2. Нова мета навчання та
виховання – розвиток
інноваційної особистості,
здатної до життєтворчості
та самореалізації у нових
соціальних умовах
незалежної України.
3. Урок- основна форма навчання і
виховання!
Урок - основна форма роботи
вчителя!
Ян Амос Коменський розробив
класно-урочну систему більше
400 років тому.
4. • Головне в уроці - бачити і знати його основні
закони.
• Знаючи основні закони уроку, можна
«обростати» новими прийомами і методами.
• Вони, як зерна прекрасного, приживаються в
цьому грунті і дають чудові плоди.
• Якщо уроку стільки років, значить, він витримав
випробування часом.
• Не тільки час диктує свої правила, але і люди, і
національні та релігійні аспекти знаходять
відображення і накладають відбитки на форму
проведення уроку і його зміст ...
5. Вимоги до уроку:
Загальні вимоги :
- проведення уроку на основі сучасних наукових
досягнень, передового педагогічного досвіду,
закономірностей навчального процесу;
- проведення уроку на основі методик гуманних
дидактичних концепцій;
- особистісна спрямованість, тобто
забезпечення учням умов для самореалізації та
ефективної навчально-пізнавальної діяльності з
урахуванням їхніх інтересів, потреб, нахилів,
здібностей та життєвих настанов;
- оптимальне поєднання і системна реалізація на
уроці дидактичних принципів.
6. Виховні вимоги.
- формування і розвиток в учнів національної
свідомості, самосвідомості та ментальності, провідних
рис громадянина своєї держави;
- формування в учнів високої духовності, підвалину
якої мають становити загальнолюдські, національні та
професійні цінності, широка моральна, правова,
екологічна, політична, художньо-естетична й фізична
культура;
- формування і розвиток в учнів активної життєвої
настанови, допомога в само актуалізації та
самореалізації у навчальному процесі та майбутній
професійній діяльності;
- вміле поєднання дидактичних, розвиткових і виховних
завдань кожного уроку та їх творче спрямування на
формування і розвиток всебічно і гармонійно
розвиненої особистості;
7. Дидактичні вимоги.
- чітке визначення освітніх завдань кожного
уроку;
- оптимальне визначення змістового
компонента кожного уроку з урахуванням
особистісної спрямованості навчально-
виховного процесу;
- широке використання методів, прийомів і
способів активізації навчально-пізнавальної
діяльності учнів та їхнього творчого розвитку;
8. • - спрямованість кожного уроку на
максимальний розвиток духовних,
інтелектуальних, фізичних і творчих
здібностей кожного учня, його провідних
психічних рис;
• - направленість кожного уроку на «зону
найближчого розвитку» учня та її
творче проектування і реалізація;
• - проведення занять з урахуванням
індивідуально-психічних особливостей
кожного учня та активна допомога, в
його самовдосконаленні тощо.
Розвиткові вимоги
14. Загальні вимоги до сучасного уроку:
озброювати учнів свідомими, глибокими і міцними
знаннями;
формувати в учнів міцні навички й уміння, що
сприяють підготовці їх до життя;
підвищувати виховний ефект навчання на уроці,
формувати в учнів у процесі навчання риси особистості;
здійснювати всебічний розвиток учнів, розвивати їхню
особистість;
формувати в учнів самостійність, творчу активність,
ініціативу, як стійкі якості особистості, уміння творчо
вирішувати задачі, що зустрічаються в житті.
виробляти уміння самостійно учитися, здобувати і
поглиблювати чи поповнювати знання, працювати з
книгою, опановувати навичками й уміннями і творчо
застосовувати їх на прак-тиці;
формувати в учнів позитивні мотиви навчальної
діяльності, пізнавальний інтерес, бажання учитися,
потребу в розширенні і придбанні знань, позитивне
відношення до навчання.
15. Чи можливо за допомогою
тільки крейди та дошки
провести сучасний урок
для розвитку креативного
учня?
