Публичный доклад и. о. директора ГБОУ ЦО № 422 «Перово» Щеголевой Наталии Борисовны 6.1. Анализ работы методического объединения учителей начальной школы

1. АНАЛИЗ РАБОТЫ
МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ
УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
Публичный доклад
и. о. директора ГБОУ ЦО № 422 «Перово»
Щеголевой Наталии Борисовны
ЧАСТЬ 6.1

2. ФГОС НОО
С 1 сентября 2011 года все образовательные
учреждения России перешли на новый Федеральный
государственный образовательный стандарт начального
общего образования (ФГОС НОО)
Все усилия были направлены на внедрение ФГОС второго
поколения в начальной школе.
В основе ФГОС НОО лежит системно-деятельностный подход.
В настоящий момент в школьном образовании применяют самые
различные педагогические инновации. Одним из требований ФГОС
является активное использование средств ИКТ для решения
коммуникативных и познавательных задач.
Для работы в условиях ФГОС в 2011 – 2012 учебном году 1-е классы
получили MacBook – для учащихся (по 15 шт.), MacBook – для
учителя, сканер, принтер, фото- и видео- камеры. Учителя
1-х классов обучались на курсах «ФГОС "ИКТ-компетентность
учителя начальной школы" – модули 1, 2, 3».

3. Информационная среда для учащихся
С февраля 2012 года с первоклассниками
были организованы групповые занятия
(по 15 человек). Дети работали в
программе ПервоЛого. Они занимались с
большим интересом. Первоклассники
довольно быстро освоили работу с
мышью и в программе «Клавиатор», что
способствовало быстрому приобретению
детьми навыков общения с компьютером.
ПервоЛого включает в себя возможности текстового, графического и
музыкального редакторов, что позволяет ребѐнку творчески проявить
себя. Первоклассники осваивали, как создать и сохранить изображение,
переместить его, удалить часть рисунка, вставить новое изображение,
скопировать, создать цепь команд для движения объекта, установить
шрифт, стиль и цвет текста. ПервоЛого располагает детей к активному
общению в совместной работе. В конце учебного года первоклассники
начали работать в программе Cliker 5. Она основана на интеграции
уроков по окружающему миру, чтению, письму, математике.

4. Информационная среда для учащихся
Опыт применения ИКТ показал:
а) информационная среда школы
существенно повышает мотивацию
учеников к изучению предметных
дисциплин, в особенности с
использованием метода проектов;
б) информатизация обучения
привлекательна для ученика в том,
что снимается психологическое
напряжение, повышается эффекти-
вность ученического труда, расши-
ряется возможность в получении
дополнительного образования по
предмету в стенах школы.
Во 2-4 классах проходили уроки
информатики. Проводилась работа
над формированием представлений
о месте и роли ИКТ в жизни.

5. Учебные программы начальной школы
Для реализации учебных программ используются следующие учебно-
методические комплекты:
• УМК «Перспектива»
• УМК «Школа 2100»
Эти программы представляют целостную систему обучения, которые
способствуют оптимальному общему развитию каждого ребенка

6. Новые стратегии обучения
Появление новых стратегий обучения детей, внедрение новых
технологий, реализация личностно-ориентированного обучения
требует от педагогов постоянной работы над повышением
квалификации. Учителя прошли курсовую подготовку при МИОО
(Молчанова Ю. В., Желнова О. А., Цыплакова М. Я., Пыдрина С. В.,
Парамонова О. В., Ельшина Т. Б., Романова А. А.).
В школе были проведены уроки по обмену опытом. Педагоги
начального звена широко используют нестандартные уроки:
• применение ИКТ (Молчанова Ю. В., Гордеева В. А.,
Цыплакова М. Я.);
• мыследеятельностный подход (Желнова О. А., Дорофеева Н. А.,
Молчанова Ю. В., Живина Л. М.);
• групповая работа (Желнова О. А., Молчанова Ю. В., Пивцаева Е. А.,
Гордеева В. А., Гришкова Н. П., Живина Л. М., Цыплакова М. Я.).

7. Новые стратегии обучения
Работа над обновлением содержания образования проводится
параллельно с отбором современных педагогических технологий:
проектная и исследовательская деятельность, групповая работа и др.

8. Внеклассные мероприятия
Проведение внеклассных мероприятий помогает расширить кругозор
учащихся, внести соревновательные элементы в учебный процесс,
задействуя личностные качества ребят, открывает широкие
возможности для формирования практических навыков работы с
различными источниками знаний.
В начальной школе соблюдаются традиции:
• предметные недели;
Русский язык Математика Окружающий мир
• игра-путешествие, которая проводится на протяжении всего
учебного года (в этом году – «Строим город Всезнайск»);
• литературные лектории;
• сотрудничество с районной библиотекой № 127;

9. Внеклассные мероприятия
• работа совета командиров 1-4 классов, где
ребята приучаются к самоуправлению;
• проведение экскурсий (Планетарий,
Палеонтологический музей леса, музей
Дарвина, территория Кремля, Исторический
музей, Тряетьяковская галерея, Поклонная гора, зоологический
музей, археологический, бородинская панорама, музей
космонавтики, экскурсия по Москве, Ледниковый период, музей
Буратино, Мосфильм, Фабрика ѐлочных игрушек, Русская гармошка,
музей Васнецова, хлебокомбинат, Экспериментариум).

10. Участие в конкурсах и олимпиадах
Многие учителя работают с продвинутыми детьми по учебным
пособиям «Юные умники и умницы», что помогает лучше подготовить
детей к олимпиадам и интеллектуальным конкурсам. Ежегодно
учащиеся принимают участие в международных конкурсах:
«Русский медвежонок» (призѐр – Детинкин Илья – 3А)
«Кенгуру» (Блинова Екатерина – 2Г,
Викторов Антон – 3А, Поддубный Николай – 4В)
«Бульдог» (Викторов Антон – 3А) – 2 место в округе
Ученики 3- 4 классов приняли участие в окружном интеллектуально –
личностном марафоне «Твои возможности», которую проводила
межрегиональная общественная организация содействия развитию
образовательной программы «Школа 2100». Команда из 7 человек
стала призѐром: (Викторов Антон, Городилина Вера, Детинкин Илья,
Колотовкин Тимофей, Лапин Александр, Поддубный Николай,
Черников Иван).

11. Участие в конкурсах и олимпиадах
Учащиеся начальных классов ежегодно принимают участие в
олимпиадах по русскому языку, математике, литературному чтению,
окружающему миру.
Хоровой коллектив нашей
школы участвовал в окружном
музыкальном фестивале «Дети
в мире творчества».

12. Работа с родителями будущих первоклассников
В 2011-2012 учебном году для родителей будущих первоклассников
проводились День открытых дверей, Неделя первоклассника, а также
родительские собрания. Данные мероприятия дают возможность
познакомить родителей с педагогами, режимом работы школы,
новыми современными технологиями обучения, формами, методами
и приѐмами работы педагогического коллектива. Цель данных
мероприятий: расширение контингента учащихся образовательного
учреждения, подтверждение статуса школы.
Родители были проинформированы о деятельности школы, об
особенностях адаптационного периода в первом классе,
ознакомлены с правилами взаимного сотрудничества школы и семьи.
Для родителей будущих первоклассников была проведена экскурсия
по школе. Они были ознакомлены с выставочной экспозицией,
включающей творческие работы учащихся, и с учебными
достижениями учеников.

13. Работа с родителями будущих первоклассников

14. Работа с родителями будущих первоклассников

15. Работа с родителями будущих первоклассников

16. Работа с родителями будущих первоклассников

17. Неделя первоклассника
На Неделе первоклассника
проводились мастер-классы по
изготовлению самодельных
новогодних открыток в детских
садах № 2354 и № 1903.
Занятия проводила наш педагог
дополнительного образования
Визнер Кристина Сергеевна.

18. Набор в 1 класс
Набор в первый класс в этом году отличался от всех предшествующих
лет. Регистрация велась через Портал государственных услуг.
После чего каждое заявление обрабатывалось через
автоматизированную информационную систему «Регистрация
заявлений». На конец июня 2012 года в 1 класс зачислено 97 человек.

19. Воспитательная работа
Каждый учебный год школа реализует помимо учебно-методической
темы воспитательную, методами и формами которой являются:
• личный пример педагога, убеждение, требование, стимулирование,
поручение, разъяснение, игра, общение, соревнования и др.
• коллективное творческое дело (основная форма работы для
достижения оптимального результата при выполнении
воспитательных задач).
Ежегодно в школе проводится фестиваль
предметного экологического творчества
«Радуга», который включает в себя:
1. Экологический марафон
2. Конкурс плакатов «Бережѐм нашу
Землю»

20. Воспитательная работа
3. Классные часы «Здоровый образ жизни»
4. Театр теней
5. Город мастеров

21. Воспитательная работа
6. Акция по сбору макулатуры 7. Рисунок на асфальте

22. Внеурочные мероприятия
День знаний
Осенний бал

23. Внеурочные мероприятия
Театрализованное представление на Новый год, в котором приняли
участие почти все учителя начальной школы и учащиеся 2-4 классов
70-летие битвы под Москвой

24. Внеурочные мероприятия
День Победы
Масленица

25. Внеурочные мероприятия
Все эти мероприятия имеют высокий
воспитательный потенциал, способствуют
развитию детского творчества, кругозора,
повышению интеллекта, а также
социализации, адаптации и повышению
самооценки детей.
В процессе осуществления КТД
развиваются взаимоотношения детей друг
с другом, формируется и развивается
детский коллектив в психологически
комфортных условиях, создаются
благоприятные условия для вовлечения в
различные формы и виды деятельности
детского коллектива педагогов школы и
родителей на основе сотворчества.

26. Экспериментальная работа
В 2011-2012 учебном году участвовали в экологическом эксперименте
следующие учителя:
• Гришкова Н. П.
• Дорофеева Н. А.
• Ельшина Т. Б.
• Живина Л. М.
• Митина Н. В.
• Романова А. А.
• Цыплакова М. Я.
Наиболее интересные
результаты были
представлены учителями:
• Гришкова Н. П.
• Дорофеева Н. А.
• Живина Л. М.
• Романова А. А.

27. Работа логопедической службы
В школе работает логопед Рощина Галина Александровна,
учитель-логопед высшей квалификационной категории.
Работа проводится в оборудованном логопедическом кабинете.
Фонематическое
ОНР ФФН ФН Заикание ИТОГО
недоразвитие
Выявлено 31 5 - - 1 37
Принято 31 5 - - 1 37
Выпущено 28 5 - - 1 34
Оставлено 3 - - - - 3
Выбыло - - - - - -

28. Работа логопедической службы
Обследование устной речи младших школьников позволяет
представить полную картину речевого нарушения, его глубину, вынести
точное и полное логопедическое заключение и выбрать оптимальную
методику его коррекции, направленную на предупреждение вторичных
отклонений в письме и чтении.
За период с 1-15 сентября 2011 г. проведена работа по диагностике
учащихся с 1 по 4 класс с целью отбора и зачисления в логопедический
пункт для коррекционно-развивающих занятий. Работа по отбору с
последующим комплектованием групп проводилась с учѐтом
психофизических особенностей личности детей, по однородности
речевого дефекта и возраста, с отслеживанием
основного диагноза по:
а) диагностическим методам,
б) собеседованию с родителями и учителями,
в) анамнезу внутриутробного и раннего развития детей.

29. Работа логопедической службы
На систематические занятия были зачислены 37 детей. Сформировано
10 логопедических групп. Занятия проводились 3 раза в неделю
с каждой группой.
Итоговые обследования показали, что большинство учащихся,
посещавших логопедические занятия, повысили уровень овладения
компонентами языка.
В течение всего учебного года осуществлялся постоянный контакт с
учителями и родителями. Систематически проводились консультации
для родителей детей, занимающихся на школьном логопедическом
пункте. Специально приглашались родители на логопедические занятия
по суггестии и мышечной релаксации с ребѐнком, страдающим
неврозоподобным заиканием. Проводились консультации по темам:
«Обучение приемам работы по закреплению поставленных звуков»,
«Оказание помощи детям с нарушением письменной и устной речи».