4. BAB II Tigalandasanpengembangankurikulm,yakni Landasanfilosofisdalampengembangankurikulimyaitumenentukanarahtujuanpendidikan,menentukanisiataumateripelajaran yang harusdiberikansesuaitujuan yang akandicapai, menentukanstrategiataucarapencapaiantujuan,menentukantolokukurkeberhasilanprosespendidikn . Landasanpsikologisdalampengembangankurikulum.yaitusecarapsikologisanakdidikmemilikikeunikandanperbedaanperbedaanbaikperbedaaminat,bakat,maupunpotensi yang dimilikinyasesuaidenganperkembangannya,denganitulahkurikulumharusmemperhatikankondisipsikologiperkembangandanpsikologibelajaranak. LandasanSosiologis-teknologisdalampengembangankurikulum.yaitudenganketentuanasassosiologis-teknologiskitaperlumengkajiberbagaihal yang harusdipertimbangkandalamprosesmenyusundanmengembangkansuatukurikulumsesuaidengankebutuhandantuntutanmasyarakat.
6. BAB III Desain-desainKurikulumdiantaranya Desainkurikulumdisiplinilmuyakni, desainkurikulum yang berpusatpadapengetahuan yang dirancangberdasarkanstrukturdisiplinilmu yang penekanannyadiarahkanuntukpengembanganintelektualsiswabaikproseskognitifmaupunkemampuanberpikirsiswa. Desainkurikulumberorientasipadamasyarakatyakni,bahwatujuandarisekolahadalahuntukmelayanikebutuhanmasyarakat.olehkarenaitu,kebutuhanmasyarakatharusdijadikandasardalammenentukanisikurikulum. Desainkurikulumberorientasipadasiswayakni,” kurikulumharusdisesueikandenganperkembangananak”,”isikurikulumharusmencakupketerampilan ,sikapdanpengetahuan”,”anakditempatkansebagaisubjekbelajarsendiri”,”apa yang dipelajarisiswasesueidenganminat,bakat,dantingkatperkembanganmereka".
8. BAB IV Duapendekatan yang dapatditerapkandalampengembangankurikulumdiantaranya, Pendekatan Top Down prosesnyaadalahdimulaidenganpembentukantimpengaraholehpejabatpendidikn,menyusuntimataukelompokkerjauntukmenjabarkankebijakanataurumusan yang telahdisusunolehtimpengarah,hasilsusunandiserahkankepadatimperumusuntukdikajidandibericatatan-catatanataurevisi, selanjutnyapara administrator memerintahkankepadasetiapsekolahuntukmengimplementasikankurikulum yang telahtersusunitu. Pendekatan Grass roots prosesnyainisiatifpengembangankurikulumdimulaidarilapanganataudari guru-guru sebagaiimplementator,kemudianmenyebarpadalingkungan yang lebihluas.
10. BAB V Bahanataumaterikurikulumadalahisiataumuatankurikulum yang harusdipahamisiswadalamupayamencapaitujuankurikulum.Bahanataumaterikurikulumberhubungandenganpertanyaan : apa yang harusdiajarkandandipahamiolehsiswa?. Isiataumaterikurikulumpunharusbersumberpadatigahaltersebut,yakni : Masyarakatbesertabudayanya Siswa Ilmupendidikan Dalammenentukanisikurikulumketigasumbertadiharusdiguakansecaraseimbang. Kurikulum yang terlalumenonjolkansalahsatuaspek, dapatmempengaruhikeseimbanganmaknapendidikan.
12. BAB VI SebagaisebuahpedomanKurikulum Tingkat SatuanPendidikan (KTSP) terdiriatasempatkomponen : Tujuanpendidikan , dalamperaturanpamerintahnomor 19 tahun 2005 tentangstandarnasionalpendidikanpasal 26 , dalamperaturanpamerintahnomor 19 tahun 2005 tentangstandarnasionalpendidikanpasal 26 yaitutujuanpendidikandasar,tujuanpendidikanmenengah,tujuanpendidikanmenengahkejuruan. Struktur program danmuatankurikulum ,meliputi lima kelompok yang tertuangdalam SI yaknikelompokmatapelajaran agama danakhlakmulia,kelompokmatapelajarankewarganegaraandankepribadian,kelompokmatapelajaranilmupengetahuandanteknologi,kelompokmatapelajaranestetika, kelompokmatapelajaranjasmanidankesehatan. Kalenderpendidikan,penyusunankarakteristiksekolah, kebutuhanpesertadidikdanmasyarakatsesuaidengan yang tercantumdalamstandarisi. Silabusdanrencanapelaksanaanpembelajaran,yaitustandarkompetensidankompetensidasarkedalammateripokok,kegiatanpembelajarandan indicator pencapaiankompetensiuntukpenilaian.
14. BAB VII Faktor-faktor yang berpengaruhterhadap system pembelajarandiantaranya , Faktor guru, guru adalahkomponen yang sangatmenentukandalamimplementasisuatustrategipembelajaran. Faktorsiswa,siswaadalahorganisme yang unik yang berkembangsesuaidengantahapperkembangannya . Faktorsaranadanprasarana,saranaadalahsesuatu yang mendukungsecaralangsungterhadapkelancaranprosespembelajaran,sedangkanprasaranaadalahsesuatu yang secaratidaklangsungdapatmendukungkeberhasilanprosespembelajaran . Faktorlingkungan,dilihatdaridimensilingkunganadaduafaktor yang dapatmempengaruhiprosespembelajaranyaitufaktororganisasikelasdanfaktoriklim social-psikologis.
16. BAB VIII Strategipembelajaranmerupakanrancangantindakan (rangkaiankegiatan) termasukrancanganpenggunaanmetodedanpemanfaatanberbagaisumberdaya /kekuatandalampembelajaran.Strategidisusununtukmencapaitujuantertentu .Artinyaarahdarisemuakeputusanpenyusunanstategiadalahpencapaiantujuan . Istilah lain yang samadenganstrategiadalahpendekatanpembelajaranyaitupembelajaran yang berpusatpada guru bahwamanajemendanpengelolaanpembelajaranditentukansepenunyaoleh guru. Peransiswadalampendekataninihanyamelakukanaktivitaspembelajaransesuaidenganpetunjuk guru.
17. Komentar: Dari penjelasandiatas, makadapatditentukanbahwasuatustrategipembelajaran yang diterapkan guru akantergantungpadapendekatan yang digunakan; sedangkanbagaimanamenjalankanstrategiitudapatditetapkanberbagaimetodepembelajaran.