Παρουσίαση δειγματικής ενότητας για τη μικτή μάθηση

1. EDUC-556DL 01- Διαδικτυακή και μικτή μάθηση
Διδάσκουσα: Msc Μιχαηλίδου Θεοδώρα
Εισηγητές: Ίλτσιου Αικατερίνη u141n0290
Καραγιάννη Αικατερίνη u134n0524
Φωτιάδης Ηλίας u134n1254
Θερινό τετράμηνο 2014
ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ
ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ
ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ: ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ

2. Μάθημα: Γλώσσα Δ’ Δημοτικού
Ενότητα 2 με τίτλο:" Ρώτα το νερό τι τρέχει"
(Γλώσσα Δ΄ Δημοτικού, α΄ τεύχος, σελ. 31-46,
http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.php/DS
DIM-D109/588/3898,16938/)
Τμήμα: 16 μαθητές
Χαρακτηριστικά μαθητών: Εξοικείωση με την
τεχνολογία και τα λογισμικά, καθώς και με την
εργασία σε ομάδες

3. Τεχνολογικά εκπαιδευτικά εργαλεία:
Σύστημα διαχείρισης μάθησης (Moodle)
Λογισμικό εννοιολογικής χαρτογράφησης
kidspiration
Λογισμικό επεξεργασίας κειμένου (Open Office)
Υλικοτεχνική υποδομή:
Εργαστήριο πληροφορικής με σύνδεση στο
διαδίκτυο
Βιντεοπροβολέας στην τάξη

4. ΜΟΝΤΕΛΟ ΜΙΚΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ
Lab rotation model-
Μοντέλο αλλαγής
εργαστηρίων

5. ΣΤΟΧΟΙ 1ου
μαθήματος
Μετά το τέλος του 1ου
μαθήματος οι μαθητές
αναμένεται να είναι σε θέση:
Να εξοικειωθούν με τη χρήση των Η/Υ και με τα
εκπαιδευτικά λογισμικά ως προς τη μαθησιακή
διαδικασία
Να καλλιεργήσουν την ικανότητα κριτικής
παρακολούθησης των προβαλλομένων στο βίντεο
Να καλλιεργήσουν τον προφορικό τους λόγο
Να κάνει συνειδητή χρήση των φραστικών
επιλογών που επιβάλλει η κάθε περίσταση
επικοινωνίας και το επίπεδο λόγου

6. ΣΤΟΧΟΙ 1ου
μαθήματος
Μετά το τέλος του 1ου
μαθήματος οι μαθητές
αναμένεται να είναι σε θέση:
Να αναγνωρίσουν την σημασία του νερού για
τους ζωικούς και τους φυτικούς οργανισμούς,
καθώς και την αξία του για τη διατήρηση ζωής.
Να συνδέσουν τις διάφορες μορφές του νερού με
τις μεταβολές της φυσικής τους κατάστασης (φύλλο
εργασίας)
Να συνειδητοποιήσουν ότι το νερό στη φύση το
συναντάμε σε τρεις φυσικές καταστάσεις: υγρό,
στερεό, αέριο
Να χρησιµοποιούν ολοένα αυξανόµενο λεξιλόγιο
με νέες έννοιες από τη φυσική επιστήμη (όπως
εξάτμιση, ατμόσφαιρα, υγροποίηση)

7. 1ο
μάθημα (διάρκεια 2 ώρες)
ΓΛΩΣΣΑ (στην τάξη)
Ανάγνωση κειμένου της
ενότητας 2, «το νερό
συστήνεται»
Παρακολούθηση του video
http://www.edutv.gr/proto
bathmia/o-kyklos-tou-neroy
Συμπλήρωση φύλλου
εργασίας
Φτιάχνουν εννοιολογικό
χάρτη με το λογισμικό
kidspiration
Εκπαιδευτική στρατηγική: πρόσωπο με πρόσωπο
(formal) & υποστηρικτικά συστήματα απόδοσης
ΓΛΩΣΣΑ (στο εργαστήριο)

8. ΣΤΟΧΟΙ 2ου
μαθήματος
Μετά το τέλος του 2ου
μαθήματος οι μαθητές
αναμένεται να είναι σε θέση:
Να εξοικειωθούν τη χρήση του υπολογιστή ως
μέσου άντλησης πληροφοριών που θα τους
χρησιμεύσει στις εργασίες τους
Να σέβονται την πνευματική ιδιοκτησία τρίτων
μετά από τις παραπάνω ενέργειες τους κάνοντας
τις απαραίτητες αναφορές στο υλικό που
χρησιμοποίησαν
Να δημιουργήσουν, να επεξεργαστούν και να
εκτυπώσουν έγγραφα

9. ΣΤΟΧΟΙ 2ου
μαθήματος
Μετά το τέλος του 2ου
μαθήματος οι μαθητές
αναμένεται να είναι σε θέση:
Να αποκτήσουν επαφή με την κοινωνική ομάδα
Να αποκτήσουν σχέσεις συνεργασίας σεβόμενοι
τις απόψεις του συμμαθητή τους
Να ευαισθητοποιηθούν οι ίδιοι και το ευρύτερο
σχολικό περιβάλλον σε θέματα του περιβάλλοντος
Να συνθέσουν, εργαζόμενοι σε ομάδες, μια
αφίσα για τον κύκλο του νερού

10. 2ο
μάθημα (διάρκεια 2 ώρες)
ΕΥΕΛΙΚΤΗ ΖΩΝΗ
(στο εργαστήριο)
ΕΙΚΑΣΤΙΚΑ
(στην τάξη)
Αναζητούν εικόνες
από τον Παγκόσμιο
Ιστό για το νερό
Αποφασίζουν
συλλογικά ποιες
εικόνες θα
εκτυπώσουν
Χωρίζονται σε ομάδες
και κατασκευάζουν
αφίσα με συνθήματα
για το νερό
(οικοκώδικας)
Εκπαιδευτική στρατηγική: πρόσωπο με πρόσωπο
(formal) & υποστηρικτικά συστήματα απόδοσης

11. ΣΤΟΧΟΙ 3ου
μαθήματος
Οι µαθητές ασκούνται βαθµιαία, ώστε να είναι σε
θέση να εντοπίζουν και αξιολογούν τις
πληροφορίες που χρειάζεται, χρησιµοποιώντας
διάφορες πηγές πληροφόρησης, γλωσσικές και µη
Οι μαθητές να αναγνωρίσουν τη χρησιμότητα του
υπολογιστή για τις δραστηριότητες που γίνονται
από απόσταση
Ο εκπαιδευτικός να ελέγξει τον βαθμό επίτευξης
της γνώσης με στόχο τον επαναπροσδιορισμό ή όχι
των πρακτικών του για την περαιτέρω βελτίωση
της διδασκαλίας του

12. 3ο
μάθημα (διάρκεια 1 ώρα)
Εκπαιδευτική στρατηγική: πρόσωπο με πρόσωπο
(formal)
ΓΛΩΣΣΑ (στο εργαστήριο)
Τελική αξιολόγηση (μέσω
δραστηριοτήτων hot
potatoes στο moodle)

13. 3ο
μάθημα

14. 3ο
μάθημα

15. 3ο
μάθημα

16. ΠΡΟΣΘΕΤΙΚΗ ΑΞΙΑ
Ενίσχυση της διδασκαλίας
Εμπλουτισμός της διδασκαλίας
Ενεργητική συμμετοχή μαθητών
Συνεργασία
Αυτονομία
Άμεση ανατροφοδότηση
Αλληλεπίδραση
Δημιουργικότητα

17. Συμπεράσματα
Το μικτό μάθημα είναι πιο αποτελεσματικό από το
παραδοσιακό:
Συγκεράζει σύγχρονες και ασύγχρονες μορφές
μάθησης
Αναμειγνύει ποικίλες μορφές εκπαίδευσης
Δεν προσφέρει μόνο «ξερή» γνώση
Παρουσιάζει μεγαλύτερο ενδιαφέρον από την
πλευρά των μαθητών

18. Συμπεράσματα
Προσπαθεί να συμβαδίσει με τις ποικίλες
ανάγκες
και τα ενδιαφέροντα των μαθητών
Άμεση ανατροφοδότηση με τη χρήση
ηλεκτρονικών μέσων αξιολόγησης
Δυνατότητα παρακολούθησης της προόδου των
μαθητών και της αλληλεπίδρασης με τις εργασίες

19. Αναφορές Φωτογραφιών
 http://www.spssciencefair.com/uploads/1/0/8/6/10869663/7742164.jpg
 https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQ4ktpyGpBd04mPt-Ob7-a-
dz1uXJ9Ie_VbmgRKX4duDJKcSzE-1Mt5oEwI
 http://download.inspiration.com/images/product_content_kidspiration.png
 http://sr.photos3.fotosearch.com/bthumb/CSP/CSP572/k5729411.jpg
 https://lh3.ggpht.com/HQqnCk5ZmQWAfU1VfWUe716PeitSiDrw3kEJTjuWMQA4gIVINPlCJZPLhjFdCu
kKLGGV7vs=s97
 https://lh5.ggpht.com/kxc_X1bUPtoLzbhb4Nencywf_xddzV9VBwEuZysldcuJbH9JvrgxXSjsAiKABcZRyf
HTzQ=s85
 https://lh5.ggpht.com/L5PsRCQJMtVeKb7uiM0nz7gX1C5Mg35vGCbtLY77WxB1zfl3o6BgRcZ9GQR70n
33siByqrY=s125
 https://lh3.ggpht.com/ctvXVkaB5uiQ5oqj0PCpUH_OXO1KUWHJova3Ld4XIVrM8NUyZiSb3_S3-
m4aTpR9_rcmY2M=s165
 https://lh4.ggpht.com/guaVh97VMtebr1bK_x-gqy-
PCU4WQbW7zCo45YINaHc3FDa76rPoHumRMocq_S1tapev1tg=s85

20. Βιβλιογραφικές αναφορές
 Σκουντζής, Γ. (2006). Κύκλος νερού – κύκλος ζωής, 2ο Συνέδριο
Σχολικών Προγραμμάτων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, Αθήνα
 Τσόπελα, Ε. (2010). Ο κύκλος του νερού, ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ
ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ Μελέτης Περιβάλλοντος Β ́ τάξη
 http://tetarti.wikispaces.com/%CE%9F+%CE%BA%CF%8D%CE%BA%CE
%BB%CE%BF%CF%82+%CF%84%CE%BF%CF%85+%CE%BD%CE
%B5%CF%81%CE%BF%CF%8D
 Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΟ ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (Δ.Ε.Π.Π.Σ.) Ελληνικής Γλώσσας για το
Δημοτικό, ΦΕΚ 303Β/13-03-2003