed begrepen mochten
een volledige tempel eerst in de helft plooien. Zo konden de leerlingen ontdekken dat als iets
symmetrisch is en je plooit dit net in de helft, dan kan je zien dat de beide helften gelijk zijn.
Zo hadden ze de eigenschap van symmetrie ontdekt.
De leerlingen hebben ook geleerd dat de meeste Chinese tempel symmetrisch gebouwd zijn.
Bij deze opdracht hebben ze op een speelse manier geleerd wat symmetrie is en hoe je dit moet
doen. De leerlingen hadden niet door dat ze iets aan het leren waren. Ik heb ook gemerkt dat ze de
tijd uit het oog verloren waren. Als ik hun werkjes achteraf bekeek, merkte ik dat sommige leerlingen
enkel het dak hadden getekend.
Onze laatste opdracht was één leerlingen moest uitleggen wat hij zag op de afbeelding door gebruik
te maken van vormen. De andere leerlingen moesten dit tekenen. Ik heb gemerkt dat dit niet
gemakkelijk was. Bij deze opdracht leerde de leerlingen redelijk veel. De leerlingen die uitleg gaf,
moest duidelijk zijn in het geven van instructies. Dit was een zeer moeilijke opgaven, de leerlingen
zeiden altijd ik snap het niet! In het begin heb ik de leerling begeleid. Ik heb gezegd hoe ze iets best
kon zeggen. Ik heb dit gaan omdat ik merkte dat het niet lukt in het begin. Als ik in het begin even
hielp, liep het al een stuk vlotter. De leerling leerde als ze geen goede instructies gaf dat de andere
leerlingen het niet konden tekenen en de leerling moest vormen ontdekken in de verschillende
monumenten.
AL_Leerreflectie 1

2. Shana Van den Brande 1 LLO OG 6 PP 3de leerjaar 2011-2012
O478/31.20.15 Begeleider: Mevrouw Koers
Voor de leerlingen die moesten teken was het ook niet gemakkelijk. Normaal zou het voor de
leerlingen die teken niet moeilijk mogen zijn. Omdat de leerling die de instructief gaf hier
moeilijkheden mee had.
Dankzij de voorkennis van de leerlingen wisten ze al snel wat ze moesten tekenen.
Het laatste groepje leerlingen die ik had bij deze oefening werkten niet goed mee. Dit komt
waarschijnlijk omdat ze de andere opdrachten al gedaan hadden en deze opdracht was het minst
leuk. Maar wel het leerrijkste.
Tijdens deze module heb ik geleerd dat actief leren heel belangrijk is. De leerlingen hebben niet door
dat ze iets aan het leren zijn, ze zijn de tijd uit het oog verloren. Het moeilijke aan actief leren is dat
als ze bijvoorbeeld iets knutselen ze ook iets leren. Het mag niet een knutselles zijn. De leerlingen
moeten echt iets leren.
Ik heb gemerkt dat een les actief leren niet gemakkelijk is. Je moet ervoor zorgen dat de leerlingen
daadwerkelijk iets leren. Je moet de activiteiten kunnen verantwoorden aan de eindtermen. Dit was
geen makkelijke opgaven. In het begin hadden we activiteiten, maar we hadden niet naar de
eindtermen gekeken. Dus zo op deze manier zouden de leerlingen niet bijgeleerd hebben. We
moesten dus rekening houden met de eindtermen, anders zouden de leerlingen niet bijgeleerd
hebben. Ook de juiste eindtermen zoeken was niet makkelijk. Als je de lijst van de eindtermen opent,
zie je een enorme lijst met de eindtermen. Dit was een enorme opgave om de juiste eindtermen te
zoeken bij de juiste activiteit.We hebben onze activiteiten aangepast aan de hand van de
eindtermen.
Ik heb geleerd dat de leerlingen het beste onthouden als ze actief geleerd hebben. Als de leerlingen
zelf iets mogen ontdekken leren ze iets sneller dan dat ze het lezen of horen. De leerlingen
onthouden ook de leerstof langer. Daarom is het zo belangrijk dat de leerlingen zelf ontdekken, dat
ze actief leren.
Ook heb ik geleerd dat je rond elk onderwerp kan actief leren. We moesten rond het onderwerp
architectuur werken. In het begin dacht ik architectuur dit gaat nooit lukken. Architectuur is een
redelijk moeilijk onderwerp omdat ik hier zelf niet veel van af weet. Ik dacht enkel aan gebouwen.
Maar dankzij de werkcolleges is mijn beeld rond architectuur verruimt. Je kan met vormen, kleuren,
licht, ... werken.
Tijdens de stage moet je vooral rekening houden dat de leerlingen zelf dingen ontdekken. Je mag de
leerlingen niet de pap in de mond geven. Ze moeten zelf ontdekken. Als je de leerlingen zelf laat
ontdekken, mag je er niet vanuit gaan dat ze alles meteen juist hebben. Dit is net een belangrijk
leerproces met vallen en opstaan. Als je merkt dat het niet lukt, kan je hun een duwtje in de rug
geven. Als de leerlingen iets zelf ontdekt hebben, gaan ze dit beter onthouden.
Ook ga ik proberen gebruik te maken van de verschillende vormen van samenwerkend leren. Hier
zijn een paar zeer leuke activiteiten bij die je makkelijk kan gebruiken tijdens de les. Zo leren de
leerlingen ook meteen samenwerken en ze leren ondertussen ook hun leerstof. Ik vind vooral de
flitskaarten zeer interessant om te gebruiken tijdens de les. Omdat het antwoord op de achterkant
staat, kan je de leerlingen meer op zich zelf laten werken.
AL_Leerreflectie 2