Презентация инновационного продукта

1. Инновационный продукт
Модель автоматизированной
системы мониторинга
результативности
процесса обучения школьников
основам научных знаний

2. Общая характеристика
инновационного продукта
На конкурс представлена модель
автоматизированной системы
мониторинга результативности обучения
школьников, обеспечивающая новые
возможности для управления
образовательным процессом как на уровне
образовательной организации, так и на
районном (городском) уровне

3. Элементы модели
предметные кодификаторы
по программам начальной и основной
школы, составленные на основе ФГОС-2;
формализованные по ФГОС-2
показатели результатов обучения
школьников
в рамках учебного предмета
(сертификационные показатели -
грамотность и компетентность) и критерии
их оценки;
методики измерения
сертификационных показателей и
анализа результатов педагогических
измерений сертификационных
показателей;

4. Элементы модели
мониторинг
сертификационных показателей;
модели тестов
как средств измерения
инструментарий
педагогических on-line
измерений с предоставлением
отчетов о результатах сразу по
их окончании

5. При создании модели учитывался опыт создателей
наиболее успешных автоматизированных систем
сертификации специалистов и выпускников
образовательных организаций:
• Вендорная сертификация – Cisco Microsoft
Oracle IBM общество «Знание»; компании Softline
и 1C, и др.
• Независимая и государственная – European
Computer Driving License ECDL), ЕГЭ.
Аналоговый анализ

6. Отличительные
характеристики модели
• Валидность (соответствие
требованиям ФГОС-2 и учебной
программы) – 100%
• Обоснованность оценки знаний
обеспечивается сравнением результата
испытуемого с единой мерой (с
требованиями программы), а не
произвольно (экспертами) и
относительно заданий теста (как в
случае ЕГЭ)

7. Отличительные
характеристики модели
• Индивидуальность испытания
гарантируется случайной выборкой
вопросов, формирующейся в момент
выполнения теста (исключаются
«списывания»)
• Подведение итогов сразу по
окончании испытания, с
предоставлением участнику
аналитического отчета с указанием
«пробелов» в знаниях

8. Отличительные
характеристики модели
Адаптивность к нуждам ОУ
• Стандартизация тестов под
используемые в ОУ
образовательные программы по
предметам с опорой на требования
ФГОС-2
• Формирование обезличенных
аналитических отчетов по любым
выборкам – отдельным классам,
параллелям, школе, району, городу

9. Отличительные
характеристики модели
Адаптивность к нуждам ОУ
• Автоматизация и упрощение
рассмотрения апелляций средствами
автоматизированной фиксации
действий испытуемого, а также
средствами сравнения показанных
результатов с темами кодификатора по
предмету (учебной дисциплине,
элементу учебной программы и т.д.)

10. Применение модели
в системе образования
Уровень ОУ и органа управления
• в классе – как инструмент работы отдельного
учителя
• на параллели – как инструмент работы
методического объединения или
администрации школы
• по ступеням и ОУ в целом - как инструмент
работы администрации ОУ и аналитический
инструмент органа управления образованием
района

11. Применение модели
в системе образования
Уровень учащегося
• в режиме мониторинга – как инструмент
самоконтроля и независимой оценки
успешности усвоения учебной дисциплины
• в режиме тренинга – как индивидуальный
инструмент повышения качества усвоения
учебной дисциплины
• в режиме итоговой оценки – как инструмент
независимой оценки полученных знаний
относительно требований освоенной
программы

12. Технология внедрения
(основные этапы)
Анализ нормативной и методической базы АСМ,
определение функций ОУ – участников
внедрения
Формирование экспертной группы по
разработке предметных кодификторов и тестов
Разработка и апробация кодификаторов и
тестов в режиме пилотного внедрения

13. Технология внедрения
(основные этапы)
Презентация АСМ и результатов ее апробации
(конференции, методические пособия и
публикации)
Инструктажи, повышение квалификации
сотрудников перед основным этапом внедрения
АСМ в практику работы ОУ
Эксплуатация АСМ в режиме мониторинга и
итоговой независимой оценки результатов
обучения

14. Опыт внедрения модели
(на примере Приморского района Санкт-Петербурга)
Общее количество ГОУ 16
из них участников сетевого эксперимента 10+1 (ГОУ № 630)
из них по дополнительному соглашению
сторон
5
из них СОШ 9 56%
из них гимназий 4 25%
из них лицеев 2 13%
из них коррекционных школ 1 6%

15. Опыт внедрения модели
(на примере Приморского района Санкт-Петербурга)
Общая выборка испытуемых из числа школьников 4х классов
(русский язык, математика) 1665
из них выборка по русскому языку 784
из них СОШ 471
из них гимназий 228
из них лицеев 50
из них коррекционных школ 35
из них выборка по математике 881
из них СОШ 561
из них гимназий 235
из них лицеев 49
из них коррекционных школ 36
Характеристика выборки испытуемых

16. Достигаемый эффект
при внедрении модели
Учебный процесс
• повышение качества образования через
своевременное выявление «областей
незнания» по предметам
• индивидуализация планирования учебного
процесса с учетом данных мониторинга
• возможность вариативной адаптации учебного
плана под реальную успеваемость класса,
параллели с учетом стандартизированных
требований ФГОС-2

17. Достигаемый эффект
при внедрении модели
Управление ОУ
• автоматизированный сбор и анализ
объективных данных об усвоении учащимися
учебных программ в рамках ФГОС-2 как в
режиме промежуточной или итоговой
аттестации, так и в режиме мониторинга
• повышение квалификации и эффективности
работы педагогических кадров
• обеспечение своевременности принятия
управленческих решений при выявлении
проблемных зон

18. Возможные риски
при внедрении модели
Недостаточность компетенций
• педагогических кадров - в части опыта
работы с автоматизированными системами
обработки данных, отсутствия навыков работы
с массивами данных, анализа и обработки
таких данных
• административных кадров - в части опыта
обработки статистических массивов данных с
использованием ИКТ на рабочем месте,
недостаточность компетенций в использовании
систем управления проектами

19. Пути преодоления рисков
при внедрении модели
Работа с кадрами
• повышение квалификации - через поэтапное
внедрение модели и параллельное с ним
обучение сотрудников
• мотивация успешного опыта - поощрение
работников, успешно внедряющих АСМ на
своем рабочем месте
• методическая и техническая поддержка -
через создание сетевого взаимодействия
разработчиков и специалистов, внедряющих
АСМ

20. Участники проекта
Администрация Приморского района
г. Санкт-Петербурга
ИМЦ Приморского района Санкт-Петербурга
Национальный Исследовательский Университет
Информационных технологий, механики и оптики
Головной центр мониторинга и сертификации
Отраслевой системы