SlideShare a Scribd company logo
1 of 29
ШАХТЕРСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА I-III СТУПЕНЕЙ № 1
УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г. ШАХТЕРСКА
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
к открытому уроку по черчению
ПОДГОТОВИЛА:
учитель черчения
«специалист высшей категории»
БУТЕНКО НАДЕЖДА АЛЕКСЕНДРОВНА
Содержание:
Повторение пройденного материала.
Соединение вида и разреза.
Соединение половины вида и
половины разреза.
Соединение части вида и части
разреза.
Повторение изученного материала.
Задания для закрепления изученного
материала.
Цели урока:
 Учить выполнять чертежи с
применением соединения вида и
разреза.
 Развивать пространственное и
логическое мышление, устную речь с
применением специальной
терминологии, практические навыки
черчения и самостоятельной работы.
 Воспитывать точность и аккуратность
графических построений, потребность
самообразования .
Повторение пройденного
материала:
1. Какое изображение называется
разрезом?
2. Какие виды разрезов мы уже
применяли при построении
чертежей?
3. Чем отличается разрез от вида?
4. Какой вид считается основным?
5. Когда применяют местный разрез?
Ответы на вопросы:
1. Разрез – это изображение, которое получается
при мысленном рассечении предмета плоскостью.
На разрезе показывают то, что находится в секущей
плоскости и за ней.
2. При построении чертежей применяли разрезы: фронтальный,
горизонтальный, профильный, местный.
3. На изображении разреза наносится штриховка –
тонкими сплошными линиями под углом 45º в ту
или иную сторону на расстоянии 2 – 3 мм.
4. Основным считается вид на фронтальную
плоскость – фронтальный вид.
5. Местный разрез применяют чтобы показать на
чертежах внутреннее строение предмета в
отдельных ограниченных местах.
Проанализируйте полноту
информации этих изображений.
Приведённые чертежи не
раскрывают конструктивной
особенности внутренней (чертёж
А) и внешней (чертёж Б) формы
детали.
А Б
Проанализируйте полноту
информации этих изображений.
Проанализируйте полноту
информации этих изображений.
Проанализируйте полноту
информации этих изображений.
Сформулируйте тему нашего урока.
Соединение вида и разреза
Часть вида с частью разреза Половина вида с половиной разреза
Соединение вида и разреза
Часть вида с частью разреза Половина вида с половиной разреза
Способы соединения вида и разреза.
Форма многих деталей не может быть выявлена только
разрезом или только видом.
Чтобы иметь полное представление о
форме детали, целесообразно
соединить часть вида и часть разреза
Если вид и соединяемый с ним разрез
фигуры симметричные, то объединяют
половину вида с половиной
соответствующего разреза.
Соединение части вида и части
разреза.
Граница – волнистая линия
Часть разреза
Часть вида
Границей между частью вида и частью разреза
является сплошная волнистая тонкая линия,
которая проводится от руки.
Проанализируем форму детали и определим её
симметричность
(ось симметрии расположена вертикально)
Так как деталь симметрична, целесообразно
применить соединение половины вида с
половиной разреза.
Такое изображение даёт полную информацию как
о внешней геометрической форме детали, так и о
внутренней.
Проанализируем форму детали – тела вращения. Ось
симметрии расположена горизонтально (деталь
цилиндрическая - втулка)
Построение чертежа детали с разрезом
Такое изображение дает полную
информацию как о внешней
геометрической форме детали, так и о
внутренней.
При выполнении изображений, содержащих
соединение половины вида и половины разреза,
необходимо соблюдать следующие правила:
 ГРАНИЦЕЙ МЕЖДУ ВИДОМ И РАЗРЕЗОМ СЛУЖИТ ОСЬ
СИММЕТРИИ, ШТРИХПУНКТИРНАЯ ТОНКАЯ ЛИНИЯ
ОСЬ СИММЕТРИИ
 РАЗРЕЗ НА ЧЕРТЕЖЕ ИЗОБРАЖАЮТ СПРАВА ОТ ОСИ
СИММЕТРИИ, ЕСЛИ ДЕТАЛЬ СИММЕТРИЧНА ОТНОСИТЕЛЬНО
ВЕРТИКАЛЬНОЙ ОСИ СИММЕТРИИ.
Половина разреза
Ось симметрии
Половина
вида
 РАЗРЕЗ НА ЧЕРТЕЖЕ ИЗОБРАЖАЮТ ПОД ОСЬЮ
СИММЕТРИИ, ЕСЛИ ДЕТАЛЬ СИММЕТРИЧНА ОТНОСИТЕЛЬНО
ГОРИЗОНТАЛЬНОЙ ОСИ СИММЕТРИИ.
Половина
разреза
Ось симметрии
Половина
вида
НА ПОЛОВИНЕ ВИДА ШТРИХОВЫЕ ЛИНИИ,
ИЗОБРАЖАЮЩИЕ КОНТУР ВНУТРЕННИХ ОЧЕРТАНИЙ, НЕ
ПРОВОДЯТ
Правильно Не правильно
Соединение части вида и части разреза. Большую площадь занимает разрезСоединение части вида и части разреза. Большую площадь занимает разрез
Соединение части вида и части разреза. Большую
площадь занимает разрез
Соединение части вида и части разреза. Большую площадь занимает разрезСоединение части вида и части разреза. Большую площадь занимает разрез
Соединение части вида и части разреза. Большую
площадь занимает вид.
ǾǾ
ПРИ СОЕДИНЕНИИИ ПОЛОВИНЫ ВИДА И ПОЛОВИНЫ
РАЗРЕЗА РАЗМЕРЫ НАНОСЯТ СЛЕДУЮЩИМ ОБРАЗОМ:
Размерные линии, относящиеся к
элементу детали, вычерченному
только до оси симметрии, проводят
чуть дальше оси и ограничивают
стрелкой с одной стороны. Размер
указывают полный.
Ǿ
Ǿ
Ǿ
Ǿ Ǿ
Ǿ
Ǿ
Ǿ
Ǿ
Ǿ
Ǿ
Ǿ
Ǿ
ЕСЛИ ОСЬ СИММЕТРИИ ИЗОБРАЖЕНИЯ ГОРИЗОНТАЛЬНА,
ТО ПОЛОВИНА РАЗРЕЗА ИЗОБРАЖАЕТСЯ ПОД
ГОРИЗОНТАЛЬНОЙ ОСЬЮ СИММЕТРИИ, А ПОЛОВИНА ВИДА
– НАД НЕЙ.
Половина вида
Ось симметрии
Половина разреза
№
п/п
Вопросы Ответ на №
вопроса
Ответы
1 В каких случаях на чертеже
соединяют половину вида и
половину разреза?
Слева – вид, справа
– разрез.
2 Какой линией разграничивают
соединение половины вида и
половины разреза?
Ребро совпадает с
осью симметрии.
3 С какой стороны от вертикальной
оси симметрии изображается
половина вида, а с какой половина
разреза?
Если деталь
симметрична
4 Как располагается половина вида и
половина разреза при
горизонтальной оси симметрии?
Тонкой волнистой
линией.
5 В каких случаях при симметричных
изображениях вида и разреза нельзя
соединять их половины?
Сверху – вид, снизу
– разрез.
6 Какой линией разграничивают
соединение части вида и части
разреза?
Ось симметрии –
штрихпунктирная
тонкая линия.
Задание
ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОЙ ТЕМЫ УРОКА.
Задание: вычертить половину вида в соединении с
половиной разреза (пример выполнения задания)
Результат выполнения
ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОЙ ТЕМЫ УРОКА.
Задание: внимательно рассмотрите чертежи. На
каком из трех изображений а, б или в целесообразно
применен разрез?
Ответ: чертеж в.
ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОЙ ТЕМЫ УРОКА.
Чертеж детали « ВТУЛКА»
Урок черчения “Соединение вида и разреза”

More Related Content

What's hot

векторная графика
векторная графикавекторная графика
векторная графика
ri4erson
 
Geometr nevilirovanie
Geometr nevilirovanieGeometr nevilirovanie
Geometr nevilirovanie
finaev
 

What's hot (20)

графика гд
графика гдграфика гд
графика гд
 
Adobe illustrator
Adobe illustratorAdobe illustrator
Adobe illustrator
 
Начертательная геометрия. Поверхности
Начертательная геометрия. ПоверхностиНачертательная геометрия. Поверхности
Начертательная геометрия. Поверхности
 
линии в чертежах
линии в чертежахлинии в чертежах
линии в чертежах
 
Linii cherteja
Linii chertejaLinii cherteja
Linii cherteja
 
урок №3
урок №3урок №3
урок №3
 
Начертательная геометрия. Взаимное положение прямых
Начертательная геометрия. Взаимное положение прямыхНачертательная геометрия. Взаимное положение прямых
Начертательная геометрия. Взаимное положение прямых
 
векторная графика
векторная графикавекторная графика
векторная графика
 
Сечения
СеченияСечения
Сечения
 
Начертательная геометрия. Плоскость
Начертательная геометрия. ПлоскостьНачертательная геометрия. Плоскость
Начертательная геометрия. Плоскость
 
Начертательная геометрия. Взаимное положение плоскостей
Начертательная геометрия. Взаимное положение плоскостейНачертательная геометрия. Взаимное положение плоскостей
Начертательная геометрия. Взаимное положение плоскостей
 
урок геометрии 7 кл
урок геометрии 7 клурок геометрии 7 кл
урок геометрии 7 кл
 
Симметрия вокруг нас
Симметрия вокруг насСимметрия вокруг нас
Симметрия вокруг нас
 
Izobrazhenie prostranstvennyh figur
Izobrazhenie prostranstvennyh figurIzobrazhenie prostranstvennyh figur
Izobrazhenie prostranstvennyh figur
 
Geometr nevilirovanie
Geometr nevilirovanieGeometr nevilirovanie
Geometr nevilirovanie
 
Симметрия
СимметрияСимметрия
Симметрия
 
576
576576
576
 
Типы линий на чертеже
Типы линий на чертежеТипы линий на чертеже
Типы линий на чертеже
 
Vidy dvizheniya
Vidy dvizheniyaVidy dvizheniya
Vidy dvizheniya
 
6669
66696669
6669
 

More from mk-shahtersk

More from mk-shahtersk (20)

Презентация Сачек Т.Л.
Презентация Сачек Т.Л.Презентация Сачек Т.Л.
Презентация Сачек Т.Л.
 
Супервизия по актуальным вопросам образования
Супервизия по актуальным вопросам образованияСупервизия по актуальным вопросам образования
Супервизия по актуальным вопросам образования
 
Колисниченко Г.И. Об участии педагогов в конкурсах
Колисниченко Г.И.  Об участии педагогов в конкурсахКолисниченко Г.И.  Об участии педагогов в конкурсах
Колисниченко Г.И. Об участии педагогов в конкурсах
 
Куликова Н.Н. МАН
Куликова Н.Н. МАНКуликова Н.Н. МАН
Куликова Н.Н. МАН
 
Огнева С.Л. Олимпиады
Огнева С.Л. ОлимпиадыОгнева С.Л. Олимпиады
Огнева С.Л. Олимпиады
 
Саламатина Е.Э. Преемственность ДОО и ОШ
Саламатина Е.Э. Преемственность ДОО и ОШСаламатина Е.Э. Преемственность ДОО и ОШ
Саламатина Е.Э. Преемственность ДОО и ОШ
 
Стажировочная площадка по реализации ГОС ДО
Стажировочная  площадка  по реализации ГОС ДОСтажировочная  площадка  по реализации ГОС ДО
Стажировочная площадка по реализации ГОС ДО
 
Степени сравнения имен прилагательных
Степени сравнения имен прилагательныхСтепени сравнения имен прилагательных
Степени сравнения имен прилагательных
 
Самопрезентация профессиональной деятельности
Самопрезентация профессиональной деятельностиСамопрезентация профессиональной деятельности
Самопрезентация профессиональной деятельности
 
Необычное путешествие Развивайки
Необычное путешествие РазвивайкиНеобычное путешествие Развивайки
Необычное путешествие Развивайки
 
Научно-методическое сопровождение внедрения мониторингового подхода к изучени...
Научно-методическое сопровождение внедрения мониторингового подхода к изучени...Научно-методическое сопровождение внедрения мониторингового подхода к изучени...
Научно-методическое сопровождение внедрения мониторингового подхода к изучени...
 
Методические рекомендации по чтению детской литературы малышам
Методические рекомендации по чтению детской литературы малышамМетодические рекомендации по чтению детской литературы малышам
Методические рекомендации по чтению детской литературы малышам
 
Научно-методическое сопровождение преемственности дошкольного и начального о...
Научно-методическое сопровождение преемственности дошкольного и начального  о...Научно-методическое сопровождение преемственности дошкольного и начального  о...
Научно-методическое сопровождение преемственности дошкольного и начального о...
 
Роль современной методической службы в формировании профессиональной компет...
Роль современной  методической службы  в формировании профессиональной компет...Роль современной  методической службы  в формировании профессиональной компет...
Роль современной методической службы в формировании профессиональной компет...
 
Об эффективности работы модели научно-методического сопровождения оздоровител...
Об эффективности работы модели научно-методического сопровождения оздоровител...Об эффективности работы модели научно-методического сопровождения оздоровител...
Об эффективности работы модели научно-методического сопровождения оздоровител...
 
Управленческо-методический аспект планирования деятельности дошкольного образ...
Управленческо-методический аспект планирования деятельности дошкольного образ...Управленческо-методический аспект планирования деятельности дошкольного образ...
Управленческо-методический аспект планирования деятельности дошкольного образ...
 
Научно-методическое обеспечение физкультурно-оздоровительной работы в детском...
Научно-методическое обеспечение физкультурно-оздоровительной работы в детском...Научно-методическое обеспечение физкультурно-оздоровительной работы в детском...
Научно-методическое обеспечение физкультурно-оздоровительной работы в детском...
 
Трудовая деятельность как составная жизненной компетентности ребенка
Трудовая деятельность как составная жизненной компетентности ребенкаТрудовая деятельность как составная жизненной компетентности ребенка
Трудовая деятельность как составная жизненной компетентности ребенка
 
Формирование первичного экономического опыта детей
Формирование первичного экономического опыта детейФормирование первичного экономического опыта детей
Формирование первичного экономического опыта детей
 
Современные технологии как средство повышения качества дошкольного образовани...
Современные технологии как средство повышения качества дошкольного образовани...Современные технологии как средство повышения качества дошкольного образовани...
Современные технологии как средство повышения качества дошкольного образовани...
 

Урок черчения “Соединение вида и разреза”

  • 1. ШАХТЕРСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА I-III СТУПЕНЕЙ № 1 УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г. ШАХТЕРСКА ПРЕЗЕНТАЦИЯ к открытому уроку по черчению ПОДГОТОВИЛА: учитель черчения «специалист высшей категории» БУТЕНКО НАДЕЖДА АЛЕКСЕНДРОВНА
  • 2. Содержание: Повторение пройденного материала. Соединение вида и разреза. Соединение половины вида и половины разреза. Соединение части вида и части разреза. Повторение изученного материала. Задания для закрепления изученного материала.
  • 3. Цели урока:  Учить выполнять чертежи с применением соединения вида и разреза.  Развивать пространственное и логическое мышление, устную речь с применением специальной терминологии, практические навыки черчения и самостоятельной работы.  Воспитывать точность и аккуратность графических построений, потребность самообразования .
  • 4. Повторение пройденного материала: 1. Какое изображение называется разрезом? 2. Какие виды разрезов мы уже применяли при построении чертежей? 3. Чем отличается разрез от вида? 4. Какой вид считается основным? 5. Когда применяют местный разрез?
  • 5. Ответы на вопросы: 1. Разрез – это изображение, которое получается при мысленном рассечении предмета плоскостью. На разрезе показывают то, что находится в секущей плоскости и за ней. 2. При построении чертежей применяли разрезы: фронтальный, горизонтальный, профильный, местный. 3. На изображении разреза наносится штриховка – тонкими сплошными линиями под углом 45º в ту или иную сторону на расстоянии 2 – 3 мм. 4. Основным считается вид на фронтальную плоскость – фронтальный вид. 5. Местный разрез применяют чтобы показать на чертежах внутреннее строение предмета в отдельных ограниченных местах.
  • 6. Проанализируйте полноту информации этих изображений. Приведённые чертежи не раскрывают конструктивной особенности внутренней (чертёж А) и внешней (чертёж Б) формы детали. А Б
  • 11. Соединение вида и разреза Часть вида с частью разреза Половина вида с половиной разреза Соединение вида и разреза Часть вида с частью разреза Половина вида с половиной разреза Способы соединения вида и разреза. Форма многих деталей не может быть выявлена только разрезом или только видом. Чтобы иметь полное представление о форме детали, целесообразно соединить часть вида и часть разреза Если вид и соединяемый с ним разрез фигуры симметричные, то объединяют половину вида с половиной соответствующего разреза.
  • 12. Соединение части вида и части разреза. Граница – волнистая линия Часть разреза Часть вида Границей между частью вида и частью разреза является сплошная волнистая тонкая линия, которая проводится от руки.
  • 13. Проанализируем форму детали и определим её симметричность (ось симметрии расположена вертикально)
  • 14. Так как деталь симметрична, целесообразно применить соединение половины вида с половиной разреза. Такое изображение даёт полную информацию как о внешней геометрической форме детали, так и о внутренней.
  • 15. Проанализируем форму детали – тела вращения. Ось симметрии расположена горизонтально (деталь цилиндрическая - втулка)
  • 16. Построение чертежа детали с разрезом Такое изображение дает полную информацию как о внешней геометрической форме детали, так и о внутренней.
  • 17. При выполнении изображений, содержащих соединение половины вида и половины разреза, необходимо соблюдать следующие правила:  ГРАНИЦЕЙ МЕЖДУ ВИДОМ И РАЗРЕЗОМ СЛУЖИТ ОСЬ СИММЕТРИИ, ШТРИХПУНКТИРНАЯ ТОНКАЯ ЛИНИЯ ОСЬ СИММЕТРИИ
  • 18.  РАЗРЕЗ НА ЧЕРТЕЖЕ ИЗОБРАЖАЮТ СПРАВА ОТ ОСИ СИММЕТРИИ, ЕСЛИ ДЕТАЛЬ СИММЕТРИЧНА ОТНОСИТЕЛЬНО ВЕРТИКАЛЬНОЙ ОСИ СИММЕТРИИ. Половина разреза Ось симметрии Половина вида
  • 19.  РАЗРЕЗ НА ЧЕРТЕЖЕ ИЗОБРАЖАЮТ ПОД ОСЬЮ СИММЕТРИИ, ЕСЛИ ДЕТАЛЬ СИММЕТРИЧНА ОТНОСИТЕЛЬНО ГОРИЗОНТАЛЬНОЙ ОСИ СИММЕТРИИ. Половина разреза Ось симметрии Половина вида
  • 20. НА ПОЛОВИНЕ ВИДА ШТРИХОВЫЕ ЛИНИИ, ИЗОБРАЖАЮЩИЕ КОНТУР ВНУТРЕННИХ ОЧЕРТАНИЙ, НЕ ПРОВОДЯТ Правильно Не правильно
  • 21. Соединение части вида и части разреза. Большую площадь занимает разрезСоединение части вида и части разреза. Большую площадь занимает разрез Соединение части вида и части разреза. Большую площадь занимает разрез
  • 22. Соединение части вида и части разреза. Большую площадь занимает разрезСоединение части вида и части разреза. Большую площадь занимает разрез Соединение части вида и части разреза. Большую площадь занимает вид.
  • 23. ǾǾ ПРИ СОЕДИНЕНИИИ ПОЛОВИНЫ ВИДА И ПОЛОВИНЫ РАЗРЕЗА РАЗМЕРЫ НАНОСЯТ СЛЕДУЮЩИМ ОБРАЗОМ: Размерные линии, относящиеся к элементу детали, вычерченному только до оси симметрии, проводят чуть дальше оси и ограничивают стрелкой с одной стороны. Размер указывают полный. Ǿ Ǿ Ǿ Ǿ Ǿ Ǿ Ǿ Ǿ Ǿ Ǿ Ǿ Ǿ Ǿ
  • 24. ЕСЛИ ОСЬ СИММЕТРИИ ИЗОБРАЖЕНИЯ ГОРИЗОНТАЛЬНА, ТО ПОЛОВИНА РАЗРЕЗА ИЗОБРАЖАЕТСЯ ПОД ГОРИЗОНТАЛЬНОЙ ОСЬЮ СИММЕТРИИ, А ПОЛОВИНА ВИДА – НАД НЕЙ. Половина вида Ось симметрии Половина разреза
  • 25. № п/п Вопросы Ответ на № вопроса Ответы 1 В каких случаях на чертеже соединяют половину вида и половину разреза? Слева – вид, справа – разрез. 2 Какой линией разграничивают соединение половины вида и половины разреза? Ребро совпадает с осью симметрии. 3 С какой стороны от вертикальной оси симметрии изображается половина вида, а с какой половина разреза? Если деталь симметрична 4 Как располагается половина вида и половина разреза при горизонтальной оси симметрии? Тонкой волнистой линией. 5 В каких случаях при симметричных изображениях вида и разреза нельзя соединять их половины? Сверху – вид, снизу – разрез. 6 Какой линией разграничивают соединение части вида и части разреза? Ось симметрии – штрихпунктирная тонкая линия.
  • 26. Задание ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОЙ ТЕМЫ УРОКА. Задание: вычертить половину вида в соединении с половиной разреза (пример выполнения задания) Результат выполнения
  • 27. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОЙ ТЕМЫ УРОКА. Задание: внимательно рассмотрите чертежи. На каком из трех изображений а, б или в целесообразно применен разрез? Ответ: чертеж в.
  • 28. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОЙ ТЕМЫ УРОКА. Чертеж детали « ВТУЛКА»