журнал школа.лицей.гимназия

1www.школа-журнал.РФ www.schoolmagazine.ru
Глубокоуважаемый читатель!
Перед Вами — буклет о новом проекте Издательского Дома (ИД) «ПАНО-
РАМА» — журнале «Школа. Гимназия. Лицей: н а ш и н о в ы е го р и з о н т ы».
Этот журнал будет издаваться в рамках работы издательства «Наука и куль-
тура» — одного из десяти издательств, входящих в состав ИД «ПАНОРАМА»,
правда, участие в подготовке отдельных рубрик нового журнала примут и
другие издательства ИД «ПАНОРАМА». Но об этом позже.
Вначале — несколько слов об Издательском Доме, которым я имею честь
руководить. Наш первый журнал — «Налоги и налоговое планирование»
(первый главный редактор — д-р экон. наук, профессор Б.А. Рагозин, уже, к
сожалению, ушедший из жизни). Журнал появился одновременно с началом создания новой налоговой
системы России, заслужил высокую оценку читателей и специалистов и продолжает выходить по сию
пору.
Сегодня ИД «ПАНОРАМА» — крупнейшее в РФ издательство B2B (бизнес для бизнеса) деловой лите-
ратуры. Свидетельством высокого авторитета изданий ИД является то, что из 95 издаваемых им в 2012
году журналов 27 включены Высшей аттестационной комиссией Минобразования и науки РФ в Пере-
чень ведущих научных журналов и изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные
результаты диссертаций на соискание ученых степеней кандидата и доктора наук.
Вместе с тем следует подчеркнуть, что девиз Издательского Дома — «Наука и практика», — начер-
танный на его логотипе, отражает издательскую политику ИД «ПАНОРАМА». Мы помним и согласны с
высказыванием Фридриха Энгельса о том, что потребности практики двигают науку вперед быстрее,
чем десяток университетов (хотя без них тоже нельзя). И публикуемые как в «ВАКовских», так и в других
журналах статьи также заточены под практическую реализацию научных разработок, тем более что это
в общем-то требуется от диссертаций и соискателей.
Среди главных редакторов журналов ИД «ПАНОРАМА», председателей и членов редакционных со-
ветов около трехсот академиков, членов-корреспондентов академий наук, профессоров и столько
же широко известных своими профессиональными достижениями хозяйственных руководителей и
специалистов-практиков.
Дорогой читатель!
Как Вы понимаете, мы, внимательно отслеживая ситуацию в мире российской деловой прессы, не
можем не знать, что в РФ издается не один десяток журналов, посвященных тематике управления сред-
ним общеобразовательным учреждением.
Мы, естественно, высоко ценим и приветствуем усилия наших коллег по анализу и освещению проблем
управления школой. Однако, несмотря на такое «изобилие» изданий, убеждены, что новый проект ИД «ПА-
НОРАМА» — журнал «Школа. Гимназия. Лицей: н а ш и н о в ы е го р и з о н т ы» — оправданно найдет свое-
го читателя, подписчика — а иначе зачем мы бы стали его начинать?
На чем основывается эта наша убежденность, уверенность? На анализе, сравнении издающихся по
школьной теме журналов.
«Если бы директором был я» (так называлась рубрика старой «Литературки»), то я либо не стал бы
выписывать ни один из этих журналов, либо выписал не менее пяти. Но тогда г д е н а й т и в р е м я для
руководства школой?
Какие серьезные недостатки бросаются в глаза?
Во-первых, неполнота, ч а с т и ч н о с т ь в рассмотрении проблем управления школой.
ПОДПИСКА-2012
К.А. Москаленко

Из семнадцати (!) лежащих у меня на столе журналов об управлении школой в первом полугодии 2011 г.
н и в о д н о м (!!!) не было опубликовано н и о д н о й статьи по вопросам организации школьного питания.
Мыслитель древности сказал: «Мы живем не для того, чтобы есть. Но мы едим для того, чтобы жить!» Сказать,
что тема важнейшая — не сказать ничего. И — н и о д н о й статьи по этой теме! Число такого рода примеров
можно умножать и умножать, но побережем Ваше время, дорогой читатель.
Во-вторых, н е в н я т н а я с т р у к т у р и р о в а н н о с т ь материалов. Мне, как читателю, нужно, что-
бы я, еще не читая статьи, ее аннотации, заголовка, уже знал, о чем материал. Для этого материалы —
статьи, положения, официальные документы и т.д. — р а з б и в а ю т с я на рубрики, где указанные мате-
риалы группируются по какой-то не глобальной, а относительно небольшой, ясно очерченной теме, на-
пример: «Техническая оснащенность учебных процессов и оборудование учебных помещений», «Орга-
низация школьного питания» и т.д. В предлагаемом Вашему вниманию журнале таких рубрик тридцать
три. Их перечень Вы найдете далее. Возможно, появятся и новые — на основе Ваших пожеланий, наше-
го анализа проблем. Более того, мы считаем, что если рубрика заявлена, то в к а ж д о м номере в этой
рубрике должен быть представлен материал, чтобы читатель, в силу разных причин предметно, при-
цельно интересующийся какими-то отдельными вопросами организации работы школы, знал: в этом,
как и в последующих номерах, он получит новую и, возможно, очень важную для него информацию.
МАЛО ТОГО! По электронной почте (адрес: www.школа-журнал.РФ) Вы всегда можете обратиться в
редакцию о подготовке персонально для Вас, нашего подписчика, более подробной подборки
материалов по конкретной, интересующей именно Вас теме — и эта просьба будет услышана и вы-
полнена в возможно более короткий срок, который бы устраивал Вас, а его уточнят с Вами по электрон-
ной переписке сотрудники отдела писем редакции журнала «Школа. Гимназия. Лицей: н а ш и н о в ы е
го р и з о н т ы».
Подводя итоги изложенному, мы, руководители ИД «ПАНОРАМА», издательства «Наука и культура»,
редакции журнала «Школа. Гимназия. Лицей: н а ш и н о в ы е го р и з о н т ы», можем смело заявить:
Не игнорируя коммерческого интереса, но и не ставя его во главу угла, мы начинаем свой новый
проект для руководителей средних общеобразовательных учреждений, прежде всего руководствуясь
желанием по-настоящему помочь директору школы, сельской или городской, гимназии, лицея в его
очень непростой работе, вооружив свежей, тщательно подобранной и отсортированной по принципу
нужности, полезности информацией, о которой ни один читатель не скажет: «А, зачем это мне?» А, на-
против, такой информацией, за которую каждый наш читатель скажет: «Спасибо».
С глубоким и искренним уважением, Генеральный директор Издательского Дома
«ПАНОРАМА», Председатель Некоммерческого Фонда содействия развитию
национальной культуры и искусства, выпускник (1967 г.)
Московского государственного педагогического института им. В.И. Ленина
Кирилл МОСКАЛЕНКО
ВСЕ ДЛЯ АДМИНИСТРАЦИИ ШКОЛ, ГИМНАЗИЙ, ЛИЦЕЕВ — В ОДНОМ ЖУРНАЛЕ
Интегрированный информационный ресурс для управления средним общеобразовательным учреж-
дением.
Все вопросы организации работы общеобразовательных учреждений России — в одном журнале.
Издается при информационном содействии Комитета по образованию Государственной Думы РФ
и Всероссийского педагогического собрания.
Выпускается с бесплатными приложениями на CD:
«Законодательные и нормативные акты для директора общеобразовательного учреждения» — к № 1.
«Должностные инструкции работников общеобразовательных учреждений» (с учетом всех послед-
них изменений в законодательстве) — к № 4.
«Внутришкольная документация» (полный комплект: образцы приказов, планов, положений, регла-
ментов, справок, отчетов) — к № 7.
«Охрана труда сотрудников и обеспечение безопасности учащихся» — к № 10.
«Внеклассная работа» (более 50 сценариев мероприятий) — к № 12.

Дорогие читатели!
Просим Вас ознакомиться с перечнем основных рубрик нового журнала «Школа. Гим-
назия. Лицей: н а ш и н о в ы е г о р и з о н т ы». Напоминаем вам, что, во-первых, в журнале
могут появиться и новые рубрики — по пожеланиям наших читателей.
И, во-вторых, в каждом номере в каждой рубрике будут публиковаться один-два материа-
ла по теме рубрики, с тем чтобы из номера в номер рисовалась и углублялась картина наших
школьных проблем и их эффективных решений.
ОСНОВНЫЕ РУБРИКИ
журнала «Школа. Гимназия. Лицей: н а ш и н о в ы е г о р и з о н т ы»
Слово — директору. Выступления директоров средних общеобразовательных
учреждений на страницах журнала «Школа. Гимназия. Лицей: н а ш и н о в ы е г о р и -
з о н т ы».
Гимназии и гимназическое образование сегодня.
Лицей и лицеисты — что нового?
Наша новая сельская школа. Рубрика делается совместно с издательством
«Сельхозиздат» ИД «ПАНОРАМА», гл. редактор Н.М. Костомахин, д-р биол. наук,
профессор, академик РАЕ.
Особенностиработыразныхпоэкономическомустатусутиповсреднихобще-
образовательных учреждений (казенных, бюджетных, автономных и частных).
Совершенствование структуры управления школой: опыт и проблемы.
Вопросы лицензирования образовательной деятельности.
Деловая репутация и имидж школы. Рубрика делается совместно с редакцией жур-
нала «Служба PR» издательства «Политэкономиздат» ИД «ПАНОРАМА», гл. редактор
журнала Ю.В. Будовская.
Аттестация педагогических работников.
Вопросы оплаты труда работников среднего общеобразовательного
учреждения.
Безопасность школы. Рубрика делается совместно с издательством «Юриздат»
ИД «ПАНОРАМА», гл. научный редактор Е.А. Чефранова, д-р юрид. наук, профессор, про-
ректор Российской правовой академии.
Охрана труда и техника безопасности в школе.
Здоровье учителя. Рубрика делается совместно с издательством «Медиздат»
ИД «ПАНОРАМА», гл. редактор В.И. Михайлов, д-р мед. наук, профессор.
Здоровье школьника. Рубрика делается совместно с издательством «Медиздат»
ИД «ПАНОРАМА», гл. редактор В.И. Михайлов, д-р мед. наук, профессор.

Физкультура и спорт в работе школы.
Вопросы организации здорового питания школьников. Рубрика делается со-
вместно с редакцией журнала «Общепит: бизнес и искусство» издательства «Внеш-
торгиздат» ИД «ПАНОРАМА», гл. редактор издательства С.Б. Чиркова.
Поддержание санитарно-эпидемиологических норм в школе. Рубрика дела-
ется совместно с редакцией журнала «Санитарный врач» издательства «Медиздат»
ИД «ПАНОРАМА», гл. редактор журнала А.В. Тулакин, д-р мед. наук, профессор, зам. дирек-
тора ФНУГ им. Ф.Ф. Эрисмана.
Техническая оснащенность учебных процессов и оборудование учебных
помещений.
Инновационная и экспериментальная деятельность школы. Рубрика делается
совместно с редакцией журнала «Инновационный менеджмент» издательства «Про-
миздат» ИД «ПАНОРАМА», гл. редактор издательства А.П. Шкирмонтов, канд. техн.
наук, председатель редсовета Л.П. Гончаренко, д-р экон. наук, профессор, зав. кафе-
дрой менеджмента инвестиций и инноваций РЭУ им. Г.В. Плеханова.
Эффективные образовательные технологии.
Информатизация в школе.
Вопросы подбора и закрепления кадров школы. Повышение квалификации пе-
дагогов. Рубрика делается совместно с редакцией журнала «Кадровик» издательства
«Политэкономиздат» ИД «ПАНОРАМА», гл. редактор журнала А.Я. Кибанов, д-р экон. наук,
профессор, лауреат премии Правительства РФ.
Внедряем федеральные государственные образовательные стандарты.
Основы коллегиального руководства школой.
Опытсоциальногопартнерствавработешколы. Рубрикаделаетсясовместносредак-
циейжурнала«Социальнаяполитикаисоциальноепартнерство»издательства«Полит-
экономиздат» ИД «ПАНОРАМА», гл. редактор журнала Н.А. Волгин, д-р экон. наук, профес-
сор,председательредсоветаА.Д.Жуков,первыйвице-премьерПравительстваРФ.
Эффективная организация внеклассной работы.
«Пятая четверть».
Журнал в журнале: «Справочник бухгалтера среднего общеобразовательного
учреждения (казенного, бюджетного, автономного), а также коммерческого
(частного)». Рубрика делается совместно с издательством «Афина» (Академия фи-
нансов) ИД «ПАНОРАМА», гл. редактор В.А. Чечет.

Образование и право. Юридические вопросы школьного дела. Рубрика дела-
ется совместно с издательством «Юриздат» ИД «ПАНОРАМА», гл. научный редак-
тор Е.А. Чефранова, д-р юрид. наук, профессор, проректор Российской правовой ака-
демии.
Строительство, реконструкция и ремонт школьных зданий. Рубрика делается
совместно с издательством «Стройиздат» ИД «ПАНОРАМА», гл. редактор издатель-
ства Л.А. Иванов, канд. техн. наук, дважды лауреат премии «Российский строитель-
ный Олимп».
Обмен опытом работы средних общеобразовательных учреждений (семинары,
конференции, общерегиональные педсоветы и т.д.).
Смотры и конкурсы (условия, ход проведения, итоги).
Школьные вести (газеты, журналы, сайты и блоки информируют о школьных делах
и проблемах).
Новые книги о школе (обзор).
ИТАК, ЖУРНАЛ «ШКОЛА. ГИМНАЗИЯ. ЛИЦЕЙ:
н а ш и н о в ы е г о р и з о н т ы»
— это интегрированный информационный ресурс для
управления средним общеобразовательным учрежде-
нием.
Все вопросы организации работы общеобразователь-
ных учреждений России — в одном журнале.
Издается при информационном содействии Комитета
по образованию Государственной Думы РФ.
С бесплатными приложениями на CD:
«Законодательные и нормативные акты для директора
общеобразовательного учреждения» — к № 1.
«Должностные инструкции работников общеобразова-
тельных учреждений» (с учетом всех последних изменений
в законодательстве) — к № 4.
«Внутришкольная документация» (полный комплект:
образцы приказов, планов, положений, регламентов, спра-
вок, отчетов) — к № 7.
«Охрана труда сотрудников и обеспечение безопасности учащихся» — к № 10.
«Внеклассная работа» (более 50 сценариев мероприятий) — к № 12.
Издатель — издательство «Наука и культура» Издательского Дома «ПАНОРА-
МА» — крупнейшего в РФ издательства профессиональных журналов. Из 95 журналов
ИД «ПАНОРАМА» 27 включены в Перечень рецензируемых изданий ВАК.
Предлагаем вашему вниманию, дорогие читатели, направления нашей редакционной рабо-
ты над материалами н е к о т о р ы х рубрик журнала.
Порядок рассмотрения указанных материалов находится в соответствии с приведенным
ранее перечнем основных рубрик.

Издательство «Сельхозиздат» занимается выпуском b2b-журналов, которые
предназначены для практической работы специалистов сельского хозяйства.
Рубрика«Нашано-
вая сельская школа»
делается совместно с
издательством «Сель-
хозиздат» (гл. редак-
тор Н.М. Костомахин,
д-р биол. наук, про-
фессор,академикРАЕ)
ИД «ПАНОРАМА».
Как известно, око-
ло 70% школ России — сельские. Они, безу-
словно, имеют свой уклад, свои особенности
развития. Все это и определяет то особое
внимание, которое журнал «Школа. Гимназия.
Лицей: н а ш и н о в ы е го р и з о н т ы» уделя-
ет вопросам работы сельских школ.
В рубрике «Наша новая сельская школа»
редакторы, эксперты и авторы стремятся кон-
кретно, по-деловому рассказывать об опыте
решения тех вопросов, которые связаны с
особенностями работы сельской школы, таки-
ми как комплектование, финансирование, тру-
довое воспитание, и многими другими.
Следует подчеркнуть, что в материалах дру-
гих рубрик также рассматриваются вопросы
сквозь призму особенностей работы сельской
школы — в тех случаях, если эти особенности
влияют на решение школьных проблем.
Нельзя не сказать, что вопросы работы
сельской школы освещают такие достойные
издания, как «Сельская школа» (гл. редактор
Н. Целищева), «Директор сельской школы» (гл.
редактор Е. Иванова) и некоторые другие. К со-
жалению, целый ряд публикуемых в этих и дру-
гих журналах материалов не имеет прямого от-
ношения к специфике работы сельской школы
(как, например, публикуемый в одном из этих
изданий материал «Инновационный проект
“Потерянная размерность” (от основ нанотех-
нологии к нанотехнологическому обучению)»).
В 2012 году редакция журнала «Школа. Гим-
назия. Лицей: н а ш и н о в ы е го р и з о н т ы»
планируетопубликоватьврубрике«Нашановая
сельская школа» материалы (статьи, методиче-
ские разработки и т.п.) по таким темам, как:
вопросы выбора правового статуса сель-—
ской школы (МБОУ, МКОУ, МАОУ);
многопредметность работы учителя—
сельской школы: вопросы и ответы;
особенности учебной и внеурочной ра-—
боты в условиях разновозрастного детско-
го коллектива;
о некоторых проблемах преодоления—
негативного взаимодействия старших и
младших школьников в сельской школе;
особенности внеклассной работы сель-—
ской школы как единственного воспита-
тельного и культурного очага села;
учебно-методические вопросы реализа-—
ции возможностей интеграции различных
предметов в сельской школе;
пути реализации практико-ориентиро-—
ванного подхода к обучению в сельской
школе;
библиотечно-информационныйцентр——
ресурс развития образовательной сре-
ды сельской школы (перепечатка статьи
С.Д.НовиковаиЕ.Н.Ярославцевойизжурна-
ла «Директор сельской школы» № 2/2011);
изучение эффективного курса «Основы—
фермерства и предпринимательской дея-
тельности» (опыт школ Кировской области);
что дала реорганизация малокомплект-—
ных начальных школ в филиалы основных
и средних школ (опыт Бирского района Ре-
спублики Башкортостан);
агропредприятия и сельские школы:—
успешный опыт социального партнерства;
учебно-опытный участок как база агро-—
технологической
подготовки сель-
ских школьников к
сельскохозяйствен-
ному труду: изучаем
действительно цен-
ный опыт;
здание сельской—
школы: «Школа не-
дорогого и каче-
ственного ремон-
Наша
новая сельская
школа
Раз ступенька,
два ступенька...

та» и многие дру-
гие.
Эти и очень мно-
гие другие материалы
будут публиковаться
из номера в номер
на страницах журна-
ла «Школа. Гимназия.
Лицей: н а ш и н о -
в ы е го р и з о н т ы »
в рубрике «Наша но-
вая сельская школа» в
2012 году.
Рубрика ведется совместно с авторитетней-
шим издательством сельскохозяйственной ли-
тературы «Сельхозиздат» Издательского Дома
«ПАНОРАМА».
В рубрике «Имидж и деловая репутация
школы» публикуются материалы, использо-
вание которых, безусловно, поможет в форми-
ровании положительного имиджа школы. Как
верно подметила О. Сухарева, «имидж не то,
что делает школа, а то, что думают другие по
поводу ее деятельности» («Директор школы»,
№ 1/2011, стр. 56).
В центре внимания авторов статей, публикуе-
мых в этом разделе журнала «Школа. Гимназия.
Лицей: н а ш и н о в ы е го р и з о н т ы», такие
актуальные вопросы, как «Школьный сайт: дань
моде или дань времени?», «Требования к сайту
школы и его программное обеспечение», «Как
“продвигать” школьный сайт?», «Как грамотно
привлечь учащихся к продвижению сайта род-
ной школы», «Блог директора школы: зачем и
как», «Бренд школы: название, слоган, фирмен-
ный стиль — и не только...», «Рассказать о себе
в региональных СМИ: как в школе сделать это
эффективнее и экономичней», «Главное — не по-
беда, а участие. Участие в различных конкурсах и
мероприятиях и имидж школы» и многое другое.
В каждом номере журнала — два-три мате-
риала, профессионально, на конкретных при-
мерах объясняющих читателям проведение
работы по формированию положительного
имиджа школы. Напомним, что рубрика делает-
сясовместносредакциейжурнала«СлужбаPR»
издательства «Политэкономиздат» ИД «ПАНО-
РАМА» (гл. редактор журнала Ю.В. Будовская).
В сентябре-октябре 2012 года годовые под-
писчики журнала «Школа. Гимназия. Лицей:
н а ш и н о в ы е го р и з о н т ы» (напомним,
годовая подписка через все агентства и через
редакцию — со скидкой 20 (!) процентов) по-
лучатэнциклопедию«ИмиджВашейШколы—
от А до Я».
Следует отметить, что наряду с недостаточ-
но четко замеряемым понятием «имидж» су-
ществует и более измеряемое понятие «дело-
вая репутация» (goodwill), которое за рубежом
применяется для оценки капитала фирмы, не
поддающегося материальному измерению.
Существуют — в России и за рубежом — раз-
личные методы оценки деловой репутации
и, соответственно, наборы факторов, поло-
жительно или отрицательно влияющих на
оценку деловой репутации школы. О вопро-
сах оценки деловой репутации средних обще-
образовательных учреждений и методах ее
формирования Вы также прочтете на страни-
цах журнала «Школа. Гимназия. Лицей: н а ш и
н о в ы е го р и з о н т ы» в 2012 году.
Постоянное внимание в материалах журна-
ла «Школа. Гимназия. Лицей: н а ш и н о в ы е
го р и з о н т ы » уделяется вопросам, связан-
ным с оплатой труда работников образова-
тельных учреждений.
Как известно, Едиными рекомендациями по
установлению на федеральном, региональном
и местных уровнях систем оплаты труда ра-
ботников государственных и муниципальных
учреждений на 2011 год (утверждены решени-
ем ЕТК от 10.12.2010, протокол № 10) рекомен-
довано завершить к
2012 году введение
новых систем опла-
ты труда работников,
формировать ФОТ на
календарный год, ис-
ходя из объема лими-
тов бюджетных обя-
зательств, субсидий
и средств, поступаю-
щих от приносящей
доход деятельности.
Опыт решения
указанных проблем
Нашей новой школе —
новый журнал
Репутация директора—
имидж школы

подробно освещает-
ся в каждом номере
журнала.
В портфеле редак-
ции на 1-е полугодие
2012 года — такие ма-
териалы, статьи, как
«Единые рекоменда-
ции по установлению
систем оплаты труда
работников государ-
ственных и муници-
пальных учрежде-
ний на 2012 год: что
нового?»; «Трудовой договор с работником:
содержание, порядок оформления и контро-
ля за исполнением»; «Порядок и условия, с
учетом которых устанавливаются и изменя-
ются системы оплаты труда педагогических
работников»; «Квалификационные характери-
стики, их место при регулировании трудовых
отношений, порядок применения»; «Гарантии
и компенсации для работников образователь-
ных учреждений»; «Учет типовых норм труда
при установлении систем оплаты труда»; «Роль
и учет мнения профсоюзных организаций
при установлении изменений систем опла-
ты труда»; «О наиболее часто встречающихся
ошибках при решении вопросов оплаты труда
в сфере образования» (цикл статей); «Совер-
шенствуем положение о порядке и условиях
материального стимулирования в среднем об-
щеобразовательном учреждении»; «Продол-
жительность рабочего времени (нормо-часов
педагогической работы за ставку заработной
платы) педагогических работников в вопросах
и ответах» (отвечают эксперты аппарата Про-
фсоюза работников народного образования и
науки РФ); «Вопросы дальнейшего совершен-
ствования систем оплаты труда работников
государственных, муниципальных и негосу-
дарственных образовательных учреждений в
2012 году»; «Перевод бюджетных учреждений
на НСОТ: правовые проблемы».
Эти и многие другие материалы (положе-
ния, примеры расчетов, ответы на вопросы,
в т.ч. ответы на вопросы по «горячей линии»
журнала) будут публиковаться из номера в
номер в рубрике «Вопросы оплаты труда
работников СОУ» журнала «Школа. Гимназия.
Лицей: н а ш и н о в ы е го р и з о н т ы».
Вопросам безопасности среднего обще-
образовательного учреждения и охраны
трудашкольногоперсоналавжурналеуделя-
ется особое внимание, что, безусловно, понят-
но руководителям СОУ. В качестве бесплатного
приложения к № 10 журнала «Школа. Гимназия.
Лицей: наши новые горизонты» предусмотре-
но издание CD по теме «Охрана труда сотруд-
ников и обеспечение безопасности учащихся»,
в котором содержатся более семисот материа-
лов: нормативных документов, должностных
инструкций, памяток, приказов, форм журна-
лов и учета регистрации, учета и отчетности и
т.д. по вопросам безопасности СОУ и охраны
труда школьного персонала. При этом из но-
мера в номер в журнале публикуются свежие
методические материалы, разработки и, глав-
ное, статьи, интервью с руководителями служб
и подразделений Санэпиднадзора (Минздрав-
соцразвития), МЧС, ФСБ, МВД, Наркоконтро-
ля и других министерств и ведомств о новых
разработках и рекомендациях специалистов
по вопросам безопасности школы, рассказы о
передовом опыте в регионах, муниципальных
образованиях, отдельных образовательных
учреждениях.
Вопросы обеспечения пожарной, электро- и
информационной безопасности, вопросы обе-
спечения безопасности школьников и сотруд-
ников школы в условиях чрезвычайных си-
туаций природного (гололед, гроза, снегопад,
ураганибуря,наводнения,пожары,грозаит.п.),
техногенного(гидродинамическиеаварии,ава-
рии с утечкой газа, транспортные, химические,
аварии с обрушением зданий и конструкций и
т.п.), социаль-
ного харак-
тера (захват
заложников,
о б н а р у ж е -
ние взрывных
у с т р о й с т в ,
действия тол-
пы и т.п.) —
все эти и мно-
гие другие си-
В здоровом теле—
здоровый дух
Читать —
это интересно

туации анализируются в материалах журнала
с точки зрения минимизации опасных послед-
ствий для здоровья и жизни вверенного дирек-
тору СОУ контингента учащихся и сотрудников.
Непростые вопросы организации работы
по обеспечению безопасности, проведения за-
нятий по этой тематике и формам наглядности,
организации первой помощи и комплектова-
ния СОУ средствами индивидуальной защиты,
тонкости в контроле за работой службы охра-
ны — эти вопросы также в центре внимания
специалистов, ведущих этот раздел журнала
«Школа. Гимназия. Лицей: н а ш и н о в ы е го -
р и з о н т ы».
Самое серьезное внимание журнал уделяет
вопросам охраны труда и технике безопасно-
сти сотрудников и воспитанников СОУ.
В специальной литературе в разное время с
разной интенсивностью возникают дискуссии
о терминах «охрана труда», «техника безопас-
ности», «обеспечение безопасности образова-
тельного процесса».
Журнал обязательно опубликует материал
на эту тему. Но свою главную задачу в этом во-
просе видит в другом: дать руководству СОУ
своевременную и достоверную информацию,
связанную с обеспечением ОТ и ТБ в образо-
вательном процессе.
Много документов по этому вопросу раз-
мещено на CD (приложение к № 10/2012). Это
около двадцати документов по расследова-
нию несчастных случаев работниками СОУ,
около пятидесяти инструкций по ТБ в кабине-
тах, на рабочих местах и во время проведения
отдельных мероприятий и работ.
В большом материале «Порядок рассле-
дования и учета несчастных случаев», проис-
шедших во время учебно-воспитательного
процесса с учащимися и воспитанниками
образовательных учреждений, публикуется
данный порядок, утвержденный приказом
Министерства образования Пермского края
от 09.12.2010 № СЭД-26-01-04-371, публикует-
ся указанный документ, а также развернутые
комментарии специалистов.
В цикле статей «Новые ТСО и вопросы без-
опасности здоровья педагогов и школьников»
рассматриваются результаты исследований на
предмет безопасности таких средств ТСО, как
оборудование для
предметных кабине-
тов, интерактивные
доски, лингафонные
кабинеты и др. Сегод-
ня в практику рабо-
ты школ постепенно
входят различные
виды комплектов обо-
рудования, напри-
мер оборудование
класса-лаборатории
«Нанотехнологии и ма-
териалы», куда вклю-
чено такое оборудование, как генератор ИЗЧ,
рупорные антенны, сканирующий туннельный
микроскоп «Умка» и др. Использование этого и
других новых ТСО требует, несмотря на наличие
санитарно-гигиенических сертификатов, оценки
безопасности этих средств. В статьях журнала
приводятся результаты исследований по данной
проблеме.
Ряд материалов, связанных с вопросами
безопасности СОУ, читатели найдут в рубрике
«Образование и право» — статьи юристов, су-
дебные решения и др.
Два-три материала рубрики будет посвяще-
но вопросам разработки «Паспорта безопас-
ности общеобразовательного учреждения».
Как известно, «Паспорт безопасности
(антитеррористической защищенности)
образовательного учреждения» впервые
введен (по рекомендации правоохранитель-
ных структур) указанием первого заместителя
мэра Москвы в Правительстве Москвы А.П. Ак-
сенова от 29 сентября 2003 г. № 4-19-13087/3
«О внедрении «Методических рекомендаций
структурным органам исполнительной власти
г. Москвы по разработке документов планиро-
вания и обеспечения антитеррористических
мероприятийиобщественнойбезопасностина
потенциально опасных, культурно-зрелищных
объектах, учреждениях с большим сосредо-
точением людей», а также приказом Департа-
мента образования города Москвы от 2 дека-
бря 2003 г. № 1015 «О принятии к руководству
методических рекомендаций для разработки
документов по противодействию терроризму
На уроках
химии

и обеспечению безопасности в образователь-
ных учреждениях Департамента образования
города Москвы». В системе подмосковного об-
разования П. б. введен во исполнение поста-
новления Правительства Московской области
от 22 сентября 2004 г. № 579/37 «О мерах по
усилению антитеррористической защищенно-
сти объектов образования, здравоохранения,
социального обслуживания населения, куль-
туры и спорта, расположенных на территории
Московской области» приказом Министерства
образования Московской области от 10 сентя-
бря 2004 г. № 1697 «О комплексе мер по уси-
лению антитеррористической защищенности
образовательных учреждений». Приняты соот-
ветствующие документы и в ряде других реги-
онов РФ. П. б. разрабатывается заместителем
руководителя образовательного учреждения
по безопасности во взаимодействии с правоо-
хранительными подразделениями. Сведения о
структуре и содержании П. б. по конкретному
объекту составляют служебную тайну.
В разработке П. б. СОУ уже накоплен зна-
чительный положительный опыт — его мы и
рассмотрим подробно и конкретно на страни-
цах журнала «Школа. Гимназия. Лицей: н а ш и
н о в ы е го р и з о н т ы» в 2012 году.
Напомним, что рубрика делается совмест-
но с издательством «Юриздат» ИД «ПАНОРА-
МА», гл. научный редактор Е.А. Чефранова, д-р
юрид. наук, профессор, проректор Российской
правовой академии.
Материалы
рубрики «Здо-
ровье школь-
ника» должны
способствовать
форм ирова -
нию в школе
здоровье сбе-
р е г а ю щ е г о
школьногопро-
странства, что
подразумева-
ет и создание
целостной системы по укреплению здоровья
учащихся, и формирование культуры здоро-
вья и основ здорового образа жизни, и под-
держание в школе необходимых санитарно-
гигиенических условий и многое другое.
В этих целях журнал из номера в номер
публикует статьи по таким вопросам, как:
организация системы управления здо-—
ровьесберегающей деятельностью;
развитие здоровьесберегающей инфра-—
структуры;
обеспечение санитарно-гигиенических—
требований к образовательному процессу;
развитие физкультурно-оздоровитель-—
ной работы;
профилактика нарушений здоровья;—
вопросы диагностики наркозависи-—
мости;
психолого-педагогическое сопровожде-—
ние школьной работы и многие другие.
Материалы этого, как и других разделов
журнала, опираются на имеющуюся в стра-
не нормативно-правовую базу обеспечения
здоровьесберегающей работы школы и пере-
довой практический опыт такой работы в раз-
личных школах страны.
В целях дальнейшего развития этой работы
редакция журнала «Школа. Гимназия. Лицей:
н а ш и н о в ы е го р и з о н т ы» совместно с
издательством «Наука и культура» Издатель-
ского Дома «ПАНОРАМА» и Некоммерческим
Фондом поддержки развития национальной
культуры и искусства обратились в Минобр-
науки РФ, Минздравсоцразвития РФ и Госком-
спорт РФ с предложением, начиная с 2012
года, совместно проводить ежегодный обще-
российский смотр-конкурс под девизом «Здо-
ровье школьников — здоровье страны».
То, что идея проведения такого смотра-
конкурса будет поддержана, у нас не вызыва-
ет сомнений. С информацией по этому вопро-
су вы сможете познакомиться на нашем сайте
www.школа-журнал.РФ.
Следует отметить, что в 2011 году редакция
журнала «Дом культуры» издательства «Наука
и культура» Издательского Дома «ПАНОРАМА»
совместно с Некоммерческим Фондом со-
действия развитию национальной культуры
и искусства обратилась в Министерство куль-
туры России с предложением организовать
ежегодный Всероссийский конкурс на звание
«Лучший Дом культуры» (в т.ч. раздельно для
Заботьтесь
о здоровье
школьника!

городов и сельских поселений) с внушитель-
ным призовым фондом поддержки.
Это предложение было поддержано Мин-
культом РФ, утверждено Положение о конкур-
се,исейчасвнемучаствует127Домовкультуры
России, в т.ч. 63 городских и 44 сельских. (Под-
робную информацию о конкурсе ДК смотрите
на наших сайтах www.наука-и-культура.РФ и
www.dk.panor.ru.) Для победителей смотра-
конкурса по номинациям (сельский ДК, ДК го-
родских поселений и т.д). приготовлены цен-
ные призы (автомобили и т.д.).
В рубрике
«Вопросы орга-
низацииздоро-
вого питания
школьников»
из номера в но-
мер публику-
ются статьи по
этой проблеме:
« П л а н и р у е м
мероприятия
по улучшению
организации питания школьников», «Вопро-
сы профессионального обучения работников
пищеблока: программа, аттестация, конкурсы»,
«Бракеражная комиссия: практика создания и
опыт работы», «Гигиена школьной столовой:
сами себе санврачи!», «Рацион питания наших
школьников: формируем, выполняем, контро-
лируем», «Планируем и учитываем льготников в
школьной столовой», «Улучшаем материально-
техническую базу столовой (опыт и рекоменда-
ции)» — этой теме, как и другим темам рубрик,
журнал уделяет самое пристальное внимание,
опираясь на регламентирующие документы и
передовой опыт школ страны.
Редакция журнала «Школа. Гимназия. Ли-
цей: н а ш и н о в ы е го р и з о н т ы» изда-
тельства «Наука и культура» Издательского
Дома «ПАНОРАМА» совместно с Некоммерче-
ским Фондом содействия развитию культуры
и искусства обратилась в Минобрнауки РФ и
Минэкономразвития РФ с предложением о
совместном проведении ежегодного Всерос-
сийского конкурса под девизом «Наша лучшая
школьная столовая».
Задача этого конкурса — выявить и мас-
сово распространить положительный опыт
школ России по организации школьно-
го питания. То, что эта инициатива обще-
ственностью будет поддержана, несо-
мненно. С информацией о Положении о
проведении конкурса, его ходе Вы сможете
ознакомиться на нашем сайте www.школа-
журнал.РФ и на страницах нашего журнала.
Напомним, что эта рубрика делается со-
вместно с редакцией авторитетного журнала
«Общепит: бизнес и искусство» издательства
«Внешторгиздат» ИД «ПАНОРАМА», гл. редак-
тор издательства С.Б. Чиркова.
Материалы рубрики «Основы коллегиаль-
ного управления школой» посвящены ана-
лизу передового опыта в решении важной для
школы задачи — привлечения различных лиц
и организаций к процессу управления школой.
Как точно выразилась С.Н. Дедина, дирек-
тор ГОУ СОШ № 683 Приморского района
г.Санкт-Петербурга(визложенииЕ.Терехиной,
журнал «Директор школы», № 2/2011, стр. 55),
речь идет о создании «школы партнерского
взаимодействия» — такого образовательного
учреждения, которое способствует активному
привлечению учащихся, родителей, образо-
вательных органов управления, социальных
институтов, групп и отдельных индивидов к
участию в модернизации жизнедеятельности
средней общеобразовательной школы.
Рассматривая из номера в номер эту про-
блему, мы будем публиковать статьи о положи-
тельном опыте «Создания и работы по-
печительского сове-
та в муниципальном
общеобразователь-
ном учреждении», об
эффективном сотруд-
ничестве директора
школы и управляю-
щего совета, опираясь
на анализ и обобще-
ние опыта лицея № 2
г. Белова, Кемеровская
обл., Тузуклейской
СОШ, Астраханская
обл., МОУ Зырянская
А что едят
наши дети?
Педагог должен быть
профессионалом

СОШ, Томская обл., а также других победите-
лей и лауреатов Всероссийского конкурса на
лучший опыт деятельности общеобразова-
тельного учреждения.
Отметим в этой связи, что представля-
ется достаточно обоснованным мнение
Р.Е. Пиндюриной (директора гимназии № 19
им. Н.З. Поповичевой из Липецка) о том, что
«в качестве ведущей модели государственно-
общественного управления школой в России
получила модель управляющего совета» («На-
родное образование» № 2/2011, стр. 102).
В основе адресов и конкретных дел, о кото-
рых публикуются статьи рубрики — материа-
лы Всероссийского конкурса на лучший опыт
деятельности управляющего совета общеоб-
разовательного учреждения, организаторами
которого являются Комиссия по развитию об-
разования Общественной палаты РФ и Инсти-
тут развития государственно-общественного
управления образованием. Вот лишь некото-
рые статьи, которые будут опубликованы по
данной теме: «Управляющий совет: процеду-
ра создания, планирование работы и анализ
ее эффективности», «Управляющий совет: как
создать команду единомышленников?» и др.
Ряд материалов рубрики посвящен органи-
зации эффективной работы наблюдательных
советов автономных образовательных учреж-
дений, полномочия которых, напомним, уста-
новлены Федеральным законом от 03.11.2006
№ 174-ВЗ «Об автономных учреждениях».
Постоянно рассматриваются в материалах
рубрики и вопросы подготовки и организации
проведения обще-
школьных и класс-
ных родительских
собраний, и новые
пути организации и
проведения педсо-
ветов, и многие дру-
гие формы колле-
гиального решения
школьных проблем,
вопросов управле-
ния школой. Наталья
Бако, директор МОУ
«Тираспольский об-
щеобразовательный
теоретический ли-
цей», перечисляет
(«Директор школы»,
№ 1/2011, стр. 64–65)
семь органов колле-
гиального управле-
ния возглавляемого
ею лицея:
административ-—
ный совет,
научно-методи-—
ческий совет,
совет кафедр,—
педагогический совет,—
совет по физическому воспитанию и—
спорту,
совет старшеклассников,—
родительский комитет.—
При этом можно назвать еще не менее деся-
ти подобных «пришкольных» органов, которые,
если их работа правильно организована, вносят
свой определенный вклад в решение различ-
ных школьных проблем. И редакторы этой ру-
брики вместе с экспертами и авторским активом
из номера в номер будут освещать лучший опыт
организации совместной работы руководства
школы и органов коллективного управления.
В статьях подрубрики «Повышение квали-
фикации педагогов» — вопросы повышения
квалификации работников образования —
одни из наиболее острых вопросов органи-
зации эффективного обучения. Федеральных
нормативных актов, регламентирующих эту
работу, нет. В близкой перспективе Минобр-
науки планирует разработать порядок форми-
рования федеральной системы подготовки,
переподготовки и повышения квалификации
педагогических кадров и работников органов,
осуществляющих управление в сфере обра-
зования, о чем министерством направлено в
органы исполнительной власти субъектов РФ,
осуществляющие управление в сфере образо-
вания, письмо «О проектах модельных мето-
дик организации и финансирования повыше-
ния квалификации работников образования»
от 21.09.2010 № 03-169.
Однако определенные формы этой работы
давно сложились и продолжают помогать ре-
Маша, ответь ты!
Наш музыкальный
лицей

шатьвопрособ«обученииучителя».Новациям
в этой сфере, а также обобщению, распростра-
нению лучшего опыта школ страны будет по-
священо немало статей в журнале в 2012 году.
Перечислим темы лишь некоторых из этих ста-
тей, имеющихся в редакционном портфеле:
профессиональное развитие педагога в—
условиях личностно ориентированного об-
разования;
организационные и методические во-—
просы повышения профессионального ма-
стерства педагогических кадров (цикл ста-
тей);
составляем личные планы самообразо-—
вания и организованного повышения ква-
лификации учителя;
индивидуальные планы научно-—
исследовательской работы учителей: со-
ставление, реализация, мотивация, кон-
троль;
стажировка учителя как элемент вну-—
тришкольной системы повышения квали-
фикации педагогических кадров;
именной сертификат на повышение ква-—
лификации;
краткосрочные курсы в региональной—
системе повышения квалификации педаго-
гов;
проведение школьного конкурса «Учи-—
тель года» как одна из форм мотивации
повышения квалификации педагогических
кадров;
пути выявления, обобщения и распро-—
странения опыта лучших учителей школы,
района, региона.
Эти и многие дру-
гие статьи публику-
ются в 2012 году в
подруб-рике «Повы-
шение квалификации
педагогов».
Вопросы «Социаль-
ного партнерства
школы» с заинтере-
сованными организа-
циями и социальными
группами находятся в
центре внимания ре-
дакции соответствую-
щего раздела журнала.
Суть проблемы, как
представляется, за-
ключается в том, что, с
однойстороны,школа
нуждается во взаимо-
действии с внешними
организациями и со-
циальными группами
попричинамэкономи-
ческого, социального,
инновационного и т.п.
характера. И, с другой стороны, деятельность
школы и ее результаты также интересны и нуж-
ны указанным организациям и группам. Напри-
мер, в рамках взаимодействия дошкольного и
среднего общеобразовательного учреждения.
Ведь «выпускники» детского сада — будущие
первоклассники. Социальное партнерство реа-
лизуется в том числе в совместном проведении
методических советов (в целях обеспечения
преемственности образования), проведении
культурно-массовых мероприятий в ДОУ сила-
миСОУ,посещенииродителямиидошколятами
школы в День открытых дверей и т.д.
Партнерство школ и предприятий также
обеспечивается большим комплексом меро-
приятий, связанных с интересом последних в
обеспечении производства кадрами. И в во-
просах профориентационной работы усилия
школ, безусловно, ценны.
Приглашение специалистов государствен-
ных и иных организаций для участия в прове-
дении тех или иных уроков (например, журна-
листов на уроки русского языка и литературы;
работников государственных и муниципаль-
ных организаций на уроки по общественным
наукам) — эти примеры социального партнер-
ства можно продолжать.
Партнерство школ возможно и даже не-
обходимо с культурно-просветительскими
учреждениями (Дом культуры, театр или теа-
тральная студия, библиотека, краеведческий
музей и т.д.), с медицинскими организациями
(например, пропаганда ЗОЖ), со спортивными
школами и др.
Другими словами, формы социального парт-
нерства школы многообразны, как сама жизнь.
Учительница
первая моя...
Честная
победа

Бе зус ловно,
эта работа требу-
ет определенных
усилий, методи-
ческих обоснова-
ний, опирающих-
ся, скажем, на
концепцию за-
интересованных
сторон (групп)
и требующих, в
частности, опре-
деления функций
и обязанностей всех определенных концеп-
цией и планами работников школы, других
мер. Однако опыт большого количества школ,
которые серьезно вовлечены в указанную ра-
боту, показывает: оно того стоит!
Особоезначение—всвязисопределенной
ограниченностью разного рода ресурсов —
имеет работа по организации социального
партнерства в сельской школе.
Помимо изложенных выше, важным и инте-
реснымпредставляетсяособоевниманиесель-
ских школ к созданию системы социального
партнерства школы и родителей. Например,
в муниципальном образовательном учрежде-
нии — средней общеобразовательной школе
№ 16 поселка Солнечнодольск (Ставрополь-
ский край) была разработана и внедрена такая
система, которая включала в себя:
формирование нормативно-правовой—
базы на уровне школы;
планирование работы;—
повышение компетентности родителей—
как социальных партнеров (родительские
собрания, родительский лекторий, клуб
молодой семьи, специальные встречи с от-
цами детей и др.);
создание службы «Телефон доверия»;—
реализация социальных проектов «Дет-—
ское милосердие» и «Одаренные дети»;
осуществление таких социальных проек-—
тов, как «Я — гражданин России», «Шефство
над одинокими пенсионерами»;
организация выставок: фотографий—
«Моя семья — мое богатство»; совместного
творчества детей и родителей ко Дню ма-
тери; конкурс компьютерных презентаций,
посвященных Дню Победы «Лицо войны на
страницахсемейногоальбома»—этиимно-
гие другие направления работы позволили,
по мнению директора школы Л.Н. Морозо-
вой, втрое увеличить вовлеченность роди-
телей в интеллектуально-познавательную и
спортивно-оздоровительную деятельность
школы.
Дорогие читатели! Из номера в номер в ру-
брике «Социальное партнерство школы» рас-
крывается этот передовой опыт, рассказы-
вается о часто встречающихся в этом деле
вопросах и о проверенных путях их решения.
Позаботьтесь
о самых маленьких
ЖУРНАЛ В ЖУРНАЛЕ
«Справочник бухгалтера среднего общеобразовательного учреждения
(казенного, бюджетного, автономного), а также коммерческого (частного)»
Федеральный закон от 08.05.2010 № 83-ФЗ
«О внесении изменений в отдельные зако-
нодательные акты Российской Федерации в
связи с совершенствованием правового по-
ложения государственных (муниципальных)
учреждений», посвященный совершенствова-
нию правового положения государственных и
муниципальных учреждений, внес изменения
в деятельность государственных и муници-
пальных учреждений.
Законом предусмотре-
ны три организационно-
правовые формы с различ-
ными степенями финансо-
вой свободы: автономные,
бюджетные (нового типа)
и казенные, в связи с чем
можно рассмотреть отли-
чия каждого типа учрежде-
ний:

Учреждения
казенное бюджетное автономное
Цели
создания
Казенное учрежде-
ние — государствен-
ное (муниципальное)
учреждение, осущест-
вляющее оказание
государственных (му-
ниципальных) услуг,
выполнение работ и
(или) исполнение го-
сударственных (муни-
ципальных) функций
в целях обеспечения
реализации предусмо-
тренных законода-
тельством РФ полно-
мочий органов госу-
дарственной власти
или органов местного
самоуправления, фи-
нансовоеобеспечение
деятельности которо-
го осуществляется за
счет средств соответ-
ствующего бюджета на
основании бюджетной
сметы (ст. 6 БК РФ)
Бюджетное учреждение —
некоммерческая организа-
ция, созданная Российской
Федерацией,субъектомРос-
сийской Федерации или
муниципальным образо-
ванием для выполнения
работ, оказания услуг в
целях обеспечения преду-
смотренных законодатель-
ством Российской Федера-
ции полномочий органов
государственной власти,
полномочий органов мест-
ного самоуправления в
сферах науки, образова-
ния, здравоохранения,
культуры, социальной за-
щиты, занятости населе-
ния, физической культуры
и спорта, а также в иных
сферах (п. 1 ст. 9.2 Зако-
на РФ от 12 января 1996 г.
№ 7-ФЗ)
Автономное учрежде-
ние — некоммерческая
организация, созданная
Российской Федерацией,
субъектом Российской Фе-
дерации или муниципаль-
ным образованием для
выполнения работ, оказа-
ния услуг в целях осущест-
вления предусмотрен-
ных законодательством
Российской Федерации
полномочий органов госу-
дарственной власти, пол-
номочийоргановместного
самоуправления в сферах
науки, образования, здра-
воохранения, культуры,
социальной защиты, заня-
тости населения, физиче-
ской культуры и спорта, а
также в иных сферах (п. 1
ст. 1 Закона РФ от 3 ноября
2006 г. № 174-ФЗ «Об авто-
номных учреждениях»)
Учреди-
тель
РФ, субъект РФ
или муниципальное
образование
РФ, субъект РФ или муни-
ципальное образование
РФ, субъект РФ или муни-
ципальное образование
Сфера
деятель-
ности
Достижение целей
создания учреждения
Услуги в сферах образо-
вания, медицины, спорта,
культуры
Услуги в сферах образо-
вания, медицины, спорта,
культуры
Следует отметить, что большинство обра-
зовательных учреждений, особенно школь-
ное образовательное учреждение, преоб-
разуется в «новое» бюджетное учреждение
и будет регулировать свою деятельность в
рамках Закона от 12 января 1996 г. № 7-ФЗ
«О некоммерческих организациях», а также
ст. ст. 30, 31, 33 Закона от 8 мая 2010 г. № 83-
ФЗ, которые содержат нормы постоянного
действия в отношении бюджетных учреж-
дений. Однако это не значит, что школа не
может быть автономным учреждением, дея-
тельность которого регулируется Законом
от 3 ноября 2006 г. № 174-ФЗ «Об автоном-
ных учреждениях».
Какой бы вариант ни был выбран школьным
учреждением (автономное или бюджетное),
вести бухгалтерский учет и отчетность оно
должно будет в соответствии с требованиями
следующих документов:

Учреждения
казенное бюджетное автономное
Первичные и
сводные бухгал-
терские доку-
менты, учетные
регистры
Приказ Минфина РФ
от 15 декабря 2010 г.
№ 173н «Об утвержде-
нии форм первичных
учетных документов и
регистров бухгалтер-
ского учета, приме-
няемых органами го-
сударственной власти
(государственных ор-
ганов), органами мест-
ного самоуправления,
органами управления
государственными
внебюджетными фон-
дами, государствен-
ными академиями
наук, государствен-
ными(муниципальны-
ми) учреждениями, и
Методических указа-
ний по их примене-
нию» (далее — приказ
№ 173н)
№173н«Обутверждении
форм первичных учет-
ных документов и ре-
гистров бухгалтерского
учета, применяемых ор-
ганами государственной
власти (государственных
органов), органами мест-
государственными вне-
бюджетными фондами,
государственными ака-
демиями наук, государ-
ственными (муниципаль-
ными) учреждениями, и
Методических указаний
по их применению» (да-
лее — приказ № 173н)
нии форм первичных
учетных документов и
регистров бухгалтер-
ского учета, приме-
няемых органами го-
ганов), органами мест-
государственными вне-
бюджетными фонда-
ми, государственными
академиями наук, госу-
дарственными (муни-
ципальными) учрежде-
ниями, и Методических
указаний по их приме-
нению» (далее — при-
каз № 173н)
Учет (общий для
всех государ-
ственных (му-
ниципальных)
учреждений)
№ 157н «Об утверж-
дении Единого плана
счетов бухгалтерско-
го учета для органов
государственной вла-
сти (государствен-
ных органов), ор-
ганов местного
самоуправления,
органов управления
государственными
дами, государствен-
ных академий наук,
государственных (му-
ниципальных) учреж-
дений и Инструкции
по его применению»
(далее — приказ
№ 157н)
Приказ Минфина РФ от
01декабря2010г.№157н
«Об утверждении Едино-
го плана счетов бухгал-
терского учета для ор-
ганов государственной
власти (государственных
органов), органов мест-
органов управления го-
сударственными вне-
бюджетными фондами,
государственных акаде-
мий наук, государствен-
ных (муниципальных)
учреждений и Инструк-
ции по его примене-
нию» (далее — приказ
№ 157н)
дении Единого плана
счетов бухгалтерского
учета для органов го-
ганов), органов мест-
органов управления
государс твенными
дами, государственных
академий наук, госу-
дарственных (муници-
пальных) учреждений
и Инструкции по его
применению» (далее —
приказ № 157н)

Конкретные
правила приме-
нения Единого
плана счетов
дении Плана счетов
бюджетного учета и
Инструкции по его
применению»(далее—
приказ№162н)
№174н«Обутверждении
Плана счетов бюджетно-
го учета и Инструкции
по его применению» (да-
лее — приказ № 174н)
нии Плана счетов бух-
галтерского учета ав-
тономных учреждений
и Инструкции по его
применению» (далее —
Бухгалтерская
отчетность
дении Инструкции о
порядке составления
и представления го-
довой, квартальной и
месячной отчетности
об исполнении бюд-
жетов бюджетной
системы Российской
Федерации»(далее—
25.03.2011 № 33н «Об
утвержденииИнструкции
о порядке составления,
представления годовой,
квартальной бухгалтер-
ской отчетности госу-
дарственных (муници-
пальных) бюджетных и
автономных учрежде-
ний» (далее — приказ №
33н)
25.03.2011 № 33н «Об
утверждении Инструк-
ции о порядке состав-
ления, представления
годовой, квартальной
бухгалтерской отчет-
ности государственных
(муниципальных) бюд-
жетных и автономных
учреждений» (далее —
1. Общие вопросы
1.1. Общая организация бухгалтерского учета
школы в соответствии с Законом РФ «О бухгал-
терском учете» и требованиями приказа № 157н.
1.2. Варианты ведения учета — самостоя-
тельно или централизованная бухгалтерия.
1.3. Первичные документы и документоо-
борот в школьном учреждении. График доку-
ментооборота, локальные нормативные акты.
1.4. Учетная политика для целей бухгалтер-
ского учета — необходимость и варианты ее
разработки (при централизованном и децен-
трализованном учете).
1.5. Применение Единого плана счетов в
рамках деятельности бюджетного и автоном-
ного учреждения.
1.6. Варианты перехода на соответствую-
щую инструкцию по ведению учета для бюд-
жетных и автономных учреждений.
1.7. Особенности применения Единого пла-
на счетов бухгалтерского учета для бюджет-
ных учреждений.
1.8. Особенности применения Единого пла-
на счетов бухгалтерского учета для автоном-
ных учреждений.
1.9. Правила учета имущества автономного
и бюджетного учреждения. Порядок опреде-
ления «особо ценного движимого имуще-
ства».
1.10. Проведение инвентаризации имуще-
ства в учреждениях. Порядок составления и
утверждения перечня имущества.
1.11. Порядок расчетов с учредителями
школьного учреждения.
1.12. Порядок формирования и финансо-
вого обеспечения выполнения государствен-
ного (муниципального) задания (реестр услуг,
расчеты).
1.13. Выполнение государственного (муни-
ципального) задания учредителя. Критерии
эффективности, результативности и каче-
ства.
1.14. Единая бухгалтерская отчетность бюд-
жетного и автономного учреждения в рамках
приказа № 33н. Порядок составления форм
отчетности. Увязка форм бухгалтерской отчет-
ности.
1.15. Дополнительные формы отчетности о
выполнении государственного и муниципаль-
ного задания и об имуществе учреждения.

1.16. Особенности порядка рассмотрения
и утверждения основных и дополнительных
форм отчетности бюджетным и автономным
учреждением.
2. Особенности ведения бухгалтерского
учета бюджетным учреждением (приказ
№ 174н)
2.1. Применение при формировании счетов
бухгалтерского учета бюджетной классифика-
ции.
2.2. Организация учета нефинансовых акти-
вов (основных средств, нематериальных акти-
вов, отдельных видов материалов).
2.3. Вопросы формирования себестоимо-
сти государственной (муниципальной) услуги
на счетах бухгалтерского учета.
2.4. Вопросы учета финансовых активов.
Составление бухгалтерских записей при рас-
четах через лицевые счета в казначействе.
2.5. Особенности организации учета расче-
тов по начислению доходов от оказания госу-
дарственных (муниципальных) услуг и прочих
доходов (гранты, спонсорская помощь).
2.6. Расчеты по принятым обязательствам,
в том числе расчеты по заработной плате.
2.7. Учет авансовых платежей, прочей деби-
торской и кредиторской задолженности.
2.8. Особенности учета с подотчетными ли-
цами.
2.9. Операции по начислению расходов для
формирования финансового результата дея-
тельности учреждения. Расходы будущих пе-
риодов.
3. Особенности ведения бухгалтерского
учета бюджетным учреждением (приказ
№ 183н)
3.1. Особенности учета основных средств
в автономных учреждениях. Классификация
основных средств: недвижимое, особо ценное
движимое и иное движимое имущество.
3.2. Особенности учета недвижимого, осо-
бо ценного движимого и иного движимого
имущества. Перенос остатков по основным
средствам при изменении типа учреждения.
3.3. Особенности учета материальных за-
пасов. Критерии отнесения имущества к ма-
териальным запасам. Особенности приобре-
тения материальных запасов у поставщика,
через подотчетное лицо. Особенности учета
горюче-смазочных материалов, строитель-
ных материалов и прочих материальных за-
пасов.
3.4. Отдельные вопросы учета дебиторской
и кредиторской задолженности автономных
учреждений. Понятие и организация учета
дебиторской и кредиторской задолженности.
Погашение обязательств, их списание с балан-
сового учета.
3.5. Особенности учета денежных докумен-
тов. Особенности учета бланков строгой от-
четности.
3.6. Особенности формирования финансо-
вого результата.
3.7. Доходы автономных учреждений: их
классификация и учет.
3.8. Расходы автономных учреждений: их
классификация (прямые, накладные и обще-
хозяйственные) и учет.
3.9. Формирование финансового результа-
та. Доходы и расходы будущих периодов.
4. Общие правила санкционирования
расходов хозяйствующего субъекта для ав-
тономных и бюджетных учреждений
4.1. Понятия и термины санкционирования
в рамках Единого плана счетов.
4.2. Учет утвержденных сумм субсидий на
выполнение государственного (муниципаль-
ного) задания.
4.3. Организация учета утвержденных смет-
ных (плановых) назначений.
4.4. Понятие и учет принятых обязательств
и принятых денежных обязательств.
5. Приносящая доход деятельность бюд-
жетного и автономного учреждения
5.1. Понятие приносящей доход деятельно-
сти.
5.2. Понятие доходов от платной деятельно-
сти и их бухгалтерский учет.
5.3. Понятие расходов. Классификация рас-
ходов: прямые, накладные и общехозяйствен-
ные.
5.4. Порядок формирования финансового
результата по приносящей доход деятельно-
сти.

журнал школа.лицей.гимназия

журнал школа.лицей.гимназия

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (17)

Viewers also liked

Viewers also liked (17)

Similar to журнал школа.лицей.гимназия

Similar to журнал школа.лицей.гимназия (20)

More from Городской методический центр ЗАО г.Москвы

More from Городской методический центр ЗАО г.Москвы (20)

журнал школа.лицей.гимназия