SlideShare a Scribd company logo
1 of 2
Лабораторна робота № 3
Тема: Визначення гостроти зору
Мета роботи: визначити гостроту зору.
Матеріал та обладнання: таблиці, указка, екран.
Хід роботи:
Гострота зору - це здатність ока окремо сприймати дві точки, розташовані
одна від одної на деякій відстані. Чим менша відстань між двома точками, тим
більша гострота зору. Гострота зору найбільша тоді, коли зображення попадає на
ділянку центральної заглибини сітківки, або жовтої плями і зменшується в
напрямку до периферії. Бачення двох точок залежить від розмірів зображення на
сітківці. Якщо вони малі, то обидва зображення зливаються і розрізнити їх
неможливо. Розмір зображення на сітківці залежить від кута зору; чим він менший
при сприйманні двох зображень, тим більша гострота зору.
Для визначення гостроти зору велике значення має освітлення, забарвлення,
розмір зіниці, кут зору, відстань між предметами, місця сітківки, на які падає
зображення, та стан адаптації. Гострота зору є самим простим показником, який
характеризує стан зорового аналізатора у дітей і підлітків. Знаючи гостроту зору
у дітей, можна здійснювати індивідуальний підхід до учнів, розміщення їх у класі,
рекомендуючи відповідний режим учбової роботи, що відповідає адекватному
навантаженню на зоровий аналізатор.
Для визначення гостроти зору використовують таблиці з букв, цифр,
розірваних кілець, а для дітей дошкільного віку використовують таблиці
Орлової, на яких зображені різного розміру малюнки. На всіх таблицях зображені
чорні об'єкти на білому фоні, що поступово зменшуються. Гостроту зору слід
визначати при достатньо інтенсивному освітленні і для кожного ока окремо.
Піддослідний сідає на відстані 5 м від таблиці. Одне око його закривають
екраном. Дослідник вказівкою довільно показує об'єкти спочатку верхніх, а потім
нижче розташованих рядів. Показником гостроти зору для даного ока є
найнижчий рядок, котрий піддослідний визначив без помилок на 75 %. Справа від
цього рядка на таблиці вказана гострота зору. Дослідник записує гостроту зору
для даного ока і переходить до визначення гостроти зору другого ока. Якщо
піддослідний носить окуляри, то подібне визначення проводиться два рази: без
корекції і з корекцією окулярами.
Гостроту зору виражають відношенням відстані, з якої розрізняються літери,
до тієї відстані, з якої вони повинні розрізнятися. Ряд найменших правильно
названих літер використовують для обчислення гостроти зору за формулою:
V = d/D
V - гострота зору;
d – відстань між обстежуваним та таблицею;
D – відстань, на якій даний ряд літер розпізнається нормальним оком під кутом
зору 1º.
Наприклад, якщо обстежуваний з відстані 5 м розрізняє літери 10-го рядка, то
гострота зору дорівнює 5/5 = 1. Якщо з тієї ж відстані обстежуваний розрізняє
літери першого рядка , то гострота його зору дорівнює 5/50 = 0,1. Гострота зору
вказана з правого боку таблиці (V).
Порівняти гостроту зору для правого та лівого ока, а також при
бінокулярному зорі.
Записати в зошит данi, наведенi в таблиці. Зробити висновок про змiни
гостроти зору з вiком.
Таблиця
Вiковi особливостi зору при нормальнiй заломнiй здатностi ока
Вік в роках Гострота зору в ум. од.
4-5
5-6
7-8
10
15
Дорослі
0,8
0,86
0,91
0,98
1,15
1,00
Завдання: Складіть таблицю за результатами визначень. Зробіть висновки про
стан зору піддослідних.
№
п/п
Прізвище,
ініціали
Вік
піддослідних
Гострота зору без
корекції
Гострота зору з
корекцією
Примітка
ліве праве ліве праве

More Related Content

What's hot

М. Познанська
М. ПознанськаМ. Познанська
М. Познанська
genamir
 
природні зони україни степ.
природні зони україни степ.природні зони україни степ.
природні зони україни степ.
Svetlana Stelmashuk
 
Чотирикутники та їх властивості
Чотирикутники та їх властивостіЧотирикутники та їх властивості
Чотирикутники та їх властивості
Formula.co.ua
 
Роль творчої групи у підвищенні професійної компетентності педагога -позашкіл...
Роль творчої групи у підвищенні професійної компетентності педагога -позашкіл...Роль творчої групи у підвищенні професійної компетентності педагога -позашкіл...
Роль творчої групи у підвищенні професійної компетентності педагога -позашкіл...
Наталья Качковская
 

What's hot (20)

М. Познанська
М. ПознанськаМ. Познанська
М. Познанська
 
Комбінації геометричних тіл
Комбінації геометричних тілКомбінації геометричних тіл
Комбінації геометричних тіл
 
Презентація досвіду Cуслова Л.Ф.
Презентація досвіду Cуслова Л.Ф.Презентація досвіду Cуслова Л.Ф.
Презентація досвіду Cуслова Л.Ф.
 
Загальна будова клітин прокаріот і еукаріот
 Загальна  будова клітин   прокаріот і еукаріот Загальна  будова клітин   прокаріот і еукаріот
Загальна будова клітин прокаріот і еукаріот
 
ріст, вага і фізична форма
ріст, вага і фізична формаріст, вага і фізична форма
ріст, вага і фізична форма
 
природні зони україни степ.
природні зони україни степ.природні зони україни степ.
природні зони україни степ.
 
Сенсорні системи нюху,смаку, рівноваги, дотику.
Сенсорні системи нюху,смаку, рівноваги, дотику.Сенсорні системи нюху,смаку, рівноваги, дотику.
Сенсорні системи нюху,смаку, рівноваги, дотику.
 
Презентация "Обереги українського народу"
Презентация "Обереги українського народу"Презентация "Обереги українського народу"
Презентация "Обереги українського народу"
 
Чотирикутники та їх властивості
Чотирикутники та їх властивостіЧотирикутники та їх властивості
Чотирикутники та їх властивості
 
Екологічні проблеми антарктиди
Екологічні проблеми антарктидиЕкологічні проблеми антарктиди
Екологічні проблеми антарктиди
 
презентація садочка
презентація садочкапрезентація садочка
презентація садочка
 
Епітеліальна тканина
Епітеліальна тканинаЕпітеліальна тканина
Епітеліальна тканина
 
судинна система презентація до ур.№2
судинна система презентація до ур.№2судинна система презентація до ур.№2
судинна система презентація до ур.№2
 
Капелюхи де Боно
   Капелюхи де Боно   Капелюхи де Боно
Капелюхи де Боно
 
Я досліджую світ 2 клас Частина 1
Я досліджую світ 2 клас Частина 1Я досліджую світ 2 клас Частина 1
Я досліджую світ 2 клас Частина 1
 
Будова та функції сечовидільної системи
Будова та функції сечовидільної системиБудова та функції сечовидільної системи
Будова та функції сечовидільної системи
 
крейда невід`єм начастина в житті кожного вчителя
крейда невід`єм начастина  в житті кожного вчителякрейда невід`єм начастина  в житті кожного вчителя
крейда невід`єм начастина в житті кожного вчителя
 
Презентація "Створення афіші". (автор Вальчишин Олена Олегівна)
Презентація "Створення афіші". (автор Вальчишин Олена Олегівна)Презентація "Створення афіші". (автор Вальчишин Олена Олегівна)
Презентація "Створення афіші". (автор Вальчишин Олена Олегівна)
 
Роль творчої групи у підвищенні професійної компетентності педагога -позашкіл...
Роль творчої групи у підвищенні професійної компетентності педагога -позашкіл...Роль творчої групи у підвищенні професійної компетентності педагога -позашкіл...
Роль творчої групи у підвищенні професійної компетентності педагога -позашкіл...
 
Опорно - рухова система хребетних тварин.
Опорно - рухова система хребетних тварин.Опорно - рухова система хребетних тварин.
Опорно - рухова система хребетних тварин.
 

Viewers also liked

Viewers also liked (6)

лр № 2 рефлекторні реакції зіниці
лр № 2 рефлекторні реакції зіницілр № 2 рефлекторні реакції зіниці
лр № 2 рефлекторні реакції зіниці
 
лр № 4. вплив на слухомоторні реакції. doc
лр № 4. вплив на слухомоторні реакції. docлр № 4. вплив на слухомоторні реакції. doc
лр № 4. вплив на слухомоторні реакції. doc
 
fdлр 3 аналіз рефлекторної дуги
fdлр 3 аналіз рефлекторної дугиfdлр 3 аналіз рефлекторної дуги
fdлр 3 аналіз рефлекторної дуги
 
лр 1 біоелектричні явища doc
лр 1 біоелектричні явища docлр 1 біоелектричні явища doc
лр 1 біоелектричні явища doc
 
лр № 1 ознайомлення з антропометричними методами визначення
лр № 1 ознайомлення  з антропометричними методами визначення лр № 1 ознайомлення  з антропометричними методами визначення
лр № 1 ознайомлення з антропометричними методами визначення
 
лр № 8 складання і оцінка харчового раціону
лр № 8 складання і оцінка харчового раціону лр № 8 складання і оцінка харчового раціону
лр № 8 складання і оцінка харчового раціону
 

More from Кременчуцький педагогічний коледж імені А. С. Макаренка

More from Кременчуцький педагогічний коледж імені А. С. Макаренка (20)

Fizichna kultura posibnik_z_praktiki_onovleniy
Fizichna kultura posibnik_z_praktiki_onovleniyFizichna kultura posibnik_z_praktiki_onovleniy
Fizichna kultura posibnik_z_praktiki_onovleniy
 
зрв
зрвзрв
зрв
 
фізкультурно оздоровчі заходи в режимі навчального дня (авт.каблашова д.)
фізкультурно оздоровчі заходи  в режимі навчального дня (авт.каблашова д.)фізкультурно оздоровчі заходи  в режимі навчального дня (авт.каблашова д.)
фізкультурно оздоровчі заходи в режимі навчального дня (авт.каблашова д.)
 
засоби фв мол.шк. тмфв
засоби фв мол.шк. тмфвзасоби фв мол.шк. тмфв
засоби фв мол.шк. тмфв
 
семінар 3
семінар 3семінар 3
семінар 3
 
інструкція до лаб практичного заняття 7
інструкція до лаб практичного заняття 7 інструкція до лаб практичного заняття 7
інструкція до лаб практичного заняття 7
 
сем.№ 11
сем.№ 11сем.№ 11
сем.№ 11
 
лр 6
лр 6лр 6
лр 6
 
№2 спостереження уроку з елементами легкої атлетики школа пересувань, стрибкі...
№2 спостереження уроку з елементами легкої атлетики школа пересувань, стрибкі...№2 спостереження уроку з елементами легкої атлетики школа пересувань, стрибкі...
№2 спостереження уроку з елементами легкої атлетики школа пересувань, стрибкі...
 
vh1.фізичне виховання як соціальна система
vh1.фізичне виховання як соціальна системаvh1.фізичне виховання як соціальна система
vh1.фізичне виховання як соціальна система
 
18.методика та послідовність навчання техніці пересування на лижах
18.методика та послідовність навчання техніці пересування на лижах18.методика та послідовність навчання техніці пересування на лижах
18.методика та послідовність навчання техніці пересування на лижах
 
17.методика вивчення стройових вправ
17.методика вивчення стройових вправ17.методика вивчення стройових вправ
17.методика вивчення стройових вправ
 
16.методика вивчення загальнорозвиваючих вправ без предмета. методика вивченн...
16.методика вивчення загальнорозвиваючих вправ без предмета. методика вивченн...16.методика вивчення загальнорозвиваючих вправ без предмета. методика вивченн...
16.методика вивчення загальнорозвиваючих вправ без предмета. методика вивченн...
 
14.загальні основи навчан¬ня фізичних вправ
14.загальні основи навчан¬ня фізичних вправ  14.загальні основи навчан¬ня фізичних вправ
14.загальні основи навчан¬ня фізичних вправ
 
12.загальні основи розвитку фізичних якостей
12.загальні основи розвитку фізичних якостей 12.загальні основи розвитку фізичних якостей
12.загальні основи розвитку фізичних якостей
 
11.особливості роботи з фізичного виховання в малокомплектній сільській школі
11.особливості роботи з фізичного виховання в малокомплектній сільській школі11.особливості роботи з фізичного виховання в малокомплектній сільській школі
11.особливості роботи з фізичного виховання в малокомплектній сільській школі
 
10.підготовка вчителя до уроку
10.підготовка вчителя до уроку 10.підготовка вчителя до уроку
10.підготовка вчителя до уроку
 
9.методичні принципи і методи навчання фізич¬них вправ.
9.методичні   принципи   і методи навчання фізич¬них вправ.9.методичні   принципи   і методи навчання фізич¬них вправ.
9.методичні принципи і методи навчання фізич¬них вправ.
 
8.основи планування і контролю навчальної роботи з фізичного ви ховання у шк...
8.основи планування  і контролю навчальної роботи з фізичного ви ховання у шк...8.основи планування  і контролю навчальної роботи з фізичного ви ховання у шк...
8.основи планування і контролю навчальної роботи з фізичного ви ховання у шк...
 
7.правила та засоби загартування молодших школярів.
7.правила та засоби загартування молодших школярів.7.правила та засоби загартування молодших школярів.
7.правила та засоби загартування молодших школярів.
 

лр № 3. гострота зору doc

  • 1. Лабораторна робота № 3 Тема: Визначення гостроти зору Мета роботи: визначити гостроту зору. Матеріал та обладнання: таблиці, указка, екран. Хід роботи: Гострота зору - це здатність ока окремо сприймати дві точки, розташовані одна від одної на деякій відстані. Чим менша відстань між двома точками, тим більша гострота зору. Гострота зору найбільша тоді, коли зображення попадає на ділянку центральної заглибини сітківки, або жовтої плями і зменшується в напрямку до периферії. Бачення двох точок залежить від розмірів зображення на сітківці. Якщо вони малі, то обидва зображення зливаються і розрізнити їх неможливо. Розмір зображення на сітківці залежить від кута зору; чим він менший при сприйманні двох зображень, тим більша гострота зору. Для визначення гостроти зору велике значення має освітлення, забарвлення, розмір зіниці, кут зору, відстань між предметами, місця сітківки, на які падає зображення, та стан адаптації. Гострота зору є самим простим показником, який характеризує стан зорового аналізатора у дітей і підлітків. Знаючи гостроту зору у дітей, можна здійснювати індивідуальний підхід до учнів, розміщення їх у класі, рекомендуючи відповідний режим учбової роботи, що відповідає адекватному навантаженню на зоровий аналізатор. Для визначення гостроти зору використовують таблиці з букв, цифр, розірваних кілець, а для дітей дошкільного віку використовують таблиці Орлової, на яких зображені різного розміру малюнки. На всіх таблицях зображені чорні об'єкти на білому фоні, що поступово зменшуються. Гостроту зору слід визначати при достатньо інтенсивному освітленні і для кожного ока окремо. Піддослідний сідає на відстані 5 м від таблиці. Одне око його закривають екраном. Дослідник вказівкою довільно показує об'єкти спочатку верхніх, а потім нижче розташованих рядів. Показником гостроти зору для даного ока є найнижчий рядок, котрий піддослідний визначив без помилок на 75 %. Справа від цього рядка на таблиці вказана гострота зору. Дослідник записує гостроту зору для даного ока і переходить до визначення гостроти зору другого ока. Якщо піддослідний носить окуляри, то подібне визначення проводиться два рази: без корекції і з корекцією окулярами. Гостроту зору виражають відношенням відстані, з якої розрізняються літери, до тієї відстані, з якої вони повинні розрізнятися. Ряд найменших правильно названих літер використовують для обчислення гостроти зору за формулою: V = d/D V - гострота зору; d – відстань між обстежуваним та таблицею; D – відстань, на якій даний ряд літер розпізнається нормальним оком під кутом зору 1º. Наприклад, якщо обстежуваний з відстані 5 м розрізняє літери 10-го рядка, то гострота зору дорівнює 5/5 = 1. Якщо з тієї ж відстані обстежуваний розрізняє
  • 2. літери першого рядка , то гострота його зору дорівнює 5/50 = 0,1. Гострота зору вказана з правого боку таблиці (V). Порівняти гостроту зору для правого та лівого ока, а також при бінокулярному зорі. Записати в зошит данi, наведенi в таблиці. Зробити висновок про змiни гостроти зору з вiком. Таблиця Вiковi особливостi зору при нормальнiй заломнiй здатностi ока Вік в роках Гострота зору в ум. од. 4-5 5-6 7-8 10 15 Дорослі 0,8 0,86 0,91 0,98 1,15 1,00 Завдання: Складіть таблицю за результатами визначень. Зробіть висновки про стан зору піддослідних. № п/п Прізвище, ініціали Вік піддослідних Гострота зору без корекції Гострота зору з корекцією Примітка ліве праве ліве праве