1. ПРОГРАММА ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ПРОЕКТА
ТЕМА ЭКСПЕРИМЕНТА: ВНЕДРЕНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ
ТЕХНОЛОГИЙ КАК УСЛОВИЕ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ЗДОРОВОГО
ОБРАЗА ЖИЗНИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ СЕЛЬСКОЙ МЕСТНОСТИ.
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ:
Неудовлетворительные показатели состояния здоровья детей и подростков, обучающихся в
учебных заведениях, являются актуальной проблемой современности. Неуклонное снижение
числа практически здоровых детей, все возрастающий поток детей, страдающих
хронической патологией и инвалидов, рассматривается многими исследователями сегодня
как национальная трагедия России. Все чаще звучит термин «школьные болезни» в связи с
реально высокой значимостью влияний внутришкольной среды на здоровье учащихся.
Интенсификация учебного процесса в сочетании с неблагоприятными санитарно-
гигиеническими условиями обучения, неполноценным питанием приводит к тому, что за
время учебы большая часть детей из групп риска переходят в III, IV группы здоровья, что
свидетельствует о формировании стойкой хронической патологии.
Мониторинг состояния здоровья детей свидетельствует, что уже на дошкольном этапе
численность практически здоровых детей не превышает 10%, у значительной части
обследованных детей (70%) имеются множественные функциональные нарушения. При этом
первое место занимают отклонения со стороны костно-мышечной системы (нарушения
осанки, уплощение стопы, последствия перенесенного рахита). На втором ранговом месте
находятся нарушения со стороны органов пищеварения (кариес, дискинезии
желчевыводящих путей), диагностирующиеся более чем у половины детей. У многих
дошкольников регистрируются отклонения со стороны системы кровообращения
(систолический шум, нарушение сердечного ритма, тенденция к гипотонии), заболевания
лор-органов. Отмечены негативные тенденции роста распространенности нарушений
нервно-психического здоровья, а также значительное возрастание аллергопатологии. Среди
детей, посещающих детские дошкольные учреждения в возрасте до 7 лет, в 13,5% случаев
выявляются отклонения в физическом развитии (дефицит массы тела или ее избыточность,
низкорослость).
В целом, по данным НИИ педиатрии, 20% детей в возрасте 6-7 лет не готовы к обучению в
школе, а 30-35% дошкольников имеют хронические заболевания.
Следовательно, сниженный исходный уровень здоровья детей 6-7 лет, приступающих к
систематическому обучению в школе, существенно снижает возможности успешного
получения образования. Это тем более актуально, когда решается вопрос о возможности
обучения ребенка в школе с повышенной учебной нагрузкой – гимназии, лицее и т.п.
За годы обучения в образовательных учреждениях наблюдается прогрессирующее
ухудшение состояния здоровья учащихся: 70% функциональных расстройств переходят
теперь в стойкую хроническую патологию. К окончанию школы в 4–5 раз возрастает
заболеваемость органов зрения и опорно-двигательного аппарата, в 3 раза – органов

2. пищеварения, в 2 раза – число нервно-психических расстройств. Особо следует отметить
увеличение в 5 раз числа детей с заболеваниями эндокринной системы и в 2 раза – с
заболеванием туберкулезом (по некоторым данным в 10 классе 5,5% детей болеют
туберкулезом). К окончанию школы 80% девушек имеют хронические заболевания, которые
впоследствии могут повлиять на их репродуктивный потенциал (течение беременности,
роды, здоровье новорожденных). Проведенные нами углубленные исследования
свидетельствуют, что реально состояние здоровья детей хуже, чем это регистрируют
школьные документы. Причем, чем старше ребенок, тем менее достоверны сведения
школьной медицинской документации.
Наиболее значительный прирост нарушений состояния здоровья отмечен в наиболее
критические периоды детства: у младших школьников – в 7, 10 лет и у подростков – в
период от 12 до 17 лет. При этом считается, что отрицательное влияние внутришкольной
среды и, прежде всего, перегрузок в начальной школе составляет 12%, а в старшей – 21%.
По данным медицинских обследований учащихся начальных классов Кирской средней
школы за последние три года показатели состояния здоровья учащихся школы таковы:
Учебный 2006-2007 гг. 2007-2008 гг. 2008-2009 гг.
год
Состояние Количество учащихся (человек /%)
здоровья детей
Количество 65 человек / 34,2% 66 человек / 34,2% 56 человек / 30,1%
практически
здоровых детей
Количество 66 человек / 34,7% 71 человек / 36, 8% 60 человек / 32,3%
ослабленных детей,
требующих
внимания врачей
Количество детей, 59 человек / 31,1% 56 человек / 29 % 70 человек /37,6%
требующих
внимания врачей и
педагогов
Всего учащихся 190 человек 193 человека 186 человек

3. 2006-2007 гг. 2007-2008 гг. 2008-2009 гг.
Учебный
год
Количество учащихся (человек / %)
Группа здоровья
I 139 человек 132 человека 111 человек
II 50 человека 52 человека 60 человек
III 8 человек 4 человека 3 человека
Освобожденные от 3 человека 5 человек 7 человек
занятий физ-рой
Группы здоровья детей по школе:
І – здоровые дети;
ІІ – незначительные отклонения в состоянии здоровья (в том числе кариес);
ІІІ – хронические заболевания.
Группы здоровья детей в начальных классах:
Класс 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс
Группа
здоровья
I 4 человека 4 человека 5 человек 3 человека
II 6 человек 6 человек 5 человек 10 человек
III 7 человек 9 человек 7 человек 8 человек
Всего 19 человек 19 человек 17 человек 21 человек
К выводу, что образовательный процесс оказывает неблагоприятное воздействие на здоровье
учеников, приходили многие ученые и педагоги-практики. Еще в 50-60-х годах XIX века в
результате наблюдений врачи установили распространение среди школьников близорукости,
нарушения осанки, неврастении и анемии, так называемые "школьные болезни". По
сравнению с XIX веком, среди причин неблагоприятного влияния учебного процесса на
здоровье учащихся, в современных условиях усилилась роль внутришкольного фактора.
Разрушительное воздействие системы образования на здоровье школьников:
1. Стрессогенные (дидактогенные ) технологии проведения урока и оценивания знаний
учащихся.
2. Недостаток физической активности учащихся.
3. Невозможность (неспособность) индивидуального подхода в обучении.
4. Несоблюдение гигиенических и физиологических требований к организации учебного
процесса.
5. Неправильная организация питания учащихся в школьной столовой.
6. Недостаточный уровень гигиенических и психологических знаний педагогов.
7. Низкий уровень культуры здоровья учащихся и их родителей.
Таким образом, возникает противоречие между целями модернизации образования и
результатами их реализации в современной школе, государственным запросом,
требованиями современного общества и реальной ситуацией, при которой большая часть

4. учащихся безразлична к своему здоровью, а окружающая среда и условия получения
образования нередко наносят непоправимый вред здоровью учащихся.
Кроме того, некоторые учителя в условиях современной организации образовательного
процесса не могут реализовать индивидуальный подход к школьникам в процессе учебно-
воспитательной работы с учётом психологических, физиологических особенностей и
состояния здоровья.
Сами учащиеся, их родители, учителя недостаточно осознают остроту проблемы, у
школьников нет мотивации к заботе о собственном здоровье, нет подготовленности
учителей, родителей по вопросам сбережения здоровья школьников.
В связи с этим возникла необходимость разработки программы формирования здоровья
учащихся как средства, отвечающего на запросы общества.
Необходимо провести оптимизацию учебной, психологической и физической нагрузки
учащихся через разработку и реализацию комплексной программы формирования здоровья
детей, создающей в образовательном учреждении условия для сохранения и укрепления
здоровья школьников, в связи с чем нами выбрана тема экспериментального проект
«ВНЕДРЕНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ КАК УСЛОВИЕ
ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ В НАЧАЛЬНОЙ
ШКОЛЕ СЕЛЬСКОЙ МЕСТНОСТИ.
Суть проблемы заключается в том, что в процессе образовательной деятельности организм
школьника испытывает различного рода нагрузки, которые не компенсируются
соответствующими восстановительными видами деятельности в школе.
Объект исследования: здоровьесберегающая деятельность в образовательном процессе
начальной школы сельской местности.
Предмет исследования: педагогические условия эффективности реализации программы
внедрения здоровьесберегающих технологий.
Цель эксперимента: создать условия для сохранения здорового и физически развитого
человека в условиях современной школы путем внедрения здоровьесберегающих
технологий.
Гипотеза эксперимента: Если данная инновационная комплексная система мер
физкультурно-оздоровительного развития младших школьников будет реализована, то
повысится интерес к активному и здоровому образу жизни, сохранится и укрепится здоровье
учащихся и, как следствие этого, повысится общая успешность обучения учащихся.
Задачи эксперимента:
1.Изучить основы здоровьесберегающей технологии в образовательном процессе.
2. Разработать экспериментальную программу внедрения здоровьесберегающих технологий
в начальной школе сельской местности. 3.обеспечить необходимый уровень учебно-
методической и материально технической базы начальной школы для достижения
результатов эксперимента.
4. Провести мониторинг эффективности реализации экспериментальной программы.
Этапы эксперимента:
І этап – подготовительный (август 2009 г.) Разработка программы, утверждение на
педагогическом совете и включение в план работы школы.
ІІ этап – практический (сентябрь 2009 г - апрель 2012 г.) Создание системы семинаров

5. по обучению педагогического состава и лиц, участвующих в реализации программы
(медики, психологи, родители и т.д.); внедрение основного содержания программы в
учебно-воспитательный процесс;
ІІІ – обобщающий (апрель - май 2012 г.) Мониторинг результатов деятельности.
І этап – подготовительный (август 2009 г)
Содержание Предполагаемые
Цель Задачи работ промежуточные
результаты
Разработать - изучить нормативно- - знакомство и - проект
экспериментальну правовую базу и опыт осмысление программы.
ю программу работы школ страны теоретических основ - решения
внедрения по проблеме проекта. идей, лежащих в педсовета и
здоровьесберегаю - разработать проект основе родительского
щих технологий в программы внедрения здоровьесберегающих собрания о
начальной школе здоровьесберегающих технологий. согласии на
сельской технологий в - разработать проект экспериментальны
местности. начальной школе. программы внедрения й проект.
- ознакомить с здоровьесберегающих - программа
экспериментальным технологий. экспериментально
проектом родителей и - ознакомить с го проекта.
учеников. экспериментальным
проектом родителей и
учеников.
ІІ этап – практический (сентябрь 2009 г - апрель 2012 г.)
Содержание Предполагаемые
Цель Задачи работ промежуточные
результаты
реализовать - внедрить в практику - отработка системы - модель
эксперимен программу внедрения мероприятий образовательного
тальную здоровьесберегающих программы. центра с психолого-
программу технологий. - обеспечение проекта педагогической и
внедрения - построить модель необходимыми медико-социальной
здоровьесбере образовательного локальными актами. поддержкой.
гающих центра. - организация: - педагогические
технологий в - подготовить 1) семинаров по обмену условия реализации

6. начальной материалы для опытом; программы
школе методических 2) тренингов внедрения
сельской рекомендаций. участников здоровьесберегаю
местности, - осуществлять эксперимента; щих технологий.
сформулиро мониторинг 3) публикаций о ходе - программа
вать эффективности эксперимента. внедрения
педагогичес реализации здоровьесберегаю
кие условия её программы. щих технологий.
реализации - семинар и
публикации по
проблеме проекта.
ІІІ – обобщающий (апрель - май 2012 г.)
Содержание Предполагаемые
Цель Задачи работ промежуточные
результаты
мониторинг и - провести - мониторинг - перспективы
диагностика мониторинг и программы. развития проекта.
реализации диагностику - диагностика и - анализ результатов
экспериментальной программы определение реализации
программы внедрения перспектив программы.
внедрения здоровьесберегающих развития - методические
здоровьесберегающих технологий. проекта. рекомендации по
технологий в - разработать - обобщение условиям реализации
начальной школе методические материалов для программы внедрения
сельской местности рекомендации по методических здоровьесберегающих
реализации рекомендаций. технологий.
программы.
ДЛЯ ВНЕДРЕНИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧАЮЩИЙ
ПРОЦЕСС МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ МЫ СОЗДАЛИ СЛЕДУЮЩИЙ
СОСТАВ УЧАСТНИКОВ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
№ Фамилия, Должность Образова Стаж Категория, Почет Уче Повыше Учеб
имя, , предмет ние год аттеста ное ная ние ная
отчество ции звание степе квалифи нагр
нь кации узка
(год,
место)
1 Скачков Директор Высшее 21 год - -
С.Н. школы
2 Голюшова Зам.дирек Высшее 16 лет 2 - -
Е.В. тора по категория,
воспитат. 2008 год
работе
3 Халахина Психолог Высшее 10лет 2 - -
Н.В. категория,
2008 год
4 Севостьяно Мед.работ 27 лет - -

7. ва Н.А. ник
5 Круглова Учитель Высшее 20 лет 2 - - 2008 год,
Е.К. нач.клас категория, ЧРИО
сов. 2005 год
6 Скачкова Учитель Высшее 24 года - - 2008 год,
Н.Н. нач.клас ЧРИО
сов.
7 Гайнетдино Учитель Средне- 28 лет 2 - - 2008 год, 18 ч
ва М.М. нач.клас специаль категория, ЧРИО
сов. ное 2005 год
8 Лаврентьева Учитель Средне- 18 лет 2 - - 2008 год, 18 ч
Е.В. нач.клас специаль категория, ЧРИО
сов. ное 2005 год
В ШКОЛЕ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ БЫЛ СОЗДАН СОВЕТ ПО
ОБЕСПЕЧЕНИЮ БЕЗОПАСНОЙ И ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ:
Блог управления Блог организационной работы. Сектор диагностики и
формирования безопасной и 1.Оптимизация учебного мониторига.
здоровьесберегающей процесса в начальной школе. 1.Диагностика уровня
образовательной среды. 2.Оптимизация учебных здоровья.
1.Разработка нагрузок в начальной школе. 2.Диагностика физической
оздоровительной программы. 3.Материальное обеспечение подготовленности. 3.Прогноз
2. Разработка функционала оздоровительной работы. заболеваемости. 4.Разработка
участников образовательного 4.Обеспечение индивидуальных
процесса. валеологического оздоровительных программ.
3.Контроль за выполнением тестирования. 5. Мониторинг
программы. здоровьесберегающей
деятельности.
Блог методической работы. Блог учебно-воспитательной работы.
1.Создание условий для 1.Обеспечение валеологического
заинтересованного обучения просвещения учащихся и родителей.
учащихся. 2. Проведение спортивных
2.Учет в обучении результатов мероприятий.
валеологического тестирования. Руководитель 3.Ежедневная утренняя зарядка.
3.Валеологическое просвещение эксперимента 4. Беседы по ЗОЖ.
учителей. 5.Формирование валеологического
4.Университет здоровья для актива.
родителей. 6.Организация каникулярного
5.Подготовка и участие в времени.
мероприятиях по вопросам 7.Стенгазеты и листы здоровья,
здоровья круглые столы.
8. Викторины, КВН, диспуты.
9. Еженедельный час здоровья.

8. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Настоящая программа планирует комплексную работу по внедрению здоровьесберегающих
технологии в начальной школе в условиях сельской школы. Программа определяет цели и
задачи жизнедеятельности школы, основные этапы их реализации, формы, приёмы и методы
проведения урочных и внеурочных мероприятий, направленных на вовлечение детей в
активную, осознанную работу по укреплению своего здоровья, при помощи развития
физкультурно-оздоровительной деятельности.
Программа рассчитана на реализацию в школе в течение трех лет, охватывает учащихся с 1
по 4 класс, с учётом индивидуальных способностей школьников, состояния их здоровья,
уровня спортивной и физической подготовленности, возрастных особенностей.
Программа реализуется в двух направлениях:
- урочная при составлении каждым педагогом рабочей программы, учитывается специфика
курса и возрастные особенности учащихся. Изучаемый материал, по возможности,
ориентируется на вопросы формирования, сохранения и укрепления здоровья, кроме того,
отдаётся приоритет здоровьеформирующим технологиям. Вводятся дополнительные
классные часы по темам: «Валеология», «ОБЖ», «Разговор о правильном питании»,
«Здоровье и окружающая среда».
- внеурочная деятельность при проведении профилактических и спортивно-оздоровительных
мероприятий.
Эти направления тесно связаны между собой и дополняют друг друга. При этом важную
роль играет организация взаимодействия и тесного сотрудничества участников
эксперимента.
ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА.
I этап- подготовительный:
1.Составление паспортов инновационных педагогических разработок в области валеологии;
2.Пополнение педагогической библиотеки тематической литературой;
3. Включение задач эксперимента в план работы, планы методобъединений, индивидуальные
планы участников эксперимента;
4.Тематическое самообразование педагогов, участвующих в эксперименте;
5. Провести оценку исходных (стартовых) показателей учебно-воспитательного процесса в

9. соответствии с разработанными критериями оценки результатов эксперимента.
Актуализация задач эксперимента.
II этап – практический:
1.Составление паспортов инновационных педагогических разработок в области валеологии.
2.Включение задач эксперимента в план работы ОУ, планы методобъединений,
индивидуальные планы участников эксперимента;
3. Тематическое самообразование педагогов, участвующих в эксперименте;
4. Составление учебного плана экспериментальных классов в соответствии с задачами
эксперимента;
5. Накопление опытно-экспериментальных материалов по здоровьесбережению учащихся;
6. Разработка сборника ситуационных задач по здоровьесбережению учащихся начальной
школы для использования на уроках по разным предметам, во внеклассной работе, в
дополнительном образовании;
7. Вовлечение школьников и их родителей в разработку учебных модулей, наглядных
пособий, просветительских материалов по теме эксперимента.
III этап- обобщающий:
1.Мониторинг и диагностика эффективности программы.
2. Соотнесение результатов эксперимента с предполагаемыми результатами программы,
корректировка гипотезы.
3.Определение перспектив развития проекта.
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ УЧАЩИХСЯ:
-создание соответствующих санитарным требованиям условий для воспитания и
обучения детей;
-валеологическое просвещение участников образовательного процесса;
-оптимизация учебно – воспитательного процесса;
-обеспечение двигательной активности учащихся;
-организация медико - педагогической и коррекционной помощи детям;
-оздоровительные мероприятия.
В рамках данных направлений мы должны осуществлять следующие простые и вместе с тем
очень важные действия:
1. Убеждать учащихся ежедневно выполнять утреннюю гимнастику, соблюдать режим труда
и отдыха школьника.
2. Во время учебного дня в школе проводить динамические паузы, подвижные игры.
3. Задавать посильные домашние задания, которые должны составлять не более одной трети
выполняемой работы в классе.
4. Следить за сменой видов деятельности школьников в течение дня, чему способствует
удобное расписание уроков.
5. Проводить ежедневную уборку, проветривание классных комнат на переменах, озеленять
классные помещения комнатными растениями.
6. Ежемесячно проводить генеральную уборку классных помещений.
7. Обеспечивать учащихся горячим питанием в столовой.
8. Следить за условием теплового режима, освещённости классных помещений.

10. 9. Привлекать учащихся к занятиям во внеурочное время в спортивных секциях и кружках.
10. В рамках обучения детей правильному отношению к собственному здоровью проводить
беседы, воспитательные часы.
11. Способствовать созданию комфортной атмосферы в школе и классных коллективах.
ПЛАН РАБОТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ПЛОЩАДКИ НА 2009-2012 ГГ.
I- е полугодие
Сентябрь
1. Организация дежурства по школе и по классам.
2. Налаживание работы кружков и секций, организация клубной деятельности для учащихся
начальных классов.
3. Включение в планы родительского всеобуча, планы методических объединений и планы
работы школьной библиотеки мероприятий, способствующих повышению эффективности
работы по здоровьесбережению детей.
4.Составление поурочных планов соответствующих нормам здоровьясбережения.
5. Включение в планы по руководству и контролю вопросов, способствующих улучшению
работы школы по здоровьесбережению.
6. Организация питания учащихся.
7. Проведение физкультминуток, подвижных игр на переменах.
8. Организация классных уголков здоровья, оформление стенда школы «Здоровый образ
жизни».
9. Проведение внутришкольных и участие в районных спортивно- массовых соревнованиях и
спартакиаде.
10. Проведение оздоровительных мероприятий в ознаменование Всемирного туризма.
11.Проведение месячника по предупреждению дорожно- транспортного травматизма.
12. Проведение лекций, бесед, воспитательных часов по формированию здорового образа
жизни.
13. Еженедельный день здоровья.
Октябрь
1. Организация работы учащихся по благоустройству и поддержанию порядка на
закрепленных участках, работа по созданию и поддержанию уюта в классах, школе, по
сохранению школьного имущества.
2. Планирование занятости учащихся в каникулярный период.
3. Подготовка классов к зиме.
4. Проведение внутришкольных спортивных мероприятий и соревнований.
5. Проведение лекций, бесед, воспитательных часов по формированию здорового образа
жизни.
6. Физкультминутки (ежедневно).
7. Обеспечение контроля занятости детей во внеурочное время (систематически).
8. Подвижные игры на переменах (ежедневно).
9. Родительский лекторий.
10. Организация каникулярного отдыха и оздоровления детей.
11. Еженедельный день здоровья.
Ноябрь
1. Проведение мероприятий, приуроченных к празднику «День матери».
2. Проведение мероприятий, приуроченных к празднику «Всемирный день молодежи».
3. Проведение мероприятий, приуроченных к празднику « Международный день слепых».
4. Проведение воспитательных часов и мероприятий по теме «Всем - день не курения!»

11. Итог: выпуск плакатов, посвященных борьбе с курением и наркотиками.
5. Экскурсия.
6. Еженедельный день здоровья.
7. Совещание актива по проведению физкультурных праздников, игр на свежем воздухе.
8. Физкультминутки и динамические паузы (систематически).
9. Отчеты о проделанной работе по здоровьесбережению.
Декабрь
1.Планирование занятости учащихся в каникулярный период.
2. День спасателя Российской Федерации.
3. Проведение открытых воспитательных часов, мероприятий, посвященных Всемирному
дню борьбы со Спидом.
4. Участие в олимпиадах, районных мероприятиях, предметных неделях.
5. Первенство школы по шашкам.
6. Физкультминутки, динамические паузы (ежедневно).
7. Витаминизация питания учащихся.
8. Еженедельный день здоровья.
9. Организация каникулярного отдыха и оздоровления детей.
II-е полугодие
Январь
1. Открытые воспитательные часы «Тренинг здорового образа жизни».
2. Лыжная спартакиада.
3. «Веселые старты».
4. Месячник по военно-патриотической, оборонно- массовой работе.
5. Еженедельный день здоровья.
6. Физкультминутки, динамические паузы.
7. Витаминизация питания учащихся.
Февраль
1. Месячник оборонно- массовой и патриотической работы.
2. День защитника Отечества.
3. Соревнования по армрестлингу.
5. Еженедельный час здоровья.
6. Физкультминутки, динамические паузы.
7. Витаминизация питания учащихся.
8.Соревнование между младшими школьниками «Зарничка»
Март
1. Планирование занятости учащихся в каникулярный период.
2. Подготовка ко Дню здоровья.
3. Физкультминутки, динамические паузы.
4. Еженедельный день здоровья.
5. Витаминизация питания учащихся.
6. Организация каникулярного отдыха и оздоровления детей.
Апрель
1. Всемирный день здоровья.
2. Всемирный День танца.

12. 3.Еженедельный день здоровья.
4. Благоустройство школы.
5. День здоровья.
6. Динамические паузы, физкультминутки.
7. Витаминизация питания учащихся.
Май
1. Подготовительная работа к организации занятости учащихся в летний период.
2. Мероприятия, посвященные победе в ВОВ.
3. Соревнования по бегу.
4. «Веселые старты».
5. Проведение экскурсий на природу.
6. Проведение конкурсов «Мама, папа, я – спортвн6ая семья», посвященных празднованию
Дня семьи.
7. Еженедельный день здоровья.
Июнь
1. Международный день защиты детей.
2. Всемирный день защиты окружающей среды.
3. Работа по плану летних каникул.
ОСНОВНЫЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ КУТЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ И БЕЗОПАСНОГО
ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.
1. По биосоциальной сущности человека.
2. Возрастные основы индивидуального развития.
3. Понятие о здоровье и образе жизни.
4. Как научиться учиться.
5. Двигательная активность.
6. Закаливание и профилактика простуд.
7. Психофизическое здоровье и его тренировка.
8. Профилактика вредных привычек.
9. Половое воспитание.
10. Действия в чрезвычайных ситуациях.
ТЕМЫ КЛАССНЫХ ЧАСОВ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ ПО
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЮ:
Учимся правильно учиться.
Режим дня: зачем он нужен школьнику.
Твое рабочее место дома.
Зачем надо закаляться.
Как правильно готовить домашние задания.
Что значит быть культурным.
Для чего нужна утренняя зарядка.
Учимся тренировать свою память.
Здоровый образ жизни.
Роль витаминов и минеральных веществ.
Правильная осанка - основа здоровья.
Двенадцать правил работы с компьютером.
Профилактика распространенных болезней

13. Скоро лето – как его провести с пользой.
Что такое «правильное питание».
ТЕМЫ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ ПО ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЮ:
Как организовать учебную работу Вашего ребенка дома.
Психофизиологические особенности младшего школьника.
Чтобы ребенок не простужался.
Как лучше организовать отдых во время каникул.
Психология отношений в семье.
Какие проблемы в учебе у Вашего ребенка – посоветуйтесь с учителем.
Как избежать проблем в питании.
Как заниматься физкультурой вместе с ребенком.
Как организовать летний отдых младшего школьника.
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
1.Комплексная программа здоровьесбергающих технологий в начальной школе сельской
местности.
2.Уменьшение заболеваемости среди учащихся, создание условий для полноценной
деятельности учащихся с различными медицинскими показаниями.
3.Повышение уровня успеваемости.
4. Стремление учащихся к здоровому образу жизни.
5. Система мониторинга эффективности программы (контроль за состоянием здоровья,
физического развития, двигательной подготовленности и уровнем осознания ценности
здоровья).