2. 
Відомий діяч нашої культури Олександр
Довженко висловив справедливу думку про
те, що "ті держави здатні стати великими, у
яких великі малі люди".

3. 
Повага до людської істоти є давньою доктриною більшості культур. Захист
беззахисних завжди був завданням богів або їхніх представників, тобто
правителів. Стародавній грецький філософ Протагор назвав людину мірою всіх
речей. Саме в Стародавній Греції з'явилася ідея права як загальної
приналежності. Цю ідею висунули філософи, стверджуючи, що потреба не є
конкретними привілеями громадян у конкретних містах, але є чимось наданим
людській істоті, де б вона не була, вже на тій підставі, що вона є людиною
розумною. Послідовниками греків були римляни, зокрема Цицерон, який
переклав філософські ідеї на юридичну латину. Римляни розвинули правову
систему, головною засадою якої була рівність всіх вільних (тобто не рабів).

4. 
10 грудня 1948 року Генеральна Асамблея ООН майже одноголосно ухвалила
Загальну декларацію прав людини. До Статуту ООН було внесено низку важливих
положень про загальну повагу до прав та основних свобод людини, використаних
згодом при розробці Загальної декларації прав людини, яка наголошує на
важливості не лише традиційних прав людини (політичних прав і свобод і
рівності), але й економічних, соціальних і культурних прав.

5. 
Визначну роль у юридичному забезпечені прав і свобод людини у кожній країні
відіграє Основний закон –Конституція. Адже саме у Конституції фіксуються вихідні
засади положення людини у суспільстві, її взаємини з державою. Людина , її життя
і здоров’я, честь і гідність, недоторканість і безпека визначаються в Україні
найвищою соціальною цінністю. Людина, її права і свободи –стратегічний
конституційний пріоритет української держави.

6. 





Проблема правової освіти та правового виховання досить актуальні. Правова
освіта є складовою освіти і передбачає формування високого рівня правової
культури та правосвідомості особи, її ціннісних орієнтирів та активних позицій як
члена громадського суспільства. Дошкільна освіта, як перша ланка загальної
освіти, не може не відреагувати на пріоритетні розбудови української освіти.
Виховання і навчання дітей будується на трьох ключових поняттях:
♦
Права людини.
♦
Обов'язки людини.
♦
Правові норми.
Такий підхід повністю відповідає завданням
суспільного виховання і навчання в нашій країні.

7. 















Правове виховання передбачає чотири напрямки роботи:
1. Вивчення, розробка та дослідження правової освіти педагогічним колективом та
творчою групою:
♦ Ознайомлення педагогів з основними нормативними документами:
"Конвенція про права дитини"; "Загальна декларація прав людини";
Закон України "Про охорону дитинства";
"Декларація прав дитини"
"Конституція України", тощо.
♦ Формування практичних навиків захисту прав дитини в процесі педагогічної діяльності
♦ Формування вміння просвітницької, діагностичної та коррекційної роботи з дітьми та батьками.
Форми роботи з педагогами:
Педради, лекції,
семінари, семінари-практикуми,
юридичні консультації, зустрічі з працівниками правоохоронних
органів, ділові ігри, анкетування, розробка тестів, складання
конспектів занять, розваг, оформлення наочної агітації,
виготовлення методичних
посібників.

8. 
2. Надання початкових знань про права дитини, про норми
поведінки, звички щодо їх виконання та
запровадження правової освіти в навчально-виховний
процес .

9. 










Просвітницька робота з батьками на тему:
“Право дитини в сім'ї"
Інтеграція сімейного і суспільного виховання допоможе
вирішенню завдань правової освіти.
Робота передбачає пропаганду правових серед батьків через такі
форми роботи:
батьківські всеобучі;
консультації;
батьківські збори;
конференції;
ділові ігри;
свята, розваги;
оформлення наочної агітації.

10. 
4.Діагностична та коррекційна робота з
педагогами,батьками. дітьми.

11. РЕЗУЛЬТАТИ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОЇ РОБОТИ
МОЛОДШИЙ ДОШКІЛЬНИЙ ВІК(4 РІК ЖИТТЯ)


Діти знають своє ім'я, прізвище, імена рідних людей.

Знають, що вони мають права жити в сім'ї, яка зобов'язана піклуватися про них.
Знають, що батьки зобов'язані годувати, одягати їх, купувати іграшки та інші
необхідні речі.
Знають, що лікарі зобов'язані стежити за здоров'ям дітей, лікувати в разі необхідності.
Знають про небезпеку від отруйних рослин, грибів,
від користування гострими предметами.
Вміють поводитися в транспорті, на вулиці,
на майданчику.
Вміють дбайливо ставитись до іграшок та інших
предметів.
Вміють товаришувати, ділитися іграшками.
Вміють будувати стосунки з дітьми з вадами
здоров'я.













12. РЕЗУЛЬТАТИ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОЇ РОБОТИ
МОЛОДШИЙ ДОШКІЛЬНИЙ ВІК(5РІК ЖИТТЯ)





















Діти знають, в якому місті, країні вони живуть.
Знають звичаї і традиції українського народу.
Знають значення свого імені.
Знають важливість прізвища та імені в житті людини.
Вміють пояснити поняття “сім'я".
Вміють піклуватися про членів сім'ї.
Вміють товаришувати, разом грати, ділитися іграшками, запобігати сваркам.
Мають розумні потреби.
Знають обов'язки батьків.
Піклуються про своє здоров'я, знають правила особистої гігієни.
Вміють товаришувати з дітьми-інвалідами, допомагають
їм в іграх.
Знають про причини пожеж та дорожньо-транспортних
пригод.
Знають правила поведінки під час пожеж, в транспорті,
під час зустрічі з незнайомими людьми.
Мають знання про небезпечність самостійного
користування ліками, побутовими приладами.
Вміють запобігати травмам.
Вміють перелічити свої права.

13. РЕЗУЛЬТАТИ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОЇ РОБОТИ
СТАРШИЙ ДОШКІЛЬНИЙ ВІК

















Знають походження свого імені.
Знають своє прізвище.
Усвідомлюють своє становище у сім'ї, в дитячому садку.
Діти виявляють любов і повагу до батьків та інших членів сім'ї.
Знають права і обов'язки батьків і дітей.
Вміють будувати стосунки та старшими і молодшими товаришами.
Мають знання про Україну, її столицю, державну символіку, звичаї і традиції українського народу.
Розуміють необхідність виконання обов'язків дорослими і
дітьми.
Знають правила особистої безпеки і виконують їх.
Вміють поводитися під час надзвичайних ситуацій.
Знають, які заходи проводяться в нашій країні щодо
захисту
прав дітей - інвалідів.
Вміють перелічити свої права і обґрунтувати їх значення.
Вміють використовувати набуті знання та навички в різних
життєвих ситуаціях.

15. ВОНИ ЗАХИЩАЮТЬ ВАШІ ПРАВА


Дошкільник, права якого порушені, може звернутися до тих,
хто захищає права дитини

ПРАЦІВНИКИ ДИТЯЧОГО ЗАКЛАДУ




ПРЕЗИДЕНТ
БАТЬКИ, РІДНІ
ОПІКУНСЬКА РАДА




ПОЖЕЖНИК ТЕЛЕФОН 01
ВІЙСЬКОВІ
МІЛІЦІЯ ТЕЛЕФОН 02


ЛІКАР ТЕЛЕФОН 03



ПСИХОЛОГІЧНА СЛУЖБА

17. ДЕКЛАРАЦІЯ ПРАВ ДИТИНИ.

















Ми - діти світу. Хто б не були наші батьки, де б ми не жили і в що б ми не вірили, поводьтеся
з нами як з рідними. Ми гідні того, що може дати світ.
Захищайте нас, щоб ми мали можливість рости гідно й вільно.
Нехай у нас буде ім'я і земля, яку ми можемо назвати своєю.
Ми не повинні мерзнути, і в нас має бути дах над головою. Забезпечте нас їжею та місцем
для ігор. Якщо захворіємо, то нам необхідний догляд.
Якщо у нас є проблеми у фізичному чи розумовому розвитку, ви ще більше дбайте про нас і
враховуйте наші потреби.
Дайте нам змогу жити в сім'ї. Якщо сім'я не може піклуватися
про нас, то візьміть нас до себе.
Добре навчайте нас, щоб ми могли бути щасливими
та плідно прожили життя. Проте дайте нам можливість і
гратися, щоб ми самі навчалися.
Нехай у важку годину ми будемо першими, кому ви допоможете.
Майбутнє світу залежить від нас.
Захистіть нас від жорстокості й від тих, хто може погано з
нами поводитися.
Ростіть нас в умовах терпимості, свободи й любові. Вирісши,
і ми пропагуватимемо розуміння між народами.