1. Isikupärastamise
vs
Diferentseerimise
vs
Individualiseerimise
Tabel
(v3)
Isikupärastamine,
diferentseerimine
ja
individualiseerimine
on
sisult
erinevad.
Üks
on
õppijakeskne;
teised
on
õpetajakesksed.
Isikupärastamine
Diferentseerimine
Individualiseerimine
Õppija…
Õpetaja…
Õpetaja…
juhib
enda
õppimist.
pakub
õppegruppidele
juhendamist.
pakub
juhendamist
individuaalsele
õppijale.
ühendab
õppimise
huvide,
oskuste,
eelistuste
ja
soovidega.
kohandab
õppevajadused
vastavalt
õppegruppidele.
kohandab
õppevajadused
individuaalsele
õppijale.
osaleb
aktiivselt
enda
õppimise
planeerimisel.
kavandab
juhendamist
vastavalt
erinevate
õppegruppide
õppevajadustele.
kohandab
juhendamist
vastavalt
individuaalse
õppija
õppevajadustele.
omab
vastutust
enda
õppimise
üle,
mille
hulka
kuulub
arvamuse
avaldamine
ja
valikute
tegemine
kõiges,
mis
puudutab
mida
ja
kuidas
õppida.
vastutab
erinevate
juhendamisviiside
valiku
üle
vastavalt
erinevate
õppegruppide
õppevajadustele.
vastutab
juhendamise
muutmise
eest
vastavalt
individuaalse
õppija
õppevajadustele.
paneb
õpetaja
toel
paika
enda
õppeplaani
eesmärgid
ning
jälgib
vahe-­‐
eesmärkide
täitmise
põhjal
enda
õppimise
progressi.
teeb
kindlaks
ühised
eesmärgid
erinevate
õppevajadustega
õppegruppidele,
nagu
ka
kogu
klassile.
teeb
kindlaks
ühised
eesmärgid
kõikidele
õppijatele
koos
eraldi
konkreetsemate
eesmärkidega
õppijatele,
kes
saavad
õpetajalt
üks-­‐
ühele
tuge.
omandab
oskused,
et
teha
valikud
ning
kasutusele
võtta
sobivad
vahendid
ja
tehnoloogia,
mis
toetavad
ja
tõstavad
õppija
õppimisvõimekust.
valib
tehnoloogia
ja
vahendid,
mis
toetavad
erinevate
õppegruppide
õppevajadusi.
valib
tehnoloogia
ja
vahendid,
mis
toetavad
individuaalse
õppija
õppevajadusi.
loob
enda
õppevajaduste
toetamiseks
ja
juhendamiseks
võrgustiku,
kuhu
kuuluvad
õppimise
kaaslased,
eksperdid
ja
õpetajad.
toetab
õppegruppe,
kes
sõltuvad
õpetajast
enda
õppimisprotsessis.
mõistab,
et
individuaalne
õppija
sõltub
õpetajast
kui
õppe
toetajast.
näitab
sisuteadmisi
ja
oskuslikkust
kompetentsidel
põhineva
süsteemi
raames.
jälgib
õppimist
vastavalt
ettenähtud
kontakttundidele
ning
õppetasemele.
jälgib
õppimist
vastavalt
ettenähtud
kontakttundidele
ning
õppetasemele.
muutub
ennastjuhtivaks,
eksperdist
õppijaks,
kes
jälgib
enda
õppimise
progressi
ning
reflekteerib
selle
põhjal
omandatud
oskuste
ja
sisuteadmiste
üle.
kasutab
andmeid
ja
hindamist,
et
kohandada
juhendamist
vastavalt
õppegruppidele
ning
annab
individuaalset
tagasisidest
õppijatele,
et
edendada
nende
õppimist.
kasutab
andmeid
ja
hindamist,
et
mõõta
individuaalse
õppija
progressi
selles
mida
õppija
on
omandanud
ning
mida
mitte,
et
paika
panna
järgmised
sammud
õppija
õppeplaanis.
Hindamine
KUI
õppimine
ja
õppimise
JAOKS
hindamine
koos
minimaalse
õppimisega.
Õppimise
hindamine
ning
õppimise
JAOKS
hindamine.
Õppimise
hindamine.
Isikupärastamise
vs
Diferentseerimise
vs
Individualiseerimise
Tabel
(v3).
Autorid:
Barbara
Bray
ja
Kathleen
McClaskey.
Tabel
on
litsentseeritud
siin:
Creative
CommonsAttribution-­‐NonCommercial-­‐NoDerivs
3.0
Unported
License
Tabeli
saab
alla
laadida
ning
uuendusi
leida
siit:
http://bit.ly/PDIchartv3.
Õiguse
saamiseks
reprodutseerimiseks
ning
koopiate
levitamiseks,
veebisaidile
või
kursuse
kodulehele
lisamiseks,
publikatsiooni
kaasamiseks,
palun
ühendust
võtta:
Kathleen
McClaskey
khmcclaskey@gmail.com.