More Related Content
Similar to ตัวอย่างข้อสอบตามตัวชี้วัดณิตศาสตร์ ม6
Similar to ตัวอย่างข้อสอบตามตัวชี้วัดณิตศาสตร์ ม6 (20)
More from ทับทิม เจริญตา (20)
ตัวอย่างข้อสอบตามตัวชี้วัดณิตศาสตร์ ม6
- 1. ข้อสอบ ม. 6 เรื่อง เซต
1. ข้อใดต่อไปนี้กล่าวถูกต้องเกี่ยวกับเซตจากัด
ก. เซตจากัดคือเซตที่มีสมาชิกเท่ากับจานวนเต็มบวกใด ๆ หรือศูนย์
ข. เซตจากัดคือเซตที่มีสมาชิกไม่มากเกินไป
ค. เซตจากัดหรือเรียกอีกหนึ่งว่าเซตปิด
ง. เซตจากัดคือเซตที่เรียกว่าเซตอนันต์
จ. ข้อ (ก) และ (ข) ถูก
มาตรฐาน ค4.1 เข้าใจและวิเคราะห์แบบรูป(pattern) ความสัมพันธ์ และฟังก์ชัน
ตัวชี้วัด 1. มีความคิดรวบยอดในเรื่องเซตและการดาเนินการของเซต
ระดับการวัด ( / ) ความรู้ความจา ( ) ความเข้าใจ ( ) การนาไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( / ) ง่าย ( ) ปานกลาง ( ) ยาก
2. ข้อใดต่อไปนี้เป็นเซตอนันต์
ก. { 1,2,3,.....,100}
ข. {....- 90,...,-1, 0 ,1}
ค.{....- 90,...,-1, 0,… ,1}
ง. {-10,...,-1,0,1,2,....,100 }
จ. {1,2,3,4,...., 1000 }
มาตรฐาน ค4.1 เข้าใจและวิเคราะห์แบบรูป(pattern) ความสัมพันธ์ และฟังก์ชัน
ตัวชี้วัด 1. มีความคิดรวบยอดในเรื่องเซตและการดาเนินการของเซต
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจา ( / ) ความเข้าใจ ( ) การนาไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( / ) ง่าย ( ) ปานกลาง ( ) ยาก
3. ข้อใดต่อไปนี้เป็นเซตว่าง
ก. { x I x 2
= - 4 }
ข. { x I x 2
= 1 }
ค. { x I x – x = 0 }
ง. { x I x 2
+2x + 1= 0}
จ. { x I x 2
= 4 }
มาตรฐาน ค4.1 เข้าใจและวิเคราะห์แบบรูป(pattern) ความสัมพันธ์ และฟังก์ชัน
ตัวชี้วัด 1. มีความคิดรวบยอดในเรื่องเซตและการดาเนินการของเซต
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจา ( / ) ความเข้าใจ ( ) การนาไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( / ) ปานกลาง ( ) ยาก
- 2. 4. ข้อใดต่อไปนี้เป็นเซตจากัด
ก. { x I x เป็นสมาชิกของจานวนจริง }
ข. { x I x เป็นสมาชิกของจานวนนับ }
ค. {เซตของจานวนเต็มที่หารด้วย 2 ลงตัว}
ง. { เซตของจานวนนับที่มากกว่า 10}
จ. { เซตของจานวนนับที่น้อยกว่า 10}
มาตรฐาน ค4.1 เข้าใจและวิเคราะห์แบบรูป(pattern) ความสัมพันธ์ และฟังก์ชัน
ตัวชี้วัด 1. มีความคิดรวบยอดในเรื่องเซตและการดาเนินการของเซต
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจา ( ) ความเข้าใจ ( ) การนาไปใช้
( / ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( / ) ง่าย ( ) ปานกลาง ( ) ยาก
5. ข้อใดเป็นเซตแบบแจกแจงสมาชิก แทน เซตของจานวนเต็มที่ไม่น้อยกว่า -10
ก. { -10,-9,-8,....,0,1,2,3,....}
ข. { ....-12,-11,-10 }
ค. { -9,-8,....,0,1,2,3,....}
ง. { -10,-9,-8,....,0 }
จ. { -13,…,-8,....,0,1 }
มาตรฐาน ค4.1 เข้าใจและวิเคราะห์แบบรูป(pattern) ความสัมพันธ์ และฟังก์ชัน
ตัวชี้วัด 1. มีความคิดรวบยอดในเรื่องเซตและการดาเนินการของเซต
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจา ( ) ความเข้าใจ ( ) การนาไปใช้
( / ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( / ) ง่าย ( ) ปานกลาง ( ) ยาก
6. กาหนดให้ A = { 1,3,5,7,9,........} สามารถเขียนแบบบอกเงื่อนไขได้ตรงกับข้อใด
ก. { x I x เป็นจานวนเต็มคี่ }
ข. {x I x =2n -1 เมื่อ n เป็นจานวนเต็มบวก
ค. { x I x = n2
– 1 }
ง. {x I x =2n -1 เมื่อ n เป็นจานวนเต็มคี่
จ. ข้อ (ก) และ (ง) ถูก
มาตรฐาน ค4.1 เข้าใจและวิเคราะห์แบบรูป(pattern) ความสัมพันธ์ และฟังก์ชัน
ตัวชี้วัด 1. มีความคิดรวบยอดในเรื่องเซตและการดาเนินการของเซต
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจา ( / ) ความเข้าใจ ( ) การนาไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( / ) ปานกลาง ( ) ยาก
- 3. 7. ข้อใดเป็นการแจกแจงสมาชิก แทน { x I x เป็นจานวนเฉพาะที่น้อยกว่าหรือเท่ากับ 23}
ก. { 1,2, 3,5,7,11,13,17,19,23 }
ข. { .…,-2,1,2 3,5,7,11,13,17,19,}
ค. { 2, 3,5,7,11,13,17,19,23 }
ง. { 2, 3,5,7,11,13,17,19 }
จ. { 2, 3,5,7,11,13,17,19,21,23 }
มาตรฐาน ค4.1 เข้าใจและวิเคราะห์แบบรูป(pattern) ความสัมพันธ์ และฟังก์ชัน
ตัวชี้วัด 1. มีความคิดรวบยอดในเรื่องเซตและการดาเนินการของเซต
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจา ( / ) ความเข้าใจ ( ) การนาไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( / ) ปานกลาง ( ) ยาก
8. ข้อใดต่อไปนี้กล่าวถูกต้องเกี่ยวกับสับเซตและเพาเวอร์เซต
ก. เซต A เป็นสับเซตของ B ก็ต่อเมื่อ สมาชิกทุกตัวของ A เป็นสมาชิกของเซต B
ข. จานวนสมาชิกของ P(A) เท่ากับ 2 n
เมื่อ nคือจานวนสมาชิกของเซต A
ค. สมาชิกทุกตัวของ A เป็นสมาชิกของเซต B ก็ต่อเมื่อ เซต A เป็นสับเซตของ B
ง. เซตว่างเป็นสับเซตของทุกเซต
จ. ถูกทุกข้อ
มาตรฐาน ค4.1 เข้าใจและวิเคราะห์แบบรูป(pattern) ความสัมพันธ์ และฟังก์ชัน
ตัวชี้วัด 1. มีความคิดรวบยอดในเรื่องเซตและการดาเนินการของเซต
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจา ( ) ความเข้าใจ ( ) การนาไปใช้
( / ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( ) ปานกลาง ( ) ยาก
9. กาหนดให้ A = { 0,1,2,3,4 } ข้อใดต่อไปนี้ ไม่ถูกต้อง
ก. { 0,1,2,3,4,Ø } เป็นสับเซตของ A
ข. จานวนสมาชิกของ P(A) เท่ากับ 25
ค. { 0,1,2,3,4 } เป็นสับเซตของ A
ง. { 0 } เป็นสับเซตของ A
จ. { 1,2,3,4 } เป็นสับเซตของ A
มาตรฐาน ค4.1 เข้าใจและวิเคราะห์แบบรูป(pattern) ความสัมพันธ์ และฟังก์ชัน
ตัวชี้วัด 1. มีความคิดรวบยอดในเรื่องเซตและการดาเนินการของเซต
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจา ( ) ความเข้าใจ ( ) การนาไปใช้
( / ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( / ) ปานกลาง ( ) ยาก
- 4. 10. กาหนดให้ A = { 0,1,2 } ข้อใดต่อไปนี้ ไม่ถูกต้อง
ก. { 0,1,2} เป็นสับเซตของ A
ข. จานวนสมาชิกของ P(A) เท่ากับ 8
ค. { 0,1} เป็นสับเซตของ A
ง. { Ø } เป็นสับเซตของ A
จ. จานวนสมาชิกของ เซต(A) เท่ากับ 3
มาตรฐาน ค4.1 เข้าใจและวิเคราะห์แบบรูป(pattern) ความสัมพันธ์ และฟังก์ชัน
ตัวชี้วัด 1. มีความคิดรวบยอดในเรื่องเซตและการดาเนินการของเซต
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจา ( / ) ความเข้าใจ ( ) การนาไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( / ) ปานกลาง ( ) ยาก
11. ให้ U = จานวนเต็ม A = { 0,1,2,3,4,6,8 } และ B = { 0,1,3,5,7 } ข้อใดคือ A B
ก. { ....,0,1,2,3}
ข. { 0,1,2,3,4,5,6,7,8 }
ค. { 0,1,…,7,8 }
ง. { 4,5,6,7,8, }
จ. { 0,1,3 }
มาตรฐาน ค4.1 เข้าใจและวิเคราะห์แบบรูป(pattern) ความสัมพันธ์ และฟังก์ชัน
ตัวชี้วัด 1. มีความคิดรวบยอดในเรื่องเซตและการดาเนินการของเซต
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจา ( / ) ความเข้าใจ ( ) การนาไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( / ) ปานกลาง ( ) ยาก
12. ข้อใดคือ (B A)I
ก. { ....,0,1,2,3 }
ข. { 0,1,2,3,4,5,6,7,8 }
ค. { 0,1,3 }
ง. { … -2, - 1 , 9, 10, 11, 12,…}
จ. { 0,...,8 }
มาตรฐาน ค4.1 เข้าใจและวิเคราะห์แบบรูป(pattern) ความสัมพันธ์ และฟังก์ชัน
ตัวชี้วัด 1. มีความคิดรวบยอดในเรื่องเซตและการดาเนินการของเซต
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจา ( / ) ความเข้าใจ ( ) การนาไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( / ) ปานกลาง ( ) ยาก
- 5. 13. ให้ A= {0,1,2,3,4,6,8 } B ={ 0,1,3,5,7 } และ C = {0,2,4,6 } ข้อใดคือ A (B C)
ก. {0,2,4,6 }
ข. { 0,1,2,3,4,5,6,7,8 }
ค. { 0,1,2,3,4,6 }
ง. {2,4,5,6,7 }
จ. { 1,3,4,5,6,7 }
มาตรฐาน ค4.1 เข้าใจและวิเคราะห์แบบรูป(pattern) ความสัมพันธ์ และฟังก์ชัน
ตัวชี้วัด 1. มีความคิดรวบยอดในเรื่องเซตและการดาเนินการของเซต
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจา ( / ) ความเข้าใจ ( ) การนาไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( / ) ปานกลาง ( ) ยาก
มาตรฐาน ค4.1 เข้าใจและวิเคราะห์แบบรูป(pattern) ความสัมพันธ์ และฟังก์ชัน
ตัวชี้วัด 1. มีความคิดรวบยอดในเรื่องเซตและการดาเนินการของเซต
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจา ( / ) ความเข้าใจ ( ) การนาไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( / ) ปานกลาง ( ) ยาก
14. ให้ U = จานวนจริง A = { จานวนนับ } และ B = {x I x2
= 9 } ข้อใดคือ (A B )I
ก. { ....-4,-3,-2,-1,0,1,2,3} ข. { ……,.-6.,-5,-4,-2,-1,0 }
ค. {-3,,-2,-1,0,3 } ง . { -3,-2,-1,0,1,2,3,……….. }
จ. { -6.,-5,-4,-2,-1,0 }
มาตรฐาน ค4.1 เข้าใจและวิเคราะห์แบบรูป(pattern) ความสัมพันธ์ และฟังก์ชัน
ตัวชี้วัด 1. มีความคิดรวบยอดในเรื่องเซตและการดาเนินการของเซต
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจา ( / ) ความเข้าใจ ( ) การนาไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( / ) ปานกลาง ( ) ยาก
15. จากการสารวจความคิดเห็นนักเรียนห้องหนึ่งจานวน 40 คน เกี่ยวกับความสนใจรายการโทรทัศน์
พบว่า 25 คนชอบละคร / 12 คน ชอบข่าว / 5 คน ชอบดูทั้งละครและข่าว
จงหาว่ามีนักเรียนที่ไม่ชอบดูข่าวและละครกี่คน
ก. 12 ข. 10 ค . 9 ง. 8 จ. 6
มาตรฐาน ค 4.2 ใช้นิพจน์ สมการ อสมการ กราฟ และตัวแบบเชิงคณิตศาสตร์ (mathematical model) อื่น ๆ แทน
สถานการณ์ต่าง ๆตลอดจนแปลความหมายและนาไปใช้แก้ปัญหา
ตัวชี้วัด 1. เขียนแผนภาพเวนน์-ออยเลอร์แสดงเซตและนาไปใช้แก้ปัญหา
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจา ( ) ความเข้าใจ ( ) การนาไปใช้
( / ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( / ) ปานกลาง ( ) ยาก
- 6. 16. จากข้อ 15 จงหาว่ามีนักเรียนที่ชอบดูละครอย่างเดียวมีกี่คน
ก. 25 ข. 20 ค . 13 ง. 5 จ. 3
มาตรฐาน ค 4.2 ใช้นิพจน์ สมการ อสมการ กราฟ และตัวแบบเชิงคณิตศาสตร์ (mathematical model) อื่น ๆ แทน
สถานการณ์ต่าง ๆตลอดจนแปลความหมายและนาไปใช้แก้ปัญหา
ตัวชี้วัด 1. เขียนแผนภาพเวนน์-ออยเลอร์แสดงเซตและนาไปใช้แก้ปัญหา
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจา ( ) ความเข้าใจ ( ) การนาไปใช้
( / ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( / ) ปานกลาง ( ) ยาก
17.ในการสอบของนักเรียนชั้น ม.3 พบว่า มีคนสอบผ่านคณิตฯ 37 คน สอบผ่านสังคม 48คน สอบผ่าน
ภาษาไทย 45 คน มีคนสอบผ่านทั้งคณิตและสังคม 15 คน / สอบผ่านทั้งสังคมและภาษาไทย 13 คน /
สอบผ่านทั้งคณิตและภาษาไทย 7 คน / และมีคนสอบผ่านทั้งคณิต
ภาษาไทย และสังคมจานวน 5 คน ถ้ามีนักเรียนที่สอบไม่ผ่านทั้งสามวิชา จานวน 12 คน จงหาว่ามี
นักเรียนชั้น ม.3 ทั้งหมดกี่คน
ก. 112 ข. 102 ค . 100 ง. 98 จ. 96
มาตรฐาน ค 4.2 ใช้นิพจน์ สมการ อสมการ กราฟ และตัวแบบเชิงคณิตศาสตร์ (mathematical model) อื่น ๆ แทน
สถานการณ์ต่าง ๆตลอดจนแปลความหมายและนาไปใช้แก้ปัญหา
ตัวชี้วัด 1. เขียนแผนภาพเวนน์-ออยเลอร์แสดงเซตและนาไปใช้แก้ปัญหา
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจา ( ) ความเข้าใจ ( ) การนาไปใช้
( / ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( ) ปานกลาง ( ) ยาก
18. จากข้อ 17 จงหาว่ามีนักเรียนที่สอบผ่านเพียงหนึ่งวิชาจานวนกี่คน
ก. 56 ข. 68 ค . 72 ง. 75 จ. 78
มาตรฐาน ค 4.2 ใช้นิพจน์ สมการ อสมการ กราฟ และตัวแบบเชิงคณิตศาสตร์ (mathematical model) อื่น ๆ แทน
สถานการณ์ต่าง ๆตลอดจนแปลความหมายและนาไปใช้แก้ปัญหา
ตัวชี้วัด 1. เขียนแผนภาพเวนน์-ออยเลอร์แสดงเซตและนาไปใช้แก้ปัญหา
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจา ( ) ความเข้าใจ ( ) การนาไปใช้
( / ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( / ) ปานกลาง ( ) ยาก
- 7. 19. ในการสอบของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายห้องหนึ่ง ดังแผนภาพเวนน์-ออยเลอร์ ต่อไปนี้
วิชาคณิตศาสตร์ 37 คน
วิชาสังคมศึกษา 48 คน
วิชาภาษาไทย 45 คน
สอบคณิต และสังคม 15 คน
สังคม และภาษาไทย 13 คน
คณิต และ ภาษาไทย 7 คน
สอบผ่านทั้ง 3 วิชา 5 คน
อยาก ทราบว่ามีผู้ที่สอบผ่านอย่างน้อย 1 วิชา กี่คน
ก. 40 ข. 50 ค . 60 ง . 70 จ. 90
มาตรฐาน ค 4.2 ใช้นิพจน์ สมการ อสมการ กราฟ และตัวแบบเชิงคณิตศาสตร์ (mathematical model) อื่น ๆ แทน
สถานการณ์ต่าง ๆตลอดจนแปลความหมายและนาไปใช้แก้ปัญหา
ตัวชี้วัด 1. เขียนแผนภาพเวนน์-ออยเลอร์แสดงเซตและนาไปใช้แก้ปัญหา
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจา ( ) ความเข้าใจ ( ) การนาไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( /) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( / ) ปานกลาง ( ) ยาก
20. โรง พยาบาลแห่งหนึ่ง ทาการสารวจข้อมูลจากผู้ป่วยที่มีอายุเกิน 40 ปี จานวน 1,000 คน ปรากฏว่า
มีคนสูบบุหรี่ 312 คน มีคนเป็นมะเร็งปอด 180 คน และ 660 คน ไม่เป็นมะเร็งปอด
อยากทราบว่าผู้สูบบุหรี่ เป็นมะเร็งปอดจานวนเท่าใด และคิดเป็นร้อยละเท่าใดของผู้สูบบุหรี่ทั้งหมด
ก. เป็นมะเร็ง 312 คน คิดเป็นร้อยละ 57.69 % ของผู้สูบบุหรี่ทั้งหมด
ข. เป็นมะเร็ง 132 คน คิดเป็นร้อยละ 57.69 % ของผู้สูบบุหรี่ทั้งหมด
ค. เป็นมะเร็ง 492 คน คิดเป็นร้อยละ 57.69 % ของผู้สูบบุหรี่ทั้งหมด
ง. เป็นมะเร็ง 660 คน คิดเป็นร้อยละ 57.69 % ของผู้สูบบุหรี่ทั้งหมด
จ. เป็นมะเร็ง 180 คน คิดเป็นร้อยละ 57.69 % ของผู้สูบบุหรี่ทั้งหมด
มาตรฐาน ค 4.2 ใช้นิพจน์ สมการ อสมการ กราฟ และตัวแบบเชิงคณิตศาสตร์ (mathematical model) อื่น ๆ แทน
สถานการณ์ต่าง ๆตลอดจนแปลความหมายและนาไปใช้แก้ปัญหา
ตัวชี้วัด 1. เขียนแผนภาพเวนน์-ออยเลอร์แสดงเซตและนาไปใช้แก้ปัญหา
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจา ( ) ความเข้าใจ ( ) การนาไปใช้
( / ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( / ) ปานกลาง ( ) ยาก
- 8. แบบทดสอบเรื่อง การให้เหตุผล
1. กําหนด เหตุ 1) ดอกกุหลาบทุกดอกมีสีขาว
2) ดอกไม้ในแจกันนี้เป็นดอกกุหลาบ
ในการให้เหตุผลแบบนิรนัย ข้อใดเป็นข้อสรุปที่ถูกต้องที่สุด
ก. ดอกไม้ในแจกันนี้มีกลิ่นหอม
ข. ดอกไม้ในแจกันนี้สวย
ค. ดอกไม้ในแจกันนี้มีราคาแพง
ง. ดอกไม้ในแจกันนี้มีสีขาว
จ. ไม่มีข้อถูก
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ค4.1 ม. 6/2
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( / ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( / ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( / ) ปานกลาง ( ) ยาก
2. จํานวน 6 จํานวนเรียงกันดังรูปต่อไปนี้
โดยการใช้เหตุผลแบบอุปนัย B - A จะเท่ากับจํานวนในข้อใด
ก. 222
ข. 333
ค. 444
ง. 555
จ. 666
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ค4.1 ม. 6/2
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( / ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( / ) ปานกลาง ( ) ยาก
3. จากแบบรูป 1 50 6 45 11 40 16 35 21 30 จํานวนถัดไปคือจํานวน
ใด
ก. 25
ข. 26
ค. 35
ง. 36
จ. 37
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ค4.1 ม. 6/2
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( / ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( / ) ปานกลาง ( ) ยาก
A 242 353 464 B 686
- 9. 4. กําหนดให้ เหตุ 1. วีรยุทธเป็นคนลาว
2. คนลาวเป็นคนดี
ผลสรุปใดต่อไปนี้สมเหตุสมผล
ก. คนไทยเป็นคนไม่ดี
ข. คนลาวบางคนก็เป็นคนไม่ดี
ค. วีรยุทธเป็นคนดี
ง. วีรยุทธอาจจะเป็นคนดี
จ. ไม่สามารถสรุปได้
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ค 4.1 ม. 6/2
ระดับการวัด ( / ) ความรู้ความจํา ( ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( / ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( / ) ปานกลาง ( ) ยาก
5. จากเหตุและผลที่กําหนดให้ต่อไปนี้ ข้อใดกล่าวถูกต้อง
(ก) เหตุ 1. นักฟุตบอลทุกคนเป็นคนมีสุขภาพดี
2. นายมานพเป็นคนมีสุขภาพดี
ผลสรุป นายมานพเป็นนักฟุตบอล
(ข) เหตุ 1. จํานวนเต็มที่หารด้วย 2 ลงตัวทุกจํานวนเป็นจํานวนคู่
2. 9 หารด้วย 2 ลงตัว
ผลสรุป 9 เป็นจํานวนคู่
ก. ถูกเฉพาะข้อ (ก)
ข. ถูกเฉพาะข้อ( ข)
ค. ถูกทั้งข้อ (ก) และ (ข)
ง. ผิดทั้งข้อ (ก) และ (ข)
จ. ไม่สามารถสรุปได้
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ค 4.1 ม. 6/2
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( / ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( / ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( / ) ปานกลาง ( ) ยาก
6. ถ้า
ก.
ข.
ค.
ง.
จ. ไม่มีข้อใดถูกต้อง
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ค 4.1 ม. 6/2
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( / ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( / ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( / ) ปานกลาง ( ) ยาก
- 10. 7. ค + ง มีค่าอยู่ระหว่าง 4 กับ 12 ค่าของ ค และ ง ควรเป็นเท่าใด
ก. ค มีค่า 1 , ง มีค่า 3
ข. ค มีค่า 2 , ง มีค่า 10
ค. ค มีค่า 5 , ง มีค่า 6
ง. ค มีค่า 6 , ง มีค่า 6
จ. ไม่มีข้อใดถูก
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ค 4.1 ม. 6/2
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( / ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( / ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( / ) ปานกลาง ( ) ยาก
8. นางงามทุกคนเป็นคนสวย คนสวยส่วนใหญ่ผิวขาว คนผิวขาวบางคนกลัวแดด อาจสรุปได้ว่าอย่างไร
ก. นางงามทุกคนผิวขาว
ข. คนสวยทุกคนผิวขาว
ค. คนสวยส่วนมากกลัวแดด
ง. นางงามบางคนกลัวแดด
จ. ไม่สามารถสรุปได้
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ค 4.1 ม. 6/2
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( / ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( / ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( / ) ปานกลาง ( ) ยาก
9. ดําสูงกว่าแดง แต่เตี้ยกว่าโดม เด่นเตี้ยกว่าดํา แต่ก็ยังสูงกว่าเด่น อาจสรุปได้ว่าอย่างไร
ก. เด่นเตี้ยที่สุด ข. แดงสูงกว่าเด่น
ค. เด่นอยู่ระหว่างดํากับแดง ง. ดําอยู่ระหว่างโดมกับเด่น
จ. ไม่สามารถสรุปได้
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ค 4.1 ม. 6/2
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( / ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( / ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( / ) ปานกลาง ( ) ยาก
10. จากตารางอนุกรมตัวเลขดังนี้
5 10 -
- 14 19
? - 22
ตัวเลขที่แทนในช่องเครื่องหมาย ? ตรงกับข้อใด
ก. 10 ข. 12
ค. 15 ง. 17
จ. 19
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ค 4.1 ม. 6/2
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( / ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( / ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( / ) ปานกลาง ( ) ยาก
- 11. แบบทดสอบเรื่องจานวนจริง
1. จํานวนในข้อใดเป็นจํานวนตรรกยะทั้งหมด
ก.
5
4
, 2 , π
ข. , ...3131131113.3 , 15
ค.
7
5
, 49 , ...310310310.4
ง. 32323232.1 ,
3 6 , ...65555.2
จ. 0 , 3 ,
3
2
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ค 1.2 / 1
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( / ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( / ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( / ) ปานกลาง ( ) ยาก
2. ข้อใดต่อไปนี้ถูกต้อง
ก. 0 เป็นจํานวนนับ
ข.
2
π
เป็นจํานวนตรรกยะ
ค. จํานวนเต็มบวกที่มีค่าน้อยที่สุดคือ 1
ง. มีจํานวนนับที่อยู่ระหว่าง 2 กับ 3
จ. มีจํานวนเต็มที่อยู่ระหว่าง - 2 กับ -1
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ค 1.2 / 1
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( / ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( / ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( / ) ปานกลาง ( ) ยาก
3. ข้อใดต่อไปนี้เป็นจํานวนอตรรกยะทุกจํานวน
ก. -2 , 0.5 ,
ข. , 5
ค. 0.121212…,
ง. ,
จ. -1 , 3 ,
3
2
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ค 1.2 / 1
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( / ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( / ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( / ) ปานกลาง ( ) ยาก
- 12. 4. ข้อใดต่อไปนี้ถูกต้อง
ก.
7
22
เป็นจํานวนตรรกยะ
ข. 29 เป็นจํานวนตรรกยะ
ค. 625 เป็นจํานวนอตรรกยะ
ง. ...25401798.6 เป็นจํานวนตรรกยะ
จ.
3
2
เป็นจํานวนตรรกยะ
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ค 1.1 / 1
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( / ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( / ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( / ) ปานกลาง ( ) ยาก
5. ข้อใดต่อไปนี้เป็นจริง
ก. สําหรับทุกจํานวนจริง a และ b ถ้า a < b แล้ว
ข. สําหรับทุกจํานวนจริง a ถ้า 0 < a < 1 แล้ว 0 < < a
ค. สําหรับทุกจํานวนจริง a , b และ c ถ้า ab = ac แล้ว b = c
ง. สําหรับทุกจํานวนจริง a,
จ. สําหรับทุกจํานวนจริง a, aa
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ค 1.2 / 1
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( / ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( / ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( / ) ปานกลาง ( ) ยาก
6. ถ้า 4x , 6y และ 5z ข้อใดคือคําตอบของ zyx
ก. 13 ข. 15 ค. 17 ง. 19 จ. 21
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ค 1.2 / 1
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( / ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( / ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( / ) ปานกลาง ( ) ยาก
7. คําตอบของอสมการ 3|5x2| ตรงกับข้อใด
ก. 4,1 ข. 4,1 ค. 4,1 ง. 4,1
จ. 4,1
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ค 1.1 / 2
ระดับการวัด ( / ) ความรู้ความจํา ( / ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( / ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( / ) ปานกลาง ( ) ยาก
- 13. 8. ถ้า x - a หาร เหลือเศษ 4 แล้ว ผลบวกของค่า a ทั้งหมดที่สอดคล้องกับ
เงื่อนไขดังกล่าวเท่ากับข้อใดต่อไปนี้
ก. -6 ข. - 2 ค. 2 ง. 6 จ. 8
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ค 1.2 / 1
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( / ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( / ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( / ) ปานกลาง ( ) ยาก
9. กําหนด A เป็นเซตของคําตอบของอสมการ x2
– 9 < 0 และ B เป็นเซตของคําตอบของ
อสมการ x2
–x – 2 < 0 ข้อใดต่อไปนี้คือ A B
ก. (-1,3) ข. (-,3) ค. (2,3) ง. (-,2)
จ. (- 2 , )
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ค 1.2 / 1
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( / ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( / ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( / ) ปานกลาง ( ) ยาก
10. ข้อใดคือคําตอบของอสมการ
xx
4
2
2
ก. (-,0) 2,4) ข. (-,0) -2,4)
ค. (-,0) (-2,4 ง. (-,0) (2,4
จ. (- 2, 0) (2 , 4
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ค 1.1 / 3
ระดับการวัด ( / ) ความรู้ความจํา ( / ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( / ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( / ) ปานกลาง ( ) ยาก
11. จงทําให้เป็นผลสําเร็จ
ก. 4
ข. 5
ค. 6
ง. 7
จ. 8
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ค 1.2 / 1
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( / ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( / ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( / ) ปานกลาง ( ) ยาก
- 14. 12.. ให้
ก. 2 ข. 3
ค. 4 ง. 5 จ. 6
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ค 1.2 / 1
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( / ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( / ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( / ) ปานกลาง ( ) ยาก
13. ให้
ก. ข.
ค. ง. จ. ไม่มีข้อใดถูก
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ค 1.2 / 1
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( / ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( / ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( / ) ปานกลาง ( ) ยาก
14 จงหาค่าของ
ก. ข. ค. ง.
จ.
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ค 1.2 / 1
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( / ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( / ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( / ) ปานกลาง ( ) ยาก
15. จงหาผลลัพธ์
ก. ข. ค. ง.
จ. ไม่มีข้อถูก
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ค 1.1 / 3
ระดับการวัด ( / ) ความรู้ความจํา ( / ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( / ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( / ) ปานกลาง ( ) ยาก
16. จงหาผลลัพธ์
ก. 0.2 ข. 0.3 ค. 0.4 ง. 0.5 จ. 0.5
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ค 1.1 / 3
ระดับการวัด ( / ) ความรู้ความจํา ( / ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( / ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( / ) ปานกลาง ( ) ยาก
- 15. 17. จงหาผลลัพธ์
ก. 4 ข. 6 ค. 8 ง. 9 จ. 12
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ค 1.1 / 3
ระดับการวัด ( / ) ความรู้ความจํา ( / ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( / ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( / ) ปานกลาง ( ) ยาก
18.
1 . ข.
ค. ง. จ. 304
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ค 1.2 / 1
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( / ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( / ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( / ) ปานกลาง ( ) ยาก
19. ค่าของ x จากสมการ ตรงกับข้อใด
ก. 3 , -1 ข. 0 , 3
ค. – 1, - 3 ง. 1 , 3 จ. ไม่มีข้อใดถูก
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ค 1.1 / 3
ระดับการวัด ( / ) ความรู้ความจํา ( / ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( / ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( / ) ปานกลาง ( ) ยาก
20. มีค่าตรงกับข้อใด
ก. ข.
ค. ง. จ. ไม่มีข้อใด
ถูกต้อง
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ค 1.2 / 1
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( / ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( / ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( / ) ปานกลาง ( ) ยาก
- 16. แบบทดสอบเรื่อง เลขยกกาลัง
ข้อ 1. ข้อใดต่อไปนี้กล่าวถูกต้องถูกต้อง
ก. b เป็นรากที่ n ของ a ก็ต่อเมื่อ ban
ข. b เป็นรากที่ n ของ a ก็ต่อเมื่อ abn
ค. 2 เป็นรากที่ 3 ของ 8 ก็ต่อเมื่อ 832
ง. b เป็นรากที่ n ของ a ก็ต่อเมื่อ anb
จ. ถ้า a 0 และ n เป็นจํานวนคี่ n
a จะเป็นจํานวนบวก
มาตรฐาน ค.1.1 เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจานวนและการใช้จานวนในชวิตจริง
ตัวชี้วัด1.มีความคิดรวบยอดเกี่ยวกับจานวนจริงที่อยู่ในรูปเลขยกกาลังที่มีเลขชี้กาลังเป็นจานวนตรรกยะ
และจานวนจริงที่อยู่ในรูแกรณฑ์
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( / ) ง่าย ( ) ปานกลาง ( ) ยาก
เฉลย ข
ข้อ 2.กําหนดให้ x=-5,y=-7 จงหาค่าของ 3 3
)23( yx
ก. -1 ข.29
ค. -29 ง.1 จ. 0
มาตรฐาน ค.1.1 เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจานวนและการใช้จานวนในชวิตจริง
ตัวชี้วัด1.มีความคิดรวบยอดเกี่ยวกับจานวนจริงที่อยู่ในรูปเลขยกกาลังที่มีเลขชี้กาลังเป็นจานวนตรรกยะ
และจานวนจริงที่อยู่ในรูแกรณฑ์
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( / ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( / ) ปานกลาง ( ) ยาก
3.กําหนด a > 0 และ 7
a
1a 2
2
แล้วค่าของ 3
3
a
1a มีค่าเท่ากับเท่าใด
ก.18 ข.- 2
ค. 2 ง. 12 จ. -12
มาตรฐาน ค.1.1 เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจานวนและการใช้จานวนในชวิตจริง
ตัวชี้วัด1.มีความคิดรวบยอดเกี่ยวกับจานวนจริงที่อยู่ในรูปเลขยกกาลังที่มีเลขชี้กาลังเป็นจานวนตรรกยะ
และจานวนจริงที่อยู่ในรูแกรณฑ์
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( / ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( ) ปานกลาง (/ ) ยาก
4.ข้อความใดต่อไปนี้กล่าวไม่ถูกต้อง เมื่อกําหนดa , b และ c เป็นจํานวนจริงใดๆ
ก. ถ้า cba แล้ว bca ข. ถ้า 22
ba แล้ว ba
ค. ถ้า cab แล้ว
b
c
a เมื่อ 0b ง. ถ้า ba แล้ว 22
ba
จ. ถ้า 33
ba แล้ว ba
- 17. มาตรฐาน ค.1.1 เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจานวนและการใช้จานวนในชวิตจริง
ตัวชี้วัด1.มีความคิดรวบยอดเกี่ยวกับจานวนจริงที่อยู่ในรูปเลขยกกาลังที่มีเลขชี้กาลังเป็นจานวนตรรกยะ
และจานวนจริงที่อยู่ในรูแกรณฑ์
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( / ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( / ) ง่าย ( ) ปานกลาง ( ) ยาก
5.รูปอย่างง่ายของ 2
8x ตรงกับข้อใด
ก. x22 ข. xx 82
ค. xx 8 ง. 22 x
มาตรฐาน ค.1.1 เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจานวนและการใช้จานวนในชวิตจริง
ตัวชี้วัด1.มีความคิดรวบยอดเกี่ยวกับจานวนจริงที่อยู่ในรูปเลขยกกาลังที่มีเลขชี้กาลังเป็นจานวนตรรกยะ
และจานวนจริงที่อยู่ในรูแกรณฑ์
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( /) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( / ) ง่าย ( ) ปานกลาง ( ) ยาก
6.ค่าของ
8
82 2
3
3
ตรงกับข้อใด
ก. 8 ข. 64
ค. 32 ง. 16
จ. -16
มาตรฐาน ค.1.1 เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจานวนและการใช้จานวนในชวิตจริง
ตัวชี้วัด1.มีความคิดรวบยอดเกี่ยวกับจานวนจริงที่อยู่ในรูปเลขยกกาลังที่มีเลขชี้กาลังเป็นจานวนตรรกยะ
และจานวนจริงที่อยู่ในรูแกรณฑ์
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( / ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( / ) ปานกลาง ( ) ยาก
7.ค่าของ 2
28
ตรงกับข้อใด
ก.
2
1
ข. 2
ค. 4 ง. 16 จ. – 2
มาตรฐาน ค.1.1 เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจานวนและการใช้จานวนในชวิตจริง
ตัวชี้วัด1.มีความคิดรวบยอดเกี่ยวกับจานวนจริงที่อยู่ในรูปเลขยกกาลังที่มีเลขชี้กาลังเป็นจานวนตรรกยะ
และจานวนจริงที่อยู่ในรูแกรณฑ์
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( / ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( / ) ปานกลาง ( ) ยาก
- 18. 8.ข้อใดกล่าวไม่ถูกต้อง
ก. ค่าของ 32222 3232
ข.ค่าของ 096,422)2( 124343
ค. ค่าของ 1052
333
ง. ค่าของ 10
5
3
1
)33(
จ. ค่าของ 105
3)33(
มาตรฐาน ค.1.1 เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจานวนและการใช้จานวนในชวิตจริง
ตัวชี้วัด1.มีความคิดรวบยอดเกี่ยวกับจานวนจริงที่อยู่ในรูปเลขยกกาลังที่มีเลขชี้กาลังเป็นจานวนตรรกยะ
และจานวนจริงที่อยู่ในรูแกรณฑ์
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( / ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( / ) ปานกลาง ( ) ยาก
9.ข้อใดกล่าวถูกต้อง
ก. 2
39 ข. 3
1
3
864
ค. 3
1
3
)216(216 ง. 3
2
3 2
2727
จ. 327 = 3
2
27
มาตรฐาน ค.1.1 เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจานวนและการใช้จานวนในชวิตจริง
ตัวชี้วัด1.มีความคิดรวบยอดเกี่ยวกับจานวนจริงที่อยู่ในรูปเลขยกกาลังที่มีเลขชี้กาลังเป็นจานวนตรรกยะ
และจานวนจริงที่อยู่ในรูแกรณฑ์
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( / ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( / ) ปานกลาง ( ) ยาก
10.ค่าของ 3
4
3
2
55 ตรงกับข้อใด
ก. 25 ข. 5
ค. 9
8
5 ง. 9
6
5
จ. 6
12
5
มาตรฐาน ค.1.1 เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจานวนและการใช้จานวนในชวิตจริง
ตัวชี้วัด1.มีความคิดรวบยอดเกี่ยวกับจานวนจริงที่อยู่ในรูปเลขยกกาลังที่มีเลขชี้กาลังเป็นจานวนตรรกยะ
และจานวนจริงที่อยู่ในรูแกรณฑ์
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( / ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( / ) ปานกลาง ( ) ยาก
- 19. 11. ค่าของ 2
3
2
3
27
ตรงกับข้อใด
ก. 1 ข. 3
ค. 9 ง. 27
จ. 64
มาตรฐาน ค.1.1 เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจานวนและการใช้จานวนในชวิตจริง
ตัวชี้วัด1.มีความคิดรวบยอดเกี่ยวกับจานวนจริงที่อยู่ในรูปเลขยกกาลังที่มีเลขชี้กาลังเป็นจานวนตรรกยะ
และจานวนจริงที่อยู่ในรูแกรณฑ์
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( / ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( / ) ปานกลาง ( ) ยาก
12. ค่าของ
8
82 2
3
3
ตรงกับข้อใด
ก. 8 ข. 64
ค. 32 ง. 16
จ. 0
มาตรฐาน ค.1.1 เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจานวนและการใช้จานวนในชวิตจริง
ตัวชี้วัด1.มีความคิดรวบยอดเกี่ยวกับจานวนจริงที่อยู่ในรูปเลขยกกาลังที่มีเลขชี้กาลังเป็นจานวนตรรกยะ
และจานวนจริงที่อยู่ในรูแกรณฑ์
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( / ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( / ) ปานกลาง ( ) ยาก
13. ค่าของ 7
3
37
3
3
ตรงกับข้อใด
ก. 9 ข. 18
ค. 27 ง. 64
จ. 0
มาตรฐาน ค.1.1 เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจานวนและการใช้จานวนในชวิตจริง
ตัวชี้วัด1.มีความคิดรวบยอดเกี่ยวกับจานวนจริงที่อยู่ในรูปเลขยกกาลังที่มีเลขชี้กาลังเป็นจานวนตรรกยะ
และจานวนจริงที่อยู่ในรูแกรณฑ์
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( / ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( / ) ปานกลาง ( ) ยาก
14.รูปอย่างง่ายของผลคูณ 33 2
a4a2 ตรงกับข้อใด
ก. a2 ข. 3 2
a2
ค. 3 2
a42 ง. 3 3
a8
จ. 3
8 a
- 20. มาตรฐาน ค.1.1 เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจานวนและการใช้จานวนในชวิตจริง
ตัวชี้วัด1.มีความคิดรวบยอดเกี่ยวกับจานวนจริงที่อยู่ในรูปเลขยกกาลังที่มีเลขชี้กาลังเป็นจานวนตรรกยะ
และจานวนจริงที่อยู่ในรูแกรณฑ์
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( / ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( / ) ปานกลาง ( ) ยาก
15 ค่าของ24
+ 2
1
4 ตรงกับข้อใด
ก. 9 ข. 18
ค. 28 ง. 64
จ. 32
มาตรฐาน ค.1.1 เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจานวนและการใช้จานวนในชวิตจริง
ตัวชี้วัด1.มีความคิดรวบยอดเกี่ยวกับจานวนจริงที่อยู่ในรูปเลขยกกาลังที่มีเลขชี้กาลังเป็นจานวนตรรกยะ
และจานวนจริงที่อยู่ในรูแกรณฑ์
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( / ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( / ) ปานกลาง ( ) ยาก
16. ค่าของ 1n51n25
1n251n35
ตรงกับข้อใด
ก. 25 ข. 5
ค. n
5 ง. n2
5
จ. n3
5
มาตรฐาน ค.1.1 เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจานวนและการใช้จานวนในชวิตจริง
ตัวชี้วัด1.มีความคิดรวบยอดเกี่ยวกับจานวนจริงที่อยู่ในรูปเลขยกกาลังที่มีเลขชี้กาลังเป็นจานวนตรรกยะ
และจานวนจริงที่อยู่ในรูแกรณฑ์
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( / ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( / ) ปานกลาง ( ) ยาก
17.ถ้า a เป็นจํานวนเต็มบวก และ a
4
= 5 แล้วค่าของ a3
2 เท่ากับเท่าใด
ก.
3
2
5
1
ข. 5
ค. 2 ง. 1
จ.1
มาตรฐาน ค.1.1 เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจานวนและการใช้จานวนในชวิตจริง
ตัวชี้วัด1.มีความคิดรวบยอดเกี่ยวกับจานวนจริงที่อยู่ในรูปเลขยกกาลังที่มีเลขชี้กาลังเป็นจานวนตรรกยะ
และจานวนจริงที่อยู่ในรูแกรณฑ์
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( / ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( / ) ปานกลาง ( ) ยาก
- 21. 18. ถ้า 2
m
8 = 3 แล้ว จงหาค่าของ x32
ก. 9 ข. 5
ค. 4 ง. 3
จ.1
มาตรฐาน ค.1.1 เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจานวนและการใช้จานวนในชวิตจริง
ตัวชี้วัด1.มีความคิดรวบยอดเกี่ยวกับจานวนจริงที่อยู่ในรูปเลขยกกาลังที่มีเลขชี้กาลังเป็นจานวนตรรกยะ
และจานวนจริงที่อยู่ในรูแกรณฑ์
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( / ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( / ) ปานกลาง ( ) ยาก
19.ถ้า a = 16 จงหาค่าของ
2
1
2
1
2
1
2
1
aaaa 1611
ก. 9 ข. 24
ค. 32 ง. 30
จ.64
มาตรฐาน ค.1.1 เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจานวนและการใช้จานวนในชวิตจริง
ตัวชี้วัด1.มีความคิดรวบยอดเกี่ยวกับจานวนจริงที่อยู่ในรูปเลขยกกาลังที่มีเลขชี้กาลังเป็นจานวนตรรกยะ
และจานวนจริงที่อยู่ในรูแกรณฑ์
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( / ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( / ) ปานกลาง ( ) ยาก
20. ค่าของ
3
2
3
2
2
5
27
8
6416
ตรงกับข้อใด
ก. 12 ข. 24
ค. 36 ง. 108 จ.144
มาตรฐาน ค.1.1 เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจานวนและการใช้จานวนในชวิตจริง
ตัวชี้วัด1.มีความคิดรวบยอดเกี่ยวกับจานวนจริงที่อยู่ในรูปเลขยกกาลังที่มีเลขชี้กาลังเป็นจานวนตรรกยะ
และจานวนจริงที่อยู่ในรูแกรณฑ์
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( / ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( / ) ปานกลาง ( ) ยาก
- 22. แบบทดสอบเรื่อง ความสัมพันธ์และฟังค์ชั่น
1. กําหนดให้ A = 0, 1, -2 , B = 1, 2 ข้อใดคือความสัมพันธ์ “y = x ” จาก A ไป B
ก. r = 1, 1 , 2, -2 , 3, -3
ข. r = 1, 1 , -2, 2
ค. r = -1, 1 , 2, -2 , 3, 3
ง. r = 1, 1 , 2, -2
จ. ไม่มีข้อใดถูก
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ค6.1 ม6/1
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( ) ปานกลาง ( ) ยาก
2. กําหนดให้ r = 3, 5 , -1, 0 , 4, -3 , 6, 1 ข้อใดถูกต้อง
ก. rD = 3, -1, 7, 4, 6
rR = 3, -1, 7, 4, 6
ข. rD = 5, 0, -3, -1
rR = 3, -1, 4, 6
ค. rD = 3, -1, 4, 6
rR = 5, 0, -3, -1
ง. rD = 3, -1, 4, 6
rR = 5, 0, -3, -1, 7
จ. ไม่มีข้อใดถูก
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ค6.1 ม6/2
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( ) ปานกลาง ( ) ยาก
3. กําหนดให้ r = x,y | y = 3x + 8 ข้อใดถูกต้อง
ก. +
rD = y | y R
+
rR = x | x R
ข. rD = x | x R
rR = y | y R
ค. rD = x | x R x 0
rR = y | y R
ง. rD = x | x R
rR = y | y R y 3
จ. ไม่มีข้อใดถูก
- 23. มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ค6.1ม6/3
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( ) ปานกลาง ( ) ยาก
4. กําหนดให้ U = { 1 , 2 , 3 , 4 } ความสัมพันธ์
R = { (x , y) U Ux < y } มีสมาชิกทั้งหมด เท่ากับข้อใด
ก. 4 ค. 6
ข. 5 ง. 7
จ. ไม่มีข้อใดถูก
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ค6.1 ม6/4
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( ) ปานกลาง ( ) ยาก
5. ความสัมพันธ์ของข้อใดเป็นฟังก์ชัน
ก.
ข.
ค.
ง.
จ. ไม่มีข้อใดถูก
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ค6.1 ม6/5
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( ) ปานกลาง ( ) ยาก
- 24. 6. กราฟของฟังก์ชันในข้อใดมีคําตอบที่เป็นจํานวนจริง เพียง 1 จํานวน
ก. 2
25 xy +1
ข. 13 2
xy
ค.
21
1
2
y x
ง. 2
1y x
จ. ไม่มีข้อใดถูก
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ค6.1ม6/6
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( ) ปานกลาง ( ) ยาก
7. ข้อใดกล่าวไม่ถูกต้องเกี่ยวกับกราฟของสมการ 212
2
xy
ก. เป็นกราฟหงาย ให้ค่าต่ําสุด
ข. มีจุดวกกลับที่ (-1 , -2)
ค. เรนจ์ของฟังก์ชัน คือ 2yy
ง. จุดตัดแกน x ผ่านจุดกําเนิด
จ. ไม่มีข้อใดถูก
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ค6.1 ม6/1
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( ) ปานกลาง ( ) ยาก
8. เมื่อเขียนกราฟบนระนาบเดียวกัน กราฟในข้อใดแคบที่สุด
ก. 2
1 15y x
ข. 3
2
1 2
2 xy
ค. 22
2
3 xy
ง. 2
4 10 3y x
จ. ไม่มีข้อใดถูก
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ค6.1 ม6/2
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( ) ปานกลาง ( ) ยาก
- 25. 9. กําหนดให้ r = { (x , y ) | y = x2
} คือข้อใด
ก. { (0 ,0) , (1,2) , (2,4) , (3,6) , (4,8) }
ข. { (0,0) , (1,1) , (2,4) , (3,9) , (4,16) }
ค. { (0,0) , (1,1) , (2,4) , (3,9) }
ง. { (1,1) , (2,4) , (3,9)}
จ. ไม่มีข้อใดถูก
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ค6.1 ม6/3
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( ) ปานกลาง ( ) ยาก
10. เมื่อเขียนกราฟของ cbxaxy 2
โดยที่ 0a เพื่อหาคําตอบของสมการ 02
cbxax กราฟ
ในข้อใดต่อไปนี้แสดงว่าสมการไม่มีคําตอบที่เป็นจํานวนจริง
ก.
ข.
ค.
ง.
จ. ไม่มีข้อใดถูก
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ค6.1 ม6/4
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( ) ปานกลาง ( ) ยาก
- 26. 11. ข้อใดคือจุดวกกลับของฟังก์ชัน 232
2
xy
ก. 2,2
ข. 2,3
ค. 2,2
ง. 2,3
จ. ไม่มีข้อใดถูก
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ค6.1 ม6/5
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( ) ปานกลาง ( ) ยาก
12. เมื่อเขียนกราฟบนระนาบเดียวกัน กราฟในข้อใดแคบที่สุด
ก.
2
1 15y x
ข.
3
2
1 2
2 xy
ค.
22
2
3 xy
ง.
2
4 10 3y x
จ. ไม่มีข้อใดถูก
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ค6.1 ม6/6
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( ) ปานกลาง ( ) ยาก
13. จงหาค่าที่มากที่สุดของ xy2
เมื่อ x + y2
= 10
ก.5
ข.15
ค.25
ง. 35
จ. ไม่มีข้อใดถูก
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ค6.1 ม6/1
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( ) ปานกลาง ( ) ยาก
- 27. 14. ข้อใดคือกราฟของ 562
xxy
ก.
ข.
ค.
ง.
จ. ไม่มีข้อใดถูก
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ค6.1ม6/2
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( ) ปานกลาง ( ) ยาก
- 28. 15. ถ้า 33
2
xxf
1) จุดต่ําสุดของฟังก์ชันคือ 3,3
2) ฟังก์ชันให้กราฟเป็นพาราโบลาคว่ํา
ข้อใดต่อไปนี้ถูกต้อง
ก. 1) และ 2) ถูก
ข. 1) ถูก 2) ผิด
ค. 1) ผิด 2) ถูก
ง. 1) และ 2) ผิด
จ. ไม่มีข้อใดถูก
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ค6.1 ม6/3
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( ) ปานกลาง ( ) ยาก
16. การถ้าซื้อรถยนต์มาในราคา C บาทเมื่อเวลาผ่านไป t ปี รถยนต์จะมีเวลา V(t) บาท โดยที่
1
0.8 0.9
t
v t c
ถ้าซื้อรถยนต์มาในราคา 900,000 บาท จงหาราคาประมาณของรถยนต์คันนี้เมื่อ
เวลาผ่านไป 3 ปี
ก. 399,360 บาท
ข. 496,660 บาท
ค. 566,390 บาท
ง. 583,200 บาท
จ. ไม่มีข้อใดถูก
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ค6.1ม6/4
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( ) ปานกลาง ( ) ยาก
17. ในจังหวัดหนึ่งมีประชากร 4000 คน ถ้าจํานวนประชากรในอีก x ปีข้างหน้าหาได้จากสูตร
103.14000
x
xf อยากทราบว่าอีกกี่ปีข้างหน้าจึงจะมีประชากร 6760 คน
ก. 10 ปี
ข. 20 ปี
ค. 25 ปี
ง. 30 ปี
จ. ไม่มีข้อใดถูก
- 29. มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ค6.1 ม6/5
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( ) ปานกลาง ( ) ยาก
18. ถ้าโยนก้อนหินขึ้นไปในอากาศในเวลา t วินาทีใด ๆระยะความสูง S ของก้อนหินซึ่งมีหน่วยเป็นเมตรจะ
เป็นไปตามสมการ ttts 153 2
อยากทราบเวลาที่ก้อนหินขึ้นไปสูงสุดคือข้อใด
ก. 2.5 วินาที
ข. 3.5 วินาที
ค. 5.5 วินาที
ง. 7.5 วินาที
จ. ไม่มีข้อใดถูก
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ค6.1 ม6/6
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( ) ปานกลาง ( ) ยาก
19.เจ้าของหอพักแห่งหนึ่งพบว่า ผลกําไรมีความสัมพันธ์กับจํานวนห้อง คือ 2
960 3y x x เมื่อ y
แทนกําไร และ x แทน จํานวนห้อง ถ้าเขาต้องการผลกําไรมากที่สุด เขาจะต้องสร้างหอพักทั้งหมดกี่ห้อง
ก. 100 ห้อง
ข. 140 ห้อง
ค. 120 ห้อง
ง. 160 ห้อง
จ. ไม่มีข้อใดถูก
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ค6.1 ม6/1
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( ) ปานกลาง ( ) ยาก
20. วัตถุชิ้นหนึ่งเคลื่อนที่ตามสมการ t
f t = 0.5 5 เมื่อ f t คือระยะทางเป็นกิโลเมตร t คือ
เวลาเป็นชั่วโมง ถ้าวัตถุเคลื่อนที่ได้ 12.5 กิโลเมตร ต้องใช้เวลาเท่าไร
ก. 0.5 ชั่วโมง ข. 1.0 ชั่วโมง
ค. 1.5 ชั่วโมง ง. 2.0 ชั่วโมง
จ. ไม่มีข้อใดถูก
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ค6.1 ม6/2
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( ) ปานกลาง ( ) ยาก
- 30. แบบทดสอบเรื่องตรีโกณมิติ
1. ค่า ตรงกับข้อใด
1. -1
2. 0
3. 1
4. 2
มาตรฐาน ค 2.1 : เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการวัด
ตัวชี้วัด : 1. ใช้ความรู้เรื่องอัตราส่วน ตรีโกณมิติของมุมในการคาดคะเน ระยะทางและความสูง
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( ) ปานกลาง ( ) ยาก
2. ค่า y เมื่อ ตรงกับข้อใด
1.
2.
3.
4.
มาตรฐาน ค 2.1 : เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการวัด
ตัวชี้วัด : 1. ใช้ความรู้เรื่องอัตราส่วน ตรีโกณมิติของมุมในการคาดคะเน ระยะทางและความสูง
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( ) ปานกลาง ( ) ยาก
3. มีค่าเท่ากับข้อใด
1. 0
2.
3.
4.
มาตรฐาน ค 2.1 : เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการวัด
ตัวชี้วัด : 1. ใช้ความรู้เรื่องอัตราส่วน ตรีโกณมิติของมุมในการคาดคะเน ระยะทางและความสูง
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( ) ปานกลาง ( ) ยาก
- 31. 4. ถ้า แล้ว มีค่าเท่าใด
1. 2.
3. 4.
มาตรฐาน ค 2.1 : เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการวัด
ตัวชี้วัด : 1. ใช้ความรู้เรื่องอัตราส่วน ตรีโกณมิติของมุมในการคาดคะเน ระยะทางและความสูง
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( ) ปานกลาง ( ) ยาก
5. จงหาค่า
1. -1 2. 0
3. 1 4.
มาตรฐาน ค 2.1 : เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการวัด
ตัวชี้วัด : 1. ใช้ความรู้เรื่องอัตราส่วน ตรีโกณมิติของมุมในการคาดคะเน ระยะทางและความสูง
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( ) ปานกลาง ( ) ยาก
ใช้ข้อมูลนี้ตอบคําถามข้อ 6 - 8 กําหนดให้ อยู่ครอรันต์ที่ 1 ซึ่ง และ
6. มีค่าเท่าใด
1. 2.
3. 4.
มาตรฐาน ค 2.1 : เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการวัด
ตัวชี้วัด : 1. ใช้ความรู้เรื่องอัตราส่วน ตรีโกณมิติของมุมในการคาดคะเน ระยะทางและความสูง
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( ) ปานกลาง ( ) ยาก
- 32. 7. มีค่าเท่าใด
1. 2.
3. 4.
มาตรฐาน ค 2.1 : เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการวัด
ตัวชี้วัด : 1. ใช้ความรู้เรื่องอัตราส่วน ตรีโกณมิติของมุมในการคาดคะเน ระยะทางและความสูง
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( ) ปานกลาง ( ) ยาก
8. มีค่าเท่าใด
1. 2.
3. 4.
มาตรฐาน ค 2.1 : เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการวัด
ตัวชี้วัด : 1. ใช้ความรู้เรื่องอัตราส่วน ตรีโกณมิติของมุมในการคาดคะเน ระยะทางและความสูง
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( ) ปานกลาง ( ) ยาก
9. มีค่าเท่าใด
1. 2.
3. 4.
มาตรฐาน ค 2.1 : เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการวัด
ตัวชี้วัด : 1. ใช้ความรู้เรื่องอัตราส่วน ตรีโกณมิติของมุมในการคาดคะเน ระยะทางและความสูง
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( ) ปานกลาง ( ) ยาก
10. ถ้า และ จงหาค่า
1. 2. 3. 4.
มาตรฐาน ค 2.1 : เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการวัด
ตัวชี้วัด : 1. ใช้ความรู้เรื่องอัตราส่วน ตรีโกณมิติของมุมในการคาดคะเน ระยะทางและความสูง
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( ) ปานกลาง ( ) ยาก
- 33. 11. จงหาค่า เมื่อ
1. 0 2. 0.3640
3. -0.3640 4. หาค่าไม่ได้
มาตรฐาน ค 2.1 : เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการวัด
ตัวชี้วัด : 1. ใช้ความรู้เรื่องอัตราส่วน ตรีโกณมิติของมุมในการคาดคะเน ระยะทางและความสูง
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( ) ปานกลาง ( ) ยาก
12. จงหาค่า
1. 2. -1 3. 1 4.
มาตรฐาน ค 2.1 : เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการวัด
ตัวชี้วัด : 1. ใช้ความรู้เรื่องอัตราส่วน ตรีโกณมิติของมุมในการคาดคะเน ระยะทางและความสูง
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( ) ปานกลาง ( ) ยาก
13. จากหน้าผาซึ่งสูงจากระดับน้ําทะเล 100 เมตร มุมก้มของเรือ 2 ลํา ในทะเลเป็น 45 องศา และ 30
องศา ตามลําดับ จงหาระยะทางระหว่างเรือทั้งสอง
ก. 50 3 1 เมตร ข. 100 3 1 เมตร
ค. 50 3 1 เมตร ง. 100 3 1 เมตร
มาตรฐาน ค 2.2 : แก้ปัญหาเกี่ยวกับการวัด
ตัวชี้วัด : 1. แก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับระยะทางและความสูงโดยใช้อัตราส่วนตรีโกณมิติ
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( ) ปานกลาง ( ) ยาก
14. เรือ 2 ลํา จอดอยู่ในทะเล ชายคนหนึ่งอยู่บนฝั่งห่างจากเรือทั้งสองลํา เป็นระยะทาง 100 เมตร และ
200 เมตร ตามลําดับ ถ้ามุมระหว่างเส้นตรงซึ่งเป็นแนวสังเกตที่เขามองดูเรือทั้งสองลํา เท่ากับ 30 องศา
จงหาระยะทางระหว่างเรือทั้งสองลํา
ก. 50 5 2 3 เมตร ข. 100 5 3 2 เมตร
ค. 50 5 2 3 เมตร ง. 100 5 2 3 เมตร
มาตรฐาน ค 2.2 : แก้ปัญหาเกี่ยวกับการวัด
ตัวชี้วัด : 1. แก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับระยะทางและความสูงโดยใช้อัตราส่วนตรีโกณมิติ
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( ) ปานกลาง ( ) ยาก
- 34. 15. พิเชษฐ์ยืนอยู่ห่างจากตึกหลังหนึ่ง 18 เมตร มองเห็นยอดตึกและเสาอากาศซึ่งอยู่บนยอดตึกเป็นมุมเงย
30 องศา และ 60 องศา ตามลําดับ จงหาความสูงของเสาอากาศ
1. 30.23 เมตร 2. 20.78 เมตร
3. 14.78 เมตร 4. 10.56 เมตร
มาตรฐาน ค 2.2 : แก้ปัญหาเกี่ยวกับการวัด
ตัวชี้วัด : 1. แก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับระยะทางและความสูงโดยใช้อัตราส่วนตรีโกณมิติ
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( ) ปานกลาง ( ) ยาก
16. ชายคนหนึ่ง ยืนอยู่ห่างจากตึก 20 เมตร มองเห็นเสาธงซึ่งปักอยู่บนยอดตึกเป็นมุมเงย 45 องศา และ
ปลายเสาธงเป็นมุมเงย 60 องศา จงหาความสูงของเสาธง ( ไม่คิดความสูงของผู้สังเกต )
ก. 30.78 เมตร
ข. 25.82 เมตร
ค. 14.64 เมตร
ง. 10.86 เมตร
มาตรฐาน ค 2.2 : แก้ปัญหาเกี่ยวกับการวัด
ตัวชี้วัด : 1. แก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับระยะทางและความสูงโดยใช้อัตราส่วนตรีโกณมิติ
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( ) ปานกลาง ( ) ยาก
17. ภูเขาลูกหนึ่งมีด้านเอียงทํามุม และ องศา กับแนวระดับตามลําดับ ถ้าด้านเอียงข้างหนึ่งซึ่งทํา
มุม องศา ยาวเท่ากับ 45 เมตร จงหาความยาวด้านเอียงอีกด้านหนึ่ง
1.
2.
3.
4. ไม่มีคําตอบที่ถูกต้อง
มาตรฐาน ค 2.2 : แก้ปัญหาเกี่ยวกับการวัด
ตัวชี้วัด : 1. แก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับระยะทางและความสูงโดยใช้อัตราส่วนตรีโกณมิติ
ระดับการวัด ( ) ความรู้ความจํา ( ) ความเข้าใจ ( ) การนําไปใช้
( ) วิเคราะห์ ( ) สังเคราะห์ ( ) ประมาณค่า
( ) ง่าย ( ) ปานกลาง ( ) ยาก
18. ถ้าแบ่งวงกลมหนึ่งหน่วยออกเป็น 6 ส่วนเท่าๆกัน แต่ละส่วนเรียกว่า เซกเตอร์ ถ้าลงสีบนเซกเตอร์หนึ่ง
จงหาพื้นที่ของเซกเตอร์ดังกล่าว
1. ตารางหน่วย 2. ตารางหน่วย
3. ตารางหน่วย 4 . ตารางหน่วย