RPP sejarah Indonesia Klas XII

Alokasi waktu
No Nama bulan Jumlah minggu efektif keterangan
1 Juni 4 0
2 Juli 4 2
3 Agustus 4 4
4 September 5 5
5 Oktober 4 4
6 Nopember 4 4
7 Desember 5 2 Ul smstr, libur smstr
8 Januari 4 4
9 Pebruari 4 4
10 Maret 5 5
11 April 4 3 unas
12 mei 4 4
jumlah
Semester gasal :
Jumlah minggu efektif : 21
Jumlah efektif KBM 21x 2 jam pelajaran = 42 jam pelajaran
Jumlahjamuh dan uts,uas (4x2) +(1x2)+(1x2) = 12 jam pelajaran
Cadangan 2x2 = 4 jam pelajaran
Jumlah minggu efektif =26 jam pelajaran
Semester genap :
Jumlah minggu efektif : 20
Jumlah efektif kbm : 18 x 2 = 40 jam pelajaran
Jumlah uh, uts, uas dan (4x2)+(1x2)+(1x2) = 12 jam pelajaran
Cadangan 2 x 2 = 4 jam pelajaran
Jumlah minggu efektif = 24 jam pelajaran
Kejayan 1 januari 2016
Mengetahui kepala sekolah guru pengajar :
Drs. H Khusaeri, M.Pd Kusmiati, S.Pd
NIP. 195302141987 NIP. 197202151997022002

Program tahunan
Semester Kompetensi dasar Alokasi
waktu
1
3.1
4.1
mengevaluasi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman
disintergrasi terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan.
Merekunstruksi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman
disintegrasi bangsaterutamadalambetukpergolakan dan pemberontakan
antara lain PKI madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Azis, RMS, PRRI Permesta,
G30S/PKI dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah
6 jp
3.2
4.2
Mengevaluasi peran para tokoh nasional dan daerah yang berjuang
mempertahankankeutuhanNegaradanbangsaIndonesia pada masa 1948-
1965
Menulis sejarah tentang tokoh nasional dan daerah yang berjuang
mempertahankankeutuhanNegaradanbangsaIndoensiapadamasa tahun
1948-1965.
6jp
3.3
4.3
Mengevaluasi perkembangan kehidupa politik dan ekonomi bangsa
Indonesia pada masa demokrasi liberal.
Merekonstruksi perkembanganpolitikdanekonomi bangsaIndonesia pada
masa demokrasi liberal danmenyajikannya dalam bentuk laporan tertulis.
6jp
3.4
4.4
Mengevaluasni perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa
Indonesia pada masa demokrasi terpimpin.
Melakukan penelitian sederhana tentang kehidupan politik dan ekonomi
pada masa demokrasi terpimpindanmenyajikannya dalam bentuk laporan
tertulis.
8jp
Jumlah jp semester ganjil 26jp
2
3.5
4.5
Mengevaluasi kehidupanpolitikdanekonomi bangsa Indosneia dapa masa
orde baru.
Melakukan penelitian sederhana tentang kehidupan politik dan ekonomi
bangsaIndonesiapada masa orde baru, dan melaoprkannya dalam bentuk
laporan.
6jp
3.6
4.6
Mengevaluasi kehidupan politik dan ekonomi pada masa awal reformasi.
Melakukan penelitian sederhana tentang kehidupan poltik dan ekonomi
bangsa Indonesia pada masa awal reformasi dan melaporkannya dalam
bentuk tulisan.
6jp
3.7
4.7
4.9
Mengevaluasi peranparapelajar, mahapeserta didikdan tokoh masyarakat
dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia.
Menulis tentang peran para pelajar, mahapeserta didikdan tokoh
masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia.
Membuatstudi komparasi tentang ide dan gagasan perubahan demokrasi
Indoenesia 1950 sampai degan reformasi dalam bentuk laporan tertulis.
6jp
3.8
4.8
Mengevaluasi kontribusi bangsa Indoneia dalam perdamaian dunia
dantaranya ASEAN, Non blok dan misi garuda.
Menyajikan hasil telaah tentang kontribusi bangsa Indonesia dalam
perdamian dunia diantaranya : ASEAN, Non Blok dan msi garuda sera
menyajiak dalam bentuk laporan tertulis
6jp
Jumlah jp semester genap 24jp
Mengetahui :
Kepala SMA negeri 1 Kejayan guru bidang studi :
Drs. Khusaeri, M.Pd Kusmiati, S.Pd
NIP. 195802141989031003 NIP. 197202151997022002

Rencana Pelaksanaan Pembekajaran
Sekolah : SMAN 1 KEJAYAN
Mata Pelajaran : Sejarah Indoensia
Kelas/semester :XII/2
Alokasi waktu 6 jam pelajaran / 3 kali pertemuan
A. Kompetensi inti :
1
2
3
4
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama,cintadamai) santun,resposif, dan proaktif dan menunjukkna sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai masalah bangsa dalam berisnteraksi secara efektif dengan lingkungan social
dan aam serta damalm menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
Memehami, menerapkan, mengnanalisis dan mengevaluasi pengetahuan factual, koneptual
procedural dan metakogntif dalam ilmu pengetahuan teknologi,seni budaya, dan humaniora,
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian.Sertamenerapkanpengetahuanproseduralpadabidangkajianyangspesifiksesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
Mengolah,menalar,menyaji danmenciptadalam ranahkongkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangandari yangdipelajarinyadi sekolahsecaramandiri,bertindakefektif dan kreatif serta
menggunakan metode sesuai dengan kaidah kelimuan.
B. Kompetensi dasar
3.5
4.5
1.1
2.1
2.2
Mengevaluasi kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indosneia dapa masa orde baru.
Melakukanpenelitiansederhanatentangkehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada
masa orde baru, dan melaoprkannya dalam bentuk laporan.
Mengamalkan hikmah kemerdekaan sebagai tanda syukur kepada tuhan YME, dalam kegiatan
membangun dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab, cinta damai para pejuang dalam
mempertahankan kemerdekaaan dan menunjukkan dalam kehidupan sehari-hari.
Berlaku jujur dan bertanggung jawab dan bertanggung jawab dam mengerjakan tugas-tugas dari
pembelajarn sejarah.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
pertemuan KD indikator
1 3.5
4.5
1.1
2.1
2.2
1. Menganalisis (c4) tuntutan bangsa Indonesia yang terwakili dalam aksi tritura.
2. Mengkosntruksi (c6) lahirnya supersemar.
3. Menampilkan dualisme kepemimpinan pada masa akhir orde lama.
Terampil dalammengamati,menanyadalammateri keadaanpolitikpadamasaorde
baru.
membiasakan sikap bersyukur dalam materi kehidupan politik pada masa orde
baru.
Meneladani sikap kerjasama, tanggung jawab, cinta damai, pada materi
kehidupan politik pada masa orde baru.
Meneladani sikapjujurdanbertanggungjawab padamateri kehidupan politikpada
masa orde baru.
2 3.5
4.5
1.1
2.1
1. Menganalisis(c4) stabilitas politik dan keamanan sebagai dasar pembangunan.
2. Merasionalkan (c4) stabilisasi penyeragaman pada masa orde baru.
3. Merangkum (c5) dwifungsi Abri pada masa Orde Baru.
4. Menampilkan (c6) pelaksanaan rehabilitasi ekonomi pada masa orde baru.
Terampil dalam mengumpulkan informasi dan mengkomunikasikan hasil diskusi
pada materi keadaan ekonomi pada masa orde baru.
membiasakan sikap bersyukur dalam materi kehidupan ekonomi pada masa orde
baru.

2.2
kehidupan ekonomi pada masa orde baru.
Meneladani sikap jujur dan bertanggung jawab pada materi kehidupan ekonomi
3 3.5
4.5
1.1
2.1
2.2
1. Merangkum(c5) latar belakang intergrasi Timor timur ke wilayah RI.
2. Merangkum(c5) pelaksanaan dan akibat integrasi Timor timur ke wilayah RI.
3. Merumuskan(c6) dampak kebijakan politik dan ekonomi pada masa orde baru.
Terampil dalamMembuatlaporan dari hasil penelitian sederhana tentang dampak
politik dan ekonomi pada masa orde baru bagi bangsa Indoensia.
membiasakan sikap bersyukur dalam materi kehidupan ekonomi pada masa orde
baru.
kehidupan ekonomi pada masa orde baru.
Meneladani sikap jujur dan bertanggung jawab pada materi kehidupan ekonomi
D Materi pembelajaran
 Regular : Kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa orde baru.
 Pengayaan :kondisi umum Keadaan politik dan ekonomi dunia pada masa ordebaru.
 Remidi : Kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa orde baru.
E. Metode pembelajaran :
Pendekatan pembelajaran : saintifik
Model pembelajaran : discovery learning, jig saw, think pare share
F. Kegatan Pembelajaran
Pertemuan 1 :
Kegiatan pendahuluan
Orientasi
Motivasi
apersepsi
 Guru mengabsen
 Guru mengajak pesertadidik untukmenyanyikan lagu Indonesia tanah air
beta
 Guru menginformaiskan materi keadaan politik dan ekonomi pada masa
orde baru dan manfaat mempelajari materi tersebut.
 Guru mengkaitakn materi hari ini dengan materi sebelumnya
10’
Kegiatan inti :
Sintak kegiatan waktu
Stimulasi
Problem
Statement
Data
collection
Data
Processing
Verification
generalisation
 Guru menunjukkan gambar demostasi menuntut tritura pada masa akhir
orde lama.
 Guru memintapesertadidik untukmembacaTAPMPRS no. IX/MPRS/1966,
TAP MPRS no. XIII/MPRS/1966, TAP MPRS no.XXV/MPRS/1966, TAP MPRS
no. XXXIII/MPRS/1966, TAP MPRS no.XLIV/MPRS/1966
 Guru meminta peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
masalah dari hasil pengamatannya.
 Guru membentuk 3 kelompok :
1. tugas kelompok 1 : Mengapa muncul demostrasi tritura.
Identifikasikan tuntutan masyarakat dalam tritura!
2. Kelompok 2 : buatlah kronologi lahirnya supersemar.
3. Kelompok 3 : tunjukkan adanya dualisme kepemimpinan pada masa
akhir orde baru dan bagaimana solusinya ?
Guru memebri kesempatan kepada peserta didik untuk mengumpulkan
informasi sebanyak-banyaknyayang relevan untuk memecahkan masalah
yang sudah dibagi pada tiap kelompok.
 Pesertadidik mendiskusiakndanmengolahdata yang sudah dikumpulkan.
 Peserta didik dalam kelompok mengadakan pembuktian benar tidaknya
hipotesis yang telah ditatapkan. Kemudian diadakan pengecekan apakah
masalh sudah bias terjawab atau tidak.
 Kelompok mempersentasikan hasil diskusidengan membuat kesimpulan
60’

yang bisa dijadikan prinsip umum dan berlaku untuk semua kejadian dan
masalah yang sama.
Kegiatan penutup :
kesimpulan  Peserta didik meminta secara acak peserta didik untuk menyimpulkan
materi hari itu.
 Guru member pengutan.
 Tes tulis.
5’
15’
Pertemuan 2 : jigsaw
Kegiatan pendahuluan :
Orientasi
Motivasi
apersepsi
 Guru mengabsen
 Guru mengajak pesertadidik untukmenyanyikan lagu Indonesia tanah air
beta
 Guru menginformaiskan materi keadaan politik dan ekonomi pada masa
orde baru dan manfaat mempelajari materi tersebut.
10’
Kegiatan inti :
Langkah 1
Langkah 2
Langkah 3
Langkah 4
Langkah 5
 Guru membentuk kelompokdengan anggota 4anak.
 masing-masing anggota kelompok mendapatkan tugas yang berbeda yaitu :
1. Anggota tim 1 : berilah alasan stabilitas politik dan keamanan dapat
diapakai sebagai dasar pembangunan.
2. Anggota tim 2 : buktikan adanya stabilisasi penyeragaman pada masa
orde baru.
3. Anggota tim 3 : buktikan adanya dwifungsi Abri pada masa Orde Baru.
4. Anggota tim 4 : berikanlah alasan terjadinya pelaksanaan rehabilitasi
ekonomi pada masa orde baru.
 Anggota masing-masing kelompok yang mempunyai permasalahan sama
membentuk kelompok ahli dan berdiskusi tentang permasalahannya.
 Setelahselesai berdiskusi anggota kelompok ahli kembali kepada kelompok
asalnya dan bergantianmengajartemansatukelompok tentang masalhanya
masing-masing.
 Satu perwakilankelompokahli mempersentasikam hasil diskusinya di depan
kelas.
60’
Kegiatan penutup:
kesimpulan  Guru memintasecaraacak pesertadidik untukmenyimpulkanmateri hari
itu.
 Guru member penguatan.
 Guru mengadakan evaluasi dengan memberikan pertanyaan secara tulis.
5’
15’
Pertemuan 3:think pare share
Kegiatan pendahuluan:
Orientasi
Motivasi
apersepsi
 Guru mengabsen
 Guru mengajak peserta didik untuk melakukan yel yel berisi tentang
semangat kebangsaan
 Guru menginformaiskanmateri danmanfaatmempelajari materi tersebut.
10’
Kegiatan inti :
Langkah 1  Guru menyampampaiakn kompetensi dan yang ingin dicapai , dan
menyampaiakn beberapa permasalahan :
1. Berilah alasan mengapa intergrasi Timor Timur ke Indoensia menjadikan
masalah dikelak kemudian hari sampai akhirnya lepas dari NKRI
2. Setujukah kalian bahwa kebijakan politik dan ekonomi pada masa orde
baru mempunyai dampak positif dan negative. Jelaskan alasanmu !
60’

Langkah 2
Langkah 3
Langkah 4
Langkah 5
3. Guru menunjukkan gambar pak Harto denga captions “sek enak jamanku
to” dan guru menyakanbagaimanapendapat peserta didik tentang gambar
dan caption tersebut
 Pesertadidik diminta untuk berpikir tentang permasalahan yang disampaiakn
guru
 Peserta didik diminta berkelompok dengan teman sebelahnya (2 orang) dan
mengutarakan hasil pemikiran masing-masing.
 Guru memimpin pleno kecil diskusi, tiap kelompok mengemukakan hasil
diskusinya.
 Berawal dari kegiatan tersebut guru mengarahkan pembicaraan tentang
dampak masuknya timor timur ke wilayah NKRI bagi Bangsa Indoensia dan
dampak kebijakan politk dan ekonomi pada masa orde baru, terutama
ditakankan pada materi yang belum disinggung dalam diskusi.
Kegiatan akhir :
kesimpulan  Guru memintasecaraacak pesertadidik untukmenyimpulkanmateri hari
itu.
 Guru member penguatan.
 Guru mengadakan evaluasi dengan memberikan pertanyaan secara lisan.
5’
15’
G. Penilaian, pembelajaran remedial dan pengayaan
1. Teknik penilaian : tes dan non tes
2. Bentuk penilaian :
Pertemuan 1 :
Sikap
No. Nama peserta didik bersyukur kerjasama Tanggung jwb Cinta
damai
jujur
1
2
3
4
kriteria:
 bersyukur : berdoa sebelum pelajaran
 kerjasama : aktif dalam kegiata kelompok
 tanggung jawab : ikut serta falam kerja kelompok.
 Cinta damai : menghargai pendapat teman
 Jujur : menuliskan buku sumber
penskoran
Skor 90-100 : selalu, 75-89 : sering, 60-74 : kadang-kadang dibawah 60 : tidak pernah
Pengetahuan :
No soal Skor max
1
2
3
Berilah alasan mengapa terjadi peristiwa demonstrasi besar-besaran pada tahun
1966 dengan tuntutan tritura !
Buatlah kronologi lahirnya supersemar !
Berilah bukti-bukti baha pada masa akhir orde lama ada dualism kepemimpinan !
30
40
30
Penskoran : Skor max : 100
Kunci jawaba :
1. Karena kedaan ekonomi yang cukup memprihatinkan misalnya adanya inflasi sampai 600%,
adanya keadaan politi yang kacau karena presiden Sukarno tidak mau membubarkan PKI.
2. Wakeh..kesel ngetik
3. Adanya TAP MPRS no XXXII/MPRS/1966 yang isisnya menugaskan kepada jenderal Suharto
untuk membentuk cabinet. Padahal cabinet hanya bisa dibentuk oleh seorang presiden.

Ketrampilan :
No Nama peserta didik mengamati mananya
1
2
3
4
kriteria :
 mengamati : fokus pada objek yang diamati
 menanya : kemampuan dalam membuat pertanyaan
penskoran :
90-100 : mahir
75-89 : bagus
50-74 : cukup
Dibawah 50 : kurang
Pertemuan 2 :
Sikap
damai
jujur
1
2
3
kriteria:
penskoran :
Pengetahuan :
No soal Skor max
1
2
3
4
Berilah alasan mengapa stabilitas politik dan keamanan sebagai dasar
pembangunan pada masa orde baru.
Buktikan bahwa terjadi stabilisasi penyeragaman pada masa orde baru.
Buktikan adanya dwifungsi Abri pada masa Orde Baru.
Jelaskandampakpositif dannegative pelaksanaanrehabilitasi ekonomi pada masa
orde baru.
25
25
25
25
Skor max : 100
Kunci jawaban :
1. Karena dengan adanya keamanan dalam negeri yang kondusif maka pembanguan bias
dilaksanakan.
2. Adanya pemaksaan PNS memilih Golkar
3. Selain berfungsi dalam bidang hankam Abri juga mempunya fungsi sipil, misalnya adanya
babinsa.
4. Positif : pembangunan fisik maju pesat, ernah swasembada pangan, stabilitas nasional yang
mantap.
Negatif : demokrasi semu, hak rakyat banyak dirampas, utang luar negeri.
Ketrampilan :
No Nama peserta didik Mengumpulkan informasi mengkomunikasi
1
2
3 Dst…

kriteria :
 mengumpulkan informasi : mencari informansi yang relevan dengan materi.
 Mengkomuikasi : menginformasikan hasil diskusi dengan
penskoran :
90-100 : mahir
75-89 : bagus
50-74 : cukup
Dibawah 50 : kurang
Pertemuan 3 :
Sikap
damai
jujur
1
2
3
kriteria:
penskoran :
Pengetahuan :
No soal Skor max
1
2
3
4
Setujukah kalian terhadap masuknya timor timur ke wilayah NKRI ? berikan
pendapatmu !
Berilah alasan mengapa integrasi timor timur membuat masalah bagi Negara RI !
Rumuskanlah dampak kebijakan politik dan ekonomi pada masa orde baru, baik
dampak positih maupun negativif.
Berikan pendapatmu untuk meminimalisir dampak negatif dampak politik dan
ekonomi pada masa orde baru.
25
25
25
25
Skor max : 100
Kunci jawaban :
1. Setujuasalkanberdasarkankeinginandari penduduk timor timur sendiri dan tidak ada paksaan
dari pihak manapun.
2. Karena ada beberapa penduduk timor tiur menghendaki merdeka.
3. Positif (poiltik) : stabiliats nasional mantap negatif : adanya demokrasi semu, hak-hak
warganegara terabaikan. Positif (ekonomi ) : pembangunan berjalan dengan pesat, negatif :
pondasi ekonomi yang rapuh dan banyaknya utang luar negeri.
Ketrampilan
Buatlah tulisan tentang dampak politi dan ekonomi masa pemerintahan orde baru.
No Nama kelompok Sistematika penulisan Ketepatan isi Ketajaman analisa
1
2
3
Kelompok 1
Kelompok 2
Kelompok 3
dst

Pembelajara remidi :
1. Berilah alasan mengapa terjadi peristiwa demonstrasi besar-besaran pada tahun 1966 dengan
tuntutan tritura !
2. Buatlah kronologi lahirnya supersemar !
3. Berilah bukti-bukti baha pada masa akhir orde lama ada dualism kepemimpinan !
4. Berilahalasanmengapastabilitaspolitikdankeamanansebagai dasarpembangunan pada masa
orde baru.
5. Buktikan bahwa terjadi stabilisasi penyeragaman pada masa orde baru.
6. Buktikan adanya dwifungsi Abri pada masa Orde Baru.
7. Jelaskan dampak positif dan negative pelaksanaan rehabilitasi ekonomi pada masa orde baru.
8. Setujukah kalian terhadap masuknya timor timur ke wilayah NKRI ? berikan pendapatmu !
9. Berilah alasan mengapa integrasi timor timur membuat masalah bagi Negara RI !
10. Rumuskanlahdampakkebijakanpolitikdanekonomi padamasaorde baru, baik dampak positih
maupun negativif.
11. Berikan pendapatmu untuk meminimalisir dampak negatif dampak politik dan ekonomi pada
masa orde baru.
Pembelajaran pengayaan :
1. Jelaskan beberapa kepentingan internasional terhadap timor timur !
2. Jelaskan situsasi politik dunia pada masa awal orde baru!
3. Jelaskan krisis ekonomi dunai yang terjadi pada masa akhir pemerintahan orde baru !
G. media/alat, bahan dan sumber
 Media : gambar, lagu, papan tulis
 Bahan : XII aptob,
 Sumber :
 buku paket sejarah Indoensia kelas XII kemendikbud.
 Eksplorasi internet
 Buku sejarah Indoenesia/buku babon
Mengetahui :
NIP. 195802141989031003 NIP.197202151997022002

1
2
3
4
Mengolah,menalar,menyaji danmenciptadalamranahkongkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangandari yangdipelajarinya di sekolahsecaramandiri,bertindakefektif dan kreatif serta
B. Kompetensi Dasar :
3.6
4.6
1.1
2.1
2.2
Mengevaluasi kehidupanpolitikdanekonomi bangsaIndonesiapadamasaawal Reformasi.
Melakukanpenelitiansederhanatentangkehidupanpolitikdanekonomi bangsaIndonesia pada
masa awal Reformasi dan menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis.
Berlakujujurdanbertanggungjawabdanbertanggungjawabdam mengerjakan tugas-tugas dari
C. Indikator pencapaian kompetensi
pertemuan kd indikator
1 3.6
4.6
1.1
2.1
2.2
Menganalisis(c4) krisis moneter, politik, hukum dan kepercayaan pada masa akhir
orde baru.
Kemampuan mengamati dan menanya pada materi krisis moneter, politik, hukum
dan kepercayaan pada masa orde baru.
membiasakansikap bersyukurdalammateri kehidupanpolitikpadamasaorde baru.
kehidupan politik pada masa akhir orde baru.
Meneladani sikapjujurdanbertanggungjawab padamateri kehidupanpolitikpada
masa akhir orde baru.
2 3.6
4.6
1.1
2.1
2.1
Membandingkanperkembangan politik dan ekonomi pada masa pemerintahan B.J
Habibie, Abdurrahman Wahid.
Membuat laporan tertulis (hasil diskusi) keadaan politik dan ekonomi pada masa
pemeritahan B.J Habibie, Abdurrahman Wahid.
kehidupan politik pada masa awal reformasi.
masa awal reformasi.
3.6
4.6
Membandingkan perkembangan politik dan ekonomi pada masa pemerintahan
Megawati dan Susilo Bambang Yudoyono.
Membuat laporan tertulis ( hasil diskusi) keadaa politik dan ekonomi pada masa

pemerintahan Megawati dan Susilo Bambang Yudoyono.
kehidupan politik pada masa awal reformasi.
masa awal reformasi
D. Materi pembelajaran :
1. Regular: kehidupanpolitikdanekonomi bangsaIndonesiapadamasaawal Reformasi.
2. Pengayaan:arti kata reformasi,agendareformasi yangsudahdicapai danpenerapannyadi
lapangan.
3. Remidi : kehidupanpolitikdanekonomi bangsaIndonesiapadamasaawal Reformasi.
E. pendekatanpembelajarandanmodel pembelajaran.
 Pendektanpembelajaran:pendekatansaintifik
 Model pembelajaran:
 example nonexample
 Facilitatorandexplaining
F. KegiatanPembelajaran:
Pertemuan 1 : Facilitatorandexplaining
Kegiatanpendahuluan
Orientasi
Motivasi
apersepsi
 Guru mengabsen
 Guru mengajak peserta didik untuk menyanyikan lagu satu nusa satu
bangsa
10’
Kegiataninti :
Langkah 1
Langkah 2
Langkah 3
Langkah 4
Langkah 5
Langkah 6
 Guru menunjukkan video kerusuhan mei 1998
 Guru member kesempatan kepada peserta didik untuk memperhatikan/
menganalisis.
 Guru membetuk kelompok, masing-masing kelompok mendapatkan
permasalahan yang sama yaitu menganalisis video yang ditayangkan guru.
 Pesertadidik berkelompokmengumpulkaninformasi danmenganalisisvideo.
 Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusinya.
 Mulai dari komentar/hasil diskusi peserta didik guru mulai menjelaskan
materi sesuai tujuan yang ingin dicapai.
60’
Kegiata penutup
materi hari itu.
 Tes tulis.
5’
15’
Pertemuan 2 :example non example
Kegiatanpendahuluan
Orientasi
Motivasi
apersepsi
 Guru mengabsen
 Guru mengajak pesertadidik untukmenyanyikan lagu indoensia tanah air
beta
 Guru menyampaiakn kompetensi yang ingin dicapai dan manfaat
pembelajaran hari ini.
10’

Kegiataninti :
Langkah 1
Langkah 2
Langkah 3
 Guru menyajiakn materi secara garis besar
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menjelaskan
kepada peserta didik lainya. Masing-masing peserta didik mendapatkan
materi yang berbeda dan harus saling menjelaskan sampai terkumpul 2
materi yang berbeda. Yaitu masa pemerintahan BJ Habibie, Abdurrahman
Wahid.
 Guru menyimpulkan materi yang dirangkum peserta didik.
60’
Kegiata penutup
materi hari itu.
 Tes tulis.
5’
15’
Pertemuan 3 :example non example
Kegiatanpendahuluan
Orientasi
Motivasi
apersepsi
 Guru mengabsen
beta
10’
Kegiataninti :
Langkah 1
Langkah 2
Langkah 3
 Guru menyajiakn materi secara garis besar
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menjelaskan
kepada peserta didik lainya. Masing-masing peserta didik mendapatkan
materi yang berbeda dan harus saling menjelaskan sampai terkumpul 2
materi yang berbeda. Yaitu masa pemerintahan Megawati dan Susilo
Bambang Yudoyono.
 Guru menyimpulkan materi yang dirangkum peserta didik.
60’
Kegiata penutup
materi hari itu.
 Tes tulis.
5’
15’
G. Penilaian pembelajaran, remedial dan pengayaan
Teknik penilaian : tes dan non tes
Instrument penilaian :
Pertemuan 1:
Penilaian sikap
damai
jujur
1
2
3
4
Kriteria penilaian :

penskoran
Skor 90-100 : selalu, 75-89 : sering, 60-74 : kadang-kadang dibawah 60 : tidak pernah.
Pengetahuan :
No. soal Skor max
1
2
3
4
Kemukakanlah bukti bahwa pada masa orde baru terjadi krissis moneter
Kemukakanlah bukti bahwa pada masa orde baru terjadi krissis politik
Kemukakanlah bukti bahwa pada masa orde baru terjadi krissis hukum
kemukakanlah bukti bahwa pada masa orde baru terjadi krissis kepercayaan
25
25
25
25
Kunci jawaban :
1. Nilai mata uang rupiah yang turun drastic terhadap dolar amerika.
2. Kekuatan anti Suharto mulai muncul ke permukaan setelah terpilihnya lagi Suharto sebagai
presiden Ri dri hasil pemilu 1997.
3. Hukumtidak berlaku sama bagi seluruh warga Negara Indoenesia.
4. Kepercaayn rakyat terhadap pemerintahan Suharto sangat menurun drastic seak terjadinya
krisis multidimensional.
Penskoran : jumlah skor per nomer X 4, maximal 100.
Ketrampilan :
No. nama mengamati menanya
1
2
3
4
dst
kriteria :
penskoran :
90-100 : mahir
75-89 : bagus
50-74 : cukup
Dibawah 50 : kurang
Perteuan 2 :
Penilaian sikap
damai
jujur
1
2
3
4
penskoran
Pengetahuan :
No. soal Skor max
1
2
Jelaskan keadaan politik dan ekonomi pada masa pemerintahan BJ Habibie !
Jelaskan keadaan politik dan ekonomi pada masa pemerintahan Abdurrahman
Wahid!
50
50

Kunci jawaban :
1. Politik : Mulai ada kebebasan berpolitik dengan diperbolehannya pendirian parpol baru,
ekonomi : belum begitu jauh berbeda dengan masa orba.
2. Politik:terkenal sebagai bapakpluralisdanbanyak membuat kebijaka controversial. Ekonomi :
banyak mendapatka keringanan mundurnya jatuh tempo beberapa pinjaman luar negeri.
Penskoran : niali per nomer X 2, skor max 100
Ketrampilan :
1
2
3
4
dst
kriteria :
penskoran :
90-100 : mahir
75-89 : bagus
50-74 : cukup
Dibawah 50 : kurang
Pertemuan 3 :
Penilaian sikap
damai
jujur
1
2
3
4
penskoran
Pengetahuan :
Pengetahuan :
No. soal Skor max
1
2
Jelaskan keadaan politik dan ekonomi pada masa pemerintahan Megawati !
Jelaskan keadaan politik dan ekonomi pada masa pemerintahan Susilo Bambang
Yudoyono!
50
50
Kunci jawaban :
1. Politik : dibentuk kpk. Ekonomi : banyak perusahaan Negara dijual kepada Negara asing.
2. Politik:kebebasanpolitikmulai mantab.Ekonomi : mulai brhasil mencicil utang luar negeri dan
meningkatkan pertumbuhan ekonomi.
Penskoran : skor max tiap nomer X 2, skor max 100

Ketrampilan :
Buatlahtulisantentang perbandinga keadaan politi dan ekonomi pada masa BJ Habibie, Abdurrahman
Wahid, Megawati dan SBY !
No Nama kelompok Sistematika penulisan Ketepatan isi Ketajaman analisa
1
2
3
Kelompok 1
Kelompok 2
Kelompok 3
dst
G. Pembelajaran remedial dan pengayaan :
Pembelajaran remedial :
1. Kemukakanlah bukti bahwa pada masa orde baru terjadi krissis moneter
2. Kemukakanlah bukti bahwa pada masa orde baru terjadi krissis politik
3. Kemukakanlah bukti bahwa pada masa orde baru terjadi krissis hukum
4. kemukakanlah bukti bahwa pada masa orde baru terjadi krissis kepercayaa
5. Jelaskan keadaan politik dan ekonomi pada masa pemerintahan BJ Habibie !
6. Jelaskan keadaan politik dan ekonomi pada masa pemerintahan Abdurrahman Wahid!
7. Jelaskan keadaan politik dan ekonomi pada masa pemerintahan Megawati !
8. Jelaskan keadaan politik dan ekonomi pada masa pemerintahan SBY !
Pengayaan :
 Pilihlansalahsatubiografi dari tokoh-tokohreformasi danhikmah apa yang bisa kalian teladani
dari biografi tersebut !
H. media/alat, bahan dan sumber belajar
 Sumber :
 Eksplorasi internet.
 Buku sejarah Indoenesia/buku babon.
Mengetahui :
NIP. 195802141989031003 NIP. 197202151997022002

1
2
3
4
kejadian.Sertamenerapkanpengetahuanproseduralpadabidangkajianyangspesifik sesuai dengan
3.7
4.7
4.9
1.1
2.1
2.2
Mengevaluasi peranpelajar, mahapesertadidikdantokohmasyarakatdalamperubahanpolitik
dan ketatanegaraanIndonesia
Menulis sejarah tentang peran pelajar, mahapeserta didikdan tokoh masyarakat dalam
perubahan politik.
Membuat studi komparasi tentang ide dan gagasan perubahan demokrasi Indoenesia 1950
sampai degan reformasi dalam bentuk laporan tertulis.
Berlakujujurdanbertanggungjawabdanbertanggungjawabdammengerjakan tugas-tugas dari
1 3.7
4.7
1.1
2.1
2.2
mendukung pelajardan mahapesertadidikterutama peranan soe hoek gie dan arif
rahman hakim dalam perubahan politik dan ketatanegaraan pada tahun 1966
Kemampuan mengamati dan menanya pada materi peranan mendukung pelajar
dan mahapesertadidikterutamaperanansoe hoekgie danarif rahmanhakim dalam
perubahan politik dan ketatanegaraan pada tahun 1966
masa orde baru.
2 3.7
4.7
1.1
2.1
mendukung mahapeserta didikterutama peranan para pahlawan reformasi yang
gugur dalam usaha perubahan politik dan ketatanegaraan pada tahun 1998.
Kemampuanmengumpulkan informasi dan mengkomunikasi pada materi peranan
mendukung pelajar dan mahapeserta didikterutama peranan para pahlawan
reformasi yang gugur dalamusaha perubahan politik dan ketatanegaraan pada
tahun 1998.
membiasakansikapbersyukurdalammateri kehidupanpolitikpadamasaorde baru.

2.1 kehidupan politik pada masa orde baru.
masa orde baru.
3 3.7
4.9
1.1
2.1
2.2
Menganalisiside dangagasan perubahandemokrasi Indoenesia1950 sampai degan
reformasi.
Kemampuan membuat studi komparasi tentang ide dan gagasan perubahan
demokrasi Indoenesia 1950 sampai degan reformasi dalam bentuk laporan tertulis
dalamformatpowerpointyang dikerjakandalamakunslideshare dandikumpulkan
dalam bentuk linkke fb guru https://www.facebook.com/kusmiatidedi
masa orde baru.
1. Regular: peranpelajar, mahapesertadidikdantokohmasyarakatdalamperubahanpolitikdan
ketatanegaraanIndonesia
2. Pengayaan:pilihlahsatutokohpelajar, mahapesertadidikatautokohyangberperandalam
perubahanpolitikdanketatanegaraanIndonesia
3. Remidi : : peranpelajar, mahapesertadidikdantokohmasyarakatdalamperubahanpolitikdan
ketatanegaraanIndonesia
 Problembase learning
 Facilitatorandexplaining
Pertemuan 1 : problembase learning
Kegiatanpendahuluan
Orientasi
Motivasi
apersepsi
 Guru mengabsen
 Guru menunjuksalahseorang pesertadidik untuk memimpin yel yel yang
berisi rasa kebangsaan dan cinta tanah air.
10’
Kegiataninti :
fase 1
fase 2
fase 3
fase 4
fase 5
fase 6
 Guru menunjukkan gambar demonstrasi tahun 1966. Guru meminta peserta
didik membaca biografi singkat soe hoek gie dan arif rahman hakim.
 Mengorgabisasi peserta didik : guru membimbing peserta didik untuk
merumuskanperan mahapesertadidikpadaumumnyadanperansoe hoekgie
dalam usaha perubahan politik dan ketatanegaraan tahun 1966
 Guru membetuk kelompok, masing-masing kelompok mendapatkan
permasalah yang sama yaitu merumuskan peran mahapeserta didikpada
umumnya dan peran soe hoek gie dalam usaha perubahan politik dan
ketatanegaraan tahun 1966. Guru juga membimbing peserta didik
mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya yang berhubungan dengan
permasalah dan mendiskusikan dengan para anggota kelompok yang lain.
 Guru membantupeserta didik dalam merencanakan persentasi hasil diskusi
dan menyiapkan laporan tertulis hasil diskusi.
 Setiap kelompok mempersentasikan hasil diskusinya dan kelompok lain
menanggapi.
60’
Kegiata penutup
kesimpulan  Guru memintapesertadidiksecaraacak untukmenyimpulkanmateri hari
itu.
 Tes tulis.
5’
15’

Pertemuan 2 : picture and picture modif
Kegiatanpendahuluan
Orientasi
Motivasi
apersepsi
 Guru mengabsen
beta
10’
Kegiataninti :
Langkah 1
Langkah 2
Langkah 3
Langkah 4
 Guru menyajiakn materi sebagai pengantar
 Guru memutar film dokumentar tentang demonstrasi mahapeserta
didiktahun 1998. Guru menunjukkan tokoh-tokoh reformasi dan para
mahapeserta didik yang gugur dalam demonstrasi 1998.
 Guru memanggil pesertadidiksecaraacakdan menanyakanapayang mereka
pikirkan setelah melihat video dan gambar yang ditunjukkan guru.
 Guru membentukkelompok dan membagikan tugas sesuai denagn apa yang
permasalahdari peserta didik yang sudah dimintai pendapatnya secara acak
tadi .
 Peserta didik mempersentasikan hasil diskusinya dan kelompok lain
menanggapi.
60’
Kegiata penutup
kesimpulan  guru memintasecaraacak pesertadidik untuk menyimpulkan materi hari
itu.
 Tes tulis.
5’
15’
Pertemuan 3 :project base learning
Kegiatanpendahuluan
Orientasi
Motivasi
apersepsi
 Guru mengabsen
 Guru mengajak peserta didik untuk menyanyikan lagu syukur
10’
Kegiataninti :
Langkah 1
Langkah 2
Langkah 3
 Guru menentukan pertanyaan mendasar :
 Apa latar belakang perubahan demokrasi di Indoensia dari tahun
1950 sampai reformasi.
 Bagaimana pelaksanaan perubahan demokrasi di Indoensia dari
tahun 1950 sampai reformasi.
 Apakah akibat perubahan demokrasi di Indoensia dari tahun 1950
sampai reformasi.
 Menyususn rencana proyek :
 Guru membentuk kelompok masing-masing 3 anak.
 Guru memberikan tutor tentang cara membuat akun slide share
 Peserta didik mengumpulkan informasi yang berhubungan dengan
materi.
 Peserta didik mendiskusikan hasil pengumpulan materi dan menyusun
untuk diketik di power point.
 Guru menyusun jadwal :
 Tahab 1 : menulis draf hasil diskusi
 Tahab 2 : guru mnegecek draf
 Tahab 3 : mengetik draf ke dalam format power point.
 Tahab 4 : guru mengecak hasil power point
 Tahab 5 : peserta didik mengupload power point ke akun slide share.
 Tahab 6 : peserta didik mengirim/menge’tag’ URL’ powerpoint dalam
60’

akun slide share ke facebook guru :
https://www.facebook.com/kusmiatidedi.
 Tahab 7 : guru mengecekpekerjaan pesertadidik yangsudah dikirim kea
kun facebook.
 Menguji hasil :guru mengecekdanmenilai tugas yang sudah dikirim kea kun
facebook.
 Evaluasi pengalaman : guru dan peserta didik berbagi pengalaman dalam
mengerjakan proyek slide share
Kegiata penutup
materi hari itu.
 Tes tulis.
5’
15’
Perteuan 1 :
Penilaian sikap
damai
jujur
1
2
3
4
penskoran
Pengetahuan :
No. soal Skor max
1
2
Jelaskanperan mahapesertadidiksecraumumdalamusahaperubahan politik dan
ketatanegaraan tahun 1966!
Teladan apakah yang bisa kalian ambil dari tokoh Soe Hoek Gie dan arif rahman
hakim ?
50
50
Kunci jawaban :
1. Mahapeserta didikturut serta turun ke jalan menyuarakan keluhan masyarakat Indoensia
yang tertuang dalam TRITURA.
2. Soe Hoek Sie : seorang yang teguh memperjuangkan kondisi yang tidak baik yang dialami
rakyat Indonesiadanberani mengkritikpemerintahanyangtidaksesuai denganamanahdari
rakyat. Arif Rahman Hakim : mengorbankan nyawanya demi tercapainya tuntutan TRITURA
untuk kesejahteraan bangsa Indonesia.
Ketrampilan :
1
2
3
4
dst

kriteria :
penskoran :
90-100 : mahir
75-89 : bagus
50-74 : cukup
Dibawah 50 : kurang
Pertemuan 2 :
Penilaian sikap
damai
jujur
1
2
3
4
penskoran
Pengetahuan :
No. soal Skor max
1
2
Jelaskan peran mahapeserta didik dalam perubahan politik dan ketata negaraan
pada tahun 1998 !
Teladan apakah yang bias diambil dari tokoh-tokoh reformasi dan para
mahapeserta didik yang gugur dalam peristiwa trisakti dan semanggi
50
50
Kunci jawaban :
1. Para mahapeserta didik seklai lagi turut serta turun ke jalan menentang penyipangan yang
sudah dilakukan pada pemerintahan orde baru.
2. Teladan dari tokoh reformasi dan korban peristiwa 1998 :
 Berani mengungkap kebenaran
 Berani menanggung resiko melawan rezim yang sedang berkuasa
 Rela berkorban
 Membela kepentingan rayat banyak
Ketrampilan :
1
2
3
4
kriteria :
penskoran :
90-100 : mahir
75-89 : bagus
50-74 : cukup Dibawah 50 : kurang

Pertemuan 3:
Penilaian sikap
damai
jujur
1
2
3
4
penskoran
Pengetahuan :
No. soal Skor max
1
2
3
Apakah latar belakangperubahandemokrasi di Indoensia dari tahun 1950 sampai
reformasi.
Rangkumlah pelaksanaan demokarasi yang digunakan Republik Indoensia dari
tahun 150 sampai reformasi.
Berilahpendapatmuakibatyangditimbulkan dari perubahan demokrasi dari 1950
sampai reformasi !
30
30
40
Kunci jawaban :
1. Negara Indoenesia sebagai Negara yang masih muda saat itu berganti-ganti demokrasi dilatar
belakangi oleh pengaruh perkembangan dunia dan bangsa Indoensia juga sedang mencari
demokrasi yang pas sesuai dengan kondisi bangsa Indonesia.
2. Demokrasi pancasila, demokrasi liberal, demokrasi terpimpin, demokrasi pancasila.
3. Akibatyangditimbulkandari Perubahanyaitu mengarah kepada bentuk demokrasi yang paling
cocok dengan kondisi bangsa Indonesia yaitu demokrasi pancasila. Setelah beberapa kali
mencoba bentuk demokrasi lain ternyata demokrasi pancasila yang paling cocok, sehingga
diguanakn sampai sekarang.
Penskoran : skor per nomer di jumlah , maximal 100.
Ketrampilan :
tahab kegiatan sudah belum
Persiapan  Membentuk kelompok
 Memahami permasalahan dari guru
 Mengumpulkan informasi yang berhubungan dengan
permasalah.
 Membuat akun slide share
Pelaksanaan  Membuat draf hasil diskusi
 Mengetik dalam format power point
 Mengupload ke akun slide share.
pelaporan  Mengirimdengancara meng’tag’hasil pekerjaandi slide
share ke facebook

kriteria :
No Bidang penilaian Skor max
1 teknis pengerjaan proyek :
 Persiapan 1 hari
 Pelaksanaan 3 hari
 Pelaporan 1 hari
30
40
30
Jumlah (a) 100
2 Penilaian hasil :
 Ketepatan waktu masing-masing tahab
 Kesesuaian Isi/konten dengan permasalah
 Ketajaman analisa.
 Kreatifitas menyusun power point
25
25
25
25
Jumlah(b) 100
penskoran :
 Jumlh a + jumlah b : 2
 Skor max 100
1. Jelaskan peran mahapeserta didik secara umum dalam usaha perubahan politik dan
ketatanegaraan tahun 1966!
2. Teladan apakah yang bisa kalian ambil dari tokoh Soe Hoek Gie dan arif rahman hakim ?
3. Jelaskan peran mahapeserta didikdalam perubahan politik dan ketata negaraan pada tahun
1998 !
4. Teladanapakahyang biasdiambil dari tokoh-tokoh reformasi dan para mahapeserta didik yang
gugur dalam peristiwa trisakti dan semanggi
5. Apakah latar belakang perubahan demokrasi di Indoensia dari tahun 1950 sampai reformasi.
6. Rangkumlahpelaksanaandemokarasi yangdigunakanRepublikIndoensiadari tahun 150 sampai
reformasi.
7. Berilah pendapatmu akibat yang ditimbulkan dari perubahan demokrasi dari 1950 sampai
reformasi !
Pengayaan :
 Pilihlansalahsatubiografi dari tokoh-tokoh masayrakat dan mahapeserta didik yang berperan
dalam perubahan politik dan ketata negaraan Republik Indoenesia dan hikmah apa yang bisa
kalian teladani dari biografi tersebut !
 Sumber :
Mengetahui :
NIP. 195802141989031003 NIP. 197202151997022002

1
2
3
4
3.8
4.8
1.1
2.1
2.2
Mengevaluasi kontribusibangsaIndoneiadalamperdamaianduniadantaranyaASEAN,Non blok
dan misi garuda.
Menyajikan hasil telaah tentang kontribusi bangsa Indonesia dalam perdamian dunia
diantaranya : ASEAN, Non Blok dan msi garuda sera menyajiak dalam bentuk laporan tertulis
Berlakujujurdanbertanggungjawabdanbertanggungjawabdammengerjakan tugas-tugas dari
1 3.8
4.8
1.1
2.1
2.2
 Menentukan(c3) landasanidial dankosntitusionalpolitikluarnegeribebas
aktif.
 Menganalisis (c4) lahirnyapolitikluarnegeri bebasaktif.
 Merangkum(c5) pelaksanaanpolitikluarnegeri padamasademokrasi
parlementer.
terpimpin.
 Merangkum(c5) pelaksanaanpolitikluarnegeri padamasademokrasi orde
baru.
reformasi.
Kemampuanmembuatpowerpointyangdiuploadke dalamakunslide share dan
dikumpulkandalambentuklinkke fb guruhttps://www.facebook.com/kusmiatidedi
Meneladani sikapkerjasama,tanggungjawab,cintadamai,padamateri
kehidupanpolitikpadamasaorde baru.
masa orde baru.
2 3.8
4.8
 Merangkum(c5) peranIndoenesiadalamkonferensi Asia-Afrika.
 Merangkum(c5) peranIndoenesiadalamgerakannonblok
Kemampuanmengamati danmenanyapadamateri peranIndoenesia dalam
konferensiAsia-Afrikadangerakannonblok.

1.1
2.1
2.1
masa orde baru.
3 3.8
4.8
1.1
2.1
2.2
 Merumuskan (c6) peran aktif Indoensiauntuk memeliharaperdamaian
duniadalammisi pengirimanpasukangaruda.
 Merumuskan(c6) peran aktif Indoensiauntuk memeliharaperdamaian
duniadalampembentukanASEAN.
Kemampuanmengumpulkaninformasi danmengkomunikasipadamateri peran
aktif Indoensiauntuk memeliharaperdamaianduniadalammisi pengiriman
pasukangaruda danpembentukanASEAN.
masa orde baru.
4. Regular: kontribusi bangsaIndoneiadalamperdamaianduniadantaranya dalamKAA, ASEAN,
Nonblokdan misi garuda
5. Pengayaan:tulislahminimal 2lembar, salahsatutokohBangsa Indoensiayangberperandalam
kontribusi bangsaIndoneiadalamperdamaianduniadantaranyadalamKAA, ASEAN,Nonblok
dan misi garuda.
6. Remidi : : : kontribusi bangsaIndoneiadalamperdamaiandunia dantaranyadalamKAA,
ASEAN,Nonblokdanmisi garuda
 Projectbase learning
 Inquirylearning
 twoo satytwoostray
Pertemuan 1 : project base learning
Kegiatanpendahuluan
Orientasi
Motivasi
apersepsi
 Guru mengabsen
 Guru menunjuksalahseorangpesertadidikuntuk memimpin yel yel yang
berisi rasa kebangsaan dan cinta tanah air.
 Guru menginformaiskan materi danmanfaatmempelajari materi tersebut.
10’
Kegiataninti :
Langkah 1
Langkah 2
Langkah 3
 Guru menentukan pertanyaan mendasar :
 Tunjukkanlahlandasanidial dankosntitusional politikluarnegeri
bebasaktif !
 Analisislah lahirnyapolitikluarnegeri bebasaktif!
 Jelaskanlah pelaksanaanpolitikluarnegeri padamasademokrasi
parlementer.
 Jelaskanlah pelaksanaanpolitikluarnegeri padamasademokrasi
terpimpin.
 Jelaskanlah pelaksanaanpolitik luarnegeri padamasaorde baru.
 Jelaskanlah pelaksanaan politik luar negeri pada masa reformasi.
 Menyususn rencana proyek :
 Guru membentuk kelompok masing-masing 3 anak.
 Guru mengingatkan peserta didik terhadap akun slide share yang telah
dibuat dan member tutorial kembali apabila mereka lupa akun slide
sharenya.
60’

Langkah 4
Langkah 5
langkah 6
 Peserta didik mengumpulkan informasi yang berhubungan dengan
materi.
 Peserta didik mendiskusikan hasil pengumpulan materi dan menyusun
untuk diketik dalam format power point.
 Guru menyusunjadwal :
 Tahab 1 : menulisdraf hasil diskusi
 Tahab 2 : guru mnegecekdraf
 Tahab 3 : pesertadidik dalamkelompok mengetikdraf ke dalamformat
powerpoint.
 Tahab 4 : guru mengecakhasil powerpoint
 Tahab 5 : pesertadidikmengupload powerpointke akunslide share.
 Tahab 6 : pesertadidikmengirim/menge’tag’URL’powerpointdalam
akunslide share ke facebook guru:
 Tahab 7 : guru mengecekpekerjaanpesertadidikyangsudahdikirimke
akunfacebook.
 Menguji hasil :guru mengecekdanmenilaitugasyangsudahdikirimke akun
facebook.
 Evaluasi pengalaman:gurudan pesertadidikberbagi pengalamandalam
mengerjakanproyekslide share
Kegiata penutup
materi hari itu.
 Tes tulis.
5’
15’
Pertemuan 2 : inquiry learning
Kegiatanpendahuluan
Orientasi
Motivasi
apersepsi
 Guru mengabsen
 Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk memimpin yel-yel yang
berisi rasacinta terhadaptanahair dan cintaterhadapsejarahIndoenesia.
10’
Kegiataninti :
Fase 1
Fase 2
Fase 3
Fase 4
Fase 5
Fase 6
 Menyampaikan tujuan dan memotivasi siwa : sudah dilaksanakan pada
kegiatan pendahulua.
 Menyajikan informasi : guru menunjukkan gambar KAA dan gambar tokoh-
tokoh Indonesia yang berperan dalam KAA dan gerakan non blok.
 Mengorganisasi peserta didik ke dalam kelompok-kelompok belajar : guru
membentu kelompok masing-masing beranggotakan 4 peserta didik.
 Membimbing kelompok belajar dan bekerja : guru memberikan permasalah
untuk dipecahkan peserta didik dalam kelompok yaitu :
 BerilahalasanmengapaIndonesiaaktif danmengambil peranan yang
penting di dalam KAA !
 BerilahalasanmengapaIndonesiaaktif danmengambil peranan yang
penting di dalam gerakan non blok !
 Guru membimbing peserta didik dalam kelompok untuk memecahkan
masalah.
 Evaluasi : gurumempersilahkanmasing-masingkelompokmempersentasikan
hasil diskusi dan kelompok lain menanggapi.
 Guru mengevaluasipersentasitiapkelompok,dengancaramemberi masukan
atau umpan balik .
 Memberikanpenghargaan:Memberikan reward/pujianatashasil persentasi
yang sudah dilakukan peserta didik.
60’

Kegiata penutup
kesimpulan  guru memintasecaraacak pesertadidik untuk menyimpulkan materi hari
itu.
 Tes tulis.
5’
15’
Pertemuan 3 : twoo saty twoostray
Kegiatanpendahuluan
Orientasi
Motivasi
apersepsi
 Guru mengabsen
 Guru mengajak peserta didik untuk menyanyikan lagu syukur
10’
Kegiataninti :
Langkah 1
Langkah 2
Langkah 3
Langkah 4
Langkah 5
 Peserta didik berkelompok dengan teman sebangkunya.
 Peserta didik bekerjasama dengan teman sebangkunya untuk
memecahkan satu permasalah dari dua permasalah dari guru yaitu :
 BerilahalasanmengapaIndoensia berperanaktif Indoensia
untuk memeliharaperdamaianduniadalammisi pengiriman
pasukangaruda.
 BerilahalasanmengapaIndoenesia berperanaktif Indoensia
untuk memeliharaperdamaiandunia dalampembentukan
ASEAN.
 Peserta didik mendiskusikan permasalah dengan teman sebangkunya.
 Setelah selesai diskusi peserta didik mencari pasangan yang berbeda
permasalahan dan saling menjelaskan hasil diskusinya.
 Peserta didik kembali ke pasangannya semula dan mendiskusikan hasil
yang didapat dari pasangan barunya yang yang menjelaskan topic yang
berbeda.
 Peserta didik dengan pasanganya menyimpulkan hasil diskusinya 2
peramsalah yang diberikan guru.
60’
Kegiata penutup
materi hari itu.
 Tes tulis.
5’
15’
Perteuan 1 :
Penilaian sikap
damai
jujur
1
2
3
4

penskoran
Pengetahuan :
No. soal Skor max
1
2
3
4
5
6
Tunjukkanlahlandasanidial dankosntitusional politikluarnegeri bebasaktif!
Analisislah lahirnyapolitikluarnegeri bebasaktif!
Jelaskanlahpelaksanaanpolitikluarnegeri padamasademokrasi parlementer.
Jelaskanlahpelaksanaanpolitikluarnegeri padamasademokrasi terpimpin.
Jelaskanlah pelaksanaanpolitikluarnegeri padamasaorde baru.
Jelaskanlah pelaksanaan politik luar negeri pada masa reformasi.
10
18
18
18
18
18
Jumlahskormax 100
Kunci jawaban :
1. Landasan idiil pancasila, landasan konstitusionil UUD 1945 dalam alenia 1 dan 4
2. Adanyablokbarat dan bloktimur yang saling berp Negara-negara yang baru berebut pengaruh
terhadap Negara-negara yang baru merdeka termasuk Indonesia.
3. RI betul-betul melaksanakan politik luar negeri bebas aktif, salah satu buktinya adalah peran
aktif RI dalam KAA.
4. Lebih condong ke blok timur dan memusuhi blok barat.
5. Melaksanakan politik luar negeri yang bebas aktif buktinya adalah dengan ditandatanginya
perjanjian Bangkok dan peran aktif RI dalam pembentukan ASEAN.
6. RI berperan aktif bekerjasama dengan Negara-negara di dunia dalam upaya membangun
ekonomi bangsa.
Ketrampilan :
tahab kegiatan sudah belum
Persiapan  Membentuk kelompok
 Memahami permasalahan dari guru
 Mengumpulkan informasi yang berhubungan dengan
permasalah.
 Membuat akun slide share
Pelaksanaan  Membuat draf hasil diskusi
 Mengetik dalam format power point
 Mengupload ke akun slide share.
pelaporan  Mengirimdengancara meng’tag’hasil pekerjaandi slide
share ke facebook
kriteria :
No Bidang penilaian Skor max
1 teknis pengerjaan proyek :
 Persiapan 1 hari
 Pelaksanaan 3 hari
 Pelaporan 1 hari
30
40
30
Jumlah (a) 100
2 Penilaian hasil :
 Ketepatan waktu masing-masing tahab
 Kesesuaian Isi/konten dengan permasalah
 Ketajaman analisa.
 Kreatifitas menyusun power point
25
25
25
25
Jumlah(b) 100
penskoran :
 Jumlh a + jumlah b : 2
 Skor max 100

Pertemuan 2 :
Penilaian sikap
damai
jujur
1
2
3
4
penskoran
Pengetahuan :
No. soal Skor max
1
2
BerilahalasanmengapaIndonesiaaktif danmengambil peranan yang penting di
dalam KAA !
BerilahalasanmengapaIndonesiaaktif danmengambil peranan yang penting di
dalam gerakan non blok !
50
50
Jumlah skor max 100
Kunci jawaban :
1. Untuk memperjuangkan dan menyamakan derajat negara-negara asia afrika dengan Negara-
negaramaju danmembantuperjuanganNegara-negaraasia-afrikayangmasihmemperjuangkan
kemerdekaan.
2. Karena sensuai dengan politik luar negeri RI bebas aktif dan tekad RI untuk ikut serta dlam
memelihara perdamaian dunia.
Ketrampilan :
1
2
3
4
dst
kriteria :
penskoran :
90-100 : mahir
75-89 : bagus
50-74 : cukup
Dibawah 50 : kurang

Pertemuan 3:
Penilaian sikap
damai
jujur
1
2
3
4
 tanggung jawab : ikut serta aktif dalam kerja kelompok.
penskoran
Pengetahuan :
No. soal Skor max
1
2
BerilahalasanmengapaIndoensia berperanaktif Indoensiauntuk memelihara
perdamaianduniadalammisi pengirimanpasukangaruda.
BerilahalasanmengapaIndoenesia berperanaktif Indoensiauntuk memelihara
perdamaianduniadalampembentukanASEAN.
30
30
Kunci jawaban :
1. Sesuai dengankebijakanpolitik luar negeri bebas aktif dan turut serta aktif dalam usaha untuk
memelihara perdamaian dunia dengan cara memgirimkan bantuan pasukan garuda sebagai
perwakilan pasukan perdamain PBB dinegara yang sedang bertikai.
2. Sesuai dengan kebijakan politik luar negeri yang bebas aktif dengan cara menjalin hubungan
baik dengan Negara-negara regional asia, sehingga terjalin hubungan yang harmonis.
Penskoran : skor per nomer di jumlah , maximal 100.
Ketrampilan :
1
2
3
4
kriteria :
penskoran :
90-100 : mahir
75-89 : bagus
50-74 : cukup
Dibawah 50 : kurang
1. Tunjukkanlahlandasanidial dankosntitusional politikluarnegeri bebasaktif!
2. Analisislah lahirnyapolitikluarnegeri bebasaktif!
3. Jelaskanlahpelaksanaanpolitikluarnegeri padamasademokrasi parlementer.
4. Jelaskanlahpelaksanaanpolitikluarnegeri padamasademokrasi terpimpin.
5. Jelaskanlah pelaksanaanpolitikluarnegeri padamasaorde baru.
6. Jelaskanlah pelaksanaan politik luar negeri pada masa reformasi.
7. Berilah alasan mengapa Indonesia aktif dan mengambil peranan yang penting di dalam KAA !

8. BerilahalasanmengapaIndonesiaaktif danmengambil peranan yang penting di dalam gerakan
non blok !
9. BerilahalasanmengapaIndoensia berperanaktif Indoensiauntuk memeliharaperdamaian
10. Berilah alasan mengapa Indoenesia berperan aktif Indoensia untuk memelihara perdamaian
dunia dalam pembentukan ASEAN.
Pengayaan :
 Buatlah tulisan minimal 5 paragraf salah satu biografi dari tokoh-tokoh bangsa Indonesia yang
beperan aktif dalam usaha melaksanakan politik luar negeri bebas aktif baik dalam KAA, non
blok ASEAN, dan misi pengiriman pasukan Garuda
 Sumber :
Mengetahui :
NIP. 195802141989031003 NIP. 197202151997022002

Jurnal mengajar
tanggal Kls/jam ke Kegiatan PBM keterangan

Jurnal mengajar
tanggal Kls/jam ke Kegiatan PBM keterangan
Mengetahui :
NIP. 195802141989031003 NIP. 197202151997022002

Analisis butir soal
Kompetensi dasar :
 Mengevaluasi kontribusibangsaIndoneiadalamperdamaianduniadantaranyaASEAN,Nonblok
dan misi garuda.
Soal :
1. Tunjukkanlahlandasanidial dankosntitusional politikluarnegeri bebasaktif!
2. Analisislah lahirnyapolitikluarnegeri bebasaktif!
3. Jelaskanlahpelaksanaanpolitikluarnegeri padamasademokrasi parlementer.
4. Jelaskanlahpelaksanaanpolitikluarnegeri padamasademokrasi terpimpin.
5. Jelaskanlah pelaksanaanpolitikluarnegeri padamasaorde baru.
6. Jelaskanlah pelaksanaan politik luar negeri pada masa reformasi.
7. Berilah alasan mengapa Indonesia aktif dan mengambil peranan yang penting di dalam KAA !
8. BerilahalasanmengapaIndonesiaaktif danmengambil peranan yang penting di dalam gerakan
non blok !
9. BerilahalasanmengapaIndoensia berperanaktif Indoensiauntuk memeliharaperdamaian
10. Berilah alasan mengapa Indoenesia berperan aktif Indoensia untuk memelihara perdamaian
dunia dalam pembentukan ASEAN.
Kelas : XI IBB
Wali kelas : Kusmiati, S.Pd
no nama Soal nomer SKOR
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
Mengetahui :
NIP. 195802141989031003 NIP. 197202151997022002

Penilaian Diri
Penilaian peserta didik setelah belajar satu KD
Kompetensi dasar :
 Mengevaluasi kontribusibangsaIndoneiadalamperdamaianduniadantaranyaASEAN,Nonblok
dan misi garuda.
no pertanyaan Sdh memahami Blm memahami
1 Sudahmemahami landasan idiil dan konstitusionil politik
luar negeri bebas aktif.
2 Sudah memahami lahirnya politik luar negeri bebas aktif.
3 Sudah memahami politik luar negeri RI pada masa
demokrasi perlementer.
demokrasi terpimpin.
5 Sudah memahami politik luar negeri RI pada masa orde
baru.
reformasi.
7 Sudah memahami materi KAA
8 Sudah memahami materi Non Blok
9 Sudah memahami materi ASEAN
10 Sudah memahami materi pengiriman pasukan Garuda.
Penilaian Diri
no pernyataan ya tidak
1 Selama melakukan tugas kelompok, saya bekerjasama dengan teman satu
kelompok saya.
2 Saya mencacat data dengan teliti dan sesuai dengan fakta
3 Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang dirancang
4 Saya mengerjakan tugas dengan terebih dahulu mencari informasi dri berbagi
sumber
5 Saya mengumpulkan tugas tepat waktu
Penillain antar peserta didik
nama temanyangdinilai :……………………………..
nama penilai :…………………………(bolehdikosongi)
No perilaku Ya tidak
1 Mau menerimapendapatteman
2 Memaksatemanuntukmenerimapendapatnya
3 Memberi solusi terhadappermasalahandalamdiskusi
4 Mau bekerjasamadalamkelompok
5 Mau membantuteman
Mengetahui :
NIP. 195802141989031003 NIP. 197202151997022002

JURNAL PEnilaIaN DIRI
Nama peserta didik : …………………………………………
Kelas : ………….
Aspek yang diamati : …………………………………………
No Hari/tgl kejadian Keterangan/tindak lanjut

Penentuan KKM
MATA PELAJARAN SEJARAH Indonesia
Kelas xii
no Kompetensi dasar input Intake intensitas rerata
1 3.5 Mengevaluasi kehidupan politik dan ekonomi
bangsa Indosneia dapa masa orde baru.
75 75 78 76
2 3.6 Mengevaluasi kehidupanpolitikdanekonomi pada
masa awal reformasi.
75 75 78 76
3 3.7 Mengevaluasi peran para pelajar, mahapeserta
didikdan tokoh masyarakat dalam perubahan
politik dan ketatanegaraan Indonesia.
75 75 75 75
4 3.8 Mengevaluasi kontribusi bangsa Indoneia dalam
perdamaian dunia dantaranya ASEAN, Non blok
dan misi garuda.
75 75 75 75
5 jumlah 302
KKMmata pelajaran sejarah Indonesia : 302 : 4 = 75.5 pembulatan menjadi 75/76
Mengetahui :
NIP. 195802141989031003 NIP. 197202151997022002

RPP sejarah Indonesia Klas XII

RPP sejarah Indonesia Klas XII

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Viewers also liked

Viewers also liked (11)

Similar to RPP sejarah Indonesia Klas XII

Similar to RPP sejarah Indonesia Klas XII (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

RPP sejarah Indonesia Klas XII