ppt

1. Standard 4
Learning and Teaching
‫املعيار‬‫ابع‬‫ر‬‫ال‬
‫والتعلم‬ ‫التعليم‬
‫العام‬‫التقدير‬:***

2. ‫الرابع‬ ‫المعيار‬ ‫متطلبات‬ ‫أهم‬
•ُ‫يجب‬‫أن‬‫يكون‬‫لدى‬‫الجامعة‬‫نظام‬‫ال‬ّ‫ع‬‫ف‬‫لضمان‬‫أن‬‫جميع‬‫البرامج‬‫العلمية‬‫فيها‬‫تح‬‫قق‬
‫المستويات‬‫العالية‬‫للتعلم‬‫والتعليم‬‫عند‬‫الموافقة‬‫األولية‬،‫عليها‬‫ومن‬‫خالل‬‫متاب‬‫عة‬‫األداء‬
‫وتقديم‬‫الخدمات‬‫المساندة‬‫على‬‫مستوى‬‫الجامعة‬.
•‫يجب‬‫أن‬‫تكون‬ُ‫نواتج‬(‫مخرجات‬‫أو‬‫حصيلة‬)ُ‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬‫الطلبة‬‫محددة‬‫بدقة‬‫ومتسقة‬‫مع‬
"‫اإلطار‬‫الوطني‬‫للمؤهالت‬"‫وذلك‬‫في‬‫جميع‬‫البرامج‬،‫العلمية‬‫أما‬‫في‬‫البرامج‬‫المهني‬‫ة‬
‫فينبغي‬‫أن‬‫تتسق‬‫نواتج‬‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬‫ا‬ً‫ض‬‫أي‬‫مع‬‫متطلبات‬‫التوظيف‬‫أو‬‫ما‬‫تتطلب‬‫ه‬‫ممارسة‬‫المهنة‬.
•‫يجب‬‫أن‬ُ‫يتم‬‫تقييم‬‫مستويات‬‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ُ‫والتحقق‬‫منها‬‫من‬‫خالل‬‫عمليات‬‫مالئ‬،‫مة‬‫وأن‬ُ‫تتم‬
‫مقارنتها‬‫بنقاط‬(‫معايير‬‫أو‬‫مستويات‬)‫مرجعية‬‫خارجية‬‫مناسبة‬‫وذات‬‫مستوى‬‫رف‬‫يع‬.
2
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438

3. ‫الرابع‬ ‫المعيار‬ ‫متطلبات‬ ‫أهم‬
•‫يجب‬‫أن‬‫يكون‬‫أفراد‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫مؤهلين‬‫بصورة‬‫مناسبة‬‫ولديهم‬‫الخبرة‬‫الالزمة‬‫للقي‬‫ام‬
‫بمسؤولياتهم‬‫التدريسية‬،‫وأن‬‫يطبقوا‬‫استراتيجيات‬‫تدريسية‬‫مالئمة‬‫للنواتج‬‫الت‬‫عليمية‬
،‫المختلفة‬‫وأن‬‫يشتركوا‬‫في‬‫األنشطة‬‫المناسبة‬‫لتحسين‬‫كفاءاتهم‬‫التدريسية‬.
•‫يجب‬‫أن‬ُ‫يتم‬‫تقويم‬‫جودة‬‫التدريس‬‫وفاعلية‬‫البرامج‬‫من‬‫خالل‬‫تقييمات‬،‫الطلبة‬‫ومن‬‫خالل‬
‫استطالعات‬‫آراء‬‫الخريجين‬‫وأصحاب‬،‫األعمال‬‫مع‬‫أهمية‬‫استخدام‬‫األدلة‬‫والنتائج‬‫المستخل‬‫صة‬
‫من‬‫هذه‬‫المصادر‬‫كأساس‬‫لخطط‬‫التحسين‬.
•‫في‬‫حالة‬‫تقديم‬‫البرامج‬‫في‬‫أقسام‬‫مختلفة‬‫للطلبة‬،‫والطالبات‬‫فإنه‬‫ينبغي‬‫أن‬‫تكون‬‫ا‬‫لمستويات‬
‫المطلوبة‬‫هي‬‫نفسها‬‫في‬،‫القسمين‬‫وال‬‫بد‬‫من‬‫توفير‬‫الموارد‬‫بشكل‬‫متكافئ‬،‫كما‬‫يجب‬‫أن‬
‫يتضمن‬‫التقويم‬‫بيانات‬‫لكل‬‫من‬‫أقسام‬‫الطالب‬‫والطالبات‬.
3
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438

4. ‫المعيار‬ ‫تقرير‬ ‫اعداد‬ ‫اجراءات‬
•‫مشاركة‬‫جميع‬‫أعضاء‬‫لجنة‬‫إعداد‬‫وكتابة‬‫الدراسة‬‫الذاتية‬‫مع‬‫وجود‬‫عضو‬‫واحد‬‫للتنسيق‬
•‫د‬‫ر‬‫ا‬‫س‬‫ة‬‫ردود‬‫الهيئة‬‫على‬‫تقرير‬‫الدراسة‬‫الذاتية‬‫األوليه‬‫الذي‬‫تم‬‫ارساله‬‫عام‬2012
•‫اإلطالع‬‫على‬‫الدراسة‬‫الذاتية‬‫االول‬‫ى‬‫من‬‫خالل‬‫المشروع‬‫التطويري‬‫لتاهيل‬‫ا‬‫لجامعة‬‫لالعتماد‬‫عام‬2014
•‫إعداد‬‫جدول‬‫زمني‬‫ألداء‬‫المهام‬‫وتقسيم‬‫المهام‬‫بين‬‫األعضاء‬
•‫عقد‬‫اجتماعات‬‫مع‬‫الفرق‬‫الفرعية‬‫من‬‫قسمي‬‫الذكور‬‫واإلناث‬‫لمناقشة‬‫متطلبات‬‫هذا‬‫المعيار‬
•‫جمع‬‫البيانات‬‫على‬‫مستوى‬‫قسمي‬‫ال‬‫ذكور‬‫واإل‬‫ناث‬،‫بدعم‬‫من‬‫األدلة‬‫المقدمة‬‫من‬‫وكالة‬‫الجامعة‬‫والعمادات‬‫المرتبطة‬‫بها‬
•‫إجراء‬‫العديد‬‫من‬‫االجتماعات‬:
•‫إلعداد‬‫تقييم‬‫شامل‬‫للبيانات‬‫وتحليلها‬‫بناء‬‫عل‬‫ى‬‫الممارسات‬‫والمعايير‬‫الفرعية‬‫للمعيار‬‫و‬‫على‬‫مؤشرات‬‫األداء‬‫الرئيسية‬‫ل‬‫لجامعة‬.
•‫البت‬‫في‬‫درجة‬‫التقييم‬‫باستخدام‬‫النظام‬‫النجمي‬
•‫عمل‬‫ال‬‫مراجعات‬‫الداخلية‬‫والخارجية‬‫من‬‫قبل‬‫خبراء‬‫في‬‫مجال‬‫ضمان‬‫الجودة‬
•‫تضمين‬‫االستنتاجات‬‫والتوصيات‬‫و‬‫إدخالها‬‫في‬‫التحسينات‬‫المستقبلية‬
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
4

5. ‫الرابع‬ ‫المعيار‬ ‫عن‬ ‫عامة‬ ‫نظرة‬(Overview)
•‫تطورت‬‫الجامعة‬‫منذ‬‫نشأتها‬‫في‬‫برامجها‬‫التعليمية‬‫لتصبح‬‫مؤسسة‬‫سعودية‬‫شاملة‬‫تتألف‬‫من‬13‫كلية‬‫مع‬44
‫برنامجا‬‫تغطي‬‫مختلف‬‫مجاالت‬‫العلوم‬‫والفنون‬
•‫بدأت‬‫الجامعة‬‫بتجميع‬‫عدد‬‫قليل‬‫من‬‫الكليات‬‫والبرامج‬‫التي‬‫تم‬‫تفكيكها‬‫من‬‫عدة‬‫جامعات‬‫محلية‬(‫جامعة‬‫الملك‬‫سعود‬
‫وجامعة‬‫القصيم‬‫وجامعة‬‫األميرة‬‫نورة‬)
•‫أنشأت‬‫الجامعة‬‫المزيد‬‫من‬‫الكليات‬‫إلى‬‫الحرم‬‫الجامعي‬‫الرئيسي‬‫ونجحت‬‫في‬‫الجمع‬‫بين‬‫هذه‬‫الكليات‬‫المختل‬‫فة‬
‫لتشكيل‬‫أساس‬‫متماسك‬‫لجامعة‬‫قابلة‬‫للمنافسة‬.
•‫كانت‬‫الجامعة‬‫تدرك‬‫جيدا‬‫االتجاهات‬‫الجديدة‬‫في‬‫التعليم‬‫العالي‬‫التي‬،‫ظهرت‬‫وما‬‫لها‬‫من‬‫أهمية‬‫خاصة‬‫المفهوم‬
‫الناشئ‬‫للتعليم‬‫القائم‬‫على‬‫المخرجات‬.
•‫تم‬‫اعتماد‬‫هذا‬‫النهج‬‫من‬‫قبل‬‫وزارة‬‫التعليم‬‫العالي‬‫واعتبر‬‫ذلك‬‫مطلبا‬‫أساسيا‬‫من‬‫جميع‬‫الجامعات‬‫السعودية‬‫ا‬‫لعامة‬
‫والخاصة‬.
•‫أنشأت‬‫الجامعة‬‫برامجها‬‫الجديدة‬‫وفقا‬،‫لذلك‬‫وفي‬‫الوقت‬‫نفسه‬‫عدلت‬‫البرامج‬‫القائمة‬‫وفقا‬‫لهذا‬‫النهج‬‫مما‬‫أد‬‫ى‬‫إلى‬
‫مجموعة‬‫متماسكة‬‫من‬‫الكليات‬‫والبرامج‬.
5
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438

6. ‫الرابع‬ ‫المعيار‬ ‫عن‬ ‫عامة‬ ‫نظرة‬(Overview)
•‫ركزت‬‫الخطة‬‫االستراتيجية‬‫األولى‬‫للجامعة‬‫على‬‫التعليم‬‫والتعلم‬‫من‬‫خالل‬‫البعد‬‫الثاني‬"‫التعلم‬‫والنمو‬‫و‬‫االبتكار‬"،
‫والبعد‬‫الثالث‬"‫العمليات‬‫الداخلية‬"‫من‬‫خالل‬‫األهداف‬‫اإلستراتيجية‬:
•‫تنمية‬‫القدرات‬‫البشرية‬‫والفكرية‬‫للجامعة‬‫بكميات‬‫ونوعية‬‫لتحقيق‬‫مستويات‬‫عالية‬‫من‬‫الجودة‬‫والتميز‬‫المس‬‫تقبلي‬‫في‬
‫مجاالت‬‫التعليم‬‫والبحث‬‫العلمي‬‫وخدمة‬‫المجتمع‬.
•‫رفع‬‫كفاءة‬‫األداء‬‫المؤسسي‬‫وتطوير‬‫البنية‬‫التحتية‬‫والبيئة‬‫التقنية‬‫لدعم‬‫التحول‬‫نحو‬‫التداول‬‫االلكتروني‬‫في‬‫الجامعة‬.
•‫نفذت‬‫الجامعة‬‫العديد‬‫من‬‫المبادرات‬‫على‬‫المستوى‬‫المؤسسي‬‫خالل‬‫خطتها‬،‫األولى‬‫وأهمها‬:
•‫إستقطاب‬‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬،‫المتميزين‬
•‫التطوير‬‫المهني‬‫المستمر‬‫ألعضاء‬‫هيئة‬،‫التدريس‬
•ُ،‫تفعيلُخدماتُاإلرشادُاألكاديمي‬
،‫دعمُالتعليمُوالتعلمُمعُاألجهزةُاإللكترونية‬
•ُ،‫تنفيذُبرامجُلرعايةُالطالب‬
•ُ‫تقييمُنتائجُالتعلم‬...
6
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438

7. ‫الرابع‬ ‫المعيار‬ ‫عن‬ ‫عامة‬ ‫نظرة‬(Overview)
•‫في‬‫الخطة‬‫االستراتيجية‬،‫الثانية‬‫يأتي‬‫التعليم‬‫والتعلم‬‫في‬‫مقدمة‬‫األولويات‬:
7
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438

8. ‫الرابع‬ ‫المعيار‬ ‫عن‬ ‫عامة‬ ‫نظرة‬(Overview)8
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438

9. ‫الرابع‬ ‫المعيار‬ ‫عن‬ ‫عامة‬ ‫نظرة‬(Overview)9
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438

10. Sub-Standard 4-1
Institutional Oversight of Quality of
Learning and Teaching
‫املعيار‬‫الفرعي‬4-1
‫والتعليم‬‫التعلم‬ ‫لجودة‬ ‫املؤسسية‬
ُ
‫اقبة‬‫ر‬‫امل‬
‫العام‬‫التقدير‬:***
‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫متطلبات‬
•ُ‫يجب‬‫أن‬‫يكون‬‫لدى‬‫المؤسسة‬‫التعليمية‬ُ‫نظام‬ُ‫ال‬ّ‫ع‬‫ف‬‫لضمان‬‫تحقيق‬‫مستويات‬(‫معايير‬)‫عالية‬‫للتعلم‬‫والتعليم‬‫في‬‫جميع‬‫البرامج‬‫المقدمة‬،
‫ولدعم‬‫تحسينها‬،
•‫يجب‬‫أن‬‫يكون‬‫لدى‬‫المؤسسة‬‫اإلجراءات‬‫الالزمة‬‫للمراقبة‬‫ورفع‬‫التقارير‬‫التي‬‫تبين‬‫أن‬‫المتطلبات‬‫المنصوص‬‫عليها‬‫في‬‫مع‬‫يار‬‫التعلم‬
‫والتعليم‬‫تم‬‫تحقيقها‬‫في‬‫جميع‬‫البرامج‬‫التي‬‫تقدمها‬،‫المؤسسة‬
•‫يجب‬‫أن‬ُ‫يتم‬‫اتخاذ‬‫اإلجراءات‬‫المناسبة‬‫من‬‫قبل‬‫المؤسسة‬‫للتعامل‬‫مع‬‫أي‬‫مشكالت‬‫تطرأ‬,‫ولتقديم‬‫الدعم‬‫للتحسينات‬‫من‬‫خ‬‫الل‬
‫استراتيجيات‬‫عامة‬‫للمؤسسة‬‫أو‬‫من‬‫خالل‬‫دعم‬‫المبادرات‬‫ضمن‬‫نطاق‬‫الوحدات‬‫التنظيمية‬‫التي‬‫تحتاج‬‫لمثل‬‫هذه‬‫المبادرات‬.
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
10

11. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫لتحقيق‬ ‫المطلوبة‬ ‫الجيدة‬ ‫المارسات‬4-1
.1ُُّ‫م‬‫يت‬‫إجراء‬‫تقويم‬‫شامل‬‫لجميع‬‫المقترحات‬‫الخاصة‬‫باستحداث‬‫برامج‬‫جديدة‬‫أو‬‫تلك‬‫المتعلقة‬‫بإجراء‬‫تغيي‬‫رات‬‫كبيرة‬‫في‬
‫برامج‬‫قائمة‬،‫ومن‬‫ثم‬ُّ‫م‬‫تت‬‫الموافقة‬‫على‬‫هذه‬‫المقترحات‬‫من‬‫قبل‬‫اللجنة‬‫األكاديمية‬‫العليا‬(‫المجلس‬‫العلمي‬)‫في‬
‫المؤسسة‬‫التعليمية‬.
.2‫عند‬‫تقويم‬‫البرامج‬‫الجديدة‬‫أو‬‫التغييرات‬‫الكبيرة‬‫في‬‫البرامج‬‫من‬‫بل‬‫ق‬‫اللجنة‬‫األكاديمية‬‫العليا‬‫في‬‫المؤس‬‫سة‬ُّ‫م‬‫يت‬‫أخذ‬
‫القضايا‬‫والمتطلبات‬‫التي‬ُّ‫ص‬‫ن‬‫عليها‬‫في‬‫معيار‬‫التعلم‬‫والتعليم‬‫في‬‫االعتبار‬‫بما‬‫في‬‫ذلك‬‫أية‬‫متطلبات‬‫خاصة‬‫تنطبق‬‫على‬
‫الحقل‬‫الدراسي‬‫المعني‬,‫والمتطلبات‬‫الخاصة‬‫بالخريجين‬‫في‬‫ذلك‬‫التخصص‬‫الدراسي‬‫في‬‫المملكة‬‫العربية‬‫ال‬‫سعودية‬.
.3‫وضع‬‫ت‬ُ‫أدلة‬‫إرشادية‬‫لتحديد‬‫مستويات‬‫القرارات‬‫الالزمة‬‫للموافقة‬‫على‬‫تغيير‬‫المقررات‬‫والبرامج‬‫وللنظر‬‫ف‬‫ي‬‫المؤشرات‬
‫والتقارير‬‫المطلوبة‬‫حول‬‫المقررات‬‫والبرامج‬
.4‫ت‬ُ‫وضع‬ُ‫إرشادات‬‫توجيهية‬‫لتحديد‬‫مستويات‬‫الموافقة‬‫على‬‫التغييرات‬‫التي‬‫تجرى‬‫في‬‫المقررات‬‫والبرامج‬،‫وينبغي‬‫أن‬
‫جرى‬‫تـ‬‫التغييرات‬‫الطفيفة‬،‫الالزمة‬‫للحفاظ‬‫على‬‫حداثة‬‫البرامج‬‫ومواكبتها‬‫والتي‬‫تستجيب‬‫لتقييمات‬‫ال‬‫مقررات‬‫والبرامج‬
،‫بشكل‬‫مرن‬‫وسريع‬‫على‬‫مستوى‬‫األقسام‬‫وأن‬‫ل‬‫تحو‬‫التغييرات‬‫الجوهرية‬‫إلى‬‫اللجان‬‫العليا‬‫للموافقة‬‫عل‬‫يها‬.
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
11

12. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫لتحقيق‬ ‫المطلوبة‬ ‫الجيدة‬ ‫المارسات‬4-1
.5ُُّ‫م‬‫تت‬‫مراجعة‬‫البيانات‬‫المتعلقة‬‫بمؤشرات‬‫األداء‬‫الرئيسية‬‫لكل‬‫البرامج‬‫على‬‫األقل‬‫مرة‬‫في‬‫كل‬‫عام‬‫دراسي‬‫من‬‫بل‬‫ق‬‫كبار‬
‫اإلداريين‬‫المسؤولين‬‫في‬‫اإلدارة‬‫العليا‬‫عن‬‫الشؤون‬‫األكاديمية‬‫في‬‫المؤسسة‬‫التعليمية‬,‫وكذلك‬‫من‬‫بل‬‫ق‬‫الل‬‫جنة‬‫العامة‬
‫للجودة‬‫في‬‫المؤسسة‬,‫واللجنة‬‫األكاديمية‬‫العليا‬(‫المجلس‬‫العلمي‬)‫مع‬‫أهمية‬‫أن‬‫يطلع‬‫المجلس‬‫اإلداري‬‫األعلى‬
‫للمؤسسة‬(‫مجلس‬‫الجامعة‬‫أو‬‫مجلس‬‫األمناء‬)‫على‬‫تقرير‬‫عام‬‫حول‬‫أداء‬‫المؤسسة‬.
.6ُُّ‫م‬‫يت‬‫إعداد‬‫التقارير‬‫السنوية‬‫لجميع‬‫البرامج‬‫ومراجعتها‬‫من‬‫بل‬‫ق‬‫األقسام‬‫العلمية‬(‫لجان‬‫الكليات‬),ُّ‫ت‬‫وتـ‬‫خذ‬‫اإلجراءات‬
‫المناسبة‬‫لالستجابة‬‫للتوصيات‬‫الواردة‬‫في‬‫تلك‬‫التقارير‬.
.7ُُّ‫م‬‫يت‬‫القيام‬‫بعمليات‬‫التقويم‬‫الذاتي‬‫بصورة‬‫دورية‬(ًُ‫مثال‬‫مرة‬‫كل‬‫سنتين‬‫أو‬‫ثالث‬)‫لكل‬‫برنامج‬‫باستخ‬‫دام‬‫مقاييس‬‫التقويم‬
‫الذاتي‬,‫وهنالك‬‫تقارير‬‫تعد‬‫حول‬‫هذه‬‫العمليات‬‫من‬‫بل‬‫ق‬‫لجنة‬‫الجودة‬‫في‬‫المؤسسة‬‫وغيرها‬‫من‬‫اللجان‬‫األكاديمي‬‫ة‬‫ذات‬
‫العالقة‬.
.8ُُّ‫م‬‫يت‬‫إعداد‬‫تقارير‬‫حول‬‫المستوى‬‫العام‬‫لجودة‬‫التعليم‬‫م‬ُّ‫ل‬‫والتع‬‫للبرامج‬‫على‬‫مستوى‬‫المؤسسة‬‫ككل‬‫بص‬‫فة‬‫دورية‬(ًُ‫مثال‬
‫مرة‬‫كل‬‫ثالث‬‫سنوات‬)‫بحيث‬‫شير‬‫تـ‬‫لنقاط‬‫القوة‬‫والضعف‬‫المشتركة‬,‫و‬‫مستويات‬‫التفاوت‬‫المهمة‬‫في‬‫الجو‬‫دة‬‫بين‬
‫البرامج‬‫في‬‫األقسام‬‫أو‬‫الوحدات‬.
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
12

13. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫لتحقيق‬ ‫المطلوبة‬ ‫الجيدة‬ ‫المارسات‬4-1
.9ُُّ‫م‬‫يت‬‫الرد‬‫على‬‫تقارير‬‫األقسام‬‫الموجهة‬‫للكليات‬‫أو‬‫تقارير‬‫األقسام‬‫أو‬‫الكليات‬‫الموجهة‬‫لإلدارة‬‫المركزية‬(‫ال‬‫عليا‬)‫بصورة‬
‫مناسبة‬‫مع‬‫تقديم‬‫اإلجابات‬‫المطلوبة‬‫على‬‫أية‬‫تساؤالت‬‫أو‬‫مقترحات‬‫من‬‫قبل‬‫تلك‬‫الجهات‬.
.10ُ‫يتحمل‬‫كبير‬‫المسؤولين‬‫في‬‫اإلدارة‬‫العليا‬‫عن‬‫الشؤون‬‫األكاديمية‬‫بالتعاون‬‫مع‬‫لجنة‬‫الجودة‬‫في‬‫المؤسسة‬,‫والعمداء‬،
‫ورؤساء‬‫األقسام‬ُ‫مسؤولية‬‫تطوير‬‫وتطبيق‬‫استراتيجيات‬‫للتحسين‬‫عندما‬‫طلب‬‫تـ‬‫للتعامل‬‫مع‬‫القضايا‬‫ال‬‫عامة‬‫التي‬‫تؤثر‬
‫على‬‫البرامج‬‫في‬‫المؤسسة‬‫ككل‬.
.11ُ‫تتعاون‬‫الكليات‬‫واألقسام‬‫العلمية‬‫المشاركة‬‫في‬‫تنفيذ‬‫استراتيجيات‬‫المؤسسة‬‫العامة‬‫للتحسين‬‫وتدعمه‬‫ا‬,‫كما‬‫تقوم‬
‫بمبادرات‬‫إضافية‬‫للتعامل‬‫مع‬‫قضايا‬‫الجودة‬‫التي‬‫توجد‬‫في‬‫أقسامهم‬‫الخاصة‬‫بهم‬.
.12ُ‫تتكافأ‬‫مستويات‬‫نواتج‬‫التعلم‬‫والموارد‬‫ّمة‬‫د‬‫المق‬(‫بما‬‫فيها‬‫مصادر‬‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬‫وتوفير‬‫الموظفين‬‫والموارد‬‫الالزمة‬‫إلجراء‬
‫البحوث‬)‫في‬‫كل‬‫األقسام‬،‫وذلك‬‫في‬‫حالة‬‫تقديم‬‫البرامج‬‫في‬‫أقسام‬‫مختلفة‬‫بما‬‫في‬‫ذلك‬‫أقسام‬‫الطلبة‬‫والط‬‫البات‬‫أو‬
‫فروع‬‫المؤسسة‬.‫ويتم‬‫توفير‬‫البيانات‬‫المستخدمة‬‫في‬‫عمليات‬‫التقويم‬‫ومؤشرات‬‫األداء‬‫لجميع‬‫هذه‬‫األقسام‬‫و‬‫لجميع‬
‫البرامج‬‫بشكل‬‫عام‬.
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
13

14. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫وصف‬4-1
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
14

15. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫وصف‬4-1
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
15

16. Sub-Standard 4-2
Student Learning Outcomes
‫املعيار‬‫الفرعي‬4-2
‫الطلبة‬ ‫م‬
ُّ
‫تعل‬ ُ‫نواتج‬
‫العام‬‫التقدير‬:***
‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫متطلبات‬
•ُ‫يجب‬‫أن‬‫تكون‬‫نواتج‬(‫مخرجات‬‫أو‬‫حصيلة‬)‫م‬ُّ‫ل‬‫تع‬‫الطلبة‬‫المستهدفة‬‫متسقة‬‫مع‬"‫اإلطار‬‫الوطني‬‫للمؤهال‬‫ت‬"،‫ومع‬
‫المستويات‬(‫المعايير‬)‫المقبولة‬‫في‬‫حقل‬‫التخصص‬ُّ‫ي‬‫المعن‬‫بما‬‫في‬‫ذلك‬‫متطلبات‬‫المهن‬‫التي‬ُّ‫م‬‫يت‬‫إع‬‫داد‬‫الطلبة‬
‫لممارستها‬
•‫يجب‬‫أن‬ُّ‫م‬‫يت‬‫التخطيط‬‫للبرنامج‬‫بشكل‬‫يضمن‬‫إسهام‬‫كل‬‫مقرراته‬‫الدراسية‬‫في‬‫تحقيق‬‫نواتج‬‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬‫ال‬‫برنامج‬‫بصورة‬
‫متسقة‬.
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
16

17. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫لتحقيق‬ ‫المطلوبة‬ ‫الجيدة‬ ‫المارسات‬4-2
.1ُُّ‫م‬‫يت‬‫تحديد‬‫نواتج‬(‫مخرجات‬)‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬‫المستهدفة‬‫بعد‬‫دراسة‬‫رأي‬‫الخبراء‬‫األكاديميين‬‫والمهنيين‬‫ذوي‬‫ال‬‫عالقة‬.
.2ُ‫تتسق‬‫نواتج‬‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬‫المستهدفة‬‫مع‬"‫اإلطار‬‫الوطني‬‫للمؤهالت‬"(‫تغطي‬‫كافة‬‫مجاالت‬‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬‫بالمستوى‬‫ا‬‫لمطلوب‬).
.3ُ‫تتسق‬‫نواتج‬‫التعلم‬‫المستهدفة‬‫مع‬‫متطلبـات‬‫الممارسة‬‫المهنية‬‫في‬‫المملكة‬‫العربية‬‫السعودية‬‫في‬‫حقل‬‫ال‬‫تخصص‬‫المعني‬.
(‫تتضمن‬‫هذه‬‫المتطلبات‬‫متطلبات‬‫االعتماد‬‫الوطني‬،‫كما‬‫تأخذ‬‫بعين‬‫االعتبار‬‫متطلبات‬‫االعتماد‬‫العالمي‬‫لذلك‬‫ا‬‫لمجال‬
‫الدراسي‬،‫وكذلك‬‫أية‬‫أنظمة‬‫سعودية‬‫أو‬‫احتياجات‬‫إقليمية‬).
.4ُ‫تقوم‬‫المؤسسة‬‫التعليمية‬‫بوضع‬‫استراتيجيات‬‫شاملة‬‫لتنمية‬‫الخصائص‬‫المعينة‬‫التي‬‫تحددها‬‫لدى‬‫خري‬‫جيها‬(‫وهذا‬‫يعني‬
‫أن‬‫الخصائص‬‫التي‬‫ينبغي‬‫تنميتها‬‫لدى‬‫الطلبة‬ُّ‫م‬‫ت‬‫تحديدها‬‫بشكل‬‫واضح‬،‫ووضعت‬‫االستراتيجيات‬‫واآل‬‫ات‬ّ‫ي‬‫ل‬‫المناسبة‬
‫لتحقيقها‬‫وطبقت‬‫في‬‫كل‬‫برامج‬‫المؤسسة‬‫العلمية‬،‫كما‬‫ضعت‬‫و‬ُ‫ات‬ّ‫ي‬‫آل‬‫للتقويم‬‫ولعمل‬‫التقارير‬‫الالزمة‬‫عن‬‫مـدى‬‫تحقق‬
‫هذه‬‫الخصائص‬‫لدى‬‫خريجيها‬).
.5ُُّ‫م‬‫يت‬‫استخدام‬‫ات‬ّ‫ي‬‫آل‬‫مناسبة‬‫لتقويم‬‫البرامج‬‫بما‬‫في‬‫ذلك‬‫استبيانات‬‫أراء‬‫الطلبة‬‫المتخرجين‬‫وبيانات‬‫م‬‫خرجات‬‫توظيف‬
‫الخريجين‬‫وأراء‬‫جهات‬‫التوظيف‬‫و‬‫األداء‬‫الالحق‬‫للخريجين‬،‫وذلك‬‫لتوفير‬‫األدلة‬‫والبراهين‬‫على‬‫مناسبة‬‫نوات‬‫ج‬‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬
‫المستهدفة‬‫ومدى‬‫تحققها‬
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
17

18. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫وصف‬4-2
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
18
•‫يتم‬‫مراجعة‬‫البرنامج‬‫بما‬‫في‬‫ذلك‬‫رسالته‬‫وأهدافه‬‫ومخرجات‬‫التعلم‬‫من‬‫قبل‬‫العديد‬‫من‬‫المراجعي‬‫ن‬
‫األكاديميين‬‫والمهنيين‬‫في‬‫المجال‬‫ذي‬‫الصلة‬‫قبل‬‫تقديم‬‫إستمارة‬‫تطور‬‫البرنامج‬‫لوكالة‬‫الجا‬‫معة‬
‫للشؤون‬‫التعليمية‬.
•‫يقدم‬‫البرنامج‬‫نماذج‬‫اتساق‬‫مخرجات‬‫تعلم‬‫الطالب‬‫في‬‫البرنامج‬‫مع‬‫مجاالت‬‫التعلم‬‫الخمسة‬‫التي‬‫أوصى‬
‫بها‬‫اإلطار‬‫الوطني‬‫للمؤهالت‬‫كجزء‬‫من‬‫استمارة‬‫تطوير‬‫البرامج‬.
•‫تعتمد‬‫عدة‬‫برامج‬‫في‬‫الجامعة‬‫نتائج‬‫التعلم‬‫التي‬‫أوصت‬‫بها‬‫المعايير‬‫الدولية‬‫مثل‬ABET.
•‫عمل‬‫المشروع‬‫التطوير‬‫ي‬‫لتأهيل‬‫لجامعة‬‫ل‬‫العتماد‬‫األكاديمي‬‫على‬‫ضم‬‫ا‬‫ن‬‫أن‬‫كل‬‫برنامج‬:
•‫يحدد‬‫أهدافه‬‫بعيدة‬‫المدى‬‫التي‬‫تتفق‬‫مع‬‫رسالته‬،‫و‬‫مع‬‫رسالة‬،‫الكلية‬‫ومع‬‫رسالة‬‫الجامعة‬(‫نماذج‬‫اإلتساق‬)
•‫يحدد‬‫مخرجات‬‫تعلم‬‫تتسق‬‫مع‬‫أهدافه‬‫ومع‬‫مخرجات‬‫التعلم‬‫للهيئة‬‫الوطنية‬‫للتقويم‬‫والغعتماد‬‫االكاديمي‬

19. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫وصف‬4-2
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
19
•‫عمل‬‫المشروع‬‫التطوير‬‫ي‬‫لتأهيل‬‫لجامعة‬‫ل‬‫العتماد‬‫األكاديمي‬‫على‬‫تحديد‬‫مخرجات‬‫التعلم‬‫العامة‬‫للجامعة‬(‫مهارات‬
‫الخريجين‬)‫وهي‬:
•‫مهارات‬‫التواصل‬‫الفعال‬
•‫القدرة‬‫على‬‫العمل‬‫ضمن‬‫فريق‬‫متعدد‬‫التخصصات‬
•‫القدرة‬‫على‬‫التعلم‬‫الذاتي‬‫المستمر‬
•‫تحمل‬‫المسؤولية‬‫المهنية‬‫واالخالقية‬
 The ability to communicate effectively.
 The ability to function on multidisciplinary teams
 A recognition of the need for and an ability to engage in lifelong learning.
• An understanding of professional and ethical responsibility

20. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫وصف‬4-2
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
20
learning outcomes
achievement, surveys
and discussions data
SO Revision Proposal
Dept Council Approval
College Council Approval
Final Approval
(Curreculum Committee
and Uni. Council
Implementation

21. ‫الرئيسية‬ ‫األداء‬ ‫مؤشرات‬
21
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438

22. Sub-Standard 4-3
Program DevelopmentProcesses
‫املعيار‬‫الفرعي‬4-3
‫امج‬‫ر‬‫الب‬‫تطوير‬
ُ
‫عمليات‬
‫العام‬‫التقدير‬:***
‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫متطلبات‬
•ُ‫يجب‬‫أن‬ُ‫يتم‬‫تخطيط‬‫البرامج‬‫في‬‫شكل‬‫حزم‬‫متكاملة‬‫من‬‫الخبرات‬‫التعليمية‬‫حيث‬‫ت‬‫سهم‬‫كل‬
‫المقررات‬،‫وبطرق‬‫مخطط‬‫لها‬‫في‬‫تحقيق‬‫نواتج‬‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬‫المستهدفة‬‫للبرنامج‬‫المعني‬.
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
22

23. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫لتحقيق‬ ‫المطلوبة‬ ‫الجيدة‬ ‫المارسات‬4-3
.1ُ‫تم‬ُ‫وضع‬‫خطط‬‫لتقديم‬‫البرامج‬‫وتقويمها‬‫بصورة‬‫مفصلة‬‫وواضحة‬‫في‬‫توصيف‬‫البرامج‬.(‫بحيث‬‫تشمل‬
‫المعارف‬‫والمهارات‬‫التي‬‫يجب‬‫اكتسابها‬‫إضافة‬‫إلى‬‫استراتيجيات‬‫التدريس‬‫والتقييم‬‫الالزمة‬‫إل‬‫حداث‬
‫التطوير‬‫المستمر‬‫في‬‫عملية‬‫التعلم‬‫وذلك‬‫في‬‫جميع‬‫مجاالت‬‫التعلم‬).
.2ُ‫تم‬ُ‫وضع‬‫خطط‬‫للمقررات‬‫في‬‫توصيفات‬‫المقررات‬‫تـتضمن‬‫المعارف‬‫والمهارات‬‫التي‬‫يجب‬‫اك‬‫تسابها‬
‫إضافة‬‫إلى‬‫استراتيجيات‬‫التدريس‬‫والتقييم‬‫الالزمة‬‫لمجاالت‬‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬‫التي‬‫يجب‬‫التركيز‬‫عل‬‫يها‬‫في‬‫كل‬‫مقرر‬.
.3ُ‫تم‬‫التنسيق‬‫بين‬‫المحتوى‬‫واالستراتيجيات‬‫التي‬ُ‫يتم‬‫تحديدها‬‫في‬‫توصيفات‬‫المقرر‬‫ات‬،ُُّ‫م‬‫ويت‬‫تطبيقها‬‫في‬
‫الواقع‬‫لضمان‬‫التطوير‬‫المستمر‬‫والفعال‬‫لعملية‬‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬‫لجميع‬‫مكونات‬‫البرنامج‬‫في‬‫جميع‬‫م‬‫جاالت‬‫التعلم‬.
.4ُ‫تتضمن‬ُ‫عملية‬‫التخطيط‬‫للبرنامج‬‫اتخاذ‬‫أي‬‫إجراء‬‫ضروري‬‫لضمان‬‫أن‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫لديهم‬‫إل‬‫مام‬
‫باالستراتيجيات‬‫المنصوص‬‫عليها‬‫في‬‫توصيف‬‫البرنامج‬‫وتوصيفات‬‫المقررات‬‫وقادرين‬‫على‬‫استخدامها‬.
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
23

24. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫لتحقيق‬ ‫المطلوبة‬ ‫الجيدة‬ ‫المارسات‬4-3
.5ُُّ‫م‬‫تت‬‫متابعة‬‫المجاالت‬‫األكاديمية‬‫والمهنية‬‫التي‬ُّ‫د‬‫ع‬‫ي‬‫الطلبة‬‫لها‬‫بصورة‬‫مستمرة‬‫مع‬‫ات‬‫خاذ‬‫التعديالت‬
‫الضرورية‬‫في‬‫البرامج‬‫وفي‬‫المحتوى‬‫والمراجع‬‫رة‬ّ‫المقر‬‫لضمان‬‫استمرارية‬‫مواءمتها‬‫وجودت‬‫ها‬.
.6‫ت‬ُ‫ستخدم‬‫المؤسسة‬‫التعليمية‬‫في‬‫كافة‬‫البرامج‬‫والتخصصات‬‫المهنية‬‫ا‬ً‫ق‬‫ر‬‫ف‬‫استشار‬‫ية‬‫مستمرة‬‫يشارك‬
‫في‬‫عضويتها‬‫ممارسون‬‫متميزون‬‫في‬‫المهن‬‫والوظائف‬‫ذات‬‫العالقة‬‫بالبرامج‬‫للمتابعة‬‫ولتق‬‫ديم‬
‫المشورة‬‫حول‬‫محتوى‬‫وجودة‬‫البرامج‬.
.7ُُّ‫م‬‫يت‬ُ‫تقييم‬‫وقبول‬‫أو‬‫رفض‬‫مقترحات‬‫البرامج‬‫الجديدة‬‫أو‬‫التعديالت‬‫الجوهرية‬‫للبرامج‬‫من‬‫بل‬‫ق‬‫اللجنة‬
‫األكاديمية‬‫العليا‬‫في‬‫المؤسسة‬‫التعليمية‬،‫وذلك‬‫باستخدام‬‫المحكات‬‫التي‬‫تكفل‬‫إجراء‬‫مش‬‫اورات‬
‫مناسبة‬‫وشاملة‬‫في‬‫عملية‬‫التخطيط‬‫والقدرة‬‫على‬‫التنفيذ‬‫ال‬ّ‫ع‬‫الف‬‫للبرنامج‬
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
24

25. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫وصف‬4-3
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
25
•‫لدى‬‫الجامعة‬‫أدلة‬‫تثبت‬‫أن‬‫عمليات‬‫تطوير‬‫البرنامج‬‫تبنى‬‫من‬‫خالل‬‫ببيانات‬‫وآثار‬‫مخرج‬‫ات‬‫تعلم‬
‫الطالب‬،‫كما‬‫يتم‬‫رصد‬‫أداء‬‫ك‬‫ل‬‫البرنامج‬‫بحيث‬‫يظل‬‫متسقا‬‫مع‬‫مخرجاته‬.
•‫تتم‬‫إدارة‬‫عمليات‬‫تطوير‬‫البرنامج‬‫من‬‫قبل‬‫لجنة‬‫الخطط‬‫والبرامج‬‫الدراسية‬‫بالجامعة‬‫الت‬‫ابعة‬
‫لوكالة‬‫الجامعة‬‫للشؤون‬‫األكاديمية‬،‫التعليمية‬‫التي‬‫أعدت‬‫دليال‬‫إلحداث‬‫وتطوير‬‫الخطط‬
‫الدراسية‬.
•‫شكلت‬‫العديد‬‫من‬‫البرامج‬‫والكليات‬‫مجالس‬‫إستشارية‬‫تجتمع‬‫بصفة‬‫دورية‬‫لمناقشة‬‫ا‬‫لتطورات‬
‫التي‬‫تحدث‬‫على‬‫البرنامج‬
•‫هنالك‬‫ضوابط‬‫محددة‬‫إلفتتاح‬‫برنامج‬‫جديد‬‫أوتحديثه‬(‫دليل‬‫إحداث‬‫وتطوير‬‫الخطط‬‫الدراس‬‫ية‬)

26. Sub-Standard 4-4
Program Evaluation and ReviewProcesses
‫املعيار‬‫الفرعي‬4-4
‫اجعتها‬‫ر‬‫وم‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬‫تقويم‬
ُ
‫عمليات‬
‫العام‬‫التقدير‬:***
‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫متطلبات‬
•ُ‫يجب‬‫أن‬ُ‫تتم‬‫عملية‬‫مراقبة‬‫جودة‬‫كل‬‫من‬‫مقررات‬‫البرامج‬‫والبرامج‬‫ككل‬‫بشكل‬‫منتظم‬‫م‬‫ن‬‫خالل‬
‫آليات‬‫مناسبة‬،‫للتقويم‬‫كما‬‫يجب‬‫تعديلها‬‫حسبما‬‫يتطلب‬‫األمر‬‫مع‬‫إجراء‬‫عمليات‬‫مراجعة‬‫شاملة‬
‫بشكل‬‫دوري‬.
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
26

27. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫لتحقيق‬ ‫المطلوبة‬ ‫الجيدة‬ ‫المارسات‬4-4
.1ُُّ‫م‬‫يت‬‫تقويم‬‫المقررات‬،‫والبرامج‬‫عد‬‫وت‬‫تقارير‬‫عنها‬‫بصورة‬،‫سنوية‬‫وتتضمن‬‫هذه‬‫التقاري‬‫ر‬‫معلومات‬‫كافية‬
‫حول‬‫مدى‬‫ة‬ّ‫ي‬‫فاعل‬‫االستراتيجيات‬‫التي‬‫خطط‬‫لها‬‫ومدى‬‫تحقق‬‫نواتج‬‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬‫المستهدفة‬.
.2ُُّ‫م‬‫يت‬‫االحتفاظ‬‫في‬‫ملف‬‫المقرر‬‫وملف‬‫البرنامج‬‫بتفاصيل‬‫التغييرات‬‫التي‬‫خذت‬ُّ‫ت‬‫ا‬‫واألس‬‫باب‬‫التي‬‫دعت‬،‫إليها‬
‫وذلك‬‫عندما‬ُّ‫م‬‫يت‬‫القيام‬‫بهذه‬‫التغييرات‬‫نتيجة‬‫لعمليات‬‫التقويم‬‫الدورية‬.
.3ُُّ‫م‬‫يت‬‫استخدام‬‫مؤشرات‬‫للجودة‬‫تتضمن‬‫مقاييس‬‫لنواتج‬(‫مخرجات‬)‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬‫وذلك‬‫لكافة‬‫المق‬‫ررات‬
‫والبرامج‬‫في‬‫المؤسسة‬‫ككل‬.
.4ُُّ‫م‬‫يت‬‫االحتفاظ‬‫بسجالت‬‫معدالت‬‫إكمال‬‫الطلبة‬‫في‬‫جميع‬‫المقررات‬‫وفي‬‫البرامج‬،‫ككل‬ُّ‫م‬‫ويت‬‫اس‬‫تخدامها‬‫من‬
‫ضمن‬‫مؤشرات‬‫األداء‬.
.5ُ‫تراجع‬‫التقارير‬‫عن‬‫البرامج‬‫ا‬ًّ‫ي‬‫سنو‬‫من‬‫بل‬‫ق‬‫كبار‬‫المسؤولين‬‫باإلدارة‬‫العليا‬‫ومن‬‫بل‬‫ق‬‫ل‬‫جان‬‫الجودة‬‫في‬
‫المؤسسة‬‫التعليمية‬.
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
27

28. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫لتحقيق‬ ‫المطلوبة‬ ‫الجيدة‬ ‫المارسات‬4-4
.6ُُّ‫م‬‫تت‬‫مقارنة‬‫البيانات‬‫المتعلقة‬‫بمؤشرات‬‫جودة‬‫البرامج‬‫وذلك‬‫عبر‬‫جميع‬‫البرامج‬‫بالمؤسسة‬‫التع‬،‫ليمية‬‫كما‬
‫تقارن‬‫كذلك‬‫بمعايير‬(‫نقاط‬‫أو‬‫مؤشرات‬)‫مقارنة‬‫مرجعية‬‫خارجية‬‫مناسبة‬.
.7ُ‫خذ‬ّ‫ت‬‫ت‬‫اإلجراءات‬‫المناسبة‬‫إلجراء‬‫التحسينات‬‫الالزمة‬‫عندما‬‫يتم‬‫اكتشاف‬‫مشكالت‬‫أثناء‬‫تقويم‬‫البرامج‬‫سواء‬
‫كان‬‫ذلك‬‫على‬‫مستوى‬‫البرنامج‬‫المعني‬‫أو‬‫على‬‫مستوى‬‫المؤسسة‬‫التعليمية‬‫حسب‬‫األنسب‬.
.8ُُّ‫م‬‫يت‬‫إجراء‬‫تقويم‬‫شامل‬‫لكل‬‫برنامج‬‫علمي‬‫مرة‬‫واحدة‬‫على‬‫األقل‬‫كل‬‫خمس‬‫سنوات‬‫إضافة‬‫إلى‬‫التقوي‬‫مات‬
‫السنوية‬.
.9ُ‫تتضمن‬‫عمليات‬‫مراجعة‬‫البرامج‬‫االستعانة‬‫بالخبراء‬‫في‬‫القطاعات‬‫الصناعية‬‫والمهنية‬‫ذات‬‫العالق‬‫ة‬‫إضافة‬
‫إلى‬‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫ذوي‬‫الخبرة‬‫من‬‫مؤسسات‬‫تعليمية‬‫أخرى‬.
.10ُُّ‫م‬‫تت‬‫االستفادة‬‫من‬‫أراء‬‫الطلبة‬‫والخريجين‬‫حول‬‫جودة‬‫البرنامج‬‫المعني‬‫أثناء‬‫مراجعات‬‫للبرامج‬‫بما‬‫في‬‫ذلك‬
‫مدى‬‫تحقق‬‫نواتج‬‫التعلم‬،‫المستهدفة‬‫وذلك‬‫من‬‫خالل‬‫االستبيانات‬‫والمقابالت‬‫ومن‬‫خالل‬‫المناقشات‬‫م‬‫ع‬
‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫وغيرهم‬‫من‬‫المستفيدين‬‫مثل‬‫أرباب‬‫العمل‬.
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
28

29. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫وصف‬4-4
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
29
•‫يتم‬‫مراجعة‬‫جميع‬‫البرامج‬‫األكاديمية‬‫القائمة‬‫أو‬‫التي‬‫تم‬‫تطويرها‬‫سنويا‬‫من‬‫خالل‬‫تقديم‬‫تقار‬‫ير‬‫سنوية‬
‫عن‬‫ما‬‫حدث‬‫والنظر‬‫في‬‫أي‬‫تعديالت‬‫قد‬‫تكون‬‫ضرورية‬.
•‫تبدأ‬‫العملية‬‫الرئيسية‬‫بإعداد‬‫توصيف‬‫للبرنامج‬‫يحتوي‬‫جميع‬‫االستراتيجيات‬‫لألنشطة‬‫ا‬‫لتعليمية‬
(‫استراتيجيات‬،‫التدريس‬‫أساليب‬،‫التقييم‬‫المتطلبات‬).
•‫يقوم‬‫منسقي‬‫المقررات‬‫بالتعاون‬‫مع‬‫كل‬‫المدرسين‬‫بإعداد‬‫توصيف‬‫المقرر‬‫قبل‬‫بداية‬‫تدريس‬‫التدريس‬.
•‫في‬‫نهاية‬‫الفصل‬‫الدراسي‬‫يقوم‬‫منسق‬‫المقرر‬‫بإعداد‬‫تقرير‬‫المقرر‬‫اعتمادا‬‫على‬‫تقارير‬‫المق‬‫ررات‬‫من‬
‫كل‬‫المدرسين‬(‫في‬‫حالة‬‫عدة‬‫شعب‬)‫وعلى‬‫نتيجة‬،‫التقييم‬‫ويحتوي‬‫هذا‬‫التقرير‬‫مقترحات‬‫الت‬‫حسين‬
‫ويقدمه‬‫إلى‬‫وحدة‬‫الجودة‬‫في‬‫البرنامج‬.

30. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫وصف‬4-4
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
30
•‫ت‬‫قوم‬‫وحدة‬‫الجودة‬‫بمراجعة‬‫التوصيات‬‫الواردة‬‫في‬‫تقارير‬‫المقررات‬‫والتغذية‬‫المرتدة‬‫م‬‫ن‬
‫المقيمين‬‫الداخليين‬‫أو‬‫الخارجيين‬‫وإعداد‬‫تقرير‬‫يحتوي‬‫على‬‫خطط‬‫عمل‬‫للتحسين‬‫خال‬‫ل‬‫الدورة‬
‫التالية‬‫من‬‫التقييم‬‫بعد‬‫موافقة‬‫مجلس‬‫القسم‬‫األكاديمي‬.
•‫بعد‬‫موافقة‬‫مجلس‬‫الكلية‬‫يتم‬‫إرسال‬‫هذه‬‫التقارير‬‫إلى‬‫عمادة‬‫الجودة‬‫وتطوير‬‫المهارات‬‫ال‬‫تخاذ‬
‫المزيد‬‫من‬‫اإلجراءات‬‫إذا‬‫رأت‬‫ضرورة‬‫لذلك‬.
•‫تقوم‬‫عمادة‬‫الجودة‬‫وتطوير‬‫المهارات‬‫بإعداد‬‫تقرير‬‫سنوي‬‫مفصل‬‫عن‬‫وضع‬‫الجودة‬‫إلى‬‫وك‬‫يل‬
‫الجامعة‬‫للشؤون‬‫التعليمية‬‫لجميع‬‫البرامج‬‫والكليات‬‫التي‬‫تمت‬‫مناقشتها‬‫في‬‫اللجنة‬‫المركزية‬
‫للجودة‬‫ثم‬‫يتم‬‫إحالتها‬‫إلى‬‫مجلس‬‫الجامعة‬.

31. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫وصف‬4-4
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
31
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
2012-2013
2013/2014
2014-2015
‫النسبةُالمئويةُالتيُتمُمراجعتهاُداخلياُمنُخاللُعمادةُالجودة‬

32. Sub-Standard 4-5
Student Assessment
‫املعيار‬‫الفرعي‬4-5
‫الطلبة‬‫تقييم‬
‫العام‬‫التقدير‬:***
‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫متطلبات‬
•ُ‫يجب‬‫أن‬‫تكون‬‫عمليات‬‫تقييم‬‫الطلبة‬‫مناسبة‬‫لنواتج‬‫التعليم‬،‫المستهدفة‬‫وأن‬ُ‫يتم‬‫تطبيقها‬‫بفاعلية‬
‫وعدالة‬‫مع‬‫التحقق‬‫المستقل‬‫من‬‫المستوى‬‫الذي‬ُ‫تم‬‫تحقيقه‬.
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
32

33. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫لتحقيق‬ ‫المطلوبة‬ ‫الجيدة‬ ‫المارسات‬4-5
.1ُ‫اآلليات‬‫المستخدمة‬‫في‬‫تقييم‬‫أداء‬‫الطلبة‬‫مناسبة‬‫ألنماط‬‫التعلم‬‫المطلوبة‬.
.2ُُّ‫م‬‫يت‬‫إبالغ‬‫الطلبة‬‫بإجراءات‬‫تقييم‬‫أدائهم‬‫عند‬‫بداية‬‫تدريس‬‫المقررات‬.
.3ُ‫ستخدم‬‫ت‬ُ‫آليات‬‫مناسبة‬(‫وصادقة‬‫وثابتة‬)‫بالبرامج‬‫في‬‫جميع‬‫أنحاء‬‫المؤسسة‬‫التعلي‬‫مية‬‫للتحقق‬‫من‬
‫مستويات‬(‫معايير‬)‫تحصيل‬‫الطلبة‬‫مقارنة‬‫بالنقاط‬(‫المعايير‬‫أو‬‫المستويات‬)‫المرجعية‬‫ذا‬‫ت‬‫الصلة‬
‫سواء‬‫على‬‫المستوى‬‫الداخلي‬‫أو‬‫الخارجي‬(‫قد‬‫تشمل‬‫الترتيبات‬‫قياسات‬‫مثل‬‫فحص‬‫التصحيح‬‫ل‬‫عينات‬
‫عشوائية‬‫من‬‫أعمال‬‫الطلبة‬‫بواسطة‬‫هيئة‬‫تدريس‬‫من‬‫مؤسسات‬‫تعليمية‬‫أخرى‬‫وإجراء‬‫مقارنات‬‫مستقل‬‫ة‬
‫لمستويات‬‫التحصيل‬‫التي‬‫حققها‬‫الطلبة‬‫مع‬‫مؤسسات‬‫أخرى‬‫مشابهة‬‫داخل‬‫المملكة‬‫وعلى‬‫المستوى‬‫ال‬‫دولي‬).
.4ُُّ‫م‬‫يت‬‫االستعانة‬‫بالمصفوفات‬‫أو‬‫بأي‬‫وسائل‬‫أخرى‬‫عند‬‫تصحيح‬‫اختبارات‬‫الطالب‬‫وواجب‬‫اتهم‬
‫ومشاريعهم‬‫لضمان‬‫أن‬‫كل‬‫مجاالت‬‫نواتج‬‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬‫الطلبة‬‫المخطط‬‫لها‬‫قد‬‫تمت‬‫تغطيتها‬.
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
33

34. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫لتحقيق‬ ‫المطلوبة‬ ‫الجيدة‬ ‫المارسات‬4-5
.5‫تخذ‬‫تـ‬‫الترتيبات‬‫الالزمة‬‫داخل‬‫المؤسسة‬‫التعليمية‬‫لتدريب‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫في‬‫الجانبين‬‫ال‬‫نظري‬‫والعملي‬
‫من‬‫تـقييم‬‫الطالب‬.
.6ُ‫ضعت‬‫و‬ُ‫سياسات‬ُ‫وإجراءات‬ُُّ‫م‬‫يت‬‫اتباعها‬‫للتعامل‬‫مع‬‫الحاالت‬‫التي‬‫تكون‬‫فيها‬‫مستويات‬‫تحصيل‬‫الطلبة‬
‫غير‬‫مالئمة‬‫أو‬‫مت‬ّ‫ـ‬‫ي‬‫ق‬‫بطرق‬‫غير‬‫منتظمة‬.
.7ُ‫تم‬‫استخدام‬‫إجراءات‬‫الة‬ّ‫ع‬‫ف‬‫للتحقق‬‫من‬‫أن‬‫األعمال‬‫التي‬‫يقدمها‬‫الطلبة‬‫هي‬‫بالفعل‬‫من‬‫عمل‬‫الط‬‫لبة‬
‫أنفسهم‬.
.8‫ى‬‫عط‬‫ت‬‫وبصفة‬‫فورية‬‫تغذية‬‫راجعة‬‫للطلبة‬‫حول‬‫أدائهم‬‫ونتائج‬‫تقويمهم‬‫خالل‬‫كل‬‫فصل‬‫دراس‬‫ي‬‫وتكون‬
‫مصحوبة‬‫ات‬ّ‫ي‬‫بآل‬‫للمساعدة‬‫عند‬‫الضرورة‬.
.9ُُّ‫م‬‫يـت‬‫تـقييم‬‫أعمال‬‫الطالب‬‫بعدالة‬‫وموضوعية‬.
.10ُ‫محكات‬‫وعمليات‬‫التظلم‬‫األكاديمي‬‫معروفة‬‫للطلبة‬،ُُّ‫م‬‫ويت‬‫تطبيقها‬‫بكل‬‫إنصاف‬.
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
34

35. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫وصف‬4-5
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
35
•‫تستخدم‬‫جميع‬‫برامج‬‫الجامعة‬‫أساليب‬‫التقييم‬‫المباشر‬‫وغير‬‫المباشر‬‫المختلفة‬‫لقياس‬‫تع‬‫لم‬‫الطالب‬‫على‬
‫مستوى‬‫المقرر‬،‫والبرنامج‬‫و‬‫يتم‬‫تضمين‬‫هذه‬‫األساليب‬‫في‬‫توصيفات‬‫البرنامج‬‫و‬‫المقررات‬‫ق‬‫بل‬
‫التدريس‬.
•‫وللتأكد‬‫من‬‫أن‬‫أساليب‬‫التقييم‬‫تتفق‬‫مع‬‫نتائج‬،‫التعلم‬‫فإن‬‫جامعة‬‫المجمعة‬‫تتبنى‬‫دورتي‬‫ن‬‫من‬‫المراجعة‬:
•‫على‬‫مستوى‬،‫األقسام‬‫لجنة‬‫ضمان‬‫الجودة‬‫تتحقق‬‫من‬‫توصيفات‬‫البرنامج‬‫وجميع‬‫توصيفات‬‫المقررات‬‫قبل‬‫إعتمادها‬
‫من‬‫مجلس‬‫القسم‬
•‫على‬‫مستوى‬‫عمادة‬‫الجودة‬‫وتطوير‬،‫المهارات‬‫يتم‬‫إجراء‬‫مراجعة‬‫داخلية‬‫سنوية‬‫للتحقق‬‫من‬‫أن‬‫العمليات‬‫التعلي‬‫مية‬
‫في‬‫جميع‬‫البرامج‬‫تتفق‬‫مع‬‫متطلبات‬‫الهيئة‬‫الوطنية‬‫للتقويم‬‫واإلعتماد‬‫األكاديمي‬
•‫تمت‬‫مراجعة‬‫طرق‬‫التقييم‬‫ونتائج‬‫التعلم‬‫لعدة‬‫برامج‬‫بالجامعة‬‫من‬‫قبل‬‫مراجعيين‬‫خارجيين‬(‫البرامج‬
‫المعتمدة‬‫خارجيا‬‫من‬ABET + AHPGS + ASIIN)

36. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫وصف‬4-5
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
36
•‫تتخذ‬‫جامعة‬‫المجمعة‬‫عدة‬‫ترتيبات‬‫لتدريب‬‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫في‬‫أساليب‬‫التقييم‬‫والقياس‬‫من‬‫خ‬‫الل‬‫تقديم‬
‫عدد‬‫من‬‫ورش‬‫العمل‬‫والدورات‬‫التدريبية‬‫خالل‬‫كل‬‫فصل‬‫دراسي‬‫تحت‬‫إشراف‬‫عمادة‬‫الجودة‬‫وتطوير‬‫المهارات‬.
‫كما‬‫نظمت‬‫أغلب‬‫الكليات‬‫في‬‫الجامعة‬‫دورات‬‫تدريبية‬‫مكثفة‬‫تتناول‬‫أساليب‬‫التقييم‬‫والقياس‬‫لصالح‬‫أعضاء‬‫هيئة‬
‫التدريس‬.
•‫يستخدم‬‫كل‬‫برنامج‬‫أدوات‬‫لقياس‬‫وتقويم‬‫مدى‬‫تحقيق‬‫مخرجات‬‫تعلم‬،‫الطالب‬‫ولهذا‬‫الغرض‬‫يحدد‬‫كل‬‫بر‬‫نامج‬
‫مجموعات‬‫من‬‫مؤشرات‬‫األداء‬‫التي‬‫تمثل‬‫على‬‫أفضل‬‫وجه‬‫متطلبات‬‫كل‬‫مخرج‬‫تعليمي‬.
•‫يتم‬‫جمع‬‫هذه‬‫مؤشرات‬‫األداء‬‫في‬‫ملف‬‫بيانات‬(MUP9)‫ويمكن‬‫الوصول‬‫إليها‬‫بسهولة‬‫الستخدامها‬‫في‬‫مختلف‬
‫التقييمات‬(‫المباشرة‬‫وغير‬‫المباشرة‬)‫حسب‬‫الحاجة‬.
•‫يتم‬‫تنفيذ‬‫عملية‬‫تقييم‬‫المخرجات‬‫بطريقة‬‫مباشرة‬‫باستخدام‬‫بعض‬‫نتائج‬‫أعمال‬‫الطالب‬‫في‬‫المقرر‬‫ات‬‫مثل‬
(‫االمتحانات‬‫والمشاريع‬‫والعروض‬‫والواجبات‬،‫المنزلية‬‫وما‬‫إلى‬‫ذلك‬)‫حيث‬‫ترتبط‬‫اإلنجازات‬‫في‬‫هذه‬‫األعم‬‫ال‬
‫بشكل‬‫مباشر‬‫أو‬‫غير‬‫مباشر‬‫بمخرجات‬‫التعلم‬،‫للبرنامج‬‫ويتم‬‫التقييم‬‫في‬‫كل‬‫مرة‬‫يتم‬‫تنفيذ‬‫المقر‬‫ر‬.

37. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫وصف‬4-5
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
37

38. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫وصف‬4-5
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
38
The assessment flow-chart

39. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫وصف‬4-5
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
39
Program outcomes achievement of Physical Therapy
Program based on direct assessment
Program outcomes achievement of Physical Therapy
Program based on indirect assessment (survey)

40. ‫الرئيسية‬ ‫األداء‬ ‫مؤشرات‬
40
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438

41. ‫الرئيسية‬ ‫األداء‬ ‫مؤشرات‬
41
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438

42. Sub-Standard 4-6
Educational Assistance for Students
‫املعيار‬‫الفرعي‬4-6
‫للطلبة‬‫التعليمية‬ ‫املساعدات‬
‫العام‬‫التقدير‬:***
‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫متطلبات‬
•ُ‫يجب‬‫أن‬‫يكون‬‫لدى‬‫المؤسسة‬‫التعليمية‬‫أنظمة‬‫فاعلة‬‫لمساعدة‬‫الطلبة‬‫على‬‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬‫من‬‫خالل‬
‫اإلرشاد‬‫األكاديمي‬،‫والمرافق‬‫الدراسية‬،‫ومن‬‫خالل‬‫متابعة‬‫التقدم‬‫الدراسي‬‫للطلبة‬،‫وت‬‫شجيع‬
‫الطلبة‬‫ذوي‬‫األداء‬‫العالي‬،‫وتقديم‬‫المساعدة‬‫لألفراد‬‫الذين‬‫يحتاجون‬‫لها‬.
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
42

43. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫لتحقيق‬ ‫المطلوبة‬ ‫الجيدة‬ ‫المارسات‬4-6
.1ُ‫تتواجد‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫في‬‫أوقات‬‫كافية‬‫ومحددة‬‫في‬‫جدول‬‫لتقديم‬‫المشورة‬‫واإلرشاد‬‫المناسب‬‫ل‬‫لطلبة‬(‫هذا‬
‫األمر‬‫يجب‬‫أن‬‫يتحقق‬،‫ا‬ًّ‫ي‬‫فعل‬‫وال‬‫كتفى‬‫ي‬‫بمجرد‬‫الجدولة‬‫لألوقات‬.‫وإذا‬‫كان‬‫هناك‬‫طلبة‬‫من‬‫الم‬‫نتظمين‬
‫ا‬ًّ‫ي‬‫جزئ‬‫باإلضافة‬‫للمنتظمين‬‫ا‬ًّ‫ي‬‫كل‬،‫تتوفر‬‫أوقات‬‫مجدولة‬‫لكل‬‫من‬‫المجموعتين‬).
.2ُ‫مصادر‬‫التدريس‬(‫بما‬‫في‬‫ذلك‬‫توفير‬‫الموظفين‬‫ومصادر‬‫التعلم‬‫والتجهيزات‬‫والتدريب‬‫في‬‫ال‬‫عيادات‬‫أو‬‫في‬
‫المواقع‬‫الميدانية‬‫األخرى‬)‫كافية‬‫لضمان‬‫تحقيق‬‫نواتج‬‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬‫المستهدفة‬.
.3ُُّ‫م‬‫يت‬‫تقويم‬‫فاعلية‬‫عمليات‬‫اإلرشاد‬‫والتوجيه‬‫األكاديمي‬‫من‬‫خالل‬‫استخدام‬‫الوسائل‬‫والبيان‬‫ات‬‫اإللكترونية‬
‫المتوفرة‬‫مثل‬‫تحليل‬‫زمن‬‫االستجابة‬‫ونتائج‬‫تقويم‬،‫الطلبة‬‫وذلك‬‫في‬‫حالة‬‫وجود‬‫إجراءات‬‫لإلرش‬‫اد‬
‫والتوجيه‬‫األكاديمي‬‫للطالب‬‫عن‬‫طريق‬‫االتصاالت‬‫اإللكترونية‬‫التي‬‫تشمل‬‫البريد‬‫اإللكتروني‬‫وغيره‬.
.4ُُّ‫م‬‫يت‬‫تقديم‬‫دروس‬‫مساعدة‬(‫خاصة‬‫أو‬‫إضافية‬)‫للطلبة‬‫وبشكل‬ُ‫كاف‬‫لضمان‬‫فهمهم‬‫وقدرتهم‬‫ع‬‫لى‬‫تطبيق‬
‫ما‬‫يتعلمونه‬.
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
43

44. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫لتحقيق‬ ‫المطلوبة‬ ‫الجيدة‬ ‫المارسات‬4-6
.5ُ‫تتوفر‬‫ات‬ّ‫ي‬‫آل‬‫مناسبة‬‫لتحضير‬‫وإعداد‬‫وتهيئة‬‫الطلبة‬‫للدراسة‬‫في‬‫بيئة‬‫التعليم‬‫العالي‬‫مع‬‫اال‬‫هتمام‬‫بشكل‬‫خاص‬
‫بإعدادهم‬‫للتكيف‬‫مع‬‫لغة‬‫التدريس‬،‫والتعلم‬‫الذاتي‬،‫وبرامج‬‫التجسير‬(‫االنتقال‬)‫المناسبة‬‫للطلب‬‫ة‬‫المحولين‬
‫إلى‬‫المؤسسة‬‫التعليمية‬‫ولديهم‬‫ساعات‬‫مكتسبة‬‫من‬‫دراستهم‬‫السابقة‬.
.6ُُّ‫م‬‫يت‬‫اتخاذ‬‫اإلجراءات‬‫الالزمة‬‫لضمان‬‫أن‬‫مهارات‬‫الطلبة‬‫اللغوية‬‫مناسبة‬‫في‬‫حالة‬‫كون‬‫لغة‬‫التدريس‬‫ف‬‫ي‬‫أي‬
‫برنامج‬‫هي‬‫اللغة‬‫اإلنجليزية‬،‫وذلك‬‫عند‬‫بدء‬‫الطلبة‬‫لدراستهم‬(‫هذا‬‫األمر‬‫يمكن‬‫أن‬‫يتم‬‫من‬‫خالل‬‫التدريب‬‫اللغوي‬‫للطلبة‬‫ق‬‫بل‬‫قبولهم‬‫في‬
‫البرنامج‬.‫وينبغي‬‫أن‬ُّ‫م‬‫تت‬‫المقارنة‬‫المرجعية‬‫لمهارات‬‫اللغة‬‫المتوقعة‬‫عند‬‫البدء‬‫في‬‫الدراسة‬‫بتلك‬‫التي‬‫لدى‬‫المؤسسات‬‫التعليمة‬‫المرموقة‬‫مع‬‫أهمية‬‫أن‬‫تك‬‫ون‬‫مهارات‬‫اللغة‬
‫مماثلة‬‫للحد‬‫األدنى‬‫من‬‫متطلبات‬‫القبول‬‫للطلبة‬‫األجانب‬‫في‬‫الجامعات‬‫بالدول‬‫التي‬‫تعد‬‫اإلنجليزية‬‫لغة‬‫التعليم‬‫لديها‬.(‫ينبغي‬‫أن‬‫تتضمن‬‫عمليات‬‫التحق‬‫ق‬‫من‬‫مستويات‬
‫التحصيل‬‫اختبار‬‫عينة‬‫على‬‫األقل‬‫ممثلة‬‫للطلبة‬‫على‬‫أحد‬‫اختبارات‬‫اللغة‬‫اإلنجليزية‬‫األساسية‬‫المقبولة‬‫ا‬ًّ‫ي‬‫عالم‬‫باإلضافة‬‫إلى‬‫وضع‬‫معيار‬‫مرجعي‬‫لألد‬‫اء‬ُ‫مساو‬‫لما‬‫هو‬
‫مطلوب‬‫من‬‫الطلبة‬‫المتقدمين‬‫من‬‫أنحاء‬‫العالم‬‫للجامعات‬‫بالدول‬‫التي‬‫عد‬‫ت‬‫اإلنجليزية‬‫لغة‬‫التعليم‬‫األساسي‬‫لديها‬).
.7ُ‫تتحمل‬‫المؤسسة‬‫التعليمية‬‫التي‬‫تقدم‬‫برنامج‬‫تعليم‬‫عالي‬‫مسؤولية‬‫فاعلية‬‫البرامج‬‫التحضير‬‫ية‬‫الضرورية‬‫لها‬
‫التي‬‫تطلب‬‫تقديمها‬‫من‬‫قبل‬‫جهات‬‫أخرى‬‫غير‬‫المؤسسة‬‫التعليمية‬،‫كما‬‫تتحمل‬‫مسؤولية‬‫ضمان‬‫تحق‬‫ق‬
‫المعايير‬‫المطلوبة‬‫للقبول‬،‫ويشمل‬‫ذلك‬‫البرامج‬‫التحضيرية‬‫في‬‫مجال‬‫اللغة‬‫اإلنجليزية‬‫أو‬‫أية‬‫مج‬‫االت‬‫أخرى‬
‫من‬‫مجاالت‬‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬.
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
44

45. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫لتحقيق‬ ‫المطلوبة‬ ‫الجيدة‬ ‫المارسات‬4-6
.8ُ‫وجد‬‫ت‬‫أنظمة‬‫مستخدمة‬‫في‬‫كل‬‫برنامج‬‫علمي‬‫بالمؤسسة‬‫التعليمية‬‫لمراقبة‬‫وتنسيق‬‫العبء‬‫الدراس‬‫ي‬‫للطلبة‬.
.9ُُّ‫م‬‫تت‬‫متابعة‬‫مدى‬‫تقدم‬‫أداء‬‫الطالب‬‫بشكل‬‫فردي‬،‫ويقدم‬‫العون‬‫أو‬‫اإلرشاد‬‫أو‬‫كليهما‬‫إلى‬‫أولئك‬‫الذي‬‫ن‬‫يواجهون‬
‫صعوبات‬.
.10ُُّ‫م‬‫تت‬‫متابعة‬‫معدالت‬‫التقدم‬‫الدراسي‬‫للطلبة‬‫من‬‫سنة‬‫إلى‬‫أخرى‬‫ومعدالت‬‫إكمالهم‬‫للبرامج‬‫بنجاح‬،‫و‬ُُّ‫م‬‫يت‬‫تحليلها‬
‫لتحديد‬‫فئات‬‫الطلبة‬‫الذين‬‫يواجهون‬‫صعوبات‬‫ويحتاجون‬‫للمساعدة‬،‫وتتخذ‬‫اإلجراءات‬‫الالزمة‬‫لمسا‬‫عدتهم‬.
.11ُُّ‫م‬‫يت‬‫توفير‬‫أماكن‬‫كافية‬‫للدراسة‬‫الفردية‬‫مع‬‫توفير‬‫الحواسيب‬‫وغيرها‬‫من‬‫التجهيزات‬‫الالزمة‬‫لل‬‫تعلم‬.
.12ُ‫يتوفر‬‫لدى‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫اإللمام‬‫الكافي‬‫بالخدمات‬‫المساندة‬‫المتوفرة‬‫للطلبة‬‫في‬‫المؤسسة‬‫الت‬،‫عليمية‬‫و‬
‫يقومون‬‫بتوجيههم‬‫لمصادر‬‫الدعم‬‫المناسبة‬‫عند‬‫الحاجة‬.
.13ُ‫م‬‫قـي‬‫تـ‬‫كفاية‬‫الترتيبات‬‫الالزمة‬‫لتقديم‬‫المساعدة‬‫للطالب‬‫بشكل‬‫دوري‬‫من‬‫خالل‬‫عمليات‬‫تش‬‫مل‬‫التغذية‬‫الراجعة‬
‫من‬‫الطالب‬‫دون‬‫االقتصار‬‫عليها‬.
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
45

46. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫وصف‬4-6
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
46
•‫الجامعة‬‫لديها‬‫نظام‬‫القبول‬‫والتسجيل‬‫اإللكتروني‬‫المعروف‬‫باسم‬E-Register.‫يتيح‬‫النظام‬‫للطالب‬
‫تسجيل‬‫المقررات‬‫األكاديمية‬‫عبر‬‫االنترنت‬.‫ويضمن‬‫النظام‬‫االختيار‬‫األمثل‬‫للعبئ‬‫الدراسي‬‫ل‬‫لطالب‬.
•‫يستخدم‬‫النظام‬‫أيضا‬‫في‬‫تقديم‬‫المشورة‬‫األكاديمية‬‫ألنه‬‫يتيح‬‫للمرشد‬‫األكاديمي‬‫اإلطالع‬‫عل‬‫ى‬‫تقدم‬‫طالبه‬
‫وعلى‬‫المعدل‬‫التراكمي‬‫على‬‫طول‬‫جميع‬‫السنوات‬‫األكاديمية‬.
•‫تقدم‬‫المشورة‬‫والدعم‬‫للطلبة‬‫من‬‫خالل‬‫لقاءات‬‫شخصية‬‫وجها‬‫لوجه‬‫مع‬‫المرشد‬‫االكاديمي‬‫أو‬‫عن‬
‫طريق‬‫االتصال‬‫اإللكتروني‬‫من‬‫خالل‬‫بوابة‬‫النظام‬‫االكاديمي‬Edugate.
•‫توفر‬‫عمادة‬‫تقنية‬‫المعلومات‬‫و‬‫عمادة‬‫التعلم‬‫اإللكتروني‬‫إمكانية‬‫الوصول‬‫لكل‬‫من‬‫الطالب‬‫وأعض‬‫اء‬‫هيئة‬
‫التدريس‬‫لمجموعة‬‫متنوعة‬‫من‬‫الموارد‬‫لدعم‬‫التعليم‬‫والتعلم‬‫بما‬‫في‬‫ذلك‬‫نظام‬‫إلدارة‬‫التعلم‬D2L.
•‫لضمان‬‫الجودة‬‫العالية‬‫للخدمات‬‫التي‬،‫تقدمها‬‫تحصل‬‫الجامعة‬‫على‬‫تعليقات‬‫من‬‫الطالب‬‫عن‬‫طري‬‫ق‬
‫االستبيانات‬‫التي‬‫تركز‬‫على‬‫جودة‬‫الخدمات‬‫التعليمية‬‫التي‬‫تقدمها‬.

47. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫وصف‬4-6
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
47

48. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫وصف‬4-6
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
48
•‫تتوفر‬‫مكتبات‬‫مجهزة‬‫تجهيزا‬‫كامال‬‫بالموارد‬‫التعليمية‬‫لجميع‬‫الطالب‬.
•‫توفر‬‫الجامعة‬‫بعض‬‫المرافق‬‫الخاصة‬‫باألنشطة‬‫الالمنهجية‬‫والخدمات‬‫لكل‬‫الطالب‬‫مثل‬‫الساحات‬
‫الرياضية‬‫والمطاعم‬....
•‫يتم‬‫تزويد‬‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫بحلقات‬‫عمل‬‫وأدلة‬‫توجيهية‬‫تشير‬‫إلى‬‫خدمات‬‫الدعم‬‫المقدمة‬‫لطالب‬
‫الجامعة‬(‫على‬‫سبيل‬‫المثال‬‫المشورة‬‫األكاديمية‬‫والمرافق‬‫والمعدات‬)
•‫لدى‬‫الجامعة‬‫التزام‬‫قوي‬‫بتوفير‬‫فرص‬‫متساوية‬‫للطالب‬‫ذوي‬‫اإلعاقة‬.‫وتركز‬‫الجامعة‬‫اهتماما‬‫خ‬‫اصا‬
‫على‬‫تقديم‬‫المساعدة‬‫والمشورة‬‫للطالب‬‫الذين‬‫يواجهون‬‫صعوبات‬‫أكاديمية‬‫أو‬‫شخصية‬‫وتوفر‬‫فرصا‬
‫للدروس‬‫الخصوصية‬.
•‫بالنسبة‬‫لبرامج‬‫العلوم‬‫التطبيقية‬،‫والطبية‬‫تم‬‫تصميم‬‫السنة‬‫التحضيرية‬‫للمساعدة‬‫الط‬‫الب‬‫على‬‫تعزيز‬
‫قدرتهم‬‫على‬‫استخدام‬‫أفضل‬‫للغة‬‫اإلنجليزية‬.

49. ‫الرئيسية‬ ‫األداء‬ ‫مؤشرات‬
49
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438

50. Sub-Standard 4-7
Quality of Teaching
‫املعيار‬‫الفرعي‬4-7
‫يس‬‫ر‬‫التد‬
ُ
‫جودة‬
‫العام‬‫التقدير‬:***
‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫متطلبات‬
•ُ‫يجب‬‫أن‬‫يكون‬‫التدريس‬‫على‬‫درجة‬‫عالية‬‫من‬‫الجودة‬‫مع‬‫استخدام‬‫استراتيجيات‬‫مناسبة‬‫للفئات‬
‫المختلفة‬‫من‬‫النواتج‬(‫المخرجات‬)‫التعليمية‬.
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
50

51. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫لتحقيق‬ ‫المطلوبة‬ ‫الجيدة‬ ‫المارسات‬4-7
.1‫م‬‫قد‬‫ت‬‫برامج‬‫فاعلة‬‫للتهيئة‬‫والتدريب‬‫للمنسوبين‬‫الجدد‬‫والموظفين‬‫بدوام‬‫جزئي‬‫أو‬‫لفترة‬‫قص‬‫يرة‬‫في‬‫المؤسسة‬
‫التعليمية‬(‫ولكي‬‫تكون‬‫هذه‬‫البرامج‬‫فاعلة‬‫يجب‬‫أن‬‫تتضمن‬‫هذه‬‫البرامج‬‫حصول‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫على‬‫ع‬‫رض‬
‫موجز‬‫حول‬‫نواتج‬‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬‫المطلوبة‬‫واستراتيجيات‬‫التدريس‬‫المصممة‬,‫وكذلك‬‫حول‬‫إسهام‬‫مقرراتهم‬‫في‬
‫البرنامج‬‫ككل‬).
.2ُ‫تتناسب‬‫استراتيجيات‬‫التدريس‬‫مع‬‫األنواع‬‫المختلفة‬‫من‬‫نواتج‬‫التعلم‬‫التي‬‫تهدف‬‫البرامج‬‫لتط‬‫ويرها‬.
.3ُُّ‫م‬‫يت‬‫االلتزام‬‫من‬‫بل‬‫ق‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫باستراتيجيات‬‫التدريس‬‫والتقييم‬‫المنصوص‬‫عليها‬‫ص‬‫راحة‬‫في‬‫توصيفات‬
‫المقررات‬‫والبرامج‬‫مع‬‫وجود‬‫المرونة‬‫الكافية‬‫لمواجهة‬‫احتياجات‬‫الفئات‬‫المختلفة‬‫من‬‫الطلبة‬.
.4ُُّ‫م‬‫يت‬‫إعالم‬‫الطلبة‬‫ا‬ً‫م‬‫مقد‬‫وبصورة‬‫كاملة‬‫عن‬‫متطلبات‬‫المقررات‬‫من‬‫خالل‬‫توصيفات‬‫المقررات‬‫التي‬‫يجب‬‫أن‬
‫تتضمن‬‫المعارف‬‫والمهارات‬‫المستهدفة‬‫بالتطوير‬‫إضافة‬‫إلى‬‫متطلبات‬‫الواجبات‬‫وعمليات‬‫تقييم‬‫ال‬‫طلبة‬(‫هذه‬
‫المعلومات‬‫يمكن‬‫الحصول‬‫عليها‬‫بصورة‬‫تفصيلية‬‫من‬‫نماذج‬‫توصيف‬‫المقررات‬).
.5ُ‫يتسق‬‫تدريس‬‫المقررات‬‫مع‬‫المفردات‬‫المعطاة‬‫للطلبة‬‫ومع‬‫التوصيفات‬‫المعتمدة‬‫للمقررات‬.
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
51

52. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫لتحقيق‬ ‫المطلوبة‬ ‫الجيدة‬ ‫المارسات‬4-7
.6ُ‫الكتب‬‫المقررة‬‫والمراجع‬‫حديثة‬،‫وتتضمن‬‫آخر‬‫التطورات‬‫في‬‫مجال‬‫الدراسة‬.
.7ُ‫تتوافر‬‫الكتب‬‫المقررة‬‫وغيرها‬‫من‬‫المتطلبات‬‫األخرى‬‫وبأعداد‬‫كافية‬‫قبل‬‫بدء‬‫الدراسة‬‫بداية‬‫الدراسة‬.
.8ُُّ‫م‬‫يت‬‫توضيح‬‫متطلبات‬‫حضور‬‫الطلبة‬‫في‬‫المقررات‬‫أثناء‬‫لقاءات‬‫التهيئة‬،‫للطلبة‬‫كما‬ُُّ‫م‬‫تت‬‫متابعة‬‫انت‬‫ظام‬‫حضور‬‫الطلبة‬
‫وتطبيق‬‫التنظيمات‬‫الخاصة‬‫بذلك‬‫بصرامة‬.
.9ُ‫يتوافر‬‫لدى‬‫المؤسسة‬‫التعليمية‬‫التعليمة‬‫نظام‬‫شامـل‬‫لتقويم‬‫فعاليـة‬،‫التدريس‬‫وذلـك‬‫في‬‫كـل‬،‫المقررات‬‫وهو‬‫نظام‬‫يشمل‬
‫استطالع‬‫آراء‬‫الطلبة‬،‫وإن‬‫كان‬‫ال‬‫يقتصر‬‫على‬‫ذلك‬.
.10ُُّ‫م‬‫يت‬‫وبصورة‬‫منتظمة‬‫تقييم‬‫فاعلية‬‫استراتيجيات‬‫التدريس‬‫المختلفة‬‫المستخدمة‬‫والتي‬‫خطط‬‫لها‬‫من‬‫ق‬‫ل‬‫ب‬‫في‬‫تحقيق‬‫نواتج‬
(‫مخرجات‬)،‫التعلم‬‫كما‬‫يتم‬‫إجراء‬‫التعديالت‬‫المناسبة‬‫عليها‬‫في‬‫ضوء‬‫ما‬‫يتضح‬‫من‬‫البراهين‬‫حول‬‫فاعلية‬‫تل‬‫ك‬
‫االستراتيجيات‬.
.11ُُّ‫م‬‫يت‬‫تزويد‬‫القائمين‬‫بإدارة‬‫البرنامج‬(‫رئيس‬‫القسم‬‫أو‬‫غيره‬‫من‬‫المسؤولين‬)‫بتقارير‬‫منتظمة‬(‫على‬‫األق‬‫ل‬‫بصفة‬‫سنوية‬)
‫عن‬‫تدريس‬‫كل‬‫مقرر‬‫على‬‫أن‬‫تشمل‬‫هذه‬‫التقارير‬‫تفاصيل‬‫حول‬‫أجزاء‬‫المقرر‬‫التي‬‫لم‬‫يتم‬‫تدريسها‬‫وعن‬‫أية‬‫ص‬‫عوبات‬
‫تمت‬‫مواجهتها‬‫عند‬‫استخدام‬‫استراتيجيات‬‫التدريس‬‫التي‬ُُّ‫م‬‫ت‬‫التخطيط‬‫لها‬.
.12ُُّ‫م‬‫يت‬‫إدخال‬‫التعديالت‬‫المناسبة‬‫على‬‫خطط‬‫تدريس‬‫المقررات‬‫بعد‬‫دراسة‬‫تقارير‬‫المقررات‬‫وأخذ‬‫ما‬‫ورد‬‫فيه‬‫ف‬‫ي‬‫االعتبار‬.
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
52

53. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫وصف‬4-7
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
53
•‫اإلجراءات‬‫التي‬‫تطبقها‬‫الجامعة‬‫والتي‬‫تعكس‬‫اهتمامها‬‫بجودة‬‫التدريس‬
•‫استقطاب‬‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫من‬‫الجنسين‬‫من‬‫الحاصلين‬‫على‬‫الدكتوراه‬‫من‬‫جامعات‬‫متميزة‬‫ومن‬‫جنسيات‬‫متنوعة‬‫ممن‬‫تتوفر‬
‫فيهم‬‫الكفاءة‬‫في‬‫التدريس‬‫والتواصل‬‫الجيد‬‫مع‬‫الطلبة‬.
•‫التنمية‬‫المهنية‬‫والوظيفية‬‫ألعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫على‬‫المستوى‬‫المؤسسي‬‫من‬‫خالل‬‫عمادة‬‫الجودة‬‫وتطوير‬،‫المهارات‬‫وع‬‫لى‬
‫مستوى‬‫الكليات‬‫من‬‫خالل‬‫المدربين‬.‫برنامج‬(TQT)
•‫استيفاء‬‫نماذج‬‫االتساق‬‫بين‬‫مخرجات‬‫التعلم‬‫واستراتيجيات‬‫التدريس‬‫وأساليب‬‫التقويم‬‫لجميع‬‫البرامج‬‫الدراسية‬‫ف‬‫ي‬،‫الجامعة‬
‫وتحديد‬‫مخرجات‬‫التعلم‬‫على‬‫مستوى‬‫القطاعات‬‫ومن‬‫ثم‬‫على‬‫مستوى‬‫الجامعة‬.
•‫برنامج‬‫المراجعة‬‫الداخلية‬‫الذي‬‫تشرف‬‫عليه‬‫عمادة‬‫الجودة‬‫وتطوير‬‫المهارات‬‫لجميع‬‫برامج‬،‫الجامعة‬‫والذي‬‫يركز‬‫البرنامج‬‫عل‬‫ى‬
‫جودة‬‫التعليم‬‫والتعلم‬
•‫مناقشة‬‫نتائج‬‫عينة‬‫من‬‫تقارير‬‫المقررات‬‫والبرامج‬‫على‬‫مستوى‬‫مجالس‬‫الكليات‬‫ورفع‬‫تقارير‬‫عن‬‫تلك‬‫النتائج‬‫لعمادة‬،‫الجودة‬‫التي‬
‫تناقشها‬‫بدورها‬‫في‬‫اللجنة‬‫المركزية‬‫للجودة‬‫على‬‫المستوى‬‫المؤسسي‬‫وتقدم‬‫تغذية‬‫راجعة‬‫للكليات‬.
•‫استطالع‬‫آراء‬‫الطلبة‬‫حول‬‫جودة‬‫تدريس‬‫المقررات‬‫من‬‫خالل‬‫استبانة‬‫تقويم‬‫عضو‬‫هيئة‬،‫التدريس‬‫ومناقشة‬‫نتائج‬‫االست‬‫طالعات‬‫في‬
‫مجلس‬‫القسم‬‫والكلية‬‫واللجنة‬‫المركزية‬‫للجودة‬‫وتقديم‬‫التغذية‬‫الراجعة‬‫للبرامج‬

54. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫وصف‬4-7
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
54
•‫يتم‬‫تحديد‬‫استراتيجيات‬‫التدريس‬‫في‬‫توصيف‬‫المقررات‬‫بحيث‬‫تتسق‬‫مع‬‫أساليب‬‫التقويم‬‫ونوات‬‫ج‬،‫التعلم‬‫كما‬‫يتاح‬
‫العضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫التعديل‬‫في‬‫بعض‬‫هذه‬‫اإلستراتيجيات‬‫وفقا‬‫إل‬‫حتياجات‬‫الفئات‬‫المختلفة‬‫من‬‫الطلبة‬‫عند‬
‫القيام‬‫بعملية‬‫التدريس‬.
•‫تقوم‬‫الجامعة‬‫بتهيئة‬‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫الجدد‬‫من‬‫خالل‬‫برنامج‬‫تدريبي‬‫يعنى‬‫في‬‫بداية‬‫كل‬‫عام‬‫ا‬،‫لدراسي‬
‫كما‬‫تنفذ‬‫برامج‬‫أخرى‬‫لجميع‬‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫بمن‬‫فيهم‬‫المعينين‬‫حديثا‬‫على‬‫مدار‬‫العام‬.
•‫في‬‫بداية‬‫الفصل‬‫الدراسي‬‫يخطر‬‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫طالبهم‬‫بمتطلبات‬‫المقرر‬‫من‬‫خالل‬‫توصيف‬‫ال‬‫مقرر‬‫الذي‬
‫يتضمن‬‫المخرجات‬‫المعرفية‬‫والمهارية‬‫المحددة‬‫المطلوب‬‫تطويرها‬‫وكذلك‬‫متطلبات‬‫العمل‬‫وعمليات‬‫التقي‬‫يم‬.
•‫كذلك‬‫يقوم‬‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫بتعريف‬‫الطالب‬‫بالقواعد‬‫المحددة‬‫التي‬‫تخص‬‫أمورا‬‫مثل‬‫الحضور‬‫وت‬‫صحيح‬
‫الواجبات‬‫والتقييم‬‫والتقديرات‬‫وخالفه‬.
•‫في‬‫نهاية‬‫المقرر‬‫يقوم‬‫عضو‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫بإعداد‬‫تقرير‬‫المقرر‬‫الذي‬‫يشمل‬‫تقييم‬‫استراتيجيات‬‫ا‬‫لتدريس‬‫ومدى‬
‫تغطية‬‫محتويات‬‫المقرر‬‫وتوصيات‬‫التحسين‬.

55. ‫الرئيسية‬ ‫األداء‬ ‫مؤشرات‬
55
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438

56. ‫الرئيسية‬ ‫األداء‬ ‫مؤشرات‬
56
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438

57. Sub-Standard 4-8
Support for Improvementsin Quality of
Teaching
‫املعيار‬‫الفرعي‬4-8
‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫جودة‬ ‫تحسين‬ ‫جهود‬ ُ‫دعم‬
‫العام‬‫التقدير‬:***
‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫متطلبات‬
•ُ‫يجب‬‫على‬‫المؤسسة‬‫التعليمية‬‫تطبيق‬‫استراتيجيات‬‫مناسبة‬‫لدعم‬‫التحسين‬‫المس‬‫تمر‬‫في‬‫جودة‬
‫التدريس‬.
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
57

58. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫لتحقيق‬ ‫المطلوبة‬ ‫الجيدة‬ ‫المارسات‬4-8
.1ُ‫توفر‬‫المؤسسة‬‫التعليمية‬‫برامج‬‫تدريبية‬‫في‬‫مهارات‬‫التدريس‬‫وذلك‬‫لجميع‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫سواء‬‫الجدد‬‫أو‬‫المستمرين‬
‫من‬‫سنوات‬‫سابقة‬.
.2ُ‫تتضمن‬‫البرامج‬‫التدريبية‬‫في‬‫مجال‬‫التعليم‬‫االستخدام‬‫ال‬ّ‫ع‬‫الف‬‫للتقنية‬‫الجديدة‬‫والمتطورة‬.
.3ُ‫تتوفر‬‫فرص‬‫كافية‬‫للتنمية‬‫المهنية‬‫واألكاديمية‬‫اإلضافية‬‫لهيئة‬‫التدريس‬،‫مع‬‫تقديم‬‫العون‬‫بصفة‬‫خا‬‫صة‬‫للذين‬‫يواجهون‬
‫أية‬‫صعوبات‬.
.4ُ‫تتم‬‫متابعة‬‫مدى‬‫مشاركة‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫في‬‫أنشطة‬‫التطوير‬‫المهني‬‫لتحسين‬‫جودة‬‫أدائهم‬‫التدريسي‬.
.5ُ‫تعمل‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫على‬‫تطوير‬‫االستراتيجيات‬‫المناسبة‬‫لتحسين‬‫أدائهم‬‫التدريسي‬،‫وعلى‬‫االحتفاظ‬‫ب‬‫ملفات‬‫توثيقية‬
(‫بورتفوليو‬)‫تحتوي‬‫على‬‫البراهين‬‫والشواهد‬‫على‬‫عمليات‬‫التقويم‬‫واستراتيجيات‬‫التحسين‬‫التي‬‫يقومو‬‫ن‬‫بها‬.
.6‫تقوم‬‫المؤسسة‬‫التعليمية‬‫باإلعالن‬‫عن‬‫تقديرها‬‫بصورة‬‫رسمية‬‫لألداء‬‫المتميز‬‫في‬‫التدريس‬،‫كما‬‫تشجع‬‫اإل‬‫بداع‬
‫واالبتكار‬.
.7ُ‫تشتمل‬ُ‫استراتيجيات‬‫تحسين‬‫جودة‬‫التعليم‬‫على‬‫تحسين‬‫جودة‬‫المواد‬‫التعليمية‬‫المساعدة‬‫واستراتيج‬‫يات‬‫التعليم‬‫التي‬
‫تتضمنها‬.
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
58

59. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫وصف‬4-8
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
59
•‫يلتزم‬‫جميع‬‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫في‬‫أقسام‬‫الطالب‬‫والطالبات‬‫المعينين‬‫حديثا‬‫بحضور‬‫الدو‬‫رات‬
‫التدريبية‬‫التي‬‫تنظمها‬‫عمادة‬‫الجودة‬‫وتطوير‬‫المهارات‬‫لضمان‬‫جاهزيتهم‬‫للقيام‬‫بأدوارهم‬‫في‬‫الت‬‫دريس‬.
•‫يشارك‬‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫في‬‫الدورات‬‫التدريبية‬‫التي‬‫تشرف‬‫عليها‬‫عمادة‬‫التعليم‬‫اإللكت‬‫روني‬‫والتعليم‬
‫عن‬‫بعد‬‫والتي‬‫تتناول‬‫استخدام‬‫التقنيات‬‫الحديثة‬‫في‬‫التعليم‬‫والتعلم‬.
•‫يحتفظ‬‫عضو‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫بملف‬‫للمقرر‬‫يتضمن‬‫توصيف‬‫وتقرير‬‫المقرر‬‫واستراتيجيات‬‫التدريس‬‫التي‬
‫اتبعها‬‫والسيرة‬‫الذاتية‬‫لعضو‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫ونسخة‬‫من‬‫درجات‬‫الطالب‬‫واالختبارات‬‫القصيرة‬‫و‬‫عينات‬
‫من‬‫أعمال‬‫الطالب‬‫وواجباتهم‬‫وأوراق‬‫االختبارات‬.
•‫قامت‬‫وكالة‬‫الجامعة‬‫للشئون‬‫التعليمية‬‫بإنشاء‬"‫جائزة‬‫التميز‬‫في‬‫التدريس‬"‫التي‬‫تمنح‬‫سن‬‫ويا‬‫والتي‬
‫تهدف‬‫إلى‬‫االعتراف‬‫بالتميز‬‫في‬،‫التدريس‬‫وتمنح‬‫الجائزة‬‫سنويا‬‫على‬‫ثالث‬‫مستويات‬:‫القس‬‫م‬‫والكلية‬
‫والجامعة‬.

60. Sub-Standard 4-9
Qualifications and Experience of Teaching Staff
‫املعيار‬‫الفرعي‬4-9
‫اتهم‬‫ر‬‫وخب‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬‫هيئة‬
ُ
‫مؤهالت‬
‫العام‬‫التقدير‬:****
‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫متطلبات‬
•ُ‫يجب‬‫أن‬‫يكون‬‫لدى‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫المؤهالت‬‫والخبرات‬‫الالزمة‬‫للقيام‬‫بمهامهم‬‫التدريسي‬‫ة‬.
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
60

61. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫لتحقيق‬ ‫المطلوبة‬ ‫الجيدة‬ ‫المارسات‬4-9
.1ُ‫يتوافر‬‫لدى‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫المؤهالت‬‫والخبرات‬‫المناسبة‬‫لتدريس‬‫المقررات‬‫الموكلة‬‫إليهم‬.
.2ُ‫تتألف‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫من‬‫نسبة‬‫متوازنة‬‫من‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫الذين‬‫يعملون‬‫بنظام‬‫الدوام‬‫الكامل‬-‫على‬‫مالك‬
‫المؤسسة‬-‫و‬‫أولئك‬‫الذين‬‫يعملون‬‫بنظام‬‫الدوام‬‫الجزئي‬،‫وذلك‬‫في‬‫حالة‬‫االستعانة‬‫بهيئة‬‫تدريس‬‫بدو‬‫ام‬‫جزئي‬
‫للحاجة‬‫إليهم‬‫في‬‫البرامج‬‫المهنية‬‫التي‬‫يتطلب‬‫البرنامج‬‫وجود‬‫خبرات‬‫من‬‫سوق‬‫العمل‬.(‫القاعدة‬‫العامة‬‫ه‬‫ي‬
‫أنه‬‫يجب‬‫أن‬‫ال‬‫تقل‬‫نسبة‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫من‬‫الذين‬‫يعملون‬‫بنظام‬‫الدوام‬‫الكامل‬‫عن‬75%).
.3ُ‫تشارك‬‫جميع‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫بصفة‬‫مستمرة‬‫في‬‫األنشطة‬‫العلمية‬‫لضمان‬‫استمرار‬‫بقائهم‬‫على‬‫دراي‬‫ة‬
‫بالمستجدات‬‫في‬‫حقل‬‫التخصص‬‫بحيث‬‫يمكنهم‬‫ًا‬‫ض‬‫أي‬‫إشراك‬‫الطلبة‬‫في‬‫األنشطة‬‫التعليمية‬‫التي‬‫ت‬‫دخل‬‫فيها‬‫هذه‬
‫المستجدات‬.
.4ُ‫يشارك‬‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫الذين‬‫يعملون‬‫بدوام‬‫كامل‬،‫ويقومون‬‫بالتدريس‬‫في‬‫مرحلة‬‫الدراسات‬‫ال‬‫عليا‬‫في‬
‫النشاط‬‫المعرفي‬‫والبحث‬‫العـلمي‬‫في‬‫مجاالت‬‫تخصصاتهم‬‫التي‬‫يدرسونها‬.
.5ُُّ‫م‬‫يض‬‫فريق‬‫التدريس‬‫في‬‫البرامج‬‫ذات‬‫الطبيعة‬‫المهنية‬‫بعض‬‫المهنيين‬‫المتخصصين‬‫من‬‫ذوي‬‫الخ‬‫برة‬‫والمهارة‬
‫العالية‬‫في‬‫هذه‬‫المجاالت‬.
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
61

62. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫وصف‬4-9
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
62
•‫تحدد‬‫الجامعة‬‫مواصفات‬‫معينة‬‫ألعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫وتراعيها‬‫في‬‫استقطابهم‬‫وتوظيفهم‬.
•‫يتم‬‫توجيه‬‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫وتدريبهم‬‫عند‬‫انضمامهم‬‫إلى‬‫الجامعة‬.
•‫يضم‬‫فريق‬‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫بالجامعة‬‫سعوديين‬‫وغير‬،‫سعوديين‬‫معظمهم‬‫خريجو‬‫مجموعة‬‫م‬‫تنوعة‬
‫من‬‫الجامعات‬‫الوطنية‬‫والدولية‬‫المرموقة‬.
•‫يؤثر‬‫ذلك‬‫التنوع‬‫في‬‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫على‬‫قوة‬‫الجامعة‬‫وشخصيتها‬‫الفكرية‬.
•‫زاد‬‫عدد‬‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫زيادة‬‫كبيرة‬‫على‬‫مدار‬‫العامين‬‫الماضيين‬‫حيث‬‫وصل‬‫عدد‬‫أعضاء‬‫هيئ‬‫ة‬
‫التدريس‬‫في‬‫العام‬‫الدراسي‬2015-2016‫إلى‬1597‫منهم‬1029‫من‬‫الرجال‬‫و‬568‫من‬‫النساء‬.
•‫تحمل‬‫نسبة‬‫تقدر‬‫بنحو‬46%‫منهم‬‫درجات‬‫دكتوراه‬‫مصادق‬‫عليها‬.‫كذلك‬‫هناك‬‫تنوع‬‫في‬‫الدرجات‬
‫األكاديمية‬‫التي‬‫يحملها‬‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫على‬‫مستوى‬،‫الجامعة‬‫فمنهم‬23‫أستاذا‬‫و‬83‫أستاذا‬
‫مشاركا‬‫و‬625‫أستاذا‬‫مساعدا‬.

63. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫وصف‬4-9
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
63
•‫أطلقت‬‫الجامعة‬‫برنامجا‬‫تنافسيا‬‫جديدا‬‫للمنح‬‫الدراسية‬‫على‬‫المستويين‬‫الداخلي‬‫والخارجي‬.‫في‬‫ا‬‫لعام‬
‫الدراسي‬2015-2016‫بلغ‬‫إجمالي‬‫عدد‬‫المنح‬‫الداخلية‬‫والخارجية‬(85)‫منحة‬‫كان‬‫من‬‫بينها‬‫حوالي‬
72%‫في‬‫صورة‬‫منح‬‫خارجية‬.
•‫تحرص‬‫الجامعة‬‫على‬‫تمكين‬‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫من‬‫حضور‬‫المؤتمرات‬‫والندوات‬‫محليا‬‫ودوليا‬‫فق‬‫د‬
‫شارك‬134‫من‬‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫أثناء‬‫العام‬‫الدراسي‬2015-2016‫في‬‫مثل‬‫تلك‬،‫األنشطة‬
•‫يسهم‬‫التفاعل‬‫الشديد‬‫ما‬‫بين‬‫البرنامج‬‫والعناصر‬‫الخارجية‬‫مثل‬‫المجلس‬‫االستشاري‬‫والبرامج‬‫ال‬‫تدريبية‬
‫التي‬‫يحصل‬‫عليها‬‫الطالب‬‫في‬‫توفير‬‫ملتقى‬‫ممتاز‬‫ألعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫يطلعون‬‫من‬‫خالله‬‫عل‬‫ى‬‫جوانب‬
‫عملية‬‫من‬‫البرامج‬‫وعلى‬‫خبرات‬‫جديدة‬‫تساهم‬‫في‬‫تعزيز‬‫العملية‬‫التعليمية‬.
•‫إضافة‬‫إلى‬‫قيام‬‫أعضاء‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫بمسئولياتهم‬‫التدريسية‬‫على‬‫أكمل‬‫وجه‬‫فإن‬‫بعضهم‬‫يق‬‫ومون‬‫أيضا‬
‫بإجراء‬‫أبحاث‬‫علمية‬‫عالية‬‫الجودة‬‫ويشاركون‬‫في‬‫الخدمات‬‫على‬‫مستوى‬‫األقسام‬.

64. ‫الرئيسية‬ ‫األداء‬ ‫مؤشرات‬
64
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438

65. Sub-Standard 4-10
Field Experience Activities
‫املعيار‬‫الفرعي‬4-10
‫امليدانية‬ ‫الخبرة‬
ُ
‫أنشطة‬
‫العام‬‫التقدير‬:***
‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫متطلبات‬
‫في‬ُ‫البرامج‬‫التي‬‫تشمل‬‫أنشطة‬‫للخبرة‬‫الميدانية‬‫يجب‬‫أن‬ُ‫يتم‬‫التخطيط‬‫لهذه‬‫األنشطة‬‫وتطبيقها‬‫ب‬‫وصفها‬‫من‬
‫المكونات‬‫المكملة‬‫للبرنامج‬،‫وأن‬‫تكون‬‫لها‬‫نواتج‬‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬‫محددة‬،‫وأن‬ُ‫عد‬‫ي‬‫المشرفون‬‫على‬‫التدريب‬‫ض‬‫من‬‫فرق‬
‫التدريس‬،‫و‬‫يتم‬‫تنفيذ‬‫التقويم‬‫المناسب‬‫واالستراتيجيات‬‫المناسبة‬‫لتحسين‬‫المقررات‬.
(‫تتضمنُالخبرةُالميدانيةُكلُاألنشطةُالمبنيةُعلىُالعملُمثلُفترةُاالمتياز،ُوالتدريبُالتعاوني،ُوالتطبيقاتُالعملية،ُُُُُو‬ُ‫التدريبُفي‬
‫أماكنُالعملُالعياديُأوُغيرهاُمنُاألنشطةُفيُمكانُالعملُأوُالممارسةُالعياديةُتحتُإشرافُموظفينُفيُذلكُالمكان‬)
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
65

66. ‫الفرعي‬ ‫المعيار‬ ‫لتحقيق‬ ‫المطلوبة‬ ‫الجيدة‬ ‫المارسات‬4-10
.1‫تحديد‬‫نواتج‬‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬‫المستهدفة‬‫من‬‫الخبرة‬‫الميدانية‬‫بشكل‬‫واضح‬،‫واتخذت‬‫الخطوات‬‫الفعالة‬‫لضم‬‫ان‬‫فهم‬‫الطلبة‬
‫والمشرفين‬‫على‬‫تدريبهم‬‫في‬‫الميدان‬‫لنواتج‬‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬‫تلك‬‫واالستراتيجيات‬‫المتبعة‬‫لتطوير‬‫ذلك‬‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬،‫وذلك‬‫في‬
‫البرامج‬‫التي‬‫تشمل‬‫خبرات‬‫ميدانية‬.
.2ُُّ‫م‬‫يت‬‫إطالع‬‫المشرفين‬‫الميدانيين‬‫في‬‫المواقع‬‫على‬‫طبيعة‬‫المهام‬‫الموكلة‬‫إليهم‬‫وعلى‬‫عالقة‬‫أنشطة‬‫الخبرة‬
‫الميدانية‬‫بالبرنامج‬‫ككل‬.
.3ُ‫تقوم‬‫هيئة‬‫التدريس‬‫بالمؤسسة‬‫بزيارات‬‫ميدانية‬‫ألماكن‬‫التدريب‬‫للقيام‬‫بالمالحظات‬‫واالستشارات‬‫مع‬‫الطلبة‬
‫ومع‬‫المشرفين‬‫الميدانيين‬‫وذلك‬‫لمرات‬‫عديدة‬‫بما‬‫يكفي‬‫لتوفير‬‫اإلشراف‬‫و‬‫الدعم‬.(‫عادة‬‫ال‬‫تقل‬‫عن‬‫م‬‫رتين‬
‫خالل‬‫نشاط‬‫الخبرة‬‫الميدانية‬).
.4ُُّ‫م‬‫يت‬‫تهيئة‬‫الطلبة‬‫بصورة‬‫كاملة‬‫للمشاركة‬‫في‬‫أنشطة‬‫الخبرة‬‫الميدانية‬‫من‬‫خالل‬‫اللقاءات‬‫التعريف‬‫ة‬ّ‫ي‬‫بات‬ّ‫ي‬‫والكت‬
‫التي‬‫تصف‬‫البرنامج‬.
.5ُ‫يكلف‬‫الطلبة‬‫بإعداد‬‫تقارير‬‫عن‬‫خبراتهم‬‫الميدانية‬‫بحيث‬‫تتناسب‬‫مع‬‫طبيعة‬‫األنشطة‬‫ونواتج‬‫الت‬‫علم‬‫المتوقعة‬.
‫رجب‬ ‫المهارات‬ ‫وتطوير‬ ‫الجودة‬ ‫عمادة‬1438
66