Bengkel kebangsaan ini memperkenalkan kaedah pengajaran berasaskan permainan Teaching Games for better Understanding (TGfU) kepada guru-guru Pendidikan Jasmani dan Kesihatan. TGfU memberi penekanan kepada pembelajaran berpusatkan murid dengan guru sebagai fasilitator. Ia meningkatkan pemahaman murid terhadap permainan melalui soalan-soalan yang menggalakkan pemikiran kritis. Bengkel ini juga melatih guru menilai prest

1. LAPORAN LATIHAN LUAR
(KURSUS/TAKLIMAT/BENGKEL/MESYUARAT/SEMINAR DAN LAIN-LAIN)
NAMA LATIHAN
Bengkel Kebangsaan 2014
Games Performance Assessment Instrument ( GPAI)
TARIKH / HARI 23 Jun 2014/ Isnin MASA 8.00 pagi- 4.00 petang
TEMPAT IPG Kampus Batu Lintang Kuching, Sarawak.
NAMA PEGAWAI
Penceramah Jemputan;
Dr. Deana Leahy
Monash University Australia
RINGKASAN
KANDUNGAN
LATIHAN
Bengkel kebangsaan ini telah dihadiri oleh guru- guru sekolah
menengah dan rendah Pendidikan Jasmani dan Kesihatan (PJPK) dari
PPD Kuching dan PPD Padawan.
Bengkel ini telah memperkenalkan kepada guru PJPK kaedah
pengajaran yang berasaskan permainan iaitu Teaching Games for better
Understanding (TGfU) yang telah diasaskan oleh Dr Rod Thorpe.
Menurut penceramah, Dr Deana Leahy memahami sesuatu permainan
amatlah penting bagi meningkatkan kemahiran dalam sesuatu jenis
sukan. TGfU juga adalah satu pendekatan bersepadu yang diaplikasikan
dalam permainan yang memberi pendekatan kepada murid untuk
bermain dan bukan teknik semata- mata.
TGfU diperkenalkan di Malaysia juga adalah untuk fokus kepada
pembelajaran murid dan guru hanya sebagai fasililator. Sebelum TGfU
diperkenalkan, guru- guru PJPK mengajar murid menggunakan kaedah
tradisional iaitu mengajar teknik, latih tubi teknik dan mengaplikasikan
teknik ke dalam permainan. Kaedah tradisional ini membuktikan
pengajaran tidak berpusatkan murid dan guru mendominasikan
permainan. Kaedah tradisional juga dilihat lebih fokus kepada
pembangunan kemahiran dan teknik dalam sesuatu permainan secara
terpisah.
Bengkel ini juga telah mengajar guru- guru PJPK cara
mengaplikasikan TGfU di dalam kelas. Guru menjalankan amali TGfU
selama 1 jam dan amali ini telah dikendalikan oleh pensyarah PJPK IPG

2. Kampus Batu Lintang. Di dalam amali ini, pengajaran menggunakan
kaedah TGfU berpusatkan kepada permainan disusuli dengan soalan-
soalan dari guru yang menjadi fasilitator kepada murid di dalam kelas.
Soalan- soalan yang diberikan adalah soalan yang menggalakkan murid
berfikir dan dapat melatih murid untuk membuat keputusan ketika
bermain tanpa bantuan dari jurulatih atau guru. TGfU menekankan
pembelajaran yang berpusatkan murid, fokus kepada proses dan hasil
akhir pengajaran, pembangunan kemahiran dalam konteks permainan dan
dapat membina ‘ games sense’ murid ketika bermain.
Kejayaan satu pasukan atau kualiti sukan yang baik dapat dilihat
sekiranya pemain dapat menyelesaikan masalah sendiri. Dalam aktiviti
soal jawab semasa bengkel, TGfU digunakan di dalam kelas telah
mendatangkan beberapa kebaikan. Antaranya ialah dapat meningkatkan
kerjasama dalam satu pasukan dan murid dapat menjalankan penilaian
terhadap diri dan rakan. Murid juga akan lebih seronok dan tidak bosan
kerana guru sebagai fasilitator akan mengubah suai permainan yang
sedia ada kepada satu permainan baru tetapi masih menggunakan teknik
dalam permainan sebenar. Selain itu, murid juga dilatih untuk
menganalisis sesuatu permainan ketika bermain.
Bengkel ini juga telah mengajar guru- guru cara untuk menilai
kemahiran murid dalam permainan. Penilaian murid adalah berdasarkan
pemerhatian guru sebagai fasilitator di dalam kelas. Guru PJPK diajar
berdasarkan situasi yang diberikan oleh penceramah secara teori dan juga
amali semasa bengkel menggunakan instrumen penilaian prestasi dalam
permainan yang diberikan. Komponen yang terdapat dalam penilaian
terhadap prestasi murid antaranya adalah cara murid membuat keputusan,
kemahiran dalam pelaksanaan permainan ( reaksi) dan sokongan untuk
ahli dalam pasukan ( maklumbalas dan tindakbalas) ketika bermain.
Kesimpulannya, pengajaran melalui pendekatan TGfU dapat
meningkatkan kefahaman murid dalam sesuatu permainan. Guru
merangsang pemikiran murid dengan soalan yang membolehkan murid
berfikir, menaakul dan membuat keputusan semasa belajar sesuatu
kemahiran. TGfU juga diperkenalkan kerana guru menggunakan
kreativiti dalam pdp dalam mengubahsuai permainan mengikut situasi,
tempat dan kebolehan murid. Kelas PJPK bukan sahaja dapat membina
individu yang sihat dan cergas, tetapi juga dapat melahirkan murid yang
celik ilmu dan mengamalkan nilai murini ketika bermain. Penilaian juga
dilakukan terhadap murid kerana guru dapat melihat sejauh mana
kebolehan murid dan bakat mereka boleh digilap dari semasa ke semasa.

3. TINDAKAN
SUSULAN
1) Bahan edaran yang diberikan kepada peserta akan dikongsikan dengan
panitia Pendidikan Jasmani dan Kesihatan (PJPK).
2) Pengajaran berasaskan Teaching Games for betterUnderstanding
(TGfU) dikongsi bersama panitia PJPK.
3) Guru mengaplikasikan pengajaran yang berasaskan TGfU kepada
murid di dalam kelas.
EDARAN
1) Borang Game Performance Assessment Instrument (GPAI).
2) Borang Kontrak Pasukan
3) Borang Game Performance Assessment Instrument (GPAI) :
Permainan Serangan
4) Borang Game Performance Assessment Instrument (GPAI) :
Permainan Dinding/ Jaring
5) Borang Game Performance Assessment Instrument (GPAI) :
Permainan Memukul/ memadang
6) Borang criteria penilaian rubrik: Permainan Serangan
7) Rajah senario permainan serangan
Laporan disediakan oleh : Tarikh : 10 Julai 2014
______________________________
( Emy Zulaika Hassan)
SMK Santubong