1. Формирование УУД
на основе системно-
деятельностного подхода
в контексте реализации ФГОС
Методический семинар
2. Виды УУД, которыми должны
овладеть учащиеся
Регулятивные
Познавательные
Личностные
Коммуникативные
Умение учиться
3. Ключевые вопросы
1. Как учить, чтобы сформировать УУД?
2. С помощью чего учить?
3. Как проверить соответствие
полученных результатов ФГОС?
4. Концептуальная идея формирования УУД
Умение выполнять УУД формируется тем же
способом, что и любое умение
Представление о действии и
первичный опыт его выполнения
Мотивация и
приобретение знаний
Тренинг в применении знаний,
самоконтроль и коррекция
Контроль
5. МЕХАНИЗМ 1
ИЗМЕНЕНИЕ МЕТОДИК:
1. Использование специальных заданий, в
которых дети выполняют те или иные УУД.
2. Введение специальной системы
обозначений.
6. МЕХАНИЗМ 2
ИЗМЕНЕНИЕ МЕТОДА:
с объяснительно-демонстрационного на деятельностный
Технология деятельностного метода
«Школа 2000...» (ТДМ) − это педагогический
инструмент, который разрабатывался, исходя
из следующих требований:
1) создать условия для того, чтобы дети на
каждом уроке выполняли весь комплекс
УУД, входящих в структуру учебной
деятельности;
2) обеспечить при этом глубокое и прочное
усвоение знаний.
7. МЕХАНИЗМ 3
ИЗМЕНЕНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ:
накопленна
я оценка
итоговая
оценка +
Внутренняя оценка:
учитель, ученик,
ОУ и родители
Внешняя оценка:
государственные службы
аккредитация ОУ
аттестация кадров
мониторинг системы
образования
чтение, УУД
русский
три
итоговые
работы
Выборочное
обследовани
е
работ
учащихся
Необходимые
дополнительные
данные/исслед.
математика
8. Тип урока
ТИПЫ УРОКОВ
Этап процесса построения
любой системы
1) Урок открытия
нового знания (ОНЗ)
Построение нового элемента системы и
установление первичных связей.
2) Урок рефлексии (Р) Применение нового элемента в соответствии
с установленной нормой и коррекция нового
элемента.
3) Урок
систематизации
знаний (С)
Установление связей между новым и
исходными элементами системы.
4) Урок развивающего
контроля (К)
Контроль деятельности системы.
9. УРОК ОТКРЫТИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ
ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ:
1) РАСШИРЕНИЕ ПОНЯТИЙНОЙ БАЗЫ
(ПРЕДМЕТНОЙ И НАДПРЕДМЕТНОЙ).
2) ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНО
СТРОИТЬ И ПРИМЕНЯТЬ НОВОЕ ЗНАНИЕ.
10. УРОК РЕФЛЕКСИИ
ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ:
1) ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ ПРИМЕНЯТЬ ИЗУЧЕННЫЕ
ПОНЯТИЯ, АЛГОРИТМЫ И Т.Д.
2) ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ УЧАЩИХСЯ
ФИКСИРОВАТЬ СОБСТВЕННЫЕ ЗАТРУДНЕНИЯ В
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ВЫЯВЛЯТЬ ИХ ПРИЧИНУ, СТРОИТЬ
И РЕАЛИЗОВЫВАТЬ ПРОЕКТ ВЫХОДА ИЗ
ЗАТРУДНЕНИЙ.
11. УРОК ПОСТРОЕНИЯ СИСТЕМЫ ЗНАНИЙ
ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ:
1) СИСТЕМАТИЗАЦИЯ И ОБОБЩЕНИЕ УЧЕБНОГО
МАТЕРИАЛА.
2) ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ СИСТЕМАТИЗИРОВАТЬ И
ОБОБЩАТЬ ИЗУЧЕННОЕ СОДЕРЖАНИЕ.
12. УРОК РАЗВИВАЮЩЕГО КОНТРОЛЯ
ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ:
1) САМОКОНТРОЛЬ И КОНТРОЛЬ УСВОЕНИЯ ЗУНов.
2) ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ ОСУЩЕСТВЛЯТЬ
КОНТРОЛЬНУЮ ФУНКЦИЮ И РЕФЛЕКСИЮ
СОБСТВЕННОЙ ДЕТЕЛЬНОСТИ.
19. Перспективы и распространение
Перспективы методического опыта
В рамках реализации системно-деятельностного подхода к обучению
планируется:
разработать систему уроков окружающего мира;
Разработать балльно-рейтинговую систему для оценки системы обучения по данному
предмету;
разработать факультативный курс, построенный на технологии системно-деятельностного
обучения с использованием возможностей школьной лаборатории;
разработать лекцию для родителей .
Распространение
Так как технология системно-деятельностного подхода универсальна (одинаково
результативно можно использовать практически в любой образовательной деятельности, а
также в процессе профессионального образования), эффективна и носит практико-
ориентированный характер, то она может быть интересна:
учителям и преподавателям различных дисциплин,
педагогам-практикам, выстраивающим свою деятельность в соответствии с новой
образовательной парадигмой,
детям и родителям, заинтересованным в самосовершенствовании.
