1. 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMA NEGERI 15 TANGERANG
Mata Pelajaran : Ekonomi
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pokok : Pembangunan Ekonomi dan Pertumbuhan
Ekonomi
Waktu : 3 JP
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati, mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, dan damai), santun, responsif dan proaktif, serta menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
1. Mensyukuri pembangunan dan pertumbuhan ekonomi di Indonesia untuk kesejahteraan
rakyat
2. Bersikap jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, kreatif, dan mandiri dalam upaya mengatasi
permasalahan pembangunan di Indonesia serta menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli, dan kritis sebagai pelaku ekonomi
3. Mendeskripsikan konsep pembangunan ekonomi, pertumbuhan ekonomi, permasalahan dan
cara mengatasinya.
4. Menyajikan temuan permasalahan pembangunan ekonomi dan pertumbuhan ekonomi serta
cara mengatasinya.
C. Indikator
Setelah mempelajari materi ini siswa diharapkan mampu:
1.
2.
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, siswa diharapkan mampu:
1. Menjelaskan pengertian pembangunan ekonomi
2. Mengklasifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi pembangunan ekonomi
3. Menjelaskan indikator keberhasilan pembangunan ekonomi
4. Menjelaska masalah-masalah pembangunan ekonomi di negara berkembang
5. Menjelaskan kebijakan dan strategi pembangunan
6. Menjelaskan pengertian pertumbuhan ekonomi
7. Membedakan pembangunan ekonomi dengan pertumbuhan ekonomi
8. Mengukur pertumbuhan ekonomi
9. Menjelaskan teori pertumbuhan ekonomi

2. 2
D. Materi Pembelajaran :
Materi berdasarkan Fakta
1. Terdapat perbedaan pembangunan ekonomi dan pertumbuhan ekonomi. Pertumbuhan
ekonomi hanya melihat kenaikan PDB tanpa melihat akibat atau perbaikan kondisi yang
ada. Jadi, penekanannya hanya pada pertambahan sarana seperti jembatan, mesin-mesin, dan
sarana listrik. Sedangkan pembangunan ekonomi terjadi jika laju kenaikan PDB melebihi
kenaikan pertumbuhan penduduk. Pembangunan ekonomi tidak hanya menekankan pada
pertumbuhan secara fisik, melainkan juga perbaikan kelembagaan, kondisi ekonomi, sikap,
dan struktur yang ada supaya lebih berhasil guna dan berdaya guna.
2. Keberhasilan pembangunan ekonomi dapat ditentukan apabila pendapatan per kapita
masyarakat meningkat (kemiskinan berkurang), tingkat pengangguran berkurang, dan
kesenjangan antara kaya dan miskin mengecil.
3. Pembangunan ekonomi merupakan upaya yang dilakukan negara untuk meningkatkan
kesejahteraan masyarakat di seluruh wilayah Indonesia. Kebijakan dan strategi
pembangunan ekonomi dilakukan untuk mecapai visi dan misi pembangunan nasional.
Strategi tersebut dijabarkan dalam RPJM (Rencana pembangunan jangka menegah).
Materi berdasarkan Konsep
1. Pembangunan ekonomi adalah satu proses yang bertujua untuk menaikkan PDB )Produk
Domestik Bruto) Satu negara atau daerah melebihi tingkat pertumbuhan penduduk.
2. Pertumbuhan ekonomi adalah satu keadaan Diana terjadi kenaikan PDB satu negara atau
daerah tanpa memandang apakah kenaikan tersebut lebih besar atau lebih kecil dari tingkat
pertumbuhan penduduk.
3. Masalah pembangunan ekonomi negara yang berkembang berbeda dari negara maju.
Materi Berdasarkan Prinsip
1. Indikator utama pembangunan ekonomi, yaitu indikator moneter, indikator nun moneter, dan
indikator campuran
2. Faktor-faktor yang dipandang oleh ahli ekonomi sebagai hal-hal yang memengaruhi
pebangunan ekonomi adalah tanah dan kekayaan alam, kuantitas dan kualitas penduduk dan
tenaga kerja, kepemilikan barang modal dan penguasaa teknologi, dan sistem sosial dan sikap
masyarakat.
3. Terdapat beberapa teori pertumbuhan ekonomi, yaitu teori pertumbuhan ekonomi klasik, teori
pertumbuhan ekonomi Schumpeter, teori pertumbuhan ekonomi neoklasik, dan teori
pertumbuhan ekonomi Rostow.
E. Metode Pembelajaran
Metode pembelajaran yang digunakan adalah :
1. Diskusi
2. Tanya Jawab
3. Penugasan
F. Media, Alat, Sumber Pembelajaran
1. Buku paket Ekonomi Esis Alam S. Kurikulum 2013
2. Buku-buku penunjang yang relevan
3. Media massa cetak/ elektronik
4. http://www.scribd.com/doc/41287922/Konsep- Pertumbuhan- Dan- Pembangunan-Ekonomi
5. www.bappenas.go.id
6. Undang-undang No. 25 tahun 2004 tentang Sistem Perencanaan Pembangunan Nasional
(SPPN)
G. Karakter Kebangsaan
1. Religius
2. Kreatif

3. 3
3. Tanggung jawab
4. Rasa ingin tahu
5. Gemar membaca
6. Disiplin
7. Peduli lingkungan

4. 4
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I
KEGI-ATAN
URAIAN KEGIATAN ALOKASI
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa WAKTU
P
E
N
D
A
H
U
L
U
A
N
 Guru Menyapa selanjutnya,
mengkondisikan kelas,
memeriksa kehadiran siswa dan
kesiapan siswa belajar termasuk
kebersihan ruang belajar
 Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran dan proses
pembelajaran secara singkat
 Guru menjelaskan secara garis
besar materi pembelajaran yang
akan dikaji, tujuan
pembelajaran, rambu-rambu
pembelajaran dan metode
penilaian yang akan terapkan
 Guru menginformasikan
sumber belajar berupa; buku,
ensiklopedia, artikel koran dan
sumber belajar lainnya
 Memberikan motivasi tentang
ilmu ekonomi
 Guru menggali pengetahuan
siswa dengan mengajukan
pertanyaan tentang apa itu ilmu
ekonomi
 Siswa mendengarkan, menjawab
sapaan, semua siswa bertanggung
jawab menjaga kebersihan kelas,
dan mewujudkan lingkungan kelas
yang bersih danrapi. Dan
melanjutkan berdoa untuk
memulai pelajaran, agar diberi
kelancaran oleh Tuhan YME.
 Siswa menyimak dan
menanyakan jika ada penjelasan
yang tidak dimengerti
 Siswa menyimak penjelasan guru
tentang materi pembelajaran, dan
mengajukan pertanyaan untuk hal-hal
yang belum jelas
 Siswa menyiapkan buku sumber
dan sumber belajar lainnya untuk
mencapai penguasaan kompetensi
religius, sosial, pengetahuan dan
keterampilan
 Siswa menyimak motivasi yang
disampaikan guru untuk
menghantarkan pemahaman
kepada materi pembelajaran.
 Siswa menjawab pretes dengan
jujur untuk mengaji materi
pembelajaran
15 menit

5. 5
I
N
T
I
 Guru mengarahkan siswa untuk
mengamati (membaca) literatur
tentang pengertian
pembangunan ekonomi
 Guru mengarahkan siswa untuk
mengamati (membaca) literatur
tentang faktor-faktor yang
memngaruhi pembangunan
ekonomi
 Guru memfasilitasi siswa
melakukan tanya-jawab
(berdiskusi) sehubungan dengan
pembangunan ekonomi dan
faktor-faktor yang
memngaruhinya
 Guru mengarahkan siswa untuk
mengamati (membaca) literatur
tentang indikator keberhasilan
pembangunan ekonomi
 Guru menugaskan siswa untuk
membuat analisis pembangunan
ekonomi yang terjadi di
masyarakat
 Guru memberikan umpan balik
berdasarkan hasil pemaparan
siswa.
 Sisiwa mengamati literatur dan
kehidupan masyarakat di sekitar,
guna menemukan aspek ekonomi
yang menjadi topik pembelajaran
pembangunan ekonomi, seperti
pengertian, penentu keberhasilan,
faktor-faktor yang memengaruhinya,
dan indikator keberhasilan
 . Siswa menanyakan dan
menjawab pertanyaan-pertanyaan
tentang seputar pembangunan
ekonomi yang telah dijelaskan
 Siswa mencoba untuk
mengeksplorasi dengan cara
mencatat dan mengidentifikasi
berbagai aktivitas pembangunan
ekonomi yang terjadi di masyarakat.
(mengasosiasi)
 Siswa mengomunikasikan dengan
cara memaparkan hasil pengamatan
dan eksplorasi tentang aktivitas
pembangunan ekonomi dalam
masyarakat.
60 menit
P
E
N
U
T
U
P
 Memberikan penguatan pada
konsep-konsep esensial yang
meliputi semua materi konsep
dasar pembangunan ekonomi.
 Mengajukan beberapa pertanyaan
singkat untuk menguji
pemahaman siswa tentang
konsep-konsep yang dipelajari
dan prilaku apa saja yang harus
dijalankan siswa sehubungan
dengan pencapaian kompetensi
sosial dalam materi pembelajaran
tersebut.
 Guru memberikan kesimpulan
dan evaluasi pembelajaran
 Memberikan pekerjaan rumah
individu:
Secara pribadi, buatlah pengertian
pembangunan ekonomi
berdasarkan pengalaman dan
gejala-gejala sosial yang diamati
di dalam masyarakat
 Menayakan nilai-nilai karakter
bangsa apa saja yang didapat dari
pelajaran hari ini.
 Menyimak penguatan konsep yang
disampaikan guru, dan mencatatnya
di buku catatan harian
 Menjawab secara cepat pertanyaan
guru berkaitan dengan konsep-konsep
penting yang telah dipahami
dalam kegiatan pembelajara ini
(postes)
 Siswa menyimak evaluasi dan
kesimpulan yang dijelaskan guru
 Mendengarkan dan mencatat
pekerjaan rumah yang akan dikaji
pada kegiatan pembelajaran yang
akan datang.
 Secara jujur siswa menyampaikan
nilai karakter apa saja yang diperoleh
setelah proses pembelajaran hari ini.
15 menit

6. 6
Pertemuan II
KEGI-ATAN
URAIAN KEGIATAN ALOKASI
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa WAKTU
P
E
N
D
A
H
U
L
U
A
N
 Guru menyapa selanjutnya,
mengkondisikan kelas,
memeriksa kehadiran siswa dan
kesiapan siswa belajar termasuk
kebersihan ruang belajar
 Guru meminta siswa merefleksi
hasil pertemuan sebelumnya
 Guru menagih dan membahas
PR yang ditugaskan pada
pertemuan sebelumnya
 Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran dan proses
pembelajaran secara singkat
 Guru menjelaskan secara garis
besar materi pembelajaran yang
akan dikaji, tujuan
pembelajaran, rambu-rambu
pembelajaran dan metode
penilaian yang akan diterapkan
 Guru menginformasikan
sumber belajar berupa; buku,
ensiklopedia, artikel koran dan
sumber belajar lainnya
 Guru Menggali pengetahuan
siswa dengan mengajukan
pertanyaan tentang
pembangunan ekonomi dan
pertumbuhan ekonomi
 Siswa mendengarkan, menjawab
sapaan, semua siswa bertanggung
jawab menjaga kebersihan kelas,
dan mewujudkan lingkungan kelas
yang bersih, apik. Dan
melanjutkan berdoa untuk
memulai pelajaran, agar diberi
kelancaran oleh Tuhan YME.
 Siswa merefleksi hasil pertemuan
sebelumnya
 Memberikan hasil PR kepada guru
untuk di nilai.
 Siswa menyimak dan
menanyakan jika ada penjelasan
yang tidak dimengerti
 Siswa menyimak penjelasan guru
tentang materi pembelajaran, dan
mengajukan pertanyaan untuk hal-hal
yang belum jelas
 Siswa menyiapkan buku sumber
dan sumber belajar lainnya untuk
mencapai penguasaan kompetensi
religius, sosial, pengetahuan dan
keterampilan
 Siswa menyimak motivasi yang
disampaikan guru untuk
menghantarkan pemahaman
kepada materi pembelajaran.
 Siswa menjawab pretes dengan
jujur untuk mengaji materi
pembelajaran
15 menit

7. 7
I
N
T
I
 Guru mengarahkan siswa untuk
mengamati (membaca) literatur
tentang masalah pembangunan
ekonomi di negara berkembang
dan kebijaan dan strategi
pembangunan
 Guru memfasilitasi siswa
melakukan tanya-jawab
(berdiskusi) sehubungan dengan
topik tersebut.
 Guru mengarahkan siswa untuk
mengamati (membaca) literatur
tentang pengertian pertumbuhan
ekonomi
 Guru memfasilitasi siswa agar
menggali informasi dan
mencatat mengeai masalah
pembangunan ekonomi dan
kebijakan serta strategi
pembangunan
 Guru menugaskan siswa untuk
membuat laporan, dan
melaporkan hasil pengamatan
(eksplorasi)
 Guru memberikan umpan balik
berdasarkan hasil pemaparan
siswa.
 Sisiwa mengamati literatur masalah
pembangunan ekonomi di negara
berkembang dan kebijaan dan
strategi pembangunan
 Sisiwa mengamati literatur
pengertian pertumbuhan ekonomi
 . Siswa menanyakan dan
menjawab pertanyaan-pertanyaan
tentang seputar materi yang telah
dijelaskan
 Siswa mencoba untuk
mengeksplorasi dengan cara
mencatat dan mengidentifikasi
mengeai masalah pembangunan
ekonomi dan kebijakan serta
strategi pembangunan
(mengasosiasi).
 Siswa mengomunikasikan dengan
cara memaparkan hasil pengamatan
dan eksplorasi masalah
pembangunan ekonomi dan
kebijakan serta strategi
pembangunan
60 menit
P
E
N
U
T
U
P
 Memberikan penguatan pada
konsep-konsep esensial yang
meliputi semua materi
pembangunan ekonomi, kebijakan
serta strategi pembangunan, dan
pengertian pertumbuhan ekonomi
 Mengajukan beberapa pertanyaan
singkat untuk menguji
pemahaman siswa tentang
konsep-konsep yang dipelajari
dan prilaku apa saja yang harus
dijalankan siswa sehubungan
dengan pencapaian kompetensi
sosial dalam materi pembelajaran
tersebut.
 Guru memberikan kesimpulan
dan evaluasi pembelajaran
 Memberikan pekerjaan rumah
individu:
Secara pribadi pelajari mengenai
strategi dan kebijakan
pembangunan
 Menayakan nilai-nilai karakter
bangsa apa saja yang didapat dari
pelajaran hari ini.
 Menyimak penguatan konsep yang
disampaikan guru, dan mencatatnya
di buku catatan harian
 Menjawab secara cepat pertanyaan
guru berkaitan dengan konsep-konsep
penting yang telah dipahami
dalam kegiatan pembelajara ini
(postes)
 Siswa menyimak evaluasi dan
kesimpulan yang dijelaskan guru
 Mendengarkan dan mencatat
pekerjaan rumah yang akan dikaji
pada kegiatan pembelajaran yang
akan datang.
 Secara jujur siswa menyampaikan
nilai karakter apa saja yang diperoleh
setelah proses pembelajaran hari ini.
15 menit

8. 8
Pertemuan III
KEGI-ATAN
URAIAN KEGIATAN ALOKASI
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa WAKTU
P
E
N
D
A
H
U
L
U
A
N
 Guru Menyapa selanjutnya,
mengkondisikan kelas,
memeriksa kehadiran siswa dan
kesiapan siswa belajar termasuk
kebersihan ruang belajar
 Guru meminta siswa merefleksi
hasil pertemuan sebelumnya
 Guru menagih dan membahas
PR yang ditugaskan pada
pertemuan sebelumnya
 Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran dan proses
pembelajaran secara singkat
 Guru menjelaskan secara garis
besar materi pembelajaran yang
akan dikaji, tujuan
pembelajaran, rambu-rambu
pembelajaran dan metode
penilaian yang akan terapkan
 Guru menginformasikan
sumber belajar berupa; buku,
ensiklopedia, artikel koran dan
sumber belajar lainnya
 Memberikan motivasi tentang
cara mengukur dan teori
pertumbuhan ekonomi dan
perbedaannya dengan
pembangunan ekonomi
 Guru menggali pengetahuan
siswa dengan mengajukan
pertanyaan tentang perbedaan
pembanguna dan pertumbuhan
ekonomi
 Siswa mendengarkan, menjawab
sapaan, semua siswa bertanggung
jawab menjaga kebersihan kelas,
dan mewujudkan lingkungan kelas
yang bersih, rapi. Dan melanjutkan
berdoa untuk memulai pelajaran,
agar diberi kelancaran oleh Tuhan
YME.
 Siswa merefleksi hasil pertemuan
sebelumnya
 Memberikan hasil PR kepada guru
untuk di nilai.
 Siswa menyimak dan
menanyakan jika ada penjelasan
yang tidak dimengerti
 Siswa menyimak penjelasan guru
tentang materi pembelajaran, dan
mengajukan pertanyaan untuk hal-hal
yang belum jelas
 Siswa menyiapkan buku sumber
dan sumber belajar lainnya untuk
mencapai penguasaan kompetensi
religius, sosial, pengetahuan dan
keterampilan
 Siswa menyimak motivasi yang
disampaikan guru untuk
menghantarkan pemahaman
kepada materi pembelajaran.
 Siswa menjawab pretes dengan
jujur untuk mengaji materi
pembelajaran
15 menit

9. 9
I
N
T
I
 Guru mengarahkan siswa untuk
mengamati (membaca) literatur
tentang cara mengukur dan teori
pertumbuhan ekonomi dan
perbedaannya dengan
pembangunan ekonomi
 Guru memfasilitasi siswa
melakukan tanya-jawab
(berdiskusi) sehubungan dengan
cara mengukur dan teori
pertumbuhan ekonomi dan
perbedaannya dengan
pembangunan ekonomi
 Siswa diminta untuk membagi
kelompok sesuai jumlah siswa
untuk
mencobamengeksplorasiperbe
daan pertumbuhan ekonomi
dengan pembangunan ekonomi
 Guru menugaskan siswa untuk
membuat presentase berisi poin-poin
teori pertumbuhan
ekonomi yang telah dipelajari,
dan melaporkan hasil
pengamatan (eksplorasi)
 Guru memberikan umpan balik
berdasarkan hasil pemaparan
siswa.
 Sisiwa mengamati literatur tentang
cara mengukur dan teori
pertumbuhan ekonomi dan
perbedaannya dengan pembangunan
ekonomi
 . Siswa menanyakan dan
menjawab pertanyaan-pertanyaan
tentang seputar materi yang telah
dijelaskan
 Siswa berdiskusi kelompok
mencoba untuk
mengeksplorasiperbedaan
pertumbuhan ekonomi dengan
pembangunan
ekonomi(mengasosiasi)
 Siswa mengomunikasikan dengan
cara memaparkan hasil pengamatan
dan eksplorasi tentang perbedaan
pertumbuhan ekonomi dengan
pembangunan ekonomi
 Siswa membuat presentase berisi
poin-poin teori pertumbuhan
ekonomi yang telah dipelajari, dan
melaporkan hasil pengamatan
(eksplorasi)
60 menit
P
E
N
U
T
U
P
 Memberikan penguatan pada
konsep-konsep esensial yang
meliputi semua materi
pembangunan ekonomi dan
pertumbuhan ekonomi
 Mengajukan beberapa pertanyaan
singkat untuk menguji
pemahaman siswa tentang
konsep-konsep yang dipelajari
dan prilaku apa saja yang harus
dijalankan siswa sehubungan
dengan pencapaian kompetensi
sosial dalam materi pembelajaran
tersebut.
 Guru memberikan kesimpulan
dan evaluasi pembelajaran
 Memberikan pekerjaan rumah
individu:
mendapatkan simpulan dan
menemukan cara mengatasi
masalah pembangunan dan
pertumbuhan ekonomi
 Menayakan nilai-nilai karakter
bangsa apa saja yang didapat dari
pelajaran hari ini.
 Menyimak penguatan konsep yang
disampaikan guru, dan mencatatnya
di buku catatan harian
 Menjawab secara cepat pertanyaan
guru berkaitan dengan konsep-konsep
penting yang telah dipahami
dalam kegiatan pembelajara ini
(postes)
 Siswa menyimak evaluasi dan
kesimpulan yang dijelaskan guru
 Mendengarkan dan mencatat
pekerjaan rumah yang akan dikaji
pada kegiatan pembelajaran yang
akan datang.
 Secara jujur siswa menyampaikan
nilai karakter apa saja yang diperoleh
setelah proses pembelajaran hari ini.
15 menit

10. 10
I. Penilaian
 Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu penilaian sikap, pengetahuan dan
keterampilan.
 Instrumen penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan terlampir.
No Aspek yang dinilai
Teknik
Penilaian
Waktu Penilaian
1. Sikap
a. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran yang
dilakukan .
b. Toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
c. Peduli dalam kegiatan pembelajaran
d. Disiplin selama proses pembelajaran
e. Jujur dalam menjawab permasalahan yang
diberikan
f. Tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas
Observasi
Selama
pembelajaran dan
saat diskusi
2. Pengetahuan
Menyelesaikan soal yang relevan
Penugasan
Penyelesaian
pribadi
3.
Keterampilan
Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan
Analika
Penyelesaian
kelompok
I. Instrumen Penilaian hasil Belajar
1. Penilaian Sikap : Observasi
2. Penilaian Pengetahuan : Penugasan
3. Penilaian Keterampilan : Analitika

11. 11
1. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Penilaian Observasi
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Ekonomi
Kelas/ Semester : XI / 1
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan : Pada saat pelaksanaan pembelajaran.
Kompetensi dasar :2.1. Memilikimotivasiinternal, kemampuanbekerjasama, konsisten,
Sikapdisiplin, rasa percayadiri, dansikaptoleransidalam
Perbedaanstrategiberpikirdalammemilihdanmenerapkan
Strategimenyelesaikanmasalah.
Indikator : 1. Aktif
2. Kerjasama
3. Toleran
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok.
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasamadalamkegiatankelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jikasama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

12. 12
No Nama siswa
Sikap
Tanggung jawab Jujur Pedul i Kerja sama Santun Percaya diri Disipl in
K C B BS K C B BS K C B BS K C B BS K C B BS K C B BS K C B BS
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
K : Kurang
C : Cukup
B : Baik
BS : Baik Sekali

13. 13
2. LEMBAR PENGAMATAN PENGETAHUAN
Penugasan
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Ekonomi
Kelas : XI
Rubrik Penilaian
No. Kriteria
Kelompok
4 3 2 1
1 Kesesuaiandengan konsep dan prinsip ekonomi
2 Ketepatanmemilihbahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktupengumpulantugas
5 Kerapihanhasil
Jumlahskor
Keterangan:4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik
퐽푢푚푙푎ℎ 푆푘표푟
Nilai Perolehan =
20

14. 14
3. PENILAIAN KETERAMPILAN
Penilaian Analitika
SatuanPendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Ekonomi
Kelas/Semester : XI /1
Indikator :Siswa mampu mengalisis topik yang diberikan dengan mampu menjawab
setiap pertanyaan dengan tepat.
TujuanAnalitika :Memantau perkembangan kemampuan dan pemahaman siswa tentang
berbagai konsep dan penerapan ilmu ekonomi.
Tugas:
1. Bacalah artikel di bawah ini
2. Jawablah pertanyaan-pertanyaan setelahnya
Pendidikan = Pertumbuhan Ekonomi
Tahun ini pendidikan telah menjadi isu perdebatan yang alot di legislatif. Di Anchorage, Juneaus dan
Fairbanks, ratusan guru di-PHK akibat pemotongan dana kelas. Demi perbaikan ekonomi Alaska,
sekarang adalah waktu untuk mencabut pemotongan dana dan menginvestasikan dana tersebut
pendidikan umum. Komisi Pembangunan Ekonomi dan Perdagangan Lokal telah mempertimbangkan
membantu pembiayaan pendidikan. Mereka menyatakan bahwa komunitas bisnis membutuhkan
sistem pendidikan umum yang baik .
Sistem pendidikan publik yang baik adalah dasar dari pertumbuhan ekonomi. Ketika pengusaha
memutuskan lokasi bisnis, mereka hampir selalu mempertimbangkan kualitas tenaga kerja lokal dan
sistem sekolah lokal. Perusahaan membutuhkan tenaga kerja terlatih, dan karyawan mereka ingin
tinggal di daerah dengan sekolah yang baik untuk anak-anak mereka. Sayangnya, Alaska tidak
memenuhi syarat tersebut karena adanya pemotongan dana pendidikan.
Menurut Gubernur Parnell, dana pendidikan kelas telah dibekukan dan itu berarti pemotongan dana
sebesar 7 persen. Legislator dari Partai Demokrat mengusulkan menghentikan pemotongan dana,
namun mayoritas Partai Republik menghentikannya. Parnell bahkan mengatakan dana kelas
merupakan “hadiah utama”. Dalam beberapa hal, segala sesuatu semakin memburuk tahun ini. Parnell
meningatkan akan SJR 9, resolusi untuk mengubah konstitusi kita dan mengijinkan voucher. Dengan
voucher, dana publik akan digunakan untuk sekolah-sekolah religius swasta yang akan menguras
sumber dana sekolah umum. Rep. Tammie Wilson juga mengusulkan tagihan yang akan mengakhiri
kebutuhan pendanaan lokal. Bahkan rekan Republik-nya Paul Seaton, mengkritik proposal ini,
mencatat bahwa jika negara tidak memberikan dana, kita bisa kehilangan $200 juta dana pendidikan.
Voucher, pemotongan anggaran dan tagihan untuk mengurangi kebutuhan dana pendidikan. Sistem
pendidikan kami menjadi taruhan, tapi sebagai warga negara kita bisa melakukan bagian kita untuk
melindunginya. Legislasi yang diperkenalkan Senator Berta Gardner akan memastikan pendanaan
kelas berkorelasi positif dengan inflasi. Bahkan Gubernur Parnell mengusulkan sedikit kenaikan dana,
meskipun jauh dari jumlah pemotongan anggaran baru-baru ini. Jika Anda khawatir tentang PHK

15. guru, sekarang adalah waktu untuk menghubungi legislator dan kantor gubernur dan mendukung dana
pendidikan.
Selain mengembalikan dana yang hilang, kita harus menghentikan beberapa politisi yang akan
mengambil uang dari sekolah umum dan memberikannya ke sekolah swasta yang tidak akuntabel.
Mengambil kekuatan dan dukungan dari sekolah negeri dan mengganti ruang kelas sekolah swasta
bukanlah solusi untuk menjadikan anak-anak kita yang terbaik.
Sebuah Amerika yang tidak berdiri bersama sebagai satu untuk semua anak-anak kita akan segera ada
Orang Amerika yang tidak berada di pihak yang sama dengan anak-anak bukan lagi seorang Amerika.
Jangan berpikir sekolah swasta tidak akan melakukan diskriminasi untuk mengoptimalkan seleksi
siswa mereka. Diskriminasi tersebut akan penting untuk keberhasilan mereka.
Karena alasan itu, tidak ada negara yang memberikan voucher untuk seluruh sekolah. Mendirikan
sekolah swasta tidak berarti mendirikan sekolah yang lebih baik. Kita perlu mempertahankan
semangat mengajar. Kita perlu membangun kembali kebanggaan masyarakat akan sekolah negeri .
Guru-guru kami, siswa kami, dan pemimpin kami berkomitmen untuk membuat sekolah negeri yang
baik. Apakah pejabat pemerintah terpilih akan mendengarkan, dan mengembalikan dana untuk
sekolah negeri? Atau mereka akan mempercepat hilangnya sumber daya dengan memberikan tagihan
voucher secara sembrono?
15
Sumber: http://juneauempire.com/opinion/2014-02-10/education-economic-growth
Pertanyaan
1. Setujukah Anda dengan judul artikel di atas?
2. Sejauh mana pendidikan dapat mempengaruhi pertumbuhan ekonomi?
3. Apa pendapat Anda jika judul di atas diganti dengan Pembangunan ekonomi?
4. Adakah hubungan antara pendidikan dan pembangunan serta pertumbuhan ekonomi di Indonesia?