Презентация на Круглом столе для преподавателей русского языка детям - билингвам

1. Психологические
барьеры при обучении
детей родному языку
с применением
элементов методики
РКИ
Файруза Салихджановна Исмагилова,
д. психол. н., профессор
Департамент психологии
Института социальных и политических наук
Уральского Федерального Университет

2. О СЕБЕ:
Д.психол.н. по специальности
«Инженерная психология. Психология труда.
Эргономика.»
Канд.психол.н. по специальности
«Возрастная и педагогическая психология»
Научная специализация:
Возрастное и профессиональное развитие в зрелом и
старшем возрасте. Опыт. Субъективные критерии
эффективности профессионала.
Приглашенный исследователь и лектор Департамента
психологии Люблянского университета
Автор-разработчик курсов для русскоязычных
школьников
1) «Эксперимент в современной науке: нейробиология,
поведенческая экономика, эргономика»
2) «Профориентация: выбор карьеры»
3) «Исследовательские проекты для маленьких»

3. Какие психологические барьеры
создает наше восприятие?
Practical application5
Психологические
процессы
переработки
информации
Внимание
Восприятие
Память
Мышление
Воображение
Свойства
информационных
потоков как
психологические
барьеры восприятия
Избыточность
Недостаток
Несвоевременность
Ненадежность
Разрозненность
Психологические
барьеры
1) Эмоциональный
фрейм
2) Упущенная суть
3) Биполярное
соперничество
4) Неясный
контекст

4. Какие психологические
барьеры создает наше
восприятие?
Practical application5
Барьер 1)
Апперцепция /
Эмоциональный
фрейм)
Барьер 3)
Биполярное
соперничество
Барьер 4)
Неясный
контекст

5. 1
Упущенная суть
Биполярное
соперничество
Неясный контекст
3
2
4
Барьер 1: Слабый
эмоциональный фрейм
Practical application5
Научное обоснование
Апперцепция
восприятия
М.Чикзентмихайли:
эмоции как
помощники
Д. Канеман, А. Тверски:
эмоции как основа
иррациональности
Я.Л. Морено:
Социальная теория
ролей
Практическое
значение
Движения,
наполненные
эмоциями, как
основа
закрепления в
памяти
Расположение
учеников в
классе как
взаимодейству
ющих
субъектов
Рекомендации
Ролевые игры
Сказка
«Каменный
цветок» по
ролям
Возраст: что
такого есть у
старых людей,
чего нету вас?

6. 2
Бинокулярное
соперничество
Нисходящая
обработка
3
4
Барьер 2: Разрушение
целостности –
значение без смысла
Practical application5
Научное
обоснование
Кастелано и
Хендерсен:
восприятие сути
сцены
Целостность и
осмысленность
восприятия как
понимание сути
сцены
Практическое
значение
П.Я. Гальперин:
экстериоризация
и интериоризация
действий
А.Н. Леонтьев:
смысл и значение
А.Р.Лурия: метод
пиктограмм
Рекомендации
Пиктограммы как
развивающее
упражнение
Тесты Торранса
как развивающие
упражнения
Линия времени

7. 3
Нисходящая
обработка
4
Барьер 3:Биполярное
соперничество
Practical application5
Научное
обоснование
Структурность
восприятия
Бинокулярное
соперничество
Практическое
значение
Перевод на другой
язык как
соперничество
родного и
неродного языка
Не мотивировать на
дополнительную
модель мира на
родном языке
между миром и
сознанием
Рекомендации
«С русского на
русский»:
Разговариваем
только по-русски!
«Где не допою, там
дотанцую»: рисуем
или изображаем, если
не хватает слов
Игра «Море
волнуется»

8. 4
Барьер 4: Неясный
контекст
Practical application5
Научное
обоснование
Константность
восприятия –
зависимость от
контекста
Грегори: от деталей
к целой картине
через опыт и
предположения
Нисходящая
обработка
Фигура и фон
Практическое
значение
Важен контекст
восприятия
информации!
Поэтому «нет!»
информации вне
контекста
Использовать
контекст как
подсказки:
ситуация,
реквизит, роли,
костюмы, символы
Рекомендации
Игра «Глухой
телефон» как
тренировка «вне
контекста»
«Сюжетные
игры»: в
магазине, у
моря, в гостях
Шнобелевская
премия

9. Благодарю за внимание!
Thank you for your attention!
Я готова ответить на ваши вопросы
I am open to your questions
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ БАРЬЕРЫ ПРИ ОБУЧЕНИИ
ДЕТЕЙ РОДНОМУ ЯЗЫКУ С ПРИМЕНЕНИЕМ
ЭЛЕМЕНТОВ МЕТОДИКИ РКИ
ismagilova.f@gmail.com
f.s.ismagilova@urfu.ru