khcn&skkn

Chương 5Chương 5
QUẢN LÍ CÁC HOẠT ĐỘNGQUẢN LÍ CÁC HOẠT ĐỘNG
NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ SÁNG KIẾNNGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ SÁNG KIẾN
KINH NGHIỆM TRONG TRƯỜNG HỌCKINH NGHIỆM TRONG TRƯỜNG HỌC
PGS.TS.GVCC. Nguyễn Phúc ChâuPGS.TS.GVCC. Nguyễn Phúc Châu

KINH NGHIỆM CHỌNKINH NGHIỆM CHỌN
VÀ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI KH&CN VỀVÀ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI KH&CN VỀ
LĨNH VỰC QUẢN LÝ GIÁO DỤCLĨNH VỰC QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Tên đề tài thường có cấu trúc bằng mệnhTên đề tài thường có cấu trúc bằng mệnh
đềđề ““Giải pháp (Giải pháp (hoặchoặc biện pháp) quản lýbiện pháp) quản lý của chủcủa chủ
thể quản lýthể quản lý (A) về một lĩnh vực hoạt động (B) tại(A) về một lĩnh vực hoạt động (B) tại
một cơ sở giáo dục hoặc một cơ quan quản lýmột cơ sở giáo dục hoặc một cơ quan quản lý
giáo dục (C),giáo dục (C), trong môi trường (D)trong môi trường (D)”; trong đó:”; trong đó:
......
CHỌN ĐỀ TÀI VÀ ĐẶT TÊN ĐỀ TÀICHỌN ĐỀ TÀI VÀ ĐẶT TÊN ĐỀ TÀI

-- Nên chọn các lĩnh vực màNên chọn các lĩnh vực mà tác giảtác giả
am hiểu về lý luận và thực tiễn đểam hiểu về lý luận và thực tiễn để
nghiên cứu.nghiên cứu.
- Phải thể hiện rõ:- Phải thể hiện rõ:
+ Làm gì (quản lý cái gì),
+ Ai làm (ai quản lý nghĩa là GP
hoặc BP mà tác giả đề xuất cho ai
thực hiện),
+ Nhằm đạt cái gì (chất lượng hoặc
hiệu quả),
+ Ở đâu (CQQLGD hoặc CSGD nào)
và trong giai đoạn nào.
KINH NGHIỆM CHỌN VẤN ĐỀ CẦN NGHIÊN CỨUKINH NGHIỆM CHỌN VẤN ĐỀ CẦN NGHIÊN CỨU
LỜILỜI
KHUYÊNKHUYÊN

KINH NGHIỆM VIẾT MỤC LÝ DOKINH NGHIỆM VIẾT MỤC LÝ DO
CHỌN ĐỀ TÀICHỌN ĐỀ TÀI
Phải có đủ các căn cứ khoa học:
+ Căn cứ lý luận:
(Trả lời câu hỏi: Vì sao vấn đề nghiên
cứu lại cần thiết trên phương diện lý
luận) ?
+ Căn cứ thực tiễn:
- Tính chính trị, thời sự;
- Tính mâu thuẫn:
- Tính phát triển:
- Tính đáp ứng.
- Tính điều kiện
- Tính phù hợp;
LỜILỜI
KHUYÊNKHUYÊN

Căn cứ thực tiễn:
- Tính chính trị, thời sự: những yêu cầu của cộng đồng
và xã hội mà giáo dục phải đáp ứng trước định hướng phát
triển KT-XH của Đảng và Nhà nước.
- Tính mâu thuẫn: yêu cầu nâng cao chất lượng và hiệu
quả giáo dục với thực trạng của các hoạt động QLGD (chưa
đáp ứng được yêu cầu).
- Tính phát triển: sự mong muốn cải biến hoặc sáng tạo
nhằm đổi mới thực trạng QLGD,
- Tính đáp ứng: CBQL cần đến nó, mà chưa có ai
nghiên cứu
- Tính điều kiện: nhân lực, tài lực, vật lực và thời gian,
- Tính phù hợp: với năng lực và sở trường TGĐT, ...
KINH NGHIỆM VIẾT MỤC LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI …KINH NGHIỆM VIẾT MỤC LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI …

Trả lời được các câu hỏi :Trả lời được các câu hỏi :
- Nhằm- Nhằm đạt được những gì ?đạt được những gì ? (thường là biện(thường là biện
pháp, giải pháp quản lý, quy trình công nghệ, …).pháp, giải pháp quản lý, quy trình công nghệ, …).
- Cho tổ chức hoặc cá nhân nào ?- Cho tổ chức hoặc cá nhân nào ? ((thường làthường là
cho chủ thể quản lý)cho chủ thể quản lý)
- Ở đâu ?- Ở đâu ? ((thường là cơ sở giáo dục, tại một tỉnh,thường là cơ sở giáo dục, tại một tỉnh,
một vùng, một nước, hoặc trong một khu vực, …)một vùng, một nước, hoặc trong một khu vực, …)
- Trong giai đoạn nào, thời kỳ nào ?- Trong giai đoạn nào, thời kỳ nào ? ……
KINH NGHIỆM VIẾTKINH NGHIỆM VIẾT MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨUMỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

 KINH NGHIÊM VIẾTKINH NGHIÊM VIẾT KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨUKHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU
Trình bày được:Trình bày được:
- “Môi trường”- “Môi trường” chứa đựng vấn đề nghiên cứu.chứa đựng vấn đề nghiên cứu.
- Khoanh vùng hoặc lĩnh vực môi trường nghiên- Khoanh vùng hoặc lĩnh vực môi trường nghiên
cứu -cứu - nếu cầnnếu cần); có thể về không gian và đối tượng điều); có thể về không gian và đối tượng điều
tra, khảo sát (khách thể điều tra –tra, khảo sát (khách thể điều tra – nếu cầnnếu cần))

 KINH NGHIỆM VIẾTKINH NGHIỆM VIẾT ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨUĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
Trình bày:Trình bày: Vấn đề cần nghiên cứu là gìVấn đề cần nghiên cứu là gì
(nghiên cứu cái gì, nghiên cứu lĩnh vực hoặc vấn đề(nghiên cứu cái gì, nghiên cứu lĩnh vực hoặc vấn đề
nào, ...) ?nào, ...) ?
Thông thường:Thông thường:
Đối tượng nghiên cứu có nội dung gần như MụcĐối tượng nghiên cứu có nội dung gần như Mục
đích nghiên cứuđích nghiên cứu (chỉ cần thay đổi cách viết)(chỉ cần thay đổi cách viết)

 KINH NGHIỆM VIẾT GIẢ THUYẾT KHOA HỌCKINH NGHIỆM VIẾT GIẢ THUYẾT KHOA HỌC
Giả thuyết nghiên cứuGiả thuyết nghiên cứu là một kết luận giảlà một kết luận giả
định về bản chất sự việc hoặc hiện tượng đượcđịnh về bản chất sự việc hoặc hiện tượng được
TGĐT chỉ ra trên cơ sở các dữ kiện có được nhờTGĐT chỉ ra trên cơ sở các dữ kiện có được nhờ
quan sát, để theo đó TGĐT thu thập luận cứ, luậnquan sát, để theo đó TGĐT thu thập luận cứ, luận
chứng và kiểm chứng (bằng lý thuyết hoặc thựcchứng và kiểm chứng (bằng lý thuyết hoặc thực
nghiệm), ... trong suốt quá trình nghiên cứu.nghiệm), ... trong suốt quá trình nghiên cứu.

 GIẢ THUYẾT KHOA HỌC ...GIẢ THUYẾT KHOA HỌC ...
DÙNG MẪU MÊNH ĐỀ:DÙNG MẪU MÊNH ĐỀ: ““NẾU ..., THÌ ...”NẾU ..., THÌ ...”
 CHÚ Ý:CHÚ Ý:
VếVế nếunếu ... (vế đầu) của mệnh đề phải là những... (vế đầu) của mệnh đề phải là những
công việc (tác động)công việc (tác động) có thể làm đượccó thể làm được hoặchoặc có thểcó thể
xảy ra (có thể nói là vế đó mang tính khả thi)xảy ra (có thể nói là vế đó mang tính khả thi)

TUỲ THEO LOẠI ĐỀ TÀI ĐỂ XÁC ĐỊNH NVNCTUỲ THEO LOẠI ĐỀ TÀI ĐỂ XÁC ĐỊNH NVNC
NHÌN CHUNG CÓ CÁC NVNCNHÌN CHUNG CÓ CÁC NVNC
1. Xác định cơ sở lý luận của “1. Xác định cơ sở lý luận của “vấn đề nghiênvấn đề nghiên
cứucứu”.”.
2. Khảo sát2. Khảo sát thực trạng những “vấn đề nghiênthực trạng những “vấn đề nghiên
cứu”.cứu”.
3. Đề xuất những kiến giải (giải pháp, biện pháp,3. Đề xuất những kiến giải (giải pháp, biện pháp,
quy trquy trình công nghệình công nghệ, ...) để đạt mục đích nghiên cứu;, ...) để đạt mục đích nghiên cứu;
đồng thời kiểm chứng tính hợp lý và khả thi của các đềđồng thời kiểm chứng tính hợp lý và khả thi của các đề
xuất.xuất.
Chú ý: nếu nghiên cứu cơ bản thì các nhiệmChú ý: nếu nghiên cứu cơ bản thì các nhiệm
vụ sắp xếp khác.vụ sắp xếp khác.
 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨUNHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU

 GIỚI HẠN VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨUGIỚI HẠN VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU
a. Lĩnh vực ...
b. Đối tượng ...
c. Nội dung ...
d. Thời gian ...
e. Không gian …
...
Phải trìnhPhải trình
bày về:bày về:

CƠ SỞ PHƯƠNG PHÁP LUẬNCƠ SỞ PHƯƠNG PHÁP LUẬN
VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨUVÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
1. Phương pháp luận
- Phươnghương pháp luận duy vật lịch sử và duy vậtpháp luận duy vật lịch sử và duy vật
biện chứng của Chủ nghĩa Mác - Lênin.biện chứng của Chủ nghĩa Mác - Lênin.
- Dựa theo một triết lý khoa học hoăch tiếp cận- Dựa theo một triết lý khoa học hoăch tiếp cận
nào đó.nào đó.
2. Phương pháp nghiên cứu2. Phương pháp nghiên cứu
aa)) Phương pháp nghiên cứu lý luậnPhương pháp nghiên cứu lý luận (lý thuyết).(lý thuyết).
b)b) Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễnNhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
(quan sát, điều tra,(quan sát, điều tra, chuyên giachuyên gia,, tổng kết kinh nghiệmtổng kết kinh nghiệm,,
thống kê toán học, ...)thống kê toán học, ...)

VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU...VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU...
b)b) Nhóm các PPNC thực tiễn ...Nhóm các PPNC thực tiễn ... ::
Khi minh chứng tính hợp lý và khả thi của GPQL hoặcKhi minh chứng tính hợp lý và khả thi của GPQL hoặc
BPQL, cần sử dụng tổng hợp một số PPNC chủ yếu sau:BPQL, cần sử dụng tổng hợp một số PPNC chủ yếu sau:
-- Thực nghiệmThực nghiệm: xây dựng giả thuyết, chọn nội dung: xây dựng giả thuyết, chọn nội dung
thực nghiệm, đối tượng thực nghiệm và đối chứng, tiến hànhthực nghiệm, đối tượng thực nghiệm và đối chứng, tiến hành
thực nghiệm nhiều vòng, thu thập và xử lý số liệu, đưa ra kếtthực nghiệm nhiều vòng, thu thập và xử lý số liệu, đưa ra kết
luận minh chứng cho giả thuyết nghiên cứu.luận minh chứng cho giả thuyết nghiên cứu.
-- Khảo nghiệmKhảo nghiệm ((nên dùng phương phápnên dùng phương pháp cchuyên giahuyên gia
hoặc tổng kết kinh nghiệm)hoặc tổng kết kinh nghiệm)::
++ PP chuyên giaPP chuyên gia:: có các hình thứccó các hình thức tổ chức hộitổ chức hội
thảo khoa học, phỏng vấn chuyên gia hoặc xây dựng bảngthảo khoa học, phỏng vấn chuyên gia hoặc xây dựng bảng
câu hỏi các chuyên gia (khác với điều tra xã hội học)) về địnhcâu hỏi các chuyên gia (khác với điều tra xã hội học)) về định
tính mức độ ctính mức độ càn thiếtàn thiết , khả thi của từng GPQL hoặc BPQL., khả thi của từng GPQL hoặc BPQL.

VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU...VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU...
-- Khảo nghiệmKhảo nghiệm ((nên dùng phương phápnên dùng phương pháp chuyên giachuyên gia
hoặc tổng kết kinh nghiệm)hoặc tổng kết kinh nghiệm)::
++ PP tổng kết kinh nghiệmPP tổng kết kinh nghiệm::
Nhìn chung là tìm trong môi trường nghiên cứu xem cóNhìn chung là tìm trong môi trường nghiên cứu xem có
các CSGD hoặc CQQLGD nào có cùng đặc trưng về hoảncác CSGD hoặc CQQLGD nào có cùng đặc trưng về hoản
cảnh và hoạt động như CSGD hoặc CQQLGD đang nghiêncảnh và hoạt động như CSGD hoặc CQQLGD đang nghiên
cứu mà ở đó có thực hiện những GPQL hoặc BPQL giốngcứu mà ở đó có thực hiện những GPQL hoặc BPQL giống
như TGĐT đề xuất và có kết quả như mong muốn; hoặcnhư TGĐT đề xuất và có kết quả như mong muốn; hoặc
những CSGD hoặc CQQLGD vì chưa vận dụng các GPQLnhững CSGD hoặc CQQLGD vì chưa vận dụng các GPQL
hoặc BPQL giống như TGĐT đã đề xuất, cho nên CL&HQhoặc BPQL giống như TGĐT đã đề xuất, cho nên CL&HQ
chưa đáp ứng được yêu cầu.chưa đáp ứng được yêu cầu.
Từ đó khẳng định từ kinh nghiệm quản lý ở các CSGDTừ đó khẳng định từ kinh nghiệm quản lý ở các CSGD
hoặc CQQLGD cho thấy các GPQL hoặc BPQL đã đề xuất làhoặc CQQLGD cho thấy các GPQL hoặc BPQL đã đề xuất là
hợp lý và khả thi.hợp lý và khả thi.

CHƯƠNG VỀ CƠ SỞ LÝ LUẬN ...CHƯƠNG VỀ CƠ SỞ LÝ LUẬN ...
CÁCCÁC
NỘINỘI
DUNGDUNG
CẦNCẦN
PHẢIPHẢI
CÓCÓ
1.1. Lịch sử của vấn đề mà tác giả nghiên cứu (hoặc1.1. Lịch sử của vấn đề mà tác giả nghiên cứu (hoặc
lịch sử nghiên cứu vấn đề, hoặclịch sử nghiên cứu vấn đề, hoặc tổng quantổng quan).).
1.2. Một số khái niệm sử dụng trong đề tài.1.2. Một số khái niệm sử dụng trong đề tài.
1.3. Đặc trưng của đối tượng và khách thể nghiên1.3. Đặc trưng của đối tượng và khách thể nghiên
cứucứu
1.4. Những vấn đề lý luận mang tính quy luật chi phối1.4. Những vấn đề lý luận mang tính quy luật chi phối
(Nói cách khác muốn mang lại chất lượng(Nói cách khác muốn mang lại chất lượng hoặc hiệu
quả thì phải thực hiệnthì phải thực hiện nn hoạt độnghoạt động quản lý nào ?).nào ?).
1.5. Mối quan hệ giữa hoạt động quản lý với việc1.5. Mối quan hệ giữa hoạt động quản lý với việc
thực hiện được mục đích nghiên cứuthực hiện được mục đích nghiên cứu
Kết luận chương và chuyển tiếp.Kết luận chương và chuyển tiếp.
Chú ý:Chú ý: Trên đây khTrên đây khôông phải tên đề mục, mà yêung phải tên đề mục, mà yêu
cầu cần có các đề mục nói về các lĩnh vực nêu trên.cầu cần có các đề mục nói về các lĩnh vực nêu trên.

CHƯƠNG VỀ NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG...CHƯƠNG VỀ NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG...
(thực hiện nhiệm vụ thứ hai)(thực hiện nhiệm vụ thứ hai)
Thực hiện nhóm NVNC này,Thực hiện nhóm NVNC này, ngoài việcngoài việc đưa rađưa ra
những điều kiện và hoàn cảnh tự nhiên, xã hội có ảnhnhững điều kiện và hoàn cảnh tự nhiên, xã hội có ảnh
hưởng tới mọi hoạt động quản lý tại CSGD hoặchưởng tới mọi hoạt động quản lý tại CSGD hoặc
CQQLGD;CQQLGD; thì vấn đề quan trọng hơn, có tính quyết địnhthì vấn đề quan trọng hơn, có tính quyết định
và không thể bỏ quavà không thể bỏ qua là phải xem xét thực trạng tác độnglà phải xem xét thực trạng tác động
và kết quả tác động củavà kết quả tác động của n hoạt động quản lýn hoạt động quản lý đã nêu ởđã nêu ở
chương 1 (tốt, xấu ra sao; nghĩa là đánh giá thực trạngchương 1 (tốt, xấu ra sao; nghĩa là đánh giá thực trạng
mức độ đạt được củamức độ đạt được của n hoạt động quản lýn hoạt động quản lý đó.

CHƯƠNG VỀ NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG...CHƯƠNG VỀ NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG...
......Từ đó xem xét:Từ đó xem xét:
- Kết quả đó trong mối quan hệ giữa mục đích và- Kết quả đó trong mối quan hệ giữa mục đích và
phương tiện;phương tiện;
- Tìm hiểu các tác động và kết quả đó là:- Tìm hiểu các tác động và kết quả đó là:
+ Phổ biến hay riêng lẻ,+ Phổ biến hay riêng lẻ,
+ Mang tính phát triển hay kìm hãm,+ Mang tính phát triển hay kìm hãm,
+ Là cái chung hay cái riêng,+ Là cái chung hay cái riêng,
+ Là tất nhiên hay ngẫu nhiên,+ Là tất nhiên hay ngẫu nhiên,
+ Là bản chất hay hiện tượng,+ Là bản chất hay hiện tượng,
+ Là hình thức hay nội dung, ...;+ Là hình thức hay nội dung, ...;
... đồng thời xác định các tác động đó:... đồng thời xác định các tác động đó:
+ Là phù hợp hay trái với các quy luật cơ bản của phép+ Là phù hợp hay trái với các quy luật cơ bản của phép
biện chứng duy vật.biện chứng duy vật.
+ Tìm nguyên nhân chủ yếu của nó+ Tìm nguyên nhân chủ yếu của nó
 Từ đó sẽ có cơ sở để định hướng được các lĩnh vực cầnTừ đó sẽ có cơ sở để định hướng được các lĩnh vực cần
đề xuất GPQL hoặc BPQL trong nhóm NVNC tiếp theo.đề xuất GPQL hoặc BPQL trong nhóm NVNC tiếp theo.

CHƯƠNG VỀ NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG ...CHƯƠNG VỀ NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG ...
.... đồng thời xác định các tác động đó:.. đồng thời xác định các tác động đó:
+ Là phù hợp hay trái với các quy luật cơ bản của+ Là phù hợp hay trái với các quy luật cơ bản của
phép biện chứng duy vật.phép biện chứng duy vật.
+ Tìm nguyên nhân chủ yếu của nó+ Tìm nguyên nhân chủ yếu của nó
 Từ đó sẽ có cơ sở để định hướng được cácTừ đó sẽ có cơ sở để định hướng được các
lĩnh vực cần đề xuất giải pháp trong nhóm NVNC tiếplĩnh vực cần đề xuất giải pháp trong nhóm NVNC tiếp
theo.theo.

CHƯƠNG VỀ NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG ...CHƯƠNG VỀ NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG ...
Chú ý:Chú ý:
- Nếu đề tài đề xuất giải pháp:- Nếu đề tài đề xuất giải pháp: phải đi đến xemphải đi đến xem
xét trongxét trong n hoạt động quản lýn hoạt động quản lý đã chỉ ra tại chương 1,
có gì là mâu thuẫn (trái quy luật), khó khăn, bất cập.
- Nếu đề tài đề xuất biện pháp, phải xem xét
trong n hoạt động quản lý đã chỉ ra ở chương 1, cái gì
tốt, cái gì xấu, cái gì chưa hắn tốt, cái gì thiếu, cái gì
thừa.
- Cả hai (giải pháp hoặc biện pháp) đều phải tìm
tra nguyên nhân về mặt quản lý
 Từ đó sẽ có cơ sở để định hướng đượcTừ đó sẽ có cơ sở để định hướng được
các lĩnh vực cần đề xuất giải pháp hocác lĩnh vực cần đề xuất giải pháp hoặc biện phápặc biện pháp

CHƯƠNG VỀ NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNGCHƯƠNG VỀ NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG
NỘINỘI
DUNGDUNG
2.1. Mục trình bày khái quát hoàn cảnh tự nhiên, xã2.1. Mục trình bày khái quát hoàn cảnh tự nhiên, xã
hội có ảnh hưởng đến thực trạng quản lý của CSGDhội có ảnh hưởng đến thực trạng quản lý của CSGD
hoặc CQQLGD .hoặc CQQLGD .
2.2. Mục trình bày2.2. Mục trình bày lần lượtlần lượt thực trạng các yếu tố (từthực trạng các yếu tố (từ 11
đếnđến nn hoạt độnghoạt động quản lýquản lý). Trong). Trong đó:đó:
2.2.1. Thực trạng các hoạt động của vấn đề2.2.1. Thực trạng các hoạt động của vấn đề
nghiên cứu.nghiên cứu.
2.2.2.. Thực trạng2.2.2.. Thực trạng nn hoạt độnghoạt động quản lý.
2.3. Mục đánh giá thực trạng và tìm ra nguyên nhân2.3. Mục đánh giá thực trạng và tìm ra nguyên nhân
dẫn đến những thực trạng đó .dẫn đến những thực trạng đó .
Chú ý:Chú ý: Trên đây không phải tên đề mục mà là cần cóTrên đây không phải tên đề mục mà là cần có
các đề mục nói về các lĩnh vực nêu trên.các đề mục nói về các lĩnh vực nêu trên.

CHƯƠNG VỀ NHỮNG ĐỀ XUẤTCHƯƠNG VỀ NHỮNG ĐỀ XUẤT ……
Lập luận đối vời đề tài về giải pháp:Lập luận đối vời đề tài về giải pháp:
- Ho- Hoạt động nào trongạt động nào trong n hoạt độngn hoạt động quản lý có
mâu thuẫn ngay trong hoạt động, phải có các giải phápmâu thuẫn ngay trong hoạt động, phải có các giải pháp
giải quyết cho được mâu thuẫn.
- Hoạt động nào trong n hoạt động quản lý có khó
khăn, phải có giải pháp tháo gỡ khó khăn đó.
- Hoạt động nào trong n hoạt động quản lý bị bất
cập, phải chó giải pháp quản lý để khắc phục các bất cập
đó.

CHƯƠNG VỀ NHỮNG ĐỀ XUẤTCHƯƠNG VỀ NHỮNG ĐỀ XUẤT ……
Lập luận đối vời đề tài về biện pháp:Lập luận đối vời đề tài về biện pháp:
Mặt tốt của thực trạngMặt tốt của thực trạng (do các hoạt động QL phù hợp(do các hoạt động QL phù hợp
các nguyên lý, các mối quan hệ của những cặp phạm trù vàcác nguyên lý, các mối quan hệ của những cặp phạm trù và
tuân thủ các quy luật), thì cần được trân trọng và tiếp tục tạotuân thủ các quy luật), thì cần được trân trọng và tiếp tục tạo
điều kiện phát huy. Trong trường hợp này các GPQL hoặcđiều kiện phát huy. Trong trường hợp này các GPQL hoặc
BPQL được đề xuất với hướng cần có những tác động QL đểBPQL được đề xuất với hướng cần có những tác động QL để
duy trì tác dụng và phát triểnduy trì tác dụng và phát triển mặt tích cực ở mức cao hơn.mặt tích cực ở mức cao hơn.
Đặc biệt, có những mặt tốt của thực trạng xuất hiệnĐặc biệt, có những mặt tốt của thực trạng xuất hiện
trong thực tiễn quản lý tại CSGD hoặc CQQLGD mà “chưa cótrong thực tiễn quản lý tại CSGD hoặc CQQLGD mà “chưa có
lý luận” định hướng, thì phải coi đó là những phát hiện mới,lý luận” định hướng, thì phải coi đó là những phát hiện mới,
hoặc là nhữnghoặc là những kinh nghiệmkinh nghiệm quản lý cần được tổng kết.quản lý cần được tổng kết.
Trong trường hợp này các GPQL hoặc BPQL được đềTrong trường hợp này các GPQL hoặc BPQL được đề
xuất với hướng cần những tác động để tiếp tục vận dụng vàoxuất với hướng cần những tác động để tiếp tục vận dụng vào
thực tiễn vàthực tiễn và tổng kết thành lý luận.tổng kết thành lý luận.

CHƯƠNG VỀ NHỮNG ĐỀ XUẤT ...CHƯƠNG VỀ NHỮNG ĐỀ XUẤT ...
Lập luận đối với đề tài về biện pháp …Lập luận đối với đề tài về biện pháp …
Mặt hạn chế của thực trạngMặt hạn chế của thực trạng mà nguyên nhân chủ yếumà nguyên nhân chủ yếu
là do các hoạt động quản lý tại CSGD hoặc CQQLGD trái vớilà do các hoạt động quản lý tại CSGD hoặc CQQLGD trái với
nguyên lý, với mối quan hệ của các cặp phạm trù, với các quynguyên lý, với mối quan hệ của các cặp phạm trù, với các quy
luật của phép biện chứng duy vật; thì cần phải có những cảiluật của phép biện chứng duy vật; thì cần phải có những cải
biến.biến.
Trong trường hợp này, các đề xuất với hướng cóTrong trường hợp này, các đề xuất với hướng có
những tác động nhằm cải tiến hoặc đổi mới hoạt động quảnnhững tác động nhằm cải tiến hoặc đổi mới hoạt động quản
lý.lý.
Mỗi đề xuất phải trỡnh bày được:Mỗi đề xuất phải trỡnh bày được:
a) Tên đề xuất (GPQL hoặc BPQL)a) Tên đề xuất (GPQL hoặc BPQL)
b) Mục đích và ý nghĩa;b) Mục đích và ý nghĩa;
c) Nội dung và cách thực hiệnc) Nội dung và cách thực hiện
d) Điều kiện để thực hiệnd) Điều kiện để thực hiện

CHƯƠNG VỀ NHỮNG ĐỀ XUẤT ...CHƯƠNG VỀ NHỮNG ĐỀ XUẤT ...
3.1. Quan điểm, nguyên tắc, hoặc3.1. Quan điểm, nguyên tắc, hoặc
phương thức đưa ra các đề xuất.phương thức đưa ra các đề xuất. (biện(biện
pháp, giải pháp, quy trình công nghệ, …)pháp, giải pháp, quy trình công nghệ, …)
3.2. Các đề xuất (biện pháp hoặc giải3.2. Các đề xuất (biện pháp hoặc giải
pháppháp)
--
--
3.3. Thực nghiệm hoặc kiểm chứng tính3.3. Thực nghiệm hoặc kiểm chứng tính
hợp lý và khả thi của các đề xuất.hợp lý và khả thi của các đề xuất.
Kết luận chương và chuyển tiếp.Kết luận chương và chuyển tiếp.
Chú ý:Chú ý: Trên đây không phải tên đề mục mà làTrên đây không phải tên đề mục mà là
cần có các đề mục nói về các lĩnh vực nêu trên.cần có các đề mục nói về các lĩnh vực nêu trên.
NỘINỘI
DUNGDUNG

LOGIC GIỮA 3 NHIỆM VỤ (3 CHƯƠNG)LOGIC GIỮA 3 NHIỆM VỤ (3 CHƯƠNG)
1)1)
2)2)
3)3)
..
n)n)
((1)1)
(2)(2)
(3)(3)
..
(n)(n)
1. 2. 3. . n.1. 2. 3. . n.
(n
hoạt
động
QL
có tác
động
đến
CL
&
HQ
vấn
đề
NC)
(thực
trạng
của n
hoạt
động
QL
có
tác
động
đến
CL &
HQ
vấn
đề
NC
(n đề xuất: giải pháp,
biện pháp)

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊKẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
KẾTKẾT
LUẬNLUẬN
-- Đã làm gì và thu lại những kết quả nhưĐã làm gì và thu lại những kết quả như
thế nào ?thế nào ?
+ Nghiên cứu lý luận;+ Nghiên cứu lý luận;
+ Nghiên cứu thực trạng;+ Nghiên cứu thực trạng;
+ Đề xuất những gì, hợp lý và khả thi+ Đề xuất những gì, hợp lý và khả thi
đến đâu ?đến đâu ?
+ Giả thuyết đưa ra đã minh chứng+ Giả thuyết đưa ra đã minh chứng
được hay chưa ?được hay chưa ?

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊKẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
KHUYẾNKHUYẾN
NGHỊNGHỊ
-- Đề nghị với ai, đề nghị những gì để thực hiệnĐề nghị với ai, đề nghị những gì để thực hiện
có hiệu quả các vấn đề mà tác giả đã đề xuất ?có hiệu quả các vấn đề mà tác giả đã đề xuất ?
+ Với Đảng;+ Với Đảng;
+ Với Quốc hội;+ Với Quốc hội;
+ Với Chính phủ và Bộ GD & ĐT;+ Với Chính phủ và Bộ GD & ĐT;
+ Với UBND tỉnh và Sở GD & ĐT;+ Với UBND tỉnh và Sở GD & ĐT;
+ Với UBND huyện và Phòng GD & ĐT;+ Với UBND huyện và Phòng GD & ĐT;
+ Với ... .......+ Với ... .......

TRÂN TRỌNG CẢM ƠN VÀ XIN ĐƯỢCTRÂN TRỌNG CẢM ƠN VÀ XIN ĐƯỢC
TIẾP THU CÁC Ý KIẾN PHÊ BÌNHTIẾP THU CÁC Ý KIẾN PHÊ BÌNH
CỦA CÁC QUÝ THẦY CÔ !CỦA CÁC QUÝ THẦY CÔ !
LOGIC TRONG NGHIÊN CỨU GIÚP CHO NGƯỜI NGHIÊN CỨULOGIC TRONG NGHIÊN CỨU GIÚP CHO NGƯỜI NGHIÊN CỨU
THỰC HIỆN CÓ HIỆU QUẢ CÁC NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU ĐỂ MINHTHỰC HIỆN CÓ HIỆU QUẢ CÁC NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU ĐỂ MINH
CHỨNG ĐƯỢC GIẢ THUYẾT NHẰM TỚI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU!CHỨNG ĐƯỢC GIẢ THUYẾT NHẰM TỚI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU!
PGS.TS.GVCC.PGS.TS.GVCC. Nguyễn Phúc ChâuNguyễn Phúc Châu
Điện thoại:Điện thoại: 0913 00 55 280913 00 55 28
Email:Email: chaunp@niem.edu.vnchaunp@niem.edu.vn

khcn&skkn

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (8)

Viewers also liked

Viewers also liked (19)

Similar to khcn&skkn

Similar to khcn&skkn (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (19)

khcn&skkn