هو برنامج خاص بالصور

1. ‫عمل‬ ‫ورشة‬‫عمل‬ ‫ورشة‬
(‫الطفل‬ ‫)مسرح‬(‫الطفل‬ ‫)مسرح‬
‫بشير‬ ‫ابراهيم‬ ‫هدى‬ ‫د‬ / ‫اعداد‬‫بشير‬ ‫ابراهيم‬ ‫هدى‬ ‫د‬ / ‫اعداد‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬‫قطر‬ ‫جامعة‬
‫المبكرة‬ ‫الطفولة‬ ‫بدبلوم‬ – ‫مشارك‬ ‫استاذ‬‫المبكرة‬ ‫الطفولة‬ ‫بدبلوم‬ – ‫مشارك‬ ‫استاذ‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ ‫لروضة‬ ‫الاكاديمي‬ ‫المشرف‬‫قطر‬ ‫جامعة‬ ‫لروضة‬ ‫الاكاديمي‬ ‫المشرف‬
‫السكندرية‬ ‫جامعة‬ – ‫الفطفال‬ ‫رياض‬ ‫بكلية‬ ‫مساعد‬ ‫استاذ‬‫السكندرية‬ ‫جامعة‬ – ‫الفطفال‬ ‫رياض‬ ‫بكلية‬ ‫مساعد‬ ‫استاذ‬
‫السكندرية‬ ‫جامعة‬ – ‫سابقا‬ ‫للطفولة‬ ‫التربوي‬ ‫للمراكز‬ ‫التنفيذي‬ ‫المدير‬‫السكندرية‬ ‫جامعة‬ – ‫سابقا‬ ‫للطفولة‬ ‫التربوي‬ ‫للمراكز‬ ‫التنفيذي‬ ‫المدير‬

2. ‫الطفــــل‬ ‫تربيــة‬ ‫في‬ ‫الدراما‬ ‫دور‬‫الطفــــل‬ ‫تربيــة‬ ‫في‬ ‫الدراما‬ ‫دور‬
--. ‫وتوجيههم‬ ‫الرخرين‬ ‫على‬ ‫والتأثير‬ ‫بدارخله‬ ‫عما‬ ‫التعبير‬ ‫على‬ ‫الفرد‬ ‫قدرة‬ ‫إثراء‬. ‫وتوجيههم‬ ‫الرخرين‬ ‫على‬ ‫والتأثير‬ ‫بدارخله‬ ‫عما‬ ‫التعبير‬ ‫على‬ ‫الفرد‬ ‫قدرة‬ ‫إثراء‬
--. ‫معها‬ ‫والتكييف‬ ‫حلولها‬ ‫ووضع‬ ، ‫المختلفة‬ ‫الحياة‬ ‫مواقف‬ ‫لتجربة‬. ‫معها‬ ‫والتكييف‬ ‫حلولها‬ ‫ووضع‬ ، ‫المختلفة‬ ‫الحياة‬ ‫مواقف‬ ‫لتجربة‬
--‫شخصياتهم‬ ‫تقمص‬ ‫رخلل‬ ‫من‬ ‫بالرخرين‬ ‫الطفل‬ ‫تعرف‬‫شخصياتهم‬ ‫تقمص‬ ‫رخلل‬ ‫من‬ ‫بالرخرين‬ ‫الطفل‬ ‫تعرف‬00
--. ‫شخصيته‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫يساعد‬ ‫مما‬ ‫ومواهبه‬ ‫بقدراته‬ ‫الطفل‬ ‫تعريف‬. ‫شخصيته‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫يساعد‬ ‫مما‬ ‫ومواهبه‬ ‫بقدراته‬ ‫الطفل‬ ‫تعريف‬
--. ‫البدن‬ ‫وتربية‬ ، ‫الحواس‬ ‫تدريب‬. ‫البدن‬ ‫وتربية‬ ، ‫الحواس‬ ‫تدريب‬
--. ‫الرخرين‬ ‫مواجهة‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ ‫الطفل‬ ‫إاكساب‬. ‫الرخرين‬ ‫مواجهة‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ ‫الطفل‬ ‫إاكساب‬
--. ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫مما‬ ‫الكبار‬ ‫مع‬ ‫الصداقة‬. ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫مما‬ ‫الكبار‬ ‫مع‬ ‫الصداقة‬
--. ‫النفس‬ ‫وضبط‬ ‫واللتزام‬ ‫الطاعة‬ ‫الطفل‬ ‫تعليم‬. ‫النفس‬ ‫وضبط‬ ‫واللتزام‬ ‫الطاعة‬ ‫الطفل‬ ‫تعليم‬
--. ‫الستطل ع‬ ‫حب‬ ‫وتشبع‬ ‫والمعلومات‬ ‫بالمعارف‬ ‫الطفل‬ ‫تزويد‬. ‫الستطل ع‬ ‫حب‬ ‫وتشبع‬ ‫والمعلومات‬ ‫بالمعارف‬ ‫الطفل‬ ‫تزويد‬
--. ‫والبتكار‬ ‫البدا ع‬ ‫على‬ ‫مساعدته‬ ، ‫الطفل‬ ‫مخيلة‬ ‫تنمية‬. ‫والبتكار‬ ‫البدا ع‬ ‫على‬ ‫مساعدته‬ ، ‫الطفل‬ ‫مخيلة‬ ‫تنمية‬

3. --. ‫والكلم‬ ‫النطق‬ ‫عيوب‬ ‫على‬ ‫وتقضي‬ ‫الطفل‬ ‫عند‬ ‫اللغة‬ ‫تثري‬. ‫والكلم‬ ‫النطق‬ ‫عيوب‬ ‫على‬ ‫وتقضي‬ ‫الطفل‬ ‫عند‬ ‫اللغة‬ ‫تثري‬
--. ‫الطفل‬ ‫لدى‬ ‫الجمالى‬ ‫والحس‬ ‫الفني‬ ‫التذوق‬ ‫تنمية‬. ‫الطفل‬ ‫لدى‬ ‫الجمالى‬ ‫والحس‬ ‫الفني‬ ‫التذوق‬ ‫تنمية‬
--. ‫للتعلم‬ ‫قابلية‬ ‫أاكثر‬ ‫يجعله‬ ‫مما‬ ‫بالبهجة‬ ‫الطفل‬ ‫إشعار‬ ‫الدراما‬ ‫شأن‬ ‫من‬ ‫إن‬. ‫للتعلم‬ ‫قابلية‬ ‫أاكثر‬ ‫يجعله‬ ‫مما‬ ‫بالبهجة‬ ‫الطفل‬ ‫إشعار‬ ‫الدراما‬ ‫شأن‬ ‫من‬ ‫إن‬
--. ‫الكبار‬ ‫لدراما‬ ‫الصغار‬ ‫تعد‬. ‫الكبار‬ ‫لدراما‬ ‫الصغار‬ ‫تعد‬
--‫تلك‬ ‫وصقل‬ ‫وتنميتها‬ ‫موهبتهم‬ ‫تبني‬ ‫مع‬ ‫الموهوبين‬ ‫الفطفال‬ ‫ااكتشاف‬‫تلك‬ ‫وصقل‬ ‫وتنميتها‬ ‫موهبتهم‬ ‫تبني‬ ‫مع‬ ‫الموهوبين‬ ‫الفطفال‬ ‫ااكتشاف‬
. ‫المواهب‬. ‫المواهب‬
--‫لذهن‬ ‫ونقلها‬ ، ‫والحقائق‬ ‫والمعلومات‬ ‫المعارف‬ ‫تبسيط‬ ‫على‬ ‫تساعد‬‫لذهن‬ ‫ونقلها‬ ، ‫والحقائق‬ ‫والمعلومات‬ ‫المعارف‬ ‫تبسيط‬ ‫على‬ ‫تساعد‬
. ‫المعلومة‬ ‫مسرح‬ ‫رخلل‬ ‫من‬ ‫ورخفيف‬ ‫مبسط‬ ‫بأسلوب‬ ‫الطفل‬. ‫المعلومة‬ ‫مسرح‬ ‫رخلل‬ ‫من‬ ‫ورخفيف‬ ‫مبسط‬ ‫بأسلوب‬ ‫الطفل‬
--‫والمهمة‬ ‫تأديته‬ ‫المطلوب‬ ‫الدور‬ ‫واحترام‬ ‫والتعاون‬ ‫المشاراكة‬ ‫روح‬ ‫تنمية‬‫والمهمة‬ ‫تأديته‬ ‫المطلوب‬ ‫الدور‬ ‫واحترام‬ ‫والتعاون‬ ‫المشاراكة‬ ‫روح‬ ‫تنمية‬
. ‫بها‬ ‫المواكل‬. ‫بها‬ ‫المواكل‬
-. ‫الطفل‬ ‫لدى‬ ‫الجماعي‬ ‫والتصال‬ ‫المشترك‬ ‫العمل‬ ‫فكرة‬ ‫تأاكيد‬. ‫الطفل‬ ‫لدى‬ ‫الجماعي‬ ‫والتصال‬ ‫المشترك‬ ‫العمل‬ ‫فكرة‬ ‫تأاكيد‬

4. --‫مفقودة‬ ‫فطائرات‬ _ ‫فضاء‬ ‫سفن‬ ‫من‬ ‫يراها‬ ‫التي‬ ‫بالدراما‬ ‫الطفل‬ ‫يتأثر‬‫مفقودة‬ ‫فطائرات‬ _ ‫فضاء‬ ‫سفن‬ ‫من‬ ‫يراها‬ ‫التي‬ ‫بالدراما‬ ‫الطفل‬ ‫يتأثر‬0000
‫الخ‬‫الخ‬
--‫رخبرة‬ ‫اكان‬ ‫ســـــواء‬ ‫العائلـة‬ ‫في‬ ‫يحــدث‬ ‫بمـــــا‬ ‫ا‬ً ‫أيضــ‬ ‫الطفل‬ ‫يتأثر‬‫رخبرة‬ ‫اكان‬ ‫ســـــواء‬ ‫العائلـة‬ ‫في‬ ‫يحــدث‬ ‫بمـــــا‬ ‫ا‬ً ‫أيضــ‬ ‫الطفل‬ ‫يتأثر‬
- ‫سرقة‬ - ‫جديد‬ ‫فطفل‬ - ( ‫مآتم‬ – ‫أفراح‬ ) ‫حزينة‬ ‫رخبرة‬ ‫أو‬ ‫ســـــارة‬- ‫سرقة‬ - ‫جديد‬ ‫فطفل‬ - ( ‫مآتم‬ – ‫أفراح‬ ) ‫حزينة‬ ‫رخبرة‬ ‫أو‬ ‫ســـــارة‬
‫اجتماعية‬ ‫مواقف‬ ‫تشكل‬ ‫التي‬ ‫المور‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫فطلق‬ – ‫حريق‬‫اجتماعية‬ ‫مواقف‬ ‫تشكل‬ ‫التي‬ ‫المور‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫فطلق‬ – ‫حريق‬
‫تكوين‬ ‫في‬ ‫الثر‬ ‫اكبير‬ ‫لها‬ ‫ويكون‬ ‫الطفل‬ ‫مخيلة‬ ‫في‬ ‫ترسخ‬ ‫مؤثرة‬‫تكوين‬ ‫في‬ ‫الثر‬ ‫اكبير‬ ‫لها‬ ‫ويكون‬ ‫الطفل‬ ‫مخيلة‬ ‫في‬ ‫ترسخ‬ ‫مؤثرة‬
. ‫البداية‬ ‫منذ‬ ‫شخصيته‬. ‫البداية‬ ‫منذ‬ ‫شخصيته‬
--. ‫لتعليمهم‬ ‫ا‬ً ‫حيوي‬ ‫ا‬ً ‫مخزون‬ ‫النطباعات‬ ‫هذه‬ ‫تشكل‬. ‫لتعليمهم‬ ‫ا‬ً ‫حيوي‬ ‫ا‬ً ‫مخزون‬ ‫النطباعات‬ ‫هذه‬ ‫تشكل‬
--‫المشكلت‬ ‫لعل ج‬ ‫ا‬ً ‫فطريق‬ ‫والمواقف‬ ‫الوقات‬ ‫من‬ ‫اكثير‬ ‫في‬ ‫الدراما‬ ‫اكانت‬ ‫لذا‬‫المشكلت‬ ‫لعل ج‬ ‫ا‬ً ‫فطريق‬ ‫والمواقف‬ ‫الوقات‬ ‫من‬ ‫اكثير‬ ‫في‬ ‫الدراما‬ ‫اكانت‬ ‫لذا‬
. ‫للتعلم‬ ‫ومجال‬ ‫والسلواكية‬ ‫النفسية‬. ‫للتعلم‬ ‫ومجال‬ ‫والسلواكية‬ ‫النفسية‬
--‫والبتكار‬ ‫التخيل‬ ‫فطريق‬ ‫عن‬ ‫المفاهيم‬ ‫ولتكوين‬ ‫للتواصل‬ ‫فطريق‬ ‫الدراما‬‫والبتكار‬ ‫التخيل‬ ‫فطريق‬ ‫عن‬ ‫المفاهيم‬ ‫ولتكوين‬ ‫للتواصل‬ ‫فطريق‬ ‫الدراما‬
. ‫والفهم‬. ‫والفهم‬
--. [ ‫محادثات‬ – ‫شخصيات‬ - ‫للحداث‬ ‫منطقي‬ ‫تسلسل‬ ] ‫الدراما‬. [ ‫محادثات‬ – ‫شخصيات‬ - ‫للحداث‬ ‫منطقي‬ ‫تسلسل‬ ] ‫الدراما‬

5. )) -)) -‫المســـــــرح‬‫المســـــــرح‬- ((- ((
--‫الفكار‬ ‫أسمى‬ ‫المســـرح‬ ‫رخشــــبة‬ ‫على‬ ‫تطرح‬ ‫حيث‬ ‫الشــعوب‬ ‫مدرسة‬ ‫المسرح‬‫الفكار‬ ‫أسمى‬ ‫المســـرح‬ ‫رخشــــبة‬ ‫على‬ ‫تطرح‬ ‫حيث‬ ‫الشــعوب‬ ‫مدرسة‬ ‫المسرح‬
. ‫والقيم‬ ‫والقضايا‬. ‫والقيم‬ ‫والقضايا‬
--، ‫والظل‬ ‫بالنور‬ ‫واللون‬ ، ‫بالصوت‬ ‫الصمت‬ ‫فيه‬ ‫يختلط‬ ‫المســرح‬، ‫والظل‬ ‫بالنور‬ ‫واللون‬ ، ‫بالصوت‬ ‫الصمت‬ ‫فيه‬ ‫يختلط‬ ‫المســرح‬
‫الحراكة‬ ‫فنون‬ ‫جانب‬ ‫الى‬ ، ‫بالموسيقى‬ ‫والنثر‬ ‫والشعر‬ ‫الدب‬ , ‫بالسكون‬ ‫الحراكة‬‫الحراكة‬ ‫فنون‬ ‫جانب‬ ‫الى‬ ، ‫بالموسيقى‬ ‫والنثر‬ ‫والشعر‬ ‫الدب‬ , ‫بالسكون‬ ‫الحراكة‬
. ‫والتشكيل‬. ‫والتشكيل‬
‫الداء‬ ‫رخلل‬ ‫من‬ ‫الحدث‬ ‫تقدم‬ ‫التي‬ ‫الهدف‬ ‫ذات‬ ‫المسرحية‬ ‫القصة‬ ‫هي‬ ‫والمسرحية‬‫الداء‬ ‫رخلل‬ ‫من‬ ‫الحدث‬ ‫تقدم‬ ‫التي‬ ‫الهدف‬ ‫ذات‬ ‫المسرحية‬ ‫القصة‬ ‫هي‬ ‫والمسرحية‬
‫ومؤثرات‬ ‫مناظر‬ ‫وتصاحبهـــا‬ ، ‫حوارية‬ ‫قصة‬ ‫العتبار‬ ‫بهذا‬ ‫وهي‬ ‫والحراكة‬‫ومؤثرات‬ ‫مناظر‬ ‫وتصاحبهـــا‬ ، ‫حوارية‬ ‫قصة‬ ‫العتبار‬ ‫بهذا‬ ‫وهي‬ ‫والحراكة‬
‫تتفاعل‬ ‫التي‬ ‫والمؤثـــرات‬ ‫والتمثيــــــل‬ ‫التأليف‬ ‫جانب‬ ‫فيها‬ ‫ويراعى‬ ، ‫مختلفة‬‫تتفاعل‬ ‫التي‬ ‫والمؤثـــرات‬ ‫والتمثيــــــل‬ ‫التأليف‬ ‫جانب‬ ‫فيها‬ ‫ويراعى‬ ، ‫مختلفة‬
‫المكانية‬ ‫الفنون‬ ‫من‬ ‫مجموعـــة‬ ‫تعد‬ ‫حيث‬ ، ‫المسرحية‬ ‫العملية‬ ‫بوتقة‬ ‫في‬ ‫وتتجمـــع‬‫المكانية‬ ‫الفنون‬ ‫من‬ ‫مجموعـــة‬ ‫تعد‬ ‫حيث‬ ، ‫المسرحية‬ ‫العملية‬ ‫بوتقة‬ ‫في‬ ‫وتتجمـــع‬
-- ‫الكلمة‬ -- ‫الرســـم‬ -- ‫النحت‬ -- ‫الاكسسوار‬ -- ‫الملبس‬ -- ‫الديكور‬ ) ‫والزمنية‬-- ‫الكلمة‬ -- ‫الرســـم‬ -- ‫النحت‬ -- ‫الاكسسوار‬ -- ‫الملبس‬ -- ‫الديكور‬ ) ‫والزمنية‬
‫رخشبة‬ ‫على‬ ‫مراكب‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫ذلك‬ ‫اكل‬ ( ‫الحراكة‬ -- ‫التمثيل‬ -- ‫الغناء‬ -- ‫الموسيقى‬‫رخشبة‬ ‫على‬ ‫مراكب‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫ذلك‬ ‫اكل‬ ( ‫الحراكة‬ -- ‫التمثيل‬ -- ‫الغناء‬ -- ‫الموسيقى‬
. ‫المسرح‬. ‫المسرح‬

6. )) -)) -‫الطفــــل‬ ‫مســـرح‬‫الطفــــل‬ ‫مســـرح‬- ((- ((
‫في‬ ‫للطفل‬ ‫الثقافيــة‬ ‫التربيــة‬ ‫وســــائط‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫المسرح‬ ‫ويعد‬‫في‬ ‫للطفل‬ ‫الثقافيــة‬ ‫التربيــة‬ ‫وســــائط‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫المسرح‬ ‫ويعد‬
‫أن‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫على‬ ، ‫بعدها‬ ‫وما‬ ‫الفطفال‬ ‫رياض‬ ‫مرحلـــة‬‫أن‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫على‬ ، ‫بعدها‬ ‫وما‬ ‫الفطفال‬ ‫رياض‬ ‫مرحلـــة‬
‫المدرسة‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫مرحلة‬ ‫من‬ ‫المسرح‬ ‫استبعاد‬ ‫الى‬ ‫يميل‬ ‫بعضهم‬‫المدرسة‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫مرحلة‬ ‫من‬ ‫المسرح‬ ‫استبعاد‬ ‫الى‬ ‫يميل‬ ‫بعضهم‬
، ‫العمر‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫الطفل‬ ‫فطاقة‬ ‫يعوق‬ ‫ا‬ً ‫نشافط‬ ‫فيه‬ ‫ويجدون‬ ،، ‫العمر‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫الطفل‬ ‫فطاقة‬ ‫يعوق‬ ‫ا‬ً ‫نشافط‬ ‫فيه‬ ‫ويجدون‬ ،
‫اكوسيط‬ ‫بالمسرح‬ ‫الهتمام‬ ‫تؤيد‬ ‫جادة‬ ‫دراسات‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫غير‬‫اكوسيط‬ ‫بالمسرح‬ ‫الهتمام‬ ‫تؤيد‬ ‫جادة‬ ‫دراسات‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫غير‬
، ‫الروضة‬ ‫فطفل‬ ‫وتعليم‬ ‫الثقافية‬ ‫التربية‬ ‫وسائط‬ ‫من‬ ‫هام‬، ‫الروضة‬ ‫فطفل‬ ‫وتعليم‬ ‫الثقافية‬ ‫التربية‬ ‫وسائط‬ ‫من‬ ‫هام‬
‫للدمى‬ ‫الشديد‬ ‫وحبه‬ ، ‫اليهامي‬ ‫للعب‬ ‫الطفل‬ ‫بميل‬ ‫ذلك‬ ‫مبررة‬‫للدمى‬ ‫الشديد‬ ‫وحبه‬ ، ‫اليهامي‬ ‫للعب‬ ‫الطفل‬ ‫بميل‬ ‫ذلك‬ ‫مبررة‬
. ‫وتقليدها‬ ‫ومشاهدتها‬. ‫وتقليدها‬ ‫ومشاهدتها‬

7. ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫الوســائط‬ ‫من‬ ‫للطفل‬ ‫التربوي‬ ‫المسرح‬ ‫ويعتبر‬‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫الوســائط‬ ‫من‬ ‫للطفل‬ ‫التربوي‬ ‫المسرح‬ ‫ويعتبر‬
‫التربية‬ ‫نطاق‬ ‫في‬ ‫وتدخل‬ , ‫للعب‬ ‫وحبه‬ ‫الطفل‬ ‫طبيعة‬ ‫تستغل‬‫التربية‬ ‫نطاق‬ ‫في‬ ‫وتدخل‬ , ‫للعب‬ ‫وحبه‬ ‫الطفل‬ ‫طبيعة‬ ‫تستغل‬
‫العقلية‬ ‫التنمية‬ ‫في‬ ‫مساهمته‬ ‫عن‬ ‫ال‬ُ ‫ع‬ ‫فض‬ ‫والخاليقية‬ ‫الجمالية‬‫العقلية‬ ‫التنمية‬ ‫في‬ ‫مساهمته‬ ‫عن‬ ‫ال‬ُ ‫ع‬ ‫فض‬ ‫والخاليقية‬ ‫الجمالية‬
. ‫والنفسية‬. ‫والنفسية‬
‫فيه‬ ‫تتوافـــر‬ ‫ان‬ ‫بد‬ ‫فال‬ ’ ‫ا‬ً ‫مميز‬ ‫ا‬ً ‫خاص‬ ‫ا‬ً ‫طابق‬ ‫الطفل‬ ‫مسرح‬ ‫ويتخذ‬‫فيه‬ ‫تتوافـــر‬ ‫ان‬ ‫بد‬ ‫فال‬ ’ ‫ا‬ً ‫مميز‬ ‫ا‬ً ‫خاص‬ ‫ا‬ً ‫طابق‬ ‫الطفل‬ ‫مسرح‬ ‫ويتخذ‬
‫يتصل‬ ‫فيما‬ ‫سواء‬ , ‫خاصة‬ ‫شروط‬‫يتصل‬ ‫فيما‬ ‫سواء‬ , ‫خاصة‬ ‫شروط‬
‫بالفكـــــــرة‬‫بالفكـــــــرة‬( ‫واحد‬ ‫ا‬ً ‫آن‬ ‫في‬ ‫ا‬ً ‫عقلي‬ ‫وتمتعهم‬ - ‫الطفل‬ ‫تبهج‬ )( ‫واحد‬ ‫ا‬ً ‫آن‬ ‫في‬ ‫ا‬ً ‫عقلي‬ ‫وتمتعهم‬ - ‫الطفل‬ ‫تبهج‬ )
‫الشخصيات‬‫الشخصيات‬( ‫أنفســــهم‬ ‫الطفــــــال‬ ‫أداء‬ ‫علــى‬ ‫تعتــــمد‬ )( ‫أنفســــهم‬ ‫الطفــــــال‬ ‫أداء‬ ‫علــى‬ ‫تعتــــمد‬ )

8. ‫الروضات‬ ‫ساحات‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫الصفوف‬ ‫داخل‬ ‫الطفال‬ ‫رياض‬ ‫في‬ ‫التمثيل‬ ‫يتم‬ ‫ويقد‬‫الروضات‬ ‫ساحات‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫الصفوف‬ ‫داخل‬ ‫الطفال‬ ‫رياض‬ ‫في‬ ‫التمثيل‬ ‫يتم‬ ‫ويقد‬
‫الطفل‬ ‫مســــرح‬ ‫على‬ ‫ويشرف‬ ‫المسرح‬ ‫خشبة‬ ‫على‬ ‫أو‬ ‫الحدائق‬ ‫في‬ ‫أو‬‫الطفل‬ ‫مســــرح‬ ‫على‬ ‫ويشرف‬ ‫المسرح‬ ‫خشبة‬ ‫على‬ ‫أو‬ ‫الحدائق‬ ‫في‬ ‫أو‬
‫في‬ ‫معينة‬ ‫شــــروط‬ ‫تتوافر‬ ‫أن‬ ‫ولبد‬ ‫الكفل‬ ‫لمسرح‬ ‫ومختصون‬ ‫تربويون‬‫في‬ ‫معينة‬ ‫شــــروط‬ ‫تتوافر‬ ‫أن‬ ‫ولبد‬ ‫الكفل‬ ‫لمسرح‬ ‫ومختصون‬ ‫تربويون‬
‫الروضة‬ ‫في‬ ‫للطفال‬ ‫يقدم‬ ‫الذى‬ ‫المســـرحي‬ ‫العمل‬‫الروضة‬ ‫في‬ ‫للطفال‬ ‫يقدم‬ ‫الذى‬ ‫المســـرحي‬ ‫العمل‬-: ‫منها‬-: ‫منها‬
‫المسرحى‬ ‫النشاط‬ ‫في‬ ‫جميعهم‬ ‫الطفال‬ ‫يشارك‬‫المسرحى‬ ‫النشاط‬ ‫في‬ ‫جميعهم‬ ‫الطفال‬ ‫يشارك‬
‫الخرى‬ ‫الفنية‬ ‫والعمال‬ ‫التمثيل‬ ‫بين‬ ‫يقسمون‬‫الخرى‬ ‫الفنية‬ ‫والعمال‬ ‫التمثيل‬ ‫بين‬ ‫يقسمون‬
‫وممتعه‬ ‫يقصيرة‬ ‫فتراته‬ ‫تكون‬ ‫وأن‬ ‫طويل‬ ‫العرض‬ ‫يكون‬ ‫أل‬‫وممتعه‬ ‫يقصيرة‬ ‫فتراته‬ ‫تكون‬ ‫وأن‬ ‫طويل‬ ‫العرض‬ ‫يكون‬ ‫أل‬
‫ال‬ً ‫طوي‬ ‫ويقت‬ ‫العداد‬ ‫يأخذ‬ ‫أل‬‫ال‬ً ‫طوي‬ ‫ويقت‬ ‫العداد‬ ‫يأخذ‬ ‫أل‬
--‫فمن‬ ، ‫واحد‬ ‫آن‬ ‫في‬ ‫وفنيـة‬ ‫تعليمية‬ ‫وسـيلة‬ ‫المفهـوم‬ ‫بهذا‬ ‫المسـرح‬ ‫أن‬‫فمن‬ ، ‫واحد‬ ‫آن‬ ‫في‬ ‫وفنيـة‬ ‫تعليمية‬ ‫وسـيلة‬ ‫المفهـوم‬ ‫بهذا‬ ‫المسـرح‬ ‫أن‬
‫التى‬ ‫النشـطة‬ ‫عن‬ ‫ومعـارفهم‬ ‫خبراتهم‬ ‫وتـزداد‬ ‫الطفال‬ ‫ثقـافة‬ ‫تنمو‬ ‫خالله‬‫التى‬ ‫النشـطة‬ ‫عن‬ ‫ومعـارفهم‬ ‫خبراتهم‬ ‫وتـزداد‬ ‫الطفال‬ ‫ثقـافة‬ ‫تنمو‬ ‫خالله‬
‫بفنـون‬ ‫معرفـة‬ ‫إلى‬ ، ‫واللقـاء‬ ‫التمثيـل‬ ‫فـن‬ ‫على‬ ‫التـدريب‬ ‫مثل‬ ، ‫تمارس‬‫بفنـون‬ ‫معرفـة‬ ‫إلى‬ ، ‫واللقـاء‬ ‫التمثيـل‬ ‫فـن‬ ‫على‬ ‫التـدريب‬ ‫مثل‬ ، ‫تمارس‬
‫المسـرح‬ ‫خشبة‬ ‫إدارة‬ ‫في‬ ‫العمـل‬ ‫ا‬ً ‫وأيض‬ ، ‫والمالبس‬ ‫والموسـيقى‬ ‫الرســم‬‫المسـرح‬ ‫خشبة‬ ‫إدارة‬ ‫في‬ ‫العمـل‬ ‫ا‬ً ‫وأيض‬ ، ‫والمالبس‬ ‫والموسـيقى‬ ‫الرســم‬
‫وهـوايـات‬ ‫مـواهب‬ ‫ويزكي‬ ‫يتمني‬ ‫يشـبع‬ ‫ذلك‬ ‫كـل‬ ‫إن‬ ، ‫والخراج‬‫وهـوايـات‬ ‫مـواهب‬ ‫ويزكي‬ ‫يتمني‬ ‫يشـبع‬ ‫ذلك‬ ‫كـل‬ ‫إن‬ ، ‫والخراج‬
‫الجمـالي‬ ‫بحسـهم‬ ‫ويرتقي‬ ‫الطفـال‬‫الجمـالي‬ ‫بحسـهم‬ ‫ويرتقي‬ ‫الطفـال‬00

9. ‫كثيـرة‬ ‫مجهودات‬ ‫الى‬ ‫يحتاج‬ ‫جماعي‬ ‫عمل‬ ‫المسرح‬ ‫إن‬‫كثيـرة‬ ‫مجهودات‬ ‫الى‬ ‫يحتاج‬ ‫جماعي‬ ‫عمل‬ ‫المسرح‬ ‫إن‬
‫الطفال‬ ‫مسرح‬ ‫الى‬ ‫ينظر‬ ‫وما‬ ‫ا‬ً ‫كثير‬ ‫ولكن‬ ‫لنجازه‬ ‫ومتنوعة‬‫الطفال‬ ‫مسرح‬ ‫الى‬ ‫ينظر‬ ‫وما‬ ‫ا‬ً ‫كثير‬ ‫ولكن‬ ‫لنجازه‬ ‫ومتنوعة‬
‫أن‬ ‫هو‬ ‫للمدرب‬ ‫الشاغل‬ ‫الشغل‬ ‫ويكون‬ ، ‫فقط‬ ‫التمثيل‬ ‫أنه‬ ‫على‬‫أن‬ ‫هو‬ ‫للمدرب‬ ‫الشاغل‬ ‫الشغل‬ ‫ويكون‬ ، ‫فقط‬ ‫التمثيل‬ ‫أنه‬ ‫على‬
‫ويستبعد‬ ، ‫لديــه‬ ‫الموجودين‬ ‫الطفال‬ ‫من‬ ‫التمثيل‬ ‫فريق‬ ‫يختار‬‫ويستبعد‬ ، ‫لديــه‬ ‫الموجودين‬ ‫الطفال‬ ‫من‬ ‫التمثيل‬ ‫فريق‬ ‫يختار‬
، ‫أطفالها‬ ‫لدى‬ ‫الموجودة‬ ‫الخرى‬ ‫المواهب‬ ‫ال‬ً ‫متجاه‬ ‫الخرين‬، ‫أطفالها‬ ‫لدى‬ ‫الموجودة‬ ‫الخرى‬ ‫المواهب‬ ‫ال‬ً ‫متجاه‬ ‫الخرين‬
‫ومن‬ ، ‫المسرحية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫منها‬ ‫الستفادة‬ ‫يمكن‬ ‫والتي‬‫ومن‬ ، ‫المسرحية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫منها‬ ‫الستفادة‬ ‫يمكن‬ ‫والتي‬
‫استغالل‬ ‫يجب‬ ‫حيث‬ ‫المسرح‬ ‫لى‬ ‫أرحب‬ ‫بمنظار‬ ‫ننظر‬ ‫أن‬ ‫حقنا‬‫استغالل‬ ‫يجب‬ ‫حيث‬ ‫المسرح‬ ‫لى‬ ‫أرحب‬ ‫بمنظار‬ ‫ننظر‬ ‫أن‬ ‫حقنا‬
‫هذه‬ ‫كانت‬ ‫سواء‬ ، ‫المشاركين‬ ‫الطفال‬ ‫لدى‬ ‫الطايقات‬ ‫من‬ ‫كل‬‫هذه‬ ‫كانت‬ ‫سواء‬ ، ‫المشاركين‬ ‫الطفال‬ ‫لدى‬ ‫الطايقات‬ ‫من‬ ‫كل‬
‫أن‬ ‫النجارة‬ ‫أو‬ ‫الرسم‬ ‫أو‬ ‫الموسيقى‬ ‫أو‬ ‫التمثيل‬ ‫في‬ ‫المواهب‬‫أن‬ ‫النجارة‬ ‫أو‬ ‫الرسم‬ ‫أو‬ ‫الموسيقى‬ ‫أو‬ ‫التمثيل‬ ‫في‬ ‫المواهب‬
. ‫الزياء‬ ‫تزين‬. ‫الزياء‬ ‫تزين‬
‫عمال‬ ‫فيـه‬ ‫بمصنع‬ ‫أشبـه‬ ‫بالطفـال‬ ‫المسرح‬ ‫أن‬ ‫يتضح‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬‫عمال‬ ‫فيـه‬ ‫بمصنع‬ ‫أشبـه‬ ‫بالطفـال‬ ‫المسرح‬ ‫أن‬ ‫يتضح‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬
. ‫كثيرين‬. ‫كثيرين‬

10. ‫العرض‬ ‫أن‬ ‫الروضة‬ ‫في‬ ‫والمعلمات‬ ‫الطفال‬ ‫يعيه‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫وما‬‫العرض‬ ‫أن‬ ‫الروضة‬ ‫في‬ ‫والمعلمات‬ ‫الطفال‬ ‫يعيه‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫وما‬
‫من‬ ‫إنه‬ ، ‫ا‬ً ‫برايق‬ ‫ا‬ً ‫مظهر‬ ‫وليس‬ ، ‫مشاركة‬ ‫باعتباره‬ ‫المسرحي‬‫من‬ ‫إنه‬ ، ‫ا‬ً ‫برايق‬ ‫ا‬ً ‫مظهر‬ ‫وليس‬ ، ‫مشاركة‬ ‫باعتباره‬ ‫المسرحي‬
‫كمرسلين‬ ‫مسئولياتهم‬ ‫يتعلموا‬ ‫أن‬ ‫للطفال‬ ‫الضروري‬‫كمرسلين‬ ‫مسئولياتهم‬ ‫يتعلموا‬ ‫أن‬ ‫للطفال‬ ‫الضروري‬
‫سعي‬ ‫إل‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫العرض‬ ‫أن‬ ‫يتفهموا‬ ‫أن‬ ‫ويجب‬ ، ‫ومستقبلين‬‫سعي‬ ‫إل‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫العرض‬ ‫أن‬ ‫يتفهموا‬ ‫أن‬ ‫ويجب‬ ، ‫ومستقبلين‬
‫الخرين‬ ‫من‬ ‫أعانه‬ ‫وليس‬ ‫خاللهم‬ ‫من‬ ‫متعاون‬‫الخرين‬ ‫من‬ ‫أعانه‬ ‫وليس‬ ‫خاللهم‬ ‫من‬ ‫متعاون‬00

11. ‫الطفل‬ ‫لمسرحية‬ ‫الفني‬ ‫البناء‬‫الطفل‬ ‫لمسرحية‬ ‫الفني‬ ‫البناء‬
1)1)( ‫البسيط‬ ‫الحدث‬ ) : ‫الحــــــــدث‬ –( ‫البسيط‬ ‫الحدث‬ ) : ‫الحــــــــدث‬ –
2)2)‫الشـخصيات‬ _‫الشـخصيات‬ _
3)3)‫الطفل‬ ‫مسرح‬ ‫في‬ ‫الفنية‬ ‫الحبكة‬ _‫الطفل‬ ‫مسرح‬ ‫في‬ ‫الفنية‬ ‫الحبكة‬ _
4)4)‫الصــــــراع‬ _‫الصــــــراع‬ _
5)5)‫العقــــــــــدة‬ _‫العقــــــــــدة‬ _
6)6)‫الحـــــــــــل‬ _‫الحـــــــــــل‬ _

12. ‫الطفل‬ ‫مسرح‬ ‫يتناولها‬ ‫التي‬ ‫موضوعات‬‫الطفل‬ ‫مسرح‬ ‫يتناولها‬ ‫التي‬ ‫موضوعات‬
‫ســـــندريال‬ ‫الخرافية‬ ‫و‬ ‫الشعبية‬ ‫القصص‬‫ســـــندريال‬ ‫الخرافية‬ ‫و‬ ‫الشعبية‬ ‫القصص‬
‫الساطير‬‫الساطير‬
‫البطولة‬ ‫حكايات‬‫البطولة‬ ‫حكايات‬
‫المعاصرة‬ ‫المشكالت‬‫المعاصرة‬ ‫المشكالت‬
‫التاريخية‬ ‫القصص‬‫التاريخية‬ ‫القصص‬

13. ‫البشـــري‬ ‫المســـرح‬ ‫عناصر‬‫البشـــري‬ ‫المســـرح‬ ‫عناصر‬
‫القصة‬‫القصة‬
‫الشخصيات‬‫الشخصيات‬
‫الدرامــــي‬ ‫البناء‬‫الدرامــــي‬ ‫البناء‬
‫الحوار‬ ‫و‬ ‫السيناريو‬‫الحوار‬ ‫و‬ ‫السيناريو‬
‫الديكور‬ ‫و‬ ‫المناظر‬‫الديكور‬ ‫و‬ ‫المناظر‬
‫الاضاءة‬‫الاضاءة‬
‫الموسيقى‬ ‫و‬ ‫الصوت‬‫الموسيقى‬ ‫و‬ ‫الصوت‬
‫الملسبس‬‫الملسبس‬
‫الماكياج‬‫الماكياج‬

14. ‫الطفل‬ ‫مسرح‬ ‫وظائف‬‫الطفل‬ ‫مسرح‬ ‫وظائف‬
11-: ‫الحســبة‬ ‫الوظيفة‬ – (-: ‫الحســبة‬ ‫الوظيفة‬ – (
22-: ‫النفســية‬ ‫الوظيفة‬ _ (-: ‫النفســية‬ ‫الوظيفة‬ _ (
33-: ‫التعليمية‬ ‫الوظيفة‬ _ (-: ‫التعليمية‬ ‫الوظيفة‬ _ (

15. ‫الطفل‬ ‫مسرح‬ ‫مواصفات‬‫الطفل‬ ‫مسرح‬ ‫مواصفات‬
. ‫العرائس‬ ‫استخدام‬. ‫العرائس‬ ‫استخدام‬
. ‫الحركة‬ ‫على‬ ‫العتماد‬. ‫الحركة‬ ‫على‬ ‫العتماد‬
. ‫سوسات‬ ‫المح‬ ‫على‬ ‫العتماد‬. ‫سوسات‬ ‫المح‬ ‫على‬ ‫العتماد‬
. ‫سبسيط‬ ‫و‬ ‫وااضح‬ ‫النص‬ ‫يكون‬ ‫أن‬. ‫سبسيط‬ ‫و‬ ‫وااضح‬ ‫النص‬ ‫يكون‬ ‫أن‬
. ‫العرض‬ ‫مدة‬ ‫قصر‬. ‫العرض‬ ‫مدة‬ ‫قصر‬
. ‫الديكور‬ ‫ألوان‬ ‫و‬ ‫سبالاضاءة‬ ‫اليهام‬. ‫الديكور‬ ‫ألوان‬ ‫و‬ ‫سبالاضاءة‬ ‫اليهام‬

16. ‫الروضة‬ ‫طفل‬ ‫و‬ ‫العرائس‬ ‫مسرح‬‫الروضة‬ ‫طفل‬ ‫و‬ ‫العرائس‬ ‫مسرح‬
‫منح‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫التى‬ ‫الوسائط‬ ‫أحد‬ ‫العرائس‬ ‫مسرح‬ ‫يعتبر‬‫منح‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫التى‬ ‫الوسائط‬ ‫أحد‬ ‫العرائس‬ ‫مسرح‬ ‫يعتبر‬
‫سبعث‬ ‫فى‬ ‫يساهم‬ ‫أن‬ ‫شأنه‬ ‫ومن‬ ‫للفطفال‬ ‫والفرح‬ ‫السعادة‬‫سبعث‬ ‫فى‬ ‫يساهم‬ ‫أن‬ ‫شأنه‬ ‫ومن‬ ‫للفطفال‬ ‫والفرح‬ ‫السعادة‬
‫حولهم‬ ‫سبما‬ ‫ثقاتهم‬ ‫ويعزز‬ ، ‫أفطفالنا‬ ‫حياة‬ ‫فى‬ ‫والمتعة‬ ، ‫اليقظة‬‫حولهم‬ ‫سبما‬ ‫ثقاتهم‬ ‫ويعزز‬ ، ‫أفطفالنا‬ ‫حياة‬ ‫فى‬ ‫والمتعة‬ ، ‫اليقظة‬
‫وكذلك‬ ، ‫حولهم‬ ‫المجسد‬ ‫والعالم‬ ، ‫سبهم‬ ‫المحيطة‬ ‫الدمى‬ ‫من‬ ‫ا‬ً ‫سبدء‬‫وكذلك‬ ، ‫حولهم‬ ‫المجسد‬ ‫والعالم‬ ، ‫سبهم‬ ‫المحيطة‬ ‫الدمى‬ ‫من‬ ‫ا‬ً ‫سبدء‬
‫حياة‬ ‫فى‬ ‫مهم‬ ‫العرائس‬ ‫فمسرح‬ ‫لذلك‬ ، ‫سبهم‬ ‫المحيطة‬ ‫العرائس‬‫حياة‬ ‫فى‬ ‫مهم‬ ‫العرائس‬ ‫فمسرح‬ ‫لذلك‬ ، ‫سبهم‬ ‫المحيطة‬ ‫العرائس‬
.‫أفطفالنا‬.‫أفطفالنا‬

17. ‫العرائس‬ ‫مسرح‬ ‫أهمية‬‫العرائس‬ ‫مسرح‬ ‫أهمية‬
. ‫الطفل‬ ‫لدى‬ ‫الخيال‬ ‫واستخدام‬ ، ‫السبداعى‬ ‫التفكير‬ ‫ينمى‬. ‫الطفل‬ ‫لدى‬ ‫الخيال‬ ‫واستخدام‬ ، ‫السبداعى‬ ‫التفكير‬ ‫ينمى‬
. ‫جديدة‬ ‫مواقف‬ ‫لتختيار‬ ‫للفطفال‬ ‫الفرصة‬ ‫يتيح‬. ‫جديدة‬ ‫مواقف‬ ‫لتختيار‬ ‫للفطفال‬ ‫الفرصة‬ ‫يتيح‬
. ‫ذواتهم‬ ‫إدراك‬ ‫على‬ ‫الفطفال‬ ‫العرائس‬ ‫تساعد‬. ‫ذواتهم‬ ‫إدراك‬ ‫على‬ ‫الفطفال‬ ‫العرائس‬ ‫تساعد‬
. ‫التوتر‬ ‫وإزاحة‬ ، ‫القلق‬ ‫كشف‬ ‫على‬ ‫العرائس‬ ‫تساعد‬. ‫التوتر‬ ‫وإزاحة‬ ، ‫القلق‬ ‫كشف‬ ‫على‬ ‫العرائس‬ ‫تساعد‬
. ‫النطق‬ ‫عيوب‬ ‫سبعض‬ ‫علج‬ ‫على‬ ‫تساعد‬. ‫النطق‬ ‫عيوب‬ ‫سبعض‬ ‫علج‬ ‫على‬ ‫تساعد‬
. ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ ‫سبعض‬ ‫نمو‬ ‫على‬ ‫تساعد‬. ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ ‫سبعض‬ ‫نمو‬ ‫على‬ ‫تساعد‬
. ‫النتباه‬ ‫فترة‬ ‫فطول‬ ‫على‬ ‫العرائس‬ ‫تساعد‬. ‫النتباه‬ ‫فترة‬ ‫فطول‬ ‫على‬ ‫العرائس‬ ‫تساعد‬
.‫الرواضة‬ ‫فطفل‬ ‫لدى‬ ‫والقيم‬ ‫والمهارات‬ ‫المفاهيم‬ ‫سبعض‬ ‫تعليم‬ ‫فى‬ ‫العرائس‬ ‫تساعد‬.‫الرواضة‬ ‫فطفل‬ ‫لدى‬ ‫والقيم‬ ‫والمهارات‬ ‫المفاهيم‬ ‫سبعض‬ ‫تعليم‬ ‫فى‬ ‫العرائس‬ ‫تساعد‬
. ‫الفنيــة‬ ‫المواهب‬ ‫تطوير‬ ‫على‬ ‫العرائس‬ ‫فن‬ ‫يساعد‬. ‫الفنيــة‬ ‫المواهب‬ ‫تطوير‬ ‫على‬ ‫العرائس‬ ‫فن‬ ‫يساعد‬
‫والثــــارة‬ ، ‫المتعــة‬ ‫العرائــــس‬ ‫تحقــــق‬‫والثــــارة‬ ، ‫المتعــة‬ ‫العرائــــس‬ ‫تحقــــق‬‫للطفـل‬‫للطفـل‬..

18. ‫العرائس‬ ‫مسرح‬ ‫أهداف‬‫العرائس‬ ‫مسرح‬ ‫أهداف‬
. ‫وتأكيدها‬ ‫والخلقية‬ ‫الدينية‬ ‫القيم‬ ‫غرس‬. ‫وتأكيدها‬ ‫والخلقية‬ ‫الدينية‬ ‫القيم‬ ‫غرس‬
.‫العليا‬ ‫والقيم‬ ‫والتخل ق‬ ‫البطولة‬ ‫تشخيص‬ ‫فطريق‬ ‫عن‬ ‫القدوة‬ ‫اتخاذ‬.‫العليا‬ ‫والقيم‬ ‫والتخل ق‬ ‫البطولة‬ ‫تشخيص‬ ‫فطريق‬ ‫عن‬ ‫القدوة‬ ‫اتخاذ‬
‫للشياء‬ ‫جديدة‬ ‫نظر‬ ‫وجهات‬ ‫تقديم‬ ‫فطريق‬ ‫عن‬ ‫الحر‬ ‫الفكر‬ ‫تنمية‬‫للشياء‬ ‫جديدة‬ ‫نظر‬ ‫وجهات‬ ‫تقديم‬ ‫فطريق‬ ‫عن‬ ‫الحر‬ ‫الفكر‬ ‫تنمية‬
. ‫والمواقف‬. ‫والمواقف‬
‫الشياء‬ ‫فى‬ ‫جديدة‬ ‫نظر‬ ‫وجهات‬ ‫تقديم‬ ‫فطريق‬ ‫عن‬ ‫الحر‬ ‫الفكر‬ ‫تنمية‬‫الشياء‬ ‫فى‬ ‫جديدة‬ ‫نظر‬ ‫وجهات‬ ‫تقديم‬ ‫فطريق‬ ‫عن‬ ‫الحر‬ ‫الفكر‬ ‫تنمية‬
.‫والشخاص‬.‫والشخاص‬
.‫مشو ق‬ ‫فنى‬ ‫سبأسلوب‬ ‫للطفل‬ ‫والمعارف‬ ‫المعلومات‬ ‫نقل‬.‫مشو ق‬ ‫فنى‬ ‫سبأسلوب‬ ‫للطفل‬ ‫والمعارف‬ ‫المعلومات‬ ‫نقل‬
. ‫الجتماعية‬ ‫المشكلت‬ ‫مشاهدة‬ ‫فطريق‬ ‫عن‬ ‫ا‬ً ‫سلوكي‬ ‫الطفل‬ ‫تهذيب‬. ‫الجتماعية‬ ‫المشكلت‬ ‫مشاهدة‬ ‫فطريق‬ ‫عن‬ ‫ا‬ً ‫سلوكي‬ ‫الطفل‬ ‫تهذيب‬
.‫السليم‬ ‫اللقاء‬ ‫على‬ ‫وتعويذة‬ ‫لسانه‬ ‫وتقويم‬ ‫الطفل‬ ‫لغة‬ ‫تنمية‬.‫السليم‬ ‫اللقاء‬ ‫على‬ ‫وتعويذة‬ ‫لسانه‬ ‫وتقويم‬ ‫الطفل‬ ‫لغة‬ ‫تنمية‬

19. ‫العرائس‬ ‫مسرح‬ ‫وظائف‬‫العرائس‬ ‫مسرح‬ ‫وظائف‬
‫مسرح‬ ‫لمهمية‬ ‫السابق‬ ‫العرض‬ ‫من‬ ‫الكاتبة‬ ‫وتستخلص‬‫مسرح‬ ‫لمهمية‬ ‫السابق‬ ‫العرض‬ ‫من‬ ‫الكاتبة‬ ‫وتستخلص‬
‫ومهى‬ ، ‫العرائس‬ ‫لمسرح‬ ‫التالية‬ ‫الوظائف‬ ‫وأمهدافه‬ ‫العرائس‬‫ومهى‬ ، ‫العرائس‬ ‫لمسرح‬ ‫التالية‬ ‫الوظائف‬ ‫وأمهدافه‬ ‫العرائس‬
: ‫فى‬ ‫تتمثل‬: ‫فى‬ ‫تتمثل‬
. ‫العرائس‬ ‫لمسرح‬ ‫والعليجية‬ ‫النفسية‬ ‫الوظيفة‬. ‫العرائس‬ ‫لمسرح‬ ‫والعليجية‬ ‫النفسية‬ ‫الوظيفة‬
. ‫العرائس‬ ‫لمسرح‬ ‫اليجتماعية‬ ‫الوظيفة‬. ‫العرائس‬ ‫لمسرح‬ ‫اليجتماعية‬ ‫الوظيفة‬
. ‫العرائس‬ ‫لمسرح‬ ‫التنموية‬ ‫الوظيفة‬. ‫العرائس‬ ‫لمسرح‬ ‫التنموية‬ ‫الوظيفة‬
. ‫العرائس‬ ‫لمسرح‬ ‫التعليمية‬ ‫الوظيفة‬. ‫العرائس‬ ‫لمسرح‬ ‫التعليمية‬ ‫الوظيفة‬
‫العرائس‬ ‫لمسرح‬ ‫الترفيهية‬ ‫الوظيفة‬‫العرائس‬ ‫لمسرح‬ ‫الترفيهية‬ ‫الوظيفة‬..

20. ‫معه‬ ‫المستخدمة‬ ‫والعرائس‬ ‫العرائس‬ ‫مسرح‬ ‫أنواع‬‫معه‬ ‫المستخدمة‬ ‫والعرائس‬ ‫العرائس‬ ‫مسرح‬ ‫أنواع‬
1)1)‫الملةءة‬ ‫مسرح‬‫الملةءة‬ ‫مسرح‬
2)2)‫المنضدة‬ ‫مسرح‬‫المنضدة‬ ‫مسرح‬
3)3)‫الصندوق‬ ‫مسرح‬‫الصندوق‬ ‫مسرح‬
4)4)‫الباب‬ ‫فتحتي‬ ‫مسرح‬‫الباب‬ ‫فتحتي‬ ‫مسرح‬
5)5)‫النافذة‬ ‫مسرح‬‫النافذة‬ ‫مسرح‬
6)6)‫الصغير‬ ‫المسرح‬‫الصغير‬ ‫المسرح‬
7)7)‫الكبير‬ ‫المسرح‬‫الكبير‬ ‫المسرح‬

21. ‫العرائس‬ ‫مسرح‬ ‫في‬ ‫العرائس‬ ‫أنواع‬‫العرائس‬ ‫مسرح‬ ‫في‬ ‫العرائس‬ ‫أنواع‬
puppets& puppet Theatrepuppets& puppet Theatre((((
: ‫فمنها‬ ‫وأنواعها‬ ‫العرائس‬ ‫اشكال‬ ‫تتعد‬: ‫فمنها‬ ‫وأنواعها‬ ‫العرائس‬ ‫اشكال‬ ‫تتعد‬
‫العصا‬ ‫عرائس‬‫العصا‬ ‫عرائس‬Rod puppetRod puppet..
‫القفاز‬ ‫عرائس‬‫القفاز‬ ‫عرائس‬..Glove puppetGlove puppet
‫الظل‬ ‫خيال‬ ‫عرائس‬‫الظل‬ ‫خيال‬ ‫عرائس‬..Shadow puppetShadow puppet
‫البصبع‬ ‫عرائس‬‫البصبع‬ ‫عرائس‬Finger puppetFinger puppet..
‫المرئية‬ ‫غير‬ ‫العرائس‬‫المرئية‬ ‫غير‬ ‫العرائس‬..Imaginative puppetImaginative puppet
‫النقنعه‬ ‫عرائس‬‫النقنعه‬ ‫عرائس‬puppet maskpuppet mask..
‫الماريونيت‬ ‫عرائس‬‫الماريونيت‬ ‫عرائس‬puppet Marionettepuppet Marionette..

22. ‫الجيد‬ ‫المسرحي‬ ‫النص‬ ‫بناء‬ ‫عناصر‬‫الجيد‬ ‫المسرحي‬ ‫النص‬ ‫بناء‬ ‫عناصر‬
‫من‬ ‫عـدد‬ ‫فيه‬ ‫تتكامل‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫لبد‬ ‫يجيد‬ ‫مسرحي‬ ‫نص‬ ‫لبناةء‬‫من‬ ‫عـدد‬ ‫فيه‬ ‫تتكامل‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫لبد‬ ‫يجيد‬ ‫مسرحي‬ ‫نص‬ ‫لبناةء‬
‫مهذه‬ ‫وتتمثل‬ , ‫البعض‬ ‫بعضها‬ ‫عن‬ ‫فصلها‬ ‫يمكن‬ ‫ل‬ ‫العنابصر‬‫مهذه‬ ‫وتتمثل‬ , ‫البعض‬ ‫بعضها‬ ‫عن‬ ‫فصلها‬ ‫يمكن‬ ‫ل‬ ‫العنابصر‬
: ‫في‬ ‫العنابصر‬: ‫في‬ ‫العنابصر‬
. ‫الفكرة‬. ‫الفكرة‬
. ( ‫الحدث‬ ) ‫الموضوعي‬ ‫المعادل‬. ( ‫الحدث‬ ) ‫الموضوعي‬ ‫المعادل‬
. ‫الحبكة‬. ‫الحبكة‬
. ‫الشخصيات‬. ‫الشخصيات‬
. ( ‫والمكان‬ ‫الزمان‬ ) ‫العام‬ ‫الاطار‬. ( ‫والمكان‬ ‫الزمان‬ ) ‫العام‬ ‫الاطار‬

23. ))))‫الخـلصــــــــــــة‬‫الخـلصــــــــــــة‬((((
‫أنــه‬ ‫إلى‬ ‫الكاتبة‬ ‫تخلص‬ ‫ســـبق‬ ‫ومما‬‫أنــه‬ ‫إلى‬ ‫الكاتبة‬ ‫تخلص‬ ‫ســـبق‬ ‫ومما‬::
: ‫التالية‬ ‫البسباب‬ ‫إلى‬ ‫يريجع‬ ‫الروضه‬ ‫لطفل‬ ‫السياحي‬ ‫الوعي‬ ‫لتنمية‬ ‫كوبسيط‬ ‫العرائس‬ ‫لمسرح‬ ‫اختيارمها‬ ‫يريجع‬: ‫التالية‬ ‫البسباب‬ ‫إلى‬ ‫يريجع‬ ‫الروضه‬ ‫لطفل‬ ‫السياحي‬ ‫الوعي‬ ‫لتنمية‬ ‫كوبسيط‬ ‫العرائس‬ ‫لمسرح‬ ‫اختيارمها‬ ‫يريجع‬
11. ‫للطفل‬ ‫المحببه‬ ‫التعليميه‬ ‫الوبسائط‬ ‫أحد‬ ‫يعد‬ ‫العرائس‬ ‫مسرح‬ (. ‫للطفل‬ ‫المحببه‬ ‫التعليميه‬ ‫الوبسائط‬ ‫أحد‬ ‫يعد‬ ‫العرائس‬ ‫مسرح‬ (
22‫الشخاص‬ ‫من‬ ‫تقبله‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫العرائس‬ ‫من‬ ‫والفامهيم‬ , ‫والسلوكيات‬ , ‫القيم‬ ‫الطفل‬ ‫يتقبل‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ (‫الشخاص‬ ‫من‬ ‫تقبله‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫العرائس‬ ‫من‬ ‫والفامهيم‬ , ‫والسلوكيات‬ , ‫القيم‬ ‫الطفل‬ ‫يتقبل‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ (
33. ‫يكتب‬ ‫ول‬ ‫ليقرأ‬ ‫إنه‬ ‫حيث‬ ‫الطفل‬ ‫يفهمها‬ ‫منطونقه‬ ‫لغته‬ ‫العرائس‬ ‫مسرح‬ (. ‫يكتب‬ ‫ول‬ ‫ليقرأ‬ ‫إنه‬ ‫حيث‬ ‫الطفل‬ ‫يفهمها‬ ‫منطونقه‬ ‫لغته‬ ‫العرائس‬ ‫مسرح‬ (
44. ‫المرحلة‬ ‫مهذه‬ ‫في‬ ‫يفضله‬ ‫الذي‬ ‫العالم‬ ‫ذلك‬ ‫ومهو‬ , ‫اليهامي‬ ‫اللعب‬ ‫عالم‬ ‫إلى‬ ‫الطفل‬ ‫ينقل‬ ‫العرائس‬ ‫مسرح‬ (. ‫المرحلة‬ ‫مهذه‬ ‫في‬ ‫يفضله‬ ‫الذي‬ ‫العالم‬ ‫ذلك‬ ‫ومهو‬ , ‫اليهامي‬ ‫اللعب‬ ‫عالم‬ ‫إلى‬ ‫الطفل‬ ‫ينقل‬ ‫العرائس‬ ‫مسرح‬ (
55. ‫للطفل‬ ‫العمريه‬ ‫المرحلة‬ ‫خصائصه‬ ‫مه‬ ‫تتفق‬ ‫المقدمة‬ ‫العرائسيه‬ ‫المسرحيات‬ (. ‫للطفل‬ ‫العمريه‬ ‫المرحلة‬ ‫خصائصه‬ ‫مه‬ ‫تتفق‬ ‫المقدمة‬ ‫العرائسيه‬ ‫المسرحيات‬ (
66‫السياحي‬ ‫بالمجال‬ ‫المرتبطه‬ ‫والمفامهيم‬ , ‫السلوكيات‬ ‫يقدم‬ ‫تعليمي‬ ‫كمسرح‬ ‫العرائس‬ ‫مسرح‬ ‫يقدم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ (‫السياحي‬ ‫بالمجال‬ ‫المرتبطه‬ ‫والمفامهيم‬ , ‫السلوكيات‬ ‫يقدم‬ ‫تعليمي‬ ‫كمسرح‬ ‫العرائس‬ ‫مسرح‬ ‫يقدم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ (
. ‫الروضه‬ ‫لطفل‬ ‫السياحي‬ ‫الوعى‬ ‫لتحقيق‬. ‫الروضه‬ ‫لطفل‬ ‫السياحي‬ ‫الوعى‬ ‫لتحقيق‬
77, ‫و‬ ‫الخيال‬ ‫عالم‬ ‫إلى‬ ‫ينقله‬ ‫حيث‬ , ‫الروضه‬ ‫لطفل‬ ‫المحسوس‬ ‫التفكير‬ ‫مع‬ ‫يتنابسب‬ ‫العرائس‬ ‫مسـرح‬ (, ‫و‬ ‫الخيال‬ ‫عالم‬ ‫إلى‬ ‫ينقله‬ ‫حيث‬ , ‫الروضه‬ ‫لطفل‬ ‫المحسوس‬ ‫التفكير‬ ‫مع‬ ‫يتنابسب‬ ‫العرائس‬ ‫مسـرح‬ (
. ‫والاثارة‬ , ‫والمتعه‬. ‫والاثارة‬ , ‫والمتعه‬
88. ‫الفطفال‬ ‫بعض‬ ‫منها‬ ‫يعاني‬ ‫التي‬ ‫السـلوكية‬ ‫المشكلت‬ ‫كشف‬ ‫على‬ ‫يسـاعد‬ ‫العرائس‬ ‫مسـرح‬ (. ‫الفطفال‬ ‫بعض‬ ‫منها‬ ‫يعاني‬ ‫التي‬ ‫السـلوكية‬ ‫المشكلت‬ ‫كشف‬ ‫على‬ ‫يسـاعد‬ ‫العرائس‬ ‫مسـرح‬ (
‫السـياحي‬ ‫الوعي‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫العرائس‬ ‫مسرح‬ ‫على‬ ‫الحاليه‬ ‫الدرابسة‬ ‫تركيز‬ ‫إلى‬ ‫البسباب‬ ‫مهذه‬ ‫تريجع‬ ‫ونقد‬‫السـياحي‬ ‫الوعي‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫العرائس‬ ‫مسرح‬ ‫على‬ ‫الحاليه‬ ‫الدرابسة‬ ‫تركيز‬ ‫إلى‬ ‫البسباب‬ ‫مهذه‬ ‫تريجع‬ ‫ونقد‬
. ‫الروضه‬ ‫لطفل‬. ‫الروضه‬ ‫لطفل‬