1. №3
Часопис Селятинської загальноосвітньої школи-інтернату І-ІІІ ступенів (13)
Виходить раз на місяць (листопад)
1954 року Генеральна Асамблея
рекомендувала всім країнам запро-
вадити в практику святкування
Всесвітнього дня дітей як дня світо-
вого братерства та взаєморозуміння
дітей, присвяченого діяльності, спря-
мованій на забезпечення благополуччя
дітей в усьому світі. Генеральна Асам-
блея запропонувала урядам відзначати
це свято того дня, який вони вважати-
муть за доцільний. 20 листопада знаменує день, у який
Асамблея прийняла 1959 року Декларацію прав дитини, а
1989 року —
Конвенцію про права дитини.
Читайте в номері :
-Методичне об`єднання - тематична лінійка присвячена
вихователів… Дню пам'яті жертв голодомору
-День української мови та - засідання РМК вчителів 3-х класів з
писемності… проблеми
- Міжнародному конкурсі з "Розвиток здібностей та інтересу
інформатики та комп’ютерної учнів початкових класів до
вправності «Бобер»… навчання як результат
- тиждень знань з основ безпеки впровадження педагогічних
життєдіяльності… інновацій ” та засідання РМК
-- свято бібліотекарів району з проблеми "
"Моє щасливе дитинство" Використання інноваційних
- тиждень математики… технологій в роботі шкільного
бібліотекаря ”.

2. У світі 2,1 мільярда дітей, які становлять 36 % населення світу. Приблизно 132 мільйони дітей
народжуються щороку. Один із чотирьох дітей світу живе в абсолютній бідності — у родинах з доходом,
меншим ніж $1 на день. Один з 12 дітей світу вмирає у віці до п'яти років, здебільшого від хвороб, що їм
можливо запобігти. Серед кожних 100 дітей, які народилися сьогодні: народження 40 взагалі не буде
зареєстрованим, 26 не отримають вакцинацію від жодної хвороби,
19 не матимуть доступу до чистої питної води, 30 страждатимуть
від нестачі мікроелементів в перші п'ять років свого життя, 17 ніколи
не підуть до школи, серед них буде 9 дівчат, серед 100 дітей, які
підуть до першого класу, лише 25 перейдуть в п'ятий.
Такою невтішною є «дитяча» статистика.
Основне завдання суспільства сьогодні — переконати світових лідерів
в тому, що інвестувати в дітей — це їхня першочергова відповідальність,
єдиний реальний шлях зменшення бідності, зупинення СНІДу та запобігання конфліктам.
«Конвенція про права дитини».
Це головний міжнародний документ, що захищає права дітей. Згідно зі Статутом ООН визнання властивої
людині гідності, рівних і невід'ємних прав усіх членів суспільства є основою забезпечення свободи,
справедливості і миру на Землі. 24 серпня 1991 року Україна проголосила свою незалежність, а 27 вересня
1991 року «Конвенція про права дитини» набула чинності і в Україні.
Стаття 1 Конституції України проголошує, що Україна є державою демократичною, правовою. Однією з
ознак правової держави є правова культура її громадян. Це означає, що громадяни такої держави повинні
чітко знати свої права і вміти правильно ними користуватися, а також сумлінно виконувати свої обов'язки.
«Конвенція про права дитини» закріплює положення про те, що права дитини не можуть бути обмежені ні
кольором шкіри, ні релігією, ні національним чи майновим станом, ні станом здоров'я, ні походженням.
Про це йдеться у статті 2 «Конвенції».
Згідно зі статтею 6 «Конвенції», кожна дитина має право на життя. Це ж підтверджує і статгя 27 Конституції
України. Відповідно до «Конвенції про права дитини», діти мають право на збереження своєї
індивідуальності, включаючи громадянство, ім'я та сімейні зв'язки. Ніхто не може розлучити дитину з
батьками, за винятком тих випадків, коли таке розлучення здійснюється в інтересах дитини. Це
відбувається тоді, коли батьки безвідповідально ставляться до виховання дітей, не піклуються про їхнє
матеріальне забезпечення, тобто про харчування, одяг, знущаються з них. Відповідно до «Конвенції»,
дитина має право вільно висловлювати свої думки, але здійснення цього права може зазнавати певних
обмежень, якщо йдеться про повагу прав та репутації інших осіб, а також про охорону державної безпеки,
громадського порядку, здоров'я або мораль населення. Це закріплено в статті 13 названого документа.
Свобода совісті — це свобода сповідувати якусь релігію або ж не сповідувати ніякої. Про це йдеться у статті
14 «Конвенції».
Згідно зі статтею 19, держави, які підписали «Конвенцію», вживають
необхідних заходів з метою захисту дитини від усіх форм фізичного та
психічного насильства, образ та зловживань, відсутності піклування,
недбалого поводження та експлуатації.
Згідно зі статтею 24 «Конвенції» держави-сторони визнають право
дитини на користування найбільш досконалими послугами системи
охорони здоров'я. Питання охорони здоров'я є і в програмі «Діти Укра
їни». Особливе значення мають ці положення у зв'язку з чорнобильсь
кою трагедією. Відповідно до статті 28 «Конвенції», держави-сторони
визнають право дитини на освіту. Вони повинні ввести безплатну й обов'язково по- маткову освіту, а також
сприяти розвитку різних форм середньої освіти, вживати заходів щодо регулювання відвідування школи
учнями. Держави також зобов'язані вживати заходів, щоб шкільна дисципліна була забезпечена методами,
що ґрунтуються на повазі до людської гідності дитини.
Право дитини на освіту закріплене і в Основному Законі нашої держави — Конституції України. Про це
йдеться у статті 52.
Не забувайте: такі самі права, як і ви, має кожна людина. Реалізуючи свої права, намагайтеся
поважати права інших, поставити себе на їхнє місце. Спробуйте зробити це — і ви побачите, як
зміниться світ і люди, що вас оточують.

3. 8 листопада в школі відбулося засідання шкільного методичного об'єднання
вихователів на тему:"Активізація діяльності органів учнівського самовряду-
вання у зміцнені дисципліни і порядку". Всі вихователі побували на відкритих
класних зборах 7-го класу.Учні спільно з класним керівником Пінчук С.В.
презентували своє класне самоврядування та провели збори «Роль класного
самоврядування у зміцненні дисципліни і порядку».
На засіданні було розглянуто питання: "Формування життєвих компетентнос-
тей учнів, позитивної мотивації щодо залучення їх до учнівського самовряду
вання".
ПРАКТИЧНІ АСПЕКТИ РОЗВИТКУ САМОВРЯДУВАННЯ У ВИХОВНІЙ СИСТЕМІ ШКОЛИ
Учнівське самоврядування — явище складне та довготривале. Його не можна просто скопіювати,
перенести до себе схему іншої школи, що добре працює. Його можна тільки виплекати самостійно,
пристосовуючись до умов власної школи, потреб та бажань колективу, рівня його розвитку.
Кожен колектив обирає свій шлях до самоврядування, але в цілому воно залежить від:
-особистого ставлення директора і педколективу до самоврядування та його меж;
-зацікавленості та готовності колективу працювати в нових умовах по-новому;
-знань педагогів та директора основ теорії соціального управління;
Новий час, нові вимоги, і тому суттєве наповнення самоврядування має бути інакшим, досконалішим,
здатним вирішувати складні завдання творчого розвитку особистості у напрямі громадської ініціативи,
відповідальності, правової освіти, уміння керувати людьми та бути керованим.
Інколи, в школах самоврядування розуміють як окремий, недовготривалий захід, що зводиться до
організації чергування, проведення дня самоврядування із заміною учнями функцій директора та вчителів,
що здебільшого є клоунадою, профанацією справи, грою у самоврядування.
Деколи «модне» самоврядування нав'язують зверху: береться готова схема, обираються органи, які тільки
регламентуються і нічим не підкріплюються.
Для того щоб самоврядування, як засіб розвитку особистості, існувало справді, потрібна спочатку:
діяльність у цьому напрямі, відповідальність дійових осіб, зумовлена необхідність у самоврядуванні та її
правова основа.
Суть учнівського самоврядування — не в управлінні одних дітей іншими, а
в оволодінні всім досвідом демократичних стосунків у суспільстві, в
оволодінні навичками управління собою, своїм життям у колективі.
Сфери розвитку учнівського самоврядування різноманітні: культура, освіта,
спорт, дозвілля, і, звичайно, економіко-виробнича.
Самоврядування можливе лише там, де є суспільне життя: клубна,
гурткова діяльність, підготовка та проведення колективних творчих справ,
Проведенно засідання участь учнів, педагогів, батьків у шкільному житті та їхня взаємодія.
Без дорослих діти не зможуть запобігти конфліктам та
розібратися в усіх проблемах: організаційних,
правових, міжособистісних за бажання самостверди-
тися. Тому дорослі зі своїм педагогічним досвідом та
психологічними знаннями мають бути поруч.

4. Державна мова є національною мовою українського народу, скарбницею культурних надбань народу.
Основна мета навчання учнів рідної мови полягає у формуванні національно свідомої, духовно багатої
мовної особистості, яка володіє вміннями і навичками вільно користуватися засобами рідної мови.
9 листопада відзначають День української мови та писемності.
В школі-інтернаті було проведено святкову лінійку та відкритий урок
інтернаті
" Красивий, щедрий рідний край, а мова наша – солов’їна ”, які
й
підготували вчителі української мови та літератури Балим С.В.,
Стеф’юк М.Г.
На лінійці учні ознайомили всіх присутніх з історією виникнення
писемництва, найдавнішими видами письма, декламували вірші,
розвивали індивідуальні мовленнєві здібності. На уроці, який
ли
підготувала вчитель української мови та літератури Балим С.В., було
використано багато дидактичного, роздаткового та демонстраційного матеріалів. Вчитель створив умови
для оволодіння українською мовою, виховував толерантне ставлення до рідної культури та мови.
,
Заступник директора школи з навчальної роботи Михайлюк О.Я. наголосив,
щоб зробити якісну освіту, в майбутньому – кар’єру, реалізувати себе, учні
мають володіти мовою держави, громадянинами якої вони є. Головне
завдання вивчення української мови в школі – підготовка мовно грамотної
людини з високим рівнем комунікативної компетентності, що ґрунтується на
системі знань про мову, самобутньої мовної особистості, яка має значний
словниковий запас, засвоїла головні норми літературного мовлення, здатна
вільно висловлювати свої думки та почуття в усній та письмовій формі, у будь-якому стилі та жанрі, що
якому
якнайкраще відповідають ситуації спілкування.
Знання, які набули учні під час відкритих уроку та заходу знайдуть своє продовження в наступних
класах і знадобляться їм у соціальному житті.
Цього місяця нашу школу-інтернат відвідал Осовська Ольга Петрівна –
інтернат відвідали
методист з виховної роботи ІППОЧО , ,відмінник освіти України, викладач-
методист, та Москаль Любов Юріївна, методист з виховної роботи район-
ного відділу освіти з метою надання методичної допомоги у виховній ро ро-
боті. Ольгою Петрівною було проведено майстер
ною майстер-клас для вихователів
дані методичні рекомендації щодо покращення роботи у виховному на на-
прямку, подаровано багато наочності на цифровому носії.

5. 11 листопада учні школи прийняли участь в Міжнародному конкурсі з інформатики та комп’ютерної
вправності «Бобер»Учні беруть участь вдруге. Такі конкурси подобаються дітям. Проводиться конкурс з
метою популяризації і поглиблення знань з інформатики серед учнів, поширення та впровадження
національних освітніх технологій за кордоном, аналізу та запровадження сучасних прогресивних освітніх
зарубіжних технологій в Україні. Основними завданнями конкур є:
конкурсу
підвищення комп’ютерної грамотності дітей;
ознайомлення і зацікавлення сучасними інформаційними технологіями,
комп’ютерною технікою та літературою;
активізація творчої діяльності вчителів;
надання статистичних даних результатів конкурсу для виро
вироблення
методичних рекомендацій щодо вдосконалення навчальних програм
та підручників.
Бажаємо нашим учасникам гарних результатів!
З 12 листопада по 17 листопада в школі проводився тиждень знань з основ безпеки життєдіяльності.
Протягом тижня було проведено ряд різноманітних заходів, а зокрема: вікторини, конкурс малюнків,
стінгазет, практичні заняття, уроки, екскурсія в пожежну частину смт.Путила.
Цікавим був проведений тренінг для учнів 6 класу на тему "Їжа та здоров'я", яки провели пр
практичний
психолог Григоряк Г.В. та вчитель ОБЖ Маршавка Л.Т.
Активну участь учні взяли в конкурсі стінгазет "Подбай про своє здоров'я".
Учні 7-9 класів разом із заступником директора школи з виховної роботи Максімовим М.М. здійснили
9
екскурсію в пожежну частину смт. Путилу. Учні мали змогу ознайомитися з роботою наших рятівників, як
оснащені теперішні пожежні машини.
20 листопада учні 4 класу спільно з вихователем Маковійчук Г.Т., класоводом Ребенчук І.Г., вихователем
Рогозняком В.М. провели для учнів 1- класів свято
-4
"Моє щасливе дитинство" присвячене Всесвітньому дню дитини.
На святі були присутні учні 1-3 класів, класоводи, вихователі, батьки,
3
дирекція школи.
Учні розповіли про щасливе дитинство у віршах, сценках, піснях.
Відгадували загадки.
Захід супроводжувався мультимедією - фотоальбом учнів 4 класу.
На святі виступили батьки - згадали про своє дитинство, раділи за
дитинство теперішніх дітей.

6. З 19 листопада по 24 листопада в школі проходив тиждень математики.
В програмі тижня було проведено ряд виховних заходів, уроків, випуску
тематичних газет, розгадування цівавих ребусів, задач, кросвордів.
Тиждень проводили вчителі математики Костиль М.Ю. та Заяц Р.С.
В тижні прийняли учні 5-11 класів. Цікавим був проведений урок в
11
7 класі на тему: "Суміжні і вертикальні кути. Розв'язування задач"
у вигляді подорожі, де учні класу були поділені на дві команди –
Кмітливі математики та Веселі математики. Учасники подорожі
долали різні перешкоди розв'язуючи різноманітні математичні
вправи та показували свої знання із застосуванням теорем. Для учнів 5-го класу були проведені
го
математичні змагання та КВМ (клуб веселих математиків)для учнів 5
змагання 5-6
класів.Підсумком тижня була проведена гра "Математика із зірками". В
грі кращі (учні) математики школи виконували ролі відомих математиків
кращі
світу. До себе в пари вони обирали учнів зі класу та змагалися у
різноманітних конкурсах.
Переможці тижня були нагородженні солодкими призами.
...Із тридцять третім голим роком,
Голодно-голим та німим,
Та тричі пухлим. Хай би з ним
Поїли б кору і комору,
Траву і шкуру, цвіль і міль,
Та мерли б жовті, як з похміль,
Без трун понесені із двору.
Нізащо. Просто. Без вини.
24 листопада в школі в рамках Всеукраїнської акції "Запали свічку"відбулася тематична лінійка
присвячена Дню пам'яті жертв голодомору "Не згасни, свічко пам'яті". Лінійку підготували учні 9 9-10
класу спільно з вчителем історії Кравчено С.П. На лінійці учні дізналися про факти штучного голодомору,
його маштаби та наслідки. Вшанували всіх померлих хвилиною мовчання. Цього ж дня по всіх класах
вихователями, класними керівниками було проведено виховні бесіди "Голодомор - трагедія України ".
День народження — це день, коли народилась певна особа, від цього дня починається відлік віку цієї
особи. День народження більшість людей справляють як свято, оскільки у цей день людина стала на рік
старша від попереднього дня народження. Людина, у якої цей день є днем народження, називається
іменинником. У багатьох культурах іменинникам прийнято дарувати
подарунки. В нашій школі традиційним є свято День Іменинника, який
проводиться щомісяця в останню неділю місяця. Святкову програму
свята готують класи які відповідають за проведення Іменин.
и
Для вересневих та жовтневих іменинників свято організували учні
9-10 класів разом зі класними керівник
керівниками Гайдеєвим С.Г. та Галиц-
ею С.Є.На святі лунали святкові побажання іменинникам, пісні.
На
Іменинники взяли активну участь у веселих конкурсах. На завершення
свята іменинників чекав традиційний солодкий стіл.
Вітаємо наших колег , які народилися у листопаді :
Оманію Василя Івановича, Ігнатюка Василя Степанови
Степанови-
ча, Маковійчук Галину Максимівну, Зайця Степана
Степановича, Мироняк Ганну Василівну

7. Школа через учителя вчить учнів жити у повсякденному житті. Творча, здібна дитина не виникає сама по
собі, її треба виховувати й розвивати. У цьому процесі немає головного і другорядного. Тут усе головне –
.
і урок з використання інноваційних технологій, і розвиток усебічних інтересів дітей поза уроком, і
взаємини вчителів, вихователів та вихованців у колективі.
27 листопада в Селятинській ЗОШ
ЗОШ-інтернат І-ІІІ ступенів
проведено засідання РМК вчителів 3- класів з проблеми
-х
"Розвиток здібностей та інтересу учнів початкових класів до
навчання як результат впровадження педагогічних інновацій ”
та засідання РМК бібліотекарів район з проблеми " Вико-
району
ристання інноваційних технологій в роботі шкільного бібліо
бібліо-
текаря ”.
Відвідини школи розпочалися з перегляду візитки школи, підготовленої учнями школи
(керівники Бороденко Ж.В. – вихователь школи, Павлишин М.М.–вчитель музичного мистецтва, Гайдеєв
ь
С.Г. - вчитель інформатики). По закінченню візитки директор школи М.Г. Хар та керівники методичних
комісій ознайомили присутніх із планами роботи вчителів початкових класів та бібліотекарів.
На урок образотворчого мистецтва на тему "Відбитки готових
природних форм. Композиція "Букет осіннього листя у вазі”
запросила класовод 3 класу Г. Г. Максімова.
На уроці учні робили відбитки з готових природних матеріалів.
Навчала дітей спостережливості, прищеплювала любов до
ітей
природи.
Вчитель добре унаочнив урок: використала листки різних порід
дерев, фарби, пензлі, олівці, вдало дібрала ілюстрований
вці,
матеріал, задіяла мультимедійну презентацію "Звуки та барви
осені”. Використала фонозаписи музичних творів, репродукції
творів художників пейзажистів. Урок проведено на високому
методичному рівні.
Цікавим проведений і бібліотечний урок на тему " Книги – наші
вірні друзі ”. Відзначено, що Хар О.Р., бібліотекар школи, постій
постій-
но розширює бібліотечно-інформаційні послуги на основі вдос-
інформаційні
коналення традиційних і засвоєння нових бібл бібліотечних форм і
методів роботи, уведення в роботу новітніх технологій. Присутні,
які побували в бібліотеці, зробили висновок, що уся робота
шкільної бібліотеки спрямована на виховання гармонійної,
морально досконалої особистості, відкритої до інтелектуального і творчого розвитку.
інтелектуального
Не менш захоплюючим для присутніх був представлений виховний захід
був
«Подорож у казковий світ» Під час заходу проведено інсценізацію казки
світ». д
"Колобок іде до школи”, презентацію двох команд "Читайлики” та
"Пізнайки”.
"Пізнайки”. Казковий єралаш включав в себе багато конкурсів, які пов’язані
з казковими персонажами. Кожний конкурс вимагав від учнів неабиякої
активності.
активності
Після виховного заходу вчителі-початківці зібралися на заняття з
початківці
елементами тренінгу на тему " Розвиток здібностей і задатків мо мо-
лодших школярів ”, який підготувала Григоряк Г.В., практичний
психолог школи, а бібліотекарі району – на круглий стіл з про-
блеми " Використання інноваційних технологій в роботі шкіль шкіль-
ного бібліотекаря ”
Дирекція школи вдячна всім педагогам школи які провели та
надавали допомогу у проведенні засідання РМК.

8. Дослідницько-пошукова робота
Секція “ Екологічне краєзнавство і біологія ”
“Екологічна оцінка впливу господарської діяльності жителів
с. Селятин на якість води річки Сучава”
Керівник: Михайлюк Тамара Іванівна, вчитель біології
2. Обґрунтування вибору досліджуваної у роботі екосистеми.
Відомо, що природа – єдина і неподільна, а сучасне господарство – результат взаємодії природи і
суспільства. Отже, суспільство, господарство і природа – взаємопов’язані, зв’язок цей має
глобальний характер, стан і доля кожного із компонентів – взаємозалежні.
На жаль, протягом тисячоліть людина посилено втручалася в природу, порушуючи в ній
рівновагу. Через різке зростання потреб сучасного господарства господарські навантаження стали
перевищувати здатність екологічних систем до самоочищення і відновлення.
Значення води, як однієї з основ буття, ще в давні часи розуміли вавилоняни, єгиптяни, індійці,
перси, фінікійці та греки. Більше того, в багатьох філософських і релігійних системах древності
вона називалась первинним елементом, початком всіх початків. Пізніше разом із розвитком
господарства потреба у воді зростала. У ХХ столітті гостро постало питання про дефіцит прісної
води на Землі і про забруднення морських і прісних вод суші відходами господарської діяльності.
Контроль стану та якості води водних екосистем у наш час безумовно актуальна проблема. Не
стільки кількість водних ресурсів, скільки їх якість в сучасних умовах обмежує їх використання.
Основні джерела забруднення прісних вод (рік, підземних вод) – промислові й побутові стоки.
Для нашого регіону характерна відсутність великих промислових об’єктів та міст, тому більш
актуальною є проблема саме побутових стоків.
Об’єктом дослідження р. Сучава обрана з таких міркувань: протікає в с.Селятин, який
єтранскордонною територією, а також тому, що у цьому населеному пункті проживаю я, і як
кожному жителю, мені цікаво чи є параметри цієї річки безпечними для довкілля. Також
важливою частиною мого вибору стало те, що річка витікає із Румунії.
3. Методи очищення стічних вод.
На сьогоднішній день найпоширенішим методом зниження концентрації забруднюючої речовини
залишається розбавлення - процес, що протікає об'єктивно унаслідок перемішування стічних вод
з водним довкіллям. Для розрахунку розбавлення в даний час використовуються методи В.А.
Фролова - І.Д. Родзіллера і А.В. Караушева, що мають наступні недоліки:
- метод В.А. Фролова - І.Д. Родзіллера дозволяє в розрахунку врахувати звивистість русла
річки, але не представляє можливості аналізу картини забруднення по ширині річки;
- метод А.В. Караушева, навпаки, дозволяє отримати детальну картину забруднення, але
лише в прямолінійних руслах, не враховуючи звивистість.
У роботі пропонується вдосконалена методика, заснована на об'єднанні обох вищезазначених
методів.
У роботі були прийняті наступні допущення:
- в межах розрахункової ділянки основні гідравлічні параметри водотоку: глибину, швидкість,
коефіцієнт Шезі, – середніми. Такі ж допущення є в традиційному методі А.В. Караушева;
- вважаємо, що здатність потоку до самоочищення дуже мала, оскільки розрахункові ділянки
мають досить малу довжину, отже, в межах створу загальна кількість забруднюючих речовин
залишається незмінною;
- розглядається плоске завдання, тобто прийнято, що зміна концентрації забруднюючих речовин
по глибині річки незначна. Таке допущення справедливе для більшості рівнинних річок, що
мають при великій ширині відносно малу середню глибину.
(Продовження в наступному номері )

9. Це потрібно знати
ЩО ПРОТИСТАВИТИ ІНФЕКЦІЇ
Передусім хворого на грип слід ізолювати від інших людей. Той, хто намагається переходити цю недугу,
ризикує своїм здоров'ям, а нерідко й життям. Грип дає тяжкі ускладнення. До того ж він є джерелом
інфекції для оточуючих.
Лікарі встановили: коли одна людина заносить інфекцію грипу до 100-тисячного міста, то, якщо не вжити
необхідних заходів, уже через два тижні тут хворітиме 30 відсотків населення!Під час епідемій грипу
треба частіше провітрювати приміщення, довше гуляти на свіжому повітрі. З профілактичною метою у нас
проводиться вакцинація населення живою протигрипозною вакциною.
У перші години захворювання і за його перебігу добре закапувати в ніс
інтерферон або ж двічі на день змазувати носову порожнину оксо ліном.
Після прихованого періоду, що триває, як правило, два дні, у хворого
підвищується температура, болить голова, погіршується сон, апетит,
поширюється слабість, а в дітей можуть виникати й судоми, блювання.
А ще — кашель, нежить.
Віруси грипу гинуть при високій температурі, тому в перші дні нездужання не поспішайте її збивати. До
приходу лікаря (а його необхідно викликати одразу, як тільки з'являться перші симптоми) хворого
вкладають у ліжко, часто поять чаєм, (добре з малиною).
Якщо з'явився озноб, треба дати хворому гарячого солодкого чаю, покласти до ніг грілку. При високій
температурі покладіть на чоло серветку, змочену в холодній воді. Від кашлю зарадять тепле пиття, банки
й гірчичники.
Щоб не заразитися самому, доглядаючи хворого на грип, обов'язково одягніть на рота й носа маску. її
можна купити в аптеці, втім, не складно зробити й самому з 4 шарів марлі . Не забувайте міняти маску 2
— 3 рази на добу. Використані маски щоразу кип'ятіть, а перш ніж одягти, пропрасуйте гарячою праскою.
Приміщення, у якому лежить хворий, треба добре провітрювати.
Тим, у кого часто буває кашель, запалення трахеї чи бронхів, нерідко призначають інгаляції з
різноманітними лікувальними препаратами. Принцип дії їх простий: слід вдихати пару, змішану з ліками
(у розпиленому вигляді ліки крізь слизову оболонку дихальних шляхів швидше всмоктуються в кров).
За домашніх умов таку інгаляцію можна робити з допомогою каструлі, в якій
окріп змішано з ліками, і лійки, зробленої з цупкого паперу. Широким її кінцем
накривають посуд, а через вузький вдихають пару. Тривалість процедури — 1—
3 хвилини раз або двічі на день. Вдихати пару над чайником або каструлею
можна й без лійки, накинувши на голову й посуд щільну тканину. Але треба
бути обережним, щоб не обпектись .
Хочу поговорити з вами й про таке поширене захворювання, як ангіна
(запалення мигдаликів). її викликають різноманітні мікроби, головним чином, стрептококи. Тим, у кого
вони постійно містяться в носоглотці (а це буває за хронічних ангін, гайморитів, при наявності аденоїдів),
достатньо промочити ноги, з'їсти морозиво або скупатись у річці чи ставку — і одразу ж мигдалини за-
палюються.
Ангіна триває переважно 7— 8 днів, після чого біль у горлі стихає. Дехто вважає, що хвороба ця не-
складна, і часто ходить нездужаючи навіть до школи. І, звичайно, ризикує. Ангіна небезпечна насамперед
ускладненнями: може розвинутися хвороба нирок, ревматизм та ін. До того ж, хворий заражає людей, з
якими спілкується.
Тому, занедужавши, дотримуйтесь постільного режиму, виконуючи
усі призначення лікаря. Самолікування (найчастіше полощуть горло
або п'ють ліки, що знижують температуру) яж ніяк не запобігає роз-
витку можливих ускладнень, а тому вельми небезпечне.
Слід сказати, що ті, хто загартовується, займається фізкультурою і
спортом, дотримується режиму дня, хворіють грипом, ангіною на-
багато рідше або легше переносять захворювання. У них значно
сильніший імунітет.

10. Мама - сину:Виправдався
Мирон як Мирон Батько та мати поїхали з
Як вернувсь Івась додому:
- Ми хочемо купити дачу, тому папа вирішив кинути пити, я мій внучок? - а ти що зробиш? а Данилко лишився
- Як там, Савичу, - кинути курити, дому,
не шапка – а клоччя. на господарстві, до
запитав дідусь. –
- А Батько кинути школу!
я можу поглядом відміряв: Чи побачу його вченим? школи не пішов. Раптом
- Знов учворив, хлопче!... телефонний дзвінок.
Чи діждусь?
Мне в руках подерту шапку, Данилко впізнав по
не підводить чола. голосу свою вчительку
- Та нічого, - каже вчитель, -
- То не я , то хлопці, - каже, - - Чому сьогодні Данилко
Мирон як Мирон.
грали у футбола. не прийшов до школи?
Щойно в мене відпросився
Батько: Ну, а ти дивився, - Тому, що він захворів
на Ваш похорон.
роззявивши рота? - А хто це розмовляє зі
- Ні! – Підскочив аж Івасик. – мною?
Запасливий
Стояв на воротах! - Мій тато.
- Знову мокрі черевики?! –
Чому я спізнився? Сварить Вову мати.
Це я запізнився до вас на урок? Ти, мабуть, в усіх калюжах
Та знаєте, скільки я звідав морок?! Встигнув побувати?
А ви поміркуйте: уранці спросоння - Що ви, мамо, - каже Вова, -
будильник ударив мене по долоні. Не хвилюйтесь дуже:
Хотів я проснутись, та, бісова сплюха, Ще й на завтра залишилось
подушка мені приліпилась до вуха. Чотири калюжі!
Почав я взуватись, а тут черевик
вчинив на всю хату і лемент, і крик:
- Куди ти від мене сховав мою ногу?
- Прийшлося бабусю гукать на підмогу. Кусючий собака
- А вийшов – надворі попав у біду: «Кусючий собака!» - об´ява казала.
дід вишні обносив у нашім саду. «Кусючий собака!» - табличка вважала.
Так я того діда вже так налякав, «Кусючий собака!» - розсердились люди.
що сам на бігу розпанахав рукав. «З господарем пса ми водитись не будем!
А потім я довго втікав од кота: Бо нащо тримати собаку такого,
бляшанку чіпляв він мені до хвоста. Що зможе вкусити ні з того ні з сього!»
Якого хвоста? Кіт же просто не знає
Та ось випадково по цьому провулку
про те, що хвостів у дітей не буває.
Йшов хлопчик маленький і їв свіжу булку.
А потім зненацька, ще й посеред шляху
накинулась річка на мене, невдаху. Хлопчина, звичайно, читати не вмів
Відкинув я річку подалі від книг, І в двір, де собака кусючий, забрів.
а сам – то вже ледь роздягнутися встиг! Побачив хлопчинка рудого собаку.
Ну й плавала річка у мене на спині – Собака спочатку присів з переляку.
аж губи у неї зробилися сині! Кусючий собака маля не вкусив:
А потім… А потім страшна, аж зелена, Він лагідно булки шматок попросив.
копиця з розгону полізла на мене! Приємно обидва в садочку гуляли,
А потім… Ось бачьте, під оком – синець! Приємно обидва собі розмовляли.
То в мене з рогатки вціляв горобець! Аж тут у провулку почав хтось кричати:
А потім… Та, врешті, хіба цього мало?
- Ой, треба дитину з біди виручати! –
Коли б ви хоч трохи такого зазнали,
Народ на подвір´ї зібрався, з´юрмився,
то ви б не питали нікого й ніколи,
чого це до хлопців спізняються школи… Народ із господарем хати сварився.
Собака ж кусючий сидів, дивувався,
Бо зовсім не знав, що кусючим вважався.
Редакційна колегія : Стеф`юк М. Г. Хар О.Р. Відповідальний за випуск :
Хар М.Г. Кефа В.П. Кравченко С.П. Рогозняк В. М.
Максімов М.М. Бороденко С.А. Гайдеєв С.Г.
Михайлюк О.Я. Павлишин М.М. Бороденко А.--9клас Тираж 20
Максімова Г.Г. Григоряк Г.В. Михно О.—8 клас За матеріалами шкільного сайту http://clas.ucoz.com/