SlideShare a Scribd company logo
1 of 15
Oplæg v Lone Grøn 
Sårbarhed og handlekraft i alderdommen 
Temamøder d. 16. (Århus) og 18. (København) 
september 2014
Intro 
Jeg spørger Vagn, der nu er 85, om han var begyndt at føle sig 
ældre, da han var sidst i 70erne, altså inden proppen kom, og 
han skriver ”stadig ung”. Jeg spørger: Hvad så med nu? Han 
skriver: ”aktiv er nul”. Jeg svarer: Ja du er ikke så aktiv, men 
føler du dig gammel? Han skriver ”skrot”. Det er lidt voldsomt, og 
jeg beder ham uddybe. Han skriver: ”lagt hen i en dynge af 
ubrugelige”. Det er krasse ord. Jeg spørger Vagn, om han er 
sårbar. Han skriver ”Ja” og fortsætter ”Hævde sig selv er vel 
kernen”. Jeg spørger, om det er vanskeligt. Han skriver ”Ja er jo 
overgivet andres måde (…) 
Senere kommer jeg til at nævne ordet håb, og det griber Vagn 
med det samme. Det er tydeligt, at ordet har betydning. Han 
skriver: ”Der har altid været et håb”. Hver gang jeg beder ham 
præcisere håbet, som for eksempel håb om behandling, nikker 
han, men det er, som om han med håb mener noget andet og 
mere udefinerbart end det. Noget der altid er der sammen med 
alt det andet. 
2
Baggrund og organisering 
3 
• Arne Rolighed, Jens Kristian Gøtrik og Jes Søgaard tager 
initiativ til projekt: ”Sund aldring for alle - afvikling eller 
udvikling i fremtidens ældreomsorg” (DSI 2011): 
• kortlægning af ældresundhed baseret på interviews med 
relevante aktører 
• registerbaseret/epidemiologisk udredning af de sårbare 
ældre 
• ældre billeder baseret på etnografisk feltarbejde 
• udenlandske erfaringer 
• udvikling af hvidbog 
• Velux Fonden støtter et årigt etnografisk pilot studie: 
”Sårbarhed og ulighed i alderdommen”, der både rummer 
kortlægning og ældrebilleder
Etnografisk feltarbejde 
4 
Fase 1: Kortlægning/detektivarbejde i de tre sundhedscentre i 
Horsens kommune (udefra perspektiv): 
• Deltagerobservation og fokusgruppeinterviews m. medarbejdere 
fra hjemmeplejen, aktivitetscentre, daghjem, plejeboliger og 
demensafsnit (26 medarbejdere, ‘mødt’ over 100 ældre borgere) 
• Fokusgruppeinterview med ledere (19) og ældre fra 
aktivitetscentre (20). 
• Et fokusgruppeinterview med ejendomsfunktionærer i udsat 
boligområde, samt et med medarbejdere fra forebyggende 
hjemmebesøg 
Fase 2: Nærbilleder (indefra perspektiv) 
Interview eller deltagerobservation med ni ældre om livshistorie og 
situation, samt oplevelsen af alderdom og sårbarhed 
Fase 3: Feltarbejde blandt bosniske og tyrkiske ældre 
• Fokusgruppeinterview m otte tyrkiske kvinder, individuelle 
interview: to tyrkiske kvinder, fire bosniske ældre (to kvinder og to 
mænd), samt fire fagpersoner 
• Deltagerobservation ved aktiviteter (systue og værksted)
Forskningsspørgsmål 
5 
1. Hvornår er man ældre eller gammel? Hvordan 
opleves og forstås alderdommen i vores samtid? 
2. Hvem er de sårbare ældre? Hvad fører til sårbarhed i 
aldring? 
a. Er der nogen systemet ikke når? 
b. Er der nye former for sårbarhed i 
alderdommen? 
Alderdom og sårbarhed ikke defineret på forhånd men 
undersøgt empirisk
Den institutionelle aldringsproces 
6 
• Omfattende diskussioner af aldring og sårbarhed: 
• I fase 1 overvejende den positive fortælling om 
alderdommen, i fase 2 og 3 fylder forfald og lidelse 
som levet erfaring 
• Overlap mellem diskussionerne af stigende alder og 
diskussionerne af sårbarhed. 
• Den institutionelle aldringsproces: stigende alder 
knyttes ikke til kronologisk alder men til stigende 
sårbarhed, der udmøntes i institutionelle tilhørsforhold 
• Aldrig foregår mellem fire poler: kronologisk alder, 
fænomenologisk alder (den oplevede, ‘indre’ alder) 
kroppens alder, alder i den institutionelle proces
Sårbarhed til debat … 
7 
Deltager: Det ved jeg ikke rigtig, for jeg tænker 
lidt, at det er de professionelle, der egentlig sætter 
folk i bås. 
Deltager: Jeg kan heller ikke rigtige lige … 
Deltager: Fordi mennesker er så forskellige og skal 
have lov til at være så forskellige, og dem, som vi 
tænker er sårbare og har et dårligt liv, jamen, de 
kan jo godt føle, at de har det godt. (…) 
Interviewer: Så I vil egentlig helst helt være fri for 
at bruge det begreb? 
Flere siger ja.
Fortsat … 
8 
Deltager: Det er jo ikke sådan en grænse, der siger, 
herfra og ned er du sårbar, herfra og op er du ikke.. 
Deltager: Jeg synes, det virker gammeldags. 
Deltager: Jeg synes også, det virker gammeldags. 
Interviewer: Hvordan tænker I det, gammeldags? 
Deltager: Jeg tror, vi siger mere sådan knap så 
ressourcestærk person i stedet for sårbar. 
Flere siger ja. 
Deltager: Også fordi det ændrer sig hele tiden. 
Deltager: Sårbarhed. Det minder mig om sådan en 
dame, der bare sidder og kan ingenting.
Modstand 
9 
• Modstand mod ordet ‘gammel’, især fra ældre: ‘Man 
skal ikke tænke på det’. Hvis man bruger ordet, bliver 
man det? 
• Modstand mod ordet ‘sårbarhed’, især fra fagpersoner 
og ledere (putte folk i kasser, upræcist, umyndig-gørende, 
definitionsretten) 
• Modstand mod stigmatisering, forsvar for ‘værdige liv’ 
• Måske også en træning gennem flere år i at tænke 
sundhedsfremmende, få øje på folks ressourcer
Sårbarhed: ’Det er ikke en ting, det er 
mange’ 
10 
• Primært udledt på baggrund af fase 1: ‘et udefra 
perspektiv’ 
• Seks + to temaer, der gensidigt står i forbindelse med 
hinanden 
• Fysik forfald (fra skavanker til alvorlig sygdom) 
• Udsathed (manglende evne til at tage vare på sig selv) 
• Ulighed (især økonomisk ulighed, ‘et økonomisk hold’) 
• Skrøbelighed (oplevet sårbarhed, psykologisk dimension) 
• Familie/netværk 
• Kompensation/pleje 
• Bosniske og tyrkiske ældre 
• Sprog 
• Savn
Sårbarhed og handlekraft hænger 
sammen 
11 
• Primært udledt af fase 2: ‘et indefra perspektiv’ 
• Hver sårbarheds dimension eller tema, kan også 
være en ressource dimension 
• Hvert menneskeliv repræsenterer en særlig 
sammensætning af sårbarheder og ressourcer, og 
mestrer eller håndterer disse på en særlig måde. 
• Alderdommen udspændt mellem sårbarhed og 
handlekraft: hverken muligt eller ønskværdigt at 
skille disse to begreber ad. 
• Jette Thuesen: en konstant og løbende ambivalens 
i aldringsprocessen
Sårbarhed ‘smitter’ i familie og sociale 
netværk 
12 
• Den gensidige afhængighed og påvirkning 
mellem familiemedlemmer. Som et sæt 
dominobrikker hvor en persons fald kan 
bevirke at andre falder. 
• Sårbarhed ikke kan afgrænses til individet, 
men både bæres, understøttes og spreder sig i 
sociale netværk
Nye former for sårbarhed? Dem vi ikke 
når? 
13 
• Ikke noget egentligt nyt: akkumuleret social ulighed 
i sundhed, et flerdimensionelt sårbarhedsbegreb 
(materielle, sociale, psykologiske og fysiske 
dimensioner) 
• Nye problemstillinger: mennesker indenfor den ’den 
institutionelle aldringsproces’ mere sårbare (fysisk 
forfald og udsathed), digitalisering, en ny type 
økonomiske problemer, udfordringer med 
sammenbragte og skilsmisseramte familier 
• De psykisk syge fremhævet som både særligt 
sårbare, og ‘dem vi ikke når’: problemer med 
adgang, manglende faglig viden, ikke kun en 
alderdomsproblematik, ikke nødvendigvis mange, 
men det fylder
Opsummering 
14 
• Vigtigt at vi fortsat kan tale om sårbarhed i alderdommen, 
at den ikke ‘ties’ ihjel. 
• Men opdelingen i ‘sårbare’ og ‘stærke’ ældre er hverken 
empirisk holdbar eller konstruktiv. Empowerment eller 
styrkelse af alderdommen som livsfase kan ikke kun handle 
om at italesætte ‘de stærke, friske og aktive ældre’. Vagn 
og de andre skal tænkes med i forreste række. 
• Fra elendighed til hopla til en opmærksomhed på de mange 
variationer imellem yderpolerne (Kirk og Swane), stigende 
variation og diversitet i måderne vi ældes på (Baars et el) 
• Udgangspunkt i en nuanceret og empirisk funderet 
forståelse af sårbarhed i alderdommen, der både 
anerkender betydningen af akkumuleret social ulighed i 
sundhed, men samtidig åbner for at sårbarhed er en 
dimension i langt de fleste (ældre)liv.
De største udfordringer? 
15 
• Vagns ord: Skrot 
• Gentænke nogle af de idealer og værdier, der har 
kendetegnet moderniteten: ansvarlig individuel udfoldelse, 
menneskelig værdighed og solidaritet (Baars et al.), 
• Ikke kun sundheds- og fordelingspolitisk fokus på 
alderdommen, men også et eksistentielt, moralsk/etisk 
perspektiv. 
• Fokus på dilemmaer og ressourcer i et aldringslandskab 
under forandring (både for den enkelte, for familien, for 
medarbejderne i ældreomsorgen). Fx livsmod/visdom 
overfor afvikling, overgivelse af min plads i verden til 
nogen andre (reel eller potentiel) 
• Muligvis her flere fællestræk på tværs af ellers forskellige 
aldringsprocesser og et grundlag for solidaritet både i og 
imellem generationer

More Related Content

Similar to Lone Grøn - Hvornår er man gammel, og hvem er de sårbare ældre?

Pædagogik 29.4 selvdannelse og giddens
Pædagogik 29.4 selvdannelse og giddensPædagogik 29.4 selvdannelse og giddens
Pædagogik 29.4 selvdannelse og giddensPGUUCSJ
 
Fra udsat ung til marginaliseret voksen
Fra udsat ung til marginaliseret voksenFra udsat ung til marginaliseret voksen
Fra udsat ung til marginaliseret voksenSFI-slides
 
Hold om mig trivsel pdf
Hold om mig trivsel pdfHold om mig trivsel pdf
Hold om mig trivsel pdfLenenoerby
 
Struer anerkendende kommunikation
Struer anerkendende kommunikationStruer anerkendende kommunikation
Struer anerkendende kommunikationbessierauff
 
Struer anerkendende kommunikation
Struer anerkendende kommunikationStruer anerkendende kommunikation
Struer anerkendende kommunikationbessierauff
 
Identitet og iscenesættelse p.p
Identitet og iscenesættelse p.pIdentitet og iscenesættelse p.p
Identitet og iscenesættelse p.pchristinazimmer
 
Identitet og iscenesættelse p.p
Identitet og iscenesættelse p.pIdentitet og iscenesættelse p.p
Identitet og iscenesættelse p.pchristinazimmer
 
Identitet og iscenesættelse p.p
Identitet og iscenesættelse p.pIdentitet og iscenesættelse p.p
Identitet og iscenesættelse p.pchristinazimmer
 
Orla Vigsø: Hvad er ”visuel retorik”?
Orla Vigsø: Hvad er ”visuel retorik”?Orla Vigsø: Hvad er ”visuel retorik”?
Orla Vigsø: Hvad er ”visuel retorik”?INK14dk
 
Unge studerendes kultur - med fokus på motivation for undervisning og læring
Unge studerendes kultur- med fokus på motivation for undervisning og læringUnge studerendes kultur- med fokus på motivation for undervisning og læring
Unge studerendes kultur - med fokus på motivation for undervisning og læringMarianne Riis
 
Livet efter væksten-indhold og intro
Livet efter væksten-indhold og introLivet efter væksten-indhold og intro
Livet efter væksten-indhold og introMarie Holt Richter
 
VoksenpæDagogisk Kursus Fokus
VoksenpæDagogisk Kursus FokusVoksenpæDagogisk Kursus Fokus
VoksenpæDagogisk Kursus FokusMerete Lindholmer
 
Social arv mads jaeger
Social arv mads jaegerSocial arv mads jaeger
Social arv mads jaegerSFI-slides
 

Similar to Lone Grøn - Hvornår er man gammel, og hvem er de sårbare ældre? (20)

Pædagogik 29.4 selvdannelse og giddens
Pædagogik 29.4 selvdannelse og giddensPædagogik 29.4 selvdannelse og giddens
Pædagogik 29.4 selvdannelse og giddens
 
Fra udsat ung til marginaliseret voksen
Fra udsat ung til marginaliseret voksenFra udsat ung til marginaliseret voksen
Fra udsat ung til marginaliseret voksen
 
Dydsetik ii
Dydsetik iiDydsetik ii
Dydsetik ii
 
Hold om mig trivsel pdf
Hold om mig trivsel pdfHold om mig trivsel pdf
Hold om mig trivsel pdf
 
Neis 3.11.10
Neis 3.11.10Neis 3.11.10
Neis 3.11.10
 
Praksisvendingen, av Peter Busch Jensen
Praksisvendingen, av Peter Busch JensenPraksisvendingen, av Peter Busch Jensen
Praksisvendingen, av Peter Busch Jensen
 
Struer anerkendende kommunikation
Struer anerkendende kommunikationStruer anerkendende kommunikation
Struer anerkendende kommunikation
 
Struer anerkendende kommunikation
Struer anerkendende kommunikationStruer anerkendende kommunikation
Struer anerkendende kommunikation
 
6. tema
6. tema6. tema
6. tema
 
Identitet og iscenesættelse p.p
Identitet og iscenesættelse p.pIdentitet og iscenesættelse p.p
Identitet og iscenesættelse p.p
 
Identitet og iscenesættelse p.p
Identitet og iscenesættelse p.pIdentitet og iscenesættelse p.p
Identitet og iscenesættelse p.p
 
Identitet og iscenesættelse p.p
Identitet og iscenesættelse p.pIdentitet og iscenesættelse p.p
Identitet og iscenesættelse p.p
 
Forandringsledelse
ForandringsledelseForandringsledelse
Forandringsledelse
 
Orla Vigsø: Hvad er ”visuel retorik”?
Orla Vigsø: Hvad er ”visuel retorik”?Orla Vigsø: Hvad er ”visuel retorik”?
Orla Vigsø: Hvad er ”visuel retorik”?
 
Kapitel 2: Kultur
Kapitel 2: KulturKapitel 2: Kultur
Kapitel 2: Kultur
 
Unge studerendes kultur - med fokus på motivation for undervisning og læring
Unge studerendes kultur- med fokus på motivation for undervisning og læringUnge studerendes kultur- med fokus på motivation for undervisning og læring
Unge studerendes kultur - med fokus på motivation for undervisning og læring
 
Livet efter væksten-indhold og intro
Livet efter væksten-indhold og introLivet efter væksten-indhold og intro
Livet efter væksten-indhold og intro
 
VoksenpæDagogisk Kursus Fokus
VoksenpæDagogisk Kursus FokusVoksenpæDagogisk Kursus Fokus
VoksenpæDagogisk Kursus Fokus
 
Social arv mads jaeger
Social arv mads jaegerSocial arv mads jaeger
Social arv mads jaeger
 
Tilknytning rudkøbing nov 2013
Tilknytning rudkøbing nov 2013Tilknytning rudkøbing nov 2013
Tilknytning rudkøbing nov 2013
 

More from koradk

Martin Sandberg Buch, projektchef i VIVE
Martin Sandberg Buch, projektchef i VIVEMartin Sandberg Buch, projektchef i VIVE
Martin Sandberg Buch, projektchef i VIVEkoradk
 
Henrik Andreasen, skolechef i Lolland Kommune
Henrik Andreasen, skolechef i Lolland Kommune Henrik Andreasen, skolechef i Lolland Kommune
Henrik Andreasen, skolechef i Lolland Kommune koradk
 
Gitte Porsmose
Gitte PorsmoseGitte Porsmose
Gitte Porsmosekoradk
 
Mogens Hørder - Patientinddragelse
Mogens Hørder - PatientinddragelseMogens Hørder - Patientinddragelse
Mogens Hørder - Patientinddragelsekoradk
 
Lotte klim - Europæisk Patient Akademi
Lotte klim - Europæisk Patient AkademiLotte klim - Europæisk Patient Akademi
Lotte klim - Europæisk Patient Akademikoradk
 
Jette Bay - Patientinddragelse i forskning
Jette Bay - Patientinddragelse i forskningJette Bay - Patientinddragelse i forskning
Jette Bay - Patientinddragelse i forskningkoradk
 
Morten Freil - Patientinddragelse i forskning
Morten Freil - Patientinddragelse i forskningMorten Freil - Patientinddragelse i forskning
Morten Freil - Patientinddragelse i forskningkoradk
 
Jens Heisterberg - Patient involvement in drug development and licensing
Jens Heisterberg - Patient involvement in drug development and licensingJens Heisterberg - Patient involvement in drug development and licensing
Jens Heisterberg - Patient involvement in drug development and licensingkoradk
 
Steffen Thirstrup - Patient involvement when, why, who?
Steffen Thirstrup - Patient involvement when, why, who?Steffen Thirstrup - Patient involvement when, why, who?
Steffen Thirstrup - Patient involvement when, why, who?koradk
 
Zoë Gray: INVOLVE: Learning from 21 years at the helm of public involvement
Zoë Gray: INVOLVE: Learning from 21 years at the helm of public involvementZoë Gray: INVOLVE: Learning from 21 years at the helm of public involvement
Zoë Gray: INVOLVE: Learning from 21 years at the helm of public involvementkoradk
 
Annette Smidt Jørgensen. Målstyring og brug af data i folkeskolen
Annette Smidt Jørgensen. Målstyring og brug af data i folkeskolenAnnette Smidt Jørgensen. Målstyring og brug af data i folkeskolen
Annette Smidt Jørgensen. Målstyring og brug af data i folkeskolenkoradk
 
Thomas Berlin Hovmand, Målstyring i folkeskolen
Thomas Berlin Hovmand, Målstyring i folkeskolen Thomas Berlin Hovmand, Målstyring i folkeskolen
Thomas Berlin Hovmand, Målstyring i folkeskolen koradk
 
Den kommunale målstyring i folkeskolereformen, ved Bente Bjørnholt
Den kommunale målstyring i folkeskolereformen, ved Bente BjørnholtDen kommunale målstyring i folkeskolereformen, ved Bente Bjørnholt
Den kommunale målstyring i folkeskolereformen, ved Bente Bjørnholtkoradk
 
Uddybning om læsning: Jesper Bremholm
Uddybning om læsning: Jesper BremholmUddybning om læsning: Jesper Bremholm
Uddybning om læsning: Jesper Bremholmkoradk
 
Uddybning om naturfag: Helene Sørensen
Uddybning om naturfag: Helene SørensenUddybning om naturfag: Helene Sørensen
Uddybning om naturfag: Helene Sørensenkoradk
 
Metode og deltagelse i PISA 2015: Monika Klingsbjerg-Besrechel
Metode og deltagelse i PISA 2015: Monika Klingsbjerg-BesrechelMetode og deltagelse i PISA 2015: Monika Klingsbjerg-Besrechel
Metode og deltagelse i PISA 2015: Monika Klingsbjerg-Besrechelkoradk
 
Social arv og PISA 2015 resultaterne: Jane Greve
Social arv og PISA 2015 resultaterne: Jane GreveSocial arv og PISA 2015 resultaterne: Jane Greve
Social arv og PISA 2015 resultaterne: Jane Grevekoradk
 
Danske unge i en international sammenhæng - Hans Hummelgaard
Danske unge i en international sammenhæng - Hans HummelgaardDanske unge i en international sammenhæng - Hans Hummelgaard
Danske unge i en international sammenhæng - Hans Hummelgaardkoradk
 
Brobygning - Lene Lange
Brobygning - Lene LangeBrobygning - Lene Lange
Brobygning - Lene Langekoradk
 
Fremskudt visitation i praksis - Martin Sandberg Buch (Aarhus)
Fremskudt visitation i praksis - Martin Sandberg Buch (Aarhus)Fremskudt visitation i praksis - Martin Sandberg Buch (Aarhus)
Fremskudt visitation i praksis - Martin Sandberg Buch (Aarhus)koradk
 

More from koradk (20)

Martin Sandberg Buch, projektchef i VIVE
Martin Sandberg Buch, projektchef i VIVEMartin Sandberg Buch, projektchef i VIVE
Martin Sandberg Buch, projektchef i VIVE
 
Henrik Andreasen, skolechef i Lolland Kommune
Henrik Andreasen, skolechef i Lolland Kommune Henrik Andreasen, skolechef i Lolland Kommune
Henrik Andreasen, skolechef i Lolland Kommune
 
Gitte Porsmose
Gitte PorsmoseGitte Porsmose
Gitte Porsmose
 
Mogens Hørder - Patientinddragelse
Mogens Hørder - PatientinddragelseMogens Hørder - Patientinddragelse
Mogens Hørder - Patientinddragelse
 
Lotte klim - Europæisk Patient Akademi
Lotte klim - Europæisk Patient AkademiLotte klim - Europæisk Patient Akademi
Lotte klim - Europæisk Patient Akademi
 
Jette Bay - Patientinddragelse i forskning
Jette Bay - Patientinddragelse i forskningJette Bay - Patientinddragelse i forskning
Jette Bay - Patientinddragelse i forskning
 
Morten Freil - Patientinddragelse i forskning
Morten Freil - Patientinddragelse i forskningMorten Freil - Patientinddragelse i forskning
Morten Freil - Patientinddragelse i forskning
 
Jens Heisterberg - Patient involvement in drug development and licensing
Jens Heisterberg - Patient involvement in drug development and licensingJens Heisterberg - Patient involvement in drug development and licensing
Jens Heisterberg - Patient involvement in drug development and licensing
 
Steffen Thirstrup - Patient involvement when, why, who?
Steffen Thirstrup - Patient involvement when, why, who?Steffen Thirstrup - Patient involvement when, why, who?
Steffen Thirstrup - Patient involvement when, why, who?
 
Zoë Gray: INVOLVE: Learning from 21 years at the helm of public involvement
Zoë Gray: INVOLVE: Learning from 21 years at the helm of public involvementZoë Gray: INVOLVE: Learning from 21 years at the helm of public involvement
Zoë Gray: INVOLVE: Learning from 21 years at the helm of public involvement
 
Annette Smidt Jørgensen. Målstyring og brug af data i folkeskolen
Annette Smidt Jørgensen. Målstyring og brug af data i folkeskolenAnnette Smidt Jørgensen. Målstyring og brug af data i folkeskolen
Annette Smidt Jørgensen. Målstyring og brug af data i folkeskolen
 
Thomas Berlin Hovmand, Målstyring i folkeskolen
Thomas Berlin Hovmand, Målstyring i folkeskolen Thomas Berlin Hovmand, Målstyring i folkeskolen
Thomas Berlin Hovmand, Målstyring i folkeskolen
 
Den kommunale målstyring i folkeskolereformen, ved Bente Bjørnholt
Den kommunale målstyring i folkeskolereformen, ved Bente BjørnholtDen kommunale målstyring i folkeskolereformen, ved Bente Bjørnholt
Den kommunale målstyring i folkeskolereformen, ved Bente Bjørnholt
 
Uddybning om læsning: Jesper Bremholm
Uddybning om læsning: Jesper BremholmUddybning om læsning: Jesper Bremholm
Uddybning om læsning: Jesper Bremholm
 
Uddybning om naturfag: Helene Sørensen
Uddybning om naturfag: Helene SørensenUddybning om naturfag: Helene Sørensen
Uddybning om naturfag: Helene Sørensen
 
Metode og deltagelse i PISA 2015: Monika Klingsbjerg-Besrechel
Metode og deltagelse i PISA 2015: Monika Klingsbjerg-BesrechelMetode og deltagelse i PISA 2015: Monika Klingsbjerg-Besrechel
Metode og deltagelse i PISA 2015: Monika Klingsbjerg-Besrechel
 
Social arv og PISA 2015 resultaterne: Jane Greve
Social arv og PISA 2015 resultaterne: Jane GreveSocial arv og PISA 2015 resultaterne: Jane Greve
Social arv og PISA 2015 resultaterne: Jane Greve
 
Danske unge i en international sammenhæng - Hans Hummelgaard
Danske unge i en international sammenhæng - Hans HummelgaardDanske unge i en international sammenhæng - Hans Hummelgaard
Danske unge i en international sammenhæng - Hans Hummelgaard
 
Brobygning - Lene Lange
Brobygning - Lene LangeBrobygning - Lene Lange
Brobygning - Lene Lange
 
Fremskudt visitation i praksis - Martin Sandberg Buch (Aarhus)
Fremskudt visitation i praksis - Martin Sandberg Buch (Aarhus)Fremskudt visitation i praksis - Martin Sandberg Buch (Aarhus)
Fremskudt visitation i praksis - Martin Sandberg Buch (Aarhus)
 

Lone Grøn - Hvornår er man gammel, og hvem er de sårbare ældre?

  • 1. Oplæg v Lone Grøn Sårbarhed og handlekraft i alderdommen Temamøder d. 16. (Århus) og 18. (København) september 2014
  • 2. Intro Jeg spørger Vagn, der nu er 85, om han var begyndt at føle sig ældre, da han var sidst i 70erne, altså inden proppen kom, og han skriver ”stadig ung”. Jeg spørger: Hvad så med nu? Han skriver: ”aktiv er nul”. Jeg svarer: Ja du er ikke så aktiv, men føler du dig gammel? Han skriver ”skrot”. Det er lidt voldsomt, og jeg beder ham uddybe. Han skriver: ”lagt hen i en dynge af ubrugelige”. Det er krasse ord. Jeg spørger Vagn, om han er sårbar. Han skriver ”Ja” og fortsætter ”Hævde sig selv er vel kernen”. Jeg spørger, om det er vanskeligt. Han skriver ”Ja er jo overgivet andres måde (…) Senere kommer jeg til at nævne ordet håb, og det griber Vagn med det samme. Det er tydeligt, at ordet har betydning. Han skriver: ”Der har altid været et håb”. Hver gang jeg beder ham præcisere håbet, som for eksempel håb om behandling, nikker han, men det er, som om han med håb mener noget andet og mere udefinerbart end det. Noget der altid er der sammen med alt det andet. 2
  • 3. Baggrund og organisering 3 • Arne Rolighed, Jens Kristian Gøtrik og Jes Søgaard tager initiativ til projekt: ”Sund aldring for alle - afvikling eller udvikling i fremtidens ældreomsorg” (DSI 2011): • kortlægning af ældresundhed baseret på interviews med relevante aktører • registerbaseret/epidemiologisk udredning af de sårbare ældre • ældre billeder baseret på etnografisk feltarbejde • udenlandske erfaringer • udvikling af hvidbog • Velux Fonden støtter et årigt etnografisk pilot studie: ”Sårbarhed og ulighed i alderdommen”, der både rummer kortlægning og ældrebilleder
  • 4. Etnografisk feltarbejde 4 Fase 1: Kortlægning/detektivarbejde i de tre sundhedscentre i Horsens kommune (udefra perspektiv): • Deltagerobservation og fokusgruppeinterviews m. medarbejdere fra hjemmeplejen, aktivitetscentre, daghjem, plejeboliger og demensafsnit (26 medarbejdere, ‘mødt’ over 100 ældre borgere) • Fokusgruppeinterview med ledere (19) og ældre fra aktivitetscentre (20). • Et fokusgruppeinterview med ejendomsfunktionærer i udsat boligområde, samt et med medarbejdere fra forebyggende hjemmebesøg Fase 2: Nærbilleder (indefra perspektiv) Interview eller deltagerobservation med ni ældre om livshistorie og situation, samt oplevelsen af alderdom og sårbarhed Fase 3: Feltarbejde blandt bosniske og tyrkiske ældre • Fokusgruppeinterview m otte tyrkiske kvinder, individuelle interview: to tyrkiske kvinder, fire bosniske ældre (to kvinder og to mænd), samt fire fagpersoner • Deltagerobservation ved aktiviteter (systue og værksted)
  • 5. Forskningsspørgsmål 5 1. Hvornår er man ældre eller gammel? Hvordan opleves og forstås alderdommen i vores samtid? 2. Hvem er de sårbare ældre? Hvad fører til sårbarhed i aldring? a. Er der nogen systemet ikke når? b. Er der nye former for sårbarhed i alderdommen? Alderdom og sårbarhed ikke defineret på forhånd men undersøgt empirisk
  • 6. Den institutionelle aldringsproces 6 • Omfattende diskussioner af aldring og sårbarhed: • I fase 1 overvejende den positive fortælling om alderdommen, i fase 2 og 3 fylder forfald og lidelse som levet erfaring • Overlap mellem diskussionerne af stigende alder og diskussionerne af sårbarhed. • Den institutionelle aldringsproces: stigende alder knyttes ikke til kronologisk alder men til stigende sårbarhed, der udmøntes i institutionelle tilhørsforhold • Aldrig foregår mellem fire poler: kronologisk alder, fænomenologisk alder (den oplevede, ‘indre’ alder) kroppens alder, alder i den institutionelle proces
  • 7. Sårbarhed til debat … 7 Deltager: Det ved jeg ikke rigtig, for jeg tænker lidt, at det er de professionelle, der egentlig sætter folk i bås. Deltager: Jeg kan heller ikke rigtige lige … Deltager: Fordi mennesker er så forskellige og skal have lov til at være så forskellige, og dem, som vi tænker er sårbare og har et dårligt liv, jamen, de kan jo godt føle, at de har det godt. (…) Interviewer: Så I vil egentlig helst helt være fri for at bruge det begreb? Flere siger ja.
  • 8. Fortsat … 8 Deltager: Det er jo ikke sådan en grænse, der siger, herfra og ned er du sårbar, herfra og op er du ikke.. Deltager: Jeg synes, det virker gammeldags. Deltager: Jeg synes også, det virker gammeldags. Interviewer: Hvordan tænker I det, gammeldags? Deltager: Jeg tror, vi siger mere sådan knap så ressourcestærk person i stedet for sårbar. Flere siger ja. Deltager: Også fordi det ændrer sig hele tiden. Deltager: Sårbarhed. Det minder mig om sådan en dame, der bare sidder og kan ingenting.
  • 9. Modstand 9 • Modstand mod ordet ‘gammel’, især fra ældre: ‘Man skal ikke tænke på det’. Hvis man bruger ordet, bliver man det? • Modstand mod ordet ‘sårbarhed’, især fra fagpersoner og ledere (putte folk i kasser, upræcist, umyndig-gørende, definitionsretten) • Modstand mod stigmatisering, forsvar for ‘værdige liv’ • Måske også en træning gennem flere år i at tænke sundhedsfremmende, få øje på folks ressourcer
  • 10. Sårbarhed: ’Det er ikke en ting, det er mange’ 10 • Primært udledt på baggrund af fase 1: ‘et udefra perspektiv’ • Seks + to temaer, der gensidigt står i forbindelse med hinanden • Fysik forfald (fra skavanker til alvorlig sygdom) • Udsathed (manglende evne til at tage vare på sig selv) • Ulighed (især økonomisk ulighed, ‘et økonomisk hold’) • Skrøbelighed (oplevet sårbarhed, psykologisk dimension) • Familie/netværk • Kompensation/pleje • Bosniske og tyrkiske ældre • Sprog • Savn
  • 11. Sårbarhed og handlekraft hænger sammen 11 • Primært udledt af fase 2: ‘et indefra perspektiv’ • Hver sårbarheds dimension eller tema, kan også være en ressource dimension • Hvert menneskeliv repræsenterer en særlig sammensætning af sårbarheder og ressourcer, og mestrer eller håndterer disse på en særlig måde. • Alderdommen udspændt mellem sårbarhed og handlekraft: hverken muligt eller ønskværdigt at skille disse to begreber ad. • Jette Thuesen: en konstant og løbende ambivalens i aldringsprocessen
  • 12. Sårbarhed ‘smitter’ i familie og sociale netværk 12 • Den gensidige afhængighed og påvirkning mellem familiemedlemmer. Som et sæt dominobrikker hvor en persons fald kan bevirke at andre falder. • Sårbarhed ikke kan afgrænses til individet, men både bæres, understøttes og spreder sig i sociale netværk
  • 13. Nye former for sårbarhed? Dem vi ikke når? 13 • Ikke noget egentligt nyt: akkumuleret social ulighed i sundhed, et flerdimensionelt sårbarhedsbegreb (materielle, sociale, psykologiske og fysiske dimensioner) • Nye problemstillinger: mennesker indenfor den ’den institutionelle aldringsproces’ mere sårbare (fysisk forfald og udsathed), digitalisering, en ny type økonomiske problemer, udfordringer med sammenbragte og skilsmisseramte familier • De psykisk syge fremhævet som både særligt sårbare, og ‘dem vi ikke når’: problemer med adgang, manglende faglig viden, ikke kun en alderdomsproblematik, ikke nødvendigvis mange, men det fylder
  • 14. Opsummering 14 • Vigtigt at vi fortsat kan tale om sårbarhed i alderdommen, at den ikke ‘ties’ ihjel. • Men opdelingen i ‘sårbare’ og ‘stærke’ ældre er hverken empirisk holdbar eller konstruktiv. Empowerment eller styrkelse af alderdommen som livsfase kan ikke kun handle om at italesætte ‘de stærke, friske og aktive ældre’. Vagn og de andre skal tænkes med i forreste række. • Fra elendighed til hopla til en opmærksomhed på de mange variationer imellem yderpolerne (Kirk og Swane), stigende variation og diversitet i måderne vi ældes på (Baars et el) • Udgangspunkt i en nuanceret og empirisk funderet forståelse af sårbarhed i alderdommen, der både anerkender betydningen af akkumuleret social ulighed i sundhed, men samtidig åbner for at sårbarhed er en dimension i langt de fleste (ældre)liv.
  • 15. De største udfordringer? 15 • Vagns ord: Skrot • Gentænke nogle af de idealer og værdier, der har kendetegnet moderniteten: ansvarlig individuel udfoldelse, menneskelig værdighed og solidaritet (Baars et al.), • Ikke kun sundheds- og fordelingspolitisk fokus på alderdommen, men også et eksistentielt, moralsk/etisk perspektiv. • Fokus på dilemmaer og ressourcer i et aldringslandskab under forandring (både for den enkelte, for familien, for medarbejderne i ældreomsorgen). Fx livsmod/visdom overfor afvikling, overgivelse af min plads i verden til nogen andre (reel eller potentiel) • Muligvis her flere fællestræk på tværs af ellers forskellige aldringsprocesser og et grundlag for solidaritet både i og imellem generationer

Editor's Notes

  1. Berører mange væsentlige pointer der er kommet ud af dette feltarbejde: At man først begynder at føle sig gammel når man bliver syg At man kan føle sig som skrot, ubrugelig når den form for sårbarhed rammer en At det at være overgivet ikke kun til andres nåde, men helt konkret deres måde, har en uendelig stor betydning for oplevelsen af sårbarheden, ligesom evnen eller manglen på samme til at kunne hævde sig Men også at der altid er et mere eller mindre udefinerbart håb, eller som vi har formuleret det i titlen på den rapport vi præsenterer uddrag fra her i dag: en handlekraft til stede, som det er vigtig man ikke taber af syne Men før vi går videre til at præsentere nogle af vore centrale pointer om sårbarhed i alderdommen vil jeg kort introducere den undersøgelse vi har gennemført