2. 1. Надавати пріоритет активностям на свіжому повітрі, умовами
скорочення тривалості яких є – погрішення самопочуття,
порушення стану здоров'я дітей, ускладнення метеоумов.
2. Використовувати атрибути та спортінвентар лише той, що
можна помити та у разі необхідності обробити антисептиком,
хлоровмісними дезінфікуючими засобами після прогулянки.
Забороняється передавати їх іншим віковим групам.
3. Проводити прогулянку виключно на ігровому майданчику
вікової групи.
3. 4. Забезпечувати дотримання фізичної дистанції між дітьми
за допомогою кольорових позначок на тротуарі, міток крейдою,
кресленням на піску, гімнастичних кругів,
вчити дітей дотримуватись дистанції за допомогою
витягнутих прямих рук вперед, у сторони
(Наприклад, якщо діти стоять близько один до одного,
запропонувати перевірити дистанцію та виконати ігрову вправу
«Літачок» - «Станьте літачками: розставте руки в сторони та
обернуться навколо себе»).
4. 5. Під час тривалого перебування дітей на свіжому повітрі слід
організовувати різні форми активності (режимні, фізкультурно-
оздоровчі, гартувальні заходи, ігри, спостереження,
експериментування, виконання трудових доручень, читання
художньої літератури, самостійну ігрову діяльність, спеціально
організовані розваги, ігри-подорожі, квести тощо), що сприяють
змістовній, різноманітній життєдіяльності та створюють умови
для зміцнення дитячого організму.
Доцільно чергувати спокійну та енергійну діяльність.
6. Перебування на спортивному майданчику під час проведення
фізкультурних занять, розваг, ранкової гімнастики має
відбуватись лише за режимом дня вікової групи.
5. 7. Виключити з планування прогулянок рухливі ігри з триманням
за руки, командні та естафетні ігри, натомість надавати
перевагу рухливим іграм, як-от: стрибки у класики, «Резиночка»,
«Море хвилюється», танцювальні рухи під музику (руханки,
флешмоби), пальчикові ігри тощо.
6. 8. Особливу увагу приділити зміцненню дитячого організму через
використання загартовуючих процедур( з водою, повітрям,
сонцем) а також оздоровчих технологій і методик: гімнастики з
елементами хатха-йоги, дихальної та імунної гімнастики,
психогімнастики, нейробіки, остеопатичної гімнастики.
7. 9. Залучати дітей до різних форм творчості: створення композицій
із природного матеріалу в стилі ленд-арт, малювання
відбитками різних частин тіла,використання нетрадиційних технік
малювання, інсценування улюблених казок просто неба,
влаштування показу мод, концертних виступів, розгляду
репродукцій художніх картин, використання прийому «вхоження в
картину», придумування нових безконтактних способів вітання.
8.
9. 10.Посилити екологічну складову освітнього процесу,
організовуючи хвилинки милування об’єктами живої і неживої
природи, нескладні досліди, завдання пошукового характер, у
які потрібно виконувати не в команді, а індивідуально з викорис-
танням заламінованого друкованого матеріалу, геокешинг, збір
природ. матеріалу для оформлення міні-музеїв, стендових музеїв
куточка природи, гербаріїв, виконання посильних труд. доручень
на ділянці городу, квітнику, відвідування зупинок екологічної
стежини ЗДО тощо.
10. 11.Приділити увагу роботі з розвитку мовлення дітей, адже саме
словесні ігри не потребують безпосереднього тілесного
контакту. Це і розучування віршів, скоромовок, потішок, приказок
за допомогою мнемотаблиць та мнемодоріжок, складання опові -
дань, казок та загадок, розігрування діалогів, повторення назв
рослин, тварин, професій тощо.
11. 12.Особливу увагу слід звернути на самостійну ігрову діяльність
дітей, стимулювати її розгортанню через забезпечення необхід-
ним матеріалом (коробками, мотузками, природнім матеріалом,
атрибутами для ігор піском, предметами-замінниками олівцями.)
12. 13.Організовувати оброблення рук дітей спиртовмісним
антисептиком щоразу біля входу до приміщення ЗДО та миття
рук милом після прогулянки.
