Уважаемые участники второго занятия Школы для родителей! По вашей просьбе размещаю краткую версию презентации занятия. До новой встречи в Школе СТУПЕНЬКИ!

1. ТЕСТЫ ИНТЕЛЛЕКТА:
ЧТО ОНИ ИЗМЕРЯЮТ?
КАК ВЫГЛЯДЯТ?
КАК ИХ МОЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ?
КАК РЕШАТЬ?
КАК ПОДГОТОВИТЬ К НИМ РЕБЕНКА?
Школа СТУПЕНЬКИ: Второе занятие для родителей

2. НАПИШИТЕ, ПОЖАЛУЙСТА, НА ЛИСТКЕ:
 Ваше имя
 Возраст и пол ваших детей

3. О ЧЕМ СЕГОДНЯШНЕЕ ЗАНЯТИЕ?
1) Кто я?
Чем могу
быть вам
полезна?
2) О каких
родительски
х ошибках
предупрежда
ют
психологи?
3) Как
можно
избежать
этих
ошибок?
4) Какие
родительски
е ресурсы
часто
остаются
неиспользов
анными?

4. ЧЕМ Я МОГУ БЫТЬ ПОЛЕЗНА? - ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ
КОНСУЛЬТАЦИИ, РАЗВИВАЮЩИЕ ТРЕНИНГИ, АВТОРСКИЕ
СЕМИНАРЫ, ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ЛЕКЦИИ,
НАПИСАНИЕ СТАТЕЙ, УЧЕБНИКОВ, КОПИРАЙТИНГ
психология
Житейское
обыденное знание:
личный или чужой
опыт
Научное знание:
экспериментально
доказанное или
теоретически
смоделированное
(Я – ЗДЕСЬ!!!)
Иррациональное
знание:
экстрасенсорика,
магия...

5. О ЧЕМ ПРЕДУПРЕЖДАЮТ ПСИХОЛОГИ?
ВСЕ ДЕТИ НАУЧАТСЯ
И БУДУТ
Читать
Писать
Считать
Знать правила
Воспроизводить
усвоенные знания
НЕ ВСЕ ВЗРОСЛЫЕ ЛЮДИ
УМЕЮТ
Планировать
Контролировать себя
Принимать решение и нести за него
ответственность
Делать выбор рационально
Сравнивать и сопоставлять
Мыслить логически и образно
Выбирать эффективные стратегии
поведения

6. ЗАДАНИЕ 1
 Нарисуйте рисуночки,
которые позволят
вам запомнить и
позже воспроизвести
перечисленные слова
 Радость
 Полет
 Путь
 Запах
 Песня
 Загадка
 Страх
 Вечер
 Задумчивость
 Дырка

7. СХОДСТВО И РАЗЛИЧИЕ
Когда вы используете слова
МЫШЛЕНИЕ
УМ
ИНТЕЛЛЕКТ

8. СХОДСТВО И РАЗЛИЧИЕ
МЫШЛЕНИЕ
Познавательн
ый процесс
деятельнос
ть
УМ
Индивидуальн
ая
характеристик
а мышления
Качества:
гибкость,
глубина,
ИНТЕЛЛЕКТ
общая познавательная способность,
определяющая готовность человека к
усвоению и использованию знаний и
опыта, а также к разумному поведению в
проблемных ситуациях.
количество имеющихся знаний и скорость
приобретения новых знаний; способность
адаптироваться к новым ситуациям и
оперировать понятиями, отношениями и
абстрактными символами
Общий, социальный,
эмоциональный

9. ХАРАКТЕРИСТИКА МЫШЛЕНИЯ
Сын, мы посмотрели твой
профориентационный тест. Ты
можешь быть фотографом,
блогером, диджеем и дизайнером.
В общем, мы решили тебя
усыпить.

10. МЫСЛИТЕЛЬНЫЕ ОПЕРАЦИИ
Я ПЛАЧУ.
Это был лёгкий тест на
ваше материальное
благосостояние

11. ПРИНЦИПИАЛЬНАЯ СХЕМА РЕШЕНИЯ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ
ЗАДАЧ
Корреспондент спрашивает директора дурдома, какой
тест является критерием для выписки. — Мы наливаем
полную ванну воды, кладём рядом чайную ложечку и
большую кружку, и предлагаем освободить ванну от
воды. Корреспондент улыбается и говорит: — Ну
любой нормальный человек возьмёт кружку. — Нет, —
говорит директор, — нормальный человек вынет
пробку.

12. СТРУКТУРА ИНТЕЛЛЕКТА (ПО ДЖ. ГИЛФОРДУ, 1967)

13. ФОРМУЛА IQ:
IQ = ИВ : ХВ × 100
ИВ — интеллектуальный
возраст,
ХВ — хронологический
возраст (до 26 лет)
Пример:
человек 20 лет от роду,
интеллектуальный возраст которого составляет
22 года,
имеет IQ 22 / 20 × 100 = 110

14. ОЦЕНКА ИНТЕЛЛЕКТА
Уровень
интеллекта
высокий, средний,
низкий
Одаренность
(свыше120%)
Норма (90-120%)
ниже показателей
нормы (менее
90%)
Задержка
умственного
развития (от 89%
до 40%)
Умственная
отсталость
(олигофрения,
39% и ниже)

15. КЛАССИФИКАЦИЯ УРОВНЕЙ ИНТЕЛЛЕКТА ПО
ВЕКСЛЕРУ
Значения IQ
(в баллах)
Классификация интеллекта
Процентное соотно-
шение в населении
130 и выше Очень высокий 2,2
120—129 Высокий 6,7
110—119 Хорошая норма 16,1
90—109 Средний 50,0
80—89 Плохая норма 16,1
70—79 Пограничная зона 6,7
69 и ниже Умственный дефект 2,2
Существует шутка о том, что, дескать, высокие показатели
теста Айзенка свидетельствуют не об интеллекте человека, а
лишь о его способности хорошо проходить тесты на
коэффициент интеллекта

16. ТЕСТЫ ИНТЕЛЛЕКТА
Тест интеллекта
Айзенка
Батарея тестов Д.
Векслера,
Прогрессивные
Матрицы Дж. Равена
Тест Амтхауэра,
Тест интеллекта Р. Б.
Кеттелла

17. СРАВНИМ ИНТЕЛЛЕКТЫ…
— Наталья! Сейчас Вы пройдете тест
на IQ.
— А что такое IQ?
— Тестирование окончено.

18. ЗАЧЕМ НАМ ЭИ?

19. ИССЛЕДОВАНИЯ КОГНИТИВНЫХ ИЗМЕНЕНИЙ В ПЕРИОД СРЕДНЕЙ И
СТАРШЕЙ ВЗРОСЛОСТИ Р. КЕТТЕЛЛА (CATTELL, 1965) И ДЖ. ХОРНА (HORN,
1982): ТЕКУЧИЙ, И КРИСТАЛЛИЗОВАННЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ ВЛИЯЮТ НА
РЕЗУЛЬТАТЫ ОЦЕНОК ПО ШКАЛЕ IQ
ТЕКУЧИЙ ИНТЕЛЛЕКТ
способности, с помощью которых учатся
чему-либо новому;
запоминание,
индуктивное мышление
восприятие новых связей и отношений
между объектами и явлениями;
Развивается до окончания юношеского
периода жизни, затем происходит
постепенное снижение на протяжении
зрелых лет;
отражает биологические возможности
нервной системы — ее целостность и
работоспособность
КРИСТАЛЛИЗОВАНН
ЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ
способность, которая
приходит с опытом и
образованием;
общая осведомленность
и объем знаний,
накопленных в течение
длительного времени
Так же, как т.и.,
используется для
установления новых
отношений,
формулировки
суждений, анализа
проблем

20. КРИСТАЛЛИЗОВАННЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ:
ЛОНГИТЮДНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
Тест на сообразительность для выпускников Высшей
школы милиции. Студентам выдаются болванки, в которых
вырезаны треугольник, круг, квадрат, и соответствующие
фигуры. Задание: вставить фигуры в болванки. По
результатам теста студенты делятся на две категории: очень
умные и очень сильные.
В большей степени используются усвоенные ранее стратегии
поведения и решения задач;
развивается в результате обязательного образования и по мере
приобщения к культурным ценностям
уровень к.и., как правило, повышается в течение всей жизни, пока человек
обладает способностью получать и сохранять информацию (Neugarten,
1976).

21. ПРОГРЕССИВНЫЕ МАТРИЦЫ РОВЕНА

22. ВЫБЕРИТЕ НУЖНУЮ ФИГУРУ ИЗ ЧЕТЫРЕХ
ПРОНУМЕРОВАННЫХ

26. ПРОЕКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ МЫШЛЕНИЯ:
ТЕСТ «РИСУНОК НЕСУЩЕСТВУЮЩЕГО ЖИВОТНОГО».
МЕТОД ПИКТОГРАММ
 Набор слов
 Веселый праздник
 Развитие
 Тяжелая работа
 Зимний день
 Разлука
 Легкая работа
 Болезнь
 Счастье
 Обман
 Бедность

27. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗВИТИЮ ИНТЕЛЛЕКТА
ВЫСОКОЭФФЕКТИВНЫЕ
занятия:
Шахматы
Математика
Развивающие упражнения
НИЗКОЭФФЕКТИВНЫЕ
занятия:
Компьютерные игры
Чтение книг
Хорошая учеба

28. 3 ПРОСТЫХ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗВИТИЮ
ИНТЕЛЛЕКТА
пиктограммы
вопросы
сравнение

29. ЗАДАНИЕ 1. ПИКТОГРАММЫ
 Нарисуйте рисуночки,
которые позволят
вам запомнить
перечисленные
слова.
 А теперь
сверьте свои
ответы с
правильными
 Радость
 Полет
 Путь
 Запах
 Песня
 Загадка
 Страх
 Вечер
 Задумчивость
 Дырка

30. ПИКТОГРАММЫ – ЧТО ДАЮТ РАЗВИТИЮ
ДИАГНОСТИК
А
Конкретное
мышление
Эмоционально-
образное
мышление
Логическое
мышление
Опосредованное
мышление
Опосредованное
запоминание
РАЗВИТИЕ
Умение выделить
главный признак
Умение пользоваться
опорными сигналами
(условными
обозначениями,
символами)
Умение
использовать
мнемотехнические
приемы для
запоминания
ТРЕНИРОВКА И
ПОДГОТОВКА
К тестированию на
опосредованное
мышление
К тестированию на
умение обобщать –
выделять главное
и второстепенное

31. ВОПРОСЫ И ПРОБЛЕМЫ
 Умение увидеть
противоречие и
сформулировать его в
виде вопроса или
проблемы –
КРИТЕРИЙ ОДАРЕННОСТИ!
 Цель вопроса – запрос на
информацию, прояснить
ситуацию, убедиться в
правильности своего
понимания (позиция «я не
знаю», «я не понимаю»)
 Цель проблемы -выявить
противоречие и
сформулировать его как
задачу
Смена
стереотипа
От: «Вопрос
задает тот, кто
не понял»
К: «Кто не понял,
тот вопроса не
задаст»
Когнитивные
схемы
От: важно найти
правильный
ответ (решаем
ли мы эту
задачу
правильно?)
К: важно
поставить
правильный
вопрос (решаем
ли мы именно ту
задачу?)

32. ВОПРОСЫ. ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Демонстрация ролевой модели
Эксперимент в комнате с игрушками
Применяйте фразу «Интересно, а
почему…»
Каждому вопросы уделяйте внимание
ДА! «Молодец, ты задал отличный вопрос!
Ты прекрасно следишь за ходом мысли!»
НЕТ! Мальчик в автобусе
Соотносите вопрос и возможности ребенка
3 г. – Как? 3, 5 -4 г. – Почему? Откуда я взялся?

33. ВОПРОСЫ. РАЗВИВАЮЩЕЕ ЗАДАНИЕ 2
Придумайте какой-нибудь
«красивый» вопрос
примеры:
 Чем отличается портрет
от иконы?
 Ехал заяц на трамвае,
Ехал заяц, рассуждая:
Если я купил билет,
Кто я? Заяц? Или нет?»
Домашнее задание:
Создайте свою семейную
копилку «красивых»
вопросов!
 Однажды известного
ученого и мудреца
Авиценну спросили:
 « Вы так много умеете
и знаете. Вероятно, в
детские годы вы были
лучшим среди
ровесников?»
 «О, вовсе нет, —
ответил Авиценна, —
вокруг меня были
ученики намного умнее
и успешнее меня. Но я
был лучшим из тех,
кто задавал вопросы!»

34. СРАВНЕНИЕ: РАЗВИВАЮЩЕЕ ЗАДАНИЕ 3.
ПРИДУМАЙТЕ ПО 1 ПРИМЕРУ ДЛЯ КАЖДОГО
СТОЛБИКА
 Поиск неочевидного сходства
там, где очевидно различие
 Давай сравним!
 ПРИМЕРЫ: Чем похожи…
 …белка и олень
 ….
 ……
 ……
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
Учите детей,
сравнивая похожее,
искать различия,
сравнивая разное, искать
сходство
 Поиск неочевидных различий
там, где сходство очевидно
 Давай сравним!
 ПРИМЕРЫ: Чем отличаются…
 …лист клена и лист дуба
 …….
 ……
 ……

35. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ:
КАКАЯ 1 (ОДНА!) ПОЛЕЗНАЯ ВЕЩЬ ДЛЯ ВАС
ЗДЕСЬ ПРОЗВУЧАЛА?
КОПИЛКА «ПОЛЕЗНЫЕ СОВЕТЫ»:






36. МОИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ ДЛЯ БУДУЩИХ ЗАНЯТИЙ:
 Тесты интеллекта: Что они измеряют? Как они выглядят? Как можно их
использовать? Как их решать? Как подготовить к ним ребенка?
 Операция сравнения: Какие ошибки делает школа? Как можно «оттачивать» способность
сравнивать? Почему это называют показателем одаренности? Мои личные исследования
показали, что...
 Зона ближайшего развития: что это? как ее можно померить? Как ее можно расширить?
И зачем?
 Креативность: (2 занятия) Как и чем ее измеряют? Как можно ее развивать? Как не
упустить детские возможности и помочь ребенку сохранить свою креативность?
 Память: достаточно ли только стихов или есть что-то еще для ее развития?
 Внимание и внимательность: что мешает и что помогает ребенку быть внимательным?
Как измеряется внимание?нужно ли тренировать детское внимание?
 Логическое мышление (2 занятия): За что психолог Каннеман получил Нобелевскую
премию по экономике? Какие логические ошибки допускают взрослые? Как предупредить
это у детей? Чем измеряют логическое мышление? Как помочь ребенку освоить в играх
основные мыслительные операции? Что такое дивергентное мышление и почему ему не
учат в школах?
 Проблемное мышление: почему умение задавать вопросы входит в критерии
одаренности? Как отличить вопрос от проблемы? как помочь ребенку провести свое
собственное исследование? Почему Г.Селье делил ученых на две группы и в какой из них
окажется ваш ребенок?
 Эмоциональный интеллект (2 занятия): как войти в «Поток» и потерять счет времени?
Почему это критерий одаренности? Как эмоции оживляют знания? Как правильно
нарисовать сон зайца?
Каждое занятие включает: объяснение + пробы&тесты + развивающие упражнения для
игр с ребенком

37. http://urfu.ru/ru/about/personal-pages/F.S.Ismagilova/
https://www.facebook.com/ismagilova.f
https://ru.linkedin.com/in/файруза-исмагилова-02381b70
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
ГОТОВА ОТВЕТИТЬ НА ВАШИ
ВОПРОСЫ!