Model ASSURE dan Model ADDIE sama-sama merupakan model reka bentuk pengajaran, tetapi Model ASSURE lebih tertumpu kepada perancangan pengajaran bilik darjah manakala Model ADDIE pula lebih menekankan kepada pembangunan modul latihan secara sistematik melalui 5 peringkat utama. Kedua-dua model mempunyai langkah tersendiri dalam merancang penggunaan media dalam pengajaran, walaupun Model ADDIE lebih

1. Disediakan oleh: Moiira Mallani dan Joanne Chee (G4.7)
SOALAN:
Banding beza Model ASSURE dan Model ADDIE.
PERBEZAAN MODEL ASSURE DAN MODELADDIE
MODEL ASSURE PERKARA MODEL ADDIE
 diperkenalkan
oleh Heinich, Molenda,
Russel pada tahun
1993.
 Mengalami perubahan
yang terbaru pada
tahun 2002
PENGASAS  Model ini diperkenalkan oleh
Rosset pada tahun 1987.
 Untuk menyediakan
panduan merancang
 mengendalikan
pengajaran yang
memerlukan
penggunaan media
dalam pengajaran.
TUJUAN  untuk menghasilkan rancangan
pengajaran dan bahan
pembelajaran agar
penyampaian sesuatu
pengajaran itu akan menjadi
lebih efektif dan efisien.
 menjadi asas kepada model
rekabentuk berarahan yang
lain.

2.  Lebih tertumpu kepada
perancangan
pengajaran bilik darjah
(berasaskan bilik
darjah)
 sesuai dijadikan
panduan untuk
merancang
penggunaan media
dan pnp dalam
pengajaran.
CIRI-CIRI  Setiap langkah dalam model ini
mengandungi satu set soalan
yang jawapannya menjadi
asas kepada langkah yang
seterusnya.
 dapat diaplikasi untuk
menyediakan modul atau
program latihan yang efektif.
 Menjadi asas kepada
kebanyakan model rekabentuk
pengajaran.
Mengandungi 6 langkah iaitu:
1. Analyse
learner (Analisis
pelajar).
2. State learning
objectives (Nyatakan
objektif pembelajaran).
3. Select media and
method (Pilih media
dan kaedah).
4. Utilise media and
method (Gunakan
media dan kaedah).
5. Require learner
response (Dapat
respons pelajar).
LANGKAH
DALAM
MODEL
Mengandungi 5 peringkat iaitu:
1. Analysis (Analisis)
 Masalah pengajaran
dijelaskan, objektif dan
matlamat pengajaran
ditetapkan.
2. Design (Reka bentuk)
 Tumpuan diberikan kepada
objektif pembelajaran, alat
taksiran, latihan, isi
kandungan, perancangan
pnp, dan pemilihan media.
3. Develop (Perkembangan)
 Melibatkan pemilihan dan

3. 6. Evaluate (Nilai bahan,
kaedah dan seluruh
proses pengajaran).
penyatuan isi kandungan
dan teknologi.
4. Implement (pelaksanaan)
 Prosedur latihan
dibentuk
5. Evaluation (penilaian)
 Merangkumi dua
bahagian iaitu penilaian
sumatif dan penilaian
formatif.