2. «Человеческая культура возникла
и развертывается в игре, как игра».
Йозеф Хейзинга
Школьникам остро необходимы две вещи:
знания и общение.
На уроке они должны получать и то и
другое.
Игра – школа жизни и
практика развития детей.
С.Л. Рубинштейн
3. В современной школе игровая
деятельность используется
в следующих случаях:
• в качестве самостоятельных технологий для
освоения понятия, темы ,раздела учебного
предмета;
• как элемент более общей технологии;
в качестве урока или его части;
• как технология внеклассной работы
4. Главные черты
(по С. А. Шмакову)
• Свободная развивающая деятельность
(процедурное удовольствие).
• Творческий, импровизационный, очень
активный характер деятельности («поле
творчества»).
• Эмоциональная приподнятость, конкуренция
(«эмоциональное напряжение»).
• Наличие прямых или косвенных правил.
5. Структура игры
Как деятельность:
целеполагание, планирование,
реализация цели, анализ результатов.
Как процесс:
роль, игровые действия, игровое
употребление предметов,
отношения между играющими.
Как метод обучения:
активизация и интенсификация
учебного процесса.
6. Игровая форма занятий создается на уроках
МХК при помощи игровых приемов и ситуаций,
которые выступают как средства побуждения,
стимулирования учащихся к учебной
деятельности.
Реализация игровых приемов и ситуаций при
урочной форме занятий строится по таким
направлениям:
• основная цель игры – повышение интереса к
предмету;
• учебная деятельность подчиняется правилам
игры;
• в учебный материал вводится элемент
соревнования
8. Игра это одновременно творчество и
труд. В процессе игры у обучающихся
вырабатывается привычка
сосредотачиваться, мыслить
самостоятельно, развивать внимание,
стремление к знаниям. Увлекшись,
учащиеся не замечают, что учатся:
познают, запоминают новое,
ориентируются в необычных ситуациях,
пополняют запас представлений,
понятий, развивают фантазию.
9. Варианты игр, применяемых на уроках.
По предложенному
фрагменту узнать картину,
назвать автора, время
создания.
