1. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran siklus belajar Lawson terhadap hasil belajar geografi siswa kelas X SMA Negeri 6 Malang. 2. Hasil penelitian menunjukkan siswa kelas eksperimen yang diajar dengan model siklus belajar memperoleh rata-rata nilai dan peningkatan hasil belajar yang lebih baik dibandingkan kelas kontrol. 3. Disimpulkan bahwa model pembelajaran

1. ABSTRAK
Adriani, Sahesty. 2010. Pengaruh Siklus Belajar (Learning Cycle) Model Lawson
terhadap Hasil Belajar Geografi Siswa Kelas X SMA Negeri 6 Malang.
Skripsi, Jurusan Geografi Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Malang.
Pembimbing: (I) Prof. Dr. Ach. Fatchan, M. Pd, M.P, (II) Drs. Yusuf
Suharto.
Kata kunci: siklus belajar (learning cycle), hasil belajar.
Peningkatan hasil belajar dapat dilakukan dengan meningkatan kualitas
proses pembelajaran. Salah satu jenis strategi pembelajaran yang dapat digunakan
untuk meningkatkan hasil belajar adalah siklus belajar. Pembelajaran
menggunakan siklus belajar, terdiri dari 3 fase yaitu: eksplorasi, eksplanasi, dan
ekspansi. Pada dasarnya model ini dapat meningkatkan pelaksanaan pendekatan
keterampilan proses yaitu aktivitas yang berujung pada meningkatnya
keterampilan kognitif siswa yaitu hasil belajar.
Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan untuk mengetahui pengaruh
siklus belajar (learning cycle) model Lawson terhadap hasil belajar geografi siswa
kelas X SMA Negeri 6 Malang. Penelitian ini termasuk penelitian eksperimen
semu (quasi eksperiment). Subjek penelitian berjumlah 64 orang siswa yang
terbagi dalam dua kelas yaitu kelas X5 sebagai kelas eksperimen dan kelas X6
sebagai kelas kontrol. Instrumen penelitian berupa tes untuk prates dan pascates.
Teknik analisis yang digunakan adalah uji t tidak berpasangan yang diselesaikan
dengan bantuan komputer program SPSS 16.0 for Windows.
Hasil penelitian menunjukkan terdapat perbedaan yang signifikan antara
nilai rata-rata kelas eksperimen dan kelas kontrol. Hasil analisis data diketahui
bahwa hasil belajar geografi dengan menggunakan siklus belajar memiliki ratarata nilai lebih baik dibandingkan dengan tanpa menggunakan siklus belajar. Ratarata hasil belajar (gain score) siswa pada kelas eksperimen sebesar 36,29
sedangkan pada kelas kontrol sebesar 24,11. Hasil uji statistik yang diterapkan
dalam penelitian ini diperoleh t hitung sebesar 4,385 dengan probabilitas (sig.)
yaitu 0,000. Merujuk pada hasil analisis data dan temuan penelitian maka dapat
disimpulkan bahwa siklus belajar (learning cycle) model Lawson berpengaruh
terhadap hasil belajar geografi siswa kelas X SMA Negeri 6 Malang.
Bertolak dari hasil penelitian dan kesimpulan tersebut, maka dikemukakan
saran untuk meningkatkan hasil belajar geografi, guru dapat melaksanakan
pembelajaran dengan menggunakan siklus belajar. Bagi peneliti lanjutan
disarankan mengembangkan model siklus belajar dengan mengujicobakan
kombinasi model dan media pembelajaran yang lebih variatif sehingga, tampak
pengaruh yang besar terhadap hasil belajar siswa dan memperoleh manfaat dari
siklus belajar.
i