ทรรศนะ2
- 2. ทรรศนะ
หมายถึง
ความคิดเห็นทีประกอบด้ วยเหตุผล
่
- 3. โครงสร้ างของการแสดงทรรศนะ
1. ที่มา คือ ต้นเหตุหรื อเรื่ องราวต่าง ๆ อันทําให้เกิดการแสดง
ทรรศนะ
2. ข้อสนับสนุน คือ เหตุผลที่เป็ นข้อเท็จจริ ง หลักการ ทรรศนะ หรื อ
มติของผูอื่น ที่ผแสดงทรรศนะนํามาใช้สนับสนุนข้อสรุ ป
้ ู้
3. ข้อสรุ ป คือ สารที่สาคัญที่สุดของทรรศนะ อาจเป็ นข้อเสนอแนะ
ํ
ข้อวินิจฉัย ข้อสันนิษฐานหรื อการประเมินค่า ซึ่ งผูแสดงทรรศนะ
้
เป็ นผูนาเสนอ เพื่อให้ผอื่นยอมรับและนําไปปฏิบติ
้ ํ ู้ ั
- 4. ความแตกต่ างระหว่ างทรรศนะของบุคคล
สาเหตุททาให้ ทรรศนะของคนเกียวกับเรื่องใดเรื่องหนึ่งแตกต่ างกัน คือ
ี่ ํ ่
1. คุณสมบัตตามธรรมชาติของมนุษย์ หมายถึง คุณสมบัตทตด
ิ ิ ี่ ิ
ตัวมนุษย์ มาตั้งแต่ เกิด เช่ น ไหวพริบ ปฏิภาณ ความถนัด ซึ่งต้ องอาศัย
การส่ งเสริมสนับสนุนจากสิ่ งแวดล้ อม จึงจะพัฒนาได้ อย่ างเต็มที่
2. อิทธิพลของสิ่ งแวดล้ อม หมายถึง ทุกสิ่ งทุกอย่ างทีเ่ ป็ น
ธรรมชาติและเป็ นสิ่ งทีมนุษย์ สร้ างหรือกระทํา เช่ น บ้ านเรือน ป่ า
่
เขา ระบบการศึกษา เป็ นต้ น อิทธิพลของสิ่ งแวดล้ อมมีความสํ าคัญ
เพราะจะทําให้ บุคคลมีความรู้ ประสบการณ์ ความเชื่อ และค่านิยม
แตกต่ างกันออกไป ย่ อมมีผลทําให้ บุคคลเกิดทรรศนะทีแตกต่ างกัน
่
ออกไป
- 6. ทรรศนะเกี่ยวกับข้ อเท็จจริ ง
เป็ นทรรศนะทีกล่ าวถึงเรื่องทีเ่ กิดขึนแล้ วแต่ ยง
่ ้ ั
เป็ นเรื่องทีคนในสั งคมถกเถียงกัน ยังไม่ ทราบ
่
ข้ อเท็จจริง ดังนั้นจึงเป็ นเพียงการสั นนิษฐานจะ
เชื่อถือมากน้ อยเพียงใด ขึนอยู่กบเหตุผลทีนํามา
้ ั ่
สนับสนุน
- 7. ทรรศนะเกียวกับคุณค่ าหรือค่ านิยม
่
เป็ นทรรศนะที่ประเมินค่ า สิ่ งใดดี สิ่ งใดด้ อย สิ่ งใด
เป็ นประโยชน์ หรือเป็ นโทษ เหมาะสมหรือไม่ เหมาะสม
อาจเป็ นวัตถุ บุคคล กิจกรรม โครงการ วิธีการ หรือ
นโยบาย
- 8. ทรรศนะเกียวกับนโยบาย
่
เป็ นทรรศนะทีบ่งชี้ว่าควรทําอะไร อย่ างไรต่ อไป
่
ในอนาคต หรือควรจะปรับปรุงแก้ ไขสิ่ งใด
ต่ อไปในทางใด อย่ างไร
ในการแสดงทรรศนะเกี่ยวกับนโยบาย บางครั้ ง อาจจะมีการแสดง
ทรรศนะเกี่ยวกับข้ อเท็จจริ ง เพื่อสนับสนุนนโยบายของตน
นอกจากนียงต้ องประเมินค่ า สิ่ งที่ เสนอนั้นเป็ นคุณประโยชน์
้ั
อย่ างไร
- 9. ภาษาที่ใช้ตองใช้ถอยคํากะทัดรัด มีความหมายแจ่มชัด เรี ยงลําดับเนื้อความไม่
้ ้
สับสน ใช้ภาษาได้ถูกต้องกับระดับของการสื่ อสารและถูกต้องตามสํานวนภาษา
1. การใช้คาสรรพนามบุรุษที่ 1
ํ 2. การใช้คาหรื อกลุ่มคําที่บ่ง
ํ
หรื อคํานาม ประกอบคํากริ ยา ชี้ให้เห็นว่าเป็ นการแสดง
หรื อกลุ่มคํากริ ยาที่ช้ ีชดว่าเป็ น
ั ทรรศนะ เช่น น่า น่าจะ คง
การแสดงทรรศนะ เช่น คงจะ ควร พึง เช่น
- ดิฉนขอสรุ ปว่า…
ั - พวกเราควรจะคํานึงถึง…
- ข้าพเจ้าขอเสนอว่า... -รัฐบาลน่าจะหาวิธีการป้ องกัน
่
- ที่ประชุมมีมติวา... ...
- 10. 1. ปัจจัยภายนอก คือ ปัจจัย 2. ปัจจัยภายใน คือ ปัจจัยที่
ทีไม่ เกียวกับผู้เแสดงทรรศนะ
่ ่ เกียวกับผู้แสดงทรรศนะ
่
เช่ น สื่ อ ผู้รับสาร บรรยากาศ โดยตรง เช่ น ความสามารถ
แวดล้ อม เวลา สถานที่ บุคคล ในการใช้ ภาษา ความเชื่อมัน
่
อืน เป็ นต้ น
่ ในตนเอง ความรู้ และ
ประสบการณ์ ทัศนคติ
สติปัญญา และความพร้ อม
ทางกาย
- 11. ทรรศนะที่นาเสนอต้องมีความ
ํ
ทรรศนะที่ดีตองก่อให้เกิดประโยชน์
้
เหมาะสมกับเนื้อหา และเวลาที่
และมีคุณค่าในทางสร้างสรรค์ ควร
มีอยูเ่ หมาะสมกับผูรับสาร
้
เสนอสิ่ งแปลกใหม่ ในขณะเดียวกัน
ก็ธารงสิ่ งที่ดีงามของสังคมไว้
ํ
ทรรศนะที่ดีตองมีความ
้ การใช้ภาษา ควรมีความแจ่มแจ้ง
สมเหตุสมผล ข้อสนับสนุนต้อง ชัดเจน ตรงตามจุดประสงค์ และ
มีน้ าหนักพอที่จะทําให้ขอสรุ ป
ํ ้ เหมาะสมกับระดับการสื่ อสาร
น่าเชื่อถือ
- 13. 1. ข้อใดเป็ นภาษาแสดงทรรศนะ
ก. “ นักเรี ยนทุกคนแสดงความเห็นเรื่ องการจัดวิชาภาษาไทย
เป็ นวิชาเลือก ”
ข. “ นักเรี ยนทุกคนต้องการให้จดวิชาภาษาไทยเป็ นวิชาเลือก ”
ั
ค. “ นักเรี ยนทุกคนยืนยันว่าวิชาภาษาไทยต้องเป็ นวิชาเลือก ”
ง. “ นักเรี ยนทุกคนต่างก็เห็นว่าวิชาภาษาไทยควรเป็ นวิชาเลือก
- 14. 2. ข้อใดเป็ นภาษาที่แสดงทรรศนะ
ก.โรงเรี ยนได้พยายามส่ งเสริ มความถนัดของนักเรี ยนตามสมควร
่
อยูแล้ว
ข.เรื่ องนี้ส่งต่อให้องค์กรที่เกี่ยวข้องรับไปดําเนินต่อไปแล้ว
ค.โรงเรี ยนต้องคํานึงถึงความเป็ นมาของนโยบายดังกล่าวอีกครั้ง
ง. เรื่ องนี้เราเห็นว่าคุณควรนํามาประชุมในการประชุมวิสามัญ
- 16. 4. ข้อความในประโยคใดไม่ใช่ประโยคแสดงทรรศนะ
ก.ครู พึงให้เกียรติครู ดวยกัน
้
ข.ข้าราชการเสพสุ ราในขณะปฏิบติราชการควรถูกลงโทษ
ั
ค.ข้าราชการครู เล่นการพนันน่าจะถูกลงโทษสถานหนัก
ง. ข้าราชการพลเรื อนกระทําผิดวินยอย่างร้ายแรงให้ลงโทษ
ั
สถานหนัก
- 19. 7. ข้อใดเป็ นสารแสดงข้อเท็จจริ ง
่
ก.การอยูรวมกันมากคนในครอบครัวใหญ่มีท้ งผลดีและผลเสี ย
ั
โดยเฉพาะกับเด็ก
ข.เด็กเล็ก ๆ ไม่คลาดสายตาผูใหญ่น่าจะช่วยให้ผใหญ่รู้สึกว่าตน
้ ู้
มีงานทํา มีหน้าที่
ค.ผูใหญ่มกเป็ นตัวการทําให้บานอบอุ่นจนร้อน เด็กไม่ใช่ตวการ
้ ั ้ ั
เป็ นโดยทางอ้อม
ง. เด็กอาจเป็ นต้นเหตุให้ผใหญ่ผดใจกันและในทางกลับกันก็อาจ
ู้ ิ
เป็ นกาวใจให้ผใหญ่คืนดีกน
ู้ ั
- 20. 8. ข้อใดมีท้ งข้อเท็จจริ งและทรรศนะ
ั
ก.การอ่านวรรณกรรมทําให้เราเข้าใจมนุษย์และเห็นบทเรี ยน
ของชีวตผูคนผ่านตัวละคร
ิ ้
ข.ความขมเป็ นรสของชีวตอย่างหนึ่งที่ตองยอมรับโดยทําให้
ิ ้
รสขมนั้นเป็ นคุณ
ค.นํ้าที่ร่างกายต้องการต้องเป็ นนํ้าสะอาดปราศจากเชื้อโรค
ํ
ง. ดื่มกาแฟแล้วสดชื่น หูตาสว่าง มีกาลังวังชาพร้อมที่จะ
ทํางานในทันที
- 21. ใช้ ข้อความต่ อไปนีตอบคําถามข้ อ 9-11
้
“ ทุกคนล้ วนมีประสบการณ์ อันเป็ นบทเรียนให้ ร้ ูว่าอะไร
ควรทําอะไรไม่ ควรทํา อะไรทําแล้ วถูก อะไรที่ทาให้ พลาด อะไรที่
ํ
ดี อะไรที่เลว สิ่งใดที่นําให้ ทุกข์ และสิ่งใดที่ให้ ความสุข
ประสบการณ์ ทงนันที่สอนเรา ชีวตคนอื่นสอนชีวตเรา ชีวตเราเอง
ั้ ้ ิ ิ ิ
สอนชีวตตัวเอง ชีวตเราเองก็เป็ นบทเรียนแก่ ชีวตอื่นเช่ นกันและ
ิ ิ ิ
จะเป็ นเช่ นนีจวบจนวันตาย ”
้
9.ข้อความข้างต้นมีสาระสําคัญตามข้อใด
ก. มนุษย์สอนมนุษย์ ข. ชีวตสอนมนุษย์
ิ
ค. ประสบการณ์สอนมนุษย์ ง. ชีวิตสอนบทเรี ยนแห่งชีวิต
- 22. “ ทุกคนล้ วนมีประสบการณ์ อันเป็ นบทเรียนให้ ร้ ูว่า
อะไรควรทําอะไรไม่ ควรทํา อะไรทําแล้ วถูก อะไรที่ทาให้ ํ
พลาด อะไรที่ดี อะไรที่เลว สิ่งใดที่นําให้ ทุกข์ และสิ่งใดที่ให้
ความสุข ประสบการณ์ ทงนันที่สอนเรา ชีวตคนอื่นสอนชีวต
ั้ ้ ิ ิ
เรา ชีวตเราเองสอนชีวตตัวเอง ชีวตเราเองก็เป็ นบทเรียน
ิ ิ ิ
แก่ ชีวตอื่นเช่ นกันและจะเป็ นเช่ นนีจวบจนวันตาย ”
ิ ้
10. ข้อความข้างต้นแสดงว่าผูเ้ ขียนเป็ นบุคคลประเภทใด
ก. มองการณ์ไกล ข. ละเอียดรอบคอบ
ค. มีประสบการณ์สูง ง. รู ้เท่าทันชีวต
ิ
- 23. “ ทุกคนล้ วนมีประสบการณ์ อันเป็ นบทเรียนให้ ร้ ูว่า
อะไรควรทําอะไรไม่ ควรทํา อะไรทําแล้ วถูก อะไรที่ทาให้ ํ
พลาด อะไรที่ดี อะไรที่เลว สิ่งใดที่นําให้ ทุกข์ และสิ่งใดที่ให้
ความสุข ประสบการณ์ ทงนันที่สอนเรา ชีวตคนอื่นสอนชีวต
ั้ ้ ิ ิ
เรา ชีวตเราเองสอนชีวตตัวเอง ชีวตเราเองก็เป็ นบทเรียนแก่
ิ ิ ิ
ชีวตอื่นเช่ นกันและจะเป็ นเช่ นนีจวบจนวันตาย ”
ิ ้
11. ข้อความข้างต้นเป็ นการแสดงทรรศนะประเภทใด
ก. ข้อเท็จจริ ง ข. คุณค่า
ค. นโยบาย ง. ค่านิยม
- 24. ใช้ ข้อความต่ อไปนีตอบคําถามข้ อ 12-14
้
“เนื่ องจากชาวนาไทยมีท่ ดนน้ อย เฉลี่ยมีเพียงครอบครั ว
ี ิ
ละเจ็ดถึงแปดไร่ เท่ านัน ในบางภาคการใช้ วัวควายจึงน่ าจะ
้
เหมาะกับงาน เพราะสะดวกที่จะใช้ เมื่อใดก็ได้ และแล้ วเสร็จใน
เวลาไม่ นาน ทังยังประหยัดกว่ าการจ้ างรถไถนา ”
้
12. ข้อความนี้มีการแสดงเหตุผลหรื อไม่อย่างไ ร
ก. ไม่แสดงเหตุผล เพราะข้อสนับสนุนมีน้ าหนักไม่พอ
ํ
ข. แสดงเหตุผล 1 ตอน
ค. ไม่แสดงเหตุผล แต่เป็ นการบอกข้อเท็จจริ ง
ง. แสดงเหตุผล 4 ตอน
- 25. “เนื่ องจากชาวนาไทยมีท่ ดนน้ อย เฉลี่ยมีเพียง
ี ิ
ครอบครั วละเจ็ดถึงแปดไร่ เท่ านัน ในบางภาคการใช้ วัวควาย
้
จึงน่ าจะเหมาะกับงาน เพราะสะดวกที่จะใช้ เมื่อใดก็ได้ และ
แล้ วเสร็จในเวลาไม่ นาน ทังยังประหยัดกว่ าการจ้ างรถไถนา ”
้
13. ข้อสรุ ปของข้อความนี้คืออะไร
ก. ชาวนามีที่ดินน้อย
ข. การใช้ววควายประหยัดกว่าการจ้างรถไถนา
ั
ค. การใช้ววควายทํานาเหมาะสมกับงาน
ั
ง. การใช้ววควายทํางานให้เสร็ จได้ในเวลาไม่นาน
ั
- 26. “เนื่ องจากชาวนาไทยมีท่ ดนน้ อย เฉลี่ยมีเพียง
ี ิ
ครอบครั วละเจ็ดถึงแปดไร่ เท่ านัน ในบางภาคการใช้ วัวควาย
้
จึงน่ าจะเหมาะกับงาน เพราะสะดวกที่จะใช้ เมื่อใดก็ได้ และ
แล้ วเสร็จในเวลาไม่ นาน ทังยังประหยัดกว่ าการจ้ างรถไถนา ”
้
14. ข้อความนี้จดเป็ นทรรศนะหรื อไม่อย่างไร
ั
ก. ไม่เป็ นทรรศนะแต่เป็ นการบอกข้อเท็จจริ ง
ข. เป็ นการแสดงทรรศนะเกี่ยวกับข้อเท็จจริ ง
ค. เป็ นทรรศนะเกี่ยวกับคุณค่า
ง. เป็ นทรรศนะเกี่ยวกับนโยบาย
- 27. ใช้ ข้อความต่ อไปนีตอบคําถามข้ อ 15-16
้
ข้ อมูลที่ได้ มาแสดงว่ า / คนไข้ โรคประสาท
มากกว่ าร้ อยละ 60 เป็ นผู้ท่ มีฐานะดี / ข้ าพเจ้ าจึงมี
ี
ความเห็นว่ า / สาเหตุท่ คนไทยเป็ นโรคประสาทถึงหกแสน
ี
กว่ าคนในปี นี ้ มิได้ เกิดจากปั ญหาเศรษฐกิจแต่ เพียงอย่ าง
เดียว
15. ข้อความข้างต้นนี้ ส่ วนใดเป็ นข้อสนับสนุน
ก.ส่ วน 1, 2
ข.ส่ วน 1, 3
ค.ส่ วน 2, 4
ง.ส่ วน 3, 4
- 28. ข้ อมูลที่ได้ มาแสดงว่ า / คนไข้ โรคประสาทมากกว่ า
ร้ อยละ 60 เป็ นผู้ท่ มีฐานะดี / ข้ าพเจ้ าจึงมีความเห็นว่ า /
ี
สาเหตุท่ คนไทยเป็ นโรคประสาทถึงหกแสนกว่ าคนในปี นี ้
ี
มิได้ เกิดจากปั ญหาเศรษฐกิจแต่ เพียงอย่ างเดียว
16. ข้อความข้างต้นนี้เป็ นข้อความชนิดใด
ก.แสดงข้อเท็จจริ ง
ข.แสดงทรรศนะเกี่ยวกับคุณค่า
ค.แสดงทรรศนะเกี่ยวกับนโยบาย
ง. แสดงทรรศนะเกี่ยวกับข้อเท็จจริ ง
- 29. 17. “ จึงเห็นเป็ นการสมควรโดยแท้ ที่พทธศาสนิกชนทัวไป
ุ ่
ควรจะได้ เล็งเห็นถึงความไร้ สาระผิดเพี ้ยนจากจุดประสงค์ที่แท้ จริ ง
ของพระพุทธศาสนา และระงับความฟุ่ มเฟื อยเช่นที่กล่าวมานัน ้
เสีย ”
ข้ อความส่วนที่ยกมานี ้มีลกษณะเป็ นอย่างไรมากที่สด
ั ุ
ก.เป็ นการแสดงทรรศนะเกี่ยวกับคุณค่า
ข.เป็ นการแสดงทรรศนะเกี่ยวกับข้ อเท็จจริ ง
ค.เป็ นการแสดงทรรศนะเกี่ยวกับนโยบาย
ง.เป็ นการแสดงเหตุผลที่มีโครงสร้ างเหตุผลสมบูรณ์
- 30. ใช้ ข้อความต่ อไปนีตอบคําถามข้ อ 18-20
้
“สําหรับปี นีคดว่ าเศรษฐกิจของอเมริกามีแนวโน้ มที่ดขึน ยอดของ
้ิ ี ้
การขาดดุลงบประมาณและการขาดดุลการค้ ามีทท่าว่ าจะลดลง ทังนีเ้ ป็ น
ี ้
ผลดีท่ เกิดจากการที่ค่าเงินของสหรัฐอ่ อนตัวลง ดังนันจึงพอจะคาดได้ ว่า
ี ้
ความรุ นแรงของมาตรการกีดกันทางการค้ าที่อเมริกานําออกใช้ จะบรรเทา
้
ลงและคลี่คลายไปเรื่อย ๆ ในอนาคต ”
18.ข้อความนี้มีลาดับโครงสร้างการแสดงทรรศนะอย่างไร
ํ
ก.ที่มา ข้อสนับสนุน ข้อสรุ ป
ข.ข้อสรุ ป ข้อสนับสนุน ข้อสรุ ป ข้อสนับสนุน
ค.ที่มา ข้อสรุ ป ข้อสนับสนุน
ง.ข้อสรุ ป ข้อสนับสนุน ข้อสนับสนุน ข้อสรุ ป
- 31. “ สําหรั บปี นีคดว่ าเศรษฐกิจของอเมริกามีแนวโน้ มที่ดี
้ิ
ขึน ยอดของการขาดดุลงบประมาณและการขาดดุลการค้ ามีที
้
ท่ าว่ าจะลดลง ทังนีเ้ ป็ นผลดีท่ เกิดจากการที่ค่าเงินของสหรัฐ
้ ี
อ่ อนตัวลง ดังนันจึงพอจะคาดได้ ว่าความรุ นแรงของมาตรการ
้
กีดกันทางการค้ าที่อเมริกานําออกใช้ จะบรรเทาลงและ
้
คลี่คลายไปเรื่อย ๆ ในอนาคต ”
19. ข้อความนี้จดเป็ นการแสดงทรรศนะประเภทใด
ั
ก.ข้อเท็จจริ ง
ข.นโยบาย
ค.ข้อเท็จจริ งและ
ง.ข้อเท็จจริ งและค่านิยม
- 32. “ สําหรับปี นีคดว่ าเศรษฐกิจของอเมริกามีแนวโน้ มที่ดขน
้ิ ี ึ้
ยอดของการขาดดุลงบประมาณและการขาดดุลการค้ ามีทท่าว่ า ี
จะลดลง ทังนีเ้ ป็ นผลดีท่ เกิดจากการที่ค่าเงินของสหรัฐอ่ อนตัว
้ ี
ลง ดังนันจึงพอจะคาดได้ ว่าความรุ นแรงของมาตรการกีดกันทาง
้ ้
การค้ าที่อเมริกานําออกใช้ จะบรรเทาลงและคลี่คลายไปเรื่ อย ๆ
ในอนาคต ”
20. ข้อใดไม่ใช่ลกษณะทางคุณค่าของทรรศนะนี้
ั
ก.ความสมเหตุสมผล
ข.ความเหมาะสมกับผูรับสาร
้
ค. การใช้ภาษา
ง.แนวคิดสร้างสรรค์
