1. Tahap Kemahiran
dan
Pengintegrasian ICT
di kalangan
Guru Sekolah Bestari
NAMA : MAGESWARY A/P N MUNIANDY
MATRIK : M20112001124
KOD : KPT 6044
NAMA PENSYARAH : PROF. MADYA DR. ABD LATIF BIN HAJI GAPOR

2. PENGENALAN
MENGUKUR TAHAP KEMAHIRAN ASAS
ICT DAN TAHAP PENGINTEGRASIAN ICT
DI KALANGAN GURU SEKOLAH BESTARI
KATEGORI BERASRAMA PENUH.

3. OBJEKTIF KAJIAN
• Mengenal pasti tahap kemahiran asas ICT
dalam kalangan guru sekolah bestari kategori
asrama penuh.
• Menentukan tahap pengintegrasian ICT dalam
pengajaran dan pembelajaran.

4. METODOLOGI
REKABENTUK : KAEDAH
KAJIAN TINJAUAN
DESKRIPTIF

5. SAMPEL KAJIAN
197 ORANG DARIPADA 3 BUAH
SEKOLAH BESTARI KATEGORI
BERASRAMA PENUH DI SEBUAH
NEGERI DI SEMENANJUNG MALAYSIA

6. INSTRUMEN
SOALSELIDIK
Bah A: Maklumat latarbelakang
responden.
4 item 1) Jantina.
2) Pengalaman Mengajar.
3) Subjek Pengkhususan.
4) Pengalaman menghadiri kursus atau
latihan ICT.

7. sambungan
Bah B : Kemahiran Asas ICT
40 item
Pengoperasian komputer,pemprosesan
perkataan (Word), persembahan elektronik
(PowerPoint), hamparan elektronik (Excel),
dan Internet

8. sambungan
Bah C : Tahap Pengintegrasian ICT
7 item
Mengukur penggunaan aplikasi ICT bagi
tujuan pengajaran dan pembelajaran.

9. sambungan
Kaedah Pengukuran : Skala likert
Data dianalisis : Kaedah SPSS versi
15.0

10. Kesahan dan Kebolehpecayaan
Kesahan muka dan isi kandungan soal selidik
3 orang panel pakar:
Seorang pensyarah kanan dalam bidang Teknologi
Pendidikan dari Universiti Putra Malaysia.Dua orang
pegawai dari Bahagian Teknologi
Pendidikan, Kementerian Pelajaran Malaysia.
Kebolehpercayaan soal selidik - telah diperoleh
melalui Kajian Rintis yang diadakan ke atas 36 orang
guru sebelum kajian sebenar.

11. DAPATAN KAJIAN
1. Guru-guru menguasai kemahiran asas bagi
lima jenis aplikasi ICT (M=3.13, SP=.54).
2. Pengintegrasian ICT dalam kalangan guru
adalah pada tahap sederhana
(M=1.67, SP=.61).

12. sambungan
1. Pengkaji mendapati bahawa guru-guru mempunyai kemahiran asas
ICT pada tahap yang tinggi dalam pengoperasian asas komputer
dan penggunaan pemprosesan perkataan.Ini kerana kebanyakan
guru telah membiasakan dirinya dalam kerja-kerja
pengkeranian,pentadbiran serta dalam penyediaan bahan
berkaitan pengajaran dan pembelajaran seperti kertas ujian,
peperiksaan dan nota pelajaran.
2. Kebanyakan guru juga didapati mahir menggunakan aplikasi lain
khususnya hamparan elektronik, persembahan elektronik dan
internet.
3. Pengkaji mendapati para guru kurang kemahiran dari segi
berkomunikasi atas talian secara sinkronis seperti telesidang video
dan chat. Walaupun sebahagian guru didapati telah mengikuti
kursus berkaitan dengan penggunaan ICT oleh pihak Jabatan
Pelajaran Negeri dan Bahagian Teknologi Pendidikan Negeri namun
sebahagian daripada guru masih kurang mahir dalam aplikasi ini.

13. CADANGAN KAJIAN
• Guru perlu diberikan latihan dalam pelbagai
bentuk khusus dan bengkel bagi memberi
peluang kepada semua guru untuk
mempertingkatkan pengetahuan dan kemahiran
ICT.
• Guru perlu didedahkan dengan penggunaan
telesidang seperti skype yang boleh dimanfaatkan
untuk tujuan pengajaran dan pembelajaran serta
interaksi antara guru-pelajar dan pelajar-pelajar.

14. KESIMPULAN
Sekolah Bestari merupakan salah satu aplikasi
Perdana Koridor Raya Multimedia yang
menekankan pengajaran dan pembelajaran
dalam bentuk perisian. Adalah penting pihak
berwajib memantau agar semua guru
mempunyai kemahiran teknologi yang diingini
bagi memastikan kejayaan pelaksanaan program
teknologi di sekolah.

15. SEKIAN, TERIMA KASIH