3. GAURKO GAIAK
Ildo nagusiak eta faseak
Helburuak eta xedeak
Antzemate-prozesuaren ezaugarriak
Prozedura eta protokoloa
Eragileak
Ebaluazio psikopedagogikoa
Tresnak
4.
5.
6. LANKIDETZA- ERAGILE GUZTIEN PARTE-HARTZEA
Bestelako Ikaslea
eragileak:
unibertsitatea…
... Familia
Laguntza
zerbitzuak Ikaskideak
Aholkularia Irakasleak
Orientatzailea Tutorea
7. ESKOLA EREMU ARRUNTATIK
JARDUTEA
• Eskola-sistemaren elementu garrantzitsuetatik esku-hartzea:
alderdi curricularrak, metodologia, antolaketa ...
• Goi mailako gaitasuneko ikasleentzat diren estrategia eta
metodologia eraginkorrak garatzea.
8. ESKU-HARTZEKO FASEAK
• Behar komunak eta espezifikoak
antzematea.
• Hezkuntza-proposamen egokia
egitea.
• Jarraipena eta balorazioa
Jarduera-plana
9.
10. ANTZEMATEA
• Zergatik da garrantzitsua antzematea?
• Zein da antzematearen helburua?
• Prozesua eta protokoloa.
• Eragileak.
• Ebaluazio psikopedagogikoa.
• Tresnak eta adierazleak.
12. ANTZEMATEAREN HELBURUA
Lehen bizitza-urteetatik antzematea
heziketa-jarraibide egokiak ezartzeko.
“Pronto es desde el comienzo”
Eskola-porrota.
Ikaskideen eta irakaslegoen ulertu ezina.
Gizartean eta eskolan moldatzeko
zailtasunak.
Arrakasta profesional lortzeko zailtasunak.
Cita de G . Galdós Muñoz - Catedrático de pediatria
13. ANTZEMATEKO ETA ERABAKIAK HARTZEKO
PROZESUA
PROTOKOLOA
helburua: protokolo honen bitartez gaitasun handiko ikasleak
antzemateko prozesua bideratu nahi da, baita ikasle horien
ezaugarriei eta premiei egokitutako hezkuntza erantzuna
bermatuko duten erabakiak hartzea ere.
14. ANTZEMATEKO ETA ERABAKIAK HARTZEKO PROTOKOLOA
Adimen handiko ikasleak dauden susmoa.
Identifikazioa hasten da.
Balorazio psikopedagogikoa.
Irakasleak (tutorea,
Ikaskideak HPBko Familia Gizarte eta
aholkularia,
aholkulariak kultura testuing.
orientatzailea)
Jasotako datuak aztertzea eta erabakiak hartzea.
Erantzuna planifikatzea eta martxan jartzea.
Ebaluazioa eta jarraipena.
15. BALORAZIO PSIKOPEDAGOGIKOA
• Alderdi askotakoa
• Lankidetza ekintzetan oiñarrituta
• Prozesu normalizatua
16. IKASGELAN IDENTIFIKATZEKO ESTRATEGIAK.
• Behaketa.
• Ikasleen ekoizpenen azterketa.
• Ikasleak egiten dituen galdera eta
iruzkinen azterketa.
• Ikaslearen ezagutza orokorrak eta
espezifikoak.
• Jarduera konplexuago edo berriekiko
zaletasuna.
• kideekiko harremanen azterketa.
18. IKASKETA-EZAUGARRIAK (Renzulli)
Ikaslea(k)… Inoiz Oso Gutxitan Noizean Maiz Beti
ere ez gutxitan behin
1. hiztegi aurreratua du bere adinerako edo
ikasmailarako.
2. gertakari, pertsona eta gauzei buruzko iritzi
orokorrak emateko trebea da.
3. gai jakin bati buruzko informazio asko daki.
4. azpiko printzipioak ulertzeko gai da.
5. kausa/efektu erlazioak egiteko bizkorra da.
6. eduki zailak ulertzen ditu, arrazoibide
analitikoak egiteko gai baita.
7. gai askori buruzko informazio asko daki.
8. abstrakzioak egiteko gauza da.
9. egiazko informazioa bildu nahi du.
10. behaketa zorrotz eta sakonak egiten ditu.
11. ikasketak egoera batetik bestera
transferitzeko gai da.
19. SORMEN-EZAUGARRIAK (Renzulli)
Ikaslea(k)… Inoiz Oso Gutxitan Noizean Maiz Beti
ere ez gutxitan behin
1.sormenez pentsatzeko gai da.
2. umore-sena du.
3. ezohizko, aparteko eta zentzuzko erantzunak
ematen ditu.
4. abenturazalea da edo arriskuak hartzeko
prest dago.
5. problema edo galdera baten aurrean, ideia
edo ebazpen asko ematen ditu.
6. umorea hauteman ohi du besteentzat
komikoak ez diren egoeretan.
7. objektu edo ideiak egokitzeko, hobetzeko edo
aldatzeko gauza da.
8. arinkeria intelektualez jokatzen du, eta amets
egiteko eta ideiak manipulatzeko joera du.
9. inkonformista da, desberdina izateko
beldurrik gabe.
20. BERDINEN ARTEKO IZENDAPENETARAKO GALDEKETA
Haur eta Lehen Hezkuntza
Zure ikasgelan, zein ikaslek…
izaten ditu ideia sortzaileak arazoak konpontzeko?
egiten ditu galdera zailak?
ulertzen ditu erraz helduen azalpenak?
ikasten ditu gauzak erraz eta ez ditu ahazten?
nahi ditu gauzak ahalik ondoen egin eta ondo burutu?
du umore-sena eta ulertzen ditu txisteak erraz?
ditu lagun asko ikasgelan?
…..
EZAUGARRI HORIEKIN ONDOEN BAT DATOZEN NESKA ETA MUTILA
HAUEK DIRA
NESKA MUTILA
21. FAMILIARENTAT GALDEKETAK
• Beren seme-alaben
garapena eta ezaugarriak.
• Dituen interesak.
• Bere adinerako
ezohizkoak diren gaiekiko
jakin-mina.
• Ea galdera konplexuak
egiten dituen.
• Zein motako jarrera duen
arazoen aurrean.
…
22. FAMILIA ETA ESKOLA ARTEKO ELKARLANA
Familia hartzea eta haiek partaide
egitea bere seme-alaben
eskolarizazioan.
23. IDENTIFIKAZIOA
ADIERAZLEAK
Adierazleak etapaka
Haur Hezkuntza
Lehen Hezkuntza
Bigarren Hezkuntza
27. TORRANCE Testa – Irudi osatugabeak(I)
Orientaciones para la evaluación psicopedagógica del
alumnado con AA CC – GENERALITAT VALENCIANA
28. TORRANCE Testa– Irudi osatugabeak (II)
Orientaciones para la evaluación psicopedagógica del
alumnado con AA CC – GENERALITAT VALENCIANA
29. TORRANCE Testa – Zirkulu zeregina (III)
Orientaciones para la evaluación psicopedagógica del
alumnado con AA CC – GENERALITAT VALENCIANA
30. INSIGHT
“Intuición para resolver ingeniosamente
problemas no convencionales”
(Stermberg y Davison)
Tenemos “3 cajas de porcelana”; una de
ellas viene con la etiqueta de “tazas”, otra
con la de “platillos” y otra con “tazas y
platillos”. Desafortunadamente, todas las
etiquetas están puestas en las cajas
equivocadas. Tomando sólo una caja,
¿cómo podrías etiquetar las otras dos?
31.
32. MEDIDAS EDUCATIVAS GENERALES
• Proyecto Educativo del centro
• Proyecto curricular del centro
• Plan de Atención a la diversidad
• Programación de aula
• Planes de mejora
• Planes personalizados
