Диагностическая карта

1. Диагностическая карта нормативного пространства
№
п/п
Показатель Единица
измерения
Да/нет
1 Система оценки качества ОУ
1.1 Имеется локальный акт, регламентирующий систему оценки
качества в образовательном учреждении
1.2 Система оценки достижения планируемых результатов
предполагает учет метапредметных результатов образования
1.3 Система оценки достижения планируемых результатов
предполагает учет личностных результатов образования
1.4 Система оценки достижения планируемых результатов освоения
образовательной программы основана на уровневневом подходе
к содержанию оценки
1.5 Для оценки динамики формирования и уровня
сформированности метапредметных результатов используются
альтернативные формы (например, защита проекта и т.д.)
2 Деятельность педагога в системе оценки качества
2.1 Разработаны критерии оценивания для самостоятельной оценки
учащимися своей деятельности
2.2 Прописаны критерии оценивания для самостоятельной оценки
учащимися своей деятельности в рабочей программе
2.3 В рабочей программе прописана система оценки (критерии
оценивания) каждого проекта (продукта) учащегося
2.4 Для сопровождения системы оценивания в процессе обучения
используете:
- маршрутный лист;
- рефлексия;
- портфолио;
- дневник самооценки;
2.5 Вы используете планируемые результаты освоения ООП в
качестве содержательной и критериальной базы оценки

2. 2.6 В качестве оценки знаний учащихся Вы используете
метапредметные диагностические работы, составленные из
компетентностных заданий, требующих от ученика
познавательных, коммуникативных и регулятивных действий.
2.7 Учитель оценивает любое, особенно успешное действие ученика,
а оценкой фиксируется только решение поставленной задачи, т.е.
использование знаний
2.8 Ученик самостоятельно оценивает свою деятельность, результат
выполнения задания
2.9 Учитель и ученик по возможности определяют оценку в диалоге
(внешняя оценка + оценка)
2.10 Ученик может усовершенствовать свою оценку
2.11 Итоговая отметка ученика определяется на основе всех
положительных результатов, накопленных учеником в своем
портфеле достижений, и на основе итоговой диагностики
предметных и метапредметных результатов