1. ESKOLA INKLUSIBOAREN
OINARRIAK
Laguntza zerbitzuak eskoletan
Ángeles Parrilla Latas
Sevillako Unibertsitatea

2. Barne laguntzaren ereduak aztertzeko egitura-ardatzak
(Parrilla, 1996)
GIZABANAKOA
Gizabanakoari
Laguntza terapeutikoa kolaborazio laguntza
ADITUA KOLABORAZIOA
Aholku Curriculum laguntza
eta baliabide
laguntza
ESKOLA

3. 1. LAGUNTZA TERAPEUTIKOA
Haurrarengan zentratutako laguntza
Definizioa Espezialistek edo adituek bideratuta
Haurraren zailtasunetan oinarritua
> Haurraren defizita konpentsatzera bideratua,
defizit horiek murriztu edo arintzeko esku-
Helburuen arabera hartzea laguntza-gela edo modalitateen bitartez.
bi joera Irakasteko estrategietan zentratuta,
ikaslearen defizita onartuz, aldi batez laguntza geletan
egokitutako ikaskuntza-esperientziak eskainiz.
Irakasle tutorea oso gutxi nabarmentzen da

4. LAGUNTZA TERAPEUTIKOAREN OINARRIAK
Ohiko curriculuma jarraitu ezin duten
haurrak daudela onartzen du eskolak,
horregatik bidaltzen dira ordu batzuetan laguntza-gelara
Hezkuntza erantzun TEKNIKO gisa ulertzen da
Urritasunak ikaslearenak berezkoak dira, naturalak.
Ez da eskola curriculuma egokitzen
Eskolak ez du arazo horren erantzukizunik
bere gain hartzen, haurraren barne arazoa da

5. LAGUNTZA TERAPEUTIKOAREN OINARRIAK
Ondorioz, hezkuntza-erantzuna gehiago egokitzen da
laguntza ingurune babestu bat sortzera, “mezenasgo”
modura
Ez du pertsonaren garapena eta autonomia bultzatzen
Babes horrek, ikaslearen inklusioa oztopatzen du
Ikaslearen eskubideak urratuz

6. LAGUNTZA TERAPEUTIKOAREN ANTOLAMENDU-
EREDUA ETA ESTRATEGIAK
HAURRARI LAGUNTZA-GELAN ZUZENEAN EMANDAKO LAGUNTZA
Ikasleari zuzendutako berariazko laguntza
ordu batzuez eta laguntza geletan
Teknika berezi eta ikaslearen erritmoak
justifikatzen du irakaslearen presentzia
8 ikasle gehienez ikasgelako
Irakasleak, ikasle bakoitzarekin eta zailtasun
gehien duen arloan lan egiten du

7. LAGUNTZA TERAPEUTIKOAREN ANTOLAMENDU-
EREDUA ETA ESTRATEGIAK
HAURRARI IKASGELA ARRUNTEAN EMANDAKO LAGUNTZA
Laguntza irakaslea mugitzen da gela arruntera
Ondorioz, dinamika bikotzeko ikasgela sortzen da:
Irakasle tutorearekin lan egiten dutenek
Irakasle laguntzailearekin lan egiten dutenek
Arazoak:
Irakasle eta ikasleen presentzia bikoitz,
paralelo eta koordinatu gabea.
Irakasleen lan esparruen mugak

8. Irakasle tutoreak ikaslearengan zentratzen du arazoa,
ebaluatzeko eskatzen du
LAGUNTZA GELA
Kanpo-laguntza zerbitzu
bat arduratzen da
ebaluazioaz IKASLEA
Ebaluazioak izaera ETIKETATU
“berezia” baieztatzen
badu
Ebaluazioak izaera “berezia” ezeztatzen badu
TUTOREAREN LANA DA ETA IKASLEA GELA ARRUNTARA
Beraz, tutoreak defizitaren egiaztapena espero du

9. IKASLEA LAGUNTZA GELAN DAGOENEAN
Laguntza-irakaslearen ardura da (formalki tutorearena)
Hezkuntza lana eta erabakiak urritasunaren arabera egingo dira
Ikasgela arrunteko presentzia bigarren mailakoa izatera pasako da
Laguntza gelan landuko dira curriculumaren oinarrizko alderdiak
Tutorearentzat ihesbide bat da

10. BALORAZIO KRITIKOA
Eskola arruntaren mikrokosmos
bereziaren kopia da
EZ DA EZER ALDATZEN
2 mundu, 2 hezkuntza, 2 irakasle mota, 2 ikasle mota, etab

11. Laguntza gela
LAGUNTZA PERIFERIKOA DA
Laguntza ematen duten profesionalen kalitate indibidualetan oinarrituta,
ikasleen eta irakasleen ikuspegi banandua ematen du
IKASLEA BAZTERTU EGITEN DA HEZKUNTZATIK