1. Kool on õpilase jaoks Urve Krause Pärnu Kuninga Tänava Põhikool

3. Kui laps elab kiitusega, õpib ta lugupidamist. Kui laps elab lahkusega, õpib ta õiglust. Kui laps elab turvalisusega, õpib ta ustavust. Kui laps elab tunnustuse ja heakskiiduga, õpib ta leidma maailmas armastust.

4. Pärnu Kuninga Tänava Põhikooli missioon Tingimuste loomine elus toime tuleva, elukestvalt õppiva, eetilise inimese kujunemiseks

5. Pärnu Kuninga Tänava Põhikooli visioon Pärnu Kuninga Tänava Põhikool toimib integreeritud põhikoolina, kus on loodud tingimused võimetekohase põhihariduse omandamiseks. Õpilased jätkavad õpinguid kas kutseharidussüsteemis või üldhariduslikus gümnaasiumis. Kool on kujunenud õppivaks organisatsiooniks.

6. Pärnu Kuninga Tänava Põhikooli prioriteedid Õpilase individuaalsusega arvestava õpitegevuse ja õpikeskkonna arendamine Vaimselt ja füüsiliselt turvalise koolikeskkonna arendamine Rahvuslikke traditsioone austava koolikeskkonna arendamine- eestluse kasvatamine Õppiva organisatsiooni põhimõtete arvestamine kooli arendustöös

7. Pärnu Kuninga Tänava Põhikooli põhiväärtused Kooli avatus ja positiivse kogemuse jagamine Meeskonnatöö ja koostöö lastevanematega Loovuse ja uuriva tegevuse toetamine Traditsioonide austamine ja kooli ajaloo väärtustamine

8. Pärnu Kuninga Tänava Põhikooli eesmärgid Toetada õpilaste eneseanalüüsi oskuse arengut. Motiveerida õpilasi sihikindlalt õppima, kasvatada aktiivset õppijat, kes oskab teha koostööd ja tulla toime iseendaga ning suhetes teistega. Süvendada õpilaste oskust infot hankida ja kasutada, küsida abi. Julgustada õpilasi koostööle. Toetada õpilaste kohuse-ja vastutustunde kujunemist, enesedistsipliini ja käitumiskultuuri. Pöörata õppe- kasvatustöös põhitähelepanu eetilistele, sotsiaalsetele, intellektuaalsetele, esteetiliste ja ökoloogilistele väärtustele.

9. Kooli konseptsioon Millist kooli me tahame? Millised on sellest lähtuvalt meie eesmärgid? Millised on meie väärtused? Kas ja kuidas õppe-kasvatusprotsessi korraldus toetab õppija arengut?

10. Õpilase toetamine Tugisüsteemide töö on planeeritud igast õpilasest lähtuvalt. Lapsevanem on koostööpartner oma lapse arengus Toimiv koostöövõrgustik, kaasatud erinevad spetsialistid. Osapooled tunnetavad koostöö vajalikkust. Spetsialistide nõustamine on kättesaadav nii õpilastele kui ka lapsevanematele

11. Õppekava arendus Õppekava dünaamiline arendamine, õppekava ja õpitulemuste seoste analüüs IÕK rakendamine – süvendatud huviga õpilastele, abi vajavatele õpilastele Õpioskuste õpetamine Osalemine olümpiaadidel on õppekava osa Pedagoogide uurimuslik tegvus kitsaskohtade väljaselgitamiseks Kõik huvipooled kaasatud (ÕOV, hoolekogu, lapsevanemad- rahulolu uuringud, arenguvestlused)

12. Mina õppimiskeskse õpetajana I Kuidas reageerivad õpilased Teie klassi tulles? õnnelikult? rahulikult? turvaliselt? kindlalt? hirmunult? tüdinult? vastumeelselt? ei reageerigi?

13. Mina õppimiskeskse õpetajana II Kui sageli te naeratate tunnis? Kui sageli on Teie õpilastel tunnis valikuvõimalusi? Kui sageli saavad õpilased klassis oma tähtsust tunnetada? Kuidas õpilased saavad teada sellest, et olete nendega rahul? Kuidas õpilased vastutavad oma õppimise eest?

14. Mitte kõik inimesed, kes astuvad ellu, pole hirmrikkad, ei võida suuri auhindu. Oluline on hoopis, et nad märkaksid inimesi enda ümber, hooliksid kaaslastest, oskaksid, tahaksid ja julgeksid aidata abivajajaid.